第一篇：考編教育綜合必背100（小編推薦）

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教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)主觀必背題

一、簡(jiǎn)述原始社會(huì)的教育特征

1.原始社會(huì)的教育還未從社會(huì)生活中分化出來(lái)；

2.原始社會(huì)的教育沒(méi)有階級(jí)性，實(shí)現(xiàn)原始狀態(tài)下的機(jī)會(huì)均等；

3.原始社會(huì)的教育，由于沒(méi)有文字和書籍，因而教育內(nèi)容和教育方式都十分簡(jiǎn)單。

二、簡(jiǎn)述古代社會(huì)的教育特征

1.古代教育有專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員； 2.學(xué)校教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性； 3.教育與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)相分離；

4.古代社會(huì)由于文字的發(fā)展和典籍的出現(xiàn)，豐富了教育內(nèi)容，提高了教育職能。

5.教育方法崇尚書本、死讀呆記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律； 6.形成官學(xué)和私學(xué)并存的教育體制；

7.形成個(gè)別施教或集體個(gè)別施教的教育組織形式。

三、簡(jiǎn)述近代社會(huì)的教育特征

1.從法律上廢除了封建社會(huì)的等級(jí)制度，普遍實(shí)施初等義務(wù)教育； 2.國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視與干預(yù)；公立教育崛起；

3.教育逐步確立了實(shí)用功利的教育目的，科學(xué)教育的興起，教育內(nèi)容日益豐富；

4.學(xué)校教育系統(tǒng)逐步完善；

5.創(chuàng)立新的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制； 6.教育逐漸擺脫宗教的影響，走向世俗化； 7.重視教育立法，實(shí)施依法執(zhí)教。

四、簡(jiǎn)述教育學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

1.教育研究對(duì)象的普遍性和平凡性； 2.問(wèn)題界域的恒定性和回答的不確定性； 3.學(xué)科基礎(chǔ)的廣泛性和跨學(xué)科性；

4.理論類型的多元化和學(xué)科路徑的多樣化； 5.學(xué)科屬性的綜合性和理論結(jié)構(gòu)的層次性。

五、簡(jiǎn)述教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1.教育學(xué)的研究問(wèn)題不斷拓展；

2.教育學(xué)研究基礎(chǔ)的擴(kuò)展和研究范式的多樣化； 3.教育學(xué)學(xué)科的細(xì)密分化和高度綜合同時(shí)進(jìn)行；

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4.教育學(xué)研究和教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切。

六、簡(jiǎn)述教育學(xué)的價(jià)值

1.反思日常教育經(jīng)驗(yàn)； 2.科學(xué)解釋教育問(wèn)題； 3.溝通教育理論與實(shí)踐。

七、簡(jiǎn)述教學(xué)的特殊作用

1.教學(xué)是有目的、有計(jì)劃有組織的活動(dòng)形式傳授人類經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)具有良好的秩序與節(jié)奏，從而大大地提高了教育效率；

2.教學(xué)內(nèi)容的傳授是經(jīng)過(guò)科學(xué)選擇，依據(jù)知識(shí)的邏輯順序以及學(xué)生獲得知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教材編寫，作為學(xué)生認(rèn)知世界的媒體；

3.教學(xué)是在教師引導(dǎo)和精心安排的過(guò)程中進(jìn)行的； 4.教學(xué)能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展。

八、簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

1.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)；

2.遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程和階段； 3.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一； 4.遺傳素質(zhì)的本身隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化。

九、簡(jiǎn)述環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

1.環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；

2.環(huán)境制約著人的身心發(fā)展的水平和方向，影響著人的身心發(fā)展的進(jìn)程和速度；

3.環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的，是潛移默化的； 4.社會(huì)生活是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

十、簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用

（一）學(xué)校教育是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

1.學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性；

2.學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和高度的組織性；

3.學(xué)校教育是通過(guò)一支經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)任培養(yǎng)人的工作；

4.學(xué)校教育能夠?qū)τ绊憣W(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；

（二）辯證地看待學(xué)校教育在人的發(fā)展的作用

1.學(xué)校教育的作用不是萬(wàn)能的；

2.學(xué)校教育對(duì)人發(fā)展的指導(dǎo)作用是有條件的。

十一、簡(jiǎn)述個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用

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1.主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的動(dòng)力； 2.主觀能動(dòng)性通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

十二、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約和決定作用

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需要是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力；

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)； 3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育的目的；

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著學(xué)校課程的設(shè)置和內(nèi)容；

5.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用。

十三、簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能

1.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑；

2.教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效形式；（繼/傳的條件；擴(kuò)大；高效率）3.教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。

十四、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約和決定作用

1.政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

2.社會(huì)政治制度決定著受教育的權(quán)利、機(jī)會(huì)和程度；

3.社會(huì)政治制度決定著教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系；

十五、簡(jiǎn)述教育的政治功能

1.教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化； 2.教育通過(guò)選撥和培養(yǎng)專門的政治人才，為促進(jìn)社會(huì)政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展；

3.教育通過(guò)形成輿論、思潮，對(duì)社會(huì)政治產(chǎn)生影響。

十六、簡(jiǎn)述社會(huì)文化對(duì)教育的影響和制約作用

1.社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人的教育觀念； 2.社會(huì)文化影響教育內(nèi)容； 3.社會(huì)文化具有非正式的教育作用。

十七、簡(jiǎn)述教育的文化功能

1.教育的文化傳承功能； 2.教育的文化選擇功能； 3.教育的文化融合功能； 4.教育的文化創(chuàng)新功能。

十八、簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的制約作用

1.人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)； 2.人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費(fèi)； 3.人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響；

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4.人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量。

十九、簡(jiǎn)述教育的人口功能

1.教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一； 2.教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一；

3.教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的重要手段之一。

二十、簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)

1.教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性； 2.教育具有歷史的繼承性； 3.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性； 教育的獨(dú)立性表明：

1.教育必須堅(jiān)持自己的獨(dú)特品格； 2.教育必須對(duì)社會(huì)有所批判；

3.教育必須要對(duì)社會(huì)的適應(yīng)有所選擇。

當(dāng)然，教育的獨(dú)立性畢竟是相對(duì)的，既要反對(duì)抹殺教育的相對(duì)獨(dú)立性的形而上學(xué)的機(jī)械論，又要反對(duì)把這種獨(dú)立性絕對(duì)擴(kuò)大化的歷史唯心主義。教育與社會(huì)具有緊密聯(lián)系，我們既要跳出教育看教育，同時(shí)又要回歸教育自身和教育內(nèi)在。二

十一、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神

1.社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在； 2.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

3.要使教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； 4.強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；

5.培養(yǎng)受教育的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神日益受到重視。二

十二、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本思想

1.人的發(fā)展是與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展相一致； 2.舊式勞動(dòng)分工造成人的片面發(fā)展；

3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)； 4.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的相結(jié)合。二

十三、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； 2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； 3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育并不是一種教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是教育價(jià)值取向的改革。

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二十四、簡(jiǎn)述素質(zhì)的內(nèi)容

1.政治素質(zhì)教育 2.思想素質(zhì)教育 3.道德素質(zhì)教育 4.科學(xué)文化素質(zhì)教育 5.身體素質(zhì)教育 6.心理素質(zhì)教育

（當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要大力實(shí)施創(chuàng)新教育）二

十五、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性

1.學(xué)生是能動(dòng)性的人； 2.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍?3.學(xué)生是一個(gè)完整的人； 4.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。二

十六、簡(jiǎn)述中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)

1.生理成熟期提前； 2.學(xué)習(xí)目的多元化、實(shí)用化；

3.價(jià)值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實(shí)的人生觀； 4.自我意識(shí)增強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力； 5.心理問(wèn)題增多。二

十七、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

1.復(fù)雜性（由教師職業(yè)的復(fù)雜性決定）2.創(chuàng)造性

教師需要因材施教，需要重組和再造教學(xué)內(nèi)容，需要一定的教學(xué)機(jī)智，即“教學(xué)有法，但無(wú)定法”之意。（教學(xué)機(jī)智：是一種突出性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變能力）

3.示范性（教師勞動(dòng)最突出的特點(diǎn)、教師勞動(dòng)與其它勞動(dòng)最大的區(qū)別）4.時(shí)間上的連續(xù)性與空間上的廣延性 5.長(zhǎng)期性、協(xié)作性、艱巨性等 二

十八、簡(jiǎn)述教師的專業(yè)素質(zhì)

1.崇高的職業(yè)道德 2.先進(jìn)的教育理念 3.合理的專業(yè)知識(shí)

A.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)）（本體性知識(shí)）（資之深，則取之左右逢其源）

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B.廣博的文化科學(xué)知識(shí)（本體性知識(shí)）（大學(xué)教育，既貴專精，尤貴宏通）

