第一篇：高中語文我很重要課后訓(xùn)練粵教版講義

我很重要



一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）。A．頸項(xiàng)（jǐng）

掠過（l?è）抉擇（jué）

美輪美奐（huàn）．．．．B．戰(zhàn)栗（lì）粗糙（zào）菽粟（shū）生死攸關(guān)（yōu）．．．．C．回溯（shòu）裸露（luǒ）黯然（àn）相濡以沫（rú）．．．．D．微蹙（cù）撳住（qìn）打攪（jué）萬劫不復(fù)（jié）．．．．2．下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A．瞳孔 肋骨 燎亮 蒼翠欲滴 B．單簿 渾厚 簡明 不可或缺 C．匯聚 操縱 痕跡 鬼斧神工 D．悵然 飄蕩 祈禱 獨(dú)出新裁

3．下列各句橫線處填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

（1）他們________打制出的石器，用今天的目光看來不過是極簡單的玩具。（2）我的設(shè)想像珍珠一般________在海灘上，等待著我把它用金線串起。

（3）我們是一株億萬年蒼老樹干上最新________的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。（4）我重復(fù)了一遍。聲音放大了一點(diǎn)。我聽到自己的心臟在這種呼喚中________地跳動。

A．細(xì)心 散落 生發(fā) 劇烈 B．精心 散落 萌發(fā) 猛烈 C．精心 飄落 生發(fā) 猛烈 D．細(xì)心 飄落 萌發(fā) 劇烈

4．下列各句中，畫線的成語使用正確的一項(xiàng)是（）。

A．許多年來，沒有人敢在大庭廣眾之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。

B．面對大自然的巧奪天工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？ C．我們是他們最初的宇宙，我們是高深莫測的海洋。

D．失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。

5．下列各句沒有語病的一句是（）。

A．張序三說，航空母艦之所以廣受各國青睞，是因?yàn)楹侥妇庩?duì)巨大的打擊力和防護(hù)力所致，它在海戰(zhàn)中幾乎所向披靡。

B．記者從濟(jì)南市文廣新局獲悉，經(jīng)過兩個多月的集中排練，由濟(jì)南市京劇院創(chuàng)演了京劇《重瞳項(xiàng)羽》已完成全部排演工作，將于今日在山東劇院舉行首場演出。

C．7月26日晚間有消息稱，國際基金經(jīng)理人喬治·索羅斯將結(jié)束40年的基金經(jīng)理職業(yè)生涯，他旗下的索羅斯基金將把約10億美元投資資金返還給投資者。

D．中國國民黨中央委員會電賀中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會，中國共產(chǎn)黨中央委員會同日復(fù)電。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，回答下列問題。

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕 任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手??每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)椋匾牟皇巧砝郏切睦??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

6．這位母親“經(jīng)常”打孩子，試分析她打孩子時復(fù)雜的內(nèi)心世界。7．結(jié)合上下文，解釋下面兩句話的含義。（1）猶如一個窮人使用他最后的金錢。

（2）責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗(yàn)中的一部分。

8．作者認(rèn)為打孩子是“以助他們快快長大”。有人曾說打孩子是一種最無能的教育方法，你是怎么看待這兩種截然對立的觀點(diǎn)的？

三、語言運(yùn)用

9．仿寫下列句子。

我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關(guān)愛與真誠使我們感動；________________；________________。“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去實(shí)現(xiàn)真正的人生價值。就讓我們再一次用心去感受畢淑敏那才華四溢、真情四溢、真知四溢的文字吧！

10．畢淑敏是當(dāng)代著名的女作家，假如她來到你們學(xué)校作報告，請你以主人的身份寫一段真切自然、簡潔得體的歡迎辭。不超過80字。

四、片段作文

11．畢淑敏的《我很重要》讓我們明白：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價 值。因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！而傳統(tǒng)觀點(diǎn)“我不重要”也有一定的合理性。請你以“自己和別人”為話題寫一段文字，要求辯證地談出自己的觀點(diǎn)。

參考答案

1．A 解析：B項(xiàng)，“糙”應(yīng)讀“cüo”；C項(xiàng)，“溯”應(yīng)讀“sù”；D項(xiàng)，“攪”應(yīng)讀“jiǎo”。2．C 解析：A項(xiàng)，“燎”應(yīng)為“嘹”；B項(xiàng)，“簿”應(yīng)為“薄”；D項(xiàng)，“新”應(yīng)為“心”。3．B 4．D 解析：A項(xiàng)，“大庭廣眾”，指人很多的公開場合。此處應(yīng)為“光天化日”，指大家看得很清楚的地方。B項(xiàng)，“巧奪天工”，精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處應(yīng)該用“鬼斧神工”。C項(xiàng)，“高深莫測”，高深的程度無法揣測，形容使人難以理解。應(yīng)該用“深不可測”。

