第一篇：七年級語文我愛我家綜合性

長興實驗初中范劍萍

[請你走向內心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的深處??]

一、活動背景：

第五單元的課文都是表達濃濃親情的美文，魯迅的《風箏》在誤解和沖突中表達手足之情；

《羚羊木雕》展現的是子女與父母的沖突，是非曲折中更見溝通和理解的重要；《散步》題材極為平凡，含義卻十分豐富，從中領悟怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《紙船》抒發子女對母親的愛，在母親身邊沐浴著母愛的光輝幸福歡樂，而遠離母親則思念哀傷；《詠雪》勾畫的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和溫馨；《陳太丘與友期》從元方的聰穎機智維護父親的尊嚴中，可見父子親情。

第五單元“我愛我家”綜合性學習，安排的三項活動都是圍繞“感悟親請”這一主題而展開。第一項，老照片的故事，去了解背景重溫親情；第二項，我家的一件珍品，詢問家人敘述一段家庭往事；第三項，媽媽的嘮叨，理解嘮叨中溢滿著的母愛。

打算布置學生做一篇關于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。

二、活動目標與任務：

1、感悟親情，尊敬親人

2、有條理、有中心地說話

3、真情作文，具體生動

三、活動準備：

1、教師由《羚羊木雕》一文中對親情和友情的思考，初步讓學生感悟溝通和理解的重要性、必要性，并趁勢布置周記《媽媽（或其他親人），我想對你說??.》

2、老師把周記寄給家長，并附上老師給家長的一封信。請家長閱讀，并給孩子回信，為家長和孩子架起溝通的橋梁。

3、學生完成“我愛我家”活動調查記錄。

4、老師準備好多媒體課件，MTV“讓愛住我家”，鋼琴曲《回家》。

四、活動過程：

（一）活動前奏

1、教師仔細閱讀學生寫的周記《媽媽（或其他親人），我想對你說??.》，如有不合要求者、字跡不端正者，請學生重寫，2、教師收起學生家長的回信，并大致閱覽一遍，找出樸實感人的，有代表性的或針對性強的家長回信3—4封，準備課堂宣讀。

（二）活動內容

此處的活動內容，僅指課堂上的內容而言，即45分鐘的課堂安排。

1、導入：

一個真實的報道引入。“盧旺達內戰時期，一個40歲的男子一家約30幾個人或死或散，這個男子幸存了下來，四處打聽家人的消息，當展轉找到5歲的小女兒時，這個40歲的男人抱住女兒痛哭流涕，說到：“我又有家了”。

同學們，從這個故事中你感覺到家是什么了嗎？

2、“我想我家”

（1）請同學們回憶，在你成長的各個階段，父母付出最多的是什么？

（2）在何種情況下，你第一個想到的是家？

（3）請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句

我的家像，因為。

3、“我說我家”

“說說我家、家人留給我印象最深的一件事”

要求：普通話準確，口齒清晰；內容充實，不離題；要有真情實感。

4、“我寫我家”

①的故事；②我與

要求：寫一片段，寫自己最熟悉的最動情的，并滲透自己最真摯的感情。

5、“我讀我家”

征得學生同意的前提下，讀家長的回信。

6、“我唱我家”

播放MTV“讓愛住我家”。在愛的氛圍中，有同學在閱家長的回信，有同學在深情地跟唱。

7、布置作文

圍繞此次活動，寫一篇體現親情的真情文章。

五、活動總結

本次活動歷時兩個星期，學生們和家長們以極大的熱情和真誠投入了本次活動。

從學生方面來說，現代學生的浮躁和反叛已經相當明顯，這次活動為他們作了一次心靈的打掃。感受家庭的溫暖，感受親人無私的關愛，激發了學生對家、對親情、對生活的感恩和熱愛之情，同時在活動中滲透了聽、說、寫、思的訓練以及收集信息、處理信息、運用信息的能力，培養了學生的綜合素質。

從家長的角度講，家長們忙于工作，無暇深入孩子的內心世界，和孩子之間存在著代溝，正為此擔心和發愁著，因此家長們普遍歡迎這樣的活動，幾乎所有的家長是第一次與孩子用書信的方式交流，很多家長的信洋洋灑灑感人肺腑。另有不少家長寫信給語文老師，表示感謝老師給他們這樣一個和孩子溝通交流的機會。

六、活動反思

教師提供活動反思問卷，問卷如下：

老師，我想說??

