第一篇：人教版五年級上冊課文作者、出處

1、《竊讀記》作者：林海音

中心句：我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味。

課文記敘了作者童年時的竊讀經歷和感受，表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

2、《小苗與大樹的對話》作者：張鈁

懂得三貫通，感受季老的親切與平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關愛之情。

3、《走遍天下書為侶》作者：（英國）尤安.艾肯

反復讀一本書，總會有新的發現、收獲。（一個朋友、家、一處故地）

4、《我的“長生果”》作者：葉文玲

作者回憶少年時代的讀書生活，表達作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛。

6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

教我詩詞、斥責“我”污梅、無法回國、送“我”梅圖、贈“我”梅絹

描寫了一位老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的眷戀之情，如梅花般忠貞不渝。

7、《桂花雨》作者：琦君

回憶故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達作者對思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

8、《小橋流水人家》作者：謝冰瑩 對故鄉的無限向往和眷戀。9《鯨》 舉例子、列數字、打比方、作比較 大、重、哺乳動物，生活習性

介紹鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性。

10、《松鼠》作者：（法國）布封

介紹松鼠漂亮的外形、馴良的習性和乖巧的行為，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

11、《新型玻璃》

5種玻璃：玻璃的特點、作用。P95 介紹五種新型玻璃，鼓勵人們運用科學技術創造出更多的新型玻璃（發明）。

12、《假如沒有灰塵》作者：周元桂

灰塵的危害、灰塵的大小和來源、灰塵的作用（降雨、陽光變柔和、改變天空顏色、形成氣象萬千的景色）

13、《釣魚的啟示》

體會：“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。

14、《通往廣場的路不止一條》美國 伊爾莎.斯奇培爾莉 領悟：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。

15、《落花生》作者：許地山筆名：落華生 種花生、收花生、嘗花生、議花生

重點：明白花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人、不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

16、《珍珠鳥》作者：馮驥才 信賴、往往創造出美好的境界。

17、《地震中的父與子》作者（美國）馬克.漢林 不論發生什么，我總會跟你在一起。三次

父親對兒子的承諾，也是兒子在絕望中滿懷信心和力量的源泉。父親：堅持挖掘不放棄。兒子：安慰別人、先人后已 歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

18、《慈母情深》作者：梁曉聲

體現了母愛的偉大，激發了“我”熱愛母親的思想感情。

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》 美國 巴德.舒爾伯格 “精彩極了”給予我鼓勵。“糟糕透了”給予我警告。兩種評價對作者產生的巨大影響和作者從中感悟到的愛。20、《學會看病》作者：畢淑敏

母親用這種方式鍛煉兒子獨立自主的生活能力，表達了母親對兒子深深的愛。

21、《圓明園的毀滅》 建筑宏偉、文物珍貴

表達作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

22、《狼牙山五壯士》作者：沈重

接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖 通過對五壯士英雄事跡的記述，表現了他們熱愛祖國、熱愛人民，勇于犧牲的精神。

23、《難忘的一課》

表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

24、《最后一分鐘》作者：李小雨

表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

25、《七律.長征》作者：毛澤東

中心句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。樂觀主義精神：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描述，熱情歌頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

26、《開國大典》

典禮前、典禮、閱兵式、游行

表達了中國人民對新中國誕生的無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

27、《青山處處埋忠骨》作者：曉年 表現了毛澤東常人的情感，偉人的胸懷。

28、《毛主席在花山》作者：翟志剛

表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

第二篇：五年級上冊課文作者

五年級上冊課文作者

1.《竊讀記》作者林海音，著有《城南舊事》。

2.《小苗與大樹的對話》中“大樹”指季羨林，著有《我的童年》。

3.《走遍天下書為侶》作者英國著名女作家尤安·艾肯。

4.《我的“長生果”》作者葉文玲，女作家，處女作《我和雪梅》，短篇小說《心香》。

5.《泊船瓜洲》作者 宋 王安石.《秋思》 唐 張籍.《長相思》 清 納蘭性德。

6．《梅花魂 》作者： 陳慧瑛

7．《桂花雨》 作者：琦君

8．《小橋流水人家》 作者：謝冰瑩

9．《松鼠》 作者：法國著名的博物學家、作家布封，著有《自然史》。

10．《 假如沒有灰塵》 作者：周元桂

11．《 通往廣場的路不止一條》 作者：伊爾莎

12． 《落花生》 作者：許地山現代小說家、散文家，著有《空山靈雨》、《綴網勞蛛》。

13．《珍珠鳥》 作者：馮驥才，著有《馮驥才小說集》。

14．《 慈母情深》 作者：梁曉聲，短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雨》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。

