第一篇：愛的微笑

愛的微笑

微笑，它帶給我們的是很多愉悅與歡暢的心情，可以將它比作一把火、一片溫暖的陽光、一個最讓人心動的表情??微笑，它猶如燦爛的陽光，猶如一把黑夜的火把，讓光明和溫暖穿越冷漠的空間，傳遞著一腔熱情、一份關懷、一份溫暖、一份寬慰??微笑的本身就蘊藏著其很大的魅力，它讓我們所有的人都無法拒絕它的感染，總在它下所有的煩擾，而放懷大笑與擁抱快樂。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛孩子才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”孩子。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛孩子作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”，我認為，作為一名跨世紀的教師，更加要學會用愛與微笑來育人。

教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感、源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒，也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識。體現了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創造愛的環境的能力——讓每個幼兒處在一個充滿愛的環境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛的空間里健康成長。師愛，傾心而為了教育，是良好師生關系的基礎。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導。

一、愛孩子是教育孩子的起點和基礎

沒有愛便沒有教育，作為教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。如果對孩子一味地嚴格，不給孩子以關懷、體諒，表面上看，孩子非常聽話，甚至做得很好。但時間長了，孩子見了老師就像老鼠見了貓一樣，害怕之至。孩子長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對孩子的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。我的宗旨是我一見到孩子就微笑，笑中有愛、有關心、有鼓勵。當你以自己的快樂心境感染著孩子，并對其充滿愛心而孩子做出相應的信息反饋給你時，你又怎么可能不持之以恒的“誨人不倦”？當你深入了解孩子，被他們認可為“良師益友”，師生間就會形成一種默契——一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑、一個不起眼的表揚、一個中肯委婉的指正，有時都會收到預想不到的效果。孩子愛老師、自然也愛老師講課了，即“親其師、信其道”也。慢慢的，你的孩子就是你的小朋友了，你付出的愛和微笑就有回報，孩子們變乖了，聽話了，也就進步了。

二、教學中當學生犯錯時，教師要向學生投于寬容的微笑。

如教師時常面對犯錯的幼兒，總是進行口頭批評和引導教育等，可是有些幼兒總是表面上服老師，心里卻不服。此時教師的處理方式最好是等幼兒靜下心來，再幫他分析事情的緣由，弄清其利害關系，明辨是非，這樣幼兒不但能夠感受到教師寬廣的心胸，還能在老師的微笑中感悟到為人處事的道理。

著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”教育必須以關心、愛護孩子為出發點，以孩子身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評是為了孩子更健康地成長，呼喚孩子心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護去對待孩子，才能使孩子親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名孩子，常與孩子心理換位，理解孩子，做孩子的知心朋友，只有這樣才能讓孩子在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。

三、教學中當幼兒遇到困難時，教師要投以幫助的微笑。

教師一定要用自己的實際行動來告訴孩子，老師對他們是非常關懷和愛的。我有一個孩子叫林莉，在我班時就是一個困難戶，身上總是穿著一件洗得發白的白襯衫，在我的記憶里沒有看到她穿過一件裙子，因為家里比較的困難，所以學校無論舉行什么活動她都不參加，在哪兒她都是默默無聞的，不引人注意。可是天有不測風云，這個孩子的爸爸在一次車禍中喪身，這對一個本身就困難的家庭是一個多大的打擊，家里一下子失去了頂梁柱，她馬上就面臨失學的危機，當我了解情況之后，馬上就和她的媽媽聯系，她媽媽也不想她的女兒失學，但家里實在太困難，她一個人還要負擔一個兒子讀小學，這對與一個農村婦女來說，困難實在很大，更何況在農村，普遍存在著重男輕女的思想，因此，林莉的失學可能性非常的大。怎樣幫助這個可憐的孩子呢？我想了很久，當我再次去家訪時，我給我的孩子買了一件裙子，一個書包，我告訴家長，我不想讓我的孩子在我的手中流失，我一定要幫助她們全家度過難關。我找園長，園長答應免她的學費，我就負責她的學習和生活，這樣，林莉在失去親人的同時，她沒有被社會所拋棄，她還得到了老師和幼兒園以及同學的愛與關懷。她的沒有被殘酷的現實打垮，而是堅強的站了起來，從此之后，她進步非常的大，其他孩子看到老師用自己的行動關愛自己的孩子，他們也感染了，紛紛對林莉伸出援助之手，這個給她水彩筆，那個給課本，還有的孩子叫自己的媽媽給林莉編織一件毛衣送給她，等等，讓林莉這個苦孩子，在集體的關懷里健康的成長。同時，我在孩子的心目中的地位也提高了，讓我的孩子在無形之中，受到教育。這件事從此也就劃上了圓滿的句號，他又恢復了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活還是學習，只要教師時而為幼兒送上微笑的面孔，對幼兒來說那是一種鼓勵，一種信任，一種鼓起勇氣的力量。一個老師只有熱愛孩子，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。