1、你對本次活動滿意嗎？說說理由。

2、你和你的家長今后如何溝通？

3、在本次活動中，你最大收獲是什么？

七、活動附件

1、學生的心里話

成長的煩惱

長興縣實驗初中朱凌驍

每個人的成長道路都是坎坷不平的，但正是這一些些煩惱，激勵著大家茁壯成長，是成長歲月中不可避免的環節。

而這些煩惱實在太多了，猶如沙灘上的貝殼，太多了就顯得不燦爛了。就比如說爸媽的“約法三章”，一不準看電視，二不準玩電腦，三不準打籃球，搞得我像只籠中鳥似的。許多家長都是“望子成龍，望女成鳳”心切，因此也當起了“魔鬼教練”。本以為學學校實行“減免”后，就是我的天下了。但出乎預料的是，仍然是只“飛呀飛呀飛不高的小小鳥。”平日里，晚上爸爸媽媽坐在電視機前享受人生，而我卻一個人在書房里看書。這還不說，到了休息日，本該輕松輕松，緩解一下一個星期的緊張學習。可沒想到竟成了我的“世界末日”，除了看課外書就是做課外作業。在我的書桌上，擺滿了輔導書，成天只能與它們打交道。哎，多看課外的確是好，可是，好玩是小孩子的天性，雖然我已經長大了，但畢竟還沒有成熟。

現在的我已經長大了，已經有了自己的思想，也有了自己的主觀，可爸媽總是源源不斷地把他們古老而封建的思想灌輸于我。就比如開支問題，一切都要受到爸媽的牽制，連買學習用品都是他們在操縱，難道你們忍受讓我長大成為一個思想落后的人嗎？我實在有些疑惑，在對付我的問題上爸媽出奇地“步調一致”，就說他們看我的眼神總是閃著讓人無法說清有多么深奧的光，一有什么風吹草動，眼神立刻就發出那種光，臉上充滿深不可測的內容，讓我不寒而栗。

像這樣的事例真是舉不勝舉，嘿，有的時候，想讓別人把自己看成一個大人，比如參與民主，可有時候又想自己在大眾的眼里是個長不大的孩子，這樣就可以為所欲為了，這也是我成長中的一個煩惱。

我常常笑，是因為自己真的長大了，而我又常常哭，是因為自己始終是只籠中鳥，這大概就是人們常說的成長歲月中的酸甜苦辣！

2、老師給家長的信

尊敬的家長：

您好！

您能從繁忙的工作中抽出時間來讀這封信，我們對此深表感謝。本周語文活動課的主題是“我愛我家”，非常希望得到您的支持。也許您已意識到您的孩子長大了，有很多想法，很多做法，您不能理解，不能明白，代溝正在悄悄形成，家這個寧靜的港灣有時因缺少理解溝通而起了波瀾。

今奉上您孩子的周記一篇，這篇習作中，您孩子寫得很認真，也很動感情，所以給您看，讓您和您的孩子共享這份親情的溫暖。愿您從這篇作文中，讀到孩子金子一般純真的心，并給孩子除物質外更多的關愛、理解、支持、引導吧！在領略過孩子的真心之后，也希望您從百忙之中抽出時間，用另外的紙，給您的孩子寫封信（先不要讓孩子看），可以寫讀后的感受，也可以寫諄諄的教誨，更可以寫埋在心底一直想說的那些話??煩請您封好后讓孩子帶來轉交給我，我將在下周語文活動課上轉交給您的孩子，如允許的話，我將在班里抽讀幾封。且讓孩子享用這份關愛，相信不遠的將來，您將收獲孩子豐厚的回報??握手。

并祝，萬事如意!

