第一篇：淺談開展讀書活動的意義及措施

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。讀書對學習的促進作用是大家都了解的。教師們對如何提高讀書效率的討論也很多。多讀、精讀、帶著問題讀、分角色朗讀，有感情的讀等等，都是想用外在的形式促使學生在讀書時能有所收獲。課堂教學是學生主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。搞好學生的課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣，對于學生加深課堂教學內容的理解，開拓視野，提高興趣，培養自學能力等都會起到很好的作用。

著名教育學家蘇霍姆林斯說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡鳛榻處煟虒W生學會書本上的知識，那是把本職工作做好了，而教會學生能課外閱讀，有課外閱讀的能力，才算是真正做到了為孩子終身發展負責。(我校的校長和主任不但在思想上早早地有了這樣的認識,而且在工作中,也是這樣要求與指導我們開展工作的。我很佩服我們的校長，我感覺我們的校長就是一本百課全書。從六年級到一年級，從語文到數學等科目,每一科的教學方法,每一科的知識結構,沒有他不精通的,而且教學理念很先進,并于2007年9月就閱讀方面開展課題研究，現在已到了結題階段。我校開展的讀書活動就是他提出并親自領導和參與組織開展的，校長把開展讀書活動列為我校的校園文化建設的一部分。我校每天早上都安排一節早讀課,每天早上,校長總是早早地到校,從一樓到四樓,一個教室一個教室地檢查學生會不會主動讀書,讀書的方法是否正確,如發現哪一班的學生不會主動讀書或方法不當,他就會及時地把看到的情況告訴那個班的老師,然后再教給老師指導學生學會主動讀書，讀好書的方法。)

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課改背景下開展讀書活動，是提高教育教學質量的有效途徑，也是進一步推進校園文化建設，促進學生個性發展的需要。通過真實的讀書活動讓每一位學生與書為伴，養成好讀書的習慣，保鮮我校讀書特色。

下面我就開展讀書活動的意義及活動的措施兩方面來談一談。

一、開展讀書活動的意義

（一）、有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格 小學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震蕩。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。（這一點在我校學生的身上得到了充分的證實。我校的學生道德品質很低，不懂得感恩，行為習慣差，路上見到老師也不會打個招呼，在學校里橫沖直撞，下樓梯差不多要把老師撞倒也不會說聲對不起，臟話滿天飛。面對這樣的情形，校長就買來一些感恩的書畫與人物傳記故事畫張貼在教學樓前面，讓學生在上下樓梯時，不經意地進行閱讀。學生通過觀看與閱讀，在不知不覺中受畫中人物的感染，道德品質慢慢地提高了?，F在，學生自覺遵守紀律，校園里聽到的是一聲聲禮貌語言，上下樓梯自覺有序，家長會上，家長們都說：孩子變了，變得孝順了，會體貼父母了。學生的這些變化，功勞是在校長領導組織的讀書活動中取得的。）

（二）、有助于理解和運用祖國語文

不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文??似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫

??（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅

這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。說到底，讀書活動是語文實踐活動的重要形式。應該“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”，“引導他們在實踐中自主地獲取知識，形成能力，”“開發他們學習的潛能，發展個性。”（大綱）

（三）、有助于培養自主學習的良好習慣 教學的根本目的是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。通過大力推動讀書活動，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心里的?！闭n外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。（我校從校長到教師都積極地培養學生的自主學習，在校長的指導下，每個班都建起了班級圖書角。學生自主學習的積極性很高，下課時，同學們爭先恐后地到圖書角借書看，每天到校第一件事就是到圖書角借自己喜歡的書看，放假回家了也要到圖書角借一本書帶著回去看，現在我校的學生違反紀律的人少了，愛學習的人多了。）

（四）、有助于提高學生的信息素養

語文不僅僅是一科學問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。因此，學生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應以此為已任之一。新的小學語文教學大綱強調：“要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網絡等到查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力?！碑斀袷切畔⒒?、全方位開放的社會，很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導學生充實自己的認知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學生涉獵多種科目。無論是教師還是家長，都要為學生獲取廣泛的知識創造良好的條件。

二、開展課外閱讀活動的幾點措施

（一）、調查研究

要開展讀書活動，必須得有計劃、有方法、有步驟地進行。合適的方法來源于能適合學生的需求、能促進學生的發展。為此，校長領導教研組成員對我校及外校的家長、學生、教師進行了問卷調查，查找到了影響學生閱讀品質形成的因素。其中家長方面的因素是: 他們大部分家庭缺少基本的讀書氛圍，對孩子的閱讀方法缺乏正確的指導，很多學生的父母沒時間關心孩子的學習等等。教師方面的因素是：

1、由于受現實考試壓力的影響，教師唯一的追求是分數，功利性很強。

2、教師不注意自己的閱讀教學的方法和對學生的閱讀興趣的培養，忽視了對學生能力的培養。

3、多數教師不會主動閱讀并收集關于課內外閱讀方面的信息。

4、閱讀課課堂教學中策略不當

5、課內外閱讀的銜接程度不夠。多數教師上課就是上課，對學生的課外生活毫不關注，更不會為學生推薦適合其閱讀的課外書籍。在班上開展的課外閱讀不正常：一是沒有書來讀，因為學校條件關系，沒有藏書，或者沒有合適的書；二是沒有時間來讀，大量的課內習題，重復的課外練習，應試教學的內容充塞了學生自由閱讀的空間。學生方面的因素是：

1、學生缺乏濃厚的閱讀興趣。閱讀條件差。

3、沒有形成良好的閱讀氛圍。

（二）采取的具體措施

通過以上的調查、分析，我校決定采取以下具體的措施來培養學生閱讀品質的形成：

1、創設良好的閱讀氛圍

對學生語言能力的全面培養，并不局限在第一課堂，而第二渠道有更廣闊的天地。我校在抓好課堂閱讀教學的同時，特別重視自讀課和課外閱讀活動的開展，為學生創設良好的閱讀氛圍。我校的教師們在教學中注重：以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀。讓學生利用學得的知識、方法去廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。我校是這樣創設閱讀氛圍的：

（1）、為學生提供豐富的閱讀資源

我們都知道，廣泛的圖書資源是保證學生的閱讀量的基礎。我學想盡辦法創建了圖書室，書籍種類繁多，科目齊全。利用這一資源，分年級分班組織學生定期到學校圖書室借閱圖書，充分發揮圖書的作用。另外我校還規定在各班設立班級圖書角。每學期初，各班發動學生把自己喜歡的書拿到班里，登記編號，并設專人管理，定期借閱、歸還，達到資源共享。有條件的學生，鼓勵其設立家庭書柜，要求學生每月由家長陪同逛書店一次，并能購買一些所需的圖書，按時閱讀。

（2）、給學生提供充足的閱讀時間

我校每班每星期至少給學生安排一節閱讀課，利用學校圖書館資源、班級圖書角或學生互助交流，讓學生在課上閱讀自己喜歡的圖書和報紙，還適當安排學生讀一讀自己喜歡的文章、寫下的讀書筆記，提供交流的機會。每天放學后給學生布置適量的閱讀作業，如查找資料、填寫課外閱讀卡等，以確保他們有充足的時間去閱讀課外書。

2、激發學生的閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫的興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師應意識到：激發小學生對課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。一旦學生閱讀的積極性被調動起來，閱讀的習慣養成了，那么，課外閱讀活動就有了可靠的保證。教師應廣泛地開展各種語文活動，使學生在活動中自然的產生“需要”，激發閱讀興趣。我校只這樣做的：

（1）、用“故事遷移”誘導閱讀興趣。

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講一個故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味。當老師講完故事以后，不失時機地向學生推薦課外書，這效果比任何說教都有效。講故事的形式可以多變。除了老師講，還可讓學生自己講。這樣讓學生擁有充分的主權，只要愛讀書的孩子，總會講出自己喜愛的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或令人激動??每一個故事都是一劑培養學生課外閱讀興趣的催化劑。讓講者，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；讓聽者，在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀的誘惑。

（2）、用“交流展示”穩定閱讀興趣

當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，教師采用交流展示的方法，比如我校的中高年級的班級每天推行“一人一條新聞”“一人一個見識”“一人一篇演講”等，讓學生將課外閱讀中所見的大事要聞、奇聞怪事、民情風俗、自然風光等說出來。其次每學期不定期的進行一兩次書面交流活動，如優美片斷摘記匯展、讀書筆記結集等。這些做法能大大激發全體學生課外閱讀的積極性，使讀書漸漸成為了學生的一種“需要”。這種“需要”長期得到滿足后，讀書興趣自然而生。學生在“需要”的基礎上讀書，并不感到是一種負擔，相反會變成一種自覺行動。他們在樂中讀，在讀中樂。在讀（寫）中學，在講中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識積累，還鍛煉了口頭和書面表達能力，可謂一舉多得。此外，我校教師還幫助學生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書便給他記錄在案，當孩子看到自己所讀過的書名一個疊一個，成為長長的一串的時候，他們心中就會有一份小小的成就感。

