第一篇：繼續教育專業微軟培訓結業測試滿分

（）受這樣一種建構主義觀點指導，即學生對知識的建構是受社會性相互作用影響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構(2.0分)

A:資源型學習B:探究型學習C:研究型學習D:合作型學習

2.博客網站一般是根據（）對所有博客日志進行自動分類，以方便查找的(2.0分)

A:日志題目 B:博客地址 C:友情鏈接 D:日志標簽

3.教學評價時，一般需要遵循一些原則，以下選項所描述的評價原則不正確的是(2.0分)

A:方向性原則，應該引導教學向著正確的方向發展

B:科學性原則，指的是課程評價必須按照固定的程序進行，體現科學的評價方法

C:整體性原則，就是要求必須從整體上進行評價，不能只強調結果或只對某方面進行評價

D:可操作性原則，就是評價的操作方法簡便、明晰，易于操作和推廣 4.李老師計算機上每個文件夾中都存有大量的教學資源，李老師想從某一文件夾（有200多個文檔）快速找到一個名字為teacher li education．xls文檔，下面選項中一屏顯示最多文檔的查看方式為(2.0分)

A:縮略圖方式 B:平鋪方式

C:列表方式 D:詳細信息方式

5.李老師使用Windows Media Player播放影音文件時，沒有任何聲音，只有圖像。請問，下列原因中，發生幾率最小的是(2.0分)

A:影音文件本身只有圖像沒有聲音 B:電腦可能處于靜音狀態 C:解碼器出現問題 D:計算機遭病毒襲擊

6.李老師用DV機拍下了自己一堂課教學的全過程，現在他計劃在教研活動中展示DV機拍攝到的內容，那么下列可以與DV機相連接而配合使用的設備是(2.0分)

A:DVD機 B:錄音機 C:幻燈機 D:投影儀

7.上課過程中，學生劉揚注意力不集中，對教學內容掌握情況不好，課后教師將教學內容又給他講了一遍，這種教學方式屬于(2.0分)

A:協作學習B:個別輔導 C:現場授課 D:教練式教學

8.下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開(2.0分)

A:mepg格式

B:rm格式 C:wmv格式 D:wma格式

9.下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能(2.0分)

A:教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳

B:教師根據教學資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放

C:教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪該博客，實現信息更為廣泛的共享

D:教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善

10.下列屬于“情感態度與價值觀”層面的教學目標的是(2.0分)

A:了解在互聯網上搜索信息的意義 B:學會建立收藏夾和分類收藏網址的方法 C:掌握利用簡單的關鍵詞搜索信息的操作方法

D:通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發求知欲望

11.相對評價是教學評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優劣，下面的表述中屬于相對評價的是(2.0分)

A:曉銘的期中數學考試得了90分 B:曉銘的數學成績在班里排第3名

C:曉銘上次的作業，李老師給的評語是“計算題要養成檢驗的好習慣！” D:曉銘是一個積極向上，熱愛班集體的孩子

12.研究性學習分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有(2.0分)

A:小組成員的個人職責明確 B:均等的成功機會 C:小組有明確的目標 D:組內同質

13.以下不屬于音頻文件格式的是(2.0分)

A:．wav B:．mp3 C:．wmf D:．Wma 14.以下是某位老師認為新課程實施對于教師教育技術能力的要求，您認為不合理的是(2.0分)

A:教師需要樹立為學生服務的思想，成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者

B:教師需要使用盡可能多的、先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學

C:教師需要重視教學形式的多樣化

D:教師需要使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發學生的學習動機，培養學生多方面的能力

15.在導入新課環節中，王老師一邊給學生快速展示動物圖片，一邊要求同學們快速地說出動物的英文名稱，從而加深學生對這些單詞的理解，請問，王老師采用的是以下哪種教學策略(2.0分)

A:先行組織者策略 B:啟發式教學

C:協作法 D:強化法

16.在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是(2.0分)

A:相互討論可以培養同學的批判思維能力 B:教師和同學們一起討論可以促進問題的解決 C:組織討論有利于教師課堂管理

D:課堂討論可以培養同學們的人際交流技巧

17.在教學過程中會使用許多教學評價方法，如觀察法、測驗、問卷調查法、面談法等。以下有關李老師使用的教學評價方法中，哪項是不恰當的(2.0分)

A:一般情況下，李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學生在課上的交流情況以期在日后的教學中加以改進

