第一篇：教育實習隨筆

教 育 實習隨 筆

學

院：求是學院 專

業：英語 年

級：2008級 姓

名：曾璐 指導教師：秦紅梅

在一中的日子

08英語2班 曾璐

2011年8月22日是個特殊的日子，我到都勻一中報到,正式開始了我的教育實習生活.都勻一中是我的母校，剛開始實習時，重回母校的興奮和喜悅充溢著我的心。走在熟悉的校園里，時不時就會碰到一兩張熟悉的面孔。時隔三年，又看到了舊日的老師們，高中的回憶一下子全部涌上心頭。同樣是在這樣的校園，這樣的教室，這樣的圖書館，不同的是校園的主角換成了另一群朝氣蓬勃而又略帶稚嫩的面孔，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊。回到母校，我更覺肩上擔子之沉重，作為08屆的都勻一中的畢業生，回到母校實習更要踏踏實實、虛心求教，在母校的見證下，出色的完成教育實習。

教育實習是我們師范生從學生向教師轉變的重要嘗試, 是我們即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。我懷著既欣喜又忐忑的心情來到了都勻一中實習,短短八周的實習生活轉瞬即逝,在這里,我獲得了寶貴的經驗。當然,由于我們經驗不足,實習過程中也不可避免地存在一些問題。踏上神圣的三尺講臺,終于體會到身為一名教師肩上的重任,我們擔負著家長的期望,學生的信任,一言一行都影響著學生。八周時間其實不長,當我漸漸進入角色,發現自己有一群可愛的學生,開始覺得教書也是件挺有趣的事時,實習已經接近尾聲。雖然如此,我還是覺得自己無論是在教學方面還是在管理班級方面都收獲了許多。

我實習的級段是高二年級,實習的班級是都勻一中高二(2)、（10）班。我在這個兩個班級中擔任他們的實習英語老師。在八周的實習生活中,作為一名實習老師,我仍以一名正式教師的標準嚴格要求自己,以高度的責任心,積極的態度投入到課堂教學中。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感高中英語教學絕非易事；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業這些看似稀松平常的瑣事之中也大有可學。

前一周的實習以聽課為主。作為一個沒有任何實際教學經驗的實習生，認真聽好指導教師的每一堂課是十分重要的。對于這一點，我深有體會。我的指導教師秦紅梅老師有30年的教學經驗，是名副其實的老教師。秦老師的課堂掌控能力，對學生積極性的調動能力就讓我佩服不已。雖然自己以前就是秦老師的學生，聽著她的課走過了高中三年，可是我這次以實習老師的角度來聽課感覺大不一樣。比如，作為實習生，我會更多地觀察老師在課上與學生的互動，對語法難點的講解方法等，而不再是具體的英語語法知識。另外，在兩個不同的班級上同一堂語法課，并不是簡單的錄音重放，原影再現，根據兩個不同班級的學生特點，接受能力的不同，特別是學生反映的不同，課堂教學的方法，收到的效果都會不同。比如在講授非謂語動詞這一語法時，高二（2）班的同學普遍接受的比較快，老師可以將課上多出的時間用來講解一些涉及定語從句的高考題，而高二（10）班的同學則普遍接受得比較慢，老師要花更多的時間講解語法，分析例句。兩個班進度的快慢也就由此產生了。上課前和下課后我常常會和同學們交流，第一天到班上的時候，同學們對我這個實習老師很是好奇，但是高中生畢竟不是小學生、初中生，即使好奇，他們也不會主動圍到你身邊問東問西。為了打開和學生們的關系，我主動和同學們交流。開始是和坐在后排的幾個學生聊聊和上課內容有關的話題，后來我發現學生對這個話題并不感興趣，于是我又改變策略，和同學們聊起了他們的任課老師。因為自己以前也是都勻一中的學生，同學們提到的老師我基本都知道。我講了些老師們的軼事給學生們聽，他們一下來了興趣，問了我好多關于他們老師們的問題。我和學生們的關系也由此一下子拉近了。

聽了一周的課過后，我要第一次站上講臺的日子一天天逼近了。初為人師，總是有些緊張。為了上講臺的這一天我忐忑不安地準備了將近一周。研究教材，絞盡腦汁地設計教案，準備教案時眼睛不停地盯著電腦屏幕酸脹無比。然而當我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，還是緊張了。盡管之前做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我的全身都僵硬了。“Good morning, class.”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白，慢慢我調整了一下自己的情緒，很自然地接到了下一步的教學計劃。45分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不算成功。在聽取了指導老師的意見后，我向幾位學生了解了一下他們對我這堂課的反應，發現他們普遍反映我的聲音太小，聽起來比較吃力，有時用的單詞對于高中學生來說并不熟悉，理解不清楚我的意思。了解到這些第一手的資料后，我反思了自己的教學，對自己今后的教學有了進一步的改進方案。更多考慮到了學生的接受能力，再接下來的幾節課中，收到的效果明顯好多了。