5．C 解析：A項(xiàng)，句式雜糅，去掉“所致”；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，將“了”改為“的”；D項(xiàng)，成分殘缺，在“代表大會”后加“勝利召開”。

6．參考答案：深愛自己的孩子，不想打孩子。希望孩子能健康成長，有時又不得不采用這種方式。

解析：結(jié)合全文，找出“母親”對孩子的態(tài)度，可以看出她是愛孩子的，然后再進(jìn)一步分析“母親”打孩子的原因，那么本題的答案就出來了。

7．參考答案：（1）毆打是母親在迫不得已的情況下使用的最后手段。

（2）對于不懂事犯了錯誤的孩子，責(zé)罰可以讓他（她）永遠(yuǎn)記住自己犯過的錯誤，而這種責(zé)罰又是別人所不能代替的。

解析：本題有一定的難度。兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭，但題目并沒有考查這一點(diǎn)，而是考查了句子的含義，這無疑就加大了難度。

8．首先要明確，打孩子肯定不是好的辦法，但要分清家長為什么要打。打，就是懲罰。合理的懲罰是必要的，但不是一概用打的方式。孩子也需要教育，需要引導(dǎo)。所以，回答此類問題，要辯證地看待問題。

9．答案示例：是太多太多的努力與奮斗使我們自信 是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺得自身的重要

10．答案示例：畢淑敏老師你好。我代表我們××中學(xué)的全體同學(xué)熱烈歡迎您的光臨。我們都非常喜歡您的作品，今天有幸見到您本人，更讓我們欣喜萬分，我們期等著您的演講。再一次表示熱烈的歡迎！

解析：寫歡迎辭應(yīng)注意以下四點(diǎn)。（1）稱謂。人名要用全稱：在姓名前常冠以“尊敬的”、“親愛的”、“敬愛的”等詞語，姓名后常加上“先生”、“閣下”、“同志”等詞語。（2）正文。首先向出席者表示歡迎、感謝和問候，對賓客的光臨表示熱烈的歡迎。寫作應(yīng)落在對賓客的熱烈歡迎之情上，要體現(xiàn)出迎客的誠意，感情真摯自然，主體主要根據(jù)雙方的關(guān)系，回顧相互交往的歷程，闡明賓客來訪的意義，展望美好的未來。（3）歡迎辭的結(jié)尾，應(yīng)再次表示歡迎，并預(yù)祝來賓做客愉快。（4）措辭要注意禮貌、委婉，篇幅不宜過長，內(nèi)容概括集中，語言連貫、得體，能在簡潔生動的句式里表現(xiàn)豐富的情感內(nèi)涵。

11．寫作示例：古羅馬哲學(xué)家皇帝馬可·奧勒留在《沉思錄》里感嘆：“我們不妨想一想當(dāng)年的風(fēng)云人物如今到哪里去了。他們都像一縷輕煙似的消散了。他們已經(jīng)變成了塵土，變成了一個故事，甚至還夠不上一個故事。”他在感嘆歷史人物，更在感嘆自己。就連達(dá)觀的蘇軾也曾經(jīng)感嘆人生如夢。

其實(shí)個人永遠(yuǎn)都不是獨(dú)在的。人生的意義在于，每一個人都是人類成長鏈上的有效一環(huán)，即使你的一生是平淡的。人類正是在平平淡淡中發(fā)展，在看似碌碌無為中前行，在對善惡的甄別取舍中探索，掉隊(duì)的人不少，逆行的人亦有。歷史的長河緩緩流淌，許多渺小的人湮滅在歷史的星河中，不少人時隱時現(xiàn)，更有一些代表性人物照亮了局部的天空。然而，他們只是最亮的星星，并不是所有的星星。正是人類整體的延續(xù)才使得理性的光芒與時俱長，文明的曙光緩緩降臨。

第二篇：高中語文甘地被刺課后訓(xùn)練粵教講解

甘地被刺

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）A．噩耗（a）

廝打（sī）．．悲慟欲絕（dòng）憂心忡忡（chōng）．．B．剎那（chà）籠絡(luò)（lǒnɡ）．．否極泰來（ɡǒu）頂禮膜拜（mó）．．C．拯救（zhěng）泫然（xuǎn）．．心廣體胖（pàng）摩肩接踵（zhǒnɡ）．．D．號啕（háo）騷亂（sāo）．．血跡斑斑（jì）引吭高歌（háng）．．2．下面語段加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）對于一些事情，眾人莫衷一是，他處理起來往往雷厲風(fēng)行，看起來好像是不容置疑，其．．．．．．．．．．．．實(shí)都是經(jīng)過他深思熟慮的。不管什么身份的人，也不管和他是什么關(guān)系，只要是犯錯，他都能夠一視同仁，決不偏袒誰。而他又是一個慷慨大方的人，對貧苦的鄉(xiāng)親們從不吝嗇，盡自．．．．己最大的能力去幫助他們。

