第一篇：用心感悟生活 用筆書寫人生

用心感悟生活

用筆書寫人生

嵩縣實驗一小

孟淑冰

人們都說：“生活是寫作的源泉。”我認為，寫作不但以生活為源泉，而且它本身就是一種生活方式，是生活的一部分，是記錄生活的一種方式。體驗生活、豐富生活、享受生活、剖析自我、表達自我、發展自我、提升自我。寫作也是我們精神生活的需要，而對于小學生來說，寫作文就成了他們最頭痛的問題無從下筆、無從談起、語言匱乏、不會創新、缺少個性，但在不得不完成習作的情況，其中之痛苦可想而知。因此，作為小學語文教師搞好作文教學，就必須激發學生的興趣，觸發孩子們的創作靈感，豐富孩子們的想象，培養孩子們的思維能力，并自然引發學生想要表達、想要寫作的欲望，讓學生在習作中感受快樂，才是作文教學的源頭活水。

一、和作文一起游戲，培養寫作興趣

我們的作文教學，往往為作文而作文，為分數而作文，結果把作文當做編造謊言的園地，背誦范文的沃土。很多同學一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。其實，作文就是表情達意的工具，把作文當做自己的伙伴，對它訴說心事，對它暢想未來。無話不說，無所不談。才能徹底放松學生的手腳，讓學生對作文感興趣。

學習之余，玩是孩子們的頭好大事，游戲更是孩子們最快樂的事，把這些孩子們感興趣的東西放入到作文訓練當中，和作文一起做個游戲，那么，作文就成了一件平常的事，有趣的事，學生自然就有話可寫，有感可發，有請可抒。“六一”兒童節到了，這是孩子們的節日，我想我們的孩子玩得獨特一些，受“舌尖上的中國”的啟發，我讓學生每人做一道拿手菜帶到學校，每組六人，互相品嘗。下午同學們帶來了各式各樣的菜肴：涼拌黃瓜、糖炒土豆絲、燒青菜這些家常菜擺滿了課桌，更稱奇的是還有“紅燒魚、燒茄子、魚香肉絲·······”看來孩子們沒少下功夫。活動開始了，同學們興奮不已，吃得無比開心。看到這種歡樂的場面，我忍不住拿起相機，拍下了一張張快樂的笑臉。

活動結束，我抓住機會問學生：“愿不愿意把這歡樂的場面記錄下來？”同學們二話不說，拿起筆和紙，刷刷刷地寫了起來。沒有抱怨，沒有抓耳撓腮，沒有亂翻作文書，不大一會兒，一篇篇洋溢著歡樂的作文就交到了我的手中。

和作文一起做游戲，在游戲中作文，學生寫著快樂，老師指導輕松，作文成了學生最好的伙伴。

二、結合實際生活，點燃寫作的靈感

文章源于生活，葉圣陶說: “生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”平時要多提醒學生把自己看到的、聽到的東西積累下來，這是獲取寫作素材的一個重要方法。同時要帶領他們走進廣闊的生活。

春天到了，可以帶他們到公園里，觀察柳樹發芽，小草鉆出泥土，花兒綻放花苞；夏天到了，可以讓他們走進田間地頭，體驗農村生活，感受農村風光；秋天來了，帶他們走進果園，體驗豐收的歡樂，收獲的甜蜜；冬天來了，可以一起和他們堆雪人、打雪仗，一起瘋，一起玩。這樣的活動，既豐富了孩子們的生活，又激發了他們的創作靈感，何樂而不為呢？

法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，不是缺少美，而是缺少發現。”學生的作文往往是千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是生活面比較窄，圈子又小，缺少社會實踐活動。所以我們要引導學生觀察生活，觀察社會，多多參與社會活動，這樣學生就會思如泉涌、下筆如神，寫出的作文就更真實了，更有文采了。

三、啟發想象，鼓勵自由習作

想象被譽為 “啟迪智慧的發動機。”在習作構思中，小學生一旦展開想象的翅膀，思路就會豁然開朗。因此，為孩子們創設愉悅、歡快的情境，幫助他們在妙趣橫生的習作中展開想象的彩翼十分必要。作為小學語文老師，我們有責任為學生開辟習作的新途徑，從而開發少年兒童的思維能力、想象能力，語言表達能力，來更快地提高他們的語言素質和創造意識。