您孩子的語文老師：

2003年12月1日

3、家長的回信

我心愛的兒子：

你好！

首先讓我們一起感謝老師給我們父子提供了這次心靈溝通的好機會。其實我早就想用書面的形式與你交談，但一直未能實施。

兒子，你在我的心目中，是一個純真、善良、健康的好孩子。不是嗎？你為人忠厚、待人禮貌、心地善良、樂于助人，心理健康、身體強壯，將來一定會成為一個頂天立地的“男子漢”。

我的好兒子，你的到來給我們家增添了無窮的幸福與快樂，讓我們家充滿了陽光。你在信中說得很好：家，是愛的天地；家，是溫暖的港灣。我們家就是這樣，充滿了夫妻之愛、父子之愛、母子之愛，可謂處處有愛，時時沐浴著愛的溫暖。說到這，我想給你道個歉，由于我工作的原因，經常不在家，常常是你早晨上學時我還在睡覺，晚上我回家時，你已進入了夢鄉，很可能一連幾天除了打電話外，面對面說句話的機會都沒有，很對不起。不過我那怕回來的再晚，總是要到你的房間去看一看，輕輕地在你的額頭上來一個甜蜜的吻。我保證，以后盡量多回家。其實，我們家最愛你，最關心你的人當屬你媽媽。她雖然嘴上說你這也不好，那也不是，常常為一些你認為是很小的事絮絮叨叨，她是把真愛深藏在心底，把嚴格要求放在行動上。不僅嚴格要求你，同樣也嚴格要求她自己。你認為的那些小事，其實也都是大事，不過還不懂而已。俗話說：“小洞不補，大洞吃苦”。比如一棵樹，小時候的彎不馬上把它扳直，那等長大后再想扳直它，簡直是不可能了，所以你要正確理解。

兒子呀，你有時也會給家里帶來一些“暴風雨”的，知道嗎？我們做父母的，現在最擔心的就是你的學習態度，也就是你那馬馬虎虎，缺乏精益求精的態度。你經常常忘記作業，漏做作業，究其根源還是馬虎造成。在此我鄭重地提醒你：你若有了那份認真勁，無論什么你都能干得很出色，若你仍繼續目前這種狀況，那肯定是一事無成。我建議你從現在起從作業入手，每天認真記下應做的作業，回家對照著認真做，同時從書寫規范、整潔入手，逐步改掉一切不良習慣。只要你認真了，我相信你樣樣都能干好。

孩子，今天就寫到這里，下次再與你交談，也歡迎你把你的真心話寫給我。此致

父親字

2003年12月7日

4、習作選登

我愛我家

長興縣實驗初中殷玨

想必每一個人都有自己的家吧，它就像是一道用親情筑成的圍墻，把我緊緊地摟在里面，使我受不到任何傷害。家終究是溫暖的，既便曾經有過小矛盾。

記得今年暑假，在家里我總要與爸媽頂嘴，因為他們口中的每一句話都流露出對我的不滿意，這也是錯，那也是錯。我很厭煩他們，就與他們頂撞，爸爸說一句我就頂一句。有一次在飯桌上，爸爸象機關槍一樣把子彈射向我，我實在忍不住了，就說：“我做什么你們都不滿意，究竟想要我怎么樣？”可話沒說完，爸爸一巴掌

落在我的臉上，雖然爸爸的手是高高舉起輕落下的，但我還是感到臉在燒，心在痛。我一點也找不到爸爸的手從前拉著我的手時的溫暖，現在卻像一把鋒利的刀，不僅刺進了我的臉頰，更刺痛了我的心。我立即甩下筷子，飛奔上樓，任淚水彌漫我的臉，也許淚水能澆滅臉上的痛。我想過離家出走，但這世上沒有能與家相比的一個地方。