A．莫衷一是 B．雷厲風(fēng)行 C．不容置疑 D．一視同仁

3．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．巴金在晚年以“說真話”的勇氣和平易近人的文字，傾心創(chuàng)作《隨想錄》，反思自我，拷問靈魂，其作品達(dá)到了文學(xué)和思想的高峰。

B．唐代古文運(yùn)動打破了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。韓愈和柳宗元不僅在理論上作出了典范，更重要的是在創(chuàng)作實(shí)踐上奠定了散文創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

C．淘寶網(wǎng)要做的就是打造電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈勢在必行，讓這條產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)共同發(fā)展，在創(chuàng)造社會價值的同時，分享電子商務(wù)帶來的繁榮。

D．中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是弘揚(yáng)中華民族的重要文化載體，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化有利于增強(qiáng)民族凝聚力。

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第4～7題。

公眾抗生素使用行為調(diào)查報告

20世紀(jì)50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素。現(xiàn)在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。世界衛(wèi)生組織的資料顯示，中國國內(nèi)住院患者的抗生素使用率高達(dá)80%，其中使用廣譜抗生素和聯(lián)合使用的占到了58%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于30%的國際水平，全國各地濫用抗生素現(xiàn)象可以說普遍存在。

那么，公眾對抗生素的了解程度究竟如何？導(dǎo)致抗生素濫用的原因何在？避免抗生素濫用的有效途徑又有哪些？為此，中護(hù)網(wǎng)進(jìn)行了一次為期兩個月的調(diào)查。

調(diào)查對象：所有關(guān)注健康的網(wǎng)民。有效樣本：4 152份。調(diào)查結(jié)論如下：

結(jié)論1：錯誤的抗生素消費(fèi)觀念仍被少數(shù)人認(rèn)可。在所有參與調(diào)查的網(wǎng)民中，92%的消費(fèi)者知道抗生素的概念，絕大多數(shù)消費(fèi)者也基本了解抗生素的真正用途；但是“抗生素是萬能藥，可包治百病”以及“抗生素越新越貴效果越好”等錯誤觀念仍被少數(shù)人認(rèn)可并實(shí)際上被大多數(shù)人執(zhí)行。

結(jié)論2：91%的消費(fèi)者知曉購買抗生素應(yīng)憑處方，只有9%的人不知道這一規(guī)定，不準(zhǔn)隨意購買抗生素藥品是國家為了老百姓的長遠(yuǎn)健康作出的規(guī)定，可是調(diào)查顯示，雖然有91%的人知道購買抗生素需要憑醫(yī)師處方的規(guī)定，其中只有33%的人認(rèn)為有必要并且完全贊成；而有50%的人認(rèn)為有必要但是不方便或難實(shí)施；甚至有8%的調(diào)查者認(rèn)為根本沒有必要這樣做。

結(jié)論3：大多數(shù)消費(fèi)者家中常備抗生素。有74%的受調(diào)查者家中一直或曾經(jīng)常備抗生素。在大家都不是專業(yè)的醫(yī)生的前提下，這樣大的一個比例，能說明什么呢？只能說明抗生素濫用在我國已經(jīng)是個非常普遍的社會現(xiàn)象了。結(jié)論4：半數(shù)藥店仍在非法出售抗生素。調(diào)查顯示，自2004年7月1日開始，購買抗生素需要憑醫(yī)師處方的規(guī)定出臺以后，仍有49%的消費(fèi)者在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素；有28%的消費(fèi)者有時候也能在沒有處方的情況下，能夠到藥店直接買到抗生素。這樣的現(xiàn)狀說明，在我國第一次實(shí)施這一規(guī)定的情況下，要把這樣一個精神，這樣一個要求，這樣一個對人民群眾健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的做法落到實(shí)處，還需要在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)做大量扎實(shí)的工作。

結(jié)論5：對濫用抗生素的危害認(rèn)識存在局限性。首先濫用抗生素會引起細(xì)菌的耐藥性，有可能造成一個地區(qū)細(xì)菌耐藥現(xiàn)象的產(chǎn)生；第二，“是藥三分毒”，使用抗生素肯定會產(chǎn)生一些藥物不良反應(yīng)，對人體造成傷害。據(jù)統(tǒng)計，在我們國家，每年平均有20萬人死于藥物不良反應(yīng)，其中因?yàn)椴缓侠硎褂每股兀簿褪菫E用抗生素造成死亡的比例高達(dá)40%，這是個非常高的數(shù)字。