四、當幼兒表現突出時，教師應該為孩子高興，投以贊許的微笑

教師的微笑是對他們努力動腦筋的肯定，也是鼓勵與期望，讓幼兒從教師的微笑中感受到鼓舞，獲得力量，促使他們產生更強烈的學習欲望。

愛更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。微笑是一股強大的力量，任何時候，只要我們一笑，什么事都可以像冰一樣融化。在與孩子相處時，我們教書育人，孩子成長了，我們也在成長。與孩子在一起，久而久之，你是否會發現，自己的脾氣變好了，說話溫柔了，心里面有了一份熱情了，自己的知識提高了，自己的笑容多了，煩惱少了，更大的改變是自己的美術、英語、舞蹈等六項基本功更扎實了，手更巧了，拼音讀的更好了，做任何事情都認真了，沒有原來的小任性了，德、智、體、美、勞都改變了很多等等。在這些改變中，孩子學到的了知識，一點點成長起來了，而我們也學到了很多。也成長起來了。微笑是一股強大的力量，任何時候，只要我們一笑，什么事都可以像冰一樣融化。人們不是常說：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭”。希望教師們用這股力量在教育事業中創造出更多的奇跡，也希望教師們盡情地享受微笑的溫暖，更幸福地為孩子們服務，讓微笑永恒于教育。用微笑，照亮孩子的心靈！

第二篇：微笑的愛

微笑的愛

驀然回首，多少往事已成回憶；多少經歷從腦海中抹去。閉上雙眼，眼前浮現的竟是曾經那一張張可愛的笑臉，這些笑臉，有親人的，有朋友的，有同學的，還有陌生人的。頓時心間暖暖的，有種愛的感覺涌上了心頭。

忘不了，別人對你的關心。

忘不了，別人對你的微笑。

忘不了，別人對你的愛。

愛的力量是偉大的，愛的回報也是無限的。愛是一縷清風，在你焦躁時為你帶來一陣愜意；愛是一絲陽光，在你寒冷時為你送來一片溫暖；愛是一潭清水，在你干渴時為你送來一點清涼。受到了愛的同時，你一定心中充滿了感激，你一定也想做一些事情來作為愛的回報。

相信愛，因為愛可以溶化冰冷；相信愛，因為愛可以溫暖人心；相信愛，因為愛的世界是美好的。生活在愛的世界中，我們每一個人都會受到許許多多的愛，我們也會奉獻自己的愛來回報別人。生活在愛的世界里，沒有爭吵，沒有矛盾。因為每個人臉上都洋溢著笑容，你給別人一個微笑，別人也會個你一個微笑。所有問題的答案，仿佛都可以用微笑來回答。

奉獻一個微笑，奉獻一點愛，終有一天你會得到愛的回報；終有一天你會打動所有的人。相信愛，只要堅持，你也會創造奇跡

愛是如此的神奇，只要你能夠堅持，只要你能夠努力，你就會發現，愛是一種永恒的力量。相信愛，試著送別人一個微笑，試著送別人一點溫暖，試著送別人一點幫助。相信回報你的會有更多的愛。