在這次的教育實習過程中，我深深體會到作為一名人民教師的不易。于此同時，每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。與學生的交流還帶給我許多思考，有時下課了我會問問學生“這堂課聽懂了么？你們聽完課，印象最深的是什么？”學生們面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

實習的日子是酸甜苦樂皆有的，但現在感覺這段時間我覺得自己過的很充實，在實習的道路上不斷成長，思想上成熟了，知識上實踐了，經驗上也豐富了。實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始，要成為一名合格的教師，我還有很長一段路要走。

第二篇：幼師實習教育隨筆

教育筆記

今天讓我突然發現了一個小女孩，起初我只知道班上有這樣的一個孩子，但并沒有想去認識，只通過“吳麗萍”這個名字知道是個女孩。

在今天下午給大三班的小朋友上社會領域的“剪刀、石頭、布”，我知道這堂課會讓孩子們很高興。它的玩法不是像往常一樣用手而是用腳，當我說出名稱是孩子們異常的興奮。通過告訴孩子們玩法后，我讓他們站起來，他們很高興，玩的不亦樂乎，為了控制好局面，我就說：“游戲的規則是，只動腳，不動口。”孩子們很配合，玩了1分鐘后我決定換一種玩法。我讓做錯的小朋友上講臺上給大家表演節目（做怪相），孩子們很開心，注意力也很集中。慢慢的有點累了，為了盡快的結束游戲，我就讓做錯的小朋友坐下去，當最后還有十個小朋友時，我讓他們上講臺，以便評出第一名。上臺來的小朋友有的認識有的不認識。經過重重比賽后就只剩下胥婷婷和另一個小朋友（吳麗萍），我還不知道她的名字，就問小朋友還有哪兩位小朋友啊？孩子們很整齊的告訴我說:“胥婷婷和吳麗萍”。哦，我這才知道她叫吳麗萍。我心想我怎么沒注意過了，我發現當我讓兩位選手準備時，她特別的認真，當然最后是她的冠軍。我發現她的反應特別的快，做的也都很標準。當時我心里想：怎么是她啊，根本就沒想過。最后我還是把聽的手拿起來大聲的告訴小朋友：冠軍是吳麗萍。她笑的很開心，為了鼓勵別的小朋友了，我給了她一顆糖，她腳步很愉快的回到座位上。由于玩了很久，我讓他們休息，我發現吳麗萍坐的很端正；當我放音樂，讓他們唱歌時，我發現她唱的最認真；我臨時出去了一會，我說：你們要坐好哦，一會兒老師回來檢查。本來是無意的一句話，可當我回來時我發現，吳麗萍還是那個坐姿，休息的很好坐的很端正，好像周圍的一切都和她沒有聯系一樣。我打心眼里喜歡上了這個孩子，我發現不管是之后的吃飯還是看電視聽都是表現的最好的一個。

也許是我的一個鼓勵讓她有了自信有了動力，也有可能她本身就是這樣的一個孩子，只是我沒注意罷了。我想以后要注意每一個孩子，關注他們的一切，讓更多的孩子進入我的視野。

第三篇：實習隨筆

隨筆一：。

居委會確實為群眾辦實事。在辦公室里工作，經常會看到周圍的居民到居委會辦理各種手續。有的是申請助學金和助學貸款、有的是辦理低收入證明，還有辦理各項證明等。據我了解，辦公室里的五位工作人員對自己所負責的工作都有詳細的資料，不但記錄在案，自己心里還很清楚，例如負責“計生”工作的王同事，她對每個家庭都有詳細的記錄；再如，帶我工作的李主任，她每天都和很多居民打交道，每個居民的名字她都能夠說得出來，另外，在整理樓房資料時，她憑個人回憶，就可以大概把樓房的情況寫出來，確實令我佩服。此外，居委會還為居民解憂排難，有一天，一位年長的婆婆打電話來居委會投訴，她的兒子和媳婦不給飯她吃，居委會立刻想辦法為婆婆解決問題，居委會的工作值得我們肯定。總之，居委會處理的是關系居民生活方方面的事情，真可謂是“民生無小事，居委都關注”了！

隨筆二：

協助街道辦事處工作。

第一個周五，街道辦組織了一次大掃除，主要清理的地方是六街村內。在各單位工作人員和實習生的共同努力下，基本上完成了清潔任務。

第四個星期二，街道辦有舉辦了一次大型的清掃活動。希望能夠取得實質性的效果。

這次來，初步掌握社會工作的能力。這次掛職鍛煉是我少數幾次在社會上工作的經歷，以前幾次我在工作中都有身邊的朋友或同學陪伴，這次我能夠拿出足夠的勇氣去與居委會的同事交往，現在大家能夠和睦相處，彼此間形成了良好的合作關系，適應時間之快出乎我的意料之外；此外，在工作中我有意識的去了解一般的工作程序和學習同事的工作方式，我想我已經熟悉了居委會的工作。