世界衛(wèi)生組織為了遏制濫用抗生素的行為、延緩耐藥細(xì)菌的出現(xiàn)，采取了干預(yù)措施。主要包含：第一，控制感染性疾病的傳播，如果沒有感染性疾病就不需要使用抗菌藥物；第二，要規(guī)范消費(fèi)者獲取抗菌藥物的途徑，也就是說對消費(fèi)者獲取抗菌藥物要進(jìn)行限制；第三，是要改善抗生素的使用，也就是說要提倡合理使用，要謹(jǐn)遵醫(yī)囑而不能夠?yàn)E用；第四，是要加強(qiáng)對抗生素的監(jiān)管，要立法，同時，在具體監(jiān)督管理工作中加大對政策執(zhí)行的監(jiān)督力度。

濫用抗生素已經(jīng)嚴(yán)重影響了老百姓的身體健康。國家從銷售到使用都要加強(qiáng)管理；而我們每個人要做的就是一定要進(jìn)一步提高認(rèn)識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風(fēng)。

（節(jié)選自《中護(hù)網(wǎng)》，有刪改）

4．分別概括文章開頭兩段和結(jié)尾兩段的內(nèi)容。5．下面兩個句子各有特色，請加以分析。

（1）20世紀(jì)50年代，抗生素在兒科被稱為“潘金蓮”，即盤尼西林、金霉素、鏈霉素。現(xiàn)在，取而代之的是更高級的抗生素“紅頭盔”，即紅霉素、頭孢菌素、喹諾酮。

（2）而我們每個人要做的就是一定要進(jìn)一步提高認(rèn)識，形成“為了自身的健康，正確使用抗生素”的共識，唯有如此，才能從根本上有效遏制濫用抗生素之風(fēng)。

6．結(jié)合全文從兩方面概述公眾濫用抗生素的原因。

7．文章結(jié)論1中說認(rèn)可錯誤的抗生素消費(fèi)觀念的人僅僅是少數(shù)，而結(jié)論2中也說只有9%的人不知道“買抗生素應(yīng)憑處方”，這樣的說法似乎并不能支持“濫用抗生素現(xiàn)象可以說普遍存在”的主要觀點(diǎn)。對此，你作何理解？

三、語言運(yùn)用 8．（2012·浙江高考）閱讀以下新聞材料，根據(jù)要求答題。

不久前，某地一所高中對700名學(xué)生做了以“你覺得你離父母有多遠(yuǎn)”為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，69%的學(xué)生認(rèn)為與父母有代溝，其中6%的學(xué)生覺得離父母很遠(yuǎn)。很多學(xué)生說，與父母溝通時，除了學(xué)習(xí)再無別的話題。

（1）用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（2）就此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā＃ú怀^80字）

四、片段作文

9．請你模仿本文倒金字塔式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，報道林肯被刺殺的新聞。可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。

參考答案

1.答案：D 點(diǎn)撥：A項(xiàng)，“慟”應(yīng)讀“tòng”；B項(xiàng)，“否”應(yīng)讀“pǐ”；C項(xiàng)，“泫”應(yīng)讀“xuàn”，“胖”應(yīng)讀“pán”。

2.答案：C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)，莫衷一是：不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法。B項(xiàng)，雷厲風(fēng)行：厲，猛烈；像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。C項(xiàng)，不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無可懷疑。與語境不符。D項(xiàng)，一視同仁：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛，后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

3.答案：A 點(diǎn)撥：B項(xiàng)，語序不當(dāng)，改為“不僅在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更重要的是在創(chuàng)作實(shí)踐上作出了典范”。C項(xiàng)，句式雜糅，刪去“勢在必行”。D項(xiàng)，“弘揚(yáng)”少了賓語，應(yīng)在“中華民族”后加“精神”。

答案：

4．開頭兩段交代調(diào)查的背景、原因及問題；結(jié)尾兩段依據(jù)調(diào)查結(jié)論，有針對性地提出解決問題的辦法。

5．（1）運(yùn)用諧音，詼諧幽默，生動形象，讓人印象深刻。

（2）使用“一定”和“唯有如此”等詞語，態(tài)度明確，語氣強(qiáng)烈，行文嚴(yán)謹(jǐn)。6．（1）半數(shù)藥店非法出售抗生素，而有關(guān)部門對此缺乏必要的監(jiān)管；（2）百姓對濫用抗生素的危害認(rèn)識不足，使用上隨意性很大。

7．（1）據(jù)結(jié)論1來看，雖然認(rèn)可錯誤觀念的人較少，認(rèn)可正確觀念的人多，但有很多認(rèn)可正確觀念的人，在實(shí)際生活中基于某種原因執(zhí)行的卻是錯誤的觀念。

（2）結(jié)論2中，雖然只有9%的人不知道“買抗生素應(yīng)憑處方”，但還有8%的人“認(rèn)為根本沒有必要這樣做”，且有50%的人知道規(guī)定，也認(rèn)為有必要但是不方便或難實(shí)施，實(shí)際不遵守規(guī)定的人所占比例很高。

