第一篇：小學生行為習慣養成教育的研究課題實施方案

小學生行為習慣養成教育的研究課題實施方案

一、課題提出的背景

少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提出了加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。幫助廣大少年兒童養成良好的行為習慣，既是少年兒童道德教育的基本內容，也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么少年兒童的道德培養就是這項工程的基礎工程。當今的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，導致其依賴強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，注重提高少年兒童道德認知，忽略了學生的道德情感、意志和毅力的培養。當學生面對許多光怪陸離、紛繁復雜的社會現象時，學校、老師灌輸的思想信念、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學生中普遍存在“知行脫節”現象。因此，從培養學生良好的行為習慣入手探討和研究“知行脫節”現象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，有利于推動我國基礎教育改革與發展和促進我國家庭教育的改進。

二、課題理論依據

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育”?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學，特別是小學生，更多的是養成教育?！笨梢?，強化養成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發點和歸宿。

少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統一的過程。在習慣的養成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標準，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現的道德行為，而是看其是否養成了良好的道德行為習慣。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。道德行為習慣的養成，是一個人的完整品德結構發展中質變的核心。品德的發展，是一個量變到質變的過程?，F代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯系。人的行為在很大程度上取決于他的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高境界。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養應成為研究“知行脫節”現象的著眼點和著力點。

三、課題研究目標 按照素質教育的要求，全面提高學生的實踐能力和自治自理能力，以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨，以《小學生日常行為規范》《小學生守則》為主要教育內容，遵循學生個性發展的基本規律，將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，并通過學生日常的學習和生活實踐來進行培養，為學生的終生發展及完美人格的形成奠定基礎。

四、課題研究內容

本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養成的規律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究：

1、明確小學生形成不良行為習慣和“知行脫節”的原因及矯正策略。

2、探索小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

3、探索如何指導家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養成教育工作。

五、課題研究方法

1、調查研究法：一是調查分析學生行為習慣的現狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據；二是調查一些家庭，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，為指導家庭與學校的配合提供依據。

2、理論研究法：在調查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析以往的成功經驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系和具體的實施方案。

3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。

5、經驗總結法：邊實踐邊總結經驗，以進一步推動研究工作的發展。

六、課題具體措施

（一）營造養成教育氛圍。

1、明確養成教育要求。要學生養成良好的習慣，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學期開學的第一周定為行為習慣養成教育宣傳周，組織學生學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《河源市第二小學學生習慣養成要求細則》《河源市第二小學學生禮儀常規》《河源市第二小學學生課堂常規》，讓學生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時讓學生對照要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，并利用周會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。

2、發揮環境育人作用。

抓好校園環境的建設，在校園里張貼醒目的標語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報、廣播站、校園網等宣傳陣地對學生進行熏陶，營造良好的行為習慣養成氛圍。

（二）、研究自主化班級管理模式。

“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育。”通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。

（三）、加強家校聯合教育研究。

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7--8個小時，其它的時間大部分與家長相處。家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。應此，要加強家校聯合教育研究。一是堅持開展經常性的家訪。通過電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。二是成立家長委員會，讓家長參與班級管理。在參與班級管理的過程中讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。三是通過家校聯合調查研究，了解知行脫節的原因以及培養良好行為習慣的成功經驗，找準家教起點。四是通過召開家長會和為家長開設專題講座，交流培養孩子良好行為習慣的典型經驗，幫助家長端正教育思想，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長家教水平，引起家長對孩子良好習慣養成的重視，為孩子提供一個較好的家庭教育環境，使家校教育同步。

（四）、開展豐富多彩的實踐活動。

積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。如：春游、秋游、掃墓、校運會、文藝匯演、“獻愛心”賑災捐款活動、外出勞動等等。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小制作比賽。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等。

（五）、常抓不懈，強化訓練。“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。在強化訓練時，要有目的、有計劃地增強學生的行為意識，通過行為訓練、情境訓練、行為辯析訓練等，使學生在不斷的實踐中化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

（六）、樹立榜樣，啟發自覺。

模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵孩子養成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