我很想從此不與家人說話，但我不是一個會計仇的人，更何況是家人。這是媽媽告訴我的。兩個小時之后，我已完全忘卻的那一巴掌道路，但它被烙在了更深處。

其實我一直沒有完全“原諒”爸爸，直到昨天，昨天那封滿滿三張的信給了我不小的感觸，我在看到信的那一刻又哭了，爸爸用黑鋼筆寫的一字一劃都讓我感動。那一刻，我才體會到，我是一個多么幸福的人。我擁有兩個愛我親人，他們時刻都在無微不至地照顧我，我還能希求什么呢？為了我，他們付出了多少，這是我沒有看到的，我看到的只是呵斥、訓斥。“可憐天下父母心”一點也不錯，每一位父母都嘔心瀝血了一輩子，為了使自己的孩子過上幸福的生活。我們多么奢侈啊！有了父母的愛還要父母的青春，我多想趕快去用自己錢買父母最喜歡的送給父母。他們已為我們付出了太多太多了，我們給他們的卻太少太少。在此我要大聲呼喊：“我愛你們！我至愛的爸爸、媽媽！”

第二篇：七年級上綜合性學習—我愛我家[模版]

綜合性學習我愛我家

七年級備課組

主備人：張宏恩

審查人：王志剛 錢雅博 程巧平時間

[請你走向內心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的深處??]

一、活動背景：

第五單元的課文都是表達濃濃親情的美文，魯迅的《風箏》在誤解和沖突中表達手足之情；

《羚羊木雕》展現的是子女與父母的沖突，是非曲折中更見溝通和理解的重要；《散步》題材極為平凡，含義卻十分豐富，從中領悟怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《紙船》抒發子女對母親的愛，在母親身邊沐浴著母愛的光輝幸福歡樂，而遠離母親則思念哀傷；《詠雪》勾畫的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和溫馨；《陳太丘與友期》從元方的聰穎機智維護父親的尊嚴中，可見父子親情。

第五單元“我愛我家”綜合性學習，安排的三項活動都是圍繞“感悟親請”這一主題而展開。第一項，老照片的故事，去了解背景重溫親情；第二項，我家的一件珍品，詢問家人敘述一段家庭往事；第三項，媽媽的嘮叨，理解嘮叨中溢滿著的母愛。打算布置學生做一篇關于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。

二、活動目標與任務：

1、感悟親情，尊敬親人

2、有條理、有中心地說話

3、真情作文，具體生動

三、課時安排：2課時

四、活動準備：

1、教師由《羚羊木雕》一文中對親情和友情的思考，初步讓學生感悟溝通和理解的重要性、必要性，并趁勢布置周記《媽媽（或其他親人），我想對你說??.》

2、老師把周記寄給家長，并附上老師給家長的一封信。請家長閱讀，并給孩子回信，為家長和孩子架起溝通的橋梁。

3、學生完成“我愛我家”活動調查記錄。

4、老師準備好多媒體課件，MTV“讓愛住我家”，鋼琴曲《回家》。

五、活動過程：

（一）活動前奏

1、教師仔細閱讀學生寫的周記《媽媽（或其他親人），我想對你說??.》，如有不合要求者、字跡不端正者，請學生重寫，2、教師收起學生家長的回信，并大致閱覽一遍，找出樸實感人的，有代表性的或針對性強的家長回信3—4封，準備課堂宣讀。

（二）活動內容

此處的活動內容，僅指課堂上的內容而言，即45分鐘的課堂安排。

1、導入：

一個真實的報道引入。“盧旺達內戰時期，一個40歲的男子一家約30幾個人或死或散，這個男子幸存了下來，四處打聽家人的消息，當展轉找到5歲的小女兒時，這個40歲的男人抱住女兒痛哭流涕，說到：“我又有家了”。

同學們，從這個故事中你感覺到家是什么了嗎？

2、“我想我家”

（1）請同學們回憶，在你成長的各個階段，父母付出最多的是什么？

（2）在何種情況下，你第一個想到的是家？

（3）請以自己的家庭生活的感受和體驗完成下面的比喻句我的家像，因為。

3、“我說我家”

“說說我家、家人留給我印象最深的一件事”