15.《 學會看病 》作者：畢淑敏

16．《狼牙山五壯士》作者：沈重

17．《最后一分鐘》 作者：李小雨

18．《七律·長征》 作者：毛澤東

19．《青山處處埋忠骨 》作者：曉年

20．《毛主席在花山》 作者：霍志剛

第三篇：西師版語文五年級上冊課文作者

五年級上冊 《看海》----徐蔚南 2 古詩兩首

《江畔獨步尋花》----【唐】杜甫（712-770），字子美。主要作品：《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《登高》等。《書湖陰先生壁》----【宋】王安石（1021-1086），字介甫。主要作品：《梅花》、《元日》、《泊船瓜洲》等。3《三峽之秋》----方紀，原名馮驥。作家。4《游漓江》----林非，江蘇海門人。

5《捅馬蜂窩》----馮驥才，浙江寧波人，當代著名作家。6《我沒有釣到那條魚》----【美國】約翰.韋蒂尼 7《藏羚羊的故事》----矯友田

8《蟈蟈》----趙麗宏，散文家，詩人。9《母雞》----老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。10《一只貝》----賈平凹，1952年生，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。11《群狼》----12《美麗的眼睛》----13《少年閏土》----魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》； 雜文集：《華蓋集》等。

14《彈琴姑娘》----陳伯吹（1906-1977），原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海人。中國著名的兒童文學家、翻譯家、出版家、教育家。主要作品：童話集《一只想飛的貓》；評論集《兒童文學簡論》等。15《高斯智斷瓶中線》----高斯，德國著名數學家，物理家，天文學家。16詩兩首

《觀書有感》----【宋】朱熹（1130-1200），字元晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州人，南宋著名的哲學家、教育家。主要作品：《賦水仙花》《偶題》《春日》

《神奇的書》----狄（di）金森，美國女詩人。17《不平常的信》----18革命烈士詩兩首

《囚歌》----葉挺（1896-1946）原名為詢，字希夷，廣東歸善（金惠陽）人。中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創建人和新四軍領導人。《耕荒》----藍蒂裕（1916-1949），重慶市梁平縣人。1939年加入中國共產黨。19《許世友四跪慈母》----許世友，河南省新縣人。20《雞毛信》----海娃

21《我的老師》----蘇叔陽，當代著名劇作家、作家、詩人。筆名舒揚。河北保定人。1938年出生。

22《陽光和活潑》----23《信任》----24《網上呼救》----25《鷸蚌相爭》----26《自然之道》----27《蜘蛛脫險》----普里什文（1873-1954），是20世紀蘇聯文學史上極具特色的人物。28《心田上的百合花》----林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人。29《頤和園的長廊》----30《女媧創造人類》----袁珂（1916-2001），本名袁圣時。筆名丙生、高標、袁展等，生于四川新繁現。是國際知名學者，當代中國神話學大師。31古詩兩首

《出塞》----【唐】王昌齡，字少伯，盛唐著名邊塞詩人。主要作品：《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》等。《示兒》----【宋】陸游（1125-1210），南宋詩人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。主要作品：《書憤》《關山月》等。32《埃及金字塔》----

第四篇：人教九上語文課文題目及作者串聯

人教九上語文課文題目及作者串聯

詩人，就要有毛澤東的大氣磅礴，一曲《沁園春 雪》，引發無數英雄豪杰競相折腰；詩人，就要有鄭愁予的浪漫柔情，一首《雨說》，蓄滿對大地兒童無限甜蜜深情的祝福；詩人，就要有江河的婉約朦朧，一首《星星變奏曲》，道盡人們追求美好幸福生活的衷腸；詩人，就要有濟慈的溫馨怡人，一曲《蟈蟈與蛐蛐》，彈奏大地永不消亡的樂音；詩人，就要有葉賽寧的恬淡寧靜，一首《夜》之旋律，在星光微漾的夜色中閃爍迷人的光澤。