（3）、用“綜合活動”激發閱讀興趣

為發揮課外閱讀活動的綜合效應，我校的校長帶領教師結合學校的教育教學活動，開展大量的讀書實踐活動，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。

例如，我校的很多班級，常每隔幾周進行一次課外語文知識競賽，如“名著周”、“成語周”、“古詩周”、“綠色環保知識周”等，還經常組織專題交流會。先給學生提出一個交流會的話題，同時給他們提供相關的書目，讓學生有一段時間的閱讀準備，然后，再進行展示、交流，這樣可有效地激發學生對閱讀的興趣，強化他們自主閱讀的熱情，并增長見識，提高思考力。

開展故事會或讀書讀物的演講會、有計劃地進行讀書征文活動是以年級為單位最適宜開展的活動形式。因為喜聞樂見的講故事形式為中低年級學生提供了擴大課外閱讀量的舞臺，而聲情并茂的讀書、讀物演講會以及征文活動，則讓樂于讀書的中高年級同學得到了一展風采的機會。

我校中高年級舉辦的手抄報也是學生們喜愛的讀書活動之一，學生們根據自己的喜好，自己設計、編排版面精美、內容豐富的讀書小報，互相評比，既豐富了課外知識，又鍛煉了動手能力。比如我校在“六五”世界環境日來臨時，引導學生搜集整理關于環保知識的材料，舉辦“環保知識報”比賽；“可愛的校園”“世界真奇妙”“成長的故事”等作為手抄報的主題內容。定期組織、指導學生圍繞一定的主題編排手抄報，開展競賽活動，相信內容豐富、五花八門的手抄報一定會精彩紛呈。

一系列豐富多彩的活動形式使學生積極主動地加大閱讀量，以活動為中心進行閱讀輻射，將收到課外閱讀活動的綜合效應。

（4）、利用“評比激勵”，刺激閱讀興趣

搞評比激勵，給予學生適度的精神鼓勵和物質刺激，既有利于學生的課外閱讀興趣在穩定的基礎上得以強化，又有利于了解學生在課外閱讀中表現出來的個性差異，以便采取一些分類指導的策略。如：我校以班級為單位進行評比激勵，評比激勵從兩個層面進行：一個層面是評“作品”，開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“故事演講”等口頭作品比賽活動，選出優秀的“作品”，給予適當的獎勵；另一個層面是在學期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣，既表彰了先進，樹立了典型，又激勵其他學生多讀書、讀好書。

3、、提供有效的閱讀指導（1）、選好有益讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”我校教師先對學生的愛好進行了解，到介紹時做到有的放矢。我們尊重兒童的個性，鼓勵自由選擇喜歡的讀物，如《快樂作文》、《小學生語文報》、《兒童文學》、《中國少年報》、《青少年文匯》、《少年博覽》等各種有益刊物。在眾多有益的報刊中，教師也應有傾向性的指導學生閱讀一些作文方面的刊物，可以把它作為對本班學生提供寫作指導的重要輔助刊物。

（2）、傳授閱讀方法

我校的校長常對我們說的一句話是：有效的閱讀方法是閱讀質量的保證。他常告誡我們教師要根據讀物的不同體裁，因材施教，授之以法，為學生“搭橋鋪路”，促使學生逐步由“學會”轉化為“會學”，形成主動閱讀的心態。

①、粗讀與精讀相結合

我校教師指導學生將粗讀與精讀相結合。粗讀，就是拿到一篇作品，大致泛泛地讀，它能保證我們的閱讀量，擴大學生的視野，豐富他們的知識；精讀，就是對作品中精彩段落進行圈畫，反復閱讀，做到讀熟、讀透，甚至背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讓學生將精彩部分精讀或背誦下來，積累了素材，訓練了語感，日積月累，作文水平就逐步提高。

②、課內與課外相結合

在實踐中，我校教師勇于創新，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等各種語文信息引入課堂，豐富深化教材內容，例如學了《草船借箭》后讓學生閱讀名著《三國演義》；學了《迷人的張家界》后，播放張家界的旅游介紹錄像，組織學生觀看；在學生中征集學校花圃的宣傳標語，征集校園文化長廊的名言佳句；引導學生注意收看“焦點訪談”、“新聞聯播”、“實話實說”等電視節目，看完后指導學生寫收視手記，、模擬記者采訪，拉近學生與社會生活的距離；這樣把課內與課外結合，校內與校外結合，讀書與寫作文結合，真正做到擴大學生視野，擴大閱讀量，以讀促寫，以寫促讀，從而提高了表達能力。

③、指導積累詞匯

學生如果能不斷努力增加自己的語匯量，在學習中遇到的困難就會越來越少。增加學生語匯量的最有效的辦法就是大量閱讀。為此，我校教師指導每位學生準備佳詞妙句本或制作閱讀卡，把自己在閱讀中遇到的優美語段及時摘錄下來，如描寫花草樹木特征的，春夏秋冬四季景色的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，以便學以致用。假如遇到不能辨別哪些是該積累的好詞佳句，教師就選讀某篇課文進行指導，告訴學生哪些詞用得好，好在哪里，提高學生的鑒賞力，從而善于積累，豐富自己的語匯。

④、指導寫讀書筆記

讀書筆記分為多種，根據年級的不同，對讀書筆記的要求也不相同。如：我校低年級的教師對學生不做具體要求，設立本子，愛寫什么都可以，不會寫的字用拼音代替；

三、四年級的教師對學生則要求：在閱讀的基礎上，摘抄好詞佳句，還可以用幾句話寫寫自己對某人某事的評價或想法；

五、六年級的教師對學生的要求：繼續摘抄，并要求寫上自己的感想和評價。我校專門設計了低、中、高不同年級段的“課外閱讀卡”，內容逐漸由淺入深，供學生們直接填寫，一是可以節約時間，二是便于進行指導，三是為讀書筆記的展示交流提供了方便。

總之，綜上所述我們可以看出：如果一個人能在他的幼年時期就養成堅持閱讀的習慣，將有益于他終生的發展，因為書是人類進步的搖籃，是人類永遠的朋友。通過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

第二篇：開展讀書活動的意義

讀書活動的意義

6月我們開展了一次讀書活動，從中我們獲益匪淺。我讀的便是著名小說家海明威的《老人與?！?。其實，讀書在我們生活中是非常重要的。人的一生不可能缺少書籍，教科書、小說、散文甚至是雜志，我們都能從中獲取到重要的知識，用來陶冶我們的情操，增加閱歷。

在讀書中，我們可以與書中的人物交流，也可以與作者交流。我們得到的不僅僅是精彩的故事，更是經驗、是學習的過程。就像這一次的讀書活動，我們交流互相的讀書經驗，這樣的過程是非常有趣的。像這樣開展的活動不僅僅讓我增加了知識面，拓展了視野。更重要的是，讓我們身處浮躁的城市靜下心來好好的沉浸在閱讀的快樂當中。在一字一字的閱讀時，我們面前展現的是生動的故事情節，有趣的畫面，是作者惟妙惟肖的思想的流露。

閱讀是人類世界特有的文化傳播活動，是人接受教育、發展智力、獲得知識信息的最根本途徑。從文字的出現、紙張的發明、印刷技術的不斷革新，到今天世界范圍內各種介質并用的出版業高速發展，都可以看到閱讀使人類文明精神變得豐富多彩、充滿魅力。

閱讀既是一種個人行為，更是一種社會風氣，從一定意義上講，全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。開展全民閱讀活動的目的在于，在全社會倡導多讀書、讀好書的文明風尚，進一步促進全民族素質的提高，培養全體公民崇尚閱讀、自覺閱讀的良好習慣。二是把我們這個歷史悠久的文明古國和發展中的社會主義大國，建設成為具有更高文明素質和精神追求國家的重要途徑。三是建設和諧文化，促進社會主義文化大發展大繁榮的具體體現。閱讀能真正造就城市發展所需要的高素質的市民群體。因為社會和諧的關鍵在于內心的和諧，而閱讀可以獲得內心寧靜，除掉浮躁，可以扭轉全民閱讀率下滑的現象，對建設高品位城市起到的作用非常重要。因為讀書活動是市民最經常的文化行為，讀書可以影響市民的日常生活，可以進入每一個家庭。開展這一活動也是保障市民文化權益的積極體現。

大力推動社會的進步，弘揚中華傳統美德是我們需要做的事情，更是需要從我們自身推進。在這樣的活動之中我們自身的學習帶給我們格外的收獲與驚喜，我們真正認識到書籍對我們的重要性，對我們自己，對家庭，對社會都成為了必不可少的部分。

— —莊敏 2012.6.24

第三篇：有效開展“質量提升”活動的意義及措施

有效開展“質量提升”活動的意義及措施

中國質量新聞網2010-08-10 14:56:39質量問題是經濟發展中的一個戰略問題，更是關系人民生命健康安全的一個核心問題。今年年初，國家質檢總局局長王勇在題為《奮發進取 開拓創新 努力推動質檢工作邁上新臺階》的工作報告中指出，2010年質檢工作要以圍繞提升質量安全水平、服務經濟發展方式轉變為主線，通過全面開展“質量提升”活動，努力提升服務發展的水平，增強推動經濟又好又快發展的有效性?！百|量提升”活動是對“質量和安全年”活動的繼續和深化，更是質檢系統適應新形勢下我國經濟和社會發展所采取的重要舉措。作為地方檢驗檢疫機構，應從實際情況出發，深刻領會“質量提升年”的內涵、作用和意義。

