第一篇：美文欣賞(新思考網)

教師素養

基本素養是一個人所具有的天賦、素養、才智和能力。一個人的素養，包括思想素養、道德素養、心理素養、業務素養、身體素養、以及獨立生活能力和文化藝術素養。今天我們一起來探討思想素養和業務素養。

思想素養質是指人對社會善美丑惡以及其他現象的認識、行為和做法。包括思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素養。

業務素養包括：觀察發現問題和提出問題的能力；理解分析和解決問題的能力；查閱參考文獻資料的能力；實驗和動手能力；管理和組織能力。我個人認為一名合格的教師應具備以下一些基本素養和素養、我認為作為一個教師應具有以下的幾點：

一、端正的工作態度

記得有一句廣告語說得好：態度決定一切，細節決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態度，取決于教師是否有強烈的事業心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：

1、要有強烈的責任意識

做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。

教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特征。（例：作為樂福隆基希望小學的教師，我們就應遵守學校的規章制度，按學校的要求辦事。“愛崗敬業”方面：如值周教師的責任就應按學校規定：幾位值周教師都應早晨比學生先起床，組織學生排隊打水，維持好學生站隊做操的紀律，在這一周內，要管理好學生的安全、清潔衛生的督查、日常活動組織、做好各種表冊的填寫，并填寫認真與實際相符。）對“教書育人”的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的小學生。如何與家長、同學、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的“為人師表”，教師的穿著打扮要符合我們本地習俗，打扮得要得體，凡是叫學生不違背的自己先做到，如叫學生不留長發怪發，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應該首先做好。二是社會責任。人民群眾把子女送到學校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學校，我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。（如考試成績與同年級同學科相比，自己所代學科不如別人的，我們就應想一想，自己是否對得起學生？對得起家長？如果我們均分與其它學校相比，相差二三十分均分，難我們一點不愧疚？如果不愧疚，我們就沒有責任感，就沒有責任心。就讓家長不放心，就讓學生不喜歡，就給自己給學校摸黑。如果我們有社會責任感，我們就應暗下決心，多學習別人的好的方法，多向他人請教，要讓學生不斷進步。）三是國家責任。我國是擁有13億人口的大國，“落后就要挨打”的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。

2、要有無私奉獻的精神

要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。

教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。（例如：有時教師正在吃飯，睡覺，正在批改作業，正在上課，都可能有學生、有家長、學校找你有這樣或那樣的事，此時如果你沒有奉獻精神是不行的，不得不去處理這事零零碎碎的事）。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心（如學生病了，教師要象一位父母長輩一樣，關心他們，背（送）他們進醫院，給他們送茶送水，還要問長問短；特別是低年級學生，有時在學校還流屎流尿，班主任和科任教師還去為他們擦屎洗褲子等，教師沒有愛心是不行的。）教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。（如果你平常不與學生接觸，不了解學生的興趣愛好，不了解學生才能，在學校開展各種活動時，你就不會利用好人才，用不好人才，你就會讓學生失望。）

二、要樹立正確的教育觀念

教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。（作為一名小學生，就是應該讓他們在玩中學習，在快樂中學習，要上好每周的音樂課、美術課、體育課等，每一天就只有語文課、數學課怎樣去發展學生的特長？怎樣去塑造學生的完美人格？我認為教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為教師，應該有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。）。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。（如果一個班考試試卷成績不錯，紀律也很好，就是學生動手能力差，社會實踐能力差，回答問題換一種說法就做不來，這樣的教育觀行不行？）第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞（如上課學生說出老師的缺點，指出教師的不足，老師就認為沒面子，就要狠狠批評學生，一切行為必須服從老師的行嗎？）；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程，而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣，達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的。

三、良好的師德修養

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。

四、要有不斷學習、進取創新的精神 勤于學習，充實自我。

這是當今做好一名教師的基礎。我們作為一個教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當成是百科全書。在他們眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師（凡是我們不懂的，下課多請教他人，多查找各種資料，決不能去教給學生錯知識）。如今是現代教育時代，我們要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網絡信息資源實現教學過程最優化的教師。聯合國教科文組織對新文盲的定義是：現代文盲是不能識別現代信息符號、圖表的人，不能應用計算機進行信息交流與管理的人。作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網絡信息技術，為我們的教學服務。一句話，只要有信心和恒心，我們教師是沒有什么知識和技術是學不會的。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰自我、淡薄名利等等。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的一腔愛心、敬業的熱情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

