第一篇：我與天問的故事

尋找智慧

我與天問的故事

做夢也想不到，我與天問學校會有如此緊密的合作??

東勝是以“自由學者”的身份引進我的，所以我比較自由，除了東勝，還有許多工作地點，北京、深圳、湛江??。2008年假期間，我接到了北京同事王昌勝老師的電話（現天問學校小學部校長），告訴天問學校高正華校長一行考查全國校本教研開展情況，要來東勝看一看。就這樣，我和高校長相識在鄂爾多斯，一番了解，最后高校長一拍桌子，“我們再哪也不去了，你就幫幫我們吧”

這一天是2008、8、5。

研究——從已有成果開始

到現在我們已走過了四年，但行程似乎才剛剛開始??

第一次活動是2008、9、28晚上，我們與天問學校的負責人一起策劃了第一次參與式活動：游戲、主題、討論、分享??我們期望通過民主平等的研究文化建設，讓大家開始關注自己的智慧。

天問學校教研方式在發生著變化，教師也開始意識到自己的智慧，但問題也是明顯的：智慧背后是理念，從故事、策略中，明顯地感覺到需要提升。

楊珍球老師有一個自習課的紀錄管理小策略：《閑話接力本》：班級有個小本，叫《閑話接力本》，誰亂講話了，這個本就到了誰的手中，首先寫下說話原因，并保證不再亂講話，然后再開始尋找下一位亂講話的同學，將本傳給他……以此類推。

單從課堂管理的角度，這策略肯定管用，但如果從人成長的角度，可能就有問題了：拿本的同學期望同伴“犯錯誤”，其他同學背后好像雙警惕的眼睛盯著自己，擔心被發現。

如果改一下視角，將“尋找講閑話的同學”改為“尋找表現好的行為”，將寫“亂講話理由”改為“記錄他人的優點”，這樣一變感覺也不一樣了——拿本的人，從找不足變成找優點，視角開始轉向陽光的面，尋找的優點過程也是學習優點的過程，同時其他同學則由過去的擔心出錯被人抓，到現在的表現優點讓人發現……

《閑話接力本》到《優點接力本》，僅僅角度變了一下，背后的理念卻大不相同：從指責到欣賞，從關注當下到關注未來，新課程的理念不就是這樣傳遞到教師的行為中？

這樣的故事，除了本身蘊含的先進的理念外，重要的是他源于教師自己，雖然有些修改高于實踐，但這個距離正好可以引領他們實踐。

幾年來，我點評與修改了大量的案例，將這些新的理念不知不覺地滲透到教師的故事中，不知不覺地影響著教師的行為??現在天問學校教師的《每周一得》已成為常態工作，而且教師們開始互相點評，彼此的智慧疊加，形成了一個良好的啟發鏈條。

如果通過故事修改滲透理念邁出第一步的話，創造平臺分享故事則是邁出第二步：

分享——從快樂的文化開始 2009、11、16，我們招開了天問學校的第一次故事分享會。

開學不久，我們就提出分享會的計劃，讓大家先尋找出自己最有價值的故事，接著開始幫助梳理，包括價值點的發現、提升；文章寫作方式的指導，如減少廢話，增加波折；PPT的制作、講故事的基本技能??

我和王昌勝兩個人通過網絡指導與實地指導，對每位教師的稿件都進行了梳理——少得四五次，多的七八次，前前后后近一個月，終于看到了像樣的成果，（當然現在看來依然很幼稚，但在當時已是一個飛躍了）

11月初開始，我們開始研討會議如何開的事了：

首先，我們計劃邀請一些外地的朋友，一則開拓視野，增加朋友，再則也給天問學校教師創造更大的平臺。接著研討會議形式：

1、做成參與式會議、研究式會議；

2、會議團隊發言，3、增加快樂元素。

形式定了方向，再開始確定分工：會議的主持人、快樂員、梳理員、檔案員、資料整理員??半個月的準備，會議開始了，天南海北的朋友相聚宜昌：內蒙鄂爾多斯、青島、深圳、湛江??的朋友齊聚宜昌，包括“教師學習與發展共同體”（LDC）項目組的北京師范大學的康長運、加拿大UBC教育學院的蓋倫教授、澳大利亞漠那斯大學的伊恩博士、??以及全國的朋友。

