第一篇：認識正負書說課稿

《認識負數》——說課稿

尊敬的各位領導，老師們：

今天，我說課的內容是青島版教材四年級下冊第四單元的內容《認識負數》。

《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解正負數的意義，會用正負數表示一些日常生活中的問題。從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生掌握正負數是具有相反意義的量，感受正負數與生活之間的聯系。

一、說教材

通過研讀教材，我了解到教材是根據學生已有的生活經驗，選用“氣溫”和“海拔”、等熟悉的情境，讓學生認識負數和理解正負數。所以，通過課前的預習和課上小組間的交流與討論，學生可以理解正負數的意義、掌握正負數是具有相反意義的量。本知識的學習對于進一步培養學生的數感以及將數學與生活實際相聯系，借助數學來描述和解釋生活中的現象具有重要作用。對此，我制定出相應的教學目標。

二、說教學目標

1、知識與技能方面：了解正數與負數是實際需要的，掌握會判斷一個數是正數還是負數，會初步應用正負數來表示相反意義的量。

2、過程與方法方面：通過正數、負數的學習，培養學生自主學習和應用數學知識解決實際問題的能力。

3、情感與態度方面：從學生自學交流引入正數、負數，然后通過實例鞏固，讓學生感知到數學知識來源于生活，應用于生活。

三、說教學重點和難點。

因此，我確定

本課的教學重點及難點是：理解運用正負數表示具有相反意義的量。

四、說教法和學法：

結合教學內容、教學目標、教學重難點，我準備采用如下的教法和學法：(1)自學反饋合作交流法。通過學生預習，引導學生課上合作學習，交流質疑中學生探究負數意義。增強學生探索的信心，體驗成功。(2)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、提升學生解決問題的能力，進一步體驗負數在生活中的應用。

四、說教學環節以及設計意圖

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環節，分別是：

1、創設情境，提出問題，——感知正負數；

2、全班討論，自主求知——認識正負數；

3、回歸生活，練習測試——應用正負數；

4、課堂總結、文化滲透——拓展正負數。下面，我就來具體闡述教學環節以及我的設計意圖。

第一個環節：創設情境，提出問題，——感知正負數

如何最大的發揮學生的主體作用，我一直思考著，嘗試著。給學生一個好的場景，決定著學生思維空間的大小。學生帶著已有知識經驗和問題走進課堂，更利于學生的學習。組內交流，互相說一說，已經知道了什么?還想知道什么（疑問）？最后要匯總本組的意見（寫在紙上），進行全班的匯報。這樣的學習，意在給每一個學生充分表述的機會，學生人人參與學習，真正成為學習的主人。教師穿插組間，了解各組學生的自學情況，做到心中有數，便于在下一個環節全班交流時，起到對知識的引導。

第二個環節：全班討論，自主求知——認識正負數

全班的交流討論，依然圍繞著學生間的互動展開，針對一個知識，組內補充，組與組的質疑、互動都是為了刺激學生的思維，給學生搭建展示的平臺，激發學習的興趣。這時候，教師既是一個傾聽者，也是一個參與者，對于學生知識的表述，要加以引導。也使學生感受師生間的平等。課堂中真正體現生生、師生間的互動。

1、關于氣溫中的正負數，讓學生舉例讀出來，或讓學生閱讀教材，明白在生活中用溫度計來測量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法，一是喚起更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數表示，比0℃低則用負數表示。二是學生動手操作，興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了0既不是正數也不是負數的難點。

2、關于零上、零下溫度的表示方法，讓學生充分發揮自己的想象，自主去表示，然后統一確定表示方法。這樣既不限制學生的思維，又有統一的方法。

3、用同樣的方法認識海平面，海平面以上，海平面一下，表示火焰山和吐魯番盆地的高度。

4、這時讓學生總結正數和負數的定義應該很簡單了，像什么樣的數叫正數、像什么樣的數叫負數，在學生總結完后，師引導一下關于“0”得認識，即0既不是正數也不是負數。

5、小練習，鞏固學生對正負數的認識。

6、用正負數描述生活中得現象，讓學生認識具有相反意義得量，可以用正負數表示。

第三個環節：回歸生活，練習測試——應用正負數。

既然負數是生活中發現的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。在練習環節，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：（先獨立思考，如有困難可請教同學）