要求：普通話準確，口齒清晰；內容充實，不離題；要有真情實感。

4、“我寫我家”

①的故事；②我與

要求：寫一片段，寫自己最熟悉的最動情的，并滲透自己最真摯的感情。

5、“我讀我家”

征得學生同意的前提下，讀家長的回信。

6、“我唱我家”

播放MTV“讓愛住我家”。在愛的氛圍中，有同學在閱家長的回信，有同學在深情地跟唱。

7、布置作文

圍繞此次活動，寫一篇體現親情的真情文章。

五、活動總結

本次活動歷時兩個星期，學生們和家長們以極大的熱情和真誠投入了本次活動。

從學生方面來說，現代學生的浮躁和反叛已經相當明顯，這次活動為他們作了一次心靈的打掃。感受家庭的溫暖，感受親人無私的關愛，激發了學生對家、對親情、對生活的感恩和熱愛之情，同時在活動中滲透了聽、說、寫、思的訓練以及收集信息、處理信息、運用信息的能力，培養了學生的綜合素質。

從家長的角度講，家長們忙于工作，無暇深入孩子的內心世界，和孩子之間存在著代溝，正為此擔心和發愁著，因此家長們普遍歡迎這樣的活動，幾乎所有的家長是第一次與孩子用書信的方式交流，很多家長的信洋洋灑灑感人肺腑。另有不少家長寫信給語文老師，表示感謝老師給他們這樣一個和孩子溝通交流的機會。

六、活動反思

教師提供活動反思問卷，問卷如下：

老師，我想說??

1、你對本次活動滿意嗎？說說理由。

2、你和你的家長今后如何溝通？

3、在本次活動中，你最大收獲是什么？

七、活動附件

1、學生的心里話

成長的煩惱

每個人的成長道路都是坎坷不平的，但正是這一些些煩惱，激勵著大家茁壯成長，是成長歲月中不可避免的環節。

而這些煩惱實在太多了，猶如沙灘上的貝殼，太多了就顯得不燦爛了。就比如說爸媽的“約法三章”，一不準看電視，二不準玩電腦，三不準打籃球，搞得我像只籠中鳥似的。許多家長都是“望子成龍，望女成鳳”心切，因此也當起了“魔鬼教練”。本以為學學校實行“減免”后，就是我的天下了。但出乎預料的是，仍然是只“飛呀飛呀飛不高的小小鳥。”平日里，晚上爸爸媽媽坐在電視機前享受人生，而我卻一個人在書房里看書。這還不說，到了休息日，本該輕松輕松，緩解一下一個星期的緊張學習。可沒想到竟成了我的“世界末日”，除了看課外書就是做課外作業。在我的書桌上，擺滿了輔導書，成天只能與它們打交道。哎，多看課外的確是好，可是，好玩是小孩子的天性，雖然我已經長大了，但畢竟還沒有成熟。

現在的我已經長大了，已經有了自己的思想，也有了自己的主觀，可爸媽總是源源不斷地把他們古老而封建的思想灌輸于我。就比如開支問題，一切都要受到爸媽的牽制，連買學習用品都是他們在操縱，難道你們忍受讓我長大成為一個思想落后的人嗎？我實在有些疑惑，在對付我的問題上爸媽出奇地“步調一致”，就說他們看我的眼神總是閃著讓人無法說清有多么深奧的光，一有什么風吹草動，眼神立刻就發出那種光，臉上充滿深不可測的內容，讓我不寒而栗。

像這樣的事例真是舉不勝舉，嘿，有的時候，想讓別人把自己看成一個大人，比如參與民主，可有時候又想自己在大眾的眼里是個長不大的孩子，這樣就可以為所欲為了，這也是我成長中的一個煩惱。

我常常笑，是因為自己真的長大了，而我又常常哭，是因為自己始終是只籠中鳥，這大概就是人們常說的成長歲月中的酸甜苦辣！

2、老師給家長的信

3、致家長的回信

4、習作選讀

第三篇：綜合性學習我愛我家

一、我愛我家

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊；家，是母親低回綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已；家，是父親下巴硬匝匝的胡須，扎得你臉頰發疼心里開出了花。在2009年5月12日，紅花中學九（3）班開展了以“我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你踴躍參加吧！

