第一篇：“口才大師們”的宣傳伎倆

想寫這篇文章很久了，一直覺得不屑而不為——我做好自己的事，管別人怎么興風作浪。直到前幾天參加一個演講與口才的學術研討會，幾個代表的頭銜先是嚇了我一跳，接下來的演講充滿浮夸、浮躁之風，成功學的“范兒”貫穿始終??我覺得我不能再沉默下去，否則口才學遲早會變成“吹牛學”、“口才成功學”、“忽悠學”。

學口才就是學做人。如果一個學生德之不存，口才再好最多是個騙子，大忽悠，我寧可不教！而一個好老師，道德就更加重要了，“德高為師”啊，有誠信、責任心，愿意付出，是一個老師最基礎的“德”。下面我就我自己12年的口才培訓經歷談談我對今天口才培訓和“培訓大師”的感受和感想，請各位評判。

一，頭銜與封號。親，你是否在網上看到很多冠著“全球十大講師”、“亞洲演講口才首席導師”、“中華第一教練”、“中國第一口才教練”等等頭銜的老師；你是否在網上看到諸如“口才魔法”、“東方不敗”、口才訓練之“七劍下天山”、“葵花寶典”之類的口才寶典；你是否有看到“美國有卡耐基、中國有**名師”、“跟佛祖學智慧、跟**學口才”??我知道今天是一個包裝的時代，但是為了賺點學費，給自己的封號不是全球第一就是全國第一，甚至于超越卡耐基，比肩佛祖，不知道要多厚的臉皮才做的到。真正有學問的人往往謙虛謹慎，虛懷若谷；而喜歡自我炫耀、浮夸的人通常不是半瓶子醋就是不夠成熟。我深信，評價總是別人給的，而不是自吹的。愛迪生夠牛，但他說：“我是站在巨人的肩膀上”；一代美術大師劉海粟面對媒體的回答：“在藝術的海洋里，我只是滄海一粟”。判斷這些大師的真偽，擦亮你的慧眼吧。

二，證書和“超值禮品”。正如**、鳳凰衛視揭露“成功學”這粒“世紀毒藥”中所說的一樣，很多大師都擁有“國際***學應用大師，國際***學院特聘教授”等等證書，仔細查一查，“***學”、“***學院”都查不到，完全是子午須有，毛都找不到一根，何談什么大師或者教授，皮之不存，毛將焉附啊。至于“超級禮品”，很多大師的網站上累計了一摞一摞的，“沉按質成功學”、“虛和寧銷售秘籍”、“留意秒領導智慧”等等價值“幾千乃至上萬”的大禮贈送，很多人覺得，哇，這么多禮物啊，真是超值。這是禮物嗎？這真是超值的嘛？在我看來，垃圾還好，弄不好是學習甚至人生的毒藥啊。況且，如果你愿意，在網絡上免費下載一大把，為什么要“口才大師們”標了幾萬的價錢以后再打折贈送呢。“羊毛出在羊身上”難道非要出在“大師”身上不成？另外，“口才大師”為什么贈送、推介“成功大師”的課程呢？因為要互相吹捧，互相忽悠，都是一路貨色。

三，訓練和效果。為了研究一下這些大師們，專門讓我的工作人員去“學習”這些大師們——深圳、杭州、北京??，（浪費了我不少銀子啊）歸來后分享、細細品味，得到他們的最大優勢：氣氛！讓人發瘋的氣氛！據說（我只聽了音頻）通常是6、7十或者上百人，大聲朗讀、宣誓，接近瘋狂，然后打開自己，結果緊張就沒有了，就可以瘋狂的說了。坦白的講，這種效果對于緊張有一定的效果——緊張像是一頭老虎，當幾十幾百人在一起打虎，你不僅不怕還唯恐打不著，但一旦又到了你自己面對老虎的時候，你又開始打哆嗦了。再就是心理偏移，當大家都顯得很興奮的時候，你也被情緒感染，變得沖動起來。利用音樂、心理暗示、情緒沖動是很多“成功學”大師會銷課程的精髓，沒有沖動的情緒，你怎么可能掏腰包？