1、基礎性練習。比如去五樓開會和到地下一樓，應按哪個鍵？學生一看，這的確是我們經常遇到的問題，教師這時還可以運用旅游景點的海拔高度讓學生再次感受“負數真的是無處不在”啊！多樣化的練習，既不枯燥，又檢查了學生對負數的理解。

2、形成性練習。比如上課時教師和學生可以演示方位中的負數。教師向北走幾步，學生應該向南走幾步等，這些不僅針對教學重點“用正負數表示意義相反的量”，而且又緊密聯系生活，學生好學、樂學。

3、拓展性練習。我借助“劉翔”這個不僅是小學生會關注，大人會關注，乃至全世界人都會關注的人物跨欄成績的研究，播放 “2004年雅典奪冠錄像”，一下子把學生的積極性提到最高處。當時風速是每秒-0.4米，為什么說要說-0.4米呢？給予學生討論的空間，并用肢體語言表示出來。然后借助兩位同學的表演，相對而跑，揭示出負數是表示相反意義的數。再讓學生想想如果風速是每秒+0.4米呢，又會出現什么情況呢？這些有價值性的問題，我想，學生愿意去思考，在思考中學數學，學在其中，樂在其中。

第四個環節：課堂總結、文化滲透——拓展正負數。

這個環節主要讓學生總結本節課的知識，我相信，由于教師為學生搭建一個交流、開放、寬松的“舞臺”，學生就能熟練輕松地總結知識。為了讓學生進一步觀察生活，發現生活中的數學，培養學生做一個生活的有心人，我安排學生對本節課進行反思小結。

最后，介紹有關負數的小知識，讓學生感受到我們的祖先是最早認識和使用負數的，這是多么的了不起啊！最后，讓學生談一談感受，充分的體現數學學科的人文性，讓學生感受到數學學科的無窮魅力。

瞧，四年級一班代表隊正向我們走來。他們精神抖擻、步伐整齊，以積極認真的態度投入到本次運動會中，運動會前，小運動員們刻苦鍛煉，以飽滿的熱情，必勝的信心參加訓練，相信在今天的運動會上，他們一定會賽出水平，賽出風格，表現更精彩！

第二篇：正負激勵管理辦法

正負激勵管理辦法

一、目的:為規范員工日常行為，樹立正面典范，同時對違規違紀情況予以督導并防止，特修訂本辦法。

二、適用范圍: 公司所屬全體員工。

三、權責：

（一）人力資源部負責本辦法的擬、修、廢及監督執行；

（二）公司總經理負責本辦法的核準。

四、內容：

（一）正激勵

1.正激勵種類: 通報表揚、嘉獎、記功、記大功、優秀員工、優秀團隊、優秀管理者。2.員工符合以下條件之一，視情況給予通報表揚、嘉獎、記功或記大功，并給予200-5000元的經濟獎勵。