B:李老師采用測驗的方法考查學生是否掌握了課上的重點、難點以及對知識的掌握程度

C:在考查自己的教學方法是否適合學生、是否適合教學內容的時候，李老師會采用問卷調查的方法

D:李老師常常會找一些學生進行面談，希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題

18.在教學設計中，教學重點難點的把握非常重要，下面對于教學難點以及教學重點的說法中，敘述不正確的是(2.0分)

A:教學重點和難點的確定都不是任意的，教學重點的確定受教學目標的制約，教學難點的確定則一定要從學生的實際情況出發

B:教師可以根據過去的經驗直接確定教學難點

C:教學難點可以是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識，有時候教學難點和教學重點相同 D:教學過程中有些教學難點如果不解決也并不影響教學重點的掌握，這樣的難點不需要必須突破

19.做好課件后，您準備將該課件上傳到學校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是(2.0分)

A:FlashFxp B:Flash C:Wps Office D:FlashGet 20.作為現代教師，教師之間經常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是(2.0分)

A:交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業素養的方法

B:可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發展

C:通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

D:交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發現教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

21.教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結性評價的主要用途是(4.0分)

A:證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平B:為學生的學習制定步調

C:確定同學們的課前準備程度，選擇恰當的教學方法 D:評定學生的學習成績

E:預言學生在后繼課程中成功的可能性 22.對教學中媒體的應用大家眾說紛紜，李老師認為應該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認為教學設計中選擇教學媒體時需要考慮的因素有(4.0分)

A:教學目標和教學內容

B:學習者的思維能力和個體差異 C:學校的教學條件 D:教學評價的指標 E:課堂教學任務

23.教師、學生和教學環境等組成教學系統，下列有關現代教學系統的說法中，你認為正確的是(4.0分)

A:學生的學習是圍繞著教師的講授展開的，因此學生與教師之間的關系是教學系統中最基本的關系

B:師生之間的業務關系是最基本的教學關系，是教學得以進行的基礎，教師的角色是設計者、組織者、授業者、管理者和研究者，對整個教學活動負責

C:學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象，同時又是學習的主人和自我教育的主體

D:教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更適合學生學習

E:師生情感關系伴隨著教學活動的開展而自然形成，受到教學過程和結果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優良的教學結果，會促進師生的情感關系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關系惡化

24.認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論(4.0分)

A:建構主義 B:人本主義 C:認知主義 D:行為主義 E:結構功能主義

25.下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是(4.0分)

A:在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 B:在學期結束時，補寫本學期的年度計劃

C:把對學生的了解重點放在成績優秀的學生上面，并且依此來編寫自己的課時計劃和課題計劃

D:在準備教學工具的過程中，針對教學內容選擇合理的教學手段 E:認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

26.學習情境的創設非常重要，提倡要盡可能創設真實、完整的教學情境，設計學習情境時應該注意哪些問題(4.0分)

A:情境設計要注意學科特點

B:把握教學內容、教學目標與情境創設的關系 C:學習情境的創設要符合學習者的特征

D:學習情境是促進學習者主動建構知識意義的外部條件 E:學習情境需要借助數字技術來構建

27.學校準備設計一個探究性的網站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是(4.0分)

A:DreamWeaver B:FrontPage C:PowerPoint D:Acrobat Reader

E:幾何畫板

28.一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分(4.0分)

A:教學對象 B:標準 C:行為 D:條件 E:教學環境

29.在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容(4.0分)

A:教學實施的環境

B:在教學實施前，學生應做好哪些學習準備 C:需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 D:教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 E:教學暖場活動設計

30.在制作多媒體課件時需要對圖像進行編輯，可采用下列軟件中的(4.0分)

A:Windows Media Player B:Windows記事本 C:ACDSee D:Windows錄音機 E:Windows畫圖

31.多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據(2.0分)

A:正確

B:錯誤

32.發現學習模式有利于培養學生的發現能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此適用于所有科目的教學(2.0分)

A:正確 B:錯誤

33.教學前期分析的內容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據(2.0分)

A:正確 B:錯誤

34.課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式(2.0分)

A:正確 B:錯誤

35.通過“工具”→“Internet選項”→ “常規” →“網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數(2.0分)

A:正確 B:錯誤

36.學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的(2.0分)

A:正確 B:錯誤

37.有意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式，不利于對具體經驗

有較大依賴性的學習內容(2.0分)

A:正確 B:錯誤

38.與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力(2.0分)

A:正確 B:錯誤

39.在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者(2.0分)