七、課題實施步驟

1、課題的準備階段（2006年10月---2007年2月）

學習有關理論，搜集和整理有關的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。

2、課題的實施階段（2007年3月---2008年8月）

按方案中的研究內容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結，對出現的問題進行分析研究，提出修正方案。

3、課題的總結階段（2008年9月---10月）

對課題的資料進行整理與分析，總結和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

八、課題組織與分工

九、課題預期成果

1、通過實驗研究，總結小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。

2、通過實驗研究，學生懂得“認識行為——習慣”轉化，學會做人，學會做事，學會學習，養成良好的行為習慣。

3、總結以小學生良好行為習慣養成為主題的年度報告。

4、編寫關于小學生良好行為習慣養成的活動設計。

5、促進家校合作，使學校養成教育工作更有效地開展。

第二篇：小學生良好行為習慣養成教育研究課題實施方案

小學生文明行為習慣養成教育研究課題實施方案

一、課題提出的背景

少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。推進以德治國，必然要求改進和加強少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提出了加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。幫助廣大少年兒童養成文明的行為習慣，既是少年兒童道德教育的基本內容，也是少年兒童道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么少年兒童的道德培養就是這項工程的基礎工程。

當今的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，導致其依賴性強，獨立性差；被動性強，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，注重提高少年兒童道德認知，忽略了學生的道德情感、意志和毅力的培養。當學生面對紛繁復雜的社會現象時，學校、老師灌輸的思想信念、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學生中普遍存在“知行脫節”現象。因此，從培養學生文明的行為習慣入手探討和研究“知行脫節”現象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，有利于推動我國基礎教育改革與發展和促進我國家庭教育的改進。

我們發現學生行為習慣養成方面存在一系列問題：①學生家長許多外出務工，家庭教育環境差，家長缺乏教育方法，子女無人管的現象嚴重，學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規不規范；吃零食現象尤其嚴重，校門口垃圾隨處可見；學生臟話頻出……②部分教師急功近利，以分數好壞作為評價學生的唯一標準，只教書不育人，不重視對學生的行為習慣的養成教育；③部分教師面對家庭環境差的學生很無奈，認為學生沒有文明的行為習慣是家庭造成的，教師的培養是徒勞；④家庭教育與學校教育脫離，許多學生校內校外兩樣。因此，如何加強對學生行為習慣的規范訓練，盡快養成文明的行為習慣，這既關系到學校的健康發展，也關系到學生整體素質的提高。所以，我們認為，對小學生進行文明行為習慣的養成教育是當前小學德育的一個重要任務。

基于以上原因，我校成立課題組，確定了“小學生文明行為習慣養成教育研究”的研究課題，在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，采取有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高

表社會和時代先進方向、社會公德的穩定而持久的行為。

2、“養成教育”的界定：“養成”本意是通過培養而使之形成或成長?！梆B成教育”是指從行為訓練入手，綜合運用多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者文明行為習慣的教育。包括以下幾個方面：

行為舉止；誠實守信；尊重他人；守時惜時；懂得感恩； 勤儉節約；遵守秩序；勤于動手；鍛煉身體；講究衛生等習慣。

四、課題研究目標

1.讓學生明白文明行為習慣，主要包括文明的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等；

2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發現不良行為習慣的害處，探討文明行為習慣對學生人格發展的影響；

4.通過研究，找到培養文明習慣的科學策略和基本方法。

5.全面提高學生的實踐能力和自治自理能力，形成做人、做事和學習等一系列文明習慣。

五、課題研究內容

本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童文明行為習慣養成的規律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究：

1.小學生形成不良行為習慣和“知行脫節”的原因及矯正策略的研究。2.小學生文明行為習慣養成的規律、方法和途徑的研究。

3.家庭與學校配合，共同做好小學生文明行為習慣的養成教育工作的研究。本課題下設10個子課題，共分為三大部分，分別是：

一、學習好習慣

1.守時惜時習慣的養成教育 2.勤于動手習慣的養成教育

二、生活好習慣

1.舉止文明習慣的養成教育 2.勤儉節約習慣的養成教育 3.鍛煉身體習慣的養成教育 4.講究衛生習慣的養成教育

三、品德好習慣

1.誠實守信習慣的養成教育

不追打嬉鬧；同學間互助友愛，不欺負弱小同學，主動幫助有困難的同學；升國旗時自覺肅立，不說話；下課放學后不在他人教室外圍觀；衣著整潔，積極佩戴紅領巾等。圍繞這些文明行為習慣按養成情況設為優秀、文明、一般三個等第，制成文明之星評價表。校園內以班級、班級以小組、小組以個人為單位，每周班評，每月校評，選出周文明之星和月文明之星。