C.豐富的教育理論知識(shí)（教師順利完成教育教學(xué)工作的基本條件）（條件性知識(shí)）（學(xué)者未必是良師）4.精湛的專業(yè)能力 5.強(qiáng)壯的身體素質(zhì) 6.健康的心理素質(zhì)

二十九、簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.師范教育 2.新教師入職輔導(dǎo) 3.在職培訓(xùn)

4.自我教育（教師專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑）（教師自我教育是專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)技能、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵）三

十、簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的階段

1.傅樂(lè)的教師關(guān)注階段理論（四階段）

教學(xué)前關(guān)注階段；早起生存關(guān)注階段；教學(xué)情境關(guān)注階段；關(guān)注學(xué)生階段 2.費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論

職前教育階段；引導(dǎo)階段；能力建立階段；熱心成長(zhǎng)階段；生涯挫折階段；穩(wěn)定與停滯階段；生涯低落階段；生涯退出階段 三

十一、簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.確立良好的專業(yè)自我意識(shí)

2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃（自我分析、環(huán)境分析、確立目標(biāo)、形成專業(yè)發(fā)展路徑）

3.以日常教學(xué)生活為資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展與完善

A.日常教學(xué)反思 B.個(gè)人行動(dòng)研究 C.個(gè)人閱讀和反思性寫作 D.同伴交流與合作 E.跳出教育謀發(fā)展

三

十二、簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系的途徑與方法

途徑：

1.課堂教學(xué)活動(dòng)是建立師生良好關(guān)系的首要途徑 2.課外活動(dòng)中的師生關(guān)系是課堂教學(xué)師生關(guān)系的補(bǔ)充 方法：

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教師1.了解和研究學(xué)生

2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀 3.熱愛(ài)和尊重學(xué)生

4.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

學(xué)生1.尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師人格，尊重教師的勞動(dòng)成果； 2.嚴(yán)格要求自己，努力做到自律、自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.主動(dòng)與教師溝通交流，努力與教師保持良好的師生關(guān)系。三

十三、簡(jiǎn)述我國(guó)教育體制的改革趨勢(shì)

1.加快發(fā)展學(xué)前教育 2.切實(shí)普及義務(wù)教育 3.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) 4.大力發(fā)展高等教育 5.實(shí)行終身教育

三

十四、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)

1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性與廣泛性 4.過(guò)程上的實(shí)踐性

三

十五、簡(jiǎn)述學(xué)校課外活動(dòng)的基本內(nèi)容

1.思想政治活動(dòng) 2.科學(xué)技術(shù)活動(dòng) 3.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 4.體育活動(dòng) 5.社會(huì)公益活動(dòng)

三

十六、簡(jiǎn)述學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式

1.群眾性活動(dòng)

（特點(diǎn)：規(guī)模大、時(shí)間短、人數(shù)大）

（活動(dòng)類型：集會(huì)活動(dòng)、展覽、表演和競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀、訪問(wèn)、游覽活動(dòng)、文體活動(dòng)）2.小組活動(dòng)

（小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的最基本組織形式）（小組活動(dòng)類型：學(xué)科小組，文藝小組，體育小組）

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3.個(gè)人活動(dòng)（課外活動(dòng)的基礎(chǔ)）三

十七、簡(jiǎn)述學(xué)校課外活動(dòng)的實(shí)施要求

1.明確的政治性、方向性和教育目的性； 2.明確的目的性和周密的計(jì)劃性；

3.堅(jiān)持科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力； 4.照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異； 5.因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)貤l件。三

十八、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念

1.突出學(xué)生主體 2.面向?qū)W生生活 3.注重學(xué)生實(shí)踐 4.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合

三

十九、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種經(jīng)驗(yàn)性課程； 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程；

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種面向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程；

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種三級(jí)管理課程。（最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程）

四

十、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程

1.確定課題 2.查閱文獻(xiàn) 3.設(shè)計(jì)研究 4.收集資料 5.分析資料 6.得出結(jié)論

四

十一、簡(jiǎn)述教育研究的意義

1.提高教育質(zhì)量 2.推動(dòng)教育改革發(fā)展 3.豐富教育科學(xué)理論 4.增強(qiáng)教師自身素質(zhì) 四

十二、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的意義

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。1.幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題； 2.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；

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3.幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生； 4.幫助教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。四

十三、簡(jiǎn)述教師的成長(zhǎng)及其培養(yǎng)

（一）教師成長(zhǎng)的因素：個(gè)人因素、情緒因素、系統(tǒng)過(guò)程

（二）教師發(fā)展中的刻意訓(xùn)練

1.以教研組為基地的教研活動(dòng) 2.微型教學(xué) 3.教學(xué)策略的訓(xùn)練 4.教學(xué)反思 5.行動(dòng)研究

四

十四、簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性

1.整體性 2.選擇性 3.理解性 4.恒常性

四

十五、簡(jiǎn)述良好記憶力的培養(yǎng)

（一）運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)效果

1.要讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù)； 2.充分利用無(wú)意識(shí)的規(guī)律組織教學(xué)； 3.使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并加以具體化； 4.充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué)。

（二）根據(jù)遺忘規(guī)律有效的組織復(fù)習(xí)

1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)

3.嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合 4.復(fù)習(xí)方法多樣化

5.進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)（150%）

四

十六、簡(jiǎn)述在教學(xué)中如如培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的好奇心； 2.豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備； 3.創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象；

4.利用生動(dòng)活潑的教學(xué)組織形式喚起學(xué)生的想象。四

十七、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)特點(diǎn)

1.注意的廣度；

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2.注意的分配； 3.注意的穩(wěn)定性； 4.注意的轉(zhuǎn)移。

四

十八、簡(jiǎn)述注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

（一）善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律

1.盡量減少刺激物對(duì)學(xué)生的影響； 2.要在學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)上下工夫

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

1.明確目的、任務(wù)和意義，以引起有意注意； 2.給予信號(hào)，適時(shí)提醒； 3.提出問(wèn)題，強(qiáng)制注意； 4.提出批評(píng)，給予警示。

（三）要善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律 四

十九、簡(jiǎn)述教師感染力在教育中的作用

1.教師的感染力是吸引學(xué)生主動(dòng)接受教育的重要條件； 2.教師良好的心境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率； 3.教師穩(wěn)定的情緒有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；

4.教師的感染力有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難與挫折。五

十、簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀；

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在克服困難中獲得鍛煉意志的直接經(jīng)驗(yàn)； 3.充分發(fā)揮集體與榜樣的教育作用；

4.引導(dǎo)學(xué)生從日常小事做起，加強(qiáng)自我鍛煉； 5.根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。五

十一、簡(jiǎn)述埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的八個(gè)階段

1.嬰兒時(shí)期（0-1歲），或得信任感而克服不信任感的階段； 2.嬰兒后期（2-3歲），或得自主感而避免懷疑感與羞恥感的階段； 3.幼兒期（4-5歲），這是獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感的階段； 4.兒童期（6-11歲），這是獲得勤奮感而避免自卑感的階段；

5.青年期（12-18歲），這一階段的核心問(wèn)題是自我意識(shí)的確立和自我角色的形成；

6.成人前期（18-25歲），這是建立家庭生活的階段，是獲得親密感而避免孤獨(dú)感的階段；

7.成人中期（25-60歲），這是獲得創(chuàng)造力感而避免自我專注的階段；

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8.成人后期（60歲以上），這是獲得完美感而避免失望感的階段。

（二）埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論在教育上的意義 1.幫助學(xué)生適應(yīng)勤奮和自卑危機(jī)； 2.適應(yīng)同一性和角色混亂危機(jī)。五

十二、簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展理論

科爾伯格——道德兩難故事 三水平六階段 1.前習(xí)俗水平（避罰服從取向、相對(duì)功利取向）

2.習(xí)俗水平（尋求認(rèn)可取向（好孩子取向）、遵守法規(guī)取向）3.后習(xí)俗水平（社會(huì)契約取向、普遍倫理取向）五

十三、簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展理論的教育意義

1.首先要了解兒童道德認(rèn)知發(fā)展水平；

2.提供稍高于兒童已達(dá)到的發(fā)展水平的思維模式使之與現(xiàn)有水平發(fā)生沖突； 3.幫助個(gè)體體會(huì)沖突，使他們認(rèn)識(shí)到采取下一個(gè)階段的判斷方式是否合理； 4.把下一個(gè)道德階段作為當(dāng)前道德教育的目標(biāo)。五

十四、簡(jiǎn)述影響個(gè)體社會(huì)化的因素

（一）家庭教養(yǎng)方式

1.權(quán)威型：接受+控制 父母理解與尊重子女（愛(ài)他管他）2.專斷型：拒絕+控制 父母要求孩子絕對(duì)服從（不愛(ài)他但管他）3.放縱型：接受+容許 父母放任自己的孩子（愛(ài)他但不管他）4.忽視型：拒絕+容許 父母對(duì)子女缺乏愛(ài)（不愛(ài)他也不管他）父母教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、自我價(jià)值感、心理健康、個(gè)性特點(diǎn)產(chǎn)生影響。