一、有效開展“質量提升”活動的重要性

1.開展“質量提升”活動是落實科學發展觀和維護國家形象的重要舉措?？茖W發展觀突出要求要實現經濟又好又快發展，而開展“質量提升”活動正是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。改革開放以來，我國產品質量總體水平雖有大幅提高，但與經濟社會發展要求和人民群眾期望相比仍有差距。因此，只有有效開展“質量提升”活動，從本質上改變和提升我國產品質量安全水平，才能維護國家利益和國家形象。

2.開展“質量提升”活動是發展品牌經濟和增強企業核心競爭力的必由之路。在經濟全球化和區域經濟一體化進程加速推進、市場經濟體制不斷完善的今天，質量和品牌已經成為市場競爭的制勝法寶。立足以質取勝，培育名牌產品，必將是企業不懈追求的目標。因此，有效開展“質量提升”活動，將進一步落實企業的主體責任，引導其切實采取措施提高產品質量，培育擁有核心技術、自主知識產權和具有較強國際競爭力的名牌產品，從源頭上保證產品質量。

3.開展“質量提升”活動是推動經濟社會又好又快發展的需要。有效開展“質量提升”活動必將進一步加快推進產業結構調整和轉型升級，增強我國的綜合實力，提高核心競爭力；必將進一步完善檢、地、企“三位一體”質量監管體系，推進質量振興步伐；必將進一步提高通關效率和降低企業成本，加快推進對外貿易便利化；必將進一步提高企業應對國外技術性貿易措施的能力，促進對外貿易健康發展。

4.開展“質量提升”活動是提升科學監管的水平和防范區域性、系統性重大質量安全事故的需要。有效開展“質量提升”活動能夠進一步創新監管手段，把握監管重點和提高監管成效，建立健全產品質量監管體系，完善進出口產品質量長效機制，有效防范產品質量安全風險，避免區域性、系統性重大質量安全事故的發生，確?！爸袊圃臁钡牧己眯抛u；能夠進一步完善質量評價體系，提出有針對性的措施；能夠進一步落實“依靠地方、聯合部門、抓住企業、監管產品”的要求，建立健全大質量工作機制，實現高效監管和優質服務。

5.開展“質量提升”活動是提升基礎保障和基層建設水平的要求。有效開展“質量提升”活動能夠進一步推進實施標準化戰略，充分發揮標準在服務經濟社會又好又快發展中的政策導向和技術保障作用；能夠進一步加快完善檢測技術保障體系，推進質量安全檢驗檢測資源的整合、公共檢測技術服務平臺建設和檢測結果互認，更好地增強檢驗檢測技術保障能力和

服務水平；能夠進一步加強口岸檢驗檢疫體系建設，提高進出口把關能力，有效防范外來有害生物和疫病疫情的傳入傳出，保障國家經濟安全和人民群眾的健康。

二、有效開展“質量提升”活動的主要措施

蘇州檢驗檢疫局根據國家質檢總局和江蘇檢驗檢疫局的要求，對扎實開展“質量提升”活動制定出了“六個結合”的工作思路，即 “質量提升”活動與推進蘇州“6+4”產業振興計劃、四大產業跨越發展規劃和開發區二次創業規劃實施相結合；與落實我局《2010年重點工作目標》、“五個零”和“六抓六強”工作要求相結合；與落實《蘇州檢驗檢疫局國檢引航促轉型親商服務穩增長實施意見》推出的十大服務舉措相結合；與我局實施科技興檢戰略和實現由業務大局向科技強局發展目標相結合；與深化完善檢驗檢疫業務模式創新相結合；與建立大質量工作機制和建設大質檢文化相結合。2010年，蘇州檢驗檢疫局從以下三個方面開展“質量提升”活動：

1.按照地方經濟發展需求，提升監管服務水平。一是調結構、促轉型，推進出口產業集聚監管示范區建設，通過抓典型、樹標桿，進一步發揮出口商品檢驗監管示范企業的示范效應；幫助企業完善管理體系，調整產業產品結構，積極幫助有條件的企業申請出口免驗；引導加工貿易向產業鏈高端發展，推動加工貿易轉型升級；支持優勢產品和擁有自主知識產權、自主品牌產品擴大出口，全面提升地方高端產業集聚發展能力。二是完善服務措施，對地標型企業、示范企業、世界500強投資企業優先實施綠色通道、誠信監管、無紙化報檢、虛擬口岸直通放行等對外貿易便利化措施；加大優惠原產地政策宣傳力度，引導出口企業用好普惠制及區域優惠貿易政策；優化檢驗檢疫業務流程，健全與各口岸局的溝通協調機制，推廣無紙化報檢，提高通關效率和降低成本；主動幫助企業提高應對國外技術性貿易措施的能力。三是用足、用好政策，全面落實國家質檢總局《關于支持蘇州工業園區發展的若干意見》，加快完善檢驗檢疫政策創新和監管改革的新思路、新措施，全面提升檢驗檢疫在推動地方經濟發展的作用。

2.建立質量提升工作機制，提升科學監管水平。一是建立健全質量狀況分析制度，對重點產品、突出性質量問題和一些預見性問題進行全面分析，并結合國內外形勢，提出相應的落實措施，每季度向省局和地方政府提供進出口產品質量分析報告，每提供進出口質量白皮書，幫助上級部門和地方政府掌握產品質量動態。二是在全市范圍內開展“質量提升服務進千家企業”活動，全力引導企業提升質量管理水平，樹立企業是產品質量第一責任人意識；引導企業提高產品結構調整、轉型升級和創新能力，最終達到產品質量提升。三是繼續開展食品安全整頓專項活動，進一步加大對使用非食用物質生產食品和濫用食品添加劑等違法行為的打擊力度，繼續加強對玩具、家具、童裝、內衣等日用消費品和進出口化學品、危險品及包裝的檢驗監管工作。

3.夯實基礎建設，提升基礎保障水平。一是創新檢驗檢疫監管模式，實現檢驗向監管轉移，微觀監管向宏觀監管轉移。從宏觀上把握質量動態和總體質量保障水平，從微觀上重點控制質量安全敏感商品，建立適應需求發展的檢驗監管體系，形成“分得準、管得住、放得快”的分類管理工作機制。二是加強認證認可工作。開發進口3C產品監督管理系統，進一步提高對進口3C產品管理的規范性、有效性。三是增強檢驗檢測技術保障能力。圍繞實驗室“做強、做大、做精、做亮”的總體要求，強化內部管理機制，建立與經濟轉型升級相配套的公共檢測服務平臺，并加快檢測服務外包基地建設，積極開展與國際知名檢測認證機構的交流合作，提升實驗室的市場競爭能力。四是增強科技創新能力。創新科技工作管理模式，完善科技管理制度，開展多種形式的“科技興檢”杯活動；整合現有科研、檢測、人才、標準、科技信息等資源，深化檢、學、研、企的交流與合作，不斷提高科技人才素質與科研開發能力；加快對突破性、帶動性強的共性關鍵技術攻關，力爭在重點科研項目、重要檢測技術上取得突破，為提高檢驗檢疫監管能力提供技術保障。五是加強內部監管督查工作。采用部門自查、駐點督查、體系內審和外審相結合的形式，開展業務工作質量督查，消除工作質量隱患，持續提升檢驗檢疫工作質量。

第四篇：意義和措施

淺談技工學校開展職業指導的意義及措施

摘要：職業指導教育是指學校幫助學生了解專業或職業，樹立正確的就業觀和擇業觀，指導學生根據社會需要和自身特點選擇專業和職業方向，輔導學生準備職業和獲得職業能力的教育活動，它是中職學校教育的重要內容之一。針對技工學校在職業指導工作中存在的問題，就職業指導工作提出措施。

關鍵詞：技工學校，職業指導，措施

當前，我國就業形勢不容樂觀，一方面一些用人單位人才緊缺，不能真正錄用適合某一工作崗位的合適學歷的畢業生，而是一味追求高學歷，使人員流動過于頻繁，不利于企業的穩定和發展；另一方面一些職業學校的學生又不能正確地評估自己，高不成、低不就或抱住自己所學的專業不放，而面臨就業困難。因此在技工學校開展職業指導工作就顯得十分重要。

一、技工學?，F狀

職業指導是幫助勞動者成功地實現就業和再就業的重要手段，是高質量高水平的就業服務。技工學校培養的是高素質、高技能的勞動者，要使“產品”適銷對路，溝通學校與社會，搭起職業準備與未來就業的橋梁，就必須開展職業指導。