隨筆三

在這次在六街的學習中，我進一步學會與人分享。在完成個人工作的同時，我注意跟同組其他實習同學的交流，大家一起分享工作的苦與樂，彼此間成為了很好的朋友。我對六街社區有了基本的認識。切身感到居委會工作的艱難。近期，每天都外出清潔，是實習意料之外的工作，雖然感到有點委屈和辛苦，但就像我跟居委會同事說的那樣：奮戰在創造充分就業社區的最前線，勞動是辛苦的，卻是光榮的！

隨筆四：

在實踐期間，我們幫忙接電話、整理文件、搬東西、進行法制宣傳等，感受著工作的氛圍，而這些東西都是在學校里無法學到的。盡管我們在工作中遇到了許多的困難，但是在居委會的馬主任和朱主任以及眾多的老師的熱心幫助和積極指導下，我們都一一克服過來了，并最終順利的完成了暑期社會實踐，同時也為自己在以后的就業道路上增加了一分經驗。

在這里，我們每天都能親身感受到居委會的熱情與團結：在工作時，她們總是微笑服務，讓每一個來的人都感到十分的滿意；在工作之余，她們也耐心的幫助我們，讓我們在居委會能真正學到東西。居委會的工作人員都心懷團結，正是這種團結，讓她們不懼困難，迎難而上，讓六街社區成為了和諧的家園。

面對社區的中老年人的求知熱情，居委會主動給社區提供了一間閱覽室。閱覽室是“麻雀雖小，五臟俱全”，各類書籍、報刊滿足了社區中老年人“活(！)到老，學到老”的愿望。同時，我們協助居委會舉辦法律講座，加強法制宣傳，讓六街社區的居民不僅知法、懂法，更學會如何用法律手段來保護自身的合法權益，做一個守法的公民。

隨筆五

同時，我們要感謝居委會的全體人員，是你們的指導與幫助讓我們順利的完成了暑期社會實踐；在這里，我們要特別感謝我們的馬主任，是你的細心和耐心的指導，讓我們的社會實踐變得不同，讓我們學到了更多的社會經驗，這在我們以后的人生道路上必是一筆寶貴的財富。

當我們在社會實踐后重新走進課堂，我們有理由相信，我們學到的將不僅僅是理論知識，而是與實踐結合起來的一種升華，是能被我們直接拿來直接用的知識。總之，在這次社會實踐中，我們真真正正學習到了寶貴的社會經驗,這將在我們的人生中留下深刻的印象,也將影響我們一生的足跡。

第四篇：教育隨筆

加強青少年榮辱觀教育

青少年是我們國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的未來建設者。他們的思想行為如何，預示著國家的前途。幫助廣大青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持正確的價值取向，是新時期青少年思想品德教育的一項重大課題。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，旗幟鮮明地指出了在社會主義社會里，應當堅持什么、反對什么，提倡什么、抵制什么，明確了當代中國最基本的價值取向，為青少年的成長樹立了看得見、摸得著的行為規范和準則。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應抓好以下三點：

轉變教育觀念。思想品德教育的根本目的，是培養能夠按照科學的世界觀、人生觀、價值觀行動的主體。對青少年進行社會主義榮辱觀教育，既要使他們懂得社會主義榮辱觀的基本內容，更要使他們能夠自覺踐行這些基本行為規范。“知”、“情”、“意”、“行”是德育過程的有機構成要素，不可偏廢。但在實踐中，一些教育工作者往往容易停留在認知層面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知識，而忽視了情感、意志等因素的功能與作用，未能把“知行合一”作為最重要的目標。教育工作者應轉變教育觀念，在使社會主義榮辱觀內化為信念、外化為行動上下功夫。在教育過程中，既要授之以知、曉之以理，更要動之以情、導之以行。

創新教育方式。榮辱觀不是預設的，在很大程度上它是生成性的，是在人與人的交往中生成的。以往青少年德育工作的一大弊病是“空”，即說的都是大道理，卻脫離了青少年的生活實際，難以引起他們的共鳴。社會主義榮辱觀教育必須貼近青少年的現實生活，從中尋找德育的素材和契機。應深入開展“希望工程”、“手拉手”、“青年志愿者”、“青年文明號”、“三下鄉”、“１８歲成人儀式”等青少年喜聞樂見的活動，讓他們在生動的實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀，培養祖國和人民利益至上的觀念，誠實做人、誠信做事，真正做到知行合一，努力成為社會需要的有用之才。

堅持實踐第一。對廣大青少年來說，知榮明恥的目的不是坐而論道，而是從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應堅持實踐第一的原則，把“八榮八恥”的基本要求落實到他們的日常學習生活之中，落實到為校園添光彩、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程之中，使青少年在實踐中感受真情、領悟崇高、體驗光榮，不斷提高道德水平，從而明榮辱之分，做當榮之事，拒為辱之行。

第五篇：教育隨筆

快樂隨筆

現在覺得寫隨筆也不是一件令人頭疼的事了，慢慢地感覺到它已成為我生活中的一部分。隨時揮灑自己的心情、記錄與孩子們的點滴已成為我的一個喜好！這中間經歷了一個怎樣的過程呵！感謝新教育實驗“師生共寫隨筆”“每月一本書”，是它讓我逐漸成長為一個學習型、反思型的教師。作為一個教師，這筆財富是多么地令人驕傲啊！

