第一篇：孩子敏感期（共）

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反復操作某一動作或反復學習某一項能力，并且學習能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數學敏感期、繪畫敏感期等等。

出生不久持續到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關。和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現。

兩歲多的孩子進入物權意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權歸屬的練習，通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關系。國外的教育專家常說兩歲孩子的哲學是“我的我的，什么都是我的”。我們也應該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。

順利渡過物權意識敏感期的做法是，在孩子表現特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當的機會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當他點頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進入分享階段。

注意1：處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

注意2：當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進入秩序、完美、執拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

第二篇：一起呵護孩子的敏感期

《一起呵護孩子的敏感期》

敏感期是自然賦予幼兒的一種生命助力。如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展時，就會喪失學習的最佳時機。那么，父母應該怎樣認識、了解兒童的敏感期，并引導孩子順利度過敏感期呢？

作為父母，我們往往會忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長不理解并強行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長。這是我們現在教育最大的誤區。認識各種敏感期，對于孩子的完整的自我成長至關重要?！兑黄鸷亲o孩子的敏感期》，我們邀請湖北省特級教師郭玉老師，與您一起分享和了解孩子各個年齡段會出現的敏感期，以及各種應對的方法，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長的后盾吧！

活動時間：2014年6月28日（周六）上午10：00---11：00 活動地點：宜昌市婦聯家庭教育指導中心（宜昌市圖書館一樓）

咨詢電話：0717-***77***8698QQ:367330561

活動備注：家長需要提供20元的茶水費，同時為了保證本次活動爸爸媽媽能有一個良好的學習氛圍，盡量不要帶孩子出席，如特殊情況需帶孩子出席，請提前與老師聯系！

親愛的爸爸、媽媽~~快來報名參加吧~！~！~！~！

宜昌市婦聯家庭教育指導中心

第三篇：育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關系發展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結果，現在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關系發展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經過長期堅持的訓練，寶寶運算能力還不錯，現在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發現孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片

就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現在已經跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學習期。語言學習期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經常教寶寶拼音。不要再學老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經重復念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋

果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續引導孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導了，如何引導呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣??？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。育兒心得：抓住孩子的敏感期 1）人際關系發展期，三個月到六個月，在這三個月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過了半歲，嬰兒就會認生，甚至接下來的成長中會害怕陌生人。我家孩子就抓住這個時期，現在他見到誰都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認識一個寶寶，由于家人保護的太好了，半歲前都呆在家不出門，結果，現在一歲多了，連見親戚都哭鼻子。所以三到六個月是人際關系發展的重要時期，不能錯過。

2）高速運算敏感期，半歲以后可以對寶寶進行圓點訓練，寶寶天生具有高速運算能力，到兩歲半就關閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開展，效果就不夠理想了，但經過長期堅持的訓練，寶寶運算能力還不錯，現在三則運算也有九成能答對。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時候，幾乎每個寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時候家長既要放手讓他們多去嘗試玩，同時也要保護他們不要讓他們受挫折。過了這個時期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂場等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現在一歲的時候。這個時候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識。我就是在一歲的時候發現孩子可以對著一本動物看得非常入迷，于是就買了動物百科書，他馬上就全懂了。后來也買了上千種百科卡片，包括動物，植物，蔬菜，水果，世界名畫，天文知識，運動，樂器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個星期就全掌握了，而且見到圖片就非常開心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進入了“這是為什么”的階段了。我現在已經跟他聊，為什么蘋果會掉到地上，而不是告訴他這是蘋果了。

5）語言學習期。語言學習期是一個循序漸進的過程。很多家長會認為，平常多跟他說話，然后他就會早說話了。其實，不是那么簡單的。

第一，在嬰兒期，要對著嬰兒說話，讓嬰兒看到家長的嘴型。第二，嬰兒期，除了指認生活用品和常說生活用語外，還要多念押韻的詩歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開始，經常教寶寶拼音。不要再學老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩歌時，當家長已經重復念了好幾天后，可以把每 句最后一字留給寶寶說。

舉例，“大飛機大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬li,長大我要開飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩歌了，而且還能接唱一些兒歌。當然還有很多很多這樣的例子。家長得花些心思。

第五，是非題。說話時，不但語速要緩慢而且清晰準確，然后經常問寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個蘋果，家長要清晰準確的告訴寶寶“蘋果”，千萬別一開始叫教“這是蘋果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會講話了以后，家長還可以繼續引導孩子講故事。首先，家長先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開始引導了，如何引導呢？家長先把故事講點點，停下來不說，就問孩子，“然后呢？”“接下來呢？”“會怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長作一個聽眾就好了，有時孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時，當然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認知的事物放在故事里，天馬行空的，不過真的非常有創意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