活動分兩天：

11、15日，第一天，大家一起總結過去的工作，有本次活動中如何貢獻自己的智慧。

第二天上午，一個隆重的故事分享會開始了，這個還邀請了其他地方的朋友，100多人。這是一次不一樣的會議，座位擺成了小組式，各地研伴按小組而坐，桌子上還放著“請你鼓勵他人”“您的微笑是我的信心”等溫馨提示。會場沒有主席臺，領導和來賓都坐在會議室的最后面，會議的主持人并不是領導，而是兩位普通教師。

一段簡單的介紹研究之路小電影之后，活動開始了 都上來講自己的教育故事：都是以團隊出現：

第一組是班級文化的：《我們的約定》《成長檔案袋》《一起攀高峰》《我家的“田園”》《當專家的感覺真好！》《“2+2”法則》

第二組是關于教育教學的：《借表揚》《“帶讀”出新招》《小小“點讀機”》《作業拖交怎么辦？》《策略庫》

第三組是中學的《例會之變》《定點觀察表》《圖形梳理》

第四組是外地研伴的《我的公約我做主》（青島福州路小學）、《快樂研究》（湛江進修學校）《淘氣的小明》（內蒙東勝一?。?/p>

每個策略及故事，都很客觀，講成績，也說問題，實實在在。會議中間還有挑戰與應戰，氣氛很熱烈！

會場旁邊有一塊大黑板，有一個記錄員，將大家的策略記錄下來，會議結束時，黑板上出現了二十多個教學策略。

最后電教員還將今天活動的照片現場做了小電影，現場回放，很吸引大家。

會議還有三個非常溫馨的活動：

1、天南海北小吃會：沒有會務費，各地來的朋友要帶當地的特色小吃，會議休息期間大家品嘗各地的小吃。

2、抽獎：為了鼓勵大家貢獻智慧，每人一張策略卡，寫好后投到抽獎箱，最后抽出幸運獎，還有小獎品。

3、一元鮮花：與會成員每人一元錢，買一束鮮花，在會議結束時，送給學校。同時在一幅寫有“我們一起做研究”的書法作品上寫上自己的祝愿

整個活動校領導都到了幕后，只有結束的時候才請領導來賓講了幾句，整個活動都是教師的前臺：主持人、發言、梳理……確實感覺到領導的工作方式變了，學校的研究也變了！

這次活動標志成一種新的文化的開始： ? 推向前臺：教師主持教，教師分享、教師總結……將教師推向前臺不難，難的是有人讓出前臺——管理者角色的變化。? 團隊打造：坐成了小組、集體的發言……團隊的發展促進個人的發展，個人的發展促進團隊的建設——走向扁平的組織文化。? 輕松快樂：游戲“解手鏈”、溫馨提示卡、照片現場回放……將嚴肅的活動做簡單，將學術的活動做輕松——用簡單、快樂的活動吸引人。? 文化變革：黑板記錄、梳理策略、挑戰與應戰——變革不在大小，星星之火可以燎原——改革往往只是一點點！

改變自我比改變群眾要復雜的多！不過“一旦突破了這個坎，一切都好起來了”

現在這種文開始影響著天問學校的所有活動，比如例會全部由教師組織、外來參加學習的活動也交給了教師??教師成了真正的主人。

團隊——從真正的合作開始

2009年，王昌勝離開北京，成為天問學校小學部校長。學校制定了許多發展計劃，其中打造真正意義上的研究型、專家型老師是重要之一：

作為顧問，開始研究怎么配合學校，實現目標，教師“專家”——研究教師作品，幫助形成“風格”：楊華梅—合作學習專家、胡維森—六頂思考帽專家、李龍——微課程專家、楊靜——點評專家??

項目“專家”——學校成立了“家校合作”“合作學習”“組織教學”等小課題，我開始項目組長的培養、活動課程的設計??