1、技工學校職業指導存在的問題

對職業指導工作及課程重視不夠，沒有認真的學習貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》；對職業指導工作的認識不到位，認為職業指導是職業學校某個部門如教務科或招生就業科的事，不知道職業指導工作應滲透到技工學校各個職能部門及全體教職工中，沒有很好地開設職業指導課程。

2、學生方面存在的職業問題

學生就業后由于對自己的目標要求過高，不能正確地為自己作好定位，工作不穩定、敬業心不強、責任心不高，頻繁地跳槽，而單位則抱怨學生的職業道德和工作能力。具體表現在：沒有正確的職業價值觀，對自己的期望和社會現實存在著較大的差距，總是想自己能得到多少，不問自己能做多少，應該付出多少；不注重工作經驗的積累，很多畢業的學生一開始放不下架子，不愿到待遇較低的企業工作，而得不到工作經驗的積累；心理承受力較弱，對工作遇到困難缺乏相應的自理準備和自我調節能力；不能正確地為自己定位，很容易受外部的影響，如以所學專業與同學或同事的對比來為自己定位，忽略了對自己內在素質和發展潛力的提高。

二、加強技工學校職業指導工作的意義

加強技校生職業指導工作是職業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要，隨著改革開放的深入，我國社會主義市場經濟體制的建立與完善，社會用人制度發生了深刻的變化，國家統包統分的就業機制已經成為歷史，市場機制逐步成為配置人力資源的主要機制。面對這種變化，要求技工學校既不能試圖恢復“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的發展要求。

特別是在當前，面對國有大中型企業改組重建、員工下崗，面對獨生子女家長對孩子受教育的渴求，面對“普高熱”的重新升溫，面對技工學校招生困難，技工學校的生存和發展受到了嚴峻挑戰。職業指導恰好是加快學校改革的動力，一方面加強技工學校職業指導工作能幫助學生正確認識社會發展需要，行使自己的選擇權，及早地為學生就業或升學提供幫助，使技校生轉變就業觀念，適應時代變化，在雙向選擇、自主擇業和創業中掌握主動權；另一方面，加強職業指導可以促使職業學校主動了解社會發展情況、了解職業及其新變化，了解用人單位對人才培養的要求，從而更新教育觀念，促進教育目標、內容、方法、手段的現代化，增強教育效益，構建學校與社會、教育與職業的橋梁，實現育人與用人的最佳結合。

加強技工學校職業指導工作有利于學校全面貫徹黨和國家的技工教育方針，是學校實施素質教育的有效途徑。技校生職業指導工作包括了幫助學生了解社會、了解自我，樹立正確人生觀和價值觀，引導啟發學生學會選擇，激發學生立志成才的內在動力和學習欲望，培養學生創新能力和創業精神等方面的內容。而技工學校素質教育的本質就是要重視學生綜合能力的培養和全面素質的提高，使學生成為適應21世紀社會發展所需要的建設者和接班人。因此加技校生職業指導不僅能提高技校生的思想道德素質和技能，而且可以結合現實社會生活對技校生實施職業素質教育，全面提高他們的素質和綜合職業能力，使他們成為高素質、高技能的勞動者。

因此，必須加強技工學校職業指導工作，把它作為技工學校的一項長期重要工作，由校領導親自來抓，明確學校各部門之間的職責；充分調動廣大教職工的積極性，使大家同心協力、互相配合，在全校營造出人人關心和積極參與技校生職業指導的良好氛圍；加強學校與家庭、學校與社會的交流和溝通，共同把技校生職業指導工作做好。

三、開展職業指導的具體措施

技工學校開展職業指導工作可以通過這樣幾個途徑和方法實施：

1、注重把職業指導工作貫穿到學校各年級教育的全過程，并應根據不同年級學生的特點而有所側重。把培養正確的職業觀，形成良好的職業品質與教學工作、日常學生管理工作結合起來。

2、加強社會實踐。要通過組織對人才和勞動力市場、用人單位的考察、參觀，對以往學校畢業生就業情況和典型模范人物的調查、訪問以及其它各種社會實踐活動，強化對學生有關能力的培養。

3、提高職業道德與職業指導課的教學質量。技工學校學校要認真貫徹落實教育部《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》，開設《職業道德與職業指導》課，充分發揮該課在進行職業指導教育中的主渠道作用。積極進行教學方法、手段的改進，提高教學質量。

4、結合心理健康教育，進行心理輔導，解決好學生在學習和就業過程中出現的心理沖突，提高學生的心理素質，幫助學生做好適應社會、走向社會的心理準備。

5、加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業中介服務組織的聯系與合作，積極開拓就業市場，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，為學生就業提供個性化的咨詢服務。

6、加強學校與企業的合作，走聯合協作辦學和校企雙制的路，穩定學生就業出路。

7、開展就業輔導和求職就業行為訓練，在日常工作的基礎上，學生前要進行寫求職信、求職面談輔導、強化禮儀禮節禮貌等訓練，幫助學生提高求職技巧和能力。

8、結合學校專業特點，利用學校優勢，為學生創業提供市場信息專業技術和管理等方面的指導、支持和跟蹤服務。

9、建立學校人才就業信息網，建立人才供求溝通的橋梁。充分利用現代化手段宣傳中等職業教育發展動態，發布畢業生信息和企業人才需求信息，為畢業生就業提供高效便捷的服務。

四、技工學校開展職業指導應注意的幾個問題

1、職業指導宜引導學生靈活調整就業方向，忌盲目“對號入座”。學生個性特點的差異為我們開展職業指導提供了參考依據。然而，由于學生的就業意愿具有多樣化，其個性也具有多重性。因此，在職業指導中注意不能搞“一刀切”，避免因個性差異造成盲目“對號入座”而扼殺了學生的一切隱性長處和求職意愿，影響了學生就業后一些個性特長的發揮和工作情緒的穩定性。要注意引導學生根據就業形勢的變化而隨時調整自己的就業方向，充分展

示自己顯性和潛在的特長，以自己積極的個性參與就業競爭。

2、職業指導宜以學生就業為中心，忌在指導中“照本宣科”。以人為本的人性化管理已越來越普遍地應用，學生作為我們工作的主體，更加要體現這一點。我們的工作目的就是要每個畢業生覓得一份合適的職業，努力爭取人人就業。但由于學生就業思想較為復雜，加之各人個性差異，在推薦就業中會增加我們工作的難度。因此，我們不能只按書本的條條框框“照本宣科”，真正做到教育指導優勢學生，關心幫助困難學生。

3、職業指導宜提倡就業指導和創業教育的結合，忌推薦中“人走了之”。職業指導是幫助學生準備就業、選擇職業、獲得職業、適應職業和轉換職業的學科。就業指導是幫助學生了解自己、了解就業形勢，確立客觀的、正確的就業目標，實現就業理想。

職業是學生未來播種勞動果實的土壤，是實現社會理想的橋梁，是創造人生價值的舞臺。要通過職業指導工作，使學生端正就業觀念，培養學生的自信心、責任心和主動性，鼓勵他們學好本專業的課程，熟練掌握操作技能，努力做到一專多能。相信學生在正確的職業指導下，正確地認識自己，了解社會，找到自己的定位，為日后就業打好扎實的基礎。

第五篇：開展學雷鋒活動意義

篇一：學雷鋒活動內在意義之我見

學雷鋒活動內在意義之我見

摘 要：半個世紀以來，黨中央先后三次提出向雷鋒同志學習的活動。本文從深化學雷鋒活動的目的和要求入手，從理論與實踐的結合上剖析了蘊藏在學雷鋒活動中的思想內涵和精神實質，并以此闡述了堅持學雷鋒活動常態化的戰略意義、現實意義和深遠的歷史意義。

關鍵詞：學雷鋒；意義

今年3月，中共中央辦公廳印發的《關于深入開展學雷鋒活動的意見》（以下簡稱《意見》），在部署學雷鋒活動的總體要求中強調了“三個著眼于”：一是著眼于建設社會主義核心價值體系；二是著眼于推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設；三是著眼于提升公民思想道德素質和社會文明程度。把深化學雷鋒活動的主要目的和總體要求用“三個著眼于”來表述、來概括，是對學雷鋒活動目的性要求的科學表述，是對學雷鋒活動目標性追求的高度概括，其意義十分明顯又極其深遠。

一、深化學雷鋒活動對于建設社會主義核心價值體系，具有重要的戰略意義

黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向”。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神之魂。只有努力構造具有

廣泛感召力的社會主義核心價值體系，才能形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶。而黨中央號召全國人民開展學雷鋒，正是增強這種廣泛感召力的一種群眾性活動。也正是從這個意義上講，深入持久地開展學雷鋒活動，并使活動常態化，對于建設社會主義核心價值體系具有十分重要的戰略意義。

《意見》中明確指出：“雷鋒精神是中華民族精神的重要內容”，“體現了中華民族的傳統美德”。“新形勢下開展學雷鋒，對于促進社會主義核心價值體系建設具有十分重要的意義”。因為雷鋒的熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念”，雷鋒的“服務人民、助人為樂的奉獻精神”，雷鋒的“干一行愛一行，專一行精一行的敬業精神”，雷鋒的“銳意進取，自強不息的創業精神”和“艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神”，既充分體現了社會主義核心價值體系的根本要求，又為社會主義核心價值體系建設提供了與時俱進的精神資源。