（二）、誠實守信習慣的養成教育評價

1、以學生品德行為為主要評價內容，對照《小學生素質發展報告手冊》以及學校制定的誠信教育目標，每月進行評價，保持教育的連續性。

2、評價程序

（1）學生根據評價內容逐項書面自評。（2）小組討論確定優秀或文明等相應等級。（3）家長根據孩子在家實際表現，寫出評定意見。

（4）班主任從實際出發，綜合評價，評價中注意求真求實，使學生明確今后努力方向。

3、堅持鼓勵性評價，克服不良行為，以評價促誠信習慣的養成，結合每學期評選誠信小標兵，樹立誠信學習榜樣，提高自我教育、自我完善能力，使評價成為學生認識自己的一面“鏡子”，讓誠信內化為時時、事事、人人的行為準則。

（三）、尊重他人習慣的養成教育評價

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。

尊重他人包括耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話；用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事；聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完；不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉；未經允許，別人的東西不亂動等行為習慣。圍繞這些行為習慣的內容設計出相應的評價表，并設為優秀、文明、一般三個等第，采用自評、互評、小組評、班評等形式，從而使學生養成尊重他人的文明習慣。

（四）、守時惜時習慣的養成教育評價

養成文明的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”的道理，養成守時惜時的文明習慣。

內容包括晚上按時睡覺，早上按時起床；放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍；回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢；做事有計劃，不盲目、不拖沓等。

在進行守時惜時教育時，開展形式多樣的活動：如主題班會，有關守時惜時古詩詞朗誦比賽，搜集守時惜時的成語、名言、故事等。通過這些活動，學生在愉快的氛圍中接受教育，體現出寓教于樂的理念，使學生能自覺做到守時惜時。

（五）、懂得感恩習慣的養成教育評價

滴水之恩，涌泉相報”感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質，懂得感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起碼的覺悟要求。感恩教育是青少年道德教育的基本要求。孔子曰：“仁者愛人”只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。

具體表現在：

1、在家里：孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報恩；

2、在學校：尊敬老師，友愛同學，文明禮貌；

3、在社會：遵守公德，尊老敬賢，關愛他人。

通過感恩教育主題班會；圍繞“感恩”主題，出專題板報；感恩教育征文活動；以“感恩”為主題，開展演講比賽；看感恩影片，吟誦感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，閱讀感恩美文，講感恩之言等系列教育活動，培養和造就具有感恩意識的人，培育學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格。

（六）勤儉節約習慣的養成教育評價

隨著社會經濟的發展，生活水平越來越高了，人們漸漸地“大方”起來，尤其是在對子女的培養方面，大有“千金散盡還復來”的味道。有的家長認為：現在不是生活困難時期了，可不能再讓孩子吃自己吃過的苦了。因此，寧可自己節衣縮食，也要盡量滿足孩子的要求。我們應該理解“可憐天下父母心”，可這樣下去對孩子的成長是沒有好處的，他們不懂得珍惜，不懂得感恩，不懂得奮斗。所以，勤儉節約是孩子生存的必修課，也是孩子將來勤儉持家所必備的基本素質。勤儉節約是中華民族的傳統美德，基于現狀，培養學生養成勤儉節約的好習慣已刻不容緩。

對孩子進行勤儉節約教育，要家校聯系，取得家長的支持與配合。教育孩子養成節儉的美德，家長要從自己做起，從身邊的小事做起。比如，洗完手要隨手關好水龍頭；睡覺記得關燈；發現公共場合有浪費現象，應該做出適當的反應。帶著孩子購物時，對孩子不合理的物質需求，家長要說服、勸導孩子不買；飯桌上，一飯一粥，要讓孩子知道來之不易，不能讓孩子每餐都有剩菜剩飯等。在學校，老師可以通過調查問卷的形式，了解學生零花錢的來源、數量及分配情況，對他們進行跟蹤教育，并制定獎懲制度，使學生自覺養成勤儉節約的好習慣。

