第一篇：初三作文系列之細節篇

初三作文系列之細節篇

【導語】著名女作家池莉曾說過： 我偏愛生活的細節。我覺得人類發展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節。

【細節描寫的定義及分類】

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。

細節描寫的分類：人物細節描寫 環境細節描寫 場面細節描寫 【細節描寫片段賞析】

1、動作細節描寫 原稿：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

賞析：如果細節是一個動作過程，可以將其分解成一連串細微動作。運用最準確的動詞和形容詞來傳達人物精神風貌。

2、外貌細節描寫 《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”

這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。

3、心理活動細節描寫

原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” 修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！

4、環境細節描寫

剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的??然而卻靜得出奇,只有日光燈發出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。” 【細節描寫的方法探究】 方法一：放大鏡觀察 【原稿】：那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。【修改示例】：那時已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。方法二：慢鏡頭分解 １、【原稿】我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。【修改示例】：我眼盯著半空呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉頭，朝媽媽飛過去。

2、【原稿】可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。【修改示例】： ??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??（細化動作、延長過程）

小結：將媽媽看我那一動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發上移向我的眉毛，我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達得淋漓盡致，這種方法就是（出示方法二：細化動作，延長過程）同學們媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。方法三：多角度渲染

1、【原稿】絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。【修改示例】：絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來。一陣風吹來，被卷起雪花,團團片片,紛紛揚揚，有的打在雨傘上發出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤潤、冰涼涼??

2、【原稿】楓中飄落在地上

提示，如何讓這個句子變得形象生動得思考（1）、楓葉的形狀和顏色。（2）、楓葉飄落時的情態，（3）、楓葉落在地上產生的效果，調動各種感覺器官發揮自己的想象。【修改示例】1一陣秋風吹來，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節奏，柔情而和諧，紛紛揚揚如夢如幻，像無數可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場上跳皮的翻跟頭，【修改示例】2 一陣輕爽的秋風吹過，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈 方法四：多動用感官

1、“她罵他懦夫。”（這句話我們就可以從動作、神態、語言、心理等方面把它變得更具體。）A．她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）B．她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）C．她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）

D．其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

小結：害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時我們不妨調動感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言、心理等的描寫，寫準寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動用感官，繪出情趣。

2、【原稿】這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺?? 【修改示例】： 這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自《脫下自卑的外衣》 方法五：多種類修辭

為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。采用較多的是夸張、比喻和反復等。這種修辭手法體現的是作者的聯想和想象能力。★【原稿】可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。【修改示例】：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

3、類比聯想

【原稿】初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

【修改示例】：當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求 【細節描寫遵循的原則】： 真實 典型 細致。

1、細節描寫在文章中不是越多越好，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。

2、細節描寫必須典型真實。所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。

3、語言要精煉。有些同學認為細節描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細越好，這種看法是不準確的。要抓住最傳神的點去描寫，而其他地方可以一帶而過，細節描寫不等于啰嗦。【當堂訓練】 文題：《我從沒有這樣__________過》,要求：

１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。４、不少于６００字。

第二篇：作文細節描寫之動作篇

作文細節描寫之動作篇

教學構想：

在學生剛學習了《背影》一課中望父買橘子的動作描寫，接著讓學生嘗試著寫一寫生活中的關于某件事的動作的描寫不太理想后，就想到要為學生來講解一下關于細節描寫的作文指導課。

學習目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。

2、掌握動作細節描寫的方法。

3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。

教學重點

運用動作細節描寫刻畫人物

教學過程：

一、導語

畫畫需要雕琢細節，作文同樣需要描寫細節。所謂細節就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動。

今天我們主要學習其中的動作細節描寫。成功的動作細節描寫又能使你筆下的人物“立起來”、“活起來”，讓我們走進動作細節描寫的大范圍，感受其獨特魅力吧。

二、感受細節：

1、父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清<<背影>> 賞析：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節描寫的魅力所在。這給我們一個啟示，細節描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現得淋漓盡致。

2、我的手發抖，點了好幾次才點著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。

賞析：一系列的動作描寫，體現出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點著就離開了”效果會怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無法體現了。

小結：描寫人物行動時時，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現人物的性格、思想、心里以及習慣等，于細微處見精神。

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三、小試牛刀 ：寫出人物動作細節描寫

炎熱的夏天，同學們剛上完下午的第一節體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請同學們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動作。

第一：在寫之前認真思考：

在頭腦里構思：自己如何去買水？其它同學如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過程？自己口渴時怎么想、做？其它同學口渴時怎么做？書本上如何寫的？

第二：通過反復的重現和思考, 分解動作。

從操場到小賣部買水喝 ：

1、從操場到小賣部 ————

2、從小賣部里拿出水到喝水

1、經過操場 怎樣經過？

2、經過臺階 怎樣走的？

3、經過籃球場 怎樣經過的？

1、到達小賣部門口，如何走進小賣部

2、拿礦泉水（或者飲料

3、如何打開瓶子

4、怎樣喝 ？

5、喝后怎樣。

第三：精選動詞來刻畫：

先說如何到小賣部這個動作：跳、奔、躍、越 運用這幾個詞就比走和跑來得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉??

這樣子可供選擇的詞語就比原來的豐富多彩了： 同學們都想得到的動詞(一級)：走 跑。部分同學想得到的動詞（二級）：跳、奔、躍、越。更少部分同學才能想到的詞（三級）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉、躡、抬、蹓??

再結合身體其它部位進行描寫

⑴我從操場一路狂奔著，向臺階跑去。來到了臺階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級臺階，一口氣沖到了小賣部。

接著我們來說說如何喝這一動作？同學們都想得到的動詞：拿、喝 部分同學想得到的動詞（二級）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學才能想到的詞（三級）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??

小結寫好動作的要點：

1、寫前先思考。在頭腦里構思，像放電影似地一遍遍重現這一過程。

2、注重動作的先后順序。把一件事情分解成幾個小動作，抓住人物最富有特征的動作進行刻畫，才能把人物的動作寫具體。

3、精選動詞。搜集有關的動詞，進行比較推敲。選擇自己認為最好的。

4、在描寫動作的時候注意在動作前后添加修飾語，準確生動地表現了人物的形象。

5、發揮想象，運用修辭手法。進行合情合理的刻畫。讓情節更加精彩。

6、反復地進行修改。不斷地提高文章檔次。

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四、課堂總結：

細節描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現人物個性，揭示文章主旨，還使描寫的對象形象生動，活靈活現，躍然紙上，呼之欲出。有一個成語說得好——于細微處見精神，這也是說我們的動作細節描寫。如果我們的作文，出現一兩個精彩的動作細節描寫，也許會起到四兩撥千斤的作用。

五、布置作業 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右

教學后記：

學生的智慧，思維開度遠比我想像的要高，要強。在課堂上，我只是提到每個壞節中的一二級動詞，有的學生就己經能找出三級動詞來了，在他們七嘴八舌的爭論之下，一個個鮮明特點的動詞，都一一展現在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關于動作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們若小的腦瓜中噴涌而出，我被他們的爭吵折服了，雖然教學任務末完成、目標末達到。但這何嘗又不是另一種目標的實現呢——在討論中長知識。