這種自由習作，既遵循《大綱》對小學生習作的要求，又尊重學生“寫什么”和“怎么寫的”選擇，自主擬題，拓寬思路，不限體裁，自由表達，并積極提倡文成自改，互批互改，把擬題權、選材權、表達權、批改權都還給學生，使學生真正成為生活的主人，習作的主體。這時候，作文訓練才真正成為小學生樂于參與的實踐表達。

這個學期，我們學習了魯迅的《少年閏土》一文后，我對閏土的形象進行了概括：“健康、天真活潑”。課文中卻沒有“我”的形象，那么“我”會是什么樣的呢？我讓學生展開了充分的想象，有的這樣寫道：“我是一個臉色蒼白，戴一頂瓜皮帽，穿一件絲綢小馬褂的少爺” ；有的這樣寫道：“我的試題一定很瘦弱，一陣風吹來就會被吹倒······”想象人物的外貌后，我又引導學生和閏土比童年。有一位學生在自己的作文中這樣寫道：“春天里，閏土在草地上和蝴蝶嬉戲，而我只能在家里復習功課；夏天里閏土在西瓜地里看瓜刺猹，而我只能穿梭于各個輔導班，我多么渴望擁有閏土一樣的童年呀！”

而講完《凡卡》一文后，學生主動和凡卡比起了童年。看來，想象是翅膀，可以帶領飛越現實，穿越時空，寫出個性，寫出屬于自己的文章。

總之，引導學生在生活中快樂地去觀察，去思考，去想象，學生的寫作思緒就猶如柳絮一樣輕舞飛揚。把“要我寫”變成“我要寫”，逐漸使寫作成為自己的心靈樂園。并在一次次的習作中收獲快樂、收獲幸福。用心感悟生活，用筆書寫人生，這樣，學生的寫作之路才會鋪滿鮮花，一路芳芳!

第二篇：用心扎根農村用筆書寫青春

用心扎根農村用筆書寫青春

——2007年安徽省三支一扶大學生巴建強先進事跡材料

“記得08年5月，他來不到半年，我鄉經歷了一次洪水襲擊，他家在我鄉低洼地段巴家塢社，父親癱瘓在家，母親身單力薄，他聞悉家中浸水近1米時，卻未曾回家半步，而是義無反顧投入到其他村的抗洪搶險前沿……”這是2009年8月11日《黃山新聞網》刊發休寧縣手機報編輯汪毅在商山鄉采寫的一件“舍小家，顧大家”的感人故事。而這個故事的主人公，就是巴建強。2007年7月他從安徽財經大學文學與藝術傳媒學院漢語言文學系畢業后，響應國家號召，參與了當年安徽省“三支一扶”選拔考試，經考試、考核合格被分配于休寧縣商山鄉為民服務中心,開始從事為期兩年的“三支一扶”工作。

一個從農村考上大學走出去的人，四年后又回到農村，他的同學以及父母當時很不理解。“當時一方面是因為就業壓力，另一方面是因為自己愛好文學，想體驗生活。農村是很好的舞臺，那里有很多素材可以讓我去書寫、去文章。盡管我是從農村出來的，但我現在回去扶貧是帶著知識回去，可以為我的父母、我的家鄉作出貢獻，也是回報家鄉對我的支持和幫助。”汪毅了解到，在2004年的2月，巴建強的父親因為一次車禍，造成癱瘓失去勞動能力，那就在他剛開始“象牙塔”生活的第二學期，他此后的大學生活在親人以及家鄉政府、人民的支持和幫助下，順利畢業。所以他的大學四年，包含了許許多多家鄉人民的愛，而他在畢業時選擇了回鄉，兩來年來他用自己的實際行動印證了他的當初下鄉時的想法和諾言，即“用心扎根農村，用筆書寫青春”來從事三支一扶工作。

用心扎根農村

來鄉工作后，當時商山鄉正處于新農合報名階段，鄉黨委政府讓他一邊熟悉工作、生活環境一邊參與到新農合花名冊的電腦錄入工作中。新農合是一項民生工程，是解決農民因病致貧的一項重要扶貧措施。巴建強接受工作任務后，全身心地投入，按時按質完成了10個村的電腦輸入任務，其間沒有出現一起因電腦輸入錯誤導致農民看病無法報銷的情況。商山鄉是集體林權制度改革試點鄉，林改是中央部署的一項扶貧山區政策，關系著山區林農的切身利益，是提高林農收入、促進林農增收的重要措施。在完成新農合工作后，鄉黨委政府把他抽調進鄉林改辦，從事林改內業整理等相關工作，如外業勘查表、申請表、合同等林權表格的填寫、電腦錄入以及相關文件的收集與整理，直至2009年的元旦以后。累計共完成一萬多宗地的林改內業任務。特別是在2008年8月林改突擊月期間，他跟鄉林改辦、林業站的同事自動放棄雙休日、加班加點、一心一意搞林改工作，確保了該鄉林改的進度和質