（七）遵守秩序習慣的養成教育評價

俗話說：“沒有規矩不成方圓”。規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展，因此，要教育學生養成遵守秩序的好習慣。

在遵守秩序方面，小學生應該做到：每天佩戴紅領巾；到校必進班，進班必學習；上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行；放學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，過路口，注意避讓車輛；購物、上車時自覺排隊，不插隊，集會時按指定位置就座；在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩；愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃等。遵守秩序習慣養成教育要常抓不懈，平時利用晨夕會、班隊會、思品課、升旗儀式對學生進行習慣養成教育。以自查，互查，他查的形式，每周一小結，每月一總結，以班為單位進行評比。實行流動紅旗制，調動學生的積極性，同時培養了學生集體榮譽感，責任感。

（八）勤于動手習慣的養成教育評價

現在大部分學生都是獨生子女，在家里是小皇帝、小公主。有些家長過于溺愛，包辦孩子的一切事務，使他們每天過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。養尊處優，高分低能。殊不知，這樣下去，孩子將來在社會上何以立足！因此，對學生進行勤于動手習慣的養成教育尤為重要。

教育學生自己的事情自己做，自己整理書包、抽屜，收拾房間疊被褥，自己洗衣物。用過的東西能放回原處，做到整潔，有條理。還要教育學生幫助家長做些力所能及的家務，如：洗洗碗筷，掃掃地等。自己動手可以提高學生自理自立能力。制定一份評價表，按實際表現設為優秀、文明、一般三個等第，讓學生自評，家長評，老師評，對表現好的學生給予表揚、鼓勵，適當獎勵，這樣，對表現一般的還起到榜樣教育作用。促使學生自覺養成勤于動手的好習慣。

（九）鍛煉身體習慣的養成教育評價

著名的體育學家克魯普斯卡婭曾經說過:“我們應為健康的一代而奮斗，我們要培養從兒童時期起就長得既強壯有力又健康的一代”。健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康,還能磨煉人的意志。鍛煉活動是人類不可缺少的手段，也是集健身、智育、德育于一身的多功能體系，而健身功能是其中最主要的功能。

鍛煉身體的習慣內容包括：積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”；學習運動常識，做好自我保護；在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動等。

為了了解學生的鍛煉情況，我們從鍛煉項目、鍛煉時間、喜歡怎樣的鍛煉方式、校內外鍛煉時間等幾方面設計了調查表，展開了調查，了解學生鍛煉身體的習慣。

（十）講究衛生習慣的養成教育

衛生習慣是孩子生活習慣中極其重要的一個部分，它關系到孩子生活的各個方面。對于保持孩子的健康、樹立孩子的小小形象都是必不可少的。兒童應該從小就養成講衛生、愛清潔的文明習慣。

文明的衛生習慣內容包括：勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味；飯前便后洗手；定期整理和清洗書包；愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物；見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里；不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛；不吃變質食物，不喝生水等。

屆時，我們將采用一天一檢查，檢查必通告，通告必整改，整改必復查，以此來督促、培養學生講究衛生的習慣。

八、課題研究具體措施

（一）營造養成教育氛圍。1．明確養成教育要求。

要學生養成文明的習慣，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學期開學的第一個月定為行為習慣養成教育宣傳月，組織學生學習《中小學生守則》、《中（?。W生日常行為規范》、《鮑集中心小學學生在校一天細則》、《鮑集中心小學常規管理要求》、《鮑集中心小學學生行為習慣養成教育讀本》、《十種好的學習習慣》、《公民基本道德規范》、以及社會公德的基本內容等，讓學生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時讓學生對照要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，并利用周會課、班會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。2．發揮環境育人作用。

抓好校園環境的建設，在校園里張貼醒目的標語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報、廣播站、校園網等宣傳陣地對學生進行熏陶，營造文明的行為習慣養成氛圍。