星空朗照，明月依依，氤氳在一片詩意中，梁啟超一行人等漫步山林，深感《敬業與樂業》于世人的重要，雨果緊隨其后，激情發表《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》，傅雷則展示了《傅雷家書兩則》，蘇霍姆林斯基當場寫了一封《致女兒的信》。這些名人學者的相聚，由此拉開了一場文化之旅的序幕。

月夜的這次盛會，讓魯迅決定返回久違的《故鄉》，他由此踏上了曹文軒的《孤獨之旅》，沿途遇見莫泊桑，正在尋找《我的叔叔于勒》，他想，這難道不是黃蓓佳的《心聲》嗎？

羅迦.費.因格認為《事物的正確答案不止一個》，丁肇中也提出《應有格物致知精神》。趁此機會，培根向大家《談讀書》的好處，馬南邨卻《不求甚解》，魯迅暗想，《中國人失掉自信力了嗎？》。

難道真是這樣嗎？施耐庵設計《智取生辰綱》，羅貫中對《楊修之死》深表嘆惜，及時總結出為人的機謀，吳敬梓幫助《范進中舉》，曹雪芹教導《香菱學詩》，哪一種又不是智慧的顯露呢？

在他們影響下，司馬遷寫下了流芳百世的《陳涉世家》，《戰國策》令《唐睢不辱使命》，陳壽提出《隆中對》，諸葛亮獻出《出師表》。“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。溫庭筠漫步沉思中，不由獨倚望江樓，深情《望江南》。范仲淹一腔愛國熱情，感悟出《漁家傲 秋思》。落葉紛飛的時季，蘇軾和部下一道《江城子 密州出獵》，眼見這次聲勢雄偉的出行，李清照暗忖，等到來年《武陵春》降臨，一定要和辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。

第五篇：人教開國大典版五年級上冊

人教版五年級上冊《開國大典》精品課程教學設計

《開國大典》教學設計

教學目標： 知識與能力：

1.認識本課5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3.理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，抓住群眾激動、興奮的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。4.學習場面描寫的方法。教學重點：

1.抓住群眾的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。

2.學習場面描寫的方法。教學難點：

感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學準備：

多媒體課件、相關歷史資料。課時安排： 兩課時 第一課時 教學目標：

1.認識本課5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。2.理清課文脈絡，了解課文大意。

3.學習課文第一段，感受典禮的盛大與隆重，感受人們參加典禮的激動、興奮心情。4.正確、流利朗讀課文。初步了解場面描寫的方法。教學重點：

了解課文大意，理清文章的敘述順序。教學難點：

體會重點詞句所包含的情感。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1.談話導入：同學們，你們知道，每年的 10月1日是什么節日嗎？那么誰又知道1949年的10月1日是個什么日子呢？（這一天，在天安門廣場舉行隆重的開國大典。）板題：開國大典（“典”是本課的生字，讓學生注意其寫法）