A:正確 B:錯誤

40.瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理(2.0分)

A:正確 B:錯誤

第二篇：中級培訓結業測試--單選題

教育技術中級培訓結業測試--單選題

教育技術中級培訓結業測試

（二）一、單選題

1、你認為將教育技術運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（3）。

（1）如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去

（2）如何根據相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發學生對英語學習的興趣

（3）如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現公正性

（4）如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發揮出學生的主體性

2、下面關于發展性教學評價的作用，說法正確的是(4)。（1）預言學生在后繼教學過程中成功的可能性

（2）確定學生在后繼教學過程中的學習起點

（3）證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平

（4）關注學生的全面發展以及學生的個體差異

3、在小組協作學習的過程中，可以采用下列四種教學方法，其中不符合建構主義教學思想的是（4）。

（1）小組成員討論交流以達成共識，確定小組內的任務

（2）小組成員討論，達成共識，選擇表達的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）

（3）學生討論過程中，教師需要及時提供指導，走進學生當中，與學生一起探討，隨時幫助學生解決疑難

（4）教師需要及時給予學生反饋，鼓勵學生的創新等良好行為，對于學生的錯誤認識要給予及時的糾正

4、下列對于教育技術的理解，說法正確的是(4)。（1）教育技術中的“技術”是指無形技術，也就是智能技術

（2）教育技術中的“技術”是指有形技術，如幻燈、投影

（3）教育技術就是信息技術

（4）教育技術是一門綜合性的應用學科

5、李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（4）。指標 權重 得分

1）屬于教學要求2）屬于教學過程3）屬于教學效果

1）屬于教學要求2）屬于教學過程3）屬于教學技能

1）屬于教學內容2）屬于教學過程3）屬于教學技能

1）屬于教學要求2）屬于教學內容3）屬于教學技能

6、設計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。（1）指標的設計要和評價目的一致

（2）設計的指標要有可操作性

（3）各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾

（4）評價標準的描述要一律采用數據描述，不要采用描述性的語句，只有數據才能準確說明問題

7、下列評價中，屬于表現性評價的是(3)。

（1）進行單元測試，了解學生對單元知識的掌握情況

（2）進行期末考試，對一個學期的學習情況進行總結

（3）觀察學生的課堂行為，了解學生的表達能力

（4）組織知識競賽，調動學生學習興趣

8、黃老師組織學生進行分組討論時，發現有一個小組的學生偏離了討論話題。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？（3）

（1）在全班批評該小組，迫使其進行集中討論

（2）批評小組長

（3）參與其中，并適當提出問題指導，引向主題

（4）順其自然

9、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（3）。

（1）聊天室

（2）電話會議系統

（3）電子郵件

（4）課堂討論

10、作為現代教師，教師之間經常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（4）。（1）交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業素養的方法

（2）可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發展

（3）通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

（4）交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發現教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

11、電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用IE直接瀏覽？（2）

（1）FrontPage（2）Authorware（3）Dream Weaver（4）PowerPoint

12、教師在制作電子教案時，要將圖片數據壓縮，您認為應該選用下列哪種工具？(3)

（1）FrontPage（2）Photoshop（3）SmartSaver（4）Word

13、下列關于圖片格式的說法中，正確的是（2）。

（1）bmp格式的圖像占用空間較小

（2）Jpg格式的圖像是經過壓縮的（3）tif是圖形交換格式

（4）gif格式的圖像會丟失圖像的像素資料

14、張老師在化學課上想利用多媒體手段來模擬實驗，請你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是（3）