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第三篇：初三作文系列指導材料

中考初三作文系列指導材料

編寫：實驗初中初三語文組

如何寫作考場作文

一、拒絕兩類寫作路線

每年的中考作文，都有走“時尚路線”和“悲情路線”的。

時尚路線。緊跟時代，把握時尚節奏、時事素材、網絡語言，瘋狂追星……這些最能吸引眼球的元素成為寫作的首選。

悲情路線。爺爺奶奶去世，和爸爸媽媽的分離，兄弟姐妹的糾結……這些最容易賺取讀者眼淚的元素成為寫作的首選。

“時尚路線”類作文，以其強烈的社會意識、廣博的見聞、獨特的青春個性，吸引讀者的眼球；“悲情路線”類作文，以其強烈的親情感知、打動人心的悲劇色彩，觸動讀者內心的溫情。

這兩條路線即是現在中學生寫作的套路。如要寫出高分作文，大家應該回避“套路”，尋取“新路”，掃除千篇一律的羈絆，增加獲得高分的機會。

如果確實在這兩條路線中有話可說，那么在“說話”的時候，就應注意三條準則。

二、遵從三大閱卷準則： 閱卷準則一：正確的價值取向

正式閱卷之前，閱卷組長一直強調閱卷規則：要慎重把握考生的價值取向，把那些書寫真實生活、真實情感的作文的分數提上來；把那些拼湊改寫，為了賺取閱卷老 師的眼淚和同情心，編造家庭變故，人為制造悲情的作文的分數壓下去。

現在的中學生眼界開闊，能更多地關注時事，在寫作時要有意識地運用時事素材。時事素材往往題材重大，選用的時候，切入點要小，從一個小的角度來展現大的主題，切忌泛泛而談，高凋空洞。

此外，社會生活目益豐富多彩，日常生活中的許多細節場景也可以截取出來，進行加工、提煉。需要注意的是，以此為題材的作文，必須要有清晰而高尚舸價值取向。

因此寫作要慎重選題,要有鮮明的價值取向。取材于生活,用真實的生活細節把脈心靈。

閱卷準則二：忌濫用網絡詞語

隨著網絡越來越快地融人我們的生活，網絡詞語成了學生的時尚用語。如何正確對待網絡詞語一直是一個敏感話題。畢竟網絡詞語產生于網絡，生命力有限，是否能為大眾所接受還不成定論。更重要的是它的表達力度與準確性尚不足，所以不能在考場作文里大量使用這些詞語。許多地方教育部門已經明確規定，考場作文里不能出現網絡語言。這一點考生要倍加注意，一旦因此失分就得不償失了。

閱卷準則三：忌抄襲套作

每道作文題目下面的寫作要求里都可能會有抒發自己真情實感，并且“嚴禁抄襲、套作”。然而，每年都有很多考生不管不顧地踩上了“抄襲、套作”的雷區。如：

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”夕陽西下，日薄西山，滿山緋紅，山與天相接處亦如綻開的海棠紅得火熱。鳥歸山林，夕陽的余暉披散著、點綴著流云朵朵，亦如錦色彩衣置放天邊。山間落葉鋪滿山道小徑，曲徑通幽處，路林盡處亦是火紅一片，擁抱晚秋之色的楓林。山那邊，層林盡染，只是滿眼的紅，滿眼的熱。這火紅的楓葉更顯山林的寂靜之美，為何有人于此抒其“離人眼中血”的凄婉之情呢?火一樣的楓林燃燒著，燎繞著，燃遍秋色，燃遍浩然的夕陽西下。火紅的日，更顯秋之霜葉，熱情地紅著，紅遍山崗。

詩情萬載，承萬物之靈麗，嘆世間之美景。盡那邊，風景獨好。

這個選段，意境高雅，語言優美，然而仔細品讀后便會發現，其實只是杜牧詩篇的擴展，并沒有寫出自己深層、真實的感受。

可能這些考生在考場上的感覺還非常良好，覺得自己在考前早做準備很有效果。殊不知，那些企圖通過抄襲、套作他人文章來謀取高分的學生，他們所讀的文章，閱卷老師早已讀過。所以，不要想著投巧機、走捷徑，在寫作上沒有捷徑可走。唯一能幫助你的是，開動腦筋，發散思維，養成愛觀察、勤思考的好習慣，精心選擇生活中的素材，寫出有個性的作文，表達真情實感，以情動人。

三、切記四個關鍵點

最后要同大家交流的是，閱卷老師怎樣判定作文的分數。

一是“切題”。閱卷老師首先要看的就是文章切不切題，不切題的文章，一律按不及格判分。行文之前必須反復審題環能套作。

二是“文體”。文體一定要明確。記敘文中一定要有足夠的、細致的描寫，通過細 節來表現人物，敘述事件。不少考生寫記敘文時缺少生動的人物刻畫，情節缺少波瀾；寫議論文時，能提出論點，但論證思路卻不清晰。這樣的文章，即使題材再好，也不能得高分。

三是“結構”。文章結構一定要明晰、完整，讓人一讀就一目了然，這樣既有利于整合寫作思路，迅速組稿，也利于提升自己的語言表達。結構不清，只能說明，第一，考生思路混亂；第二，平時不善思考;第三，審題不深。因此，考場作文切忌結構散亂，缺少核心。

四是“書寫”。現在都是電腦閱卷，因此，卷面整潔與否，不僅會影響閱卷老師對考生的第一印象，影響得分，更重要的是，字跡如果潦草得難以辨認，那再好的主題，再好的素材，閱卷老師也不會給予高分。

打造中考滿分作文“十法”

一、要精挑富有表現力的詞語，讓文章生動傳神。

“詞語生動”就是在恰當的基礎上增強語言的表現力，要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、形象性的、極具表現力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力。如果是議論文，就要把所闡發的事理表達得清楚明白、深刻透徹，以增強說服力。

技法一：選擇生動傳神的動詞。

古人作文常常追求“一字傳神”，只著一字，往往意境全出，盡得風流。中考作文，在敘事、寫人、繪景上，多一些這樣的句子，文章也因此頓生魅力。請看歷年中考滿分作文精彩語段：

1．絨絨的春草，直撓腳心，我一路走，一路笑。

2．地面上，小草探頭探腦，春風伸手，三把兩把，就把它們揪出來了。3．頑皮的小雨滴，一個接一個，從云里跳下來，跳到屋頂上，被屋頂踢下來。可憐的小雨滴一個接一個，從屋頂跌下來，跌到樹葉上。

第1句，一個“撓”字，將小草寫活，在作者的筆下，小草也頑皮；第2句，擬人，“探”活畫小草的“虎頭虎腦”，“揪”寫出了春風的干脆利落；第3句“跳”“踢”“跌”，一連串的動詞，將春雨寫得情趣盎然。

技法二：選用形象鮮活的詞語。首先請看以下精彩語段：

1．春天的心緒如野草一般瘋長，隨即荒蕪，只留下綠地的痕跡。

2．春天必然曾經是這樣的，從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，“撲哧”的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。