相信愛，因為有愛的力量，冰冷的石頭也會回報你一個粗糙的微笑。

第三篇：微笑與愛

微笑與愛

——以微笑面對世界，把愛給予你身邊的每一個人

張冰潔

人世間，愛的種類頗多，親情之愛、友情之愛等等。傳遞愛的方式也有很多，一個眼神、一個動作、一句話......微笑就是其中的一種。微笑是一種發自內心里最真誠、最自然的愛，用微笑把愛傳遞給你身邊的每一個人，大家和諧相處。初一放暑假的第三天，我來到老師家學琴。我進屋其他同學還沒來，我剛坐下，一個1歲多的小男孩子一晃一搖地走了進來。一向不愛笑的我對他微笑了一下，那個小男孩瞪大眼睛，揚起小手臂向我晃了晃手中的小奶壺，甜甜地笑了。不久，同學們到齊該上課了，他媽媽把他帶走了。

下課后那個小男孩一步一晃地又向我走來，伸出小手抱住我的腿，把小腦袋在我的腿上蹭來蹭去，又用他那小手抓住我的手去摸他的小臉蛋兒。我看他那天真頑皮的樣子，就用手輕輕地點了一下他的小鼻子，他發出了“咯咯”地笑聲。他笑得是那么甜、那么美呀！

我與他自始至終沒有說過一句話，也沒有做過一個手勢，只是以自己發自內心里的那份愛，用自然的微笑表露出來。以一顆純潔無暇的心與一顆天真爛漫的心相互溝通。這是一份友情的傳遞，一份愛的傳遞。微笑對天真的笑，沒有絲毫虛情假意，只有那份在我們彼此之間的真愛。學會微笑，用真誠的微笑，把你那最純潔的愛傳遞給他人，切記，莫太吝嗇，付出不要總講回報，只求那一瞬間的快樂去與他人共享足矣。

微笑是和睦相處的反映，在現實生活中，如果人人臉上都帶著微笑，就會使置身其中的人感到融洽、和平。奧運會于2008年8月8日將在北京舉辦，中國北京作為東道主歡迎世界來賓的到來。讓我們每個中國人用微笑來迎接遠道而來的客人吧，讓和平與友誼傳遍世界，讓世界充滿愛。

第四篇：用微笑傳遞愛

用微笑傳遞愛

最近微信上有一個“微笑挑戰”。意思是我接受大家的微笑挑戰！讓微笑傳遞下去，左邊放上點你的人的照片，右邊放上自己的照片。點十個人繼續傳遞微笑。最后是句總結的話：被微笑刷屏是件好事！同樣，我也收到了。可是我笑不出來。因為我是幼師，一個倒霉的幼兒園老師。