另外就是效果，短期班的“口才大師”們動輒就是“三天兩夜”讓人應聲而起，再就是讓人脫胎換骨，面對30人，300人，3000人??成為演講高手！這種只有“神”做得到的功效怎么想的出來？我深信：凡事都有自然規律，速成的東西一定不是最健康的，最多就是個快食面的效果罷了；而口才因個人的基礎不同，條件、環境、知識程度等各異，決不可能效果統一，齊頭并進。三兩天內口才訓練起到的效果最現實的是提升膽量和信心，至于侃侃而談、出口成章則是慢慢修煉的。蕭伯納說：“要學會演講，就必須固執地、一個勁兒地讓自己出丑，直到嫻熟為止”，而不是三兩天為止，好口才是練出來的，練習練習再練習！至于時間，因人而異，有基礎的短些，基礎差的長些，沒有固定的時間。但只要你愿意練習，無論基礎如何，無論年齡與否，都會有不同程度的提升，那倒是真的。

四，新聞與學生感言。也許有的朋友會問：龍老師，他們網站上有電視臺采訪，有媒體報道，有好多學生感言，說效果還不錯啊。龍老師做了六年主持人和記者，實話實說只要你愿意掏贊助費，想上央央臺都不是什么問題，至于記者嗎，有幾個會考核你是不是有水平？至于報紙、其他媒體上個采訪新聞什么的，就不說了，你懂得。學生感言？這到可能是真的，中國人的面子幫了這些“口才大師”的忙。三天的訓練結束，坦誠的說，他們一定把你照顧的還不錯，老師也唾沫星子飛了三天，你也覺得緊張少了許多（興奮中），讓“您老”說兩句好話你不說？中國人都會。至于是不是真心的，也許那一瞬間是，也許什么都不是。

五，退費與零風險。每個大師們的網站上都打著“零風險退費”、“沒有改變退費”，這其實又是再玩心理戰術了。面子，還是面子。聽都聽了兩天，怎么好意思退？一點改變都沒有，怎么可能？能交得起學費的朋友們，基本上都是白領以上的面子人士，找老師退錢顯得多沒素質？況且，這些大師弟子們的話術應該都是一流的，呵呵，你能退出去，沒門。

六，“大師”們的口才經歷。閱讀了好多大師經歷，絕大多數都是小時候自閉、口吃、害羞??總之，不會講話。更有甚之有位“東方不敗”居然還是個“腦殘”？無語啊，原來活躍在祖國大地上的“口才大師”們都是這樣的。親們，原諒我，我可以罵人嗎？他們為什么要杜撰這樣的經歷呢？原因只有一個——心理暗示：我這么差，現在都可以站在講臺上激情飛揚，你的基礎比我好，當然可以學會了。金錢的力量是偉大的，為了賺點學費，把自己變成腦殘都可以，就差做人妖了。

結了，先說到這兒吧。

第二篇：大師們的童年故事

愛迪生的童年故事

愛迪生是美國的科學家，他每次想到一些實驗都要動手試一試。有一天，他看到母雞在孵蛋，他就好奇地問媽媽：“媽媽，雞坐在窩子上怎么一動也不動呢？”媽媽高興地說：“母雞在孵蛋”。愛迪生聽了媽媽這句話，很高興，他就在家里拿了一些雞蛋，先搭好一個窩，在地上鋪著厚厚的草，再把雞蛋放到窩上，自己坐到窩上。沒過多久，天快黑了，他的家人很著急，四處尋找愛迪生，最后找到了他。他的家人又生氣又高興地說：“你蹲在窩子上干嘛？”愛迪生說：“我蹲在窩上孵小雞。”他的家人說：“你孵什么小雞呀，還不給我快回家。”

據說愛迪生6歲那年，為了試驗一下“火的威力”，他竟點著了家里的牲口棚。霎時，濃煙滾滾，火焰亂竄。愛迪生躲在一旁，興高采烈地觀看著。等到父親和鄰居們趕來救火時，牲口棚已化為灰燼。鄰居們說：“這孩子是中邪了，連自家的房子也要放火燒掉！”于是，愛迪生免不了受一陣皮肉之苦。大人們哪里會想到，天真的愛迪生是在做“試驗”呀！