1、溫馨回憶：請你回憶一下，在你成長的各個階段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、體驗親情：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。為營造活動的氛圍，請你寫一條標語張貼在教室里。

答案示例：①成長的驛站，心靈的樂園②家是心靈的港灣

3、感受家庭：請你用一句話說一說你對家的感受。

攙扶④家是夕陽下的依偎

4、美好積累：請寫出與家有關的課文一篇，歌曲一首，古詩兩句，名言一則。答案示例：課文：《風箏》、《散步》歌曲：《吉祥三寶》、《讓愛住我家》

古詩：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸——托爾斯泰。

5、回報親情：父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母呢？請你確定一個回報父母關愛的最佳方案。

答案示例：（1）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信??

（2）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代溝：為消除母子代溝，增進母子感情，你一定有一些好的建議，請寫出幾條。答案示例：①多與母親談心 ②抽空和媽媽一起做家務 ③陪媽媽散步、看電視。

7、情感升華：在《鄉愁》作者余光中先生的眼里，祖國是家，大陸是家；在同學們的眼里，除了父母的家，還有哪里可以為家？為什么呢？

答案示例：寢室是家、學校是家、集體是家??因為??

8、在這次綜合性學習活動中，同學們設計了幾個板塊，請按例子補充另兩個板塊。

（一）我愛我家——激情洋溢

（二）感悟親情——溫馨滿懷

（三）我說我家——各表一枝

（四）我寫我家——各展其能

9、閱讀下面兩則材料后說說你對家的理解。

(1)在美國洛衫磯,有一位醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當地的一名富翁.當警察說要送他回家時,富翁說：“家？我沒有家”。警察指著富翁的別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

（2）1983年，盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散或喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己的小女兒還活著！他輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，悲喜交集，將女兒緊緊地抱在自己的懷里，第一句話就是：“我又有家了！家不等于房子，僅僅有親人也是不夠的，他意味著親情、溫馨和關愛。

第四篇：《綜合性學習·我愛我家》

《綜合性學習·我愛我家》教學設計

學情分析：

初一的學生，對于每一種事物都逐漸的在形成自己的認識，在這樣一個階段教師應該給予適時的指導，幫助他們正確的樹立一些觀念。對于親情，現在的學生部分比較淡薄。我班的學生大多來自農村，多數同學的父母都因為生計外出打工，與孩子的溝通交流較少。利用這樣一次交流的機會，讓同學感受家的溫暖，感受到家庭成員的互相關愛，經歷一次成長。

活動目標：

1、感悟親情，培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、養成愛思考、愛探究的學習興趣和習慣。

3、學會從日常生活中，搜集整理素材，挖掘有價值的典型材料。

4、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢

活動準備：

1、教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。

2、教師準備圖片：有關家庭的一些圖片，如：吃飯、散步、團聚、依偎、干活、睡覺、游戲……

3、每位學生都準備一兩張自己與家人的合照，回家與父母溝通，收集家中物品。

4、搜集有關“家”的詩歌、小說、故事、俗語、歌曲、繪畫、攝影、電視等資料分類整理成冊。

5、以“家”為主題：畫一幅畫，學一首歌，寫一段話（一首詩）。

6、課本劇：《媽媽的嘮叨》。

活動策劃：

1、活動分四個板塊進行：我說我家——我看我家——我贊我家——我的收獲。

2、活動時間：一課時

3、環節簡介：

我說我家——創設情景，聆聽故事。

我看我家——欣賞課本劇《媽媽的嘮叨》，感悟體會。

我贊我家——課內探究（我畫我家、我唱我家、“家”篇集錦）。

我的收獲——暢談感受，情感升華。

活動過程：

（一）、導入新課：

同學們，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同學們一個周才能回家一次，一定都很思念自己的家。思念家中的爸爸、媽媽，他們的白發又增添了幾根？家中的爺爺、奶奶他們的身體是否健康？同學們這種思念家的感情，我非常理解，因為我們大部分同學都是離開自己的家到這里來求學的，想家應該是很強烈了。是啊，家是溫暖的搖籃，呵護我們長大；家是溫馨的港灣，時時等待我們的歸航。1