“本土專家”是學校發展最核心的動力，我們采取多種方式培養，游學便是其一。我外出培訓的任務比較多，于是就讓教師們跟我外出，與我合作完成培訓任務，下面是幾年中，楊靜五次游學的過程

第一次是到山東，我先在泰安參加省數學工作年會，并做了大會發言，接著到濟南緯二路小學，參與他們學校教研活動的研究。這一次我經歷了生平第一次獨自坐火車出省，第一次當著這么多的人面介紹。這一次感覺到自己潛力……第一次認識外省研伴，到現在我們還時常保持著聯系。

第二次是北京（5人）參與全國讀寫檔案袋會議，我開始負責會議的主持，并嘗試著梳理策略，學習面對眾多的陌生朋友，我開始學習主持的應變、活動的策劃。

第三次是內蒙古（7人）參與一個地區的新教師培訓，開始學習3天以上的培訓活動的設計，幫助梳理教師們的問題，并尋找問題背后的問題，開始嘗試將自己的成果變成微課程。

第四次是四川（5人），負責“隨隊作家”等多種角色，做整個活動，負責整理大家的文章、負責出簡報、并設計培訓結束之后的后續跟進服務課程……

第五次武漢（3人），基本開始獨立工作，會場布置、培養當地助教、快速整理大家的成果，而且開始培訓當地的教研員……，而且我和這位老師竟然在十分種的時間里，共同完成了一個追問了4層的關于傾聽的網絡圖。

我和同事時不時跟著李老師“走南闖北”，自己思考的味道越來越濃，更理性、更高角度地反思，自己的作法背后的理念支撐是什么？自己的工作還有哪些需要改進？

現在，跟我游學的成員占1/3左右，如果加上王昌勝校長、深圳劉靜波校長、北京馮春老師、北師大康長運等專家學者，人數更多了。

成果——微課程的開發與系統的建構

到了2010年，天問學校的成果越來越豐富，“微課程”也隨世而生，一個新的問題開始了：“微課程”如何嵌入學校的研究系統？

一開始，大家急于開發，但是問題馬上來了，“經驗”與“微課程”還是兩個概念，微課程基于經驗，但是高于經驗：需要敏銳的視角、高度的提煉??除此之后，還有文字的壓縮、懸念的設計、音樂的選擇、畫面的處理??

學校開始調整思路，使用優先，先給大家播放一些微課程，讓大家有一些直觀的感受。接著我們嘗試開發，比如我給他們一些素材，他們嘗試開發：《角色大拼盤》《角色培養五招》《互助交流五招》《深度交流五招》《合作欣賞五招》《合作設計五招》

基于他們的實踐與微課程，再開發。下面是班級文化一組微課程：《學習是什么》、《愛是什么》、《合作是什么》、《心情管理園》、《10項專利》、《學生眼中的標準》、《學生眼中的好校長》、《數學工具盒》、《喜歡的獎勵》、《失物招領處》、《班級文化這個推廣》、《班級文化圖》。

從故事到經驗，再到微課程，每發展一步，便是一個新的臺階，現在，天問學校、深圳龍崗區教師進修學校、內蒙古鄂爾多斯東勝區等許多地區，正建設一個共同體，聯合系統開發微課程，從課堂教學到班級管理、從學校教育到家庭教育、從教師成長到學校管理、從學科教學到學生學習、從經典圖書到經典電影。

從2008、8、5到現在，雖然已四年多了，但我們感覺似乎才剛剛開始??研究與生活一樣，有一個平和的心態，一種理性的做事方式，急于求成只能讓自己迷失方向，尊重每個人的起點，相信每個人的潛力，理解別人的理解，也要理解別人的不理解，實事求是，不急不躁，這樣才有可能走得更遠、更久??

第二篇：教育天問

教育 天問

鄧敏

支教回來已經有些日子了，洗去了那幾日的熱血憎惡，多了些冷眼相視的理性，留在腦海里的記憶正如雞兒啄米般僅留下了些無法“食”下的硬石，好似從來就有又好似從來就無一般久久縈繞與思緒中。

“你們可不可以不要走?。靠梢远嗔粜┤兆訂?？”現在回想起來學生們的希望既是一種可憐令人心痛，再也沒有開始那股天使般的夢幻般的自豪感，透過幾句話，可以讓我很容易的想象到在孩子們心中那短暫的快樂要消逝的迷茫與無奈?！澳銈円叩那耙煌硎俏胰雽W這么久以來最開心的一天”潘澤源這樣說，不知為何，他的這句話讓我記憶猶新，他，我??時光荏苒，還好，我終究是先走過這一步了，那晚到底是怎樣的一個氣氛，我已經記不清了，但是我想，對我，對他，肯定是不一樣的吧，只是我記得大家唱了很多不著譜的歌，但這些都無所謂，如我這個五音不全的人不也唱了幾首歌嗎？回味起來，的的確確是甜蜜蜜的，這一晚，大家都很高興，快樂。好似從來沒有這么放松過。