寫作關建在于真誠、實際、有感而發。隨筆就是把自己每時每刻的心情、反思、成長記錄下來而已，說自己想說的話，而我以前并不知道。與孩子一起書寫的過程，我知道了。我常常會因為孩子的某一句話、某一個眼神或某一個動作而不禁去讓自己的腦子想點什么，想著想著我會幸福，因為我覺得那是一群多么可愛的孩子啊！雖然有時他們很讓我傷腦筋，可是我并不覺得有什么，把這些困惑記錄下來，不斷地對自己的教學進行反思，它會讓我一點點進步、提高與成長！我也很慶幸我能擔任輔導日記的老師，我把自己也當做一個小孩子去欣賞我這群小朋友的心語。美滋滋沉浸與其中，總能發現孩子們獨特的、與眾不同的并讓我不斷驚奇與贊嘆的描繪自己內心世界亦或書寫對這美麗新世界的文字。我認為那是我已經慢慢失去了的，可一當我看到孩子們的稚嫩卻純潔的文字，我被打動了，我也用心去理解它們，然后用自己最真誠的話語來與孩子溝通。美麗的溝通讓我和他們走進了彼此的心靈，這溝通讓我們都在成長！

原來寫出一點東西來也是如此的簡單！你在學習、你在思考、你在書寫、你在成長，那么你就是一個永遠進步的人！肖川老師有一段話是這樣說的：“寫作是一種告別自我的方式、過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發，只有目標，沒有終點。”是啊，充實自己、重拾自己的心情，讓美麗成長來得更早一點！

真實而又美麗（我和隨筆）

當我批評學生的日記寫的不好時，我們是否能回憶起自己童年時的日記也是這樣，其實，真實的才是最美好的。回過頭來再看看老師們的日記——隨筆。也是大海世界，無奇不有。對于我個人而言，隨筆能讓我們對自己的課堂進行必要的反思，從而更好的改進我們的課堂教學；隨筆能喚起孩子們心中的故事，讓每一個人都來關注他們；當然，隨筆更能提高老師的寫作水平。剛來學校時，校長讓我們每個人每月寫八篇隨筆，八篇啊，真是很頭疼。以前上學的時候，每個星期才寫一篇作文，就這一篇作文也還是參考書上的。還記得我寫的第一篇隨筆，是這樣的： 愛是這個世界最偉大最神圣的情感，只要你對這個世界充滿愛，充滿著愛去面對生活，面對每一個人，那么你每天的生活將是豐富多彩的。對孩子充滿愛，可以使孩子的臉上每一天都充滿陽光，充滿溫馨：見了老師問聲好；回到家里是個聽話的孩子；在學校里，積極參加勞動，刻苦學習。作為老師，就好比學生的再生父母一樣，無論從學習上，還是從生活上都應該主動的去關心學生，和學生積極的相互溝通和相互了解。通過情感話的交流，使師生更富有童趣感.意義感。記得在小學三年級的時候，有一次上課我感冒了，爸爸媽媽又不在家，我們的數學張老師就親自帶著我去醫院。那時的我根本不想去，怕去了打針哭喊著，張老師一次一次的勸說我，并給我買了許多好吃的。無奈之下我就去了醫院。漸漸地，我長大了，明白了老師的良苦用心，體會到了老師對我深深的愛：我們象朋友關系，他給我講人生哲理，從艱苦的歲月到幸福的生活；從可愛的孩子到他寬厚仁慈的善良；從美麗的學校到偉大的夢想。他的話一直銘記在我心里影響著我的成長，鼓舞著我的進步。每當我碰到困難時，就會想起張老師，頓時，我信心百倍，精神煥發，滿懷激情的迎接新的征程。是呀，作為老師，確實應該有一顆童心，去關心和愛護學生，即使學生犯了再大錯，我們也