（3）藥店無視規(guī)定，導(dǎo)致很多人不憑處方仍能買到抗生素。

綜上所述，兩個結(jié)論仍能證明“濫用抗生素現(xiàn)象可以說普遍存在”的主要觀點(diǎn)。8.答案：（1）調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與父母存在代溝。（或“調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成了多數(shù)學(xué)生與父母溝通的唯一話題”）

點(diǎn)撥：本段文字有三句話，由新聞材料的組成可知，第一句是次要信息，可選取第二、三句作為關(guān)鍵句，然后加以提煉概括。提煉時要抓住幾個關(guān)鍵詞句思考“有代溝”“很遠(yuǎn)”“除了學(xué)習(xí)再無別的話題”。

（2）示例：學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，父母關(guān)心成績沒錯；但我們的成長路上不僅只有學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。

點(diǎn)撥：本題具有一定的開放性，只要緊扣新聞反映的中心問題來進(jìn)行議論即可。切忌偏離中心話題。

9.寫作提示：①開頭介紹時間、被刺殺的情形。②報道林肯被刺殺的具體經(jīng)過。③林肯被刺殺的反響。

第三篇：高中語文雷雨(節(jié)選)課后訓(xùn)練粵教版解析

雷雨（節(jié)選）

一、基礎(chǔ)知識

1．下列加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．諦聽（dì）

湊巧（c?u）

伺候（sì）

昧心（mai）．．．．B．交涉（sha）沉吟（yīn）縝密（zhěn）暫且（zhàn）．．．．C．涔涔（c?n）咀嚼（jiáo）混賬（hùn）規(guī)矩（ju）．．．．D．彌補(bǔ)（mí）驚愕（a）勾當(dāng)（g?u）江堤（dī）．．．．2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們不要一味地責(zé)怪他們，應(yīng)該身臨其境地替他們考慮一下。．．．．B．你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？ ．．．．C．國內(nèi)管理軟件的兩大巨頭在產(chǎn)品內(nèi)容、分銷策略，乃至在對小企業(yè)信息化等問題的關(guān)注上都“針鋒相對”。．．．．D．那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會上的好人物。．．．．3．下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．我問過那個時候到過無錫的許多人。B．他現(xiàn)在跟你是完完全全兩樣的人。

C．以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

D．你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就不會忘了。

4．周樸園對魯侍萍的四次發(fā)問，表現(xiàn)了他思想感情的變化，下面四種排列的順序，合理的一種是（）

①（抬起頭來）你姓什么？

②（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ③（忽然立起）你是誰？ ④你——你貴姓？

A．①④②③

B．④①③② C．④②①③ D．③①④②

二、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成第5～7題。

談?wù)劇独子辍返膽騽_突

戲劇不懂得平靜過日子，它需要不斷掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格的火花。《雷雨》中，曹禺把20年代壓迫者和被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家和沖突氛圍里，把兩家30年來的錯綜復(fù)雜的血緣關(guān)系和性愛糾葛集中在一天的特定的環(huán)境中，人物的性格就得到自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。

同是炎黃子孫，但魯侍萍這位柔弱、善良、溫柔的女子，在那個特定的社會里一直不能將駕駛生命的韁繩緊握在自己的手中。她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍憤恨和痛楚的心情；當(dāng)侍萍說：“老爺，您想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個“不”字便將他人性的奸詐和靈魂的偽善暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過的漂亮的侍女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千塊錢的支票，并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”。侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后發(fā)出血淚控訴之語：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”

這一撕，撕破了周樸園________的假面具，撕碎了資本家________的信條，撕出了侍萍________的性格，也撕出了她30年風(fēng)雨中煉出的________精神。

5．為什么說周樸園是“混血兒”？

6．侍萍撕碎支票后又冷冷地說了一句話，充分展示了她對周樸園怎樣的情感？ 7．文字末尾的一組排比句充分肯定了侍萍撕支票這一舉動，聯(lián)系上下文填出省略的詞。

三、語言運(yùn)用

8．閱讀下面一段文字，用一句話概括這段文字表達(dá)的主要觀點(diǎn)，不超過20字。

根據(jù)《唐律疏議》可知，在中國唐代，一旦某種食物變質(zhì)，已經(jīng)讓人受害，那么食品所有者必須立刻焚燒，否則要被杖打90下。如果不毀掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者要被判處徒刑一年。如果這種食品致人死亡，食品所有者則要被判處絞刑。別人在不知情的情況下，吃了本應(yīng)被焚燒但未被焚燒的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按過失殺人來處罰。