雷鋒精神從本質上說，與社會主義核心價值體系是一脈相傳的，既是社會主義核心價值體系的生動詮釋，因為它賦予了新時期先進文化的內核因子和很多鮮活的精神元素，又是社會主義核心價值體系的集中彰顯，因為它承載了社會主義核心價值體系與所蘊含的科學理論、理想信念、主流價值和道德追求；馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，也是雷鋒精神的靈魂所在，是雷鋒信仰和信念的所存；中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，也是雷鋒精神的方向所指，是雷鋒理想和追求的所

向；民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，也是雷鋒精神的活力所在，是雷鋒忠黨、愛國、敬業奉獻的所求；社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，也是雷鋒精神的根基所系，是雷鋒有品質、有道德、有美德的所現。今天，我們學雷鋒，必須站在建設社會主義核心價值體系的戰略高度來認識，來謀劃，才有認真學雷鋒的積極性，使學雷鋒精神時代化；才有不懈學雷鋒的持久性，使學雷鋒活動常態化。

二、深化學雷鋒活動對于推進“四德”建設具有重要的現實意義 以胡錦濤為總書記的黨中央提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，并將社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德（簡稱“四德”）建設列入其中，說明“四德”建設之重要。從要義上講，“四德”建設是道德建設在社會、職業、家庭和個人四個方面的具體體現，是將道德建設的目標、任務和要求從社會到個人，從職業到家庭的詳分細說；從道德建設的目標上講，這四個方面是各有內涵的；從邏輯上講，個人品德是社會、職業和家庭“三德”建設的基礎，沒有良好地個人品德、社會公德、職業道德和家庭美德，也就成了無“地基”的空中樓閣了。這也正是當前黨中央開展學習雷鋒的現實意義所在。

從理論意義講，個人品德是社會公德、職業道德、家庭美德之基礎，在“四德”建設中起著“奠基”之作用。因為人類社會是由每一個具體的人組成的，職業是每一個腦力勞動者和體力勞動者承擔的，家庭是人類社會的細胞，這個細胞核就是家庭的每一個成員。

所以，每一個人都在社會、職業和家庭這些舞臺或平臺中扮演著不同的角色，擔當著不同的責任。而這種扮演、這種擔當都是來自同一個人，只是空間的位移，時間的轉移。如果說我們每個人在社會上有公德，在職業上有道德，在家庭里有美德，從根本上來說都是來自這個人的品性好，都是源于個人品德好。雷鋒之所以是道德楷模，郭明義之所以是當代活雷鋒，究其根源是他們的個人品德之高尚。

從實踐層面看，凡是有益于社會的人，有益于人民的人，都是個人品德高尚的人；凡是社會公德、職業道德和家庭美德做的好的人，都是個人品德非常好的人。雷鋒的平凡之中的偉大無一不來自個人品德的高尚，來自于心靈深處的純潔，來自于對人民的摯愛。與此相反，那些置社會公德于不顧、那些與民族美德相違背的現象和行為，無一不來自道德低下、品德不端的心靈深處。這就是以胡錦濤為總書記的黨中央反復強調建設社會主義核心價值體系、強調領導干部要帶頭學雷鋒、講“四德”的根源之所在。

個人品德的培養，要從教育入手。人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風。中華民族自主以來十分重視道德的教化和養成。當前，全國上下開展學雷鋒活動，而且還從目標任務、方法步驟和學習要求上保持活動的常態化，從根本上說來，就是一個全方位、經常性、立體化的道德教育。這種教育有雷鋒做榜樣，有許多雷鋒式人物當標桿，配以很多好的形式，好的方法，效果一定是好的。

三、深化學習雷鋒活動對于提升公民思想道德素質和社會文明程

度具有重要的深遠意義

深入開展學雷鋒活動，堅持學雷鋒活動常態化，終極目標之一就是“兩個提升”：一是提升公民的思想道德素質；二是提升社會文明程度。在這“兩個提升”中，公民思想道德的提升是社會文明程度提升的前提和基礎，它影響并決定著社會文明程度的提升面和提升度。一是提升公民的思想道德素質。

首先要堅定人們的社會理想。人的理想有四個層次：社會理想、職業理想、學業理想、生活理想。這其中，社會理想是最高層次的理想，其他的都是個人理想。人都是社會的人，所以，社會理想是每個人都必須樹立并堅定的。在當代中國，社會理想就是堅持走社會主義道路，建設有中國特色的社會主義現代化。我們只有堅定了最廣大人民群眾共同的社會理想和信念，屬于個人理想范疇的職業，學業和生活等，才有實現的方向和目標，才有實現的基礎和條件，才有實現的希望和可能。

其次，要鑄就人們的精神支柱。毛澤東曾說過：“人總是要有一點精神的”，人無精神不立，國民精神不強。精神來自實踐。在新時代，弘揚和培育民族精神，要著力于增強全國人民，特別是廣大青少年的愛國意識、團結意識和自強意識。要高舉愛國主義的偉大旗幟，唱響愛國主義的主旋律，強化公民對國家的認同感，牢固樹立國家利益高于一切的觀念。要大力倡導各民族、各階級團結和睦、平等互助、共同發展的理念。要發揚獨立自主、自強不息的奮斗精 篇二：學雷鋒活動的意義

新形勢下大力開展學雷鋒活動，有四個方面的重大意義和作用：

一是有助于激發人們思想道德建設熱情，激揚人們心中蘊藏的美好思想品德，解決道德領域突出問題，匡正道德失范，矯正誠信缺失，提升社會道德水平，引導人們做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會風尚的創造者。

二是有助于凝聚全社會的理想信念、價值追求和道德取向，弘揚偉大的民族精神和時代精神，形成全社會共同的價值理想和價值遵循，打牢全體人民團結奮斗的共同思想道德基礎。

三是有助于引導黨員干部，因為雷鋒首先是一個共產黨員，今天我們黨員干部很重要的一點是加強黨性鍛煉和黨性修養，保持黨的先進性和純潔性，這也要從學雷鋒活動和雷鋒精神中尋找我們的思想源泉，從而我們才能忠實踐行立黨為公、執政為民的理念，永葆共產黨人的政治本色。

四是有助于凝聚干部群眾的思想和意志，推動經濟社會又好又快發展。(據中國網文字直播整理)人民日報：重溫《講話》的現實意義

今年是毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發表70周年。紀念《講話》、重溫《講話》，因為它代表了黨在文化領域的最早的馬克思主義中國化的理論貢獻。《講話》不僅在新中國的文藝事業中長期發揮著指導作用，也伴隨中國特色社會主義文化建設經歷了曲折的探索過程。

“一切人”與“一切材料”

為人民服務的文藝觀

《講話》的最大意義是確立了為人民服務的文藝觀，它通篇貫穿的思想是文藝為最廣大的人民群眾服務，鮮明地提出，“為什么人的問題，是一個根本的問題、原則的問題”，“我們的問題基本上是一個為群眾的問題和一個如何為群眾的問題”。這個以人民為根本的文藝觀，相比歷史上的各種文藝價值觀，最有社會影響力，最具文化創造活力，最能體現藝術規律，也是中國共產黨的根本宗旨在文化工作領域的具體體現，成為中國特色社會主義文化建設的根本原則和方向。這一點是我們今天的文藝事業仍然必須堅持的最根本的原則。

圍繞文藝為人民群眾這個根本問題，《講話》在文藝的來源、創作、傳播、功能、標準、批判繼承、世界觀等方面，提出了許多重要論斷，給我們以重要啟示。

《講話》提出，人民生活“是一切文學藝術的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉”，“中國的革命的文學家藝術家，有出息的文學家藝術家，必須到群眾中去，必須長期地無條件地全心全意地到工農兵群眾中去，到火熱的斗爭中去，到唯一的最廣大最豐富的源泉中去，觀察、體驗、研究、分析一切人，一切階級，一切群眾，一切生動的生活形式和斗爭形式，一切文學和藝術的原始材料，然后才有可能進入創作過程?！边@里提出的文藝的唯一源泉，革命的文藝家、有出息的文藝家必須觀察、體驗、研究、分析的“五個一切”，不僅強調了人民生活對于文藝的重要性，而且強調了深入生活需要廣泛性；既指出了人民群眾的主體性，也指出了社會生活中人民和階層的廣泛性。文藝家要了解一切人，不是深入一部分人，要研究一切文藝的原始材料，不是研究一部分材料。這使群眾的概念、生活的概念、革命文藝與生活、與人民，有了最廣泛的含義，不是狹隘的、片面的、機械的意義。

