第一篇：五語文科后進生轉化計劃

2011-2012學年第二學期 五（2）班語文科后進生轉化工作計劃

一、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”的正確觀念，面向全體，加強后進生轉化工作，全面提高教學教育質量。

二、后進生情況分析。

五（2）班共有學生27人。從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；而后進生由于種種原因對學習缺乏熱情，基礎知識掌握的差，自制力差，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不理想。

學習基礎后進的有：梁敏健、梁煒雄、葉文鋒、封木濤、李宏圖

學習習慣上后進的有：葉春婷、吳慶水等。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使后進生端正學習態度，掌握基本的學習方法，養成良好的學習習慣，進一步提高學習成績，消除學生成績不合格現象。

四、具體的轉化措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時做好后進生思想工作，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合單元測試，做好后進生知識的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育，培養良好的紀律和良好的學習習慣。

6、充分發揮優生的表率作用來影響后進生，改變后進生，讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

7、后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

8、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

2012年2月20日

第二篇：后進生轉化五法-后進生轉化

后進生轉化五法

如何轉化后進生是教育工作的一項重要內容，作為班主任應該認真探索關于如何轉化后進生的問題。

1．加強學習，對癥下藥。班主任應該學習教育學、心理學等轉化后進生的科學方法，掌握后進生的心理特點和后進原因。在實際工作中洞察學生的心理活動，了解其行為特點，理論與實踐相結合，根據科學的理論知識制定相應的后進生轉化措施，只要方法得當，措施得力，后進生轉化就一定能收到良好的效果。

2．客觀評價，捕捉亮點。學生思想與品質的好壞不是絕對的，后進生也有自己的優點，每個學生都是充滿活力與激情，熱愛生活的生命個體，所謂的后進生只是平時的生活學習習慣不好，如果加以管理和引導，完全有可能使其轉化為一個規范認真的好學生。樹立“眼里無差生”的思想有利于班主任利用后進生自身的有利條件和閃光點促進其轉化。

3．施之以愛，給予自信。班主任應該對后進生付出愛心。在思想上關心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產生厭學與逆反的心理，最終會走向墮落。對后進生應該付出持之以恒的愛，動之以情，曉之以理，正確運用表揚與批評相結合的方式，多表揚，多鼓勵，發現他們的優點和長處。（班主任）加以引導，使其轉化思想，形成樂觀的生活學習態度，樹立求知的信心。

4．循序漸進，提高成績在學習上多關心后進生，學習是學生最主要的任務，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學習成績，在學習方法上多引導，樹立其學習的信心，規范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。要關注后進生平時的學習情況和每次考試、大練習的進步情況，努力提高后進生的學習成績，從而達到轉化后進生的最終目的。

5．以身垂范，作出表率。班主任要注重自身的修養與知識的提高學習，用班主任自身的知識結構感染學生，讓后進生意識到知識的重要性與吸引力，由“強制管理”轉為“知識引導”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，對后進生的思想與心靈都是一個感染，不但有利于讓后進生規范行為習慣，提高覺悟和思想意識，更利于后進生的自我轉化。

第三篇：后進生轉化計劃

后進生轉化計劃

要全面提高教學質量，后進生的轉化工作就顯得尤為重要了。同時轉化后進生也是新課程理念之一——要關注每個學生發展的具體體現。鑒于以上兩方面的原因，本學期將從以下方面做好后進生的轉化工作：、1、了解后進生并建立后進生檔案。在開學初，通過于學生聊天，檢查假期作業完成情況，看課堂表現，聽同學的評價等方式摸清班上學生的學科底細，看看哪些學生的成績處于及格線甚至是低分線一下，從而確定需要花大力氣轉化的學生名單。隨后再細致地了解這些學生的個性特點、興趣愛好、學習態度、交友情況、家庭情況以及導致落后的主要原因等，并一一做好記錄，建立后進生個人檔案。

2、提升后進生的學習信心，激發其進取心。課余時間與后進生多溝通多交流，多觀察多發現他們身上的閃光點，多利用這些閃光點來驅散他們以往在學習上留下的陰影。與他們一起制定切實可行的學習目標，并相信他們一定能夠達到。課堂上盡可能多的給后進生展示的機會，無論是演板、發言、輔導還是學情反饋都絕不忽視這個群體，都要讓后進生感受到老師對他們的關愛并不比老師對其他學生的關愛少，甚至有過之而無比及。

3、區別對待后進生的作業和試卷。布置作業時降低后進生的難度和要求，豐富后進生的作業形式，使后進生樂于做并通過努力能做好。盡量面改后進生的作業和試卷，使后進生出現的問題能夠及時得到糾正。

4、組織形式多樣的比賽并配以相應的獎懲措施讓后進生獲得最直接的學習動力。

5、充分發揮班集體尤其是小助手的力量來轉化后進生。課堂上小組之間“兵教兵”，課余時間小助手輪流輔導后進生背誦、計算、做練習冊等，使整個班集體成為一個最強大的老師來讓那些掉隊的學生重新回到大部隊中。

不過再好的方法莫過于付之行動，并持之以恒地做下去。要轉化后進生就猶如想看到彩虹一樣，總是要先經歷風雨的。

第四篇：后進生轉化計劃

后進生轉化計劃

時靜 本學期，我承擔的是五年級（2）班的數學教學任務，這個班共有學生46名，其中學困生7名，姜紅軍、于越洋、王晶、馮飛燕等

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

二、學情分析：

本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較

好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：丁峻濤、張雅倩、張正等幾位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、輔導措施：

1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學

3、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

四、轉化方式

1、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長長建立良好的聯系，翻閱資料料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

2、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這7名學困生當中.有兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許的父母忙于工作，鄭燕龍的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很

少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

（1）認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

（2）充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如鄭燕龍.隋福林.王偉.張金龍。當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

（3）成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

第五篇：后進生轉化計劃

小學六年級語文學困生幫扶計劃

中心學校唐關瓊

一、輔導思想

為了落實好教學工作讓語文成績大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、調查時間2011年9月-------2011年10月

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不

利。(如：吳志洋同學，家長從不過問該生的學習情況。)

2、學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的 道路。(有些學生騙 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語家長以學校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生

有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布臵作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，從數量上照顧，