這位潘澤源同學大概是我，王謙和丁佳麗所分的班級中成績最好的一位吧，人又帥，很好學，自然引起我們的關注，同時無論我們聽什么課都能發現老師叫他起來回答問題，而他也讓老師分外滿意，之后自然是得到老師和藹的笑容，他是最有希望考入東北師大附中，同學和老師都這么說，我們很高興，總覺得和他有一種親切感，熱衷與他聊天，而他也樂于告訴我們他的故事，幾次我們去他單住的十二人寢室時，他的平靜或者說是冷淡——也許這個詞用的不太確切，讓我們很吃驚——莫非他已經習慣。另外我還想提一句的是，二班的一位成績也相當好的同學也和他好像有相同的習慣，也是極其平靜，我不敢猜測這平靜下面蘊含著什么？因為這似乎很熟悉，然而我們去其他的寢室總會被包圍問三問四的，好不熱鬧，即使很陌生，但是真正為自己是一個大學生而自豪。

與此相反，王成明這個同學也照樣讓我不能忘懷，與潘澤源相比，他的成績很差，但是他的率真和樸實也的確讓人不得不與他熟悉起來，第一次去教室里時，他坐在最后面，默默的不做聲，但對于我來的主動，他是很高興的，我們討論了很多，包括各個方面，其實他是很健談的，僅僅是班級最后面的時候才保持沉默，別人愛開他的玩笑，老師說他不愛回家，愿意呆在學校，放假也是晚去早到，莫非他這么喜歡學校還是什么的,或許他喜歡和同學在一起吧，我不敢確定，因為在課堂上，我很少發現他被提問，僅有一次，我坐在他旁邊聽課時，他要我告訴老師的答案，結果老師又奇怪的點到了他，他也就十分興奮的回答了，干脆利落，很多同學都回頭投以一種目光，他很高興，我笑著看著他，但是一會兒坐下就松散了腦袋，低低的壓在了別人背后，要走的前一晚上，他很主動的要和我合影，并且要求我把相片寄給他，可是我總沒有那種激情來好好對待這個事情，只是隨便給了個答復，莫非我已經忘卻了那種昔日有的感覺了，我弄不清楚。

也許更應該說說的是與我現在還有聯系的這位閆佳惠同學吧，她是位十分聰明的學生，至少用愛因斯坦的這句話來說是十分恰當的，“會提出問題的人比回答問題更有天分”，短短的幾天里，她向我提出了幾個非常難的物理問題，至少我認為是提得很有水平的，似乎有點不像初中生水平，我對這些問題很少注意過，就算現在我也對之如數家珍，因為不知道為什么，我非常喜歡這樣的學生，這些問題我經過思索，有的給出了答案，有些現在也很難有頭緒，就算這樣，但是我也沒有深追的意念，有時候想到也只是偶爾的如飛鴻而過，只是又多了如白發一樣的淡淡哀愁，悔恨。回憶起那幾次我們交流的美妙感覺，非常好，我深信這個學生的思維比我強多了，但是她的成績并不是那么出色，可是我就是很喜歡，最后她的鼓勵也令人感動?，F在看著錢包里她留給我的鼓勵紙條，我有時候在想，作為一名教師會很幸福，因為學生會寬容與愛戴你，但是又一想，現在我們還是準教師，假如真的有一天，我真的站在講臺上，領著學生們的錢作為自己的工資時，在關系她們中高考的升學問題時，如果我的課講的還是不符合她們父母的預想時，或者為了她們的終及目標而放棄了一些被愛的因素時，她們還會這樣寬容與愛戴我嗎？這很難說清，也許讀書千篇少，只有親身躬得了，但那時侯是不是很晚了，這個疑問可能伴我一生。

另外還有幾個學生另我記憶猶深，像??

