第一篇：修水縣義寧鎮(zhèn)三小留守兒童教育計(jì)劃

修水縣義寧鎮(zhèn)三小留守兒童教育計(jì)劃

一、目的：

近年來，我校面對(duì)留守兒童生活失助、學(xué)習(xí)失落、親情失信、安全失保等諸多困難和問題，全面開展了“關(guān)愛留守兒童攻堅(jiān)和諧校園”活動(dòng)。我校分析留守學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們大多屬于“愛”的缺失。祖父母的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生”容易出現(xiàn)自備孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記針對(duì)留守兒童提出“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。我們結(jié)合本校的具情體況，為留守兒童做了以下一些工作

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：鄭國(guó)富 副組長(zhǎng)：陳黎

萬麗萍

組員：

余光菊

寧欣秀

何炎東

郭小花

寧茂香

晏偉榮

張小娥

熊燕紅

晏妙琪

戴

寧

那曼麗

冷 琴

胡瑩瑩

三、措施

1、動(dòng)員社會(huì)力量，解決留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。積極和社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)及縣團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委聯(lián)系爭(zhēng)取一些資金適當(dāng)緩解一些特困學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的經(jīng)濟(jì)壓力

2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系制度。學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片。基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況，家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因、家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、電話、身體狀況，年齡等。

3、建立教師關(guān)愛學(xué)生幫扶制度。層層簽訂責(zé)任狀，每位教師利用休息日，進(jìn)村入戶，了解留守孩子在家庭的生活學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決一些實(shí)際問題。讓師真正成為孩子的留守“父母”。

4、實(shí)行留守孩子“談心日”制度。我校定期召開留守學(xué)生會(huì)議，讓留守學(xué)生深切感受學(xué)校、班主任、老師平日對(duì)他們的關(guān)愛，增強(qiáng)師生間的親切感和責(zé)任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正等活動(dòng)。

5、開展多種形式的關(guān)愛活動(dòng)，落實(shí)“留守兒童”關(guān)愛機(jī)制。開展心理健康教育，彌補(bǔ)“留守兒童”心理缺失。開通親情聯(lián)系綠色通道，縫合“留守兒童”親情紐帶。學(xué)校收集了學(xué)生家長(zhǎng)和委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長(zhǎng)公示了“代理父母”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“代理父母”電話設(shè)置為親情電話，每月為“留守兒童”免費(fèi)提供一次與父母通話的機(jī)會(huì)，要求“代理父母”每月與學(xué)生父母和委托監(jiān)護(hù)人通一次電話；開展書信親情交流活動(dòng)，要求學(xué)生每學(xué)期給父母寫一封親情聯(lián)系信，“代理父母”每學(xué)期給學(xué)生家長(zhǎng)寫一封情況介紹信；開展感恩教育活動(dòng)，要求學(xué)生每年自主開展一個(gè)感恩活動(dòng)，每年年底為父母制作一件家庭親情小禮物，每年年底寫一篇感恩文章交給代管家長(zhǎng)和父母。親情綠色通道的開通，使“留守兒童”與父母的感情更加融洽，隔膜逐漸消除，“留守兒童”家長(zhǎng)感激地說“把孩子交給你們我們放心。” 建立溫馨家園，讓“留守兒童”感受家的溫暖。使其在學(xué)校找到家庭的良好感覺。溫馨家園使學(xué)校的陽光照進(jìn)了留守少年兒童的心靈，幫助他們驅(qū)散了內(nèi)心陰霾，重新振作起健康生活的勇氣和信心。很多“留守兒童”感慨地說“學(xué)校像我家，老師像媽媽?！?/p>

6、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。

班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織文藝演出時(shí)也讓留守兒童有更多地參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活，自護(hù)自救的知識(shí)。

總之，幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自律、自強(qiáng)，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們茁壯成長(zhǎng)。

第二篇：修水縣義寧鎮(zhèn)三小留守兒童教育計(jì)劃

修水縣義寧鎮(zhèn)三小留守兒童教育計(jì)劃

一、目的：

近年來，我校面對(duì)留守兒童生活失助、學(xué)習(xí)失落、親情失信、安全失保等諸多困難和問題，全面開展了“關(guān)愛留守兒童攻堅(jiān)和諧校園”活動(dòng)。我校分析留守學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們大多屬于“愛”的缺失。祖父母的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生”容易出現(xiàn)自備孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記針對(duì)留守兒童提出“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。我們結(jié)合本校的具情體況，為留守兒童做了以下一些工作

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：鄭國(guó)富

副組長(zhǎng)：陳黎萬麗萍

組員：余光菊寧欣秀何炎東郭小花寧茂香晏偉榮

張小娥熊燕紅晏妙琪戴寧那曼麗冷 琴胡瑩瑩

三、措施

1、動(dòng)員社會(huì)力量，解決留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。積極和社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)及縣團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委聯(lián)系爭(zhēng)取一些資金適當(dāng)緩

解一些特困學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的經(jīng)濟(jì)壓力

2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系制度。學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片。基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況，家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因、家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、電話、身體狀況，年齡等。