（1）操作過程復雜的實驗

（2）反應時間過長的實驗

（3）具有一定危險性的實驗

（4）不易用肉眼觀察的實驗

15、李老師用DV機拍下了自己一堂課教學的全過程，現在他計劃在教研活動中展示DV機拍攝到的內容，那么下列可以與DV機相連接而配合使用的設備是（4）。

（1）DVD機

（2）錄音機

（3）幻燈機

（4）投影儀

16、教學目標的確定是教學前期分析的主要目的，對于教學目標的意義，下面描述中錯誤的是（2）。（1）教學目標是學生學習的一個導引

（2）教學目標是教師教學的重要參照

（3）教學目標是教學的重點和難點

（4）教學目標是進行教學評價的依據

17、以下關于任務驅動的教學模式中任務設計的說法，不正確的是（2）。

（1）設計的任務要和學生的生活相聯系，因為學生的興趣往往來源于生活，讓學生利用計算機解決生活中的問題是他們最感興趣的內容之一

（2）設計的任務要考慮學生的實際能力，所以需要給出詳細的操作步驟，讓學生在手把手的操作過程中掌握規范使用信息技術工具的能力

（3）創設任務時要注意滲透道德教育和情感教育，這是信息技術課程和其他學科知識整合的表現之一

（4）設計任務時要注重培養學生的探究能力和學習方法

18、在用PowerPoint制作演示文稿時，要插入圖形，并在圖形上輸入文字，下列操作中正確的是（1）。

（1）單擊繪圖工具欄上的圖形，然后在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小合適的圖形，選中圖形后單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字

（2）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

（3）單擊插入→圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小合適的圖形，再單擊右鍵，選擇添加文本，在圖形上輸入文字（4）單擊繪圖工具欄上的圖形，在幻燈片上拖動鼠標，畫出大小合適的圖形，然后在上面輸入文字

19、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設計電子教案，下列有關電子教案的描述中不合理的選項是（4）。

（1）相比手寫教案，電子教案更利于存儲和共享

（2）相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學內容具體化

（3）相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改

（4）相比手寫教案，電子教案的編寫可以節省紙張

20、王老師在過去的教學中都是使用傳統方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關電子教案功能特點的說法中，不正確的是（2）。

（1）電子教案可以方便地實現共享，具有較大的開放性

（2）在電子教案中，可以開辟一個供討論和交流的區域，實現師生、生生之間的交流

（3）電子教案可以實現超文本組織信息，這種方式適用于所有的教學

（4）電子教案具有超媒體組織信息的功能，它可以實現圖形、文字、音頻、視頻的一體化

二、多選題

1、王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（1、3）

（1）用DVD光盤刻錄存儲

（2）用內存條存儲

（3）用電腦硬盤存儲

（4）用軟盤存儲用電腦硬盤存儲

（5）用磁帶存儲

2、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（2、4)

（1）教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了（2）教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合

（3）教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律

（4）教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長

（5）對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大

3、你從網上下載了一個關于本課的Flash動畫，但復制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（2、3）。

（1）重新啟動該電腦

（2）安裝Flash插件（3）下載Flash播放器并安裝

（4）安裝Office軟件

（5）關掉防火墻

4、教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結性評價的主要用途是（1、4、5）。

（1）證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平

（2）為學生的學習制定步調

（3）確定同學們的課前準備程度，選擇恰當的教學方法

（4）評定學生的學習成績

（5）預言學生在后繼課程中成功的可能性

5、在對某單元課程進行教學設計的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？(1、2、3、4)（1）本單元教學內容的特點

（2）老師自身的信息素養

（3）實施教學的課堂環境

（4）學生的學習基礎

（5）學生的性別比率

6、根據教學的實踐，你認為教育技術可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（1、3、4、5）

（1）幫助教師掌握一定的教學方法和技術應用能力，把先進的教育理念貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去

（2）幫助教師在教學中使用最先進的信息技術和媒體，實現信息技術與課程的整合

（3）幫助教師轉變教學觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者

（4）幫助教師豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式

（5）促進教師專業化，并使教師在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者

7、教師想將截取的一段視頻給學生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（1、2、3）

（1）繪聲繪影

（2）豪杰影霸

（3）Premiere（4）Photoshop

（5）Microsoft Media Player

8、在制作多媒體課件時需要對圖像進行編輯，可采用下列軟件中的（3、5）。（1）Windows Media Player（2）Windows記事本

（3）ACDSee（4）Windows錄音機

（5）Windows畫圖

9、教學過程由哪幾個環節組成（1、3、4）。

（1）教學準備

（2）播放課件

（3）開展教學活動

（4）評價反思

（5）教學支持

10、王老師在網上發現了許多關于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項是視頻文件格式的是（1、4、5）。

（1）*．avi（2）*．mpg

（3）*．wma（4）*．swf（5）*．wmv

三、是非題

1、討論、發現學習、輔導以及協作學習都屬于學生主導的教學方法。(錯)

2、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(對)

3、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(對)

4、圖像指由外部輪廓線條構成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像，由像素點陣構成。(錯)

5、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。(錯)

6、在行動研究的獨立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。(錯)

7、評語能從定量的角度，形象地展現學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(錯)

8、在設計和開發課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。(錯)

9、測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內容以便在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況。(對)