量，受到了黨委、政府領導的贊揚，受到了林農的廣泛贊譽。

在從事林改工作期間，他還參與了2008年金竹村的村級換屆選舉工作，如選民登記、上門投票、唱票等一系列選舉過程；參與了該鄉冬春季護林防火工作，與鄉里的大學生村官一起組成巡邏小分隊，在各防火點來回巡邏，歷時數月之久。期間無一起因巡查不到位的火災發生，保證了該鄉森林資源的安全； 2008年5月30日，奧運圣火來到黃山，在鄉黨委政府的信任下，他參與該鄉民兵執勤工作中，成功的完成了執勤任務；他參與了2008年整的森林病蟲害防治工作，特別是2008年9月該鄉爆發大面積松毛線蟲害，他跟隨鄉林業站的技術人員，對全鄉范圍蟲害進行了預報、監測、防治等，歷時半月，共防治面積達4萬畝，有效遏制了蟲害造成的威脅；另他還參與了退耕還林檢查驗收、計劃生育等工作等。“安排給他的工作，他都是認真完成的，一點沒有本科大學生的架子。”這是商山鄉黨委書記曹國強對于巴建強的評價。可以說，基層扶貧工作是多樣的且是繁雜的，雖很平凡，但他卻用一顆真誠的心，認真、勤奮地深深地扎根在了自己平凡的崗位和工作上。

用筆書寫青春

兩年來，他深知宣傳對于扶貧工作的重要性，特別是山區因為基礎設施薄弱，交通等環境的制約，山區優美的生態、自然景觀以及豐富的旅游資源無法被外界所了解。要想山區農民實現增收，就必須改變以前靠山吃山、靠地吃地的傳統觀念，大力發展鄉村旅游業，促進農民增收。因此，他便利用自己學中文的優勢和曾實習過編輯、記者的經驗，正確把握輿論導向，結合深入學習實踐科學發展觀，自學新聞采編學，并將新聞寫作融入到各項工作中，注意新聞線索的發掘，主動宣傳農村扶貧、創業能手典型事跡和人物。截止目前，他在《人民網》、《中安在線》、《安徽日報》、《皖江晚報》、《黃山日報》、《黃山晨刊》、《休寧政府網》等各級政府網站、中央省市縣媒體上發表新聞共計200多篇，其中省市以上報紙媒體共發稿60多篇。

同時，他在扶貧宣傳工作中還形成了自己獨特的想法即宣傳不單僅是新聞一種形式，用文學去描寫山區優美的生態、感人的創業故事等，也是宣傳山區、扶貧山區的一種有效途徑。兩年來他經常利用節假日，走訪休寧各地，參觀新農村建設成果，采寫發表了許多以休寧當地農村題材為主的散文、散文詩作品，如《休寧賦》、《率水河上的望夫石》、《散步溪州》、《觀音勝景》、《畫里人家，希望黃村》、《文之黃村》、《走在商山》等作品近百篇，發表在《散文選刊》、《青年散文詩》、《黃山日報》、《黃山晨刊》、《休寧第一狀元縣刊》等各類平面媒體上，引起了社會各界對商山發展的廣泛關注，為招商引資等項目建設營造了良好的輿論氛圍，擴大了商山的知名度，推進了商山社會經濟的發展。如以觀音山國際交流文化中心為代表的娛樂、休閑、旅游業在商山逐漸興起，在他的宣傳下，現在的商山不再是無名的貧困鄉鎮，而是遠近聞名的生態大鄉、旅游大鄉、經濟大鄉。

正因為巴建強在扶貧宣傳工作中的突出成績：他先后被聘為休寧縣骨干通訊員，休寧縣新聞閱評員，休寧手機報特約通訊員，黃山廣播電視報特約攝影通訊員。參與了休寧縣委宣傳部組織的各類扶貧采風活動，參與了縣內重大扶貧活動的報道。