這既是一個文化問題，也是一個社會問題。文藝的規律決定了只有最廣泛地占有對人和生活的了解，才能帶來藝術創造的巨大空間與豐富可能。中國共產黨的宗旨決定了先進文藝一定是從最廣大的群眾中來，到最廣大的群眾中去。今天的文藝要建設先進性、重視群眾性，需要更加全面地貫徹“一切人”、“一切材料”的群眾觀點。全面認識包括知識分子在內的“人民”范疇的新變化，讓文藝全面反映最廣大人民群眾的精神訴求和進步社會理想，有助于增強社會的民主團結。全面貫徹“一切人”、“一切材料”的思想，也有利于文化建設在開放環境中吸收人類一切有益的精神財富，有利于文藝的創造活力，防止文化觀上的片面與偏激。認清發展階段求真務實的精神

在文藝如何為人民群眾服務的問題上，《講話》突出體現了求真務實的態度。如在闡述普及與提高、雪中送炭與錦上添花的關系時指出，普及與提高都應根據實際情況，圍繞群眾需要而實行?！捌占笆侨嗣竦钠占啊Ｌ岣咭彩侨嗣竦奶岣??！睙o論是“陽春白雪”還是“下里巴人”，“任何一種東西，必須能使人民群眾得到真實的利益，才是好的東西。”特別值得我們重視的是，毛澤東同志說，普及與提高，一方面是文藝家幫助群眾、指導群眾，一方面又是文藝家向群眾學習，吸收群眾中的養料，充實自己，豐富自己，使自己的專業性不致成為脫離群眾、脫離實際、毫無內容、毫無生氣的空中樓閣。“一切革命的文學家藝術家只有聯系群眾，表現群眾，把自己當作群眾的忠實的代言人，他們的工作才有意義?！边@些思想告訴我們，文藝面向人民群眾，不僅使人民受惠，也使文藝受益。優秀作品和藝術成就，只有在與人民的密切關系中才能產生。文藝家不僅應該在藝術上與人民群眾保持密切關系，而且應該在社會生活、在精神上代言人民。今天看來，我們的文藝在這方面還有很大距離。

堅持馬克思主義理論聯系實際的態度

《講話》的另一個非常重要的意義，是它對待馬克思主義的科學態度。《講話》是在延安整風中產生的，是在黨內反對主觀主義、宗派主義、黨八股作風，確立實事求是精神的思想教育中，毛澤東同志帶頭調查研究、理論聯系實際的產物。

《講話》指出，文藝和其它工作都要堅持從實際出發?！拔覀兪邱R克思主義者，馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發，而要從客觀存在的事實出發，從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來。”文藝工作者學習馬克思主義，應該學習它的立場觀點，“是要我們用辯證唯物論和歷史唯物論的觀點去觀察世界，觀察社會，觀察文學藝術，并不是要我們在文學藝術中寫哲學講義。馬克思

主義只能包括而不能代替文藝創作的現實主義”。這些話科學地說明：馬克思主義的普遍原理不能代替文藝的特殊規律。加強文藝隊伍思想建設，最重要的是文藝家要掌握實事求是的馬克思主義精髓，既在文藝為人民服務、為社會主義服務的大方向上堅定不移，又在堅持文藝自身規律上保持清醒頭腦。文藝繁榮同樣需要堅持從實際出發，察實情，做實事，講實效。

文藝堅持實事求是，面臨的一個創作問題是，怎樣有藝術感染力地真實反映人民群眾的心聲，創造來自生活、來自現實、血肉豐滿的藝術形象。寫真實，不僅是勇氣的問題，也是藝術良知的問題；不僅是能否正確對待金錢、名利、榮辱進退的問題，也是科學的藝術觀念問題。現在有些創作生產存在脫離實際生活、價值觀錯位、回避矛盾、講空話套話、為名利犧牲精神、低俗化的傾向；有的在觀念上表現出形而上學，把藝術的歌頌與批判、繼承與創新、精神與形象、崇高與滑稽對立起來，造成違背規律的片面性，失去藝術的真實的魅力和信譽，都需要用實事求是的精神來提高。

《講話》本身樸素、求實的文風也體現了馬克思主義本來的感染力，是一個求真務實的榜樣。在起草《講話》前，毛澤東同志廣泛征求過文藝家的意見，與許多文藝家通信、交談，反復聯系，在給兩位文藝家的信中，還特別要求聽取人們對文藝方針的反面意見。正是通過對當時文藝實際的全面把握和科學總結，《講話》后來才能對解放區文藝的大面積繁榮發揮重要的作用。

《講話》也體現了黨對文化工作的高度重視。它一開始就把文化作為中國革命全局的組成部分，是繼《新民主主義論》提出新民主主義的經濟、政治、文化之后，再次從中國革命全局出發闡述黨的文藝主張，體現了創業時期中國共產黨人的文化自覺，也成為中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會全面發展的源泉。今天更全面地認識文藝的地位作用，不僅要從思想文化的立場，而且應該從社會法制的觀點看待文藝，創造更完善的制度環境，這樣才能尊重文藝、善待文藝，又不夸大文藝、誤導文藝。文藝工作者只有明確了文藝的根本方向，才能把為祖國、為人民服務，德藝雙馨，精益求精，作為自己的根本追求。篇三：學習雷鋒活動歷史與現實意義

學習雷鋒活動歷史與現實意義

黨的十七屆六中全會，提出“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”，代表了全國人民的愿望和呼聲。這是我們黨總結學雷鋒活動歷史經驗，從構建社會主義核心價值體系高度提出的具有戰略意義的指導方針，對于推進構建社會主義核心價值體系和學雷鋒活動有著重大意義。

一、學雷鋒活動常態化的歷史根據

全國性的學雷鋒活動是以毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞為開端的。1963年3月5日，毛澤東等老一輩革命家相繼發表向雷鋒同志學習題詞，揭開了中國學雷鋒活動的序幕，開啟了一場影響新中國歷史走向，塑造全新國民性格的偉大實踐。

第二，定位雷鋒精神實踐價值，強調了學雷鋒活動的目的。

鄧小平題詞“誰愿意當一個真正的共產主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風格學習”，指明學雷鋒是一個自覺成長為共產主義者的自我提升過程，是向共產主義者高標準前進的自覺的實踐過程。進而強調了學雷鋒根本就是要解決“怎樣做人，為誰活著”的問題。周恩來題詞，把“向雷鋒同志學習”的號召，化為可操作的行動原則、賦予明確內涵，指明學雷鋒的目標取向。

第三，揭示雷鋒典型人物特征，啟示了學雷鋒活動可能性、層次性、超越性?！皩W習雷鋒同志平凡而偉大的共產主義精神”（劉少奇）深刻揭示了雷鋒“平凡而偉大”的典型特征，強調平凡與偉大在雷鋒身上得到了完美的統一。這一方面從認識角度引導人們在學雷鋒中著眼平凡，追求崇高，從雷鋒的凡人小事中，探尋和強調不尋常的共產黨人的價值；另一方面從實踐角度啟示了學雷鋒活動的可能性、層次性、超越性，引導人們把學習精神與做好本職工作相結合。

第四，奠定雷鋒精神基本范疇，明確、精簡、易懂、易記使得學雷鋒活動有抓手。題詞以及遵循題詞在隨后宣傳中提煉一系列新概念、新范疇、新規范，諸如“平凡而偉大”、“言行一致的革命精神”、“公而忘私的共產主義風格”、“奮不顧身的無產階級斗志”、“螺絲釘精神”、“干一行、愛一行、專一行”、“傻子精神”“釘子精神”等。在道德價值觀上形成“甘做人民勤務員”、“助人為樂”、“無私奉獻”等新規范。這些新概念、新范疇、新規范，不僅使雷鋒精神抽象概念變得有血有肉，而且易于入心入腦，加速人們內化雷鋒精神過程。

第五，構建起上層周密安排，底層激情創新的組織體系，使學雷鋒活動充滿活力與成效。我們黨有著思想政治工作的優良傳統和經驗，學雷鋒活動從一開始就是在黨的統一領導下，在各級組織積極倡導和精心指導下進行的。學雷鋒活動興起之初很快就形成了黨政的各級領導機關，領導干部積極組織引導，黨、政、軍以及婦聯、共青團、工會等群眾團體互相配合、同心協力、共同推進的組織體系。上有精心安排，中有合力驅動，下有激情創新。與此同時，多種媒體載體共同宣傳，報紙、圖片展、畫冊、雕塑、詩歌、電影、教科書等媒體全部上陣，迅速推進雷鋒精神的大眾化。學雷鋒必然釀成理性與激情合流的群體性盛大活動。

持續近半個世紀的學雷鋒活動在中國社會產生了十分有益的積極影響。它的社會意義就在于：雷鋒精神鼓舞著人們以更加飽滿的熱情投入火熱的社會主義建設中去，激勵著無數有志青年在雷鋒的旗幟下，成為堅定的共產主義者。學雷鋒活動為20世紀60年代以后的現代中國社會精神文化建設的主題提供了絕好的典型材料。由它以及它所代表、所激勵而產生的各種社會行為和社會現象構成了現代中國社會文化建設的主要內容；為未來的社會文化發展指示了價值目標和構成模式，并提供了可供參照的方法?！袄卒h精神”已經成為廣大人民群眾廣泛接受而成為現代中國社會“大文化”的重要組成部分，成為現代中國社會大眾所易于接受的行為價值目標和道德品質，它也就自然成為中華民族現代文化傳統的一個重要組成部分。