10、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發學生的學習興趣。(對)

第三篇：微軟繼續教育模塊三討論

1、你認為陳老師的教學設計使用了什么教學模式？

答：我認為陳老師的教學設計使用了有意義接受學習教學模式：讓學生手動折紙是先行組織；繼而呈現新學習內容：冪；接著運用大量的例子歸納引導學生整合協調知識；最后讓學生領會知識，并運用知識解決問題。這是主要的教學模式，教學設計還運用了發現式學習模式、探究式學習模式、計算機輔助教學模式等。

2、你覺得陳老師的教學設計中體現了哪些教學策略？體現在哪里？

答：我覺得陳老師的教學設計中體現的教學策略有：

（1）先行組織者教學策略，體現在：闡明冪的概念，提出例子，使學生意識到相關的知識；

（2）情景——陶冶教學策略，體現在：讓學生手動折紙，創造方真型教學情景，列舉例子，演示math3.0計算軟件，總結轉化知識；

（3）啟發式教學策略，體現在：讓學生折紙，提出折的次數與層數的問題，引導學生思考，發散學生的思維，再聯系正方形的面積計算，正方體的體積計算，引入冪。

（4）探究式學習策略，體現在：冪的符號規律探究。

3、陳老師設計用 Math3.0 演示乘方運算，你是否認同他的設計？給出你的理由。

答：我認同他的設計。對于學生來說，math軟件是計算機應用范疇，多元化教學更能引起學生的興趣，也從多角度證實了冪。Math計算方便，節省了大量的計算，也是學生容易、愿意接受的另一個方面。

4、你覺得陳老師的教學設計在創設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優點？

答：創設情景方面很貼切實際，折紙操作簡單，人人都可以動手，從游戲中發現問題而學習知識是很好的教學手段；在游戲中發現的規律歸納總結，可以得出什么結論？再聯系小學知識：正方形的面積、正方體的體積，得出冪這一數學概念。問題設計循循善誘，把學生帶著走，教學效果非常好；在冪的符號規律探索中，通過一系列的例子，得出“負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是正數． 顯然，正數的任何次冪都是正數，0 的任何正整數次冪都是 0”這一結論，自然擴展了知識，讓學生記憶深刻。

5、對于陳老師的教學設計你有什么改進建議？

答：我認為應該首先闡述冪的概念，說明冪的一般規律，再讓學生玩折紙游戲，在游戲里總結規律歸納公式，更能體現學生是學習的主體，把教師還回到輔助這一角色。

第四篇：建筑工程專業一級建造師繼續教育培訓結業報告13

期待已久 收獲頗豐 成績裴然

———一級建造師繼續教育課程結業報告

摘要：一級建造師從 2004 年第一期考試，2008 年正式注冊開始，到現在這是第一期繼續教育，而且從 2009 年開始二級建造師就開始進行繼續教育，相比二級 建造師和其他建筑行業職業資格證書，一級建造師開展的繼續教育較晚。2008 年汶川地震后，通過對震害的研究，以及科技的進步，從 2010 年開始對結構和 抗震規范進行了新一輪的修訂，施工驗收規范等也正進行修訂，并且這幾年出 臺了與工程建設有關的一系列法律法規，建筑施工新技術也突飛猛進，以 2010 年建設部新出版的《建筑業 10 項新技術》（2010 年）為代表，先進的管理技術

和方法也層出不窮，BIM 就是典型的例子。所以進行繼續教育的緊迫性和必要性 更顯的重要，并且通過這幾天的學習，學員收獲頗豐，繼續教育工作的組織和 效果成績裴然。

關鍵詞：一級建造師 繼續教育培訓

建造師制度是我國一項重要的工程制度，繼 續教育工作是其中重要的一個環 節。1994 年開始，建設部就組織專家對建造師制度進行考察論證，經過對國內 外建筑業執業管理制度的考察、研究、對比和創新。結合我國的實際情況，建設 部于 2006 年出臺了《注冊建造師管理規定》，2008 年正式注冊實行，2010 年頒

布了《注冊建造師繼續教育管理暫行辦法》，并且由省、自治區、直轄市地方管 理的二級建造師有的從 2009 年就開始了繼續教育，一級建造師相對還是組織的 晚了。《注冊建造師繼續教育管理暫行辦法》明確指出繼續教育的目標是：為進 一步提高注冊建造師職業素質和建設工程項目管理水平，保證工程質量、安全，促進建筑行業健康發展。繼續教育培訓學時要求：注冊一個專業的建造師在每一 2