四、片段作文

9．閱讀《雷雨》的劇本，以劇本中的人物形象或戲劇沖突為對象，談一談自己的感受，寫一篇劇評，600字左右。

參考答案

1.答案：D 點(diǎn)撥：A項(xiàng)，“伺”應(yīng)讀“cì”；B項(xiàng)，“吟”應(yīng)讀“yín”，“暫”應(yīng)讀“zàn”；C項(xiàng)，“嚼”應(yīng)讀“ju?”。

2.答案：A 點(diǎn)撥：A項(xiàng)，“身臨其境”應(yīng)改為“設(shè)身處地”。3.答案：C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)，應(yīng)為“我問過許多那個時候到過無錫的人”。B項(xiàng)，應(yīng)為“他現(xiàn)在跟你完完全全是兩樣的人”。D項(xiàng)，應(yīng)為“你不要以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了”。

4.答案：B 答案：

5．周樸園本來就是一個地主兼資本家，在他身上既有資產(chǎn)階級虛偽反動的一面，又有封建地主階級狠毒冷酷的一面。

6．對周樸園和那個不公平社會的蔑視和抗議，展示了魯侍萍的骨氣和尊嚴(yán)。7．冷酷偽善 金錢萬能 善良正直 反抗 8.答案：唐代嚴(yán)禁有毒有害食品的流通。9.寫作提示：寫劇評要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要對評論對象熟悉，有正確的理解，評論時，切忌面面俱到，要有重點(diǎn)。（2）要用戲劇知識去評戲，不要說外行話，所以動筆之前要認(rèn)真閱讀戲劇常識。（3）要夾敘夾議，重點(diǎn)在評。

第四篇：粵教版高中語文必修一第1課《我很重要》教學(xué)設(shè)計范文

1、我很重要

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認(rèn)識自我的價值，學(xué)會尊重生命，使得更好地認(rèn)識自己。

2、體會本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

3、感受本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能發(fā)表自己的看法。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。【教學(xué)方法】講解法、討論法 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

（一）、新課導(dǎo)入

同學(xué)們好，這一節(jié)課我們將進(jìn)入到新課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，必修一的第一單元是認(rèn)識自我。大家今天早上起床都照鏡子了吧？我們照鏡子是為了了解知道自己的外貌形象，我們天天照鏡子，應(yīng)該說對外在的自己是相當(dāng)?shù)牧私狻Ｄ瞧渌矫娴淖约耗兀磕懔私饽愕乃枷搿⑿愿瘛酆谩⑴d趣、優(yōu)缺點(diǎn)嗎？現(xiàn)在問一問你自己：你是否真正了解自己？能否正確地定位自己的知識和能力水平？他人又是如何評價你的呢？古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底說：“認(rèn)識你自己！”拿出筆，一分鐘時間在紙上寫下三句對自己的評價性的話語，可以是自己對自己的評價，也可以是他人對自己的評價，速度的快慢可以看出你對自己的了解程度哦。

看著這三句對自己的評價，優(yōu)點(diǎn)也好，缺點(diǎn)也好，你覺得自己是否具有存在的價值？在自己眼里、他人心里，或者是茫茫人海中，你覺得自己重要嗎？

今天就讓我們一起來走進(jìn)畢淑敏的《我很重要》，看看她給出了一個怎樣的答案。（板書：我很重要 畢淑敏）

（二）、作者簡介

畢淑敏是現(xiàn)當(dāng)代作家，1952 年生于新疆，長于北京，國家一級作家，也是內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。在她從事專業(yè)寫作之前，她從事醫(yī)學(xué)工作有二十年，十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。之后回到北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。

畢淑敏是從醫(yī)學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)三個不同的層面上認(rèn)識人，關(guān)心人，使她超越以往的作為一個個體的人的經(jīng)驗(yàn)深入人類的心理層面，更清醒、客觀、系統(tǒng)地認(rèn)識并把握人的復(fù)雜性，這其中也包括認(rèn)識和把握自己。《我很重要》是一篇對個體生命的價值和意義進(jìn)行思考的議論性散文，具備了散文的“美”的特征，結(jié)構(gòu)佳、語言美、充滿哲思（佳構(gòu)、美言、睿思）。下面讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)——

（三）、快速閱讀課文，梳理脈絡(luò)

請同學(xué)們快速地閱讀全文，按照我重要嗎——我很重要——宣布重要（板書）的脈絡(luò)給文章分段。（3分鐘）【明確】（第一段：開頭至“到底重要還是不重要？”；第二段：“我是由無數(shù)星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三段：我很重要”至最后）

這是一篇議論性散文，在結(jié)構(gòu)上，文章是采取了議論文的結(jié)構(gòu)，從我重要嗎——我很重要——宣布重要這三個層次，是按照了議論文提出問題——分析問題——解決問題的結(jié)構(gòu)。下面我們根據(jù)它這樣的結(jié)構(gòu)對文章進(jìn)行分析講解。