總之，毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞及其指導下的學雷鋒實踐揭示了學雷鋒活動的科學規律，其真理性在延續近半個世紀實踐過程中，得到并將繼續得到證實。它為學雷鋒活動常態化提供了歷史依據，規定學雷鋒常態化的走向。

二、科學界定學雷鋒活動內涵地位

學雷鋒活動的含義是什么？從學雷鋒活動的歷史經驗中，我們可以獲得有益的啟示。毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞以及群眾性的學雷鋒實踐厘清了雷鋒事跡與雷鋒精神、學雷鋒活動的兩個層面等幾個概念。

所謂雷鋒事跡，是指在雷鋒自身的社會實踐中表現的具有先進典型意義的言論和行動。雷鋒精神是指在雷鋒身上得到充分體現的先進意識形態即共產主義精神。雷鋒精神和雷鋒事跡的區別在于二者表現形態不同，雷鋒精神不是雷鋒事跡的機械相加或簡單的排列組合，它是從雷鋒事跡中抽象、提煉出來的一種理性認識，屬于觀念形態的東西。雷鋒事跡作為雷鋒親身經歷的真實記錄，屬于實踐活動的范圍，是精神的物化形態。其次是發生啟迪教育作用的重點和深度不同。雷鋒事跡以生動、具體的事實打動人心，以光輝的形象鼓舞和感染人們。雷鋒精神是在更為本質的意義上把握了雷鋒的形象，從而把學習雷鋒活動推進到一個新的境界。再次是歷史歸屬不同。雷鋒事跡作為客觀記錄，是隨著一個具體的人的成長進步而產生，隨其自然生命的結束而結束。雷鋒事跡只能是雷鋒個體所為，而雷鋒精神不屬于雷鋒個人所有，在根本上是時代精神的代表，它是以雷鋒名字命名的匯集熔鑄了一代共產主義新人先進思想品德的，由集體共同創造、共同擁有的寶貴的精神財富。

弄清雷鋒精神和雷鋒事跡關系的意義在于解決學雷鋒到底學什么問題。避免學雷鋒流于對雷鋒事跡的機械模仿，而要把注意力和著眼點放在真正把握和弘揚雷鋒精神上。學習雷鋒事跡，重在引導領會雷鋒精神。

學雷鋒活動有兩個層面的意義。一種是在戰略層面，作為精神文明建設方面帶有方向性、戰略性的學雷鋒活動。一種是在具體實踐層面，帶有具體方式、具體方法性質的學雷鋒活動。

這兩種意義上的學雷鋒活動，各有自己不同的特點。

作為從方向性、戰略性角度提出來的學雷鋒活動，具有在精神文明建設中占有主導性和覆蓋全社會的普適性，以及納入常規工作的穩定性特征。

作為具體方式、具體方法性質的學雷鋒活動具有形式服務于內容的從屬性和相互區別的特殊性以及因地制宜的靈活性特征。

學雷鋒活動的雙重含義給我們這樣的啟示：作為帶方向性的學雷鋒活動，反映了社會經濟基礎的客觀要求，適應了社會發展進步的需要，其目的、功能是恒久不變的。作為具體形式的學雷鋒活動，可以而且應當根據不同時期、不同領域、不同人群的實際情況，在形式及載體上是與時俱進的，以保證和促進作為方向性學雷鋒活動的深入開展。不能把學雷鋒的具體形式變成一種凝固的僵化的模式，也不可因為具體學雷鋒活動中出現了某種偏差，就從總體上否定學雷鋒活動方向，動搖學雷鋒活動信心。

毛澤東老一輩革命家為雷鋒題詞以及群眾性的學雷鋒實踐厘清的雷鋒事跡與雷鋒精神、學雷鋒活動的兩個層面等幾個概念，對當前理解貫徹六中全會關于學雷鋒活動常態化指示，有著認識論和方法論的意義。如同毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞指引下的學雷鋒活動一開始就定位在培養革命與建設接班人的戰略層面上一樣，學雷鋒活動常態化要放在構建社會主義核心價值體系的戰略高度來思考，來破題。

三、讓學雷鋒活動常態化

把學雷鋒活動納入社會主義核心價值體系構建，是一個科學的“頂層設計”。因為，歷史經驗告訴我們雷鋒精神與社會主義核心價值體系是內在契合的，學雷鋒活動與社會主義核心價值體系構建是一體同進的。

雷鋒精神與社會主義核心價值體系是內在契合的。

首先，雷鋒精神體現了社會主義核心價值體系的基本要求。社會主義核心價值體系包括四個方面：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀。周恩來總理對雷鋒精神的概括即“愛憎分明的階段立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。兩相對照，不難看出雷鋒精神源于學習實踐馬列主義、毛澤東思想，源于建設社會主義的偉大理想，體現了以愛國主義為核心的民族精神和社會主義榮辱觀。一句話，雷鋒精神體現了社會主義核心價值體系的基本要求。

其次，雷鋒精神文化為社會主義核心價值體系形成提供了寶貴的思想材料。社會主義核心價值體系的形成是一個長期的發展過程。它在不斷創新與發展過程中，繼承以往的優秀文化傳統和革命文化傳統當中的文化資源，并將其作為繼續前進的基礎和平臺。雷鋒精神所包含的愛黨、愛國、愛社會主義的堅定信念，服務人民、全心全意為人民謀利益的精神，勤儉節約、艱苦奮斗理念，成為社會主義核心價值體系中寶貴的價值元素。

再次，發揮雷鋒典范引領作用是將社會主義核心價值體系成為全社會成員共同價值追求的有效途徑。任何時代都有屬于自己的典范人物，典范人物之于時代存在的意義就在于

一方面社會通過樹立典范人物來確定主流意識形態，并在實踐中加以鞏固和強化；另一方面典范人物把抽象概念變為感性認知，易于人們接受，加速社會價值觀的內化。學雷鋒活動持續近半個世紀，雷鋒精神已成為一種文化現象，發展為一種大眾行為，形成為一種道德規范。學雷鋒活動為建設、傳播、落實社會主義核心價值提供了良好的載體。

從學雷鋒活動的歷史經驗來看，學雷鋒活動從來是與各個時期社會價值觀的建立相結合并共同推進的。它是以馬克思主義為核心的價值觀占居主導地位，但在不同的時期，有著不同的具體內容。學雷鋒活動是在社會核心價值觀的主導下發起的一場全國范圍的學習活動，在不同的歷史時期受社會核心價值觀的影響也有不同的內容和形式。反過來，學雷鋒活動也對不同時期社會核心價值觀確立起到巨大的的促進作用。以學雷鋒活動興起為例，五十年代中期以后，由于經濟建設片面追求高速度，出現了違背經濟規律傾向，加之三年自然災害使國家面臨巨大的困難。在這種歷史背景下，愛黨、愛社會主義，艱苦樸素，勤儉節約成為全國人民同舟共濟、重燃社會主義建設積極性的重要美德。于是，以馬列主義思想為指導的，以集體主義為原則的社會本位的，融中國傳統美德為一體的價值觀就成為這一時期的社會核心價值觀。在這種社會本位價值觀的主導下，大公無私的雷鋒成為全社會的精神坐標，雷鋒作為履行社會主義核心價值觀的模范人物被全社會廣泛學習。這個時期學雷鋒活動不僅僅起到凝聚民眾，團結一心共度時艱的聚合作用，而且有力促進了社會主義核心價值觀宣傳、鞏固。通過學雷鋒活動歷程考察可以看出，不同時期的學雷鋒活動的確通過具體形式加強了同一時期的社會核心價值觀對群眾的吸引力和影響力。所以，學雷鋒活動常態化問題應該根據構建社會主義核心價值體系的原則、要求及時代特點，科學組織、統籌安排。

在具體操作層面，學雷鋒活動常態化主要強調兩點：一是強化組織動員。運用組織動員貫徹社會主流價值觀，是我們的傳統。在以往學雷鋒活動推進過程中顯示了巨大優勢，使整個社會形成了助人為樂、忘我奉獻的良好風氣，呈現出政通人和、欣欣向榮的景象。對于這種行之有效的經驗我們要堅持，不能因為在執行中曾經出現某些偏差而否定合理的內核。

二是強化制度安排。學雷鋒活動常態化首先要有與構建社會主義核心價值體系一體同進的定位，要有強有力的組織動員，同時也離不開系統的制度安排。二者相輔相成，相互促進。前者引導人們自覺去做，而制度則約束人們必須去做。制度安排是學雷鋒活動常態化的保證。要走制度化的路子，就必須形成完善的機制。諸如社會獎懲激勵機制、教育培養機制、輿論宣傳機制，還要建立法律強制機制，保護追求崇高的人的合法權益，懲治不道德行為，間接地為學雷鋒活動常態化創造良好社會環境。

不能否認雷鋒精神的歷史意義，也不能否認雷鋒精神的現實價值。為什么？不是雷鋒精神沒有意義，而是現實中的不少人對雷鋒精神的理解與實際運用的歪曲，使得雷鋒精神違背了其本質也是最初的意義。