在座的各位或多或少都聽過，我們班在戶外活動時，出了一件意外事故。其實，就是孩子自己跑的時候，不小心摔倒了，額頭出血。事情發生以后，孩子的家長只有譴責，你們當時為什么不這樣做，你們當時為什么不那樣做。而我能做的只有低頭認錯，賠禮道歉。可是，我想說一句，孩子在成長的過程中，您保證在看護的時候，沒受過一點傷么?沒有磕過，碰過么？孩子在家受多大的傷都行，在幼兒園就兩個字——不行！試問，您在家里好幾個人看一個孩子都會受傷，而我們看護的不僅僅是一個孩子，而是20，30，甚至有的班是40。老師也是人，同樣2只眼睛1雙手，眼神再犀利也顧不到每個角落，手腳再麻利也保護不了每個孩子。出了事情，只會譴責，你們恨不得認為是老師推了您的孩子一把。其實，您不知道。我們也心疼孩子。我們也不愿意出事。流著委屈的眼淚回到家，躺在床上，只覺得腰酸背痛。想想每天我們6點多就得起床，7點多就得到單位，并且笑臉迎接每一個孩子，每一位家長，9點我們分早飯，看著每一個孩子吃飽，吃好。然后開始了一天的課程。他們吃的同時，我們還要看著安全方面。有的時候，甚至一天連一口水都沒有喝。我們也有心情不好的時候，也有生病的時候，但是，我們依然每天工作，依然每天都像媽媽一樣的對待他們。我們竭盡全力的讓他們開心，快樂。既要讓他們每天高高興興的來，又得保證每天都學會新的知識，又得保證他們的安全。大到外出上操場上玩游戲，小到上衛生間，甚至連拿杯喝水，走路，站排都得當成一節課去講，不斷的提醒孩子注意這兒，注意那兒。從一個什么都不懂的孩子，到會自己吃飯，自己穿脫衣物，鞋，并擺放整齊，會念兒歌，會跳舞，從互不相讓，到共同游戲。。其中我們付出了多少辛苦，又有誰知道呢？遇上淘氣的孩子，既不能打，還不能罵。孩子不聽話，出了事，家長又要到學校鬧，素質好點的，說你幾句，萬一遇上不好的，打你兩下，你也只得先忍著。幼師有什么好的，我不要做了。我討厭這份工作！我討厭它！我不想做。迷迷糊糊的我睡著了，夢中夢到的也是家長的指責和園領導不信任的目光。

然而，我又是幸福的。因為我是幼師，一個擁有27個可愛天真孩子的幼兒園老師。當我懷著內疚的心情去看望受傷的孩子時，孩子給了我一個純真的笑容，那一刻，我是幸福的；當我回到幼兒園，向園領導匯報時，園長給了我一個會心的微笑，我想我是幸福的；當我走在走廊里，遇到平時不怎么說話的同事時，她們給了我一個鼓勵的微笑，我想我是幸福的；當我遇到接送孩子的家長，他們給了我一個理解的笑容，我想我是幸福的！我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細小,但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長,我們的心里是高興的、欣慰的。細細一想,幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業呢?教育對象是美的，因為有一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們;教育過程是美的，因為在與孩子們互動式的發展中聆聽生命之音,萌生靈感;教育結果是美的，因為通過教育,稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。其實,幼兒園教師的職業之美就存在與幼兒一日生活的方方面面,就存在于幼兒教育生活的角角落落,只是我們沒有用心去關注去發現。正像藝術家羅丹所說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發現。” 當孩子那一聲聲“老師早”“老師,再見”我體會的是到自己的心情與情緒在升華；當孩子牽著我的手,拽著我的衣服,呼拉拉的跟在我的身后時,我體驗到的是作為一名幼兒教師的自豪與溫馨；當孩子輕攏雙手伏在我的耳旁,悄悄的說著神秘的話語時,我感受到是孩子的信任帶給我的震撼；當孩子瞪著大大的眼睛,專心的聆聽我的教誨時,我感受到的是幼教職業對自己智慧與人格的挑戰；當孩子們生病了，卻抹著雙眼,拉著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手,哭喊著不愿呆在家里要上幼兒園時,我品味到的則是作為“幼教人”的幸福與責任!馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心”。正所謂親其師信其道，我要用愛和孩子架起親情般的橋梁。即然我選擇了幼兒教師這個職業，我就會竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，愛崗敬業無私奉獻，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。從傳遞微笑開始！

第五篇：微笑：愛的云彩

微笑：愛的云彩

“江老師，凌潔不肯吃藥，怎么辦啊！”一大早，鐘凌潔的奶奶把孫女帶到班主任江彩云跟前，滿臉的焦急與無奈。

“奶奶，您別著急，我們一起想想辦法。”江老師從奶奶手中接過患扁桃體炎的鐘凌潔，微笑著說。

燒開水。沖藥。舀一勺自己先嘗。溫柔的眼神中飽含著期待和鼓勵，終于讓孩子張開了小嘴。孩子每喝完一口，江老師就稱贊一次。孩子喝完了，江老師親了親小姑娘紅撲撲的小臉，孩子笑了。