要包容他們，和理的開導他們。這篇隨筆雖然和少，也淡而無味，但我是是充滿著激情去寫的。這就應和了上面我所說的，真實的的，才是完美的。經過老師的引導，漸漸明白怎樣去寫隨筆，這些素材應該從什么地方去找。課堂、生活、感想以及你和孩子們的故事等等都可以去寫。這就需要我們用心去觀察這一切，如果你不去觀察，是永遠發現不了身邊這些故事的。最初寫的時候，很亂，可以說是大雜燴，想到什么地方就寫到哪。隨著經驗的提高和同事的交流，慢慢的把自己的隨筆進行整理和分類。這樣一來，使我們的隨筆更系統化，更有條理，而且還能隨時找出自己的漏洞所在。只有開花，就要讓它結果，五月份，我校每個老師都出一本關于自己隨筆書目，我把我的書命名為《歲月之歌》，包括三個大部分：生活之歌，課堂之歌和孩子之歌。也許比起別的書，不算什么書，但看到自己的勞動成果，心里真的感到很欣慰，很快樂。我記得李鎮西老師這樣評價教師的寫作：教師的寫作，對于教師的成長實在是有著十分重要的作用。比如，也許許多老師是因為《愛心教育》而記住了我的名字，我總是說：“其實，我和大家是一樣的，對學生的愛是一樣，對教育的執著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福也是一樣的，甚至包括許多教育方法或者說是技巧都一樣。如果硬說我和大家有什么不一樣的話，那就是對體現教育的愛、快活、幸福、方法、技巧的故事進行了思考，并把它們一點一點的記載下來，還寫成了書。僅此而已。”這幾句話讓我們值得思考，教育實在是偉大，它能讓這么多的人感動，為它做出一切。同行的人我們怎么沒有被深深的震撼呢，或者是微風起波浪呢？我們身邊的故事也很多，而且甚至更富有詩意和人生色彩，而我們沒有抓住這個機會。是我們不會抓這個機會，還是沒有發現這個機會。所以，用你的筆去點綴你生活的色彩，你就會感到明亮而鮮艷，豐富而美麗，因為這一切都是原自原生態而又真實的東西。我們因它而感到無比的驕傲！

我與教育隨筆

當我從“一個愛寫作的小女孩”變為“一個只愛看只愛思索的女孩”時，是在上大專的兩年。那時我突然有種瘋狂的想法“我要盡量多地讀書，兩年之內讀完必讀的中外名著、教育思考之類讀物、還有科學實驗報告之類的雜志等等。只讀不寫。” 我并沒有把太多的時間利用于看書，但只要我一到“圖書室”，就會瘋狂的看好多書，昏天暗地忘記世界的每個角落。那時的生活也確實很有“滋味”。來到“新教育實驗學校”之后，我很快又變了回來，因為在這樣的環境中是沒有人愿意當“懶漢”的。領導一個個出類拔萃，在學校網的平臺上時常有他們最新最近的教誨、引導、培訓及自己的思想感悟和我們教師們交流，我們也及時地把自己的困惑、想法、或是一點點的驚喜發上平臺網站和學校里的成員們一起解決或一起分享。這樣一來我的這些文章即是我的教育隨筆。我的“教育隨筆”大體沒有細分，因為是按時間順序排列的，內容大體就是分：教學設計及反思、讀書報告、成長故事、師生趣事、名師培訓及生活教育等。每設計一堂課，輪流4個班講完，就有很多不一樣的感覺，對比一下寫寫感想反思，自己覺得很舒服，很開心。聶校長規定：校內“每師每生每月一本書”并寫“讀書報告”。說實話，要真的很認真很完整的讀完一本書，寫出自己的收獲與生成的思想真的還必須像他那樣狠狠地擠出時間沉浸到書里去??我做的還算不錯。我還是個學生的時候，我的名言是——“一天一個樣！”即每天都必須得進步。現在我依然很記著我的名言，做著我的名言。一年的時間過去了，當我在某一個靜靜的時刻，把一年前的自己和一年后的自己做對比時，驚奇地發現，自己真的“成長”了，眼睛里閃著智慧光芒的我明年又會是什么樣的呢？ 師生趣事：一個孩子就是一個世界，人都是好奇的動物，誰不想去探索別人的世界？月球、火星什么樣？那樣遙不敢想的地方，人們依然敢天馬行空??我們走近且走進孩子的心世界，探索他們，也引導他們使他們變的更像一個真正的“人”。在和他們交往中，我們也在長大，我們的思想隨他們、隨時代在不斷地更新著，每每在此過程

中，我感覺當一個“人民教師”是最幸運的。我是一個很理性的人，喜歡數學、科學。

生活中煩亂的事，我幾乎不想去接觸，可是往往生活中的煩亂事都與教育聯系，道德、法律、素質等等，不可能不引起我的很多感想，就想發表自己的感想。當看到某報刊上說：某某小學怎樣怎樣，某大學經專家調查出現了什么什么問題，我都不會跳過去不看。聶校長總是盡最大的能力給我們請來一線的教育專家與我們一起探討教育，經專家們的報告、培訓、引導、和交流，我們覺得什么都沒有想象中那么難？什么都得用心來做，哪怕是微小的事。生活教育篇中有一篇是《可愛司機》，從這篇隨筆可以看出，生活處處是教育，生活處處有科學。有一位同事寫了一篇演講稿，在情感進入高潮時，她的讓人羨慕的排比句：感動著??感動著??感動著??感動著??一連串20幾個感動著的句子感動了全場的觀眾。記下感動、記下美好、記下進步、記下該記的一切，他們是我教育隨筆里一個個可愛的小寶寶。4月份我的第一本教育隨筆集《天高任鳥飛》隨同事們的書一起誕生，我第一眼看到我的那本書，我高興到極點。我從來沒有做過“作家”夢。我和教育隨筆是在“新教育實驗學校”相識、相知的，雖然只做了一年多的朋友，但感情卻很深很深了，我會永遠愛他——我的教育隨筆！！