正因為巴建強在扶貧宣傳工作中的突出表現：他在連續兩年的“三支一扶”中考核被評為縣優秀，他被評為休寧縣首屆十佳新聞工作者，他被休寧縣作家協會吸收為會員。他采寫的以浮潭村建橋為扶貧背景的散文《橋》榮獲浙江嘉興市文聯組織的全國散文征文大賽二等獎,他采寫以山區優美生態、濃厚文化為題材的散文《浮潭渡里徽悠悠》榮獲休寧縣政府網組織的休寧文學獎優秀獎，他采寫的以山區民兵參與奧運圣火黃山執勤為題材的散文《我為圣火執勤》榮獲河北體育局、河北文聯組織的全國征文三等獎，他采寫的以“一事一議項目”實施為題材的散文《村里的路》獲休寧縣工會組織的征文三等獎，他采寫的以國家取消農業稅為題材的散文《意外的存款》獲黃山市廣播電視臺組織的征文優秀獎。

可以說，基層是豐富的也是廣闊的，他在平凡的扶貧崗位上，用筆淋漓的發揮了自己的所學，用心去為家鄉的扶貧工作作出貢獻，他在譜寫了一曲青春之歌的同時，也展現國家制定 “三支一扶”措施對改變農村基層落后面貌的巨大作用。

第三篇：用心感悟生活 用愛描繪人生

用心感悟生活 用愛描繪人生

前段時間非常偶然的在辦公室里看到了《悠悠我心》一書，封面非常簡單、樸素，以至于把它放到一堆書里面就很難再把它給找出來。當我把它拿到手上的時候，同事跟我說：“這本書寫的非常感人，值得一讀！”于是我抱著看一看的心理，翻開了這本書：

書中并沒有華麗的詞藻，語言平和不俗，故事生動感人。作者以她個人的人生經歷為主線，用心記錄著身邊的人和事，字里行間透露著通過自己的堅強而戰勝病魔的那份快樂和用心享受生活的那份樂觀，沒有喧鬧，也沒有大放悲聲，卻讓讀者的心久久不能平靜。

作者劉軍是一名普通的石油職工，在書中她通過自己的親身經歷給我們講述著前一代石油工人艱苦奮斗的歷程，講述著克拉瑪依的不斷成長，講述著今天這個美麗、寧靜、富有現代化都市氣息的“戈壁明珠”的來之不易，一切都是那么的真實，那么的令人感動，讓我更深刻、更直觀的體會到了“艱苦奮斗、銳意進取”的油城精神。

也許從小跟年輕的克拉瑪依一同成長，在茫茫的戈壁灘上承受著風吹日曬，作者從小就學會了什么叫做堅強。當噩運開始降臨的時候，她并沒有因為生活中這一切的不如意而去怨天尤人，而是默默的用心去體會這個世界上任何一個人對她的“愛心”，哪怕是微不足道的一句話，甚至是一個微笑；悄悄的用心靈去捕捉生活中的美好事物，然后把這種愛心和美好事物化作自己對生活、對人生的回報，用她自己那份獨有的堅強和樂觀面對生活、面對那個曾經相依相守的丈夫，盡管這個時候他已經癱瘓。因為她堅信當一個家庭和一個人遇到坎坷和困難時，聽天由命不是辦法，上帝只愿意幫助那些有信心戰勝困難的人。

有了困難并不可怕，可怕的是遇到困難卻沒有信心去戰勝它而臨陣退縮，那就永遠沒有戰勝困難的機會。作為剛走上工作崗位的我來說，在這一點上我要向作者學習，人生不可能一帆風順，只有在逆境中不斷去磨礪自己，保持那份戰勝困難的勇氣，才能在困難真正降臨的時候去戰勝它，才能在今后的人生道路上不斷取得進步。

用心感悟生活，這該是一種什么樣的境界？作者在書中給了我們答案：當人面對清貧與苦難時要學會在清貧之中去品嘗一片菜葉的清香，學會在苦不堪言的生活中去感受明月梨花的恬淡甘美！讀到這我已經被這一個一個的小故事所深深的打動，這樣一件件看似微不足道的小事，被作者用心像穿珠子似的，一粒粒、一顆顆的穿起來，穿成一串精美的珠鏈，一時間覺得在平凡的生活中竟也包含著那么多的美好。正如羅丹所說：對于我們的眼睛而言，這世界從來不是缺少美麗，而是缺少發現。只要你肯去發現、肯去思考，只要你常常變換方位去看待分析周圍的一切，只要你肯用平和的心去待人接物，用心感悟生活，你會發現原來生活是那么的美好！用心感悟生活，釋放自己的心靈。也許因為我還年輕，體會不了作者的心境，也體會不了作者將苦難變成美麗的那份灑脫，但是我由衷的欽佩作者的所做所想，她是一個平凡的女人，是一個幸福的女人，也是一個偉大的女人。