（1）（2）（3）（4）維護公司規章制度及正常工作秩序、抵制歪風邪氣，表現突出； 提前完成突擊性的任務且成效顯著；

在提高產品質量、產量、節能降耗、安全生產、市場營銷等方面取得顯著成績； 在工作中及時發現或排除管理、質量、安全、設備等方面的隱患，為公司避免或減少損失；

（5）（6）（7）在危機事件中臨機應變，采取得當措施，有較大貢獻；

在事故中果斷采取行動保護人身安全和公司財產安全，阻止事態擴大；

對營私舞弊、弄虛作假、偷盜等危害公司權益行為能及時舉報或設法防止，使公司利益免于損害；

（8）（9）榮獲公司各類創新獎項或贏得外部榮譽獎項； 被評為優秀員工、優秀團隊、優秀管理者獎勵。

（二）負激勵

1.負激勵種類:通報批評、記過、降級調崗、解除勞動合同。

2.通報批評：有下列情形之一（包括但不限于），應予以通報批評，并給予200元—500元不等的經濟罰款。

（1）（2）在辦公區無理取鬧，影響辦公秩序； 委托或受托他人出勤打卡或簽到；（3）一個月內無故遲到或早退累計達3次（含）以上6次以下、一年內累計曠工3天以下；

（4）（5）（6）（7）工作服、工作帽、工作證未穿戴整齊進入工作區域或車間； 在辦公區內吸煙、亂扔煙頭、隨地吐痰；

工作環境（工作臺、操作臺、辦公桌）和宿舍環境衛生臟亂差，6S檢查不合格者； 上班時間做與工作無關的事（如嬉戲、打鬧、上網游戲/視頻/購物、睡覺等），或上班時間處理私人工作；

（8）（9）在廠區內亂寫亂貼標語，涂改、撕毀公司通知、通告或其他有效文件； 公司會議或培訓未請假無故不參加；

3000（10）未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責造成直接經濟損失額小于元。

3.記過：有下列情形之一（包括但不限于），應予以記過，并給予500元—2000元不等的經濟罰款。

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）上班時間酗酒；

遺失公文、證照等重要公司材料；

與客戶爭吵，服務態度惡劣，影響公司聲譽； 崗位異動時，交接不清、拖延或拒不移交；

違反公司安全生產管理規定，不服從安全監督或相關職能部門管理；

一個月內無故遲到早退累計6次（含）以上、一個月內累計曠工2天（含）以下； 未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于3000元小于10000元。

4.降級調崗: 有下列情形之一（包括但不限于），應予以降級調崗，并給予2000元以上的經濟罰款。

（1）（2）（3）拒不執行公司決議及領導決定； 在公司內傳播不實謠言；

利用職權對員工打擊報復，對下屬監督不到位，導致工作出現嚴重問題及不良后果，包庇員工違法亂紀行為；

（4）連續曠工2天（含）以上3天以下、一年內累計曠工3天（含）以上6天以下；（5）員工未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于10000元小于20000元。

5.嚴重違紀，解除勞動關系：有下列情形之一（包括但不限于），公司可直接解除勞動關系，視情況給予一定的經濟罰款（不少于損失額的10%），必要時追究其相關法律責任：

（1）（2）（3）（4）（5）利用工作之便謀取私利、收受現金或禮品； 違反公司財務、業務相關規定，虛報假賬、假量； 從事第二職業；

故意泄露本人和打聽他人收入；

泄露公司商業秘密（戰略、生產流程、技術標準、工藝規范、制度文件、市場資料等）；

（6）（7）（8）（9）破壞內部團結（打架、漫罵、造謠或誹謗同事）；

非法攜帶危險品或違禁品進入公司、擅自帶人進入禁止區域； 徇私舞弊、弄虛作假、欺騙公司或有其它違反國家法律法規的行為； 有不良生活作風，給公司造成負面影響；

（10）侵占、偷盜、挪用、損壞公/私財物；

（11）煽動、鼓動員工罷工、怠工或參加邪教等非法組織；（12）連續曠工3天（含）以上、一年內累計曠工6天（含）以上；

200（13）未遵守現行業務流程、制度或未嚴格履行工作職責，造成直接經濟損失額大于00元；

（14）一年內受到通報批評處分四次及以上、受到記過處分三次及以上，或受到降級調崗處分兩次及以上。

6.其它事項：

（1）部門負責人對審計或專項檢查發現的問題，未按期整改或再次發生（含整改不徹底），予以相關責任人通報批評，并給予500-1000元負激勵；

（2）員工在公司任職期間，在以上“通報批評、記過、降級調崗”環節，連續在同檔位被負激勵三次（含）以上人員，給予高一檔負激勵處罰（例如，某員工任職期間內，連續被通報批評三次時，自動升級為記過處分）。涉及記過及以上負激勵，納入員工檔案存檔，作為員工晉升、年終考評的參考。