第四篇：撲捉孩子的敏感期讀后感

《捕捉兒童敏感期》讀后感

張海娟

我看這本書是在看完孫瑞雪老師的《愛和自由》后，對孫老師多次提到的敏感期很感興趣，非常想了解敏感期，就自己在網上買了這本書。我先來介紹一下孫瑞雪老師的基本情況。

PPT出示

（孫瑞雪女出生于1962年，畢業于寧夏大學中文系； 中國著名的幼兒教育家與心理學專家；

“愛和自由、規則和平等”教育精神的發起者和倡導者； 多次被CCTV、人民日報、新聞晨報等媒體報道；

2009中國教育發展峰會上，被評為“中國教育杰出人物”： 專著《愛和自由》與科學教育專著《捕捉兒童敏感期》開創了中國幼兒教育的新紀元；

2010年，集結16年研究成果，成功出版《完整的成長——兒童生命的自我創造》；

現任寧夏社會科學界聯合會第二屆委員會委員、寧夏婦女聯合會委員、《銀川晚報》特約撰稿人、銀川電臺特約嘉賓主持、寧夏蒙特梭利幼兒園園長、北京心智教育研究中心主任。）

這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內容由200多個家長和蒙氏教育機構老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組成，案例是按兒童0-10歲的順序編排而成。這些案例很詳細地描述了孩子各個年齡段會出現的敏感期，也說明了有些敏感期是會因為受到抑制而延遲出現的，同時也有一些敏感期會提前進入。判斷孩子是否進入了某個敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現。下面請老師們看一段視頻（1）。

視頻中的困惑可能也是我們曾經的困惑或者是現在的困惑，面對這樣的困惑，書中通過大量的實例進行了解讀，確實讓做為媽媽的我很有感觸，現在和老師們分享一下我的感受。

一、每個兒童的發展是有敏感期的，時間不同，但內容都相似。我在網上搜了一下，發現“ 敏感期”最早是從這而來： PPT出示（“ 敏感期”一詞是荷蘭生物學家德?弗里在研究動物成長時首先使用的名稱。后來，蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣現象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。）

而孫瑞雪的這本書是這樣說的：

PPT出示視頻（2、3）

看了這段視頻后，相信大家會對敏感期有所了解。說實話以前在網上看過一點蒙特梭利的書，總覺得蒙氏的書都很專業，很西方的，理論性太強，看不透徹。在拿到這本書以前我以為這本書會直接下個定義解釋什么是敏感期，在什么年齡段就會經歷什么樣的敏感期，會有什么樣的具體表現，成人應按照什么步驟來解決應付。拿到書以后發現不是這樣的。這本書是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人該如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。比如：書中說到的上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，這是走的敏感期的典型表現。當幼兒學會上下坡，他就真正地、完全地學會走路了。當手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程——一把抓，三指抓，二指抓。童年期鍛煉用手非常重要。我們常看到很多成人不會用手，用筷子夾東西感覺跟老外一樣，很笨拙，這都和他們童年這方面的發展受到障礙有關。

二、以包容、接納的心態，接受孩子在敏感期出現的各種行為。從這本書中，我發現兒童的成長原來有這么多的秘密，成長中的兒童有一個接一個的敏感期。從剛剛生下來的視覺敏感期到口、手、走敏感期，再到空間、秩序、模仿等等后面一系列的敏感期。

我們來看一下孫瑞雪老師的看法。

PPT出示視頻（4）

這兒有一個故事，老師們看一下，就會對視覺敏感期有所了解。PPT出示（小托蒂的悲劇

一個名叫托蒂的意大利小男孩在呱呱墜地時，這只眼睛因輕度感染被繃帶纏了兩個星期。正是這種對常人來說幾乎沒有副作用的治

療，對剛剛出生、大腦正處于構建發育關鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。由于長時間無法通過這只眼睛接受任何外界信息，原先該為這只眼工作的大腦神經組織也隨之“消退”了。從生理上看，這是一只完全正常的眼睛，但它卻是失明的。

小托蒂的遭遇并非偶然。后來研究人員在動物身上做了很多類似的試驗，結果都一樣——生命的器官嚴格執行著“用進廢退”的原則。小托蒂的悲劇在于錯過了眼睛受光的敏感期。）

現在很多父母對兒童的敏感期了解的太少或者就是根本不了解，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。說實話，我也是看了孫瑞雪的書后，才對我女兒的某些行為理解了、接納了。比如說我女兒現在不管拿到什么東西，都是“我的、我的”，我知道是她的自我意識敏感期到了。家里的所有抽屜都被她翻得亂七八糟，我知道她的空間敏感期到了，剛開始我用透明膠把我家的抽屜都粘住了，在看到這本書關于0歲——2歲孩子的敏感期后，我把透明膠都撕了，讓孩子翻個夠，當然重要的東西都收了起來。當她把東西一件件往地上扔的時候，并不是她淘氣發脾氣，而是她正在建立自己的空間感。