還記得《大話西游》里面至尊寶戴上緊箍咒時說的那句話嗎？“以前我看世界都是用肉眼去看，在我死的那一剎那我開始用心去看這個世界，原來一切可以看的那么清晰，以前所看不到的、想不通的在這一刻全都明白了。”當然我們這里所說的用心去觀察世界，去感悟生活并不是要像電影里面一樣，而是需要用自己的善良、毅力和充滿陽光的胸懷去擁抱生活，去發現在平凡的生活中那些令人感動的瞬間。其實每個人身邊都有一些大大小小的事能觸及我們的心靈，我們需要的是學會珍惜、學會感恩，不要視身邊的平常為平庸，試著讓自己的心更加平靜、仁慈和寬容，你會發現生命中的每一天都是那么陽光，身邊的每一個人都是上帝派來的使者，生活中的一點一滴都會成為我們彌足珍貴的記憶。

用心去觀察生活、去感悟生活，這時你會發現：原來在我們的身邊，在我們的生活中這份感動常常存在！

商務批發中心·胡陽彬 2010年12月12日

第四篇：生活需要用心感悟

生活需要用心感悟

也許是很長一段時間以來太累了，也許是這段時間一直都是陰雨綿綿的，近一段時間心情很是壓抑，不過，我可不想把自己與抑郁癥聯系在一起，我很清楚地知道我沒有很好地去調節自己的心情，更沒有注意勞逸結合。

這個星期我休息，我終于有自由支配的時間了，早早吃過晚飯，拿起鑰匙和手機就去散步。我家后面就有個公園，在我的臥室，站在窗前就能看見公園里的一角，從我家去公園走路也不過三分鐘時間。然而，有這么好的風景，這么好的去處，我平時卻是難得去一趟。

公園里的花兒開得正盛，一陣陣花香味隨風飄來沁人心脾，新修的湖、新修的拱橋在燈光下看上去是那么的美，草坪上一群人正隨著歡快的音樂在翩翩起舞，三三兩兩散步的人們邁著悠閑的腳步，沒有白天的匆忙，一邊走一邊聊天一邊欣賞，不知為什么，感受著這里悠閑的氣息，呼吸著新鮮的空氣，心情一下子就變得輕松愉悅起來。

享受著大自然的美，一切煩惱都暫時拋諸腦后，愜意的同時，突然問自己：多久沒來公園了？確切時間我還真說不上來了，算一算恐怕有好幾年了吧！從公園重新修整開始，就再也沒有來過了，早就聽女兒說新修的公園非常漂亮，我嘴上漫不經心地附和著什么時候下來看看，但晚上忙完家務后太晚了，一直都沒來過。說起來，或許有人會覺得吃驚、覺得不可理喻，家離公園這么近，卻是幾年不光顧，真可惜了這么好的景色。

從公園出來，信步走到市場，此時雖已八點多鐘，但好多賣菜、賣水果的小販們還沒收攤，想趁著最后來光顧的人群賣掉剩余的貨，我與路邊擺攤賣豌豆、板粟的一位年齡跟我不相上下的女人閑聊，我問她吃飯沒有，她說沒有，回去再吃，家里老公已煮好飯。我問她一天能掙多少錢？她說勤快的話，一個月下來也有二、三千塊的收入。我問她辛苦嗎？她說：當然辛苦了，不辛苦哪能掙到錢，自己這個年紀又沒什么文化，有這個收入已很滿足。她還與我聊起了她的老公、孩子，她的家鄉，一臉的幸福與滿足。看著她一雙粗糙的手，大冷天還在一邊等顧客一邊剝豌豆仁，再看看她周圍同樣還在為生存忙碌的人們，我心中所有的迷茫，一切都已釋然。