（三）公司其它規章制度涉及正負激勵的規定條款，需遵照本辦法的基本框架制定。

（四）正負激勵

1.各單位人力資源部門與責任部門領導溝通后擬定正負激勵處理決定，依據本辦法進行審核、發布；

2.如對處罰決定有爭議，人力資源部門協助相關管理部門進行調查，依據調查結果發布正負激勵通報；

3.正負激勵權限：解除勞動關系或處以降級調崗的經理級及以上人員報總經理批準，經理級以下人員報副總經理批準；被處以記過處分及通報批評處分的主任級及以上人員，報一級部門負責人批準，主任級以下人員由所在部門負責人批準。

五、其他：

（一）核定正負激勵應依據事實慎重辦理，涉及損失的金額由財務、人事等相關部門共同確定；

（二）正激勵事件中如有直接主管領導得力的因素，此直接主管應一并給予獎勵，如果此主管在同一事件中另有其他正激勵時，按就高原則進行正激勵；

（三）負激勵事件中，可根據具體情況對責任人的直接主管一并給予負激勵，原則上同一事件的負激勵不應超過三個層級；

（四）若發生重大安全、生產、經營事故（造成直接經濟損失10萬元以上或對公司聲譽造成重大不利影響），將根據情節嚴重程度，對責任人、直接主管、分管領導等有關人員一并進行負激勵，不受三個層級的限制。

六、附則

（一）本辦法由人力資源部負責解釋；

（二）本辦法自批準之日起執行。

老富道食品有限責任公司

批準人：

2018年7月

第三篇：正負圖形教案

《正負圖形》教學設計

王麗黎

一、教學目標

1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關系。

2、能設計出簡單的正負圖形。

3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創新思維。能將正負形的設計方法學以致用于生活。

二、教學重點、難點 重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業，了解正負圖形的概念及基本設計方法。

難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業，能夠嘗試運用正負形創意手法設計出有一定關聯的圖形。學生能將正負形的設計方法學以致用于生活。

三、教學準備

（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等

四、教學過程

1、了解正負形的概念（1）圣誕帽

圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙

教師剪出魯賓杯。

【設計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。

（3）揭示課題

正負圖形。

（4）欣賞大師埃舍爾的作品

師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。

【設計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關注魚和雁的共生問題。

2、關注正負形的共生問題（1）分析太極圖

<課件演示圖>教師提問：“太極的正負圖形是如何共生的？”因為他們有一條共同的線，這條線即是正形的輪廓線，也是負形的輪廓線。有此得出結論：他們共用一條輪廓線。（2）學生感悟

學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優秀作品

欣賞正負圖形<圖

9、圖10>,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現嗎?”

【設計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關系打下伏筆。

3、第一次作業

（1）作業1：

我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：

（圖11）（圖12）

（2）學生作業，教師指導（3）評價作業

【設計意圖】初次設計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設計的能力，為第二次作業做準備。

4、正負形的關系

正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？

<出示圖13>，師問鯊魚有什么特征？（兇惡，吃人，牙齒很鋒利等）師問：“我們給鯊魚牙齒添加白色的負形，你們會選什么?” A:魚骨

B：一條魚

c：松樹

學生研究，決定選擇A。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關聯。

通過分析，得出結論：正負形的關系：形相近，有關聯。（2）欣賞評析

說說下面的正形選擇哪些形相近，有關聯的負形來設計的？為什么選擇？

（圖14）

（圖15）

（圖16）

（圖17）

圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）

【設計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關系，鞏固了教學，啟發他們的創新思維，為接下來第二次作業打基礎。