（四）、內(nèi)容講解

1、【探討一】本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？

【明確】文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)，這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！

2、【探討二】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？同學(xué)之間互相討論一下，劃出相關(guān)的語句。（3分鐘）

【明確】①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。

總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來進(jìn)行“理的詮釋”，證明我很重要。④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。

總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會人”的角度來進(jìn)行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）⑧“我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。

總結(jié)：最后這個依據(jù)是從個人的價值方面來闡述，證明我很重要的。

3、【探討三】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？ 【明確】①對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）②聲音放大一點(diǎn)說——激動（我這樣說了）③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個部分的內(nèi)容。

（五）感受語言美

【問題】在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。

【討論、明確】

1、反復(fù)：“我很重要”。

2、排比。

3、反問。

4、夸張。

5、比喻

（六）作業(yè)

聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)自己的成長經(jīng)歷，舉一個能體現(xiàn)“你很重要”的事例。

第五篇：粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學(xué)設(shè)計

粵教版高中語文必修一 高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教

學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“高中語文粵教版必修一第一單元之《我很重要》教學(xué)設(shè)計”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to.com的支持!教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：積累基礎(chǔ)知識，了解作者與課文內(nèi)容，綜合培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和品析、審美、探究的能力

2、過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、思考、探究、表達(dá)等活動分析課文內(nèi)容，探究疑點(diǎn)難點(diǎn)，探索自己的心路歷程，達(dá)到認(rèn)識自我、審視自我的目的

3、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的人生觀，價值觀，能正確認(rèn)識自己存在的價值與責(zé)任 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、品析課文內(nèi)容，理解文中”我很重要”包含的深刻含義，2、探索自身的存在的價值與責(zé)任 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究法等 教學(xué)安排：1課時

教學(xué)工具：粉筆、黑板、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入（由教師完成）

（導(dǎo)語設(shè)計：希臘有這么一句諺語：最困難的事情就是認(rèn)識自己。你認(rèn)識你自己嗎？你是誰？從哪來？將往哪去？你想做什么？ 能做什么？應(yīng)該怎樣做？等等這些問題也許會伴隨你的終身。今天我們就來走進(jìn)第一單元--認(rèn)識自我）

二、作者簡介（主要由學(xué)生完成）

（過渡語設(shè)計：第一單元的第一篇課文我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了。它的作者是誰？誰能來簡介？）

1、學(xué)生簡介作者

2、教師補(bǔ)充介紹：當(dāng)代作家王蒙曾這樣說”如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷蘭豆，也許我早就讀過她的作品了。然而她的名字是畢淑敏，這名字普通得如--對不起--任何一個街道婦女。”這段話表明，如果單看名字，你會認(rèn)為畢淑敏是個很平凡的人，你可能也會因此認(rèn)為她是一個很平凡的三流作家。但你若讀了她的文章，你就會認(rèn)為她非常不平凡--王蒙稱她為 “文學(xué)的白衣天使”。

三、課文感知（主要由學(xué)生完成）（過渡語設(shè)計：為什么王蒙會給她一個這么特別的稱呼呢？讓我們一起來走進(jìn)她的作品）

1、基礎(chǔ)知識認(rèn)知

（過渡語設(shè)計：首先我們來掃清一些閱讀上的障礙。誰來指出下列生詞的讀音和成語的含義）① 課文生詞 菽粟

濡養(yǎng)

粗糙

黯然

推卸

回溯

嵌合霧靄

抉擇 微蹙

驟然

一沓 翱翔

寰宇 ② 文中成語（附含義）

簡明扼要（指說話、寫文章簡單明了，能抓住要點(diǎn)）掉以輕心（對事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度）鬼斧神工（象是鬼神制作出來的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的）

生死攸關(guān)（關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵）萬劫不復(fù)（指永遠(yuǎn)不能恢復(fù)）

相濡以沫（比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助）

2、主要內(nèi)容把握

（過渡語設(shè)計：通過預(yù)習(xí)大家知道課文圍繞”我很重要”展開寫作，那作者到底從哪些方面表明”我很重要”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子）

① 學(xué)生自主閱讀，后邀請幾位同學(xué)展示閱讀成果 ② 教師明確內(nèi)容板書要點(diǎn)： 課文從兩大角度--作為”自然人”和”社會人”來談”我”的重要性。其中作為”自然人”而言，”我”的重要性體現(xiàn)在如下三方面：

1、”我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”；

2、”人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾”；

3、”我們每一個個體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物......我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎”。而作為”社會人”，”我”的重要性體現(xiàn)在如下五方面：

1、”對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個......面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎”

2、”面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎”

3、”俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一......面對后代，我們有膽量說我不重要嗎”。以上從親情角度談。