（二）實施自主化班級管理模式。

“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成文明的行為習慣。1.建設班級文化，創造溫馨的“家”。

班級是學生每天活動最長的地方，建設文明的班級文化，會使學生高興來學校，還能呵護他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學生都有表現自己的機會，為學生的

9103．課題的總結階段（2019年7月——8月）

對課題的資料進行整理與分析，總結和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

2019年1月匯集課題資料，進行整理分析。

2019年2月對所有方面進行全面總結，進行成果匯報，評定實驗成果。2019年3月-6月撰寫小學生行為習慣養成教育課題報告。2019年8月推廣科研成果。

十、課題研究保障措施

（一）.制度保障

“沒有規矩，不成方圓”。建立健全研究制度，是課題研究得以順利開展的重要保證。我校制定相關制度，如：《專題學習制度》、《例會制度》等為課題研究提供制度保障。

（二）.人員保障

我校教師年齡結構較合理，校長親自掛帥，教師全員參與，全校沒有和課題研究無關的教師，教師既分工明確，又密切合作。

（三）.活動保障

活動是研究教育形象，探索教育規律，實施教育策略的主陣地。我校課題研究活動正緊鑼密鼓地開展，每月一主題，每周一專題。為課題研究提供活動保障。

（四）.經費保障

我校經費傾斜教育一線，課題研究經費更處優先保障地位，由學校全額支付，有足夠的經費保障。

十二、課題預期成果

1．小學生文明行為習慣養成的規律、方法和途徑。以論文形式呈現。2．踐行文明行為習慣的養成，觀摩活動以圖片形式呈現。

3．以小學生文明行為習慣養成為主題的報告。讓學生達到知行統一，逐步養成文明的行為習慣。

4．小學生文明行為習慣養成的活動設計。每月有主題，每周有專題。5．家校合作，使學校養成教育工作更有效地開展。以論文或案例形式呈現。

第三篇：小學生良好行為習慣的養成教育研究課題實施方案

永樂鎮驪龍小學生良好行為習慣的養成教育研究

課題實施方案

一、課題提出的背景

近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現了令人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！毙W生不良行為的出現，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的主觀因素。因此，加強小學生行為習慣的培養應當成為基礎教育的重中之重。

二、課題理論依據

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成?！?教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的最佳時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

三、實踐依據

少年兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質、長身體的關鍵時期。學校應為他們創造更好的環境，讓他們從小養成良好的行為習慣和道德品質，學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們深感培養少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性，所以確定“小學生良好行為習慣養成教育的研究”的課題為培養學生良好行為習慣的突破口。

我校是一所創辦近100年的學校，多年來重視德育工作，一直以來，“構建溫馨校園、培育未來花朵”是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中，把培養學生良好行為習慣的養成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進而在紀律、禮儀、學習等方面培養學生良好的行為習慣。在社會上具有一定的聲譽，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學特色。

本課題由校長具體負責，課題組的成員中有市骨干教師、優秀輔導員，優秀班主任等，我們在學校日常教學、班級管理方面積累了豐富的經驗，在課題研究過程中會持之以恒、創造性地開展研究工作，因此，我校能保證本課題在科學、高效的機制上進行。

四、課題研究目標

1、通過本課題研究，全面科學地構建豐富多彩、和諧統一的班級文化，使它具有導向、啟迪、培養等功能。

2、通過本課題研究，提出良好習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣培養和不良習慣矯正相結合，進一步推進我校輔導員及家長隊伍建設，促進我校德育工作整體水平的提高。

3、少年兒童良好行為習慣的養成是開展本課題研究的出發點和歸宿。通過本課題研究，積極探索新時期學生行為習慣養成教育的新內容、新途徑、新方法，拓展有利于培養少年兒童良好習慣的德育空間，促進我校學生行為習慣的養成教育向縱深發展，使學生的道德認識轉化為道德實踐，在實踐中將認知轉化為態度行為。

五、課題研究內容

1、講究衛生的習慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質食物，不喝生水。

2、遵守秩序的習慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

3、舉止文明的習慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

4、誠實守信的習慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。（3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算數。