記憶如大海中的小島一樣慢慢向四周擴散延伸，小事件越來越來多的浮出水面。想著想著，不禁咯咯一笑，是啊，我不是講了一堂化學課嗎？是上實驗課。當我小心翼翼的把實驗裝置弄好開始實驗課時，問題接踵而至，弄的滿教室煙霧滾滾，正是滿堂白霧繞，好似人間仙境游。好不快哉。在有一步的時候，我差點造成災難性的后果，還好有驚無險，讓我敢如次肆無忌憚的是因為老師沒有在，我無不感謝這位老師，我們很容易的從她手里要到了三節課，并且她也很放心讓我們去上課。不然我們這次我們的支教也不會有這么大的收獲。

我靜靜地思考著，覺得我應該走出“大花瓣”，于是我獨自一人晚上在寂靜的大操場上散步，忽而抬頭看見樹影婆娑，加上遠處的幾處影動，如似乎有無的月光，總覺得壓抑，想想明天早上那五點就噪音的亂音樂就令人心煩。中午也沒有個午休時間，剛來幾天就不想呆下來了，但是有些東西自然讓人愿意去開拓，克服困難，想到這里，手好像癢了，拿起一塊石頭，往遠處一投，傳來輕輕的聲音，應該是利落了草地上吧！這么輕柔，是??！這么好的草地操場，為何就看不到有人踢球呢，空有那么多人穿著球服呢!籃球場這幾天也無人影，好手癢啊!不由自主的就在草地上獨自一人帶“球”跑了起來，投起“球”來。不過一會兒就有些累，一想，原來中午才吃了一小碗飯，不餓才怪，盡管學校為我們加了飯但是還是很難吃飽，常常要吃泡面，嗨！早點走吧！這種想法到第二天更為明顯了，來的時候帶滿腔激情，為何現在就如此羸弱。

時間就是從第一天開始慢慢地過去了，我們聽課，寫教案，帶學生看電影，玩游戲，打球等等，很累，但也收獲很多，有句話叫做：認識你自己，從這些學生和老師身上，我似乎了解了我自己很多東西，好的或者是不好的，但是有件事情是很明顯的，我必須更清楚的認識我自己，教育之路其漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。我也許是與淅淅瀝瀝的如雨點般的志士踏在很崎嶇的山路上前進，但是我往后看一下，很多人眼睛惺忪的似乎沒有醒，我好像也有點困了，有一種想法徘徊于腦際，睡與不睡，哈哈，我自橫眉像天看，任爾東南西北風，我獨自狂也，走也，跑也；悲也，樂也，化作幾只蝴蝶，美美的飛入了天際，影出四個大字：“教育 天問”。

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第三篇：大學天問

1.大學的目標是什么？

找到真正的興趣所在。http:///question/20085903/answer/13928205

從迷茫到清晰看到自己要走的路。http:///question/19704973/answer/13564728 學會最重要的研究，學術精神；敢于懷疑，善于發現；整體素質，世界觀，價值觀提高；對所學領域有一定見解和研究。

我相信，大學精神的本質，并不是為了讓我們變得深奧，而恰恰是恢復人類的天真。天真的人，才會無窮無盡地追問關于這個世界的道理、關于自然、關于社會。大學要造就的，正是達爾文的天真、愛因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顧的“呆子氣”。http:///question/19672161/answer/12606931

2.具體來說，大學培養我們什么能力？

普林斯頓大學對本科生的12項衡量標準。http:///question/20085903/answer/13927662

3.除了學習，大學做什么才不遺憾？

打各種奇怪的工，暑假寒假去旅行，一周兩本地看書，交一幫朋友，為將來混飯做點準備。http:///question/19619874/answer/12408294

如果遇到合適的人，認真談一場戀愛吧！

4.大學怎樣自強自勵堅持學習？

逃出寢室，逃出本校，逃出空乏的思維，學習上采取主動態度，創造一個學習的世界給自己。http:///question/20078179/answer/13899716