走在回家的路上，我哼著小曲，踏著歡快的腳步，先前徘徊在心里的不快早已蕩然無存。這時我突然想起著名的雕塑大師羅丹的名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，幸福一直都在我們身邊，只是我們沒有去珍惜。我們為生活奔波，為追尋理想努力，也為現實中一些無謂的事情大傷腦筋??忙碌的生活使我們總是行色匆匆，無暇顧及身邊的美景；我們為生活的艱辛煩惱，為工作中的不順抱怨。殊不知生活中其實有許多人比自己活得更艱難??有時，在無盡的疲憊的之后，我們可不可以浪費一點點時間？去大自然感受美景，去建筑工地看看哪些風吹日曬的工人們的辛苦，去街邊看看哪些小販們的忙碌。就會發

一筆落墨，地老天荒

流年里，若有一個人，在你的生命中，煙花般絢爛過，流星般璀璨過，縱使隔了滄海桑田，卻可在魂夢里呼喚，可在文字里想念，這，又何嘗不是一種溫暖？！

——文/紅塵一笑

那一世，你涉水而來，一雙如水的眸于星光閃閃中默默含笑，在純白的月華中，輕輕挽起我的手。你說，我就是《詩經》里那個蒹葭叢中巧笑倩兮的女子，從此，我的美便在你的魂魄里停留。

那一年，你翩然而至，用脈脈的柔情，溫婉了我如夢的嬌羞。你說，我就是碧草青青、白霧茫茫中那個臨水而立的佳人，你愿為我唱一世的在水一方。

繁華盡處，簾夢依舊；一筆落墨，思念傾城。

總想輕輕的告訴你，你是我素錦年華里最美的相遇。一座城，一首詩，在最深的紅塵里遇見了你，從此，我的生命便有了千千闕歌千千念；一份情，一顆心，在最美的時光里邂逅了你，從此，我的心底便有了癡情深深深幾許??

讓一個人住進另一個人的心里，是何等幸福的事？微笑在執手間溫柔，想念在寂靜中歡喜，無論走過多少經年滄桑，心中都會存有一份感動，感動于上天的恩賜，讓心靈相識、相知；感動于宿命的輪回，讓世間有了愛的傳奇。

曾經，我把你的身影，放進窗口，定格為風景；曾經，我把流年剪成時光，婉約青春。站在歲月的彼岸，放牧思想，淺筆靜開，那些走過的夢與癡，笑與淚，便于悄然中呢喃一懷沉香。

有人說，魚的記憶只有7秒，時光荏苒，歲月無痕，其實，很多時候，渴望做一尾自由游弋的魚，只為那7秒的瞬間會成為永恒。歡愉著，癡情著，左手幸福，右手溫暖。循著時光的馨香，傾聽心靈，流年回眸，清顏凝霜，始終相信，一些情愫縱使零落成泥碾作塵，仍是香如故。

將一絲絲念想，綻放成蔥蘢的模樣，將一疊疊記憶，折疊成泛黃的紙張，青燈，墨香，誰在誰的深情中凝望？誰又在誰的指尖淡走蒼涼？煙雨紅塵，深信：花開不止一季，端坐在心的世界，于思念對望，萬縷柔情，化作一念地老天荒??

或許，情感是打馬而過的時光，總是于不經意間漸漸沉淀，習慣了在一蓑煙雨中靜靜想你，以一幅水墨畫的姿態勾勒深情，千般念，清歌婉轉；萬種情，誰解風情？盈一懷心事，在一闋清詞中行走，那些過往，也便如花，悄然綻放。

很多時候，就這樣靜靜地想：期待，應該是蓬勃盛開的花吧，那縈繞于心頭的念想，即使隔了經年的柵欄，仍會郁郁蔥蔥。一花一世界，一葉一追尋，一曲一場嘆，一生為一人。對望，兩兩相知；轉身，無怨無悔，只消得，一季花香，暖到落淚。

吟一闋無邊思念，夢幾回柔情深種，立盡一岸曉風殘月，望斷一涯獨倚欄桿。經年之后，當所有的迷失都在心靈深處暗香盈袖，一種氣息仍會在記憶深處不離不棄，仿佛似曾相識的繁華，觸手可及。而在這樣一個多愁善感的季節，我用寫滿憂傷的信箋，典藏你的模樣，任雪花如蝶，跌落我的肩上，眺望我們一起走過的美麗。

你不來，我不敢老去啊，一世塵緣一遇見，一弦素月一光陰。從此，日子被裁成一段一段，每個段落都與你有關；從此，每片光陰里，都會有思念，穿過時空的門楣，靜靜落在我柔情的心田。