（二）學(xué)校教育

1.學(xué)校教育直接制約著學(xué)生人格發(fā)展方向和基本質(zhì)量。

（三）同伴群體

1.同輩群體能滿足兒童多種心理需求；（安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、成就感）

2.為兒童的社會(huì)能力發(fā)展提供背景； 3.促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。

五

十五、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異的教育含義

1.認(rèn)知方式的影響

認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2.智力的影響

智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。智力不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生，它主要影響學(xué)

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習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響

教師應(yīng)從認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量和內(nèi)容方面來(lái)把握。內(nèi)容方面，應(yīng)該先傳授包攝性廣、概括性高、說(shuō)服性強(qiáng)的知識(shí)；還要注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。結(jié)構(gòu)方面，奧蘇泊爾提出了促進(jìn)新舊知識(shí)練習(xí)的兩個(gè)原則：逐漸分化原則（逐漸增加難度/減少難度）和整合協(xié)調(diào)原則（并列結(jié)合學(xué)習(xí)）五

十六、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異的教育啟示

1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；

2.采用適當(dāng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化； 3.運(yùn)用適當(dāng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。五

十七、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)

（一）學(xué)習(xí)觀

1.兒童心理發(fā)展經(jīng)歷了從依賴刺激到減少刺激以來(lái)的過(guò)程； 2.學(xué)習(xí)是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 3.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)； 4.重視學(xué)習(xí)過(guò)程；

5.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（作用：提高智慧潛力；使外來(lái)動(dòng)機(jī)變成內(nèi)在動(dòng)機(jī)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)；有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)保持記憶。）

（二）教學(xué)觀

結(jié)構(gòu)教學(xué)觀：主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一半理解； 1.動(dòng)機(jī)原則； 2.結(jié)構(gòu)原則； 3.程序原則； 4.強(qiáng)化原則。

（三）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

特點(diǎn)：

1.教學(xué)圍繞一個(gè)問(wèn)題情境而不是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)； 2.教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)為主，教師主要起主導(dǎo)作用； 3.教學(xué)沒(méi)有固定的組織形式。

五

十八、簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)對(duì)教學(xué)的啟示

1.重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握； 2.重視發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。五

十九、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的知識(shí)觀

1.知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征；

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2.知識(shí)并不能精確地概括世界的法則； 3.知識(shí)不一定具有普遍意義。六

十、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀

1.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程； 2.學(xué)習(xí)具有社會(huì)互動(dòng)性； 3.學(xué)習(xí)具有情境性；

4.學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程；學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。六

十一、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的學(xué)生觀

1.教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而是將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為新的經(jīng)驗(yàn)；

2.教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換； 3.要重視合作。

六

十二、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)； 2.強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容； 4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程； 5.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。六

十三、簡(jiǎn)述人本主義心理學(xué)的基本主張

1.以正常人的心理為主要對(duì)象；

2.對(duì)人性持樂(lè)觀態(tài)度，相信人性善，且具有無(wú)限潛能，強(qiáng)調(diào)人人都有自我實(shí)現(xiàn)的基本動(dòng)機(jī)；

3.尊重個(gè)性心理與行為的完整性；

4.理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)之間是截然分開(kāi)的。六

十四、簡(jiǎn)述人本主義思想在教育上的啟示

（一）提出一些具有濃厚人本色彩的教育理念

1.在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格 2.推行以學(xué)生為中心的教育理念 3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的合作學(xué)習(xí)4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關(guān)系

（二）構(gòu)建出人本主義的典型教學(xué)模式

1.以題目為中心的課堂討論模式

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2.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 3.開(kāi)放課堂的教學(xué)模式

六

十五、簡(jiǎn)述認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件

（一）內(nèi)部條件

1.原有知識(shí)背景 2.反省認(rèn)知發(fā)展水平3.學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平

（二）外部條件

1.訓(xùn)練方法 2.變式與練習(xí)

3.有一套明顯的可以操作的訓(xùn)練技術(shù)

六

十六、簡(jiǎn)述影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素

（一）有效的指導(dǎo)與示范（準(zhǔn)確的示范與講解）

1.指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)的比較 2.指導(dǎo)與內(nèi)容的影響 3.指導(dǎo)方法 4.示范

（二）練習(xí)（必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)）

1.練習(xí)時(shí)間的分布

連貫的動(dòng)作技能分配練習(xí)比集中練習(xí)的效果好，而對(duì)于不連貫的動(dòng)作技能而言，則集中練習(xí)優(yōu)于分配練習(xí)。2.練習(xí)中的整體與局部

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能最好采用整體練習(xí)法；學(xué)習(xí)很難掌握的比較復(fù)雜的技能最好采用整體——分部——整體練習(xí)法；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力低，其學(xué)習(xí)的訓(xùn)練水平達(dá)不到一定水平時(shí)，采用部分練習(xí)法較為合適；反之采用整體練習(xí)法較為有效。3.心理練習(xí)

決定心理練習(xí)有效性的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者要對(duì)練習(xí)的任務(wù)熟悉，從未進(jìn)行過(guò)身體練習(xí)的動(dòng)作。4.練習(xí)中的情境干擾效應(yīng)

（三）反饋（充分而有效的反饋）六

十七、簡(jiǎn)述反饋在動(dòng)作技能中的運(yùn)用

1.反饋的信息功能；

2.反饋與學(xué)生覺(jué)錯(cuò)能力的形成；

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3.建立穩(wěn)定清晰地動(dòng)覺(jué)。六

十八、技術(shù)心智技能的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

2.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性 3.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ) 六

十九、簡(jiǎn)述態(tài)度的學(xué)習(xí)條件

（一）外部條件

1.家庭教養(yǎng)方式 2.社會(huì)風(fēng)氣 3.同伴群體

（二）內(nèi)部條件

1.認(rèn)知失調(diào) 2.態(tài)度定勢(shì) 3.道德認(rèn)識(shí) 4.受教育程度

七

十、簡(jiǎn)述價(jià)值觀的形成與發(fā)展

（一）外部條件

1.家庭環(huán)境 2.學(xué)校環(huán)境 3.社會(huì)環(huán)境 4.大眾傳播媒體

（二）內(nèi)部條件

1.思維能力的高度發(fā)展 2.自我意識(shí)的高度分化

七

十一、簡(jiǎn)述價(jià)值觀形成與發(fā)展的一般過(guò)程

1.選擇階段：①不自由選擇②可選擇的范圍內(nèi)進(jìn)行選擇③充分考慮后進(jìn)行選擇

2.贊賞階段：①喜歡自己的選擇②愿意承擔(dān)和樂(lè)意讓別人知道 3.行動(dòng)階段：①實(shí)踐②反復(fù)加以實(shí)踐 七

十二、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的心理過(guò)程

1.明確問(wèn)題（明確問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的首要階段。）

2.形成問(wèn)題表征 3.選擇并運(yùn)用正確的策略

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4.評(píng)價(jià)反思

七

十三、簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素

（一）客觀因素

1.問(wèn)題的特征 2.外界環(huán)境

（二）主觀因素

1.個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 2.認(rèn)知結(jié)構(gòu) 3.智力水平

4.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問(wèn)題的解決）5.定勢(shì)（定勢(shì)是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向）6.功能固著

七

十四、簡(jiǎn)述提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)

（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

1.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)； 2.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括； 3.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略

1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法； 2.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)； 3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與思考。

七

十五、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；

（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；

1.保護(hù)好奇心；

2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理； 3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神； 4.重視非邏輯能力；

5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（三）開(kāi)設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維性策略 16

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1.發(fā)散性思維； 2.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練； 3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練； 4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

七

十六、簡(jiǎn)述影響遷移的因素

1.學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性； 2.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 3.學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)。

七

十七、簡(jiǎn)述為遷移而教的一般建議

1.合理確立教學(xué)目標(biāo)； 2.科學(xué)精選教學(xué)材料； 3.合理編排教學(xué)內(nèi)容； 4.合理安排教學(xué)程序；

5.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。七

十八、簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

（一）影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素

1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)； 2.成熟與年齡特點(diǎn)；

3.學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異； 4.學(xué)生的志向水平與價(jià)值觀； 5.學(xué)生的焦慮程度。

（二）影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外表因素

1.家庭環(huán)境與社會(huì)輿論； 2.教師的榜樣作用。

七

十九、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 3.設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法； 4.設(shè)置榜樣；

5.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣； 6.注意學(xué)生的歸因傾向。八

十、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（上課）； 2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（布置作業(yè)）；

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3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?/p>

4.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)習(xí)反饋、獎(jiǎng)懲）5.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力（歸因）八

十一、簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.客觀性 2.計(jì)劃性 3.可比性

（二）劣勢(shì)

1.不能促進(jìn)學(xué)習(xí)