2.揭示課題：誰能說說“典”在這里的意思？那“大典”呢？（隆重、盛大的典禮）“開國”又是什么意思？從題目中你讀懂了什么？（這是新中國成立的典禮）

3.讀課題：是呀，這是為了慶祝一個新的國家誕生而舉行的慶典，多么盛大而又隆重呀！帶著這樣的理解，再來讀讀課題。

【設計意圖：題目是文章的眼睛，通過對課題的解析、朗讀，讓學生從整體上感知開國大典的隆重和盛大，為下文的學習奠定基礎。】

二、初讀課文，整體感知

1.導入：現在，就讓我們走進那激情燃燒的歲月，隨著作者的描繪走入這盛況中。請大家帶著要求，自由高聲朗讀課文。2.出示自學要求：

①讀通課文，認讀生字新詞。

②課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？ 3.學生自讀課文，邊讀邊批注；教師巡視指導。

【設計意圖：注重培養學生獨立閱讀的能力及良好閱讀習慣。通過學生的自主閱讀，理清文章的脈絡，初知寫作特點。】

三、再讀課文，理清脈絡。1.反饋自學情況：

①正確認讀生詞（課件出示），指導個別難讀、難寫的生字。認讀：自由讀，開火車讀，齊讀

重點指導書寫：奏

誕

瞻(師指導生練習)【設計意圖：字詞教學從字音和字義兩方面進行有重點性地點撥，掃除生字詞語的障礙，為學習課文作好鋪墊。】

②通過閱讀，您把握了這篇課文的哪些主要信息呢？

課件：你了解開國大典的時間、地點、人物及參加總人數嗎？（開門見山）

③理清課文脈絡：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？（學生快速閱讀后匯報，課件同時出示）

【設計意圖：理清課文的思路，整體感知課文的主要內容，利于與文本進行初次對話，對開國大典的盛況有整體的印象，抓住文本的主線。】 2.體會場面描寫的方法。

根據板書導讀寫作順序，這是寫大場面的一個重要寫法。（板書：有順序，有條理）【設計意圖：場面描寫是本課學習重點之一，讓學生對場面描寫有所了解。】

四、學習“大典前”這部分 1.現在一起來學習“大典前”。這部分除了介紹大典的時間、地點、參加人物，還介紹了什么？（會場的結構和布置；群眾進場）

2.(課件展示：會場平面圖)看著圖片,讀讀課文,把會場的布置記在腦海中。3.指名看著平面圖介紹開國大典會場的布置。

【設計意圖：放手讓學生去讀，通過匯報交流，找出典禮前會場布置的情況，使同學們對典禮前的情況有一個整體的感知。】

4.從這一部分,你能感受到人們的心情怎樣?從哪里感受到？ 5.學生匯報，品讀句子。

課件出示句子：1.他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。2.郊區的農民是五更天摸黑起床，不行四五十里路趕來的。(抓住關鍵詞“直奔”“趕”，理解人們激動、興奮的心情??)6.指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

【設計意圖：引導學生抓住重點的字、詞、句和段去體會開國慶典場面的隆重和熱鬧以及參加典禮的人們那種激動、興奮心情。】

五、課堂總結，銘記“大典”。

六、布置作業：

1.畫一畫“丁”字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。2.摘錄、朗誦最令你激動的句子。3.挑你最感興趣的場面，多讀幾遍。

板書設計：

第二課時 教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

2.理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3.學習場面描寫的方法。教學重點：

抓住群眾的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情；學習場面描寫的方法。教學難點：

感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學準備：

多媒體課件、相關歷史資料。教學過程：

一、回顧復習，引出新課。1.聽寫生字詞。（典禮

協商

誕生

瞻仰

排山倒海）

2.課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。（板書“群眾進場”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾游行”)【設計意圖：在回顧課文內容的同時，幫助學生快速理清作者的寫作思路、寫作重點。層次清楚，有條不紊，為下面學習場面描寫做好鋪墊。】

3.這節課，就讓我們走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中。

二、品詞析句，深入探究。

（一）研讀“典禮儀式”

1.讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文第5—10自然段，一邊讀一邊把描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句勾畫下來，在旁邊寫寫你的感受。（生默讀課文。）

【設計意圖：根據課后練習提示，“一問能抵許多問”，引導學生快速捕捉主要信息，并形成教學的主線。同時把課堂的時間還給學生，讓學生圍繞學習目標自讀自悟，走進文本，與文本進行心靈的對話交流，使課堂在“靜”中增效。】 2.匯報交流。

（1）出示：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。從“排山倒海”，你讀出了什么？從“一齊”中，你讀出了什么？

三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？這就叫不約——而同。正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？（指名讀）（2）誰接著讀描寫群眾反應的句子？

出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

A.又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？ 眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀）從“長城內外”、“大江南北”，你感受到了什么？沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到了祖國的各個角落。誰再讀？通過朗讀把聲音傳遠一點。（指名讀）（男女生合作讀）B.聽到同學們的朗讀，老師也想讀。（師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）

聽出不同了嗎？（把第二處“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”換成“它”）哪一句更好？為什么？（反復的手法，起到強調的作用。）讀出這氣勢，讀出這情感。（生齊讀。）

C.“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？(指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)（板書：新中國成立了）

正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

D.師配樂講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。有倒在長征途中的小紅軍，有寧死也要保住黨的機密的小雨來，有頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士，有用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

【設計意圖：文本的情味是通過對言語的研讀“品”出來的。我緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字、品詞析句，實現語文工具性和人文性的和諧統一。此外，利用文字資料刺激學生的感官，觸動了學生積淀的情感，飽滿了學生的愛國情懷，以有效地突破本課的重難點。】 讓我們親眼見證這偉大的時刻吧！（播放毛主席宣布中華人民共和國成立的視頻。）一起背，把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。（生齊背第七自然段。）