7歲時被媽媽送到了學校。從此，愛迪生每天都要端坐在教室聽恩格爾老師講1加1等于2，或者說2等于1加1。愛迪生開始在課堂上琢磨其他的事，例如他想：既然摩擦動物的毛可以生電，那么，如果把電線接在貓身上，再用力摩擦貓的毛是不是可以發電？恩格爾老師命令家長將孩子領走。媽媽無法抵抗。

還有一次，愛迪生看到小鳥在自由地飛翔，他就想：“小鳥會飛，我們人可不可以飛呀？”他突然想起，汽球沒有翅膀可以飛上天，我們人身體里加了氣可不可以飛呀？他就看到那里有水汽藥粉，就喂伙伴吃，沒過多久，伙伴的肚子疼了，愛迪生被他爸爸狠狠地揍了一頓，爸爸還說：“回頭不準做實驗了。”愛迪生說：“要是我不做實驗，我怎么知道我們人能不能飛呀？”

貝多芬少年的故事

貝多芬出生在一個音樂家的家庭，從4歲的時候起，父親就整天把他關在家里，陪伴他的只有一個羽管鍵琴、一把提琴。

9歲時的一天，父親和樂團的一個老師半夜三更，喝得醉醺醺地回到家，一看見貝多芬已經睡了，就一把把他從床上拖起，關進貯藏室，叫他練習演奏到天亮。貝多芬的童年就是在這種強迫練琴的時光中度過的，等到10歲時，他已經能演奏好幾種樂器了，一直到12歲，父親才放棄了對他的監督。

這種童年的生活造成了貝多芬性格上的嚴肅、孤僻和倔強。17歲的時候，母親病逝，父親墮落，剩下兩個弟弟一個妹妹，全家人的生活重擔一下子壓到了他的肩上，但他并沒有失去學習音樂的信心，他一邊在樂團拉中提琴，一邊給學生上課，一邊學習作曲。

一天，貝多芬和他的學生到郊外去散步。一路上，貝多芬老是日有所思，根本沒心思去欣賞大自然的美景，學生們十分不解。突然，貝多芬大叫一聲：“我找到主題啦！”邊喊邊往家猛跑。一到家，顧不上摘帽子、脫大衣，一頭撲在鋼琴上。立時，一串串優美動人的音符從他的十指中流瀉出來，《熱情奏鳴曲》就這樣誕生了。

貝多芬練琴十分刻苦，一彈就是10多個小時。有一天，貝多芬正在彈奏《熱情奏鳴曲》中暴風雨式的旋律。隨著他的琴聲，樓下的人感到有水珠落在衣服上，但他們都以為是貝多芬那面寫流水的音樂所產生的幻覺。可是當他們感到衣服濕了的時候，才發現確實是屋頂在漏水。仆人忙跑到樓上，結果大吃一驚——貝多芬屋里的地板上，到處是水，鋼琴旁邊還放了一盆涼水。原來，貝多芬練琴彈奏時間長了，十指就會發熱。為了不耽誤練琴，他就彈一會兒，把手放在涼水里蘸一下，然后再接著彈。就這樣，一次，兩次，一連幾個小時，淋在地板上的水越積越多，最后就從地板縫滲了下去。

愛因斯坦的童年故事

愛因斯坦是位偉大的科學家，但是并非天生就是天才，相反他小的時候，智力發育比一般孩子發育都慢，只是由于無限的勤奮和對物理學的執著熱愛，才把他造就成一位科學天才。

一天傍晚，下班回來的赫爾曼先生一踏進家門，就對著愛因斯坦的房間大聲喊：“阿爾伯特，快來看看爸爸給你買什么禮物啦!”正在專心練琴的愛因斯坦一聽“禮物”兩個字，便立即興高采烈地從房間里跑了出來。只見爸爸從他的包里取出一個紙盒，然后小心翼翼地慢慢打開它。愛因斯坦好奇地接過來一看，里面裝的是一個圓圓的、像大個兒懷表一樣的東西。只是這個“大懷表”的四周除了均勻的刻度，還相對寫了四個字母：N、S、E、W。它與懷表更大的不同之處還在于它只有一個指針，它正在不停地左右搖擺。