幽默讓化學課堂快樂起

幽默是一種藝術，恰當地運用它已經成為許多優秀教師課堂成功的法寶和秘訣之一。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”魏書生則明確地向自己提出“每堂課都要有笑聲”的要求。可見，在化學教學中若能適當地使用這種藝術，會讓化學教學變的更加豐富有趣。本文就個人在化學教學中的一些實踐和體會，談談幽默在化學教學中的意義及其使用技巧。本人認為幽默在教學中有以下幾種意義。

調節課堂氣氛，激發學習興趣。隨著基礎教育從“應試教育”向素質教育“轉軌”的不斷深入，在教學中如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教學改革的一個重要課題。課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，直接決定著學生的學習效率。輕松愉快的課堂教學更有利于學生的學習和進步，更能激發學生的學習興趣和培養思維能力。化學是一門自然科學，有著自己的規律和特點，有些理論知識學習起來難免枯燥乏味，如果這種枯燥一直持續下去，難免會挫傷學生學習的積極性，而如果在其中穿插一些幽默情況就會大大改善。這就如同單調的旅途上偶爾閃現出來的一些鮮花，溪流一樣，讓人心情愉悅，精神振奮。如高中化學中摩爾的意義及使用是一個抽象難懂的內容，經過課堂上十幾分鐘的學習，學生明顯感覺到疲倦，這個時候我便舉個例子：我們能不能說1摩爾狗，2摩爾貓，3摩爾人呢？同學們轟然大笑。這一笑不僅活躍了課堂氣氛，消除了疲勞，也讓學生理解到摩爾只能用來形容微觀粒子。有的時候因天氣或其他原因，課堂也會很沉悶，這個時候就要先調動他們的積極性，把氣氛活躍起來。如一天下午，天氣比較悶熱，學生昏昏欲睡。我便給他們講了一個笑話：很久以前，學生都在念私塾。一日上課，老師打了個瞌睡，生笑之。師曰：我去見周公了。次日，某學生亦打了個瞌睡，師怪之。生曰：今日我去見周公，周公言昨日并未見到你。學生聽了哈哈大笑，精神也振奮起來。這樣學生的精神好了，才能把精力集中在學習上來，才可以獲得較高的學習效率。

拉近師生距離，融洽教學關系。俗話說：只有親其師，方能信其道。要取得好的教學效果，首先要取得學生的信任和擁護。這就需要教師想辦法拉近師生間的距離，幽默就是一種常用而且有效的方法。例如，在高一新生的第一節化學課上，彼此之間都很陌生，為了盡快消除師生見的隔閡，我就說了個關于化學的笑話：長途客運汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，售票員問：“哎哎，這是什么東西？”男子一邊喘氣一邊往上擠說：“酒精”。“不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車的。”售票員皺著眉頭說。那男子又嚷道：“這是乙醇。”“干嘛不早說？快上！”售票員笑著抱怨道。同學們哈哈大笑，課堂立刻變的活躍起來，一掃剛開始的生疏。我緊接著問到：“大家愿意做這樣的售票員嗎？”“不”學生異口同聲。“所以我們要用心學好化學啊。”我趁機說道。大家都會心一笑并點頭認可。很多時候我們會到一個新的班級上課，那在剛開始的時候拉近師生間的距離對課堂教學作用很大。我常從自我介紹切入，我把名字寫在黑板上，學生有人小聲的嘀咕：“郭敏，過敏。”我順便就說：“我確實對很多東西過敏，看來與名字有關，大家起名字一定要注意啊……”話未說完，同學們都善意的笑了起來。課堂關系融洽了很多，后面的課堂教學中學生都表現的很積極，很配合。