隨筆點滴

來到這里，就開始寫起了教育隨筆。由原先的無法下手到后來的無奈完成檢查任務一直到現在把他當成一種習慣。雖然這種習慣的養成浪費了許多時間，但依然感覺到他的價值，他幫助我們這里的每一位成員記載著在這里發生的一切回憶，并將依然記載下去?? 起初寫的時候，有一種無從下手的感覺，于是便有了學習別人，慢慢地開始寫自己的隨筆。剛開始主要反映的是自己剛踏上課堂的困惑及自己從不適應到適應期間的心靈獨白。終于有一天，我們適應了這里的一切，于是隨筆不再顯得那么沉重。現在隨筆正在向正規發展，而且來源感覺挺廣，有時是研究自己的課堂，有時記錄與學生一起成長的點滴，有時是對教育的研究，有時是讀書感想等。在我的隨筆里，主要記錄一些對教育淺層次的研究，甚至有時候會覺得自己的這一研究是荒謬的、錯誤的。因為我給自己的教育研究是——中美教育的黃金結合。一個20出頭，一個沒有受過系統的高等的教育，沒有出過國甚至沒有去過幾個大城市的教師，卻有著一種對教育的好奇與向往。正是這種向往使她不斷地在網上瀏覽大量的國外教育的方法與畫面，從而來醞釀。于是在我的隨筆中出現了許多轉載的國外教育。其次出現的是一些讀書感想，如果喜歡的書，可以抒發的多點，如果沒感覺，僅看而已。對于一些隨筆的主要來源（課堂教學及班級發生的事），我卻顯得蒼白無力。雖然我的課堂并不怎么呆板，也并不乏激情，但仍然缺乏更多的實效性、生成性、創造性。雖然我天天都在關注學生的成長，如果他們快樂，我會欣慰；但如果他們痛苦，我更多的時候還像一個孩子不知所措，許多次我都無法達到所想象的教育結果，就因為沒有過多的經驗，自己不夠成熟、不能科學的了解學生的內心世界，于是我保持了沉默，選擇了觀察與閱讀。雖然到目前為止已經寫了快一年的教育隨筆，也知道它在質的方面沒有絲毫進展，但卻深切地體會到它的積累將對我以后的教學是一筆不容忽視的財富。我相信它會讓我從不成熟走向成熟、從迷茫走向豁然開朗、從平凡走向卓越，所以我會堅持寫下去。

談寫隨筆

今天我看了去年寫的隨筆，隨筆的內容很平常，可是一行字吸引了我，這句話是這樣寫的：“我認為這些語言是世界上最真實的東西。”我寫隨筆是斷斷續續的，可是我每次都是寫最真實的一面，最真實的自我。可是我今天又仔細想了一想，寫隨筆究竟有多少好處呢？對

我多大的幫助呢？我想隨筆也是一種文學體裁，隨筆要按照一定的方式去寫，隨筆也有一個范籌。隨筆也有一個抒寫的方式，也要有一個思路，在不超出這個范圍之內你可以隨意寫，隨意抒發自己的思想感情。可是我寫隨筆一直以來都是想到什么寫什么，不考慮是否要把這段文字加工一下，把這段文字寫得深刻一點，不能把我要表達的思想讓它能很明顯、很突出地表達出來。

我認為寫隨筆有四大好處：“第一，可以抒發自己的心情；第二，可以提高自己的寫作的能力，提高語言組織能力和語言表達能力；第三，可以鍛煉自己的意志；第四，可以使自己改掉自己的缺點，克服自己的弱點。可是這第四點的前提是要保證你每天寫的隨筆都是真實的，都是實事求是的。我現在只能發現寫隨筆的這四點好處吧，我還是一個年輕人，我想隨著我知識的增長，經歷的增加，對人生感悟的不斷提高，我會發現更多的寫隨筆的好處吧！總之我要寫隨筆，寫隨筆可以提高我的素質，可是既然要寫隨筆就要有一定的規律，就要把自己的思想有力地表達出來，就要力求寫到完美。

我現在只能體會到寫隨筆的第一種好處，我心情不好的時，我會“飛筆亂畫”，我心情好時我也要寫一寫隨筆，顯示顯示我沾沾自喜的心情。我還沒有做到在寫隨筆中鍛煉自己的寫作能力，我還沒有讓寫隨筆的第二點好處充分發揮出來，第三點、第四點更是不能發揮作用。我想只有堅持去寫隨筆，善于觀察生活。只有用心去寫隨筆，寫隨筆的好處才會讓你受益匪淺呀！