5、尊重他人的習慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心傾聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經允許，別人的東西不亂動。

6、守時惜時的習慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。

7、懂得感恩的習慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務活。（4）孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。（5）要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

8、勤儉節約的習慣（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

9、勤于動手的習慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。

10、鍛煉身體的習慣（1）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好“兩操”。（2）學習運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

六、課題實施步驟

本課題研究從2011年6月到2013年6月結束，為期二年，根據研究情況，將實驗研究工作分為三個時期：

1、課題的準備階段（2011年6月---2011年9月）

學習有關理論，搜集和整理有關的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。

2、課題的實施階段（2011年10月---2013年3月）

按方案中的研究內容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結，對出現的問題進行分析研究，提出修正方案。

3、課題的總結階段（2013年3月---2013年6月）

對課題的資料進行整理與分析，總結和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

七、課題研究的方法

1、調查研究法：一是調查分析學生行為習慣的現狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據；二是調查一些家庭，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，為指導家庭與學校的配合提供依據。

2、理論研究法：在調查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析以往的成功經驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系和具體的實施方案。

3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。

5、經驗總結法：邊實踐邊總結經驗，以進一步推動研究工作的發展。

八、課題的具體實施

1、營造良好的行為習慣養成教育氛圍（1）利用各種陣地進行規范的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為導向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

2、對學生進行行為規范的認知教育。通過升旗下講話，班會，品生、品社課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目標。

3、對學生進行行為規范的強化訓練。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：（1）寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規范訓練于日常生活之中。（3）寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等。（4）寓規范訓練于各科教學之中。

4、開展有意義的豐富多彩的實踐活動。

5、發揮家庭，社區的行為規范教育作用。

九、研究成果形式

1、階段性成果：

（1）通過實驗研究，總結小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。（2）通過實驗研究，學生懂得“認識——行為——習慣”的轉化，學會做人，學會做事，學會學習，養成良好的行為習慣。

2、總結性成果：

（1）總結以“小學生良好行為習慣養成教育”為主題的報告。（2）編寫關于小學生良好行為習慣養成教育的活動設計。（3）促進家校合作，使學校養成教育工作更有效地開展。

十、課題研究人員分工

孟令真 課題負責人 負責課題的規劃、組織協調、指導實施。劉燕 課題組長 負責課題的研究、成果積累、檔案收整。任青 課題研究人員 負責課題的研究、提煉研究成果。丁海洋 課題研究人員 負責課題的研究、提煉研究成果。呂雙 課題研究人員 負責課題的研究、提煉研究成果。課題顧問：鄭剛 龔艷芳 楊會清

十一、課題研究保障措施：

1、加強課題組織機構建設（1）成立課題領導小組

組 長：鄭 剛 校長、黨支部書記 副組長：王 輝 副校長 成 員：孟令真 副校長

龔艷芳 教導主任

楊會清 教科室主任

馬召峰 后勤主任 夏 棟 辦公室主任（2）成立課題研究小組 組 長：孟令真 課題負責人 成 員：劉 燕 實驗教師

任 青 實驗教師

丁海洋 實驗教師

呂 雙 實驗教師

2、加強家庭與學校配合，共同做好小學生良好行為習慣的養成教育工作。

3、加強實驗教師培訓，提高實驗教師教育科研能力。

4、確定實驗學生，做好實驗前的準備工作。

5、制定完善課題研究制度，為課題實施提供制度保障。

6、加強課題經費保障措施，確保課題研究經費落實到位。

7、加強課題研究檔案建設，豐富課題研究資料。

小學生良好行為習慣的養成教育研究 課題實施方案

新兗鎮中心小學課題組 2011年6月

第四篇：小學生行為習慣養成教育實施方案

太平小學“學生六大習慣”養成教育實施方案

一、指導思想

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。把學生行為習慣養成教育作為德育建設的切入點，以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為主要內容，以有利于學生健康成長、終身發展為目的，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生行為習慣養成教育。

二、教育目標

培養我校全體學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣、學習基本習慣、安全習慣和基本的衛生習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進全體學生人格健康發展，使廣大學生具有正確的學習態度和良好的生活習慣。