有人說，深深的喜歡就是淡淡的愛，我做不到淡愛，所以喜歡把你藏在眉間；有人說，愛的反面是淡忘，我做不到淡忘，所以喜歡把你裝在心底。想來，這一生中，會有多少人，曾萬水千山地相遇，又云淡風輕地走過？流年里，若有一個人，在你的生命中，煙花般絢爛過，流星般璀璨過，縱使隔了滄海桑田，卻可在魂夢里呼喚，可在文字里想念，這，又何嘗不是一種溫暖？！

如若可以，親愛的，紅塵深處，請許我一個回眸。歲月靜好，紅塵安然，好想你能賜我一場盛大的邂逅，以你明凈的眸，給我一汪深情的凝視，不求地老天荒，只為，你涉水而來的一聲呼喚，和那脈脈不得語的怦然心動。

如若可以，親愛的，請許我一簾幽夢。素年錦時，那些被流水濾過的時光，總是于裊裊處開出婀娜的花，就讓我以夢的姿態，別致婉約囈語中的一眸淺笑，花開花謝花滿天，誰的輕喚，于花開處疼痛了一個季節的守候？誰的心思，在低回旋律中與秋水共長天？

如若可以，親愛的，請許我一生眷戀。也許，所有的等待，只為了那一刻的塵埃落定，穿越綿綿不息的朝華夕暮，好想與你舉案齊眉，紅塵共徜徉，那些細碎的時光，已被我擦拭成風鈴，在心靈的門楣上低吟淺唱。時光流轉，唯愛永恒，我就在默默里微笑著望你，為你攜清風徐徐，剪西窗夜話，以一紙水墨奇緣，為你抒萬千繾綣。

如果，愛是一份浪漫，我愿意是你心海里一尾游弋的魚，與你念念相守，默默相依；如果，愛是一份守候，我愿意是你窗前一棵開花的樹，晴天，高擎你甜蜜的微笑；雨天，感知你沉重的嘆息。不在乎能不能與你夜夜廝守，深深愛過，就是一種無悔，因為相信，因為深愛，因為懂得。

紅塵一笑，思念傾城；一筆落墨，地老天荒。

第五篇：感悟生活,用心寫作

感悟生活，用心寫作

摘要：為何我們的學生總是那樣的害怕寫作；為何我們的學生寫出來的東西總給人一種虛假的感覺，內容空洞，言之無物；為何我們學生習作的語言總是那樣的干癟晦澀；那是因為他們缺乏對生活的感悟，指導學生感悟生活的習慣，提高學生感悟生活的能力，是當前語文教師必須做到的。也只有這樣，我們的學生才能在提高閱讀能力的同時，提高他們的寫作水平。

關鍵詞：作文教學 誘導 感悟

隨著高考制度的改革，語文的地位已逐漸凸顯；已占語文近半壁江山的作文，地位更為顯要。如何提高學生的作文水平，使學生立于不敗之地？縱觀中高考的高分作文，素材的選擇和主旨的提煉大都來源于對生活的感悟，如何在作文教學中誘導學生對生活的感悟，使學生能寫出高質量的文章，這是我們語文教師必須具備的能力。所謂“感悟”，就是讓學生通過跟外界事物接觸，引起思想情緒，從而獲得啟發與領悟。在平時作文教學中，筆者著力從以下四個方面進行訓練，以誘導學生對生活的感悟。精心品讀課文，借鑒別人的“感悟”

教材中選編的課文，都是作者通過對生活的深切感悟，提煉概括生活的典范之作，教師講授課文不能忽視對其生活內涵的揭示，也不能忽視對其表現生活技法的點撥。如朱自清的散文《背影》寫出了父子送別時父親對兒子依依惜別的情懷，道出了人間最美的親情；魯迅的《一件小事》通過一件小事卻寫出了不同尋常的意義，歌頌了生活在社會底層的勞動者的人性的光芒；《從百草園到三味書屋》通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋單調枯燥生活的敘寫，表現兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理等等。這些文章所寫的內容多是現實生活中經常會遇到的，甚至我們學生自己都親身經歷過，但由于認識不深，辨別力不強，又加之沒有認真去思考體悟，因而對這些生活現象感受很膚淺，或可以說是混沌一片。在教學中我有意去讓學生揭開這些生活的內涵，讓他們去比照，在文本中尋找自己的影子，從而獲得對生活的獨特的感受。又如教授朱德的《回憶我的母親》時，最后我讓學生都回憶一下自己的母親：她都有怎樣的性格？從事何種工作？在家庭中扮演什么角色？對自己的關心教育怎樣？生活中有無一些感人至深的細節？這些我都要學生作一一介紹，然后再引導他們把自己的母親與朱德的母親比照一下，看有什么不同。經過比照學生發現，這似乎并無什么不同，她們都在為家庭奉獻，都在為子女操勞；很平常，很微小。正是因為這些很平常很微小司空見慣了的事情，才使我們沒去在意，沒去深究，但這其中卻蘊含著人類最真最美的親情。像這樣堅持給學生指導，無論是解讀文本，還是感悟生活練習寫作，都有豁然開朗之感。傳授思維方法，用理論指導感悟