2.使用條件非常嚴(yán)格，難以預(yù)測(cè)個(gè)體情況 3.未必公平公正

八

十二、簡(jiǎn)述教師心理健康的特殊意義

1.有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境； 2.有助于協(xié)調(diào)師生關(guān)系；

3.給學(xué)生提供了觀察和模仿的良好榜樣； 4.有助于提高工作效率； 5.有助于教師的身體健康。八

十三、簡(jiǎn)述教師職業(yè)倦怠的干預(yù)

1.教師的干預(yù) 2.組織的干預(yù) 3.社會(huì)協(xié)同支持

八

十四、簡(jiǎn)述提高教師心理健康水平的措施

（一）教師的自我調(diào)適

1.進(jìn)行身體鍛煉； 2.改變行為方式； 3.采取積極的態(tài)度和措施。

（二）學(xué)校的管理改革

1.注重滿足教師的不同需求；

2.根據(jù)教師的個(gè)性心理特征進(jìn)行管理； 3.注意優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系。

（三）社會(huì)的協(xié)同支持

1.提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位； 2.正確實(shí)行改革；

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3.幫助提高教師的形象。

八

十五、簡(jiǎn)述德育的一般規(guī)律

1.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程；（關(guān)系：對(duì)立統(tǒng)一）2.德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面教育和影響的過(guò)程； 3.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程； 4.德育過(guò)程是學(xué)生品德長(zhǎng)期和反復(fù)提高的過(guò)程。八

十六、簡(jiǎn)述德育的途徑

1.品德課和其它學(xué)科教學(xué) 2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 3.共青團(tuán)和少先隊(duì)教育 4.學(xué)校教育工作 5.班級(jí)教育活動(dòng) 6.家庭工作 7.心理咨詢

八

十七、簡(jiǎn)述德育的原則

1.導(dǎo)向性原則； 2.疏導(dǎo)性原則； 3.長(zhǎng)善救失原則；

4.嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合原則； 5.因材施教原則；

6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則； 7.教育影響的一致性和連貫性原則。八

十八、簡(jiǎn)述師德教育的核心內(nèi)容

1.愛(ài)國(guó)守法（教師職業(yè)的基本要求）

2.愛(ài)崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）——根本 3.教書育人（教師的天職）——載體 4.關(guān)愛(ài)學(xué)生（師德教育的靈魂）——靈魂 5.為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）——支柱 6.終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力）——?jiǎng)恿?八

十九、簡(jiǎn)述新時(shí)期師德規(guī)范的特征

1.體現(xiàn)了以人為本的理念； 2.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合； 3.倡導(dǎo)性要求和禁行性規(guī)定相結(jié)合； 4.他律與自律相結(jié)合。

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九

十、簡(jiǎn)述師德教育的途徑

（一）職前教育的師德教育

1.通過(guò)師范院校新生入學(xué)教育課強(qiáng)化教師的專業(yè)思想； 2.在大學(xué)教師教育課程中增設(shè)必修性質(zhì)的師德教育課程； 3.在大學(xué)思想政治教育理論課程中滲透師德教育； 4.在教育實(shí)習(xí)中增加師德教育內(nèi)容。

（二）職后教育的師德教育

1.在工作職場(chǎng)中踐行和內(nèi)化師德規(guī)范； 2.通過(guò)拜師學(xué)習(xí)提升師德境界；

3.加強(qiáng)自我修養(yǎng)以完善師德境界。（反省 慎獨(dú)）

九

十一、簡(jiǎn)述影響課程發(fā)展的基本因素

（一）影響課程發(fā)展的外部因素

1.社會(huì)對(duì)課程發(fā)展的影響； 2.兒童對(duì)課程發(fā)展的影響； 3.知識(shí)對(duì)課程發(fā)展的影響；

（二）影響課程發(fā)展的內(nèi)部因素

1.學(xué)制 2.課程傳統(tǒng) 3.課程理論

4.課程自身發(fā)展的辯證否定規(guī)律

九

十二、簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)

1.傳授基本知識(shí)技能（教學(xué)的首要任務(wù)）

2.發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； 3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平； 4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和能力；

5.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。九

十三、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

（一）教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

（二）教學(xué)過(guò)程是一種促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過(guò)程 九

十四、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

1.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主； 2.教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)為主；

3.教學(xué)應(yīng)將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并防止兩種不同傾向。20

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（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

1.應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 2.應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

3.應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，并防止兩種不同傾向。

（三）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一

1.掌握知識(shí)的發(fā)展智力的基礎(chǔ)，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一； 2.發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的必要條件。

（四）傳授知識(shí)和思想教育相統(tǒng)一

1.知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)； 2.良好的思想品德是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

九

十五、簡(jiǎn)述教學(xué)機(jī)智的特征

1.情境性 2.復(fù)雜性

3.實(shí)踐性（基本屬性）4.個(gè)性化 5.創(chuàng)新性

九

十六、簡(jiǎn)述新課程提倡素質(zhì)教育的教學(xué)觀念

（一）教學(xué)過(guò)程的課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)；

（二）教學(xué)過(guò)程的師生交往與互動(dòng)；

（三）學(xué)科結(jié)論的過(guò)程價(jià)值；

（四）教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷

1.關(guān)注每一位學(xué)生；

2.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)； 3.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

九

十七、簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)（班主任工作的中心環(huán)節(jié)）

1.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)； 2.建立班集體的核心隊(duì)伍； 3.建立班集體的正常秩序；

4.組織形式多樣的教育活動(dòng)；（最常見(jiàn)的是主題班會(huì)）5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)； 6.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。九

十八、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容與方法

（一）了解和研究學(xué)生；

（二）組織和培養(yǎng)班集體；

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（三）協(xié)同校內(nèi)外各種教育力量；

1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用； 2.協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)； 3.爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

九

十九、簡(jiǎn)述教育法的特點(diǎn)

（一）教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)

1.教育法具有國(guó)家意志性 2.教育法具有強(qiáng)制性 3.教育法具有規(guī)范性 4.教育法具有普遍性

（二）教育法區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范和法律的特點(diǎn)

1.教育法律關(guān)系成立的單向性 2.教育強(qiáng)制措施的柔軟性

強(qiáng)制措施：警告，記過(guò)，降級(jí)，撤職，開(kāi)除等行政處分

3.教育行政管理管理方式的指導(dǎo)性（區(qū)別于其它社會(huì)規(guī)范和法律的）4.教育法規(guī)具體內(nèi)容的廣泛性

一○○、簡(jiǎn)述教育法的功能

1.規(guī)范功能 2.標(biāo)準(zhǔn)功能 3.預(yù)示功能 4.強(qiáng)制功能

一○

一、簡(jiǎn)述教育立法的程序

教育立法的程序是指國(guó)家機(jī)關(guān)在制定，修改或廢止教育法規(guī)的活動(dòng)中，必須遵守的法定步驟和手續(xù)。

1.教育法律議案的提出 2.教育法律草案的審議

3.教育法律的通過(guò)（決定性意義的步驟）4.教育法律的公布

一○

二、簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的歸責(zé)事件

1.有損害事實(shí)的存在（物質(zhì)損害，精神損害，人身?yè)p害）2.損害行為違反教育法律

3.行為人主觀上的過(guò)錯(cuò)（要有損害發(fā)生）

所謂過(guò)錯(cuò)，是指行為人在實(shí)施行為中，具有主觀上的故意或過(guò)失的心理 4.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系

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教育綜合必備主觀題（附錄）

一、簡(jiǎn)述20世紀(jì)后現(xiàn)代社會(huì)教育的主要特征

1.培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`； 2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的深度和廣度大大增加； 3.教育民主化向縱深發(fā)展； 4.人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)； 5.教育擁有前所未有的新手段； 6.教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性； 7.教育的社會(huì)地位逐步發(fā)生根本變化；

8.終身教育和全民教育成為現(xiàn)代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；

9.不斷變革是現(xiàn)代教育的本性和存在方式。

二、簡(jiǎn)述教師的基本角色包括哪些

1.學(xué)習(xí)者和研究者； 2.知識(shí)傳授者； 3.學(xué)生心靈的培育者；

4.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者； 5.學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣； 6.學(xué)生的朋友。

三、簡(jiǎn)述終身教育的主要觀點(diǎn)

1.從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?2.超越學(xué)校圍墻的教育； 3.終身教育的學(xué)習(xí)方式 4.無(wú)所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

5.終身教育的目標(biāo)——完善的人和和諧的社會(huì)

四、簡(jiǎn)述思維品質(zhì)的主要特征

1.思維的敏捷性； 2.思維的靈活性； 3.思維的深刻性； 4.思維的獨(dú)創(chuàng)性； 5.思維的批判性。

五、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

1.智慧技能（辨別，具體概念，定義性概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則）

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2.認(rèn)知策略 3.言語(yǔ)學(xué)習(xí)4.動(dòng)作技能 5.態(tài)度

六、簡(jiǎn)述克服遺忘的方法

1.采用復(fù)述策略； 2.采用精細(xì)加工策略； 3.采用組織策略； 4.組塊化編碼； 5.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)； 6.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