這幾個句子不僅選擇了傳神的動詞，采用了擬人手法，更重要的是選用了一系列形象鮮活的詞語。你看，1句中的“野草”“瘋長”“隨即荒蕪”，三個詞語化抽象為形象，化無形為有形。特別是第2句，“撐不住”“撲哧”“冷臉笑成花面”，鮮活的詞語，將春天寫得有形有聲、有色、有氣勢，春天就躍然紙上了。

技法三：精選同義詞，活用反義詞，讓詞語豐富多彩。

“詞語生動”還在于詞語豐富，能巧妙避免重復，選擇一組近義詞從不同方面將形象突出，窮形盡相；另一方面，能靈活地選用反義詞，適時對比，也會增強句子的表現力。如2012年中考滿分作文《清歡一刻》精彩語段：

瞧，遠處鑲嵌在云縫里的幾片長長的藍，很淡很淡，好像是畫家洗筆時不經意間在天空灑下的幾片淡得透明的水彩……東邊的天空朝霞燦爛，西邊的天空卻堆積著山一樣厚重的陰云，明亮與陰暗對比鮮明，可是又顯得那么和諧，讓人生出一種說不出的舒暢感。

你看，淡淡與厚重，明亮與陰暗，對比手法的運用使得景色層次鮮明，氣氛更加突出。

二、要靈活運用長短整散句，讓文章語言詩意靈動。

短句明快有力，長句縝密細致；整句對稱和諧，散句靈活自然。寫作時，要根據需要，靈活運用，注意在整齊中求變化，在縝密中求靈動，在常式中求變式，使得語句錯落有致，搖曳生姿。

技法一：整散結合，舒卷自如。

整句是指字數相近、結構相似、內容相關的一組句子；相對整句而言，散句不太注重句子的整齊對稱、長短自由、結構多樣、靈活詩意。整中有散，語氣舒緩；散中有整，詩意靈動。整句有勻稱之美。多用兩相對應的語句，句式整齊、勻稱，呈現出詩一樣明快的節奏和韻味。例如下面的精彩語段：

1．左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。2．花好比人的面龐，樹好比人的姿態。

3．我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。

這些兩相對應的句式，結構相同，音節整齊、勻稱，詞句節奏一致，對應的字平仄和諧，或相同，或相對，呈現出整齊勻稱的優美旋律，給人以音節勻稱、協調而又暢達動聽的美感。

整散交錯之美。注重整句與散句的和諧搭配，一是整散句在段中交錯使用，二是在散句中穿插整齊勻稱的句式，形成文章的整散交錯的旋律美。請看下面的精彩語段：

我把一切應用的東西當作藝術，我在生活中的第一件藝術品就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣!這段共五句，第一句是散句，第二、四句是結構整齊勻稱、音節和諧的整句，第三、五句雖為散句，但散句中插入整齊勻稱的結構，使其散中顯出整齊的節律。這種整敖結合的句式，不僅使文章句式富于變化，舒卷自如、錯落有致，而且將整齊勻稱與變化參差的節奏交互出現，形成文章整散交錯的旋律美。

技法二：長短交替，錯落有致。

長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現出參差美。為了避免語句的呆板單調，使敘述波瀾起伏、生動活沒，可以有意識地把可以寫成整句的句式寫得參差不齊、錯落有致。請看下面這篇中考滿分作文精彩語段：

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。

三、巧妙采用各種修辭，讓文章靈動飛揚。

修辭讓文章具有了鮮活的生命力，也讓語言充滿了靈動之氣和無窮的韻味兒。中考考場上，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產生巨大的感染力。

技法一：巧用比喻，生動形象。

著名作家秦牧這樣評價比喻：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發生神奇的變化。”比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化具體為抽象，化冗長為簡潔，因此，人們把比喻譽為“藝術中的藝術”。善用比喻，就讓你的文章生動形象，滿文生輝。請看以下精彩語段： 1．本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！

2．山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上的一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。

第1句，把山間的小屋比作“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，新穎獨特的喻體從不同角度，寫出了小屋那輕靈自由、翩然若舞的可人姿態。第2句，把“山”比作“一望無際的水面”，喻為“遼闊無邊的天空”，增強了所繪之物的形象性，“撩”起人流動的浮想。而將“小屋”比作“飄過”的“一片風帆”，“掠過”的“一只飛雁”，不僅從“點”“面”上表現出形態特征,還使本為靜止的景物由之顯得楚楚動人,令人由此延伸出無窮的遐思來。

技法二：善用排比，強化氣勢。

排比節奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使文章大為增色。請看中考滿分作文精彩語段：

在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望,也給人帶來新生力量和希望之火；傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風,把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。

技法三：妙用擬人，橫生情趣。

中考作文，不少作者巧妙地將擬人手法發揚光大，采用童話法，通篇擬人。請看中考滿分作文精彩語段：

跟您絮叨絮叨。秋天到了，我的葉子飄落了，唉，看來我的花是開不了了。一天，我的主人走到我身邊，他在我身旁佇立良久。我看到他那深邃而堅毅的目光，不禁心里一顫，他似乎要從我身上看出些什么呢!北風勁吹，雪花紛飛，我站在院子里直打寒戰，我要死了，我想。我還沒有開花就要死了。梅花是世界上最好的花，她溫文爾雅，徐發暗香。多美好的花啊。可是我卻永遠不能擁有她了，這難道就是我的命運嗎?我就這樣了此一生嗎?……不，不，我決不能這樣，我不能就這樣去了。我一定要開花。院子里進出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他們談論著什么，夜深人靜時，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看著我。天越來越冷了，我真的快支撐不住了。

四、包裝思想，讓文童詩意有韻味。

語言的書卷氣指作者富有文化底蘊。而恰當引用名人名言、名詩句、成語，可以使文章增色，為語言添彩，也從另一個角度巧妙地展現作者的知識面和文化修養。而引用的技巧或引用的方法有三：

技法一：直接引用。

直接引用，就是直接抄錄詩文。最實用的技巧就是借用一組排比句，在排比句中巧妙鑲嵌你要引用的古詩名句，這種方法明快、顯豁。只要積累到一定程度，你就可大膽模仿，易于見效。它可以使文章搖曳多姿，也可以使句子更有書卷氣、更有詩意，以展示作者豐富的文化底蘊。請看2012年中考滿分作文《帶一本書去旅行》精彩語段： 看到左邊祁連山黑魈魈的身影，月色下蒼茫的戈壁，他情不自禁地吟起了詩：“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。”我知道這是好詩，便問他，他便講起岑參這首《磧中作》，講起古人赴邊的艱辛。到了敦煌，又聽他講無數國寶被擄走，我不由義憤填膺。在他的胸中，我懷疑裝著一本中國文化史，旅行之中，我不僅看到了書中所看不到的，更讀到了書中所讀不到的。

技法二：靈活運用。

靈活運用，引用時不是照錄原文，而是對原詩原文巧妙運用，將古代詩詞名句中只言片語巧妙地融入自己的語言中，使之和自己的敘述語言融為一體。它對作者審美眼光和變通語言的能力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有汁味，同時又要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。由于兼容古今，思接千載，語言典雅，意境悠遠，常能產生“青出于藍而勝于藍”的表達效果。請看中考滿分作文精彩語段：

擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時時滋潤靈動的眼睛，去發現幸福，發現美，欣賞美。姹紫嫣紅、草長鶯飛是美；大漠孤煙、長河落日是美。荷敗菊謝就大煞風景了嗎?為什么不用心品味“留得殘荷聽雨聲”“菊殘猶有傲霜枝”的優美意境呢?在城市，有霓裳倩影、車水馬龍、高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉村，有小橋流水、麥浪滾滾、蛙聲一片的淳樸寧靜。這就是幸福。

這段文字，既直接引用古詩，也巧妙運用古詩，如“大漠孤煙”“長河落日”“小橋流水”等，如此，使文章語言詩意化，具有靈動美，同樣增強文章的說服力。

欣賞完以上的技法，你是不是有些心動了?心動不如行動，還是趕快將這些奇招妙 法用到你的作文中去吧!