5.你對大學失望嗎？

每個人都對自己的行為負責，對自己的未來負責，真好！

周圍有很多不懂得抓住機會而不斷抱怨的同學，給我騰出了很多機會，真好！

周圍也有很多懂得抓住機會而不斷成長的同學，一起奮斗，真好！http:///question/19965946/answer/13506842

6.大學如何自學？

獲取資源，利用資源，抓住機會，珍惜時間。http:///question/19874081/answer/13217888

7.怎么看待逃課？

優秀的大學生，有用的課不逃，逃了的課不掛；逃課多出的時間充分利用，或學習或實踐；那些逃課學習的，老師再差也沒事；那些逃課打游戲的，老師再好也不會去。http:///question/19935719/answer/13822627

中國現在的大學只有圖書館還感覺像是學校。去聽聽名人講座。可以逃課，可以掛科，但是畢業的時候要保證能夠拿到畢業證、學位證、四級證書順利畢業。http:///question/19820289/answer/13064009

8.在普通學校怎樣克服和名校的差別？

名校和普通學校的區別，最大的區別就是名校的學生比你努力，人生真的是一場漫長的積累，不會因為你一時的不順影響你最后的高度。http:///question/20148791/answer/14144137

不要仰視那些所謂“名校”的學生，他們比你接受的教育好不了多少。如果非說有什么差別，他們的主動性好一點，生產自救積極一點。http:///question/20148791/answer/14153483

9.大學輟學創業靠譜嗎？

gates、jobs、ellison他們退學的時候其實已經具備了非常強的專業技能的，絕對是該領域的專家級人物，只是邊上學、邊做自己想做的事情精力不夠，所以輟學，集中精力做自己最想

做的事情，所以成功了，所以感覺輟學不是成功的必要條件，更不是充分條件。http:///question/19752019/answer/12850692

10.不想上大學想現在就工作靠譜嗎？

你要真正去了解大學是什么，而不是做個逃課打游戲還狂發大學無用論的無能者。BTW我真的很想知道才大一才真正開始獨立思考半年你就已經清晰明確的知道你要干什么你要工什么作了？http:///question/20071281/answer/13878335

11.給大學生創業點建議吧？

大學生創業首先是個奢侈品，真正的創業者很多都是天生的，他內心的渴望可能在很早的時候就已經種下伏筆，出來創業只是時間或時機問題。創業都是內心的召喚，是真正熱愛，而不僅僅是為了發財，為了臉面，為了融資。創業者沒有真正的導師，創業者相信團隊的力量，盡快找到你的同類，浸淫進去，找到跟你志同道合并愿意與你一起2逼的那群人。http:///question/19971317/answer/13519264

12.大學生談戀愛有什么建議嗎？

看到喜歡的姑娘，一定要大膽地追求。

女孩子哦。不要太把失身失戀當回事。情緒崩潰后，不要放縱自己做明知會后悔的事。別把自己當回事，也別不把自己當人。http:///question/19820289/answer/13064683

13.大學生如何利用互聯網提高能力？

其實如果真的要建立一套自己的世界觀，還是要回歸到比較原始的方式，比如重回圖書館，重新看博客時代，多和朋友聊聊。http:///question/1975

14.大學成績排名對找工作有用嗎？

有些外企500強公司、投行、咨詢公司類的招應屆生是看成績的, 而且只招國內特定的某幾所學校的人;好學校的-> 成績好的-> 實際能力強的 一輪輪的篩選下來, 基本就把智商情商高的人給收走了。http:///question/19662359/answer/12583820

15.獎學金對一個人的發展有多大影響？

如果把大學比作是超級瑪麗的游戲環節，那么獎學金就好比于在過關的路上會有的可以頂出金幣的金磚。如果你不頂磚，不要那些金幣，只要你躲過游戲中類如螃蟹鉗子一樣的陷阱，你慢慢走也可以安穩過關。如果你在路上的時候很高興，興致高昂，不停的勤奮頂磚，一路蹦蹦跳跳，你會在把磚頂破的同時得到很多金幣，它不會為你安穩過關增加更多機率，只是告訴你，鑒于你一路勤奮，拿些金幣給你做為活躍分子的表彰。http:///question/19886634/answer/13254687

16.假期做點什么呢？

讀書、旅行、陪父母家人、學英語、交友。

17.獨來獨往有問題嗎？

弱者都是群居者，所以有蕓蕓眾生。

總的說來，獨來獨往沒有什么不好的，你只是有了更多的時間去充實自己而不是去迎合別人。http:///question/19656965/answer/12544229