也許正是因為我們的這個國家太缺少了雷鋒精神，太缺少了雷鋒這樣的人物，因此政府才不會把這樣的人當成標兵，當成榜樣來宣傳。因為稀缺所以珍貴，因為沒有才提倡。雷鋒恐怕就是這樣的產物。即便如此，雷鋒照樣有其真實的歷史意義和現實價值。其實雷鋒的存在只是證明了我們這個社會暫時在這個方面有所欠缺，雷鋒用他的行動填補了這個空缺而已，或者說雷鋒提醒我們不能忘了真善美的價值，不能忘了人與人之間的關系其實就是應該

互相幫助，不能忘了作為一個人你得成為一個正直的人，一個樂于助人的人，一個對社會有用的人。

如果我們追溯雷鋒精神的歷史演變，我們不難發現雷鋒精神是有很強的時代色彩：60年代雷鋒=真善美；70年代雷鋒=愛憎分明；80年代雷鋒=釘子精神；90年代雷鋒=愛崗敬業。我們不能輕易否認雷鋒在每個時代的意義，但是我們也不能因為每個時代給予雷鋒精神的特殊內涵而不去探究雷鋒精神的實質及其現實的意義。

我們學習雷鋒并不一定要把他放在一個高度來學習，而要從他作為一個人活的深度來探討。他生命的時間很短，但就在他短暫的生命歷程里卻有著閃亮而獨特的價值：作為一個人，他是一個真正懂得生命價值的人，他是一個有生命力量的人；盡管他被媒體宣傳成一個標兵，我們絕對不能忽略他作為一個人的價值：懂得關心人、幫助人、謙虛好學、不斷提升自我修養。

假如我們這個社會中的每個人都能夠從雷鋒身上獲得最起碼的做人的道理，我們這個社會會不會因此而變得更生命力？會不會因此而變得更有生命的張力？我想會，一定會。我們學習雷鋒，只要學那些值得我們學習，也應該學習的東西，才有現實意義。篇四：開展學雷鋒活動總結

開展學雷鋒活動總結

雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神，三月五日是毛澤東主席為雷鋒題詞向雷鋒學習的日子，是老一輩革命家集體號召向雷鋒學習的日子。為弘揚偉大的雷鋒精神，繼承和發揚愛國主義傳統，加強學生的思想道德建設，我校掀起向雷鋒同志學習的活動熱潮，開展了一系列活動，大力號召全體師生學習雷鋒精神?，F將活動情況總結如下：

一、思想到位，認識到位

我校教師充分認識到深入開展雷鋒活動的重要意義，把組織開展宣傳、學習和實踐雷鋒精神活動列入重要議事日程，大力宣傳雷鋒事跡、雷鋒精神和社會各界雷鋒式人物，營造良好的學雷鋒氛圍，鼓勵學生積極、努力踐行雷鋒精神、爭當先進模范。

二、活動豐富，效果明顯

(1)廣泛開展活動宣傳

通過校園廣播播放學習雷鋒歌曲，在國旗下講話宣讀學雷鋒倡議書、主題班會上講述雷鋒紀念日的由來、雷鋒事跡、當代雷鋒式人物先進事跡，號召全體同學向雷鋒學習，營造了良好的學雷鋒氛圍。(2)開展美化校園及周邊環境環境活動

①立足校園做好事，組織學生對校園環境及周邊進行徹底清掃，凈化、美化校園，要求學生做到不亂扔雜物，見到地上有雜物主動拾起。②清掃東井村老人會。真真正正的做一回活雷鋒。

(3)開展我以雷鋒為榜樣主題班會

各班組織開展我以雷鋒為榜樣主題班會，集體對雷鋒精神進行深入討論和學習。各位同學充分表達自己的想法，講述自己學習雷鋒的故事，對雷鋒人物進行了具體化、細化，讓雷鋒精神深入每位同學心中。

三、學習雷鋒，意義深遠

通過積極開展學雷鋒活動，學生的助人為樂精神逐漸得到增強，學生的學習態度有所改善，學生的社會責任感逐步培養。把學雷鋒活動和學校德育工作有機結合起來，對我校學生的培養及發展具有十分重要的意義和深遠的影響。我校將找準方向，持續深入開展學雷鋒活動，加強全體學生的愛國主義、集體主義教育，改變學生的生活、學習觀念，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為社會主義的發展做出應有的貢獻。篇五：學雷鋒的意義

學習雷鋒的意義

進入三月份以來，全國各地都在組織各種形式的群眾性學雷鋒活動。這是一件好事。它說明雷鋒精神依然在溫暖著我們的世界、燦爛著我們的生活、高尚著我們的信仰、鼓舞著我們前進的腳步。半個世紀的事實證明，無論時光如何流逝，世事怎樣變遷，雷鋒精神都是我們這個社會最可寶貴的精神財富。

雷鋒毫不利己，全心全意為人民服務的精神，在年輕人中已經是弱智的代名詞。改革開放以來，中國人物質上一點點豐富的同時，信仰的缺失和道德敗壞，理想的泯滅大行其道。譏笑高尚，懷疑理想，使社會潰敗。

雷鋒是新中國培育出來的社會主義新人的典范。雷鋒出現之后，在我們的英雄畫廊里，就涌現出成千上萬個“雷鋒式的人物”；在我們的精神世界中，就出現了雷鋒精神。四十多年來，雷鋒那種公而忘私、言行一致、艱苦樸素、完全徹底為人民服務的精神，鼓舞和激勵著我們。一代一代的領袖，一代一代的領導干部，一代一代的軍人，一代一代的青少年，都向雷鋒同志學習，雷鋒精神成為推動社會進步的精神力量。雷鋒精神的意義在于，在平凡與偉大，個人與國家、有限的生命與無限的為人民服務之間找到了結合點。

向雷鋒學習，第一要學習他埋下頭來實實在在做好事的精神。第二要學習他認認真真、高質高量干好本職工作的精神。第三要學習他具體而微地為人民服務的精神。

雷鋒精神表現為團結友愛、助人為樂的高尚情操。雷鋒自覺發揚集體主義精神，始終堅持對待同志像春天般的溫暖，積極團結身邊同志、自覺維護集體榮譽。

雷鋒精神表現為追求進步、刻苦鉆研的進取態度。雷鋒自覺堅持馬克思主義的科學精神，追求真理、追求進步，以“秋風掃落葉”的態度對待缺點和錯誤。他認為，“真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人們，屬于勞動的人，永遠謙虛的人?！彼芽茖W理論當作糧食、武器和方向盤，認真鉆研毛澤東思想，閱讀報紙和政治書籍，積極參加各種會議和學習活動，努力充實精神生活，改造主觀世界。

雷鋒精神表現為言行一致、盡職盡責的實干作風。雷鋒以干一行、愛一行、專一行的螺絲釘精神對待工作。他常說，革命需要我去燒木炭，我就去做張思德；革命需要我去堵槍眼，我就去做黃繼光。

雷鋒精神表現為見義勇為、奮不顧身的英雄氣概。雷鋒堅持把“生為人民生，死為人民死”作為自己的人生信條，出色地傳承了革命先烈的大無畏精神。他時刻準備著為黨和人民的最高利益犧牲個人的一切，甚至生命。

今天，在社會生活發生了深刻變革的新的歷史條件下，我們應該怎樣學習雷鋒？

雷鋒在日記中寫道：“我要做一個有利于人民、有利于國家的人。如果說這是傻子，那么我甘愿做這樣的傻子”。今天重讀《雷鋒日記》，重溫他那一個心眼向著黨、向著人民、向著國家的“傻子”精神，仍能給我們深刻啟示和教益。

“傻子”精神，實質上就是多做貢獻、少取報酬的精神。在奉獻與索取之間，具體到每個人，其所得所失計算起來可能會千差萬別。但魯迅先生也說：“世界卻正由愚人造成，聰明人決不能支持世界。”只要有雷鋒那種甘當“傻子”的覺悟，并切實付諸實賤，我們就能看到人類的希望。

在新的歷史條件下弘揚雷鋒精神，就要把學習雷鋒同實現黨在新世紀新階段的奮斗目標結合起來，用雷鋒精神去激勵人們，要像雷鋒那樣牢固樹立遠大理想，把個人追求同國家和民族的前途命運結合起來，把個人的奮斗融入國家富強、民族振興的歷史洪流中去。

學雷鋒，關鍵在于“崗位學雷鋒”，真正使雷鋒精神扎根在各行各業。我們的事業是由無數個千差萬別的崗位組成的有機整體，如果每個人都能像雷鋒那樣，立足崗位、忠于職守、勤勉敬業、做好本職工作，我們的社會就會充滿人文關懷和希望。

學雷鋒，最根本的就是要用雷鋒精神提高自身素質。讓雷鋒精神越深刻地影響和改變我們社會的精神面貌，讓學習雷鋒的活動越來越發展成為自愿的精種文明創建活動。這是時代的需要，是人民的期望，是推動社會進步的強大動力。