三、教育內容

1、“五無”教育

（1）不隨地吐痰，保持地面無污跡；

（2）不亂扔紙屑，不亂丟雜物，做到室內、室外無紙屑與雜物；（3）保持桌面干凈整潔，做到桌椅無刻畫；

（4）保持建筑物墻壁干凈，做到無腳印球印、無亂寫亂畫；（5）注意語言文明，講普通話，做到校園無臟話。

2、文明禮儀養成教育（1）尊敬師長，見到老師及來?？疾?、參觀人員要主動打招呼，背后不直呼教師的名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵領導、教師和管理人員；

（2）團結同學，不用污言穢語與同學交談，不給同學起綽號；（3）進入教師辦公室，首先喊報告，得到教師允許后進入，不私闖教師辦公室，不在樓道追逐和高聲喧嘩；

（4）舉止文明大方，不穿奇裝異服，不穿拖鞋進入學校等公共場所。做到衣著整潔，端莊得體；

（5）遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時做到快、靜、齊，聽從安排，嚴守紀律，保持良好形象。打飯時不插隊或故意擁擠；

（6）參加升旗儀式時要莊重，保持立正姿勢，兩眼注視國旗。不準說話，更不準隨意走動；

（7）愛護花草樹木和其它設備設施；不在教學樓拍球，不踐踏花草；

3、衛生習慣養成教育（1）飯前、便后要洗手；

（2）不喝生水，不吃不潔凈食物；不購買假冒偽劣商品；（3）每天清掃公地和教室；（4）不亂貼、亂寫、亂畫；

（5）不隨地吐痰、不隨手亂丟東西。養成把廢紙、果皮、等袋扔進垃圾桶中的習慣，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為；（6）養成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，共同維護學校環境的整潔；

（7）眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆離紙一寸的讀書寫字習慣。

4、學習習慣養成教育

（1）課前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課；（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課；

（3）上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確；

（4）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；

（5）作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

（6）按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；

（7）養成先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

（8）考試答題要細心、準確，書寫規范。

5、安全意識養成教育

（1）增強安全意識，時刻牢記“安全第一”；

（2）上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上下，站隊不擠、不搶、不拖拉；

（3）課間不做危險游戲，不在教學區拍球，運動時注意自我保護；

（4）不在走道，樓梯間等行走通道上做游戲，不準滑行樓梯扶手；

（5）做衛生、擦洗門窗時要注意自身安全；（6）不準爬樹、扒車、攀爬欄桿及籃球架，更不準攀爬升旗桿和圍墻；

（7）遵守交通規則，豐富交通知識儲備，遠離交通安全事故；（8）小學生不騎自行車上學，不得私自到下河游泳；（9）不得聽從和尾隨不認識的人離開學校；（10）嚴禁攜帶，私藏管制刀具；

（11）不玩火、鞭炮等可能引起火災的物品；

四、習慣教育具體要求

（一）行為習慣

1、不打架、不罵人、不起、叫綽號。

2、課間不在教室和樓道內追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌。

4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。

8、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事。

3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔。

5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。

6、認真做廣播操、眼保健操，積極認真參加學校的大課間活動。

7、?？凑n外讀物，并做摘記。

（三）生活習慣

1、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

2、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

3、積極主動做值日，自己整理房間。

4、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務活。

5、不亂丟東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。

6、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

五、教育實施措施

1、學校召集家長會，讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

2、利用升旗儀式、開展國旗下講話、宣誓等，對學生進行教育。

3、利用校園廣播、班會、櫥窗、走廊文化、行為習慣歌謠等活動對學生進行行為習慣養成教育。

4、利用每周一節的班會課和每天放學前10分鐘的時間，值周教師專門有針對性的對學生進行行為習慣的養成教育。

5、通過知、比、糾、行教育系列，開展行為養成教育。“知”：利用主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識?！氨取保簩φ震B成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，互相幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