5、第二次作業

發揮你的想象力和創新能力，利用以下圖形之間的關系，設計一組奇特的正負圖形。

<圖18>，學生創作第二次作業，教師巡回指導。必要時提供幫助。

展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關系。【設計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創作的樂趣，體驗成功的快樂。

6、生活中的正負形

正負形在生活中的運用，如標志、海報等設計中。

（圖19）（圖20）（圖21）

教師小結：同學們，在生活中，有很多和正負形有關的事物。我們不僅要關注正形，也要學會關注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經常使用這種方法，就會比別人發現的更多。

7、課后作業

發揮你的想象力和創新能力，利用自己喜歡的圖形，設計一組奇特的正負圖形。

第四篇：正負圖形教案[范文模版]

教學課題：浙美版新教材小學美術四年級上冊

15、《正負圖形》教案

教學目標：

1.欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2.初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3.感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。教學重點、難點：

教學重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

教學難點：設計有獨特創意的正負圖形。

課前準備：

（學生）水彩筆、圖畫本、卡紙等。

（教師）課件、記號筆、卡紙、自制教具等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、出示課題——正負圖形

二、新授

1、①說到正負圖形，必須欣賞的經典例子：魯賓杯 第一眼看到什么？（黑：兩張對視的黑臉|白：白花瓶）

圖（正形）底（負形）

總：正形與負形相互轉換，在同一種圖形中產生兩種不同的含義，就是正負圖形。(圖底轉換圖形)②魯賓杯帶給你怎樣的視覺效果？（有創意，強烈的視覺沖擊）

③手指擺造型舉例：手指是正形，負形就是？

看！請大家注意拇指和食指之間的負形。（教師用手造型出三角形、正方形、愛心形）你也來試試看哦！

2、欣賞正負圖形。（課件出示）

3、分析正負圖形。

師：其實，正負圖形概念沒產生之前，中國古代已經有這種圖案了，你能想到嗎？

①太極圖：“天下第一圖”（說說由哪兩個圖形組成）

②埃舍爾：騎士、戰馬，獲諾貝爾獎一本書的封面

③福田繁雄：當代平面設計大師，巧妙在哪里？（男腳和女腳組成）可能用在什么場合？（為京王百貨設計的海報）

4、正負圖形的特點―――共用一條輪廓線

師：正負圖形怎樣產生的？怎么聯系到一起的？我們一起找它的邊緣線。

師：內容上有一定聯系、共用一條輪廓線。

總結：正負圖形共用了一條輪廓線。

5、既然已明白正負圖形啊奧秘了，不如動手試一試，老師選蘋果作為正形，負形可以是聯想到的事物。

①點評學生的小練習（表格）

蘋果與喬布斯、蘋果與拉鏈（蘋果形狀的包）、蘋果與和平鴿

②加深鞏固練習。

③總結：正負圖形相互轉換，正、負形一定是圖形中的一部分，在（形狀或含義上）跟原形有關

6.除了蘋果，生活中任意一樣東西，都可以進行正負圖形的聯想設計。（1）出示：調色盤與顏料

（2）今天老師又帶來一把鑰匙，你會怎么用鑰匙設計正負圖形？

（跟鎖的結合、“齒形”聯想到城市房屋的剪影）