18.孤單正常嗎？

人際交往也算是另外一種重要的能力，所以應該有意識地認識朋友，有意思有個性的你欣賞的朋友，特別是異性朋友。http:///question/20067127/answer/13864342

19.大學應該打工嗎？

實習、兼職。暑假的時候去實習，即使是自己不喜歡的工作。爭取去過兩種公司，大一點的公司和小公司。周末的時候可以去做做兼職，不單單是為錢，而是會讓你了解到掙錢的不容易，會理解父母的辛苦。這些都會讓你在找工作的時候比你的同學有優勢，心智也更加成熟。http:///question/19820289/answer/13064009

20.畢業論文怎么做？

認真做論文總是會有收獲的。

最終獲得了優秀畢業設計，也算是是對我大學生涯的一個安慰。一年以后，學弟告訴我，他們開始做畢業設計了，設計室的墻上掛的范圖是當初我畫的圖紙。http:///question/20014826/answer/14138730

21.怎么確定職業方向？

職業方向最核心的，是要根據自己內心深處的興趣，去尋找你的未來。一般而言，你的興趣，會導致你找到一個合適的工作方向，而這個方向，一般都能夠導致一個profitable的job，career and business。http:///question/19812169/answer/13038374

22.怎樣做一個有想法的人？

不把信息當作知識，不把收藏當作學習，不把閱讀當作思考，不把儲存當作掌握。不提煉總結、不應用學習、不深入思考、不實踐反饋，就不會變成自己的能力。http:///question/2011

第四篇：問天現代詩歌

我能做什么事情呢

我覺得在宇宙中我是個弱者

當我信心百倍要干好某種事時

或許就有不可抗拒的因素阻擾

我們不是常說人定勝天嗎

其實、很多時候人定不能勝天

急診科里垂危的病人

我們不是有先進的技術和精湛的醫術嗎

可是、在死亡面前

我們太弱小了

我們沒有能力去違背生死定律

有時我們仔細想想

不是我們主宰命運

而是我們常常被命運主宰

我們不曾脫離過命運的鉗制

我們能做什么呢

我們每個人都是憂郁的詩人

在命運的殘酷中呻吟著

一個個生離死別的故事

誰能阻止這一切的發生

我們能做什么呢

我憋屈地問天

第五篇：中學生天問讀后感

中學生天問讀后感

認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的中學生天問讀后感，希望能夠幫助到大家。

初讀《天問》便聯想到了《詩經》中的句子：“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?悠悠蒼天，此何人哉!”屈原一生恪守道德，“舉世皆濁我獨醒，眾人皆醉我獨清”，他把他的生命和精力獻給了他熱愛的土地?！短靻枴房煞譃槿糠郑妥匀粏柫肆艂€問題，社會與歷史部分共計九十六個問題，最后他從幻想與神話中醒來，心中感慨萬分，并就此提出了八個問題。這里就不詳細分析了。

這些問題沒有主線，零散卻又天馬行空的`想象勾勒出瑰麗的畫卷，像是一個被打碎的花瓶落下一片片靈動的碎瓷。在一個星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身軀融入那濃濃蒼穹。他像伊甸園內的亞當，卻不知道夏娃的蹤跡，他在追隨愛的步伐，卻不知道愛的代價，于是他對天發問，傾訴心中憂郁。

屈原的《天問》是一部探求的字典，無法解答的問題像是傷口無法愈合的痕跡。

曾幾何時，另一個少年也向往著同一個夢想。他在天空擁有最亮的一顆，“存亡一知己，生死兩婦人”，他月夜逃去卻中了呂后的詭計，從此星空墜落。他仰天大笑，一如少年時初遇星象的豪邁，那蒼天一問竟成了絕響。

千年后，柳宗元寫出了《天對》以應屈原的《天問》，文明無意中找到了最鮮活的傳承方式，一問一答，歷史的車輪滾滾向前。

屈原的問正是他精神之所困，縱然江水漫漫，又何嘗不是他自身的悲劇?他太孤潔，又太孤絕，精神的枷鎖擊潰了他最后的防線。他沉水而死，空氣中飄著若有若無的幽香，和著他的遺愿和悲傷。

后記：魂歸來兮，詩言三千行，一人獨飲一江愁，屈子的背影在臨江的斜陽中拉得很長很長……