編織美麗的項鏈——我與隨筆

記得在小學時候，自己就特別喜歡寫作文，偶爾還能在全班的面前“一展風采”，那也就更加深了對寫的愛好。可是隨著年齡的增長，不知道什么原因自己對寫越來越陌生了，可能是往日的自信不見了吧！直到上了師范，自己曾一度的在嘗試著拿起筆去寫，但都因為自己的懶惰而沒有什么大的進步。雖然同窗好友還會簡單的夸獎幾句，但除了遺憾沒有給自己留下任何的東西。直到接觸了新教育實驗學校，接觸了教育隨筆，才使自己曾經的遺憾在一次的揀回來了。剛開始接觸隨筆，確實也使自己興奮了好久，那感覺就像和多年發老朋友在次相遇一樣。隨著時間的推移、和名師的對話、和精神食糧的交談 通過和老師的交流、和學生的接觸，使自己深刻的認識到隨筆是自己教學生活中不可缺少的一部分，它記載著自己的喜怒哀樂、記錄著自己和學生的點滴、更反映自己課堂的多姿多彩。

作為一個教師，我們每天生活在學生中間，面對一個個鮮活的生命，只要我們有一雙善于發現的眼睛，有一個善于思考的大腦，我們常常會驚奇地發現：每個孩子都是一本待讀的書，每一顆心靈都是一副絢麗的畫，班級里每一個小小的**，和孩子的每一次傾心的談話，甚至他們犯了錯誤之后破涕為笑的乖巧可愛??都可以成為我們的教育隨筆。有人還這樣說過：教師的勞動是藝術的勞動，一個期待的目光，一個鼓勵的微笑，一個贊許的點頭，甚至于一喜一怒都需要藝術的手筆，精雕細刻。的確，只要我們有對教育事業的一腔熱愛，異彩紛呈的教學實踐最能激發我們的創作靈感，成為教育隨筆的寫作源泉。所以，當我們在教學中產生了切身的感受，在教育過程中有了太多的感慨，應該及時把自己的感受與體會記錄下來，對成長中的教師來好說，這是一種鞭策、一種促進：促進我們更好地搞好教學工作，促進我們勤于動筆，抒發一個當代教育者的情懷。當然，作為一個新時代的教師，我們還要不斷學習新的教育理念，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發現，只要有了精彩的發現，還會沒有精彩的隨筆嗎？ 文章如果是一杯水，那么思想的調味品能使這水變得有滋有味，留有余香；如果文章是一張紙，那么思想的色彩會使它頓時

生機勃勃、多姿多彩！做一名有思想的教師，是我的奮斗目標，在前進的路上，我不會停息！雖然我的文章都是零碎的，不成體統的，膚淺的，沒有理性提升的，但都是歲月中的回憶，更是自己工作中一些財富。從一篇篇的碎片中我看到了自己成長的足跡。我通過寫隨筆時刻反思自己昨天的教育，暢想著教育的美好明天。和教育隨筆一切走過的這些日子，我體驗過其中的苦，品嘗過其中的累，但還是執著地陶醉于耕耘的快樂，我會一如既往地用我心中的語言，表達生活中那最微妙，最精彩，最美麗，最動人的情感，我想，這是一個教師的神圣職責。老師們，拿起你手中的筆，去譜寫你眼中的學生，去抒寫你的快樂和煩惱??讓教育隨筆伴隨著我們一起成長！撿拾自己的珍珠，編織美麗的項鏈，一個個鮮活的案例，講述著教育的豐富和幸福；一行行真誠的文字，抒寫著明天的憧憬和傳奇。讓我們一起反思著，快樂著！工作著！幸福著！

我與隨筆

有一次去曲校長家，看到她辦公桌上放著許多教育方面的書，一本翻開的書正放在桌前，我開玩笑地說，“曲校長學習好認真啊！”曲校長說：“沒辦法，現在要寫隨筆，不看書就不知道寫什么？” 我很有同感，的確，平時看書多了，與自己的平時體驗一碰撞，就有了思維的火花，就有了靈感，就有了寫的欲望，要寫好隨筆，就必須多看書，寫隨筆促動我每天沒事就去翻書，促使你不斷地學習。曾幾何時，在教育在線上與人交流，與人探討，思維互補，激情碰撞，閱讀博客，也促使自己去寫，因此，寫隨筆，也促使自己不斷地去網上交流，補充自己的思想。在生活，學習中，為了寫出好的隨筆，你就要去認真地觀察，對一些問題去認真的思考，甚至于與別人共同探討，要想寫出好的隨筆，你就必須用心去做地更好。寫隨筆，他促使你靜下心來，整理自己的思維，總結自己的思想，促使你更深的思索，又促使你更深地去學習，可以說，隨筆，是每個教師成長的助推器，他伴隨著我們不斷地成長。