3、建立教師關(guān)愛學(xué)生幫扶制度。層層簽訂責(zé)任狀，每位教師利用休息日，進(jìn)村入戶，了解留守孩子在家庭的生活學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決一些實(shí)際問題。讓師真正成為孩子的留守“父母”。

4、實(shí)行留守孩子“談心日”制度。我校定期召開留守學(xué)生會(huì)議，讓留守學(xué)生深切感受學(xué)校、班主任、老師平日對(duì)他們的關(guān)愛，增強(qiáng)師生間的親切感和責(zé)任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正等活動(dòng)。

5、開展多種形式的關(guān)愛活動(dòng)，落實(shí)“留守兒童”關(guān)愛機(jī)制。開展心理健康教育，彌補(bǔ)“留守兒童”心理缺失。開通親情聯(lián)系綠色通道，縫合“留守兒童”親情紐帶。學(xué)校收集了學(xué)生家長(zhǎng)和委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長(zhǎng)公示了“代理父母”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“代理父母”電話設(shè)置為親情電話，每月為“留守兒童”免費(fèi)提供一次與父母通話的機(jī)會(huì)，要求“代理父母”每月與學(xué)生父母和委托監(jiān)護(hù)人通一次電話；開展書信親

情交流活動(dòng)，要求學(xué)生每學(xué)期給父母寫一封親情聯(lián)系信，“代理父母”每學(xué)期給學(xué)生家長(zhǎng)寫一封情況介紹信；開展感恩教育活動(dòng)，要求學(xué)生每年自主開展一個(gè)感恩活動(dòng)，每年年底為父母制作一件家庭親情小禮物，每年年底寫一篇感恩文章交給代管家長(zhǎng)和父母。親情綠色通道的開通，使“留守兒童”與父母的感情更加融洽，隔膜逐漸消除，“留守兒童”家長(zhǎng)感激地說“把孩子交給你們我們放心。” 建立溫馨家園，讓“留守兒童”感受家的溫暖。使其在學(xué)校找到家庭的良好感覺。溫馨家園使學(xué)校的陽光照進(jìn)了留守少年兒童的心靈，幫助他們驅(qū)散了內(nèi)心陰霾，重新振作起健康生活的勇氣和信心。很多“留守兒童”感慨地說“學(xué)校像我家，老師像媽媽。”

6、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。

班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織文藝演出時(shí)也讓留守兒童有更多地參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活，自護(hù)自救的知識(shí)。

總之，幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自律、自強(qiáng)，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：留守兒童教育計(jì)劃

王洼鎮(zhèn)中心學(xué)校二年級(jí)一班特殊兒童教育計(jì)劃

馬桂花

我為了深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定留守兒童教育計(jì)劃。

一、留守兒童教育計(jì)劃工作定位

留守兒童”教育工作是我校中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。

面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、留守兒童教育計(jì)劃工作目標(biāo)

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、留守兒童教育計(jì)劃工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。

2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。

4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互

補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

四、留守兒童教育計(jì)劃工作內(nèi)容

（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)??根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)??幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健??幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。

（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。

王洼鎮(zhèn)中心學(xué)校低年級(jí)（2年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往

（三）積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。根據(jù)“陽光心語行動(dòng)”實(shí)施計(jì)劃和具體安排，要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。要利用社區(qū)平臺(tái)擴(kuò)大活動(dòng)的影響面和受教育程度。

五、留守兒童教育計(jì)劃方式及途徑

1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。

2、開設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

4、將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作內(nèi)容納入心理健康選修課、活動(dòng)課。

5、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)。

第四篇：學(xué)困生留守兒童教育計(jì)劃

學(xué)困生留守兒童教育計(jì)劃和措施

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)校教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，特制定“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一、學(xué)困生的確定：依據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，哪學(xué)科成績(jī)不合格既為哪科學(xué)困生。課任教師填寫學(xué)困生檔案和學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

二、要要對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、要和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對(duì)其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

四、要抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

五、要采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

六、要注意抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。

七、要抓住時(shí)機(jī)“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”，采用激勵(lì)賞識(shí)的教育方式。

八、要定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

九、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。

十、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

十一、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人，并作好學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄，一個(gè)學(xué)期不少于12次。

十二、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

十三、要善于總結(jié)“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：2015年留守兒童心理健康教育計(jì)劃

岳池縣普安小學(xué)

2014-2015“留守兒童”心理健康教育計(jì)劃

根據(jù)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見》和《農(nóng)村留守兒童教育方案》的文件精神。結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

二、工作對(duì)象

父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生。.三、工作定位

留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，依托心理咨詢室采取個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

四、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質(zhì)；預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展；增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)的工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、工作原則

1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。

2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道開展工作?；顒?dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題，開展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。

4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛行動(dòng)與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

六、主要措施

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理

設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度

借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度

采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度 學(xué)校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度

為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。

（二）真情關(guān)愛，開展“六個(gè)一”活動(dòng)。

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”（設(shè)在心理咨詢室），室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

2、開展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)

各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂時(shí)和他聊天，為他排憂解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練

學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好

岳池縣普安小學(xué)校 2014年9月2日