我們每一個人都有自己的家，我們都在自己的家中長大，今天，我們就以“我愛我家”為主題，上節綜合性學習課。

（我們先來觀賞一組圖片）

學生觀看圖片：

第一幅：父母牽著孩子，教他學走路。教師旁白：有一種愛叫牽引。

第二幅：大雨里，哥哥呵護妹妹往前走。教師旁白：有一種愛叫呵護。

第三幅：考場外，焦急的父母在等待。教師旁白：有一種愛叫等待。

這就是愛，其實愛很簡單，一聲問候，一杯牛奶，一張照片，都包含著濃濃的愛意，看了這些圖片，大家也許已經想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就讓我們一起走進我們記憶的長河，分享你家的故事，大膽的把我們對家的感情渲泄出來吧！

（二）、我說我家：

展示同學的《全家福》照片，說一件最能體現溫暖親情的小事。

1、以小組為單位，各說一件自家中最能體現溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。

2、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的故事在班上交流。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。

3、學生自由點評后，教師稍加點撥。

目標：讓學生重新認識自己的家庭，從家庭瑣事的中回味家庭的溫暖。

（三）、我看我家：

師：也許你困倦于媽媽飯桌上的喋喋不休；

也許你厭煩于她對你凡事都想問清楚的嘮叨；

也許你茫然于爸爸眼中對你無盡的期望；

也許你對他某一次的恨鐵不成鋼的教訓耿耿于懷；

然而，你的成長見證父母青春的流逝，你在擁抱輝煌，父母卻在積累滄桑。

在你的成長歲月中，有沒有不理解父母，讓父母傷心，今天想起來覺得非常后悔難過的事呢？你覺得你應該怎么做呢？

學生表演課本劇《媽媽的嘮叨》

劇本：《媽媽的嘮叨》

人物：孫萌（兒子）、媽媽

道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、漫畫書、碗一個

內容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……

媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么啊？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……

媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好

笑？

孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。

媽：（喝令）：拿出來，快點！

孫：（不情愿地遞給媽媽）

媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準你看這些書，這些書對你有什么作用呢？看看你這幾次考試的成績，一次不如一次！你現在越來越不像話了！氣死我了！（拿過他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。

媽：（怒）不行，你快去做作業，作業都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點！

孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）

媽：（端著湯走進房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點做啊，別老想著玩！你看樓上的小麗姐姐，她平時讀書多用功，這次考試，聽說考了年段第一名！你可要好好跟她學啊。不認真讀書，長大就沒出息了啊！……孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會有這樣的媽媽啊！我要離開這個煩人的地方！（退場）

請學生首先評價一下劇中的孩子和媽媽。

說說你家有這樣的故事嗎？我們應該怎么看？

（鼓勵學生暢所欲言，注意語言流暢）

教師作總結：天底下的每一個媽媽都是愛孩子的，我們做子女的應該更多地體諒她們的用心，多多的關心他她們。

目標：

1、促進學生對自己父母的理解，知道了解父母的苦心。

2、.教會學生如何與父母溝通。

（四）、我贊我家：

師：在成長的過程中，每位同學都會把家當作自己生命的源泉和寧靜的港灣，有快樂急于和家人分享，有困難首先想到自己的家人，酸甜苦竦都愿意向家人傾訴。你們一定有許多話要說吧。