解決教學難題，提高教學效率。化學中有很多知識是抽象的，生澀的，對于這樣的問題很多時候老師越是講解而學生卻是越糊涂。如果我們換一種方式，用一些大家熟悉的例子來對比就會取得意想不到的效果，既解決了問題，又調節了課堂氣氛，課堂教學效率也得到很大的提高。例如在學到粒子半徑大小比較的一般方法時，學生感覺到不太好理解。我就給他們舉例子說明為什么“電子層數越多，半徑越大”：兩個胖瘦相同的人，穿三件衣服和穿兩件衣服的，哪一個體積大一些？學生會心一笑，表示理解。我繼續舉例子說明為什么“電子層數相同的時候，核電荷數越多半徑越小”：還是這兩個人，穿的衣服件數一樣多，不同的是其中一個腰帶扎的緊一些，一個松一些，哪個人的體積小一點？學生們又是一陣歡笑，當然這個問題也隨之解決了。

在如在講到用雙線橋表示氧化還原反應中的電子轉移時，不少學生對電子轉移的數目總是理解錯誤。如銅和濃硫酸反應中，銅失去兩個電子，硫酸中的硫元素得到兩個電子，該反應應轉移兩個電子，但不說學生總認為是四個。于是我便叫來那個聲音最大的學生做示范。我從兜里掏出兩塊錢，遞到他手里同是問他：“我給你多少錢？”“兩塊錢。”“你收到多少錢？”“兩塊錢。”“那么，我們之間轉移了多少錢？”那位學生恍然大悟：“兩塊錢！”其余的學生也呵呵一笑，以后再遇到這樣的問題，出錯的學生幾乎沒有了，即使有一兩個又犯錯了，其他同學都會喊“兩塊錢”，隨著就是一陣善意的笑聲。這樣兩次以后，再沒有同學出現類似的錯誤了。可見在教學中，運用一些幽默的例子和手法可以達到一般的教學手段到不到的效果。

化解課堂矛盾，促進教學和諧。在教學過程中，常常會出現一些與課堂教學不和諧的因素，可稱之為課堂矛盾。這是每一個教師在教學中都會遇到的，課堂矛盾解決的好壞直接影響一節課的教學過程和效果，也是對教師駕御課堂能力的一個考驗。例如對那些不專心上課，做小動作，甚至前后講話，破壞課堂教學的學生該怎么辦呢？大聲斥責批評好不好呢？事實證明這不是一個好的方法。現在的學生都有著很強的個性，即使他們犯了錯誤，也不愿意被當著同學們的面批評，他會覺得那樣很丟面子。雖然很多時候學生變的老實了，但并不服氣。如果遇到個性強的，和老師頂撞起來，那就更麻煩了。我常常會看到一些同事因為在課堂上批評學生，學生不領情而把事情鬧僵，最后課也上不下去了，直到把學生弄到教導處。我就在思考：能不能換一種方法？用一種輕松幽默的方式來解決課堂上的這些問題呢可不可以呢？一次上《鋁的性質》，講到鋁既能和強酸反應又能和強堿反應，看到一位女生正拿著鏡子照。我看了他一眼，停頓了一下說：“大家知道?士為知己者死?下面一句是什么嗎”？學生異口同聲：“女為悅己者容。”我看見那位女生臉紅了，立刻收起了鏡子。我說：“不好，應該是這樣。”我順便在黑板上寫下：鋁為悅己者溶。學生楞了一下，隨即大笑，我看到那位女生也笑了起來，下面的課她聽的很認真。還有一次正上公開課，一個學生的手機響了，大家都停下來四處張望尋找聲音來源。這時我看到一個男生迅速忙者什么，我假裝嘆了口氣：“看來這位同學挺忙的啊，工作學習兩不誤。”同學們笑了，我接著說，“是不是布什找你談伊拉克的問題，你告訴他你現在很忙，沒時間管那閑事。”學生哄堂大笑。一場尷尬就這樣過去了。有的時候課堂中會出現一些突發事件，處理起來也需要一定的技巧。一次正在上課，兩個女生就因為一點小矛盾吵了起來，甚至差點動手了，看到大家都注視著她們才聽了下來，我真是又好氣有好笑。我走到她們面前說：“看你們兩位平時形影不離的，不應有什么血海深仇吧，怎么會鬧到這個地步？同學一場不容易啊，況且還做同位呢。”我看到兩個女生低下了頭，又接著說：“俗話說的好?度盡劫波姐妹在，相逢一笑泯恩仇?嘛！”同學們都轟然笑了，兩位女生也“撲哧”樂了。課后兩位女生主動找到我認錯，表示不應該干擾課堂教學。在我的調解下，她們也冰釋前嫌，重歸于好。所以說幽默是潤滑劑，它能減少摩擦，化解矛盾，讓你的課堂關系更融洽，更和諧。當然幽默手法主要通過語言來表達，但動作和表情的使用同樣可以達到幽默的效果。如在學到氯氣泄露時模仿用毛巾捂住口鼻逃離現場的動作，聞氣體氣味時夸張的面部表情，都會給學生留下深刻的印象，對學生了解相關的知識也有很大的幫助。