如何讓閱卷老師對你的作文“一見鐘情”

結構重要嗎?文章的結構與考生作文得分有多大聯系呢?在今年中考閱卷的過程中，本人對此和多位閱卷老師深入交流后，得出的結論驚人一致：如果在結構上沒有“出奇制勝”的安排，那么文章就會失5分左右。只有結構精彩，才能讓閱卷老師“一見鐘情”。感慨之余，撰此小文，希望能夠對考生有所啟發和助益。

考生在中考作文中如何安排文章的結構呢?可以從作文的開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應方面來著手。

第一，開頭新奇，使人“一見鐘情”。

1．故設懸念，引起興趣。或倒敘開頭，或故設疑問，引導讀者在猜想中產生閱讀興趣。如2012年中考滿分作文《一份滿意的答卷》如此開頭：

“無人監考?”全班頓時像煮熟的稀飯炸開了鍋。都向老師投去懷疑的目光。“對，無人監考。”老師肯定地點點頭回答說。

這樣的開頭，讓讀者有些摸不著頭腦，也正是這些疑惑吸引著讀者去尋求答案，往下閱讀。

2．開門見山，落筆人題。這樣的開頭簡潔明快，不致跑題。如另外一篇2012年中考滿分作文《一份滿意的答卷》的開頭：

在別人眼里，我從小就是懦弱的。但唯獨父親不這樣認為，他總愛說那句讓我似懂非懂的哲言：人生的答卷要自己去完成。

這樣的開頭直接切入話題，干凈利落、簡潔有力。

3．抒情開頭，張揚文采。在敘述家庭成員的事跡時，先用排比、比喻等修辭寫出一組華麗的句子先聲奪人，或借詩詞諺語，作為敘事緣起。如2012年中考滿分作文《向前走》一文的開頭：

生命不是一根短短的蠟燭，而是握在我們手中的火炬，我們要讓它燃燒得光輝而燦爛。

這里運用了比喻的修辭手法，抒發了作者的獨特感悟，文采斐然，很有感染力。4．引用佳句，渲染氣氛。引用詩詞、諺語、名言、格言開頭，達到言簡意賅、增強底蘊的作用。如2012中考滿分作文《花不只在春天開》一文的開頭：

“雪里開花卻是遲，何故獨占上春時。也知造物含深意，故與施未發妙姿。”有一種花先于葉而開，它“認桃無綠葉，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不趕在百花爭艷的春天，不是因為它不夠美麗，而是因為它“無意苦爭春”，吃透了自身的品性與造物的規律。它就是梅花。

這里引用詩句，既增強了文化底蘊，又將讀者帶人了情境之中。第二，安排結構，要有整體觀念。

1．縱式結構。要么按照事情發生、發展、高潮、結局的進程謀篇布局，要么按照材料自身的時間先后順序下筆成文。這是記敘文最常用的一種結構方法。

2．橫式結構。所選用的材料之間是一種平行、并列關系。常用鏡頭組合的方式，選取3—4則素材，或設置整齊而有聯系的小標題來顯示層次，或用中心句來領起一組排比段。

3．總分結構。顧名思義，就是先總說后分說來安排文章結構的方法。“總”，是對“分”或者文章內容的總體概括，往往出現在文章開頭或者結尾；而“分”，則是對“總”的擴展，是文章內容的具體展開。“總分結構法”在具體的運用中，既可以先分后總，也可以先總后分，根據表達的需要來靈活選擇。

第三，結尾宜巧，能使人“回眸一笑”。

1．照應開頭，結構完整。結尾呼應開頭，使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發感情、渲染氣氛。如2012年中考滿分作文《在語言世界中感悟》：

(開頭)我想問大家：一句話的力量究竟有多大呢?

(結尾)到那時，我們也許會不由感嘆：“一句話，可以是如此美麗!”

這種開篇設問、結尾總結、首尾照應、水到渠成的開頭結尾方法使文章結構更嚴謹，行文更流暢。

2．畫龍點睛，揭示主旨。可以在記敘基礎上議論點題，總結全文。如2012年中考滿分作文《啟航》的結尾：

會爭得到的，那種生活!會盼得到的，那片麥田!我舒展眉頭向遠方望去，這鄉間小路的盡頭，似乎出現了一片金色的海洋。啟程吧，相信總有一天會到達!

這樣收束全文，又揭示了主旨。

3．充滿哲理，發人深思。或暢想未來，鼓舞斗志；或抒發情懷，增強力度；或意蘊含蓄，使讀者掩卷沉思，曲盡而余味無窮。如2012年中考滿分作文《就這樣慢慢長大》一文這樣結尾：

爸爸，女兒我想對你說：“你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長……”寒來暑往，年復一年，我就是這樣在你的言傳身教中慢慢長大。

第四，結構嚴謹，需注意過渡、伏筆和照應。

過渡是文章段落之間的橋梁，可以單獨成段，也可以在段首或段尾設過渡句；伏筆是設置懸念，在逐漸的釋疑中展開故事；照應是指寫文章應瞻前顧后，首尾呼應。

總之，好的開頭，新穎生動，引人人勝；好的結尾，耐人回味，引人深思；設置過渡照應，能使行文嚴謹，渾然一體。寫作時通盤考慮，結構才能完整、嚴謹、新巧。結構新巧，是作文成功的關鍵所在。切記，切記!