“這是什么呀？是不是一塊手表啊？可是，上面似乎多了點東西。”愛因斯坦驚疑地問爸爸。

“聽我給你講啊，它不是表，表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位了，它是用來確定方向的。”父親耐心地做起了講解員。

當愛因斯坦發現這個羅盤有如此神奇時，眼睛便開始發亮。現在，這羅盤奇妙的功能已使愛因斯坦愛不釋手了。

他拿著羅盤不停地晃動，不管怎樣搖動，磁針總是指向一個方向——北方。

“磁針為什么總是指向北方呢？”愛因斯坦望著神奇的羅盤，像是自言自語地說。

“這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力將磁針引向北方了。”爸爸聽了愛因斯坦的話后，耐心地解釋道。

“這種磁力到底是在地球的什么地方呢？”

“可以說，整個地球到處都有。”

爸爸的答案似乎給了小愛因斯坦更多的問題要他解決，因此童年時的愛因斯坦經常會陷入苦思冥想之中，對科學與宇宙進行鉆研和探索。

第三篇：諾貝爾文學獎大師們經典語錄

1、如果說有一件事是我鼓勵你們大家去做的，那就是永遠不要隨波逐流。要超越我們周圍那些低級和頹廢的影響。

2、你不能永遠總是對過去也許會發生的事耿耿于懷。——石黑一雄（2017諾貝爾文學獎得主）

莫言

1、世界上的事情，最忌諱的就是個十全十美，你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧厭；樹上的果子，一旦熟透了，馬上就要墜落。凡事總要稍留欠缺，才能持恒。

2、文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分數、學歷、甚至知識都不是教育本質，教育本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——莫言（2012年諾貝爾文學獎得主）

庫切

1、是不是每個人年輕的時候都有這樣一段日子，鴻鵠志高卻難遂，迷茫地過著，昏昏噩噩地耗，最終不是妥協泯然眾人，就是找不到出口被生活圍困。這時候家人朋友，看在眼里，哪怕不說，心里想的也是“小鎮青年何必心懷遠方”這樣的想法吧。

2、你內心肯定有著某種火焰，能把你和其他人區別開來。——庫切（2003年諾貝爾文學獎得主）

馬爾克斯

1、無論走到哪里，都應該記住，過去都是假的，回憶是一條沒有盡頭的路，一切以往的春天都不復存在，就連那最堅韌而又狂亂的愛情歸根結底也不過是一種轉瞬即逝的現實。

2、生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。——馬爾克斯（1982年諾貝爾文學獎得主）

聶魯達

當華美的葉片落盡，生命的脈絡才歷歷可尋。——聶魯達（1971年諾貝爾文學獎得主）

川端康成

美在于發現，在于邂逅，是機緣。

——川端康成（1968年諾貝爾文學獎得主）

薩特

1、如果你獨處時感到寂寞，這說明你沒有和你自己成為好朋友。

2、所有的人把時間花在了互相解釋以及慶祝他們意見相同上。我的天，他們是有多看重“所有的人意見相同”這件事。

——薩特（1964年諾貝爾文學獎得主）

加繆

1、我們很少信任比我們好的人，寧肯避免與他們來往。相反，我們常對與我們相似、和我們有著共同弱點的人吐露心跡。我們并不希望改掉弱點，只希望受到憐憫與鼓勵。

2、重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去。——加繆（1957年諾貝爾文學獎得主）

海明威

1、生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。

2、我們花了兩年學會說話，卻要花上六十年來學會閉嘴。大多數時候，我們說得越多，彼此的距離卻越遠，矛盾也越多。在溝通中，大多數人總是急于表達自己，一吐為快，卻一點也不懂對方。兩年學說話，一生學閉嘴。懂與不懂，不多說。心亂心靜，慢慢說。若真沒話，就別說。