幽默作為一種教學手段時，具有幽默的一般特點外，又具有其特殊性，即具有教育性，它是形神兼備的，其“形”是幽默，“神”則是教育。故在教學過程中，我認為幽默手法的使用要遵循一些原則。

適時原則。幽默的使用目的是為了教學，這就要求教師不能為了幽默而幽默，在教學中強加入笑話笑料，這就失去了幽默的意義。例如在學到《化學與生活》中鐵在人體中作用時，學生了解到缺鐵會導致貧血，所以缺鐵的人應該補鐵。我就問一個問題：我們常說的補鐵，補鈣，補鋅指的是元素還是單質？個別同學說是單質。我就說，你們有沒有看到人們補鐵的時候抱著鐵塊啃的？學生哄堂大笑。問題不說自明了。可見適時的幽默是有助于課堂的教學和問題的解決。

適量原則。這里的適量有兩層含義，一是一次幽默的使用時間不能太長，太長了會影響教學容量。能用簡潔，明了的語言，動作，表情達到理想的效果為最好。二是在一個教學過程當中，幽默使用的次數不能太多，兩到三次較為合適。太少，課堂顯的沉悶；太多了，不僅會影響教學容量而且會淡化教學內容，化學課上成故事會或笑話會，喧賓奪主，都無助于課堂教學。

適度原則。所謂適度，就是幽默的語言，動作，表情等要健康，向上，積極。不能傷害到學生自尊，名譽。有些老師在上課時為了追求課堂的喜劇效果，不惜以學生為笑料，傷害了學生的尊嚴。我有一位同事，上課的時候有一位學生不專心聽課，他很氣憤，讓這個學生站起來說明原因，而這個學生又有些口吃，一說話別的同學就笑。這位同事便學著那個學生的說話方式批評他，學生們哄堂大笑。這位學生感覺受到很大的傷害，從此便輟學了。同事說這件事一直是他心中的痛，是他教學中最大的遺憾，他永遠都不能原諒自己。我想這事對那位輟學同學的一生也是一個陰影。幽默是一把雙刃劍，使用好了是一門藝術，可以快樂人；使用不好就是一把刀，可以傷害人。所以我們在課堂教學中一定要把握這個“度”，莫為自己的教學生涯留下遺憾。

還是應該鼓勵“農村孩子上大學”

3月7日，全國政協委員、北京中華民族博物館館長王平稱“我們也不要鼓勵我們農村的孩子去上大學，因為一旦農村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉，回不去自己的家鄉就是一個悲劇”。在她看來，農村家庭供養一個大學生往往導致返貧，孩子畢業后找不到合適的工作，買不起房，也不愿回家，這種狀況是不合理的。(3月9日《京華時報》)王委員說的這些原因的確是事實，但是這些原因還不足以推導出“不鼓勵農村孩子上大學”這一結論。

“一旦農村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉”，“也不愿回家”，這也許是事實。造成這一事實的原因：一是在大學里所學的知識回到農村后無用武之地，總不能讓學鐵路專業的大學生，回到農村去研究種地吧！二是就業機會少，回鄉后找不到工作，許多師范類大學生畢業后回到家鄉，空有一腔報效農村教育事業的良好愿望，但由于受當地教師編制的限制，遲遲不能就業，只好遠走他鄉另謀出路，要么復習考研、考公務員，要么參加城市學校的招聘。學農學專業的大學生是最應當回鄉參加工作的，但是當地農村能給他們提供多少就業崗位？