七、簡(jiǎn)述斯金納程序教學(xué)的基本原則

1.小步子

2.要求學(xué)生做出積極反應(yīng) 3.及時(shí)反饋 4.學(xué)生自定步調(diào) 5.低錯(cuò)誤率

八、簡(jiǎn)述測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能

1.提供反饋 2.提供信息 3.激勵(lì)學(xué)生 4.衡量教學(xué)效果

九、簡(jiǎn)述德育方法

1.說(shuō)服法（最廣泛，最基本）2.陶冶法 3.榜樣法 4.鍛煉法 5.獎(jiǎng)懲法

十、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的影響因素

（一）課程改革本身的因素

1.地方、學(xué)校與教師對(duì)改革的需要； 2.實(shí)施者對(duì)課程改革的清晰程度； 3.課程計(jì)劃本身的特性。

（二）學(xué)校內(nèi)部因素

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1.校長(zhǎng)（課程改革的排頭兵）2.教師（最直接參與者）

（三）學(xué)校外部因素

1.社區(qū)和家長(zhǎng)的影響； 2.政府部門的影響。

十一、簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

2.依據(jù)課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)

3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（生理、心理、認(rèn)知等）4.依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)； 5.依據(jù)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備和條件

十二、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：

1.有效擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)學(xué)校教育的普及； 2.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)； 3.有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用； 4.有利于學(xué)生之間的互相切磋交流。缺點(diǎn)：

1.不利于因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；

2.一定程度上限制了學(xué)生的主體地位，獨(dú)立性，創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展； 3.以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性； 4.缺乏真正的學(xué)生之間的合作。

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第二篇：2018綜合素質(zhì)必背考點(diǎn)

讀你文化提醒你：以下考點(diǎn)常出現(xiàn)于材料分析題中，材料分析題有3小題，共42分。其中教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德和文學(xué)作品會(huì)各出一道材料分析題，分布于30～32小題。

一、必背知識(shí)點(diǎn)

（一）教師職業(yè)理念 1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（1）素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2．實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求

（1）面向全體學(xué)生；

（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。3．“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵（1）學(xué)生是發(fā)展中的人。

其含義：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人；學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。

基本含義：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

基本含義：學(xué)生是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4．“以人為本”的學(xué)生觀的要求（1）以學(xué)生的全面發(fā)展為本；（2）公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；（3）因材施教。5．現(xiàn)代教師的角色

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；

（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師。6．現(xiàn)代教師教學(xué)行為的變化

（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；（4）在與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。

（二）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容

（1）愛(ài)國(guó)守法，是教師職業(yè)的基本要求。基本要求：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。基本要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。基本要求：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（4）教書育人，是教師的天職。基本要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（5）為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。基本要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（6）終身學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。基本要求：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

（三）文學(xué)作品鑒賞

1．理解閱讀材料中重要概念的方法

（1）結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解概念的隱含意義；（2）理解概念基本意義，辨別不同義項(xiàng)；（3）理解概念間的關(guān)系。2．理解重要句子的方法

（1）聯(lián)系上下文推斷材料中句子的準(zhǔn)確含義；（2）根據(jù)不同文體特點(diǎn)理解重要句子；（3）運(yùn)用邏輯知識(shí)來(lái)判定理解正確的句子；（4）結(jié)合背景材料理解句子。3．歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題

歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文章的寫作思路有清晰的把握。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）盡可能用原文中的詞語(yǔ)歸納。這是就獨(dú)立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，可以防止歸納得不準(zhǔn)確。（2）防止要點(diǎn)遺漏。要點(diǎn)遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。

4．現(xiàn)代文閱讀涉及的表達(dá)技巧

歸納起來(lái)說(shuō)，有三方面：（1）運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧：敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情以及議論、說(shuō)明的技巧。（2）文中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、聯(lián)想、烘托、反襯、鋪墊以及人稱的變化等。（3）布局謀篇的技巧，如線索設(shè)置、過(guò)渡以及前呼后應(yīng)等。這類試題往往從對(duì)文章藝術(shù)特色的分析、技巧鑒賞等方面來(lái)命題。5．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的方法（1）具體分析。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合作品實(shí)際，具體分析要避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或把自己的一些猜測(cè)和沒(méi)有有力證據(jù)的材料無(wú)限夸大。

（2）客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于作品中表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容，應(yīng)給予客觀而公正的評(píng)價(jià)，用唯物辯證法為基本分析方法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作的特有藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。（3）準(zhǔn)確全面地評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

二、答題萬(wàn)能模板

（一）教育觀

考點(diǎn)：四個(gè)關(guān)鍵詞“全體學(xué)生”“全面發(fā)展”“創(chuàng)新”“實(shí)踐”。

該教師的教育行為是正確（錯(cuò)誤）的；符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。（2）素質(zhì)教育觀要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（二）學(xué)生觀

1．試運(yùn)用所學(xué)學(xué)生觀的知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

該教師的教育行為是正確（錯(cuò)誤）的，遵從（違背）了“以人為本”的學(xué)生觀。（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從（違背）了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。對(duì)單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。材料中……遵從（違背）了學(xué)生是獨(dú)特的人的學(xué)生觀。（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。材料中……遵從（違背）了學(xué)生是獨(dú)立的人的學(xué)生觀。

2．因材施教（很少單獨(dú)作為材料分析的考點(diǎn)，一般是可以添加到學(xué)生觀之中）需要把以下幾點(diǎn)回答出來(lái)：首先，教師要先了解學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生自身的個(gè)性以及家庭情況；其次，針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)；最后，要多引導(dǎo)我表?yè)P(yáng)。

（三）教師觀

該教師的做法是正確（不正確）的，符合（違背）素質(zhì)教育下教師觀的要求。1．教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中……

2．教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。材料中…… 3．教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)中改進(jìn)、研究和反思工作中的不足。在材料中……。

（四）教師職業(yè)道德規(guī)范

24字規(guī)范要求：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。”

該教師的做法是正確（錯(cuò)誤）的，他踐行（違背）了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行（違背）了“愛(ài)國(guó)守法”的職業(yè)道德。愛(ài)國(guó)守法要求教師熱愛(ài)祖國(guó)和人民，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中……

（2）教師踐行（違背）了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中……（3）該教師踐行（違背）了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中……

（4）該教師踐行（違背）了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中……

（5）該教師踐行（違背）了“為人師表”的職業(yè)道德。為人師表要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中……

（6）該教師踐行（違背）了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新。材料中……

三、真題示例

高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。

面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久：學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？

反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開(kāi)展了類似的活動(dòng)。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。【參考答案】材料中該教師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)理念：

（1）該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教育要使每一個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中該教師發(fā)動(dòng)班干部組織主題班會(huì)，讓全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，使每一個(gè)學(xué)生都得到教育，這是該教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育的表現(xiàn)。通過(guò)班會(huì) 活動(dòng)教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了，這說(shuō)明教育促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（2）體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生18歲的年齡特點(diǎn)，“引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活”，“啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力”，這些行為都說(shuō)明該教師堅(jiān)持了以人為本的學(xué)生觀。

（3）體現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

第三篇：春考語(yǔ)文必背

我很重要 畢淑敏

對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)便太平洋為之漲潮。

面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? 我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無(wú)法分開(kāi)。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死做關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L(zhǎng)久地自鳴……

面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？

俯對(duì)我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不時(shí)測(cè)的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無(wú)雙的血緣之愛(ài)，天傾西北，地陷東南，萬(wàn)劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有父親的智慧為他謀略……面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎?

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情，假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? 我很重要。

我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… 沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。

沁園春·長(zhǎng)沙

作者：毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

報(bào)任安書

少卿足下：曩者2辱賜書，教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)，意氣勤勤懇懇。若望3仆不相師，而用流4俗人之言，仆非敢如此也。仆雖罷5駑，亦嘗側(cè)聞6長(zhǎng)者之遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x7，動(dòng)而見(jiàn)尤，欲益反損，是以獨(dú)郁悒而無(wú)誰(shuí)語(yǔ)。諺曰：“誰(shuí)為為之？孰令聽(tīng)之？”蓋鐘子期死，伯牙8終身不復(fù)鼓琴。何則？士為知己者用，女為說(shuō)己者容。若仆大質(zhì)已虧缺矣，雖材懷隨和9，行若由夷10，終不可以為榮，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)11耳。

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

將進(jìn)酒

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！

君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁

行路難

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

勸學(xué)

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩。輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河，君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

荷塘月色

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

靜女

《詩(shī)經(jīng) ·邶(bèi)風(fēng)》

靜女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。愛(ài)而不見(jiàn)（xiàn），搔首踟(chí)躕(chú)。靜女其孌(luán)，貽(yí)我彤(tóng)管。彤管有煒(wěi)，說(shuō)(yuè)懌(yì)女(rǔ)美。