中考作文的六種高分類型

雖然各考區的中考作文題目年年變化，但是萬變不離其宗，能夠獲取高分的作文總是可以被歸人幾種固有類型中的一種。無論是在命題作文、半命題作文、材料作文，還是話題作文中，都總有一些作文具有這樣或那樣的高分特質。下面就結合20l2年中考優秀作文實例對高分作文的若干經典類型做一個簡單介紹，供同學們參考。

一、寫身邊小事，以情動人

在假、大、空作文滿天飛的情況下，作文中是否蘊涵“真情”是評判作文等級的重要因素之一。因為，文字是人與人交流的媒介，真誠的文字如同真誠的朋友，總能 更多地獲得閱卷者的認可。

比如2012年中考滿分文《心里美滋滋的》精彩語段：

童年是在一碗碗褐色藥湯里度過的。爺爺佝僂的背影，藥罐里冒出的氣體，還有不斷舔舐著罐底的藍色火苗，都一一定格在時光碎片里。那時爺爺總會端著一個白瓷碗，手里帶著兩塊冰糖，笑瞇瞇地遞送到我面前。“良藥苦口利于病，乖囡囡，喝了藥身體就好了。”我卻時常任性地將藥碗打翻。想當年，讓爺爺操了多少的心。

以文字表露真誠的途徑縱然很多，不少名家都為我們作出過示范，但是對于初中學生來說，很多寫作手法并不容易掌握，而從身邊小事寫起，小中見大，小處生情，相對比較容易。比如，寫自己與父母或者朋友之間發生的一件讓“我”頗有感觸的小事，寫自己于上學途中的所見所聞，等等。只要通過平常的小事表達出深刻的人生道理，就一定能夠引發讀者的共鳴。

需要注意的是：文章所表之情當積極健康、真實可 感，不宜透露出不正確的世界觀、人生觀。

二、變抽象為形象

如何避開枯燥乏味的論述，而使說理變得簡單輕松，使文字更活潑而具有美感?答案就是變抽象為形象。請看2012年中考滿分作文《心里美滋滋的》精彩語段：

放學了，哼著剛剛學會的歌兒，一溜小跑便進了家門。這個時候，我得去看看本姑娘的那些朋友們了。書包一丟，穿過樓梯，打開后門，便到了我家的小院。看到我回來了，那些朋友樂得不可開交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。為了迎接我的到來，葡萄架上的那些小家伙，一個個爭先恐后地站了出來，那眼睛一天比一天睜得大，生怕我忘記了它們似的。滿架的牽牛花開得正旺，把手兒都伸到后門口。這不，幾天不見，調皮的花兒都跑到窗臺上去了。我一路摸了摸那開始成熟的葡萄，輕輕地吻了幾下那金黃的花瓣，心都醉了……

初中學生普遍長于記敘而弱于說理，因為年齡尚小，所以想象力比成人更加豐富，所以很多考生都會選擇將抽象的觀念形象化，這種寫法收效良好。考生可以借故事新編表達自己的觀點，類似于“寓言”，也可以借描寫一樣事物來“移情于景”。這樣的文章直觀可感，同時若能做到文筆流暢、觀點鮮明，就一定可以獲得閱卷老師的認可。

需要注意的是：變抽象為形象的目的是為了表達主旨，在抽象轉化為形象的過程中，切勿忘記初衷，一味地天馬行空。

三、選擇最恰當的形式。

選擇最恰當的形式來表達指定的內容，一向是好作文誕生的重要前提。請看2012年中考滿分作文《笑的說明書》精彩語段：

【名稱】笑 【英文名】Smile 【漢語拼音】xiao 【成分】比賽勝利時的喜悅，是笑；買彩票中獎時的高興，是笑；劉翔打破世界紀錄時的激動，是笑。笑既表現在臉上，又體現在心靈。受到別人幫助后的感謝，是笑；考試時的胸有成竹，是笑。笑的成分復雜多樣，它隱藏在生活中，又體現在小事 上，仔細尋找，也許你就能發現它。

【適用癥】…… ……

遇到一個題目之后，我們首先要確定題旨，然后就是考慮采用什么形式來表達。若在考場上，這就需要你根據考題內容急速做出選擇。有的同學比較偷懶，不會在表達形式選擇上多費心思，也有的同學匠心獨具，因選擇了新穎的表達形式而獲得了高分。當然，在當下的考場作文中，日記、實驗報告等形式都已不是什么新鮮事。我們所說的“選擇最恰當的形式”指的并不是特立獨行，而是“恰當”二字，只有在“恰當”的基礎上才會有創新。言之有物，言之成理，永遠都是第一位的。

四、點題清楚，結構明晰。

“點題清楚，結構明晰”一向是老師對同學們反復提出的要求。20l2年的考場上就不乏這樣的佳作，如《如果沒有他們……》：

他們，是一群普通的民眾。在喧囂繁鬧的街市，獨守清貧，堅守平凡崗位，演繹著別樣人生。如果沒有他們的點綴，現實世界將會一片狼藉。

環保護士

……

建筑工人

……

勤勞菜農 ……

考場閱卷工作是十分枯燥的，老師們的閱卷速度也非常快。“點題清楚，結構明晰”的作文，可以讓閱卷老師一目了然找到得分點。這樣一來，不但不會在閱卷過程中出現“誤殺”，還會在基本等級之上獲得上浮分數。對同學們來說,這一點很容易完成,而且收效甚好。

弊端在于，有些同學容易過于注重形式，無理拼湊，失之浮泛。另外，此種類型更適合于說理性文章，對文體有一定的要求。

五、展示修養，增加底蘊。

請看2012年滿分作文《我與曹操的親密接觸》精彩語段：

魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風，吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩中的豪邁。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”可見你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”又現你廣闊的胸襟；“關東有義士，興兵討群兇”“周公吐哺，天下歸心”再現你安撫天下的雄心。

當你登臨碣石，揮鞭東指時，在中國文學史上寫下了蒼涼、雄渾的一筆。拂去歷史的塵埃,讓我輕輕走近你,世人的誤解與不屑，只在你那笑談中化為一縷塵煙。

作者把曹操的故事雜糅在整個段落中，體現了良好的文化修養和廣博的見識。這篇文章因其文化修養的展現而在眾多的中考作文中勝出一籌。

文字是文化的載體,在任何時候承載著深厚文化底蘊的文章都會受到加倍的青睞。在文章中展示修養,將文化因素融人文字之中,絕對可以讓文章生色，在原有等級上使分數上浮。

六、縝密邏輯，思想深度。

在考場上還有一類高分作文，它們以縝密的邏輯與難得的思想深度成為中考高分作文中絕對的實力派。如滿分作文《我讀(莊子)》，從歷史和現實的角度對莊子的理想進行對比思考，從而引出莊子“逍遙”背后的“仁愛”，度闡述了莊子“無為而治”不是不作為，而是一種對人類的“憐憫”，是追求和諧自然的深層主題。這篇作文就是以其思想深度獲得了高分。

但是需要注意的是，追求思想深度的過程中也有隱患，比如有一篇中考作文《我眼中的諸葛亮與(出師表>》，雖然思想深刻、見解獨特，但是因為對諸葛亮這個萬世敬仰的人物持否定態度，挑戰了閱卷老師的接受度，所以成了爭議文，在經過了仲裁后才獲得高分。所以，對于思想活躍，長于深度寫作的同學來說，這種考場上的可預知風險是不可忽視的。考生在必要的時候需要修正寫作策略。

考場作文“內涵”何處來

中考作文閱卷有如大浪淘沙，只有內蘊深厚、富有哲思的文章才能成為閱卷老師眼前的“珍寶”，脫穎而出。本人多次參與中考作文的閱卷工作，深切體會到考生作文寫得厚重而有內涵，是取得高分的法寶。下面我就結合考場滿分作文，來談一下如何使你的文章更有內涵，成就文質兼美的璀璨華章。