王委員說“回不去家鄉就是一個悲劇”，依我看回到家鄉才是悲劇！在城市打拼雖然艱難一些，但至少還有機會，況且也不是所有農村出身的大學生在城市里都找不到工作，城里人并非天生就是城里人，他們的祖輩或者上上祖輩，也許就來自農村，同樣是為國家建設出力，怎么能說是“悲劇”呢？真正的悲劇是沒有真才實學，不管他是城里學生，還是農村學生。

“農村家庭供養一個大學生往往導致返貧，孩子畢業后找不到合適的工作，買不起房”，這也是事實，但也不能成為“不鼓勵農村孩子上大學”的理由。“王候將相寧有種乎？”農村家庭的孩子并非天生都是笨蛋，城市里的孩子也并非個個都是靈芝草，農村孩子中也有大量智力和能力超群者，他們的父母含辛茹苦、砸鍋賣鐵供他們上學，既是為了孩子的未來，也是為了國家的未來，這種“為國育才”的精神難道不值得推崇嗎？許多因貧窮而上不起大學的優秀農村學生，是不是應該得到政府和社會的一些資助？

當年我也是一名貧苦的農村學生，我知道父母供我求學的艱難，但還是咬緊牙關堅持了下來。從目前我們村家庭經濟狀況看，我肯定地說，盡管當年供孩子上大學時一貧如洗，但凡是堅持下來的家庭都向著富裕的方向發展，有的孩子可能剛畢業時找不到工作，但最終還是走上了工作崗位，有的進了城，有的在當地企事業單位工作，真正找不到工作在家務農的了了無幾。這些人既為家庭做貢獻，也為家鄉做貢獻，怎么看也不像“悲劇”。因此，為了改變農村面貌，為了孩子的將來，為了提高國民素質，還是應當鼓勵“農村孩子上大學”。

把教育做到樸實而快樂——我心中目中的好老師

我是一名老師，在和孩子們的學習生活過程中，我越來越感覺到樸實和快樂的教育才是根本，作為老師我是從以下幾方面做的：

一、多讀書，完善教育理念。俗話說“活到老，學到老。”作為教師——人性的啟蒙者，民族文化的傳播者，智慧的啟迪者，讀書更是義不容辭。

二、把快樂引進課堂，把課堂還給孩子，讓課堂在孩子們的童年留下快樂的回憶。課堂不僅是學習知識的教室，還是養成教育的園地，更是感受人性的溫床，讓孩子們在暢所欲言中展示生命的成長。

三、把愛和笑臉融入語言，讓孩子們感受親情，享受教育。愛是相通的，笑臉是相通的，它們溝通的是心靈，它們是潤物細無聲的春雨，有了它們，教育才能回歸樸實和快樂。身在其中的教師和學生才能享受的到教育的快樂。

四、鉆研教材，把握精髓，切實減輕孩子們的課業負擔。眉毛胡子一把抓，苦的不僅是老師，還有孩子。導致怨聲載道，何苦來者？

五、不以成績論學生，心理健康最重要。學生作為一個個體，存在著差異。作為老師，一定要慎重面對，不應拔苗助長。在孩子的成長過程中，成績跟不了孩子一輩子，而健康的心理卻是決定孩子生活的重要基礎。作為老師，一定要分清孰輕孰重，不要撿了芝麻丟了西瓜。

六、鼓勵學生多讀書，提高自己的品味，不以考試為目的，因為書能伴隨孩子一輩子。高爾基說“書是人類進步的階梯。”孩子們正是成長的階段，養成良好的讀書習慣對孩子的一生都很重要。在孩子的人生道路上，老師、家長都不可能陪他一輩子，而他們卻會遇到各種各樣的難題。此時，長期讀書累積的沉淀會讓他們把握好自己人生航船的舵，輕快地駛過一個個急流險灘。