學生展示自己課前搜集的有關“家”的詩歌、小說、故事、俗語、歌曲、繪畫、攝影、電視等。

展示自己為家創作的畫、歌、詩歌等作品。

學生交流，評價，將優秀的作品在班級展示區展出。

目標：

1、展示學生特長，拓寬學生知識面。

2、進一步激發學生對家庭的情感。

（五）、我的收獲：

組織學生自主發言暢談收獲、總結經驗。

（六）、結束語

傾聽歌曲《我愛我家》。

第五篇：綜合性學習《我愛我家》

《我愛我家》

家，給予了我生命，在我的生命中灌注了愛。每當遇到挫折和困難時，家的溫暖會讓我重新點燃希望，它是我心靈最好的歸宿。九（1）班準備開展一次“我愛我家”的活動。

1、主題語及宣傳語。

(家------心靈的港灣；家------你永遠的避風港；我愛父母，我愛我家。)

2、如果讓你組織這次活動，請你設計幾個活動形式：

(我憶我家；我說我家；我寫我家；“我愛我家”征文比賽；“我愛我家”主題演講；召開家庭聯誼會；我和父母談談心)

3.選擇以上活動形式中的任意一種,請擬寫活動步驟.(如“我愛我家”主題演講:主持人致開場白并宣布活動開始;各選手上臺演講;評委老師點評并頒發獎品;主持人致結束語并宣布活動結束)

4、你的一位同學和父母的關系很僵，請你給他出出主意，以改善它和父母的關系。

(多和父母在一起聊聊天，說說心里話。為父母做一些力所能及的事情，分擔他們的家務。多想想父母對自己的愛，學會體諒父母。)

5、請收集有關家的格言或俗語。

（1、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、無論何時何地家永遠是向游子敞開大門的地方。(羅伯特)

3、家庭是大自然創造的杰作之一。(桑塔亞那)

4、家家都有一本難念的經。(薩克雷)）

6.在你人生的道路上，母親說的話可能是你記憶最深刻的，你能選取令你終身難忘的兩句話嗎？

(當我學習上處于鮮花簇擁時，母親鼓勵我說：欲窮千里目，更上一層樓。當我在學習上處在風雨交加的逆境中時，母親勸慰我：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。

每到秋涼時，母親總不不忘叮囑我：天涼了，要注意多加一件衣服呀！)

7、講一個老照片的故事。（不超過一百字）

（略)

8、每個家庭都有一些物品，也許不很貴重，卻也妥善放存，不忍丟棄。或許那只是一個裝飾品，一個鬧鐘，一封信??但是，它往往負載著一段回憶，一縷情思。請你選擇自家有意義的一件物品，講講關于它的一段鮮為人知的動人故事或情感歷程。

(上小學時，我愛睡懶覺，上學老遲到，總受老師批評，我感到非常自卑，學習也一落千丈。這件事被奶奶知道了，她從衣食里節約出來二十幾元錢，為我買了一個小巧玲瓏的鬧鐘。有了它的提醒，我上學再也沒有遲到過，學習成績也穩步上升。現在奶奶離開我而去了，可是小鬧鐘仍然時時刻刻伴隨著我。看到它，就像見到了親愛的奶奶，渾身有一種使不完的勁。

9、請你談談參加這次活動的收獲和體會。)

(收獲：通過本次活動，我們展示了自己的特長，提高了自己的表達能力，對家有了全新二理性的認識，也知道該怎么做。

體會：這次活動是我們對“媽媽的嘮叨”作了一次認真深入的思考，去理解媽媽，理解媽媽的愛心，體會到“可憐天下父母心”的蘊意。懂得愛，懂得尊敬親人，更懂得珍惜生活里所有的真情。)

10、李明收到小學同學張偉的一封信，張偉說對自己的母親不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。李明看信后，馬上打電話勸阻張偉。他可能會說：張偉，在家千日好，出門時時難，離家出走萬萬使不得。況且母親管我們，是因為愛得太深，期望太切，我們要正確理解他們的良苦用心，你說是嗎？

假如讓你代替李明向張偉的媽媽擔幾句建議，你該什么說？

（張阿姨，我能理解你對張偉的心情。可是張偉已經長大了，能夠明辨是非，你能多給他一點時間，多給他一點自由，合理地調控自己，好嗎？）

11.仿寫訓練:

家,是沙漠中的一片綠洲；家,；家,