三、理解和尊重孩子，讓其在敏感期得到充分的發展。

PPT出示

（孫瑞雪在書中這樣說到：一個人“內在的成長”是靠他自己的，做媽媽做老師的，要做的就是從旁觀察，在兒童需要的時候給予理解、尊重、幫助，而不是走進兒童的生命指手畫腳。）

大家都知道每個孩子小時侯都特別喜歡玩水，他們總用小盒子小盆之類的容器來來回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水的。這時大人們就要來制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、趕緊換衣服去！孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強行抱開，當然要用大哭來表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的，玩水的方法有很多樣，可是我們仍然對孩子給大人造成的負擔表示了反感，我們在制止孩子的同時，實際上是阻礙了孩子的發展。我們應當怎樣做？做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣，同時把衣袖挽起來，告訴他“開心的玩吧！”

《窗邊小豆豆》之所以感動了那么多人，就是教育者對兒童的那份理解和尊重。在那本書里，小豆豆在老校長的傾聽下，竟然連續講了4個小時。那次成功的傾聽，讓小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜歡自己的人。在這之前，小豆豆雖說性格開朗，但她總是隱約地有一種被排斥的感覺，仿佛她和別的孩子是不一樣的。而在得到老校長真正的傾聽之后，她感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了，她甚至在心里幻想“能和這個人永遠在一起就好了”。因為“無論是從前，還是這以后，沒有一個大人這么認真地聽小豆豆說話”。而且，在那么長的時間里，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出

不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽著”。這是對一個孩子多么大的尊重??！

當我看完整本書后，覺得“捕捉”這個詞用得真好，帶著靈性。而我同時也想到了這個詞

PPT出示（稍縱即逝）

兒童的敏感期是稍縱即逝的，我們一定要及時抓住，還要給予兒童準確的理解、尊重、包容和幫助。

第五篇：讀《捕捉孩子的敏感期》有感

讀《捕捉孩子的敏感期》有感

剛開始看這本書，我就被深深地吸引了，這本書結合了北京孫瑞雪幼兒園的實際情況，從縱向的個案跟蹤到橫向的對比研究，理清了敏感期出現的時間，以及具體的引導方式。

該書中提到：敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特征和本質。可見，敏感期的發展對幼兒是非常重要的。我們可能會覺得某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。

我喜歡這本書還有一個原因，書中描寫的場景有時只是短短一句，但也能讓畫面在我眼前浮現。例如“一個孩子用一顆掉了的牙換走了一輛遙控車”。一讀就感覺很有趣，會自然而然地去想象事件是如何發生的。

書中所說的語言模仿，我也深有體會。我們班是小班，所以很多幼兒就會模仿別人的語言。周子皓的一句“哦哦”在班內流行了很久。還有幼兒對老師說“dao wu”，然后就是一副很好奇的表情看著老師。所以當看到書中所說的“與其說兒童是對丑的語言敏感，不如說成人自己對兒童的這類語言敏感”，我非常有感觸。除了語言的模仿，還有很多幼兒熱衷于動作的模仿。虞謹菀很喜歡模仿好伙伴的動作，并且很希望別人也來模仿自己。

另外還有秩序感的敏感期。我們班的戎奕澄就是一個很明顯的例子。上課時，他會不時地站起來說：“老師，XX沒有做好。”“老師那個玩具放錯了?！鄙踔潦俏覀儼嘧罨钴S的林沈昊，常常也能看到他阻止別人的錯誤行為。但因為習慣于用動手的方式，而非語言解決，所以常常以將別人弄痛了告以結束。有一次，牛牛想要碰班里的植物，寶寶看到了就趕緊擋在植物前，后來又把牛牛推倒了，牛牛就開始痛哭。面對這樣的事件，我肯定了寶寶的出發點是正確的，但是又非常嚴正地指出他采取的方式是錯誤的，動手不能解決問題，反而會傷害到別人?？戳诉@本書后，我覺得我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。

除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點，就是它不是靠有意的促進和引導而來，它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發展時機，還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼。

所以老師們應該要學習和了解一下每個年齡段幼兒敏感期的具體內容，并對其內容進行考核。清楚的了解每個年齡段幼兒所表現的敏感期的具體內容，以便更好的開展各項工作。