自牧歸(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且異。匪(fēi)女(rǔ)之為美，美人之貽。

黍離[1]

彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。[2]悠悠蒼天！此何人哉？

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。

知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？

師說(shuō)

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛薄Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之

拿來(lái)主義

總之，我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。

琵琶行

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手 續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。

再別康橋

輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。[

致橡樹(shù)

我如果愛(ài)你—— 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果愛(ài)你—— 絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰藉； 也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。

不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下； 葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人，聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟； 我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里： 愛(ài)——

不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。

前赤壁賦

壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)

徐來(lái)，水波不興。舉酒屬(zhǔ)客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕(yǎo tiǎo)之章。少(shǎo)焉，月出于東山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮（píng）虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

于是飲酒樂(lè)甚，扣舷（xián）而歌之。歌曰：“桂棹（zhào）兮蘭槳(jiǎng)，擊空明兮溯（sù）流光。渺渺兮予(yú)懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑（hè）之潛蛟，泣孤舟之嫠（lí）婦。

蘇子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為（wèi）其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛。’此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆（liáo），郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫（zhú lú）千里，旌（jīng）旗蔽空，釃（shī）酒臨江，橫槊（shuò）賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵（qiáo）于江渚（zhǔ）之上，侶魚蝦而友麋（mí）鹿，駕一葉之扁（piān）舟，舉匏（páo）樽以相屬（zhǔ）。寄蜉蝣（fú yóu）于天地，渺滄海之一粟（sù）。哀吾生之須臾（yú），羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。" 蘇子曰：“客亦知夫（fu)水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)（zhǎng）也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾（zēng）不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍（gǒu）非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏（zàng）也，而吾與子之所共適（shì）。”

客喜而笑，洗盞更酌（zhuó）。肴（yáo）核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉（jiè）乎舟中，不知東方之既白

竇娥冤

關(guān)漢卿元曲

（正宮滾繡球）有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼〉匾玻悴环趾么鹾螢榈兀√煲玻沐e(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

第四篇：公考申論真經(jīng)+公考申論必背400字

小宏公考申論真經(jīng)+小宏公考申論必背400字

感謝信

小宏公考路在湖北版發(fā)布15天點(diǎn)擊率就突破5萬(wàn)（沒(méi)看過(guò)的朋友可以谷歌搜 小宏公考路，可惜百度不到），可以說(shuō)是得到了大家的認(rèn)可。但是有朋友站內(nèi)短信我說(shuō)小宏公考路在精神上激勵(lì)了大家，希望小宏能從實(shí)踐上幫幫大家。這不，我寫下此文：小宏公考申論真經(jīng)，手把手地指導(dǎo)大家寫申論。我先要強(qiáng)調(diào)： 關(guān)系論、蘿卜黨都是浮云，勤奮才是王道！

我一個(gè)農(nóng)民的兒子，5次公務(wù)員考試4次進(jìn)面，終于在去年夢(mèng)圓武漢。草根也可以成為公務(wù)員，付出了汗水，一定會(huì)有收獲！

小宏公考申論真經(jīng)一：得申論者得公考

申論重要嗎？申論太重要了，得申論者得公考。

從實(shí)例上講，我07年江西申論只考了46.5，所以才一替補(bǔ)第三名的身份入圍江西面試，去年，我國(guó)考過(guò)60入圍國(guó)務(wù)院XX廳的面試，湖北省考也是58.5從2000多名考生中殺出。大學(xué)同學(xué)琦兄，同濟(jì)本科，清華碩士，去年順利考入住建部，成績(jī)是60+68，是申論68，他告訴我，他已經(jīng)對(duì)行測(cè)絕望了，數(shù)學(xué)題一個(gè)不做，全圖C。

從理論上講，大家都知道，現(xiàn)在的公務(wù)員考試，行測(cè)出題已經(jīng)是難到一定程度了，你想在行測(cè)上得高分，很難很難，80+幾乎不可能，70+很少，大部分人都是50——60分。而且，行測(cè)提高空間不大，很多人做了很多題目，題海戰(zhàn)術(shù)，可是不奏效。我可以告訴你，行測(cè)你題目做得越多，考分越低，所以有人裸考結(jié)果分?jǐn)?shù)還不錯(cuò)。其實(shí)，行測(cè)只需做個(gè)三五套題即可，熟悉下提醒而已。

再?gòu)牟僮魃蟻?lái)講，離4.24聯(lián)考只有三天時(shí)間了，想三天時(shí)間提高行測(cè)，無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)，而申論，倒是有那么點(diǎn)可能。

小宏公考申論真經(jīng)二：標(biāo)題=十七大報(bào)告+十二五規(guī)劃綱要

都說(shuō)標(biāo)題很重要，當(dāng)然太重要了，怎么寫標(biāo)題呢？有的人標(biāo)題太小家子氣，自然不妥，有愧于中華兩千年的官文傳統(tǒng)，有的人開(kāi)口和諧社會(huì)，空話連篇，怎么可能讓改卷老師賞識(shí)？廢話不多說(shuō)，復(fù)制十七大報(bào)告和十二五規(guī)劃綱要的標(biāo)題，大家仔細(xì)體會(huì)下，拿來(lái)主義。

十七大報(bào)告：

三、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

四、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求

五、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

六、堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義民主政治

七、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮

八、加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)

九、開(kāi)創(chuàng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)新局面

十、推進(jìn)“一國(guó)兩制”實(shí)踐和祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)

十一、始終不渝走和平發(fā)展道路

十二、以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程

十二五規(guī)劃綱要

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開(kāi)創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面

二、堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展

三、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)

四、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

五、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化

六、加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，提高生態(tài)文明水平

七、深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家

八、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，建立健全基本公共服務(wù)體系

九、推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，提升國(guó)家文化軟實(shí)力

十、加快改革攻堅(jiān)步伐，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

十一、實(shí)施互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高對(duì)外開(kāi)放水平

小宏公考申論真經(jīng)三：小題=關(guān)鍵詞+連詞

小題目抓住兩個(gè)要點(diǎn)，關(guān)鍵詞和連詞

先說(shuō)關(guān)鍵詞。省考一定要注意一個(gè)真理，抄原文！所以，小題呢，直接從原文里抄關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句也行，一個(gè)小題，抄出那么五六個(gè)關(guān)鍵詞，在用小學(xué)的擴(kuò)句的辦法，寫成五六句話。

在說(shuō)連詞。其實(shí)條理非常簡(jiǎn)單，就是第一第二第三，首先其次再次，一方面另一方面。大家也用不著去琢磨用哪個(gè)連詞更爽了，全用第一第二第三吧，因?yàn)楦木硎且粋€(gè)老師改一題啊，所以你每次都這么寫也沒(méi)人會(huì)嫌你重復(fù)。改卷是流水線作業(yè)，沒(méi)人會(huì)仔細(xì)看的，必須寫第一第二，否則別人找不到你的要點(diǎn)，你少些

一個(gè)連詞，就少了一個(gè)要點(diǎn)，必須寫，不然一團(tuán)糟。

總結(jié)下，小題目嘛，一個(gè)是找關(guān)鍵詞，一個(gè)是第一第二第三，這樣呢，拼出四五句話來(lái)，搞成個(gè)排比句，既美觀又踩得分點(diǎn)。

小宏公考申論真經(jīng)四：結(jié)構(gòu)=亮觀點(diǎn)+闡述意義+分析原因+過(guò)渡+提出對(duì)策+總結(jié)升華

先說(shuō)第一段，亮出觀點(diǎn)。其實(shí)這段一共兩句話，約150字。第一句話，從題目中來(lái)，用一句比較有文采的句子概況下題目，如果再能結(jié)合點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)更佳，第二句話時(shí)亮出觀點(diǎn)，亮觀點(diǎn)必須直截了當(dāng)，觀點(diǎn)要鮮明，這個(gè)句子控制在20字以內(nèi)，別讓別人看了半天不曉得你說(shuō)啥。總歸，這第一段兩句話，的一句話要寫的文采飛揚(yáng)，第二句話要直截了當(dāng)。

第二段是闡述意義。意義呢，一般有四點(diǎn)啦，首先、其次、再次、此外，要成四句排比句哦，必須是排比句，搞出氣勢(shì)來(lái)，排比見(jiàn)，要注意意思的遞進(jìn)關(guān)系，意義由小往大寫。

第三段是分析原因。原因要抄原文，從材料中抄過(guò)來(lái)，必須忠于原文，原文抄得越多，得分越高。

第三段，過(guò)渡段。一句話，寫得文采飛揚(yáng)，把措施寫出來(lái)。哥露以手哈，堅(jiān)持把。。作為主攻方向，堅(jiān)持把。。作為重要支撐，堅(jiān)持把。。作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持把。。作為重要著力點(diǎn)，堅(jiān)持把。。作為強(qiáng)大動(dòng)力。