三、練習：現在請你任選生活中的某一事物進行創意聯想，用繪畫形式設計一個正負圖形。

1、同齡人的作品也不錯哦，我們一起欣賞一下。

2、欣賞大師作品。

3、作業要求，學生嘗試，教師巡回輔導。

四、作業展示

完成的作業展示在黑板上，然后學生自評、師評。

五、課外拓展。

六、總結

今天學習正負圖形的創意設計，你們的作品都很棒。最后欣賞一組正負圖形在生活中的實際應用案例（海報、標志、產品設計），正負圖形可以說是科學和藝術的結合。

第五篇：正負2度C觀后感

《正負二度C》觀后感

（劉曉晴 20112400133 環境科學）

今天上課的時候，老師在講完有關環境問題及其形勢的相關章節后，給我們播放了《正負二度C》這部七十分鐘的紀錄片。這部紀錄片是一部記錄臺灣氣候變遷的紀錄片，《正負二度C》明白指出，全球平均氣溫上升1度，臺灣雨量將增加1倍；全球海平面上升6公尺，臺灣的嘉義東石、屏東林邊東港以及雲林麥寮都將沉入海底，極端的雨量不但水庫無法負荷，類似莫拉克這樣的強烈臺風，未來不只一個。而作為學習環境專業的我們，更對地球母親所處困境深感擔憂，該紀錄片無疑又一次敲響了保護地球，保護環境的警鐘。

雖然沒有親身經歷過這些災害，但是我們的身邊卻不時地上演著紀錄片里面的劇情，洪水、干旱、颶風、暴雨、沙塵暴??其實我們也逐漸的意識到，我們所處的環境正遭受著各種各樣的地球對我們人類那些破壞環境所帶來的懲罰。如前段時間北京嚴重的灰霾天氣，廣東異常的季節變換，越來越差的空氣質量等等，地球母親我們的環境對我們人類的行為一再忍耐，但是容忍總是有限的，終有一天將會爆發。

“末日的時鐘”正滴答滴答地靠近，全球氣候變暖、生物多樣性銳減、海平面上升、土地荒漠化、資源的短缺、臭氧層破壞、酸雨彌漫、大氣污染、水污染??而造成這些后果的竟然是我們人類自己，早些年在工業革命時期，人類為了自身的發展，自身利益的追求，發展經濟，建立工廠，砍伐森林，開拓礦物資源。工業革命雖然帶來了物資文明的巨大進步，社會快速發展，人類生活水平得到前所未有的提高。人類對大自然肆無忌憚的改造者，并享受著“成功”喜悅。然而，萬萬沒想到溫室氣體如二氧化碳，甲烷等的大量排放，會直接導致全球性的溫度升高，南北極冰川融化，海平面上升，海拔較低的島嶼將被淹沒。

當年阿姆斯壯在登陸月球時，回頭望了望地球，他說他不知地球原來這么的美麗動人。地球已有四十六億年的歷史，而人類短短的只出現了幾千年，卻幾乎摧毀了她的美貌。地球，是美的，但在人類文明日漸蓬勃發展的同時，她漸漸凋零了。所以，人類啊，請不要讓我們的地球母親動怒，讓我們一起努力創造一個美好的地球環境吧！我們都深知環境的變化不僅僅是一個地區或者一個國家的問題，而是全球性的問題，當災難變得一發不可收拾的時候，我們將無人能夠幸免。所以，我們要從我做起，從身邊的每一件小事做起。

科技，帶給我們便利的生活，卻帶給地球無止境的傷害。我們不能批評科技的發明不好，而是要在科技和自然中尋找一個平衡點。甚至利用先進的科技技術，做出利于環境保護的事。而現在正是時候付出我們的行動應對氣候變化了。正如記錄片中所出現的資料數據，氣溫上升2℃，人類將面臨生存危機。氣候學家也表示，短時間內我們無法將溫度控制于2℃內，但可以一步一步慢慢來，這就需要政府以及各界的全力配合了。現在的關鍵就是尋找替代性的新能源，借由風力、水力、地熱等，不要再制造出過多的溫室氣體，保持氣候穩定，降低暖化效率。當然其中需要極大的資金及技術，那就懇請政府及各大企業的協助了。

同時，保護地球是我們每一個人的責任，我們應該要拋棄那種自私的想法，不要想著我不做其他人會做，我一個人的力量也不大，少我一個沒有關系。我們要明白團結就是力量，我們每一個人的一份力都很重要，一人一點點，聚起來就是幾百億點，當然保護地球、保護環境并不是紙上談兵，這需要我們的實際行動。