注冊有效期內應參加繼續教育不少于120 學時，其中必修課60 學時（2012 年安 排），選修課60 學時（2013 年安排）。注冊兩個及以上專業的，每增加一個專業

還應參加所增加專業60 學時（2014 年安排）的繼續教育，其中必修課30 學時，選修課30 學時。

大家對建造師繼續教育期待已久。首先是從 2008 年注冊建造師開始注冊實 施以來，四年了還沒有進行過繼續教育，而別的執業資格（例如監理工程師、造 價工程師）每年都進行繼續教育，由省、自治區、直轄市地方管理的二級建造師 有的從 2009 年就開始了繼續教育，一級建造師繼續教育相對還是組織的晚了。二是知識更新迫在眉睫。2008 年汶川地震后，通過對震害的研究，以及科技的 進步，從 2010 年開始對結構和抗震規范進行了新一輪的修訂，施工驗收規范等 也正進行修訂，并且這幾年出臺了與工程建設有關的一系列法律法規，建筑施工 新技術也突飛猛進，以2010 年建設部新出版的《建筑業10 項新技術》（2010 年）為代表，先進的管理技術和方法也層出不窮，BIM 就是典型的例子。所以進行繼 續教育的緊迫性和必要性更顯的重要。三 是企業競爭力和創新能力的提升時不我待。企業競爭力歸根到底是企業的創新能力，而且建筑業中的施工企業的技術含

量不高，整體素質較低，創新乏力是不爭的事實。雖然許多中子頭的施工企業已 走出過門多年，但在國際市場競爭中常常處于劣勢。建筑施工在國際上都還沒有 擺脫繁重的勞動和露天的作業環境，工業化水平較低，信息技術應用相對落后。從業人員的個人素質整體較低，特別是知識、技術素質和管理水平更低，許多還 停靠在經驗階段。這就要求我們更要樹立終身教育的理念，不斷進行知識更新，提高自身素質，同時也就提高了全行業的素質。

我通過這幾天的學習感到收獲頗豐，主要集中在一下幾個方面，下面我分篇 敘述。

一、建筑業新技術

建筑業新技術是以 2010 年住宅和城鄉建設部推廣的《建筑業 10 項新技術（2010）》為藍本主要學習了建筑技術發展趨勢、深基礎施工技術、高層/超高層

建筑施工技術、大跨空間建筑施工技術、減震控制建筑施工技術、建筑工程新材 料、建筑施工新工藝、綠色建筑與綠色施工等

還有以基于建筑信模型（BIM）的工程管理為代表的管理信息技術。期中建 3

筑業基于網絡的建筑業信息化和管理信息化是建筑業管理的新趨勢。建 設項目總

控制理論和建設項目全壽命的集成化管理是現代最先進的管理思想和管理方法。下面以建筑工程新材料和發展趨勢為例，總結一下我的學習心得。

（一）砌筑材料

1、磚

標準磚→多孔磚、空心磚→頁巖磚、灰砂磚→廢渣磚、建筑垃圾磚等（以節約用地、廢物利用為原則）

2、砌塊

加氣混凝土砌塊、陶粒混凝土砌塊、粉煤灰砌塊→空心砌塊→夾保溫的砌塊（以輕質高強、保溫隔聲、變廢為寶）

（二）鋼材的使用和改進

在傳統工程中，鋼材主要是用于鋼筋混凝土工程中的鋼筋，現在也包許多 鋼結構工程中的用鋼。

鋼材的高強度化、高耐久性，成為鋼材技術的主要發展目標。其使用不但有 利于節省鋼材，提高材料利用率和結構安全程度，而且在經濟上也有較大優勢。目前，歐洲國家發達地區鋼筋的主力級別已達到500MPa，且780MPa 級的鋼材也 在積極推廣。

《混凝土結構設計規范》（GB50010-2010）及相關條文均貫徹推廣高強度鋼 筋：優先采用 400MPa 級鋼筋；積極推廣 500 MPa 級鋼筋；取消 235 MPa 光圓鋼