我和教育隨筆——手指留下的清香

每一個歲月的痕跡都在我的指間留下了清香，教育隨筆中的每一個字都是在滴滴答答的聲響中敲擊出來的，記錄下生活中的一點一滴，成為永遠的回憶。起初總以為生活中的一切有什么可以寫的，每天都過著重復的生活好沒意思。什么也寫不出來，整天苦惱著自己還有好幾篇沒有完成，就像是在為了完成任務而寫一樣，枯燥無味，苦思冥想的寫呀寫，卻什么有也覺得很沒有意思。寫隨筆成了生活中的一大負擔，愁眉苦臉的面對這樣的生活，我不知道自己還能撐多久。時間久了，這樣是不行的。我必須反思自己，不可能永遠都這么下去，反思多了自然就會有東西寫了，有時候都會一氣呵成。真為自己感到了不起。但總是覺得自己所寫的沒有太多的價值，沒有華麗的詞句，就像在記流水帳一樣，可是還是要堅持的，相信慢慢就會好起來的，那次出隨筆集，要修改所有的文章，看看剛來時寫的那些，我都有些不好意思。原來我們在無意識中慢慢的進步，不但內容豐富了，字數也多了起來。這就是進步。慢慢的寫隨筆卻成了一種習慣，有時候卻特別的隨意想到那寫到那，肆無忌憚的抒發自己的感想。寫隨筆不在是一種負擔，也可以作為一種發泄的方式，里面記載的我所有的酸甜苦辣，將留給我無限的回味。作為一個班主任，每天和孩子們在一起的時間最長，他們可以說是我最親近的人，我開始觀察自己的每一個學生，了解每一個孩子，記錄下和他們在一起的點點滴滴。他們給了我太多的靈感，也給了我太多的感動，從記錄一杯水，到一顆雞蛋，那里面包含著孩子對老師多少的愛與關心，因為我是他們最親愛的老師，從批評到表揚，從

記錄課堂，到記錄生活，再到嬉戲玩耍。我開始撲捉生活中每一個細節，把它用文字的形式記錄下來。到現在的我要把自己的每一個學生記錄下來，要知道有一個這樣的老師在記錄著他們的成長，該是一件多么幸福的事呀。我要讓我的學生因為我的存在而幸福。又作為一個帶課老師，每天都要駕馭課堂，在課堂中可能會發生太多太多，記錄下自己在課堂中的成長，無論是成功的還是失敗，都會有所進步。來到這里我開始了自己的讀書生涯，從對《教師的建議》到《班主任工作漫談》、《為誰工作》等等，讓我有了太多的感想，太多的進步，也有了太多的靈感，那中隨心所欲是別人難以體會的。隨著手指敲擊鍵盤的聲音，一個個字符匯聚成一篇美文。隨筆記錄了太多太多的往事，讓我有了很大的提高，感謝這些日子，也感謝生活中的每一個值得記錄的時刻，讓我想說的太多太多。將繼續下去，并期待更多的提高。

教育隨筆 ——我的成長記錄

記得以前我也經常寫一些東西，有小詩、隨想、小小說??這些只是我閑暇時的一種消遣，沒有想到，進入新教育實驗學校以后，寫文章，談感想竟成了一種必然、一種一定要完成的作業。剛開始我還有點不適應，為什么要強迫別人寫東西，本來寫東西是別人有感而發的一種體現或者是記錄，為什么非要規定？ 我這個人還是一個犟脾氣，我不想干的事，就是不干，誰說也不干，想干的事只要你說我馬上就干，而且干的漂亮。就說寫隨筆吧，記得有一個月，到了24號，我的隨筆還差一篇是讀后感，而我看完書后竟然沒有想要說的，所以一直寫不出東西，導致隨筆差一篇，我明明知道就是現在立刻看一篇文章我也會有感想，寫出一篇讀后感，但是當時牛脾氣上來了就是不愿意去寫，不愿意去做，最后讓學校扣除了當月的考核。在扣除考核的時候我的心情是有點難受，明明感到自己并不比別人差為什么會有如此的成績，會與人不一樣呢？想想都是自己的牛脾氣害的。我這個人呀，有時連我自己也搞不明白究竟是怎樣一個人，到底是什么思想。哎！真是難琢磨！我寫的隨筆在質量上可能還不是好的，有的隨筆甚至像流水帳，與別人的相比，簡直天壤之別，但我自己感覺只要我將它記錄下來，我就是在進步，所以我現在臉皮很厚的說我已經有進步了，相信不相信是你們的事。反正我在慢慢的進步，不信你就常來關注！說真的，從進入新教育實驗學校的大門到現在已經有一年半的時間了。在這里我也適應了這種管理模式，更多的是養成了一種習慣。不再認為寫隨筆是一種負擔，是一種強迫性的工作，它是一種成長的記錄，學習的反思，教學的改進，生活的養料，人生的目標??我不再害怕，不再抱怨。反而認為將班級里的點滴記錄下來，當你一個人在教室獨處時，打開電腦，翻看自己的隨筆，就好象看到了自己的學生又開始再演義著先前所發生的一切，看到了自己的所作所為，有時對自己的行為都感到慚愧，慚愧時就趕緊再反思，將自己新的想法再次寫進教學隨筆中、鑄入自己的實際行動中，爭取讓自己能做的最好。當看到好的方法，或者突然有一兩句經典的話語就有一種莫名的沖動，感到自己原來還是如此的優秀，給自己平添了許多的自信。所以現在感到寫隨筆是一種享受，也是一種饑餓。