【設計意圖：讓學生通過看視頻，感受開國大典當天的激動人心的盛況，從而更好地激發學生的民族自豪感，為課文的學習奠定情感基調，此時以情促讀促背，升華情感，積淀語言。】（3）接著，升國旗。群眾的反應是怎樣的？誰接著讀？

（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。）

A.師播課件：這就是天安門廣場上升起的第一面五星紅旗。歲月流逝，我們的新中國剛剛度過了63歲的生日，在這63年里，五星紅旗一次次地升起。這是香港回歸儀式上升起的五星紅旗，這是奧運賽場上同時升起的三面五星紅旗，這是神州七號飛天時飄揚在茫茫太空的五星紅旗。這是神舟九號起飛前鮮艷的五星紅旗。

B.這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。假如你親眼見到這些時刻的五星紅旗的升起，你的心情會如何呢？你有什么想說的？

說話訓練：看到五星紅旗在 升起，我。

C.師小結：孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發威了；東方的巨人崛起了，強大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀——五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。此時，我們才真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因為： 引讀板書：新中國成立了，中國人民從此站起來了。

【設計意圖：語文課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用。我適時補充有關“五星紅旗升起”的典型資料，利用課外資源拓寬學生的知識面，加深學生對文本的理解，并讓學生進行說話訓練，進一步加深體會“中國人民從此站起來了”的含義。】（4）誰接著讀描寫群眾反應的句子。引讀第九和第十自然段。

（二）學習“閱兵式”和“群眾游行” 1.這掌聲就是人們心情的流露。讓我們再從閱兵式和群眾游行這些盛大隆重的場面中感受開國大典吧！

2.交流最難忘的鏡頭。3.相機點撥：

（1）文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

（2）從“戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”你體會到什么？

（3）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。從“拋”“蓋”你讀懂了什么？

（4）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。）

（5）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。（體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點，體會中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）（6）“紅流”指什么？說說“光明充滿了整個北京城”的意思。

三、創新文本，拓展延伸。1.創新文本，將內容重組。出示；

當中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上時，三十萬人的目光一齊投向主席臺；

當毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了 ”時，全場三十萬人一齊歡呼起來；

當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，五星紅旗徐徐上升時，三十萬人一齊脫帽，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗；

當毛主席讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”時，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一整熱烈的掌聲；

當毛主席向空中招手時，群眾看見了，都把帽子、報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲；

當人們高呼“毛主席萬歲”“毛主席萬歲”時，毛主席向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲”“同志們萬歲”。（1）朗讀這段話，你從中感受到了什么？（2）指導激情朗讀。2.拓展延伸：《七律?長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采，那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們將再走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

【設計意圖：本單元的主題是“走進毛澤東”,因此，本課教學并不拘泥于一城一地，而是用大單元的視野來確定教學目標、選擇教學內容、組織教學活動，讓每課時的教學成為單元主線上閃光的一顆珍珠。】

四、小結寫法，片段訓練。

1.作者是怎樣把開國大典的過程和場景寫具體，寫清楚的？ 小結板書：點面結合、突出重點、層次清楚 2.學習本文的寫法，寫一寫學校升國旗的場面。3.寫作點評及交流。

【設計意圖：通過小練筆，學生把自己的情感融入到場景描寫中去。讀寫結合，學以致用，最終回歸語文學科的工具性與人文性的統一。】

五、布置作業。

1.背誦、抄寫課文第七自然段。2.觀看電影《開國大典》。3.制作“偉人風采”手抄報。

4.課外建議：網絡搜索《毛澤東紀念館》和《民族魂》等網站。

【設計意圖：布置作業，讓語文學習與實踐相結合，體現了大語文教學觀，如此拓寬語文學習領域，提高學生學習力，促進學生綜合素養的提高。此外給有條件的學生提供《毛澤東紀念館》《民族魂》等網站，那里有更多同學們想要了解的關于偉人的資料，為學生提供了課余自主了解知識的平臺。】

板書設計： 26 開國大典 群眾進場

典禮儀式

新中國成立了

閱兵式

中國人民從此站起來了 群眾游行