4、”相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎”，這一點(diǎn)從友情角度談。

5、”我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰”，這一點(diǎn)從事業(yè)角度談。

四、課文鑒賞探究（主要由學(xué)生完成）

（過渡語設(shè)計：把握了課文的主要內(nèi)容我們來對課文進(jìn)行具體的賞析和對一些疑難問題進(jìn)行探究）

1、好句品析（過渡語設(shè)計：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)本文句式多樣，帶有抒情性，而句子內(nèi)容又觸動人心。請默讀課文，找出你最喜歡的句子，并說說為什么）

① 學(xué)生自由品讀，后邀請幾位同學(xué)展示成果

② 教師評價小結(jié)（這一環(huán)節(jié)不要求學(xué)生分析得特別詳盡深刻，只要他能談出一點(diǎn)自己的想法、心聲，能說出共鳴就行）

2、本文探究

（過渡語設(shè)計：在品讀過程中有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個問題--課文明明談的是”我很重要”，可課文開頭卻連寫了五個”我不重要”，這是為什么呢？連寫五個”我不重要”究竟有什么作用呢？還有就是，十分有趣，課文開頭有五個”我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個”我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？這五個”我很重要”又有什么作用呢？接下來我們就分組來探究這兩個問題）

① 學(xué)生分組合作探究，后邀請幾個代表說出成果 ② 教師明確：

開頭連寫五個”我不重要”是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時的普遍觀點(diǎn)，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當(dāng)然更重要的是引出下文對”我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出”我很重要”蓄勢。同時，”我不重要”與下文的”我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對”我不重要”這一錯誤觀點(diǎn)的否定。結(jié)尾連寫五個”我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題，與他開頭形成對比，完成從”我不重要”到”我很重要”的過渡（包含說話的神態(tài)與聲音的轉(zhuǎn)變）。

五、拓展延伸（1）（由學(xué)生完成）

（過渡語設(shè)計：今天我們通過學(xué)習(xí)畢淑敏的文章了解了一個與自己密切相關(guān)的信息，那就是”我很重要”，那讀完本文你認(rèn)為自己很重要嗎？為什么？）

① 學(xué)生自愿起來暢談”我是否重要？為什么”

② 教師評價小結(jié)（這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價值與責(zé)任，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系具體的經(jīng)歷來談）

六、拓展延伸（2）（主要由學(xué)生完成）

（過渡語設(shè)計：在生活中有一些人就是認(rèn)為自己很重要，因此喜歡以自我為中心為所欲為。這種”以自我為中心”和課文的”我很重要”一樣嗎？為什么？）

① 學(xué)生自愿上來暢談”我很重要”與”以自我為中心”的區(qū)別

② 教師明確：兩者立足點(diǎn)不同。”我很重要”是以對生命的珍視，對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的。而”以自我為中心”則完全是以個人利益為出發(fā)點(diǎn)，他們只關(guān)心自己，只注重自己的利益得失而從不關(guān)心別人，這種觀念是不利于個性健康成長也不利于社會發(fā)展的。

七、隨堂練習(xí)（由學(xué)生完成，如課堂時間不充足可設(shè)置為課后作業(yè)）

仿照課文中這兩個句子，分別以”我的卓越超凡的才能”和”我的人生”為開頭寫一句話。例句：我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。

我的卓

越

超

凡的才能。

我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。

我的人生。參考答案：

我的卓越超凡的才能，像金子一般在沙中埋藏，只有我才找得到它們的所在。

我的卓越超凡的才能，像魚兒一般在海中漫游，只有我才尋得到它們的蹤跡。

我的卓越超凡的才能，像落花一般在水中漂浮，只有我才抓得住它們的葉瓣。

我的人生像紙張一般散落在桌面上，等待著我把它用彩筆描繪。

我的人生像鉆石一般掩埋在沙土里，等待著我把它用布擦亮。

我的人生像曲譜一般散落在書架上，等待著我把它用鋼琴奏響。

八、課堂總結(jié)

總結(jié)語設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了畢淑敏的文章，綜合培養(yǎng)了大家的聽、說、讀、寫能力與分析、探究、審美能力。確實(shí)，畢淑敏的文字能醫(yī)治受傷、病態(tài)、不健康的心靈，希望大家能通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能了解到自身存在的重要價值與責(zé)任。

九、作業(yè)布置

1、積累本課出現(xiàn)的成語，摘錄本文的精彩的句子。

2、預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計--是萬物之靈

自然人

得傳承精神之火 是難能的機(jī)遇產(chǎn)物 我很重要 承載親情

社會人

承載友情 主宰事業(yè) 教學(xué)反思：

本課目標(biāo)明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，能充分體現(xiàn)活動單元的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和分析、探究能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計較合理，能符合認(rèn)知的規(guī)律，內(nèi)容充實(shí)，過渡自然。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，聽取他們的反映意見，能確定學(xué)生對本課有較深入地理解，教學(xué)效果較好。