一、將興趣喜好融入作文。

豐富的積淀，高雅的興趣，開闊的視野……總是讓人佩服。在作文中，我們如果能靈活地采用引用、列舉、排比等方式，將豐富的文化底蘊一一展示出來，就能顯示出廣博的閱讀面和開闊的視野。你可以根據文章的內容和中心思想的需要，將個人喜好融入作文。做到“人無我有，人有我新”。你的文章就別會別具一格，高人一等。

1、厚重文化相佐

中考滿分作文，一考生在作文的開頭展示了這樣一組排比句：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟“的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

這是最實用的展示厚重文化的方式，這些句子不僅形象地詮釋了幸福的含義，而且展示了厚重的文化底蘊，使句子更有書卷氣、更有詩意。更為巧妙的引用是將詩文靈活運用，為我所用。如中考滿分作文中有這樣一組排比句：

思念使詩圣嘆故鄉月明；思念使女詞人比黃花瘦；思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行；思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸；思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境；思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故園；思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……在考生的作文里，古今中外的人名、地名、歷史典故……看似順手拈來，實則巧妙地展示了考生廣闊的閱讀視野，也展示了考生的才情。

2、音樂大餐做伴

如下面2012年中考滿分作文《心靈深處的歌》中的精彩語段，讀后相信你一定會有更多的感悟和啟迪。

抖落身上的雨點，一抬眼，一個年輕人正抱著吉他坐在不遠處，半長的頭發輕輕垂下，遮住堅毅的面龐。修長的手指撩撥琴弦，嗓音清亮，輕哼著一曲《倔強》。

“我和我最后的倔強,握緊雙手絕對不放。下一站,是不是天堂。就算失望,不能絕望。”

……

他低頭，叉開始唱：“我和我驕傲的倔強，我在風中大聲地唱，就這一次，我和我的倔強。”歌聲慢慢敲開我的心門，深入我的靈魂。

你看，耳熟能詳的歌詞，在考生嫻熟的筆端下緩緩流淌，展示了豐厚的音樂素養，通過音樂的歌詞、意境，表達了獨特的人生感受，讓人贊嘆。作文時，如果能根據文章內容或主旨的需要，恰如其分地融人你對藝術的鑒賞，展示你獨特的人生感悟，那樣你的作文該會具有怎樣的魅力啊！

3．詩詞歌賦為懷

詩詞是我們傳統文化的璀璨明珠。作文中，能根據行文的需要靈活地引用詩文名句，不僅會增加文章的文化底蘊，也會增加語言的靈動。不妨欣賞2012中考滿分作文《我與詩歌的親密接觸》中的精彩語段：

或許是受了媽媽的影響吧。記憶中，媽媽是一個手不離卷的女子。所以，小的時候，總能聽到她用那略帶鄉音的普通話為我朗讀詩歌。不論是“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯，還是“簾卷西風，人比黃花瘦”的哀婉，媽媽總能用她的音調將其詮釋得淋漓盡致。即便是哄我睡覺的搖籃曲，也是媽媽唱出的古詩詞。依稀記得那首《在水一方》，曾被媽媽一唱再唱。

席慕容、余光中的詩讓我陶醉，汪國真、卞之琳的詩使我深思。讀了這么多的詩，我也開始嘗試寫詩。看到春雨，我寫出了“雨絲如銀線，是天空拋向大地的飾品”的句子；看到夜空，我寫出了“星星，是夜的眼睛；閃爍，是它們困了”的詩行……寫詩，讓我的思緒變得靈動，讓我的語言變得優美。

4．體育愛好入文

文化有寬泛的內涵，音樂、美術、書法是文化，體育、棋類運動同樣也是文化。不少同學對球星、球隊如數家珍，侃起球棋類頭頭是道，有的還有自己獨特的見解。假如我們能將自己對體育、對棋道的理解和感悟訴諸筆端，將自己的愛好寫出來，同樣也能征服閱卷老師。如2012年中考滿分作文《壘高自己》精彩語段：

我熱愛書法，從小沉浸在書香墨韻中——品味著顏、柳、歐、趙四大門派靈動的線條，清秀的字體，壯美的篇章，心也為之傾倒、感染、積淀、升華、飄揚，夾雜著許許多多金色的夢想，置身于蘇軾的《寒食貼》，鏗鏘的筆鋒飽含了這位文豪內心一團怎樣的怒火?流連于王羲之的《蘭亭序》，清逸的筆調又表達出這位將軍怎樣高雅的心境? 縱情于米芾的《苕溪詩卷》，如水的篇章里又流露出這位書法家怎樣的雅興?……書法如今陪伴了我多年，成為我生活中不可缺少的一部分，然而，驀然回首于漫漫的 成長路，我覺得我是在艱辛與酸楚中不斷壘高自己。

二、體現新銳、深刻的思想。

思想深度體現在考生對有些問題或現象思考之深，有新銳的觀點：他們或反彈琵琶，對古人的說法提出質疑，或補充完善對古人或他人的認識或看法，或挖掘出嶄新的含義。欣賞下面一則中考作文中的精彩文段，你會對此感悟更深。

走近你，沒有陌生的詞能修飾你蒼涼的華麗，只有白發插滿時光的隧道，獵獵張揚。一個民族，因為你而自豪。走近你，我無法詮釋你生命的密碼。但我駐足之時，面對著沉默的你的時候，我卻總能感受到一種生命的沖動、力量的翻滾。走近你，我才發現你指引著我們前進的方向。哪里,都交融著你的歷史。日月穿梭,回時轉序都融入你那高聳的身軀。

中國的文化，絕版的文化，請停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲傷，停止你的迷茫，因為有我們在。放心吧，有我們在，你的生命會再度輝煌!放心吧，有我們在，你的精神會帶著絢麗!放心吧，有我們在，絕版的你從此不再絕版!

這篇文章角度不凡，是一篇思接千載的佳作。如果對歷史風云、古典文化不了然于心的話,是無法寫出如此佳篇的。從這個角度說，寫“堅守絕版的文化”這一話題,是需要勇氣、智慧與才情的,作者顯然做到了,而且寫得很漂亮!不管是阿房宮里那場大火，還是長城邊的血淚，雖然滿載歷史的辛酸，但作為華夏子孫，我們怎能忘記。文章不僅能充分展示考生的才華，更能看出其內心對傳統文化的固守與熱愛，這種情感超越了一般的情感范疇。當然，沒有平時的“厚積”，就不可能有考場作文中的“薄發”。還需要說明的是，展示自己的才情，一定要根據文章內容和主旨的需要，不可亂用。即使是需要，也一定要有所節制，不可濫用，否則就有堆砌的嫌疑。展示要自然，無斧鑿之痕，無炫耀之嫌。同時，展示要力求準確無誤，無太明顯的差錯，特別要避免人名、地名、歷史事件等張冠李戴的現象，避免犯一些常識性的錯誤。再者，為了考場上能熟練展示，除了平時的廣泛閱讀外，平常還應該加強針對性的訓練，須知，“熟”才能生巧。