——海明威（1954年諾貝爾文學獎得主）

羅素

1、你能在浪費時間中獲得樂趣，就不是浪費時間。

2、只憑閱讀本身并不能提高我們對任何事物的理解能力。如果一生中能讀到一本好書，在閱讀中又感到樂趣，這種樂趣又把我們引深到思考中去，在思辨中再得到更大的樂趣，這才是一本好書應有的價值，也是它真正存在的意義。——羅素（1950年諾貝爾文學獎得主）

威廉·福克納

1、我們當中沒有一個人愿意相信，我們的痛苦都是由自己造成的。我們都認為是這個世界虧欠了我們，使我們沒有能得到幸福；在我們得不到幸福時，我們就把責任怪在最靠近我們的那個人身上。

2、沒有人能夠告訴你，事先警示你，為了繼續活下去該怎么對付。你明白嗎，這就是孤獨。你必須獨自對付，孤獨就像電荷一樣，你能承受一定數量而不致失去。——威廉·福克納（1949年諾貝爾文學獎得主）

安德烈·紀德

我終于感到，我們之間的全部通信只是一個大大的幻影，我們每個人只是在給自己寫信，我深刻地愛著你，但卻絕望地承認，當你遠離我時，我愛你更深。——安德烈·紀德（1947年諾貝爾文學獎得主）

黑塞

如今我不再如醉如癡，也不再想將遠方的美麗及自己的快樂和愛的人分享。我的心已不再是春天，我的心已是夏天。我比當年更優雅，更內斂，更深刻，更洗練，也更心存感激。我孤獨，但不為寂寞所苦，我別無所求。我樂于讓陽光曬熟。我的眼光滿足于所見事物，我學會了看，世界變美了。

——黑塞（1946年諾貝爾文學獎得主）

托馬斯·曼

不要由于別人不能成為我們所希望的人而憤怒，因為我們自己也難以成為自己所希望的人。——托馬斯·曼（1929年諾貝爾文學獎得主）

葉芝

人類的一個大麻煩，在于我們無法擁有說一不二的感情。敵人身上總有讓我們喜歡的地方，我們的愛人總會有讓我們討厭之處。正是這種糾結不清的情感催我們變老，讓我們皺起眉頭，加深我們眼周的皺紋。要是我們能像仙人一樣全心全意地愛或者恨，我們也許就能像他們那樣長生不老了。不過，在這一天到來之前，他們永不衰竭的快樂和悲哀在很大程度上正是他們的魅力所在。他們的愛從不知疲倦，星辰的輪回也絕不會讓他們放慢舞步。——葉芝（1923年諾貝爾文學獎得主）

第四篇：大師們的經典情書

大師們的經典情書(4篇)

xxx：

看到窗外天上的星星了嗎？那是我的眼睛在默默的看著你，陪著你，度過一個個寂寞的夜晚！

我想你的時候，你在想我嗎？不管我們相距有多遠？不管我們前面的路有多長？只想說愛無怨無悔！

無論你和我分隔多遠，我們的感情就像一根不會斷的線，永遠都會連在一起。茉莉，好象沒有什么季節，在日里，在夜里，開著白色的小花。

想你，好象也沒有什么分別，在日里，在夜里，在每一個恍惚的一瞬間。我每天都在走著同樣的路，做著同樣的事，雖然沒有同樣的你在我身邊，我對你卻是同樣的思念！

想你成歌，飛揚；想你成河，流淌；想你成云，飄蕩；想你成吻，舒暢。想你不是一個定格，想你永恒。你可知道？你能夠走出我的視野，卻永遠走不出我對你的殷殷思念；你可遠離我的身影，卻永遠離不開我對你的濃濃眷戀！

感覺著你，每時每刻都是我最大的滿足—我的最愛！雖然現在的我只能把思念寄托遠方，但我的心卻沒有改變方向。回憶里甜蜜中有揮不去的感傷，只因你不在身旁。一天天總是掛肚牽腸。