人的思維模式多呈固定性，對生活的認識不免狹隘。而學生的生活閱歷淺，視野狹窄，對生活的認識會簡單化，表面化。因而還需要教師作指導，交給學生思維方法。

要引導學生善于從多變的現象中辨別其本質和主流，找到符合社會發展規律的東西，以保持自身與社會的一致，這便是“求同思維”。要引導學生能夠從流行的趨勢中掙脫出來，尋找出與眾不同的地方，發現別人所未發現的東西，這便是“求異思維”。要引導學生善于用歷史的眼光，發展的角度去認識某些事物或某種生活現象，找出其前后一脈相承的地方，看出深度，這便是“縱向思維”。要引導學生善于將同類事物放在一起，從不同的側面比較思考，以尋求對某一事物較全面的認識，看出廣度，這便是“橫向思維”。

教給學生這些思維方法，對他們辨析生活，并揣摩作文，是非常有價值的。3 勤于寫日記，錄下對生活的感悟

生活中的人事都是不斷變化的，生活的感受 認識也是稍縱即逝的，如何把這些清晰地留下來，為將來的作文服務呢？寫日記可算是最好的方法。寫日記不僅可以把豐富多彩的生活內容記錄下來，為自己的作文積累生活素材；同時在記錄的過程中，還可以在對粗糙的生活材料的初加工中，鍛煉自己的思維，并練習自己的遣詞造句的基本功，真可以說是“一箭雙雕”。我在學生剛入中學校門時，就培養他們寫日記的習慣，并一周一查，督促指導。一開始只要求能寫就行，哪怕是流水帳；然后逐步要求能達到表達自己的認識，并加以聯想評論；最后過渡到能就人就事連段成文。長時間堅持下來，學生自然就養成了對生活多個“心眼”的習慣，使“悟”進一步深入。用心做啟迪，架起感悟的橋梁

有了范文的借鑒，有了理論指導的思維方法，有了寫日記的深化，學生對生活就有了一定的感知和積累，但仍會缺少靈敏度，即難以把對生活的感受和作文的主題意向對接上。教師這時還應啟迪生活與作文之間的感悟點，給學生在作文與生活積累之間架起一座聯系的橋梁。如在指導學生寫《留在我記憶深處的一件事時》，筆者把思路盡可能地展開：它可以是一次成功帶來的激情飛揚，以至現在學有所成而記憶猶新；它可以是一次挫折而激起的人生醒悟，改過自新后而銘記在心；它可以是紛繁社會中的某一現象所折射出的道德倫理等的火花而烙入內心深處。又如指導學生寫《我了解他》時，我向學生這樣啟迪多側面的生活：這個人是我的小伙伴，學習勤奮而又樂于助人，朝夕相處，所以我了解他；這個人可以是外表很溫順，平時默默無聞，卻在某一刻作出了令人矚目的勇敢之舉或不可思議的行為，讓我重新認識了他；也可以是平時很正派，大公無私，暗地里卻自私自利，玩弄伎倆，從而讓我改變了以前的看法而了解了他等等。我即把作文的主題意向顯示給學生，又將現實生活中與這些意向有關聯的人與事作一指導，為學生架起了多條通向生活的橋梁，以喚醒他們沉睡的模糊的認識，調動他們各自的生活底蘊，以尋找各自體會最深的人與事去寫。這樣，就會左右逢源，不再是無話可說了。

生活是寫作的源泉，作文教學最重要的是誘導學生對生活的感悟，只有深刻地感悟生活，學生在作文中才能有話可說，才能寫出感人肺腑的高質量的文章。