愛

心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：”將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。“您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了

一股父愛的暖流。

畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個”去敬老院獻愛心“的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您”唰“地從后排站起來，義正辭嚴地說：”雖然沒有同學支持，我還是要投一票！“我更忘不了您那面帶微笑的贊許：”人要有感恩之心啊！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！“

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的”天使“。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股”父愛的暖流“；班會課上的那一票”支持“，更讓作者享受到了”愛心天使"的快樂。老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經】用書信抒發情感，自然；用細節表達主題，深刻。

第四篇：作文細節描寫之動作篇

作文細節描寫之動作篇

教學構想：

在學生剛學習了《背影》一課中望父買橘子的動作描寫，接著讓學生嘗試著寫一寫生活中的關于某件事的動作的描寫不太理想后，就想到要為學生來講解一下關于細節描寫的作文指導課。

學習目標：

1、通過學習，能夠理解動作細節描寫的作用。

2、掌握動作細節描寫的方法。

3、能夠運用動作細節描寫刻畫人物。

教學重點:運用動作細節描寫刻畫人物 教學過程：

一、導語

畫畫需要雕琢細節，作文同樣需要描寫細節。所謂細節就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動。

游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

①這是一首親切真淳地吟頌母愛的詩歌，詩中最能具體形象地表現慈母之愛的動作細節是“ ”

②根據語境在語段空缺處填上貼切的動詞。

母親把線頭在舌尖上，又用指尖輕輕一。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她一手拿著衣服，一手 著針，著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，將針線穿來引去。那密密縫織在一起的是母親對游子的。

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今天我們主要學習其中的動作細節描寫。成功的動作細節描寫又能使你筆下的人物“立起來”、“活起來”，讓我們走進動作細節描寫的大范圍，感受其獨特魅力吧。

背影

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚①。

（第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。）

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，逗留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼;頗躊躇了一會。終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們去不好!” 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講定價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了②。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

1：這篇文章以什么為線索？（背影）主要寫誰？（我的父親）反映的主題是什么？（父愛）2：整體感知 理清文脈

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．

祖母去世 父親失業

家境慘淡 父子離別 1）：

1、本文寫了件什么事情？抒發了作者怎樣的感情？

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本文寫了父親在浦口為我送行，爬月臺為我買橘子這件事，抒發了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念之情。

2）：作者對父親前后的心理是一樣的嗎？

不一樣，起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看見父親爬月臺的背影，這才良心發現：作為兒子，在父親面前自以為是不對的。

3）：

2、如何理解“現在想想，那時真是太聰明了！” “ 太聰明”是太幼稚或太不理解父親的意思。運用了反語的修辭。

父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都處于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了。

1、從穿著寫背影：

照應了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比

2、以行動寫背影：

選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情 3:、父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。

“不要緊，他們去不好。”

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。” “我走了，到那邊來信！” “進去吧，里邊沒人。”

這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？

不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

4、這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。

①不要緊，他們去不好。

——父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

③我走了，到那邊來信!：惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。④進去吧，里邊沒人。

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走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

老師提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

開頭設疑——點出背影

望父買橘——刻畫背影

父子分手——惜別背影

結尾思念——再現背影

文章線索——背影（明線）

在哪里 流淚 徐州 浦口 浦口 北京 具體描寫流淚的句子

流淚的原因

淚中包含的情感

悲哀 不禁簌簌地流下眼淚

為家庭的不幸變故 淚很快地流下來了

被父愛所感動

感動

惜別 我的眼淚又來了

為父親的離開 在晶瑩的淚光中

對父親的理解、疼惜、懷念 思念

四次背影

點題的背影：見父親睹家境想祖母，悲哀之淚 買橘子時的背影：望父親買橘，感動之淚 離別時的背影：父子離別，惜別之淚

思念中的背影：再現背影，淚光瑩瑩（思念之淚）

7、請用簡要的語言介紹一下你所了解的朱自清。(3分)

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8、本文記寫的事情非常簡單，但十分感人，用浪線在文中劃出你最受感動的一處，并將理由簡要地寫在下面。(3分)

9、文中寫到了“我”的三次流淚，其實這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了批注，請仿照①③處的寫法，在②處也加上恰當的批注。(3分)

第二次流淚，是。

10、結合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談談你的看法。(4分)

9月12日《北京青年報》報道：由于多數學生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。

9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。

11、生活中，你有過為父親而流淚的經歷嗎?認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當的句子。(3分)

“為你的父親流一滴淚吧!這淚中有理解，有關懷，更有無限的感激;為你的父親流一滴淚吧!讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨。讓這淚化作。

參考答案：

7、答到朱自清的人物介紹、作品風格、他人評價、有關故事任一方面得2分，兩方面以上3分。給滿3分為止。根據文章內容概括亦可。

8、不設統一答案。3分，畫線給1分，理由2分，應有理有據。

9、意對即可。3分，第二次流淚，因為感動。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔均可。(1分)父親的形象最為感人的地方，是他老態蹣跚地為“我”來回買橘子，那真摯而灼熱的感情達到了最高點。人非木石，作者怎能不為之流淚?(2分)

10、不設統一答案。4分，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來談，有理有據。

11、，例：一陣清風，吹干父親額頭上的汗滴 《背影》閱讀理解答案，由巨人高考網提供。

父子情深（暗線）

二、感受細節：外貌

1、父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——朱自清<<背影>> 賞析：一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現了父親對兒子的一片深情，強烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過鐵路給我買了一些橘子”，效果會怎樣？這正是細節描寫的魅力所在。這給我們一個啟示，細節描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現得淋漓盡致。

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用比喻的修辭手法寫一句描寫父親，反映父愛的句子 “父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!” “父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

2、我的手發抖，點了好幾次才點著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。

賞析：一系列的動作描寫，體現出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點著就離開了”效果會怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無法體現了。

小結：描寫人物行動時時，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現人物的性格、思想、心里以及習慣等，于細微處見精神。

三、小試牛刀 ：寫出人物動作細節描寫

炎熱的夏天，同學們剛上完下午的第一節體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請同學們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動作。

第一：在寫之前認真思考：

在頭腦里構思：自己如何去買水？其它同學如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過程？自己口渴時怎么想、做？其它同學口渴時怎么做？書本上如何寫的？

第二：通過反復的重現和思考, 分解動作。

從操場到小賣部買水喝 ：

1、從操場到小賣部 ————

2、從小賣部里拿出水到喝水

1、經過操場 怎樣經過？

2、經過臺階 怎樣走的？

3、經過籃球場 怎樣經過的？

1、到達小賣部門口，如何走進小賣部

2、拿礦泉水（或者飲料

3、如何打開瓶子

4、怎樣喝 ？

5、喝后怎樣。

第三：精選動詞來刻畫：

先說如何到小賣部這個動作：跳、奔、躍、越 運用這幾個詞就比走和跑來得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉??

這樣子可供選擇的詞語就比原來的豐富多彩了： 同學們都想得到的動詞(一級)：走 跑。部分同學想得到的動詞（二級）：跳、奔、躍、越。更少部分同學才能想到的詞（三級）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉、躡、抬、蹓??