不要問我在哪里，也不必擔心我會把你忘記，當你想我的時候，我也正想著你……遠方的你可要好好得照顧自己，不要感冒了流鼻涕，偶爾也可以打幾個噴嚏，那是代表我在想你！寂寞時候想想我。想我的時候來看我，看我的時候拎水果，橘子香蕉和蘋果，橘子代表你疼我；香蕉代表你想我。

xxx

20xx年xx月xx日

xxx：

親愛的：你在天涯之端，我在地角之未，不能相攜并笑看飛花，不能相依聽晨鐘暮鼓。但我們心心相印，兩情相牽，對彼此的愛戀穿越深邃的蒼穹，用深情的心眸把對方的一舉一動都烙上祝福，用深情的心眸把對方的一笑一吟都聆聽成天簌之音。珍惜的收藏彼此生命中的點點滴滴，不想錯過對方的快樂、憂傷、歡喜、煩惱……滔滔流年洗不去癡情愛戀，有愛相擁，心田里萬里春風花香蝶舞。有愛相伴，心田里山水如畫歲月如歌。有愛相隨，心田里美夢翩翩旖旎迷人。有愛相守，心田里柔情似水激情如火。幸福在灼熱的心房里肆意的縈繞，在眉梢嘴角上開出一朵朵甜蜜蜜的小花，醉了自己，甜了生活，美了世界。

親愛的：我是你的天使你是我的幸福，雖然我們的愛情不能在陽光下張揚，不會有親朋好友的祝福還會有好多的坎坷磨難。這有什么關系呢？癡癡的愛情激越著我們，強度所有的禁錮阻攔，春夏秋冬的每一絲罅隙里都絮語著我們的真情，高山河流為我們蔥郁著所有的希望。就讓我們勇敢堅決的愛吧！用我們澄澈的心拂拭塵世的紛紛擾擾，用我們堅韌的情沖破世俗的樊籬，用我們的傾情焚燒偏見誤解吧！我們要勇敢的把風雨抒情成詩意的伴奏，勇敢的把磨難書寫成感動。擁著這份愛情勇敢的生活，邁動無畏的腳步走進歲月的.深處直到比永遠還要遠！

xxx

20xx年xx月xx日

xxx：

當我明白我錯了的時候，后悔已經纏繞我整個人。

讓我徹夜難眠。心痛了，淚干了。

從前不知道心痛的我如今卻是心如刀割。

悔恨當初那樣對你。我太自私了，我根本沒有考慮到你的感受。

對不起，請原諒我的自私。我有很多的缺點，我讓你很不開心。

對不起，請你原諒我。真的痛了，哪怕在我們之間有無數的尖刀阻攔著我，我也會毫不猶豫的讓它扎進我的肉體回到你的身邊。就算尖刀再怎么鋒利數量如何的多，也不及心里的那把無形的殺豬刀厲害。我就是那頭心痛的豬。

就因為我笨，才經常惹你生氣。我錯了。原諒我，好嗎？我后悔，真的很后悔。但我也知道后悔是沒用的。所以我會將后悔拋到九霄云外。

我不會再讓自己后悔。請你再給我一次機會，好么？

我不知道我命的全部是什么，但我知道我生命里的一半是你。失去你我的靈魂會離開肉體，沒有你的我的生活將暗淡無光，因為你是我快樂的全部，你是我生命里不可缺少的！我愛你，如果要我說出如何愛你。

我辦不到，因為太愛你所以我無法形容。不過實際行動或許能夠證明我所說的一切。懇求你再給我一個愛你的機會。

請原諒我，我愛你！

xxx

20xx年xx月xx日

偶然，讀到一篇名為《大師們的經典情書》的文章，像萬千熱戀中的兒女一樣，大師們不論職業不論男女，字里行間流淌著的也是蜜糖般甜美的幸福、蓮心般苦澀的相思。

只是，當我們以倒序的方式，反觀這些情意綿綿的情書時，總會別有一番滋味在心頭……

寫下“歲月靜好，現世安穩”的胡蘭成不久便另娶她人，“背叛”成為結局。她依然愛他如初，寵他如舊，不顧世人如何詬病。張愛玲，愛的辛苦，應該無悔。只是局外人的讀者，總是心疼那朵“塵埃里的花”。