筋。

（三）混凝土

混凝土工程是鋼筋混凝土工程中的主要部分，它的施工質量好壞將直接影 響鋼筋混凝土結構的承載力、耐久性與整體性。

混凝土最終應具有足夠的均勻性、完整性和整體性，符合設計要求。混凝土外加劑的使用在混凝土發展史上占有重要地位。

如 20 世紀 30 年代末期，美國發明的松脂類引氣劑和紙漿廢液減水劑使混

凝土的耐久性、流動性得到前所未有的提高，特別是 70 年代以來萘磺酸鹽甲醛 縮合物、三聚氰胺甲醛縮合物等高效減水劑的研制成功和推廣應用，使得混凝土 的施工技術，如泵送混凝土這一現代化的施工技術得到飛速發展，成為混凝土施 4

工技術發展的主要方向，并且也為 90 年代以來高性能混凝土的發展奠定了一個 很好的基礎。

目前外加劑已成為混凝土的必要組分，被認為是繼預應力混凝土技術以后 的又一次技術大突破。

混凝土化學外加劑，除了自身必須具有良好的性能外，一個非常重要的問

題即是與水泥的相容性，對于九十年代以來發展的高性能混凝土（HPC），相容性的問題就更顯突出

提高混凝土強度的辦法除采用高標號水泥外，更多的是增加單方水泥用量，降低水灰比和單方用水量。

這些措施所帶來的后果是：混凝土的可施工性能下降，甚至必須要求強力 振搗才能保證混凝土的密實和均勻。

裂縫出現幾率增加，混凝土耐久性變差。因混凝土材質劣化和環境因素的侵蝕作用，常出現混凝土建筑破壞失效甚至崩塌等事故，造成巨大損失。因此對 混凝土的工作和耐久性提出了愈來愈高的要求。

高強高性能砼（簡稱HSC/HPC）

混凝土的高強高性能化成為混凝土技術的重要發展方向。這有助于減小結 構截面尺寸、減輕自重，增大空間。

高強高性能混凝土不僅要強度高，同時還用具有高工作性、高耐久性。目前，在國內工程中應用成功的高強高性能砼已達C120.（四）新型結構材料的出現

近年來，以 纖維增強復合材料（簡稱FRP）為 代表的新型結構材料不斷涌現，包括碳纖維布、玻璃纖維等復合材料。

與傳統工程材料相比，新型結構材料具有質量更輕、抗拉強度更高、耐腐 蝕性更好的特點。

二、建筑業管理思想和方法

（一）建設工程項目總控理論及應用

項目總控是以現代信息技術為手段，對大型項目基層進行信息的收集、加工 和傳輸，用經過處理的信息流指導和控制項目建設的物質流，支持項目決策者進 行策劃、協調和控制的管理組織模式。

項目總控是為大型、復雜、分散工程業主方的最高決策者提供戰略性、宏 觀性和總體性咨詢服務的。

項目總控實施的關鍵是在預定的總體項目目標下進

行Planning +Controlling。側重于宏觀的、整體的、方向性的策劃、協調 和控制，以保證工程項目整體的按目標完成。

項目總控的計劃主要有以下工作：

1.計劃過程的描述。使計劃可以實施；

2.計劃的分解。確保各個層級都在計劃的指導下進行；

3.風險分析。以便使計劃更有效、更有針對性；

4.合同控制。將計劃的內容，反映到合同中，用市場經濟的方法管理不同的 參與者，提高管理的有效性。

（二）建設工程項目全壽命集成化管理

建設工程項目的全壽命周期：決策期、實施期和使用期

集成化管理指導思想：把建設工程項目的決策期、實施期和使用期視作為 一個系統，從項目的整體利益出發進行管理

建設工程全壽命管理系統的核心工作任務是進行項目建設過程和使用過程 的管理，以及項目建設過程和使用過程的界面管理。

過程管理包括決策過程、設計過程、施工過程、運行（運營）過程。

界面管理包括決策和設計的界面、決策和施工的界面、決策和運行（運營）的界面、設計和施工的界面、設計和運行（運營）的界面、施工和運行（運營）的界面。

（三）信息化與建設工程管理信息化

建設工程管理信息化指的是建設工程管理信息資源的開發和利用，以及信 息技術在建設工程管理中的開發和應用。

一方面，在投資建設一個新的工程項目時，應重視開發和充分利用國內和 國外同類或類似建設項目的有關信息資源；

另一方面，信息技術在建設工程中的開發和應用，應包括建設項目決策階

段的開發管理、實 施階段的項目管理和使用階段的設施管理中開發和應用信息技

術。

許多有價值的組織信息、管理信息、經濟信息、技術信息和法規信息將有

助于項目決策期多種可能方案的選擇，有利于建設項目實施期的項目目標控制，也有利于項目建成后的運行。

（四）基于建筑信息模型（BIM）的工程管理

BIM 是利用數字模型對項目進行設計、施工和運營的過程。

BIM 是一個設施（建設項目）物理和功能特性的數字表達；BIM 是一個共享 的知識資源，是一個分享有關這個設施的信息，為該設施從概念到拆除的全生命 周期中的所有決策提供可靠依據的過程；在項目不同階段，不同利益相關方通過 在BIM 中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自職責的協同作業。