鐘凌潔的父母都在外打工，她一直害怕吃藥。看著江老師對孩子的照顧，奶奶熱淚盈眶。

江彩云是沙洋縣姚集小學的英語專職教師，因為她的啟蒙教育深得家長、社會好評，學校又安排她做一年級班主任和語文教師。

在孩子的眼里，他們的江老師是那么的慈愛、溫柔，就像媽媽一樣。趙琪宇同學因為媽媽沒來接，哭得好傷心。江老師趕緊幫她擦干眼淚，安慰他，把自己孩子的零食給他吃，安排自己的孩子陪他玩。

她不僅自己愛學生，更把這種愛傳遞給了學生。

朱智豪同學胳膊骨折后，班上所有的孩子都爭著搶著幫他洗碗。班上有同學生病或不舒服，其他的孩子也會很上心。當然，江老師也從學生那里收獲了無盡的幸福：每到下課在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來她跟前和她聊天，用小手幫她捶背??

她的工作任務是相當重的：四個班的英語，一個班的語文，還有兼任的音樂、美術。而她總能在繁重的工作中找到減壓的方法：微笑。這也是她慣用的教育方法。

每天早晨她都會站在教室門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果她向學生問好，學生只是微微一笑，她就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒向老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。

學生取得成功時，她會用微笑送去欣賞；學生遇到困難時，她會用微笑送去鼓勵；學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。這種“微笑教育”往往會收到意想不到的效果。班里的曉林同學（化名）性格內向，不愿和同學交流，老師問她話，她不敢正視老師的眼睛；上課從來不敢舉手回答問題，成績也不理想。江老師和家長交流時，家長眼睛里噙著淚花，擔心孩子以后會很孤獨。江老師說：“你的孩子也是我的孩子，我會盡全力關心她幫助她。再說，班上她還有二十多個小朋友呢。我們共同努力吧。”。課堂上，她回答問題時聲音很小，江老師怎么說呢？ “今天，曉林同學回答問題的聲音多么響亮！”同學們也會明白老師的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給她。一段時間下來，孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。

微笑，是江老師內心對孩子真愛的流露。

她不會讓班上的任何一個學生掉隊，總是想盡辦法，讓每一個學生快樂學習，快樂成長。

積極與家長交流溝通，取得家長的支持和配合，是她工作的一大特色。

曉科（化名）上課總是心不在焉，作業非常馬虎，下課瘋趕打鬧，明顯的多動癥。江老師兩次去上門家訪，了解到孩子一直和奶奶一起生活，缺乏父愛和母愛，甚至非常害怕父親。于是和在外地打工的父親取得聯系。孩子的父親在江老師的要求下，每個星期三中午給孩子打電話，關心孩子，和孩子溝通，漸漸孩子開朗起來了。曉科犯了錯，江老師也從不大聲訓斥，而是微笑著說：曉科，什么事做錯了呀？能不能自己改呀？現在，曉科基本上能控制自己，還很有愛心了呢！

曉茜（化名）的父母都患有不同程度的精神分裂癥，孩子隨年近七旬的爺爺奶奶生活。江老師每次去家訪，都會自己掏錢為孩子買一些學習用品和生活用品。在她和同學們的關心下，孩子臉上的笑容多了。

在培養班級和諧溫暖的氛圍的同時，江老師特別注重培養學生的競爭意識。她借鑒外地的評價方法，對低年級學生不論是學習，還是日常行為，都用小貼畫的形式量化。十張小貼畫換一顆星星，誰的星星最多，誰就是班上的“小明星”。競爭強了，學習積極性提高了，思想也進步了，班級的管理十分順暢了。

從教14年，江老師帶過多年畢業班，也帶過學校附設幼兒園。她擔任班主任8年，每一次都把班級帶得溫馨，帶得紅紅火火。她的學科教學成績多次受到鎮教育總支的表彰。

她常說，對學生有真愛，心中就有幸福感。教師要時刻把微笑寫在臉上，才能讓學生的心中蕩漾著快樂。