“我的肝腸寸寸的斷了”，徐志摩給他的“龍龍”近乎癡狂的愛，如其所愿換來了一段“才子佳人”的佳話。然而，佳話之后，是四處奔波賺錢的詩人，是煙槍不離手的嬌妻。時間帶給才子與佳人的是相互怨恨、相互厭惡。一語不合，小曼的煙槍砸壞了詩人的眼鏡，也砸滅了詩人生命的火焰。

“我覺得你亮得耀眼，使我的目光無法停留。”一代詩人顧城這樣形容自己對自己愛妻的初見。他們曾經一定很幸福，幸福生活在一座屬于他們島上。然而，一把斧頭結束了妻子的生命，是詩人掄起的，猝不及防、毫無征兆。一條繩索結束了詩人自己的生命。殘酷的結局，讓在燈下讀情書的人不知該哭還是該笑。

一段段不歡而散的愛情故事，言語里訴說著的生活無奈的煙火，冰冷如同冬日寒風。故事里的一封封情書，儼然是一場凄美的落雪，讀者置身其中，笑著流淚。

掩上書本，回想起前幾日，好友閑來無事，聲情并茂地讀著一段段節選的某位民國作家的情書。摒除朋友那略帶渲染的抑揚頓挫，單聽一字一句的深情款款，便羨煞那信中美麗的“她”。我不曾讀過他的書，亦不知曉他的故事，甚至連名字都未曾聽說。一切人與事的模糊，換來的是文字里一點點溫情都被捕捉在心里，描繪出一幅如同春天般溫馨的畫面，美麗的讓人感動。

未知的人，未知的故事，只是一紙情書，字句間溢滿的情愫，溫暖的如同春日陽光。

幸好，每一段或完美或無奈的愛情故事在結局之前，總會有這一封封感人的情書；幸好，人生的故事不是以倒序的方式上演，情書像一朵朵鮮艷的花在未知的劇情里不斷的綻放。

近日，網傳王菲與謝霆鋒在各自經歷了一段或幸福或坎坷的婚姻生活后，又一次幸福的牽手在一起。不想對他們二人做任何評價，對于身外事、身外人，每一個局外人都沒資格評論。只是，拋開報紙、網絡的夸張言辭，單看故事的男女主人公臉上那溢于言表的幸福，我們都應該向他們送上最真摯的祝福。或許他們也會為對方寫下一份真摯的情書，或用甜美的聲音唱出每一份愛情的私語吧。

黃沾在《流光飛舞》里寫道：“跟有情人做快樂事，別問是劫是緣”，愛情是劫也是緣，一如這半冷半暖的秋。

第五篇：高考作文素材大師們的家教

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師們的家教[1]

魯迅和許廣平僅有一子，即周海嬰。兒子出生時，許廣平出現難產跡象，當醫生向魯迅征求意見是留大人還是留孩子時，他果斷回答：“留大人。”結果母子平安。

在兒子成長過程中，魯迅基本按照《我們現在怎樣做父親》的思想來實行，讓他“完全的解放”，其中又說：“我現在心以為然的，便只是愛。”據周海嬰所著《魯迅與我七十年》介紹，魯迅的教育方式是“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內”。有一天，周海嬰死活不肯去上學，魯迅用報紙打他屁股。后來，魯迅向母親寫信解釋道：“打起來，聲音雖然響，卻不痛的。”

錢基博乃一代國學大師，是學者、作家錢鐘書的父親。

錢基博對兒子管教極嚴，錢鐘書十六歲時，還痛打一頓。1926年秋至次年夏天，錢基博北上清華任教，寒假沒回無錫。此時的錢鐘書正讀中學，沒有溫習課本，而是一頭扎進了小說的世界。等父親回來考問功課，錢鐘書過不了關，于是挨了打。