第三段，提對(duì)策。對(duì)策一般提四點(diǎn)，必須寫第一第二第三第四，不這么寫你就完蛋了。

第一第二第三第四，開(kāi)頭四句，要一目了然成一排比句，這四句話必須在草稿紙上寫好，然后直接抄上去，舉個(gè)例子：

優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。

實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入。

加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，保障人民基本生活。

建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平。

完善社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

要寫成和上面一樣的句式。兩點(diǎn)需要提醒，一是動(dòng)詞可以抄過(guò)來(lái)，比如實(shí)施。。促進(jìn)。。，深化。。增加。。，建立。。提高。。，完善。。，維護(hù)。。，這些完全可以抄過(guò)來(lái)用嘛。另一個(gè)是，提對(duì)策的時(shí)候，千萬(wàn)別用某些狗屁專家的第一精心組織，第二加強(qiáng)宣傳，第三。。，提對(duì)策一點(diǎn)要忠于材料，說(shuō)白了就是抄材料，記住，材料抄的越多，分?jǐn)?shù)越高。總結(jié)下，提的對(duì)策一定要忠于材料，具有可操作性，表達(dá)要有條理，必須用連詞，首句要對(duì)稱。

最后一段時(shí)總結(jié)升華。不多講，給兩個(gè)大家隨時(shí)可以抄的句子：

和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)。我們要緊緊依靠人民，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面。

我們創(chuàng)造了不平凡的光輝業(yè)績(jī)；展望未來(lái)，我們對(duì)國(guó)家的錦繡前程充滿信心！我們要緊緊抓住歷史機(jī)遇，勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮斗，扎實(shí)工作，努力實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期良好開(kāi)局，把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)！

當(dāng)然，不是要你全抄，改幾個(gè)切題的詞，套上去即可，你懂的。

小宏公考申論真經(jīng)五：文采=抄襲+排比

申論不講究文采，但是，必須寫得讓人感覺(jué)你文字功底不錯(cuò)，別搞得小學(xué)生水平

文采表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是開(kāi)頭，過(guò)渡，結(jié)尾，必須要有點(diǎn)文采，哪怕是炫耀也好，這個(gè)文采呢，在于抄襲，“金山銀山，不如綠水青山”寫環(huán)境就很好嘛。一個(gè)在于排比句，說(shuō)意義也好，講原因也好，提對(duì)策也要，必須是排比句，排比句有氣勢(shì)，當(dāng)然看起來(lái)也很爽，文盲怎么可能弄出排比句來(lái)？

小宏公考申論真經(jīng)六：條理=連詞

申論必須寫一二三，不寫一二三就一團(tuán)糟，改卷老師是沒(méi)興趣去給你找要點(diǎn)的，你必須把你的要點(diǎn)用一二三標(biāo)出來(lái)。連詞有第一第二第三第三，一二三四，首先其次再次，一方面另一方面，反正呢，你從頭到尾都用第一第二第三都沒(méi)關(guān)系，簡(jiǎn)單明了。闡述意義要用連詞，分析原因要用連詞，提出對(duì)策要用連詞。

小宏公考申論真經(jīng)七：模板=抄原文

不管是說(shuō)意義，講原因，提對(duì)策，都必須是抄原文，搬材料，不要套用那些破專家的模板，專家要管用，自己早考公務(wù)員去了。切記抄材料，提對(duì)策要有可操作性，還是那句話，抄的越多，分?jǐn)?shù)越高，瞎掰的，只能得低分。

小宏公考申論真經(jīng)八：實(shí)戰(zhàn)秘訣

1、每天寫一套申論。找30套真題，必須是真題哈，哥覺(jué)得模擬題是誤人子弟，可以是國(guó)考真題，也可以是各省的真題，拿到真題，用有格子的紙認(rèn)認(rèn)真真地寫。寫完了，自己總結(jié)寫，可以不對(duì)答案，但必須自己玩味下，自己覺(jué)得爽了，爽在哪里，下次發(fā)揚(yáng)，自己覺(jué)得有不足，不足在哪里，下次改進(jìn)。

2、背四句話。開(kāi)頭一句，結(jié)尾一句，過(guò)渡一句，對(duì)策一句。其實(shí)也就三四百字，三天背三四百字，別告訴

哥你背不出來(lái)。

3、分析一篇文章。可以是十七大報(bào)告，也可以是總理的政府工作報(bào)告，也可以是省里的政府工作報(bào)告。最主要的是分析他的結(jié)構(gòu)，中國(guó)一流的智庫(kù)是怎么寫文章的。

小宏公考申論必背400字

小宏公考標(biāo)題篇：

加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)

以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程

小宏公考過(guò)渡篇：

堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為重要支撐，堅(jiān)持把保障和改善民生作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為重要著力點(diǎn)，堅(jiān)持把改革開(kāi)放作為強(qiáng)大動(dòng)力。

小宏公考策論篇：

優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。

實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入。

加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，保障人民基本生活。

建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平。

完善社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

小宏公考結(jié)尾篇：

我們要緊緊抓住歷史機(jī)遇，勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮斗，扎實(shí)工作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面，努力為“十二五”開(kāi)好局、起好步。

小宏公考文采篇：

真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實(shí)事，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。

第五篇：2018學(xué)考復(fù)習(xí)必背15題資料

2018中考必備15題

一、創(chuàng)新是第一動(dòng)力

1、成就：國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功；港珠澳大橋主體工程貫通；首艘國(guó)產(chǎn)航母下水；量子保密通信干線開(kāi)通等。

2、理解“創(chuàng)新是第一動(dòng)力”

① 科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新。②創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。③只有把科技進(jìn)步的基點(diǎn)放在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，真正掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。④科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志，決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。科學(xué)技術(shù)深刻地影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

3、國(guó)家：加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。強(qiáng)化創(chuàng)新第一動(dòng)力的地位和作用，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)全面創(chuàng)新。

4、企業(yè)：加大技術(shù)、資金投入，攻堅(jiān)克難，培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動(dòng)者，重視人才等

5、學(xué)生：①努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研；②增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力；③善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)做創(chuàng)新型人才；④努力做善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。

二、優(yōu)秀品質(zhì)

孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、直面挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、承擔(dān)責(zé)任、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公 共利益，關(guān)心幫助他人等。

(一)孝敬父母①聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人②勤儉節(jié)約，不向父母提過(guò)分要求③主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，努力減輕父母負(fù)擔(dān)④贍養(yǎng)父母。物質(zhì)上養(yǎng)父母,精上關(guān)心父母

（二）挫折①正確認(rèn)識(shí)挫折②樂(lè)觀面對(duì)挫折。③堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。④學(xué)會(huì)排解挫折感，進(jìn)行自我疏導(dǎo)。⑤樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理

三、拆違拆遷

①政府是公共利益最大的提供者與守護(hù)者；②政府通過(guò)法律、行政、經(jīng)濟(jì)等手段維護(hù)公共利益；③政府關(guān)注民生，黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益；④公共利益與個(gè)人利益相互依賴，相互包含；公共利益的實(shí)現(xiàn)是個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)的有力保障；⑤當(dāng)公共利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮公共利益，放棄或犧牲某些個(gè)人利益或群體利益.四、扶貧攻堅(jiān)

1、原因（1）政府關(guān)注民生，黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益；（2）關(guān)心幫助弱勢(shì)群體既是政府的職責(zé)，也是全社會(huì)的責(zé)任。（3）扶弱濟(jì)困是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2意義。①有利于形成良好的社會(huì)氛圍，不斷走向公平與正義； ②有利于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和諧； ③有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕； ④有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀； ⑤有利于全面建成小康社會(huì)。

3、黨和政府的努力：①高度重視社會(huì)保障體系建設(shè)②實(shí)施大規(guī)模扶貧開(kāi)發(fā) ③發(fā)展教育事業(yè)、促進(jìn)教育公平④重視農(nóng)民工權(quán)益保障問(wèn)題⑤為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人提

供免費(fèi)的法律服務(wù)⑥幫助關(guān)心殘疾人、艾滋病患者

4、青少年關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體：我們應(yīng)該從自己做起，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、寬容、理解、幫助。只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，世界將變得更加美好。

五、結(jié)合國(guó)情，談?wù)劄槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心(抓好“發(fā)展”這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵)

（1）國(guó)情：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是當(dāng)代中國(guó)最基本的國(guó)情。我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平還比較低，發(fā)展還不平衡。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)不高，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力不足，極大地制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)主義制度的完善需要一個(gè)過(guò)程，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要同不平衡不充分的矛盾，仍是我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。（2）成就：改革開(kāi)放40年以來(lái)，我國(guó)取得了現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就：生產(chǎn)力水平有了很大提高；綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)；人民生活不斷改善。

列舉 具體成就：設(shè)立國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)；設(shè)立國(guó)家安全委員會(huì)；推行“全面二孩”政策；設(shè)立河長(zhǎng)制；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；“一帶一路”建設(shè)；人民幣成功“入籃”；海南全面深化改革開(kāi)放。（3）取得成就的原因（跟跑—并跑—領(lǐng)跑跨越式發(fā)展）：①開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路,形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度,發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義文化；②堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo);③堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖;④深化改革,擴(kuò)大開(kāi)放;⑤堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略⑥實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)興驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略⑦堅(jiān)持了以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度和堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式共存的分配制度。