6、每學期期開展一次“文明與我同行”普通話演講比賽。

7、每學期開展一次“文明校園 從我做起”主題手抄報比賽。

8、每一學期各班辦一期以“行為習慣養成教育“為主題黑板報；學校組織相關人員進行檢查評分，所得分數計入本學期“優秀班級評選”。

9、把習慣養成教育活動與“陽光體育運動”結合起來，編制 “親子禮儀徒手操”對學生進行文明習慣養成的教育，加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設，豐富校園文化生活，營造積極向上的學風，把體育活動的開展和學生文明習慣的養成教育緊密結合起來。

10、充分利用“教師家訪”活動，與學生家長近距離溝通，實事求是的了解學生在家表現，行為習慣和生活習慣，與家長共同研究促進學生發展的教育措施、方法。

總之，學生行為習慣的養成教育是一個漫長的過程，需要每一個教育工作者耐心細致的工作，要通過基礎行為習慣的培養，使學生懂文明，講禮貌，樹立良好的精神風貌和良好心理品質，養成遵紀守法的好習慣，樹立公德意識，從而促進學生行為習慣、學習習慣、生活習慣的養成，為成功人生奠定堅實的基礎，培養小學生良好的行為習慣，為學生終身發展奠基，讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，成為幸福的成功者，凸現個性，構建創新型的人才培養模式，努力提高學校素質教育的質量和水平。

2016.2.25

第五篇：小學生行為習慣養成教育實施方案

小學生行為習慣養成教育

實施方案

一、指導思想

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。

由于我校建校時間短，學生多來自礦區和周邊農村，學校在學生行為習慣的培養上有所欠缺，工作力度不夠，從而導致現在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、追逐趕打現象嚴重、有翻越學校圍墻、上下學路上到田地里踐踏麥苗等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習慣伴我行”的風氣，結合本校學生實際和德育工作現狀，擬訂本方案。

二、實施途徑：

利用每周的升旗儀式、班隊課和每天放學前5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。

三、總體目標

從本學期開始，分別進行以常規、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養成教育。以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。

四、統一要求

1、進入校門不擁擠，緩步慢行，無論在那里走路都得靠右行，互相謙讓，互打招呼。

2、課間在規定的地點玩耍、做游戲，不在教室里，操場上無序亂跑、追逐打鬧。

3、每天在校時間都必須佩戴紅領巾，遵守紀律。

4、注意自己的儀表，每班要專門派一名同學每天檢查學生的個人衛生及座位衛生情況。

5、上課期間進教室應打報告，進教師辦公室前要先打報告，進入后向老師問好。

五、各年級具體要求 【

一、二年級】

（一）行為習慣

1、使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見……會說普通話。

2、對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

3、不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校。

4、誠實，不說謊話，不說臟話，知錯就改。不打架，不罵人。

5、愛護公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。

6、不做危險游戲，課間做有益的體育活動，不追跑打鬧。

7、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

8、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到，不早退。

2、課前準備好學習用品。

3、上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發言，不交頭接耳說話，不做小動作。

4、按時、獨立完成作業，回家后先做作業，不讓家長督促。

5、書寫規范，讀寫姿勢要端正，達到“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）。

6、愛護課本，不亂撕作業本。

7、認真學做廣播操。

8、在師長的引導下，學會看課外圖書。

（三）生活習慣

1、認真做值日，不讓家長幫忙。

2、自己的物品擺放整齊，自己整理書包。

3、不吃零食，不帶零食，不買零食。

4、早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手。

5、按時睡覺、起床。

6、不亂扔東西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶?！?/p>

三、四年級】

（一）行為習慣

1、不打架、不罵人、不起綽號。

2、課間不在教室和樓道內追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌。

4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。

8、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事。

3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔。

5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。

6、認真做廣播操。

7、?？凑n外讀物，并做摘記。

（三）生活習慣

1、不進入游戲廳、網吧等未成年人禁止入內的場所。

2、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。

3、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。

4、積極主動做值日，自己整理房間。

5、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務活。

6、不亂所東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。

7、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

六、總結：

1、要求各班全面總結活動開展情況，以書面形式于每月最后一周周四前上交德育處。

2、在學期末表彰文明禮儀班級，文明禮儀之星。

五峪小學

2017.3.6