1929年，錢鐘書考入清華大學外文系后，錢基博還時常寫信給他。一封信中說：“做一仁人君子，比做一名士尤切要。”隨后一封信則表示：“現在外間物論，謂汝文章勝我，學問過我，我固心喜;然不如人稱汝篤實過我，力行過我，我尤心慰。”希望錢鐘書能“淡泊明志，寧靜致遠。我望汝為諸葛公、陶淵明;不喜汝為胡適之、徐志摩”。

錢基博對當時的新文化運動保持距離，埋首國學，他這樣告誡錢鐘書，不過出于一個儒者的文化立場。

梁啟超有九個子女，在他的教育、引導下，個個成為某一領域的專家，甚至還產生了“一門三院士”的佳話。這“三院士”是建筑學家梁思成、考古學家梁思永、火箭控制系統專家梁思禮。另外，四兒子梁思達是經濟學家，次女梁思莊是圖書館學家，三女兒梁思懿是社會活動家。

梁啟超對于子女的愛，是全方位的，不僅在求學，而且在為人處世，甚至理財、時政等諸多方面，皆以平和、平等的態度展開。閱讀《梁啟超家書》，就會了解在寫給孩子們的信中梁啟超教育子女的表現堪稱典范。

寫信時，梁啟超毫不掩飾自己的愛。1927年6月的一封信中，他寫道：“你們須知你爹爹是最富于感情的人，對于你們的愛情，十二分熱烈。你們無論功課若何忙迫，最少隔個把月總要來一封信，便幾個字報報平安也好。”

在求學這一方面，梁啟超根本不看重文憑，而是強調打好基礎，掌握好“火候”。他對梁思莊說：“未能立進大學，這有什么要緊，‘求學問不是求文憑’，總要把墻基越筑得厚越好。”并教孩子們求學問、做學問的方法——“總要‘猛火燉’和‘慢火燉’兩種工作循環交互著用去”。

同時，梁啟超強調責任的重要。1923年，他寫給長女梁思順的信中說：“天下事業無所謂大小，只要在自己責任內，盡自己力量做去，便是第一等人物。”當然，寫信教導自己的孩子之余，梁任公沒忘了夸一夸女婿、兒媳。

1918年11月7日，自殺前三天，梁濟問兒子梁漱溟：“這個世界會好嗎?”時在北京大學任哲學講師的梁漱溟回答：“我相信世界是一天一天往好里去的。”“能好就好啊!”說罷，梁濟離開了家。

梁漱溟亦兩度欲自殺，但最終，現實中國的問題和人生問題縈繞著他，他不停思考，積極奔走。梁漱溟育有二子梁培寬、梁培恕，對于他們，給予自由空間。接受采訪時，梁培恕說：“我們受到的可能是最自由的教育，擁有了別人沒有的的自主權。”這種教育，也與梁漱溟受到梁濟的影響有關，梁濟對他就是“信任且放任”的。可以說，這也是一種“中國式傳家”。

梁培寬追憶梁漱溟時，時常會提到一次考試。當時，梁培寬考了59分，內心忐忑地拿著學校要求補考的通知給父親看。“他只看了一眼，就又還給了我。”梁培寬說，他后來明白父親的用意，“自己的事情自己負責”。

相比于課堂成績，梁漱溟更在意教人過社會生活，“生活本身的教育”。

胡適和妻子江冬秀育有三個子女，女兒五歲時夭折，長子胡祖望、小兒子胡思杜圍繞在江冬秀身邊，胡適忙于公務，無暇顧及。江冬秀雖然出身官宦之家，但僅讀了幾年私塾，又酷愛打牌，對于孩子的管教，少投入精力，多有責怪，不甚得法。

在家庭教育中，胡適雖然倡導“獨立、合群、重學”，但自身也有不懂得如何愛孩子的嫌疑。1929年，胡適給胡祖望寫信，希望鍛煉他過獨立、合群、用功讀書的生活，其中說：“功課及格，那算什么?在一班要趕在一班一