（4）解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。

只有緊緊抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力擺在首位，才能不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，才能推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，為社會(huì)主義政治、文化、社會(huì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高國(guó)際地位，為世界和平與發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

4、目標(biāo)：2020 年：全面建成小康社會(huì) 2035 年：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

2050 年：建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)

5、、兩個(gè)小康：（1）總體小康：低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的（2）較高標(biāo)準(zhǔn)的、共同富裕的、精神文明的小康的統(tǒng)一

6、美好生活：（1）經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展;(2)人民民主不斷擴(kuò)大（3）文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)（4）人們生活水平全面提高（5）資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

六、改革開(kāi)放

改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的歷史性決策，是新時(shí)期中國(guó)最鮮明的特點(diǎn)，是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。②在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,封閉就會(huì)落后,開(kāi)放才能發(fā)展,對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)必不可少的條件，是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策。③改革必將破除前進(jìn)道路上的障礙，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增添新 的活力

七、供給側(cè)改革（工匠精神、品質(zhì)革命、品質(zhì)與誠(chéng)信）1）①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)更是法制經(jīng)濟(jì)，獲得財(cái)富要受到道德的約束符合法律的規(guī)定，走合法生財(cái)之道。見(jiàn)利不能忘義。

②品質(zhì)贏得市場(chǎng)。品質(zhì)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心。提高產(chǎn)品的品質(zhì)是拓展市場(chǎng)的關(guān)鍵。只有最大限度地提高消費(fèi)品的品質(zhì)，才能滿足人民群眾的消費(fèi)需求，拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

③誠(chéng)信是最重要的商業(yè)道德，是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立業(yè)之基，興業(yè)之本。生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者要依法經(jīng)營(yíng)、合法致富，要誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。（2）措施①國(guó)家：促進(jìn)科技創(chuàng)新；加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管力度；依法嚴(yán)懲假冒偽劣等。

②企業(yè)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，依法、誠(chéng)信生產(chǎn)；增加科技含量，提高產(chǎn)品品質(zhì)；提高員工技能等。

③個(gè)人：精益求精，培養(yǎng)工匠精神等。

八、憲法

1、（1）憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程。（2）憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問(wèn)題；具有最高法律效力；憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格；憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織及全體公民的最高行為準(zhǔn)則。

2、①認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，了解憲法的性質(zhì)和基本內(nèi)容；②在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣；③以各種形式向群眾宣傳憲法，并同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)憲法的尊嚴(yán)。

九、中國(guó)夢(mèng)、國(guó)家發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興----青少年的做法？

①立憂患意識(shí)．立志振興中華；②繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神：③樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；④努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)；⑤艱苦奮斗、積極實(shí)踐；⑥腳踏實(shí)地．從小事做起，從現(xiàn)在做起；⑦增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為將來(lái)成為一名新型的勞動(dòng)者做準(zhǔn)備；⑧面對(duì)挫折，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，不放棄理想和追求；⑨樹(shù)立和培養(yǎng)平等、開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)．積極行動(dòng)，為和平發(fā)展盡一份力。

十、不良誘惑（網(wǎng)絡(luò)世界）

1、黃、賭、毒、邪教

2、危害：嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和生活，影響家庭的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧，嚴(yán)重的可能會(huì)走上違法犯罪的道路。

3、拒絕：①客觀分析不良誘惑的危害性，自覺(jué)抵制不良誘惑。

②把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上，遠(yuǎn)離容易滋生黃賭毒等不良現(xiàn)象的場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)不良場(chǎng)所積極舉報(bào)

③學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)，做到慎獨(dú) ④遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)。⑤要珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)；

4、網(wǎng)絡(luò)世界①提高道德修養(yǎng)，拒絕不良誘惑。②增強(qiáng)自律意識(shí)，學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”。③提高法律意識(shí)，依法用網(wǎng)。④勇于同網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。⑤遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。⑥增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

十一、依法治國(guó)

1、對(duì)依法治國(guó)的理解（1）依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。（2）其基本要求是有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究.。（有法可依是前提；有法必依是中心環(huán)節(jié)；執(zhí)法必嚴(yán)是關(guān)鍵；違法必究是有力保障。）這四個(gè)方面是相互聯(lián)系的，只有實(shí)現(xiàn)了這四個(gè)方面的統(tǒng)一，社會(huì)主義法制的作用才能充分發(fā)揮，國(guó)家的長(zhǎng)治久安才有可靠保證。

2、全面推進(jìn)依法治國(guó)的意義或原因

（1）依法治國(guó)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

（2）我們的生活離不開(kāi)法律，國(guó)家的治理也離不開(kāi)法律。（3）依法治國(guó)是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。（4）維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，最有效、最靠得住的辦

3、、懲治違法犯罪行為（如：懲治貪官污吏-***、徐才厚、***、令計(jì)劃等）說(shuō)明了什么？（1）依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略.（2）法律面前人人平等

（3）法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。

（4）法律規(guī)定人們享有的權(quán)利、應(yīng)履行的義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)行為予以制裁。法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

（5）法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。

十二、文化

1、發(fā)展先進(jìn)文化①發(fā)展先進(jìn)文化就是要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)；

②加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)； ③優(yōu)先發(fā)展教育與科學(xué)是建設(shè)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程； ④弘揚(yáng)和培育民族精神是建設(shè)先進(jìn)文化的重要任務(wù)；

⑤既要批判地繼承我國(guó)古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要大膽地吸收和利用世界優(yōu)秀文明成果

2、對(duì)待傳統(tǒng)文化①認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程；②宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多人了解傳統(tǒng)文化之美；③繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德；④培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；

十三、一帶一路

1、理解①我國(guó)堅(jiān)持改革開(kāi)放。改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的歷史性決策，是新時(shí)期中國(guó)最鮮明的特點(diǎn)，是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。②在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,封閉就會(huì)落后,開(kāi)放才能發(fā)展,對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)必不可少的條件，是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策。③改革必將破除前進(jìn)道路上的障礙，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增添新 的活會(huì) 力②今日中國(guó)綜合國(guó)力逐步增強(qiáng)，國(guó)際地位日益提高，在世界舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色。③我國(guó)經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極影響。④中國(guó)文化在世界文化中獨(dú)具魅力，顯示出勃勃生機(jī)。

2、全球化的我們（承擔(dān)國(guó)際責(zé)任）：①樹(shù)立平等、開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。②與各國(guó)人民和諧相處、平等相待、互相尊重。③接納多元文化，尊重各民族的文化習(xí)俗，學(xué)會(huì)理解、溝通。④學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，積極行動(dòng)為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)。

十四、青少年保護(hù)（校園暴力）

預(yù)防違法犯罪：（1）小錯(cuò)與大錯(cuò)、不良行為與違法犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。（從不良行為到嚴(yán) 重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙）（2）如果小錯(cuò)不斷，又不及時(shí)改正，就極有可能走向違法犯罪的深淵（3）防微杜漸，防患于未然，要正視并勇于改正成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤。

家庭：加強(qiáng)對(duì)孩子的管教；教給孩子如何自我保護(hù)等。

學(xué)校：加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。

社會(huì)：加強(qiáng)教育預(yù)防；制定并完善相關(guān)法律；依法懲戒；為保護(hù)未成年人平安健康成長(zhǎng)提供良好社會(huì)環(huán)境等。

家庭、學(xué)校、社會(huì)與司法保護(hù)只是為我們的健康成長(zhǎng)提供了必要的外部條件，最關(guān)鍵的要靠我們自身的努力

自救自護(hù)（自我保護(hù)）：（1）樹(shù)立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。（2）學(xué)會(huì)求救和自救。（3）依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。

十五、環(huán)境保護(hù)

1、為什么？意義？

我國(guó)資源、環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；有利于全面建成小康社會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

2、措施：

國(guó)家：（1）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。（2）依法開(kāi)發(fā)和合理利用資源。（3）加大環(huán)境保護(hù)和污染治理的工作力度。（4）充分運(yùn)用法律和教育手段保護(hù)資源環(huán)境。

企業(yè)：（1）樹(shù)立生態(tài)文明的理念，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；（2）進(jìn)行技術(shù)革新，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色經(jīng)濟(jì)。

公眾：（1）宣傳環(huán)保知識(shí)，提高人們的環(huán)保意識(shí)；（2）從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水用電，不使用一次性筷子，保護(hù)鳥(niǎo)類等。（3）同破壞資源環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

3、禁止燃放煙花爆竹①有利于保證社會(huì)生活的安全有序、和諧文明。②有利于減少噪音，減輕空氣污染，改善空氣質(zhì)量，促進(jìn)人民身體健康。③有利于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社