三、職業道德和法律法規

職業道德和法律法規是建造師必備的素質和底線。我們必須遵守和運用好，這些不僅僅是我們的義務，更 重要的是要用它來維護我們的權利。由 于內容眾多、篇幅有限在此就不多述。

通過這次學習，無論是我個人還是我們的培訓學校都應該說是成績沛然，特別是培訓學校，能合理聽從學員的意見。無論從教學安排、食宿作息等都能想 學員之想。

任課老師拋開枯燥的課本，結合大家的工作實際、運用視頻、課件、實際 工程例子，現身說法，有得如身臨其境，有得使大家恍然大悟。

總的說來，通過這幾天的學習可以總結成三句話，期待已久、收獲頗豐、成績裴然。

但是通過這幾次學習也有個問題是：教材編排內容重疊、內容較廣，但深

度不夠、可操作性不強，有些東西還是需要大家討論、深化和提高的。停留在了 解層面和務虛的較多，而務實的較少。雖然這個培訓學校無法解決，但希望通過 學校或老師能向上反映，這也是我們的一點心聲吧。__

第五篇：一級建造師繼續教育培訓結業報告

施工建設項目同時也是一個系統工程，要想有效的控制工程運行，保證工程按照合同要求順利完成，既要完成對業主在工程質量、工期等各方面的承諾，又要完成公司制定的項目盈利指標。所以，在工程實施的全過程中，我們應該認真總結與參建各方共同對項目進行行之有效的管理經驗，探討更加科學有效的措施和方法，以確保項目工程工序能夠合理可控。

現就結合這次的繼續教育培訓談談我自己的體會和看法，和大家交流并向老師們匯報。

（一）安全管理與控制

（二）合同管理與控制

合同管理是對項目的法制化管理，合同的管理是指建設主管機關、相應的金融機構，以及建設單位、監理單位、承包企業依照法律和行政法規、規章制度，采取法律的、行政的手段，對施工合同關系進行組織、指導協調和監督，保護施工合同當事人的合法權益，處理施工合同糾紛，防止和制裁違法行為，保證施工合同法規的貫徹實施等一系列活動。

施工合同作為約束發包方和承包方權利和義務的依據，合同管理的作用主要體現在以下幾個方面：

一、促使施工合同的雙方在相互平等、誠信的基礎上依法簽訂切實可行的合同;

二、有利于合同雙方在合同執行過程中進行相互監督，以確保合同順利實施;

三、合同中明確的規定了雙方具體的權利與義務，通過合同管理確保合同雙方嚴格執行;

四、通過合同管理，增強合同雙方履行合同的自覺性，調動建設各方的積極性，使合同雙方自覺遵守法律規定，共同維護當事人雙方的合法權益。

分包合同管理：項目部與施工隊之間建立特定勞務合同關系，項目部有權對施工隊的進度、質量、安全和現場管理標準進行監督管理，同時按合同支付勞務費用，并確工資發放到工人手上。而施工隊成本的控制，則由施工隊自身管理，項目部不應該過多干預。

（三）信息管理與控制

由于施工管理的多樣性和多變性。各部門和單位需要交互的信息量不斷擴大，信息的交流與傳遞頻度也在增加，相應地對信息管理的要求越來越高。在施工管理中，目前采取的還是傳統的信息管理方法。信息從它的產生、整理、加工、傳遞到檢索和利用都是基于紙介質進行的。結果，在整個過程中，信息都在以一種較為緩慢的速度在流動。這往往影響到獲取工程信息的及時性和有效性。將各種信息化技術引入項目的管理工作能夠有效解決這一問題。目前市場上有著各種各樣關于進度、合同、材料、預結算、工程資料等的項目管理軟件。通過這些軟件將項目部的各個職能部門變成一個端口，利用inter網將各端口相互連接并匯總到一個終端(項目經理)。即有信息的互通又有集中的管理使項目運行的每一環節符合規范化、科學化、標準化。

（四）工程進度控制