再結合身體其它部位進行描寫

⑴我從操場一路狂奔著，向臺階跑去。來到了臺階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級臺階，一口氣沖到了小賣部。

接著我們來說說如何喝這一動作？同學們都想得到的動詞：拿、喝 部分同學想得到的動詞（二級）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學才能想到的詞（三級）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??

小結寫好動作的要點：

1、寫前先思考。在頭腦里構思，像放電影似地一遍遍重現這一過程。

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2、注重動作的先后順序。把一件事情分解成幾個小動作，抓住人物最富有特征的動作進行刻畫，才能把人物的動作寫具體。

3、精選動詞。搜集有關的動詞，進行比較推敲。選擇自己認為最好的。

4、在描寫動作的時候注意在動作前后添加修飾語，準確生動地表現了人物的形象。

5、發揮想象，運用修辭手法。進行合情合理的刻畫。讓情節更加精彩。

6、反復地進行修改。不斷地提高文章檔次。

四、課堂總結：

細節描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現人物個性，揭示文章主旨，還使描寫的對象形象生動，活靈活現，躍然紙上，呼之欲出。有一個成語說得好——于細微處見精神，這也是說我們的動作細節描寫。如果我們的作文，出現一兩個精彩的動作細節描寫，也許會起到四兩撥千斤的作用。

五、布置作業 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右

教學后記：

學生的智慧，思維開度遠比我想像的要高，要強。在課堂上，我只是提到每個壞節中的一二級動詞，有的學生就己經能找出三級動詞來了，在他們七嘴八舌的爭論之下，一個個鮮明特點的動詞，都一一展現在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關于動作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們若小的腦瓜中噴涌而出，我被他們的爭吵折服了，雖然教學任務末完成、目標末達到。但這何嘗又不是另一種目標的實現呢——在討論中長知識。

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第五篇：細節描寫片段摘抄專題整理系列之八

細節描寫片段摘抄專題整理系列之八

46、母愛篇：母親看完新聞后，在我的肩上流淚，并說會保護我。

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。

“媽，你怎么了？”我著急的問。

許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對我說什么，但動了動嘴唇，卻什么也沒說，目光轉向了電視

母親的淚一直在流，她的聲音有些發顫，她把我摟的很緊，“要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的住！媽媽不會讓你受到傷害！”媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。

—— 《溫暖的時刻》

47、母愛篇： 母親讓我早睡，遭我拒絕，端茶給我。

忽然聽見耳膜一振，一串細細的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過了，它承載了數步盡的愛，奔走在倆扇門之間。“吱”，門輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說：“不早了，睡吧，別累壞了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著么！”我沒好氣的說，似乎能把所有悶在心里的氣全部發泄。母親無語。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來越遠了。

又是一個人獨處，唉，我怎么能那么跟媽媽說話呢？這樣媽媽會傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書上。

這時，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆??這回，母親端來一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體。”

—— 《媽媽·我》

48、一家三口快樂相處的場景

你看，小孩子不安分地站在爸爸的自行車架上，雙手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽，一邊愛憐地看著，一邊仍不忘提醒著“小心點”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說一聲“基（知）道了”。

——《路過幸福》

49、午睡課時，老師輕輕地關窗戶

您是否還記得那次午休的場景？同學們都伏在課桌上睡覺，突然外面下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來——噢！您脫下了高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧!老師，您知道嗎？在那冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛！

——《我心中的那一輪太陽》

50、母親心疼我長凍瘡，為我涂凍瘡消、織手套

周末回到家，母親看著我凍得像小饅頭一樣的雙手，心疼得直掉眼淚，趕緊買來凍瘡消，給我一遍又一遍地涂抹，又熬夜給我趕織了一雙手套，一再叮囑我要經常戴，以免凍瘡惡化。

——《珍藏母親的眼淚》

51、母親為我買可樂，護可樂

終于，她挪動了腳步，走到了附近的一家小賣店前摸遍了全身的口袋，才找出幾張被汗水浸濕了的紙幣，換回了平時兒子最愛喝的可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。

——《心中有盞紅綠燈》

52、父親在月光下等我回家

.那天，狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是我卻看見了一個人，夜幕下，凜冽的風中，那人不住地顫抖，風不停地掀翻他的衣角——是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發，是一根根，一綹綹的白發。父親的白發，一次次被狂風壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰??——《父愛，一生的財富》

53、時鐘“滴答滴答”我在匆忙學習后便到在床上沉睡了。過了半個鐘頭，我驚醒過來，剛走到房門口，便覺得今天的氣氛怎么那么安靜。忽然，我看見了父親正輕躡地端著我的茶壺。我沒去注意到那茶壺，那一瞬間，我只看到父親臉上的凝重，疲憊的身體與輕躡的腳步形成鮮明的對比。我鼻子一酸，淚水被愛煽動??我清醒過來，才明白原來父親怕吵醒我，又擔心我因為熬夜身體吃不消，悄悄地把我的白開水換成了溫暖的人參水。

——《疲憊和輕巧的腳步》

54、我與奶奶慪氣，只披一件薄衣趴在涼涼的窗臺上。秋風拂著臉頰，秋雨洗著發梢，也滴滴潤濕了眼際。許久，從身后傳來陣陣低沉的咳嗽聲，我的心一陣抽搐，但沒有回頭，只是輕輕關上窗戶。我感覺，那里有一雙模糊的眼。

“閨女，天冷，聽話，把外衣披上??”顫顫的，緩緩的腳步，抖動的手。正是這雙千百次溫暖我的手，有一次搭在我的雙肩，摟緊我，慢慢地，暖暖地??

——《珍愛那夜月》

55.看窗外傾盆的大雨，我跟梅顯得十分焦急，卻又無可奈何—這場大雨，我們倆都沒帶傘，冒雨回去嗎？那分明等于買藥吃。正在我們唉聲嘆氣的時候，我們班的調皮鬼杰，忽然壞笑著說：“怎么，會不了家了？我送你們怎么樣？”看他那幸災樂禍的樣子，我們把頭鈕到一邊。他又嬉皮笑臉地湊上來：“兩位小姐別生氣，我這兒有傘，你們拿去吧。”說著把傘放在我面前。“女孩子可不能淋雨，淋濕了就會感冒，感冒了就會變老，老了就??”說著他抱頭就沖進雨簾。

——《生活最需要愛心》

56、等母親拖著疲憊的身軀向我挪來時，把我放在她半蹲的大腿上，洗我的小腳丫，每個腳丫都幫我搓搓，因為每個腳趾里都有泥巴。每每這時我才有機會給她戴上那個草編的圈圈兒。母親的齊耳短發似乎總是潤潤的，我總不明白，她那干瘦的身軀怎么抽出這油油的頭發呢？

——《童年在太陽落山的時候》

57我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉角處，許久，許久??我終于吐出那兩個字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說道：“噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒有繼續說下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復了寧靜，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無語，可是我的目光注視她未曾離開，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關愛，有尷尬，有擔心，還有一絲委屈，我也不知道該開口說些什么了??

——《轉角處的愛》