七、課余時間，多看一些優秀教師的博客，同時也把自己的所思所得寫入博客，和其他博友交流，以彌補不足。孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為老師應更能體會其深意吧！

總之，用樸實和快樂的愛放飛孩子的翅膀，孩子們就會給我們帶來一片藍天 凄凄春雨

有點古怪，我不喜歡春雨。總覺得在春暖花開的季節里飄灑下的那如霧般的涼涼的雨絲帶來的是一份 凄清的美，雖然春雨中桃紅柳綠，綠芽萌生`````` 天陰沉了好幾天了，今早起床果然就聽到了“嘀 嗒”的雨點聲，看著仍漆黑一片的窗外，我的心里頓時就感到涼涼的。一個人走在去學校的路上，路燈懶 洋洋地睜著惺忪的眼睛，昏黃的燈光下一團雨霧，讓我恍若置身夢境，偶爾一兩聲刺耳的喇叭聲將我如雨 絲般飄飛的思緒拉回，卻又越行越遠`````` 綿綿的春雨中，一把遮雨的傘悄然滑落，打濕的 長發緊貼額角渾然不覺，風兒吹落了嘴角最后一抹笑容，僅存的就是這春雨中遺失的美好``````

綿綿的春雨中，那雙溫暖的手傳遞的已是冰凍，冷徹心扉卻無可奈何，凝固的血液只能由春風慢慢消 融，珍藏著的只剩徘徊心底的點點心動`````` 綿綿的春雨中，盛開的花兒綽約中也顯現憔悴，忽略她的人兒只懂一昧地欣賞，欣賞她的人應更懂得心痛，品味著的還有這春雨中的凄清```

第二篇：美文欣賞

初二語文美文誦讀編號：

材料提供：徐飛

感謝遺憾

曾聽過一位哲人講的故事。一個旅人在路旁看到許多盛開的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃昏的時候，將近旅程的終點，他看到一朵巨大的奇異的花，在暮色中散發著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時，那朵花已經枯萎了，他絕望的握住花梗，手一搖動，花瓣一片一片的掉了下來。

于是，有人為旅人感嘆，如果他不留戀那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇異的花。我卻不以為然，就算他得到了那朵令他喜出望外的奇異的花，當他回眸時，也會以同樣的心情遺憾錯過的那么多芬芳的無名的小花，也許就在這不起眼的無名小花叢中會有一朵更讓他心馳神往，更讓他感慨不已，更讓他喜極而泣??

人生是一個遺憾的過程，正因為有了無數個遺憾，我們的人生才變得如此精彩如此美麗。稍不經意的一次回眸，滿眼往事中最令人難忘和記憶猶新的注定是曾經有過的些許遺憾，就像我們常常忘記的夏日的沐浴，而記住了難捱的燥熱，忘記了冬季樹掛上的棉絮，而記住了嚴寒的冷酷。每一個遺憾倒給我們的都是凝重的思索，每一個遺憾留給我們的總是流年的感動。重要的是不要因為一次遺憾，而忘卻了我們人要風雨兼程的行旅。許多人因為沒有得到而抱怨而放棄而沉淪，智者會因為沒有得到而奮起而執著而追求。感謝遺憾，就是感謝生命的饋贈；感謝遺憾，前方的路才會走的更堅實；感謝遺憾，未來的日子才不會有太多的遺憾。帶著遺憾遠行，人生旅途會更的精彩！

思考：

本文語言優美，富有哲理，試賞析畫線的句

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經營好自己一生中的三天

人生到底有多少天？不同的人有不同的答案，但我看人的一生無一例外地只有三天：昨天、今天、明天。經營好這三天，就經營好了一生。

昨天的日子很長，說不清有多少天，但不管有多少天，也不管是受到挫折，還是取得輝煌，都辦能代表過去，不能代表將來。比如昨天貧困潦倒的人將來可能會變成富翁；昨天錦衣華食的人將來可能淪為乞人；昨天打工的人將來可能會變成老板。這就是三十年河東三十年河西。世上沒有永遠的勝利，也沒有永遠的失敗，勝利和失敗在合適的條件下是能夠轉化的。因此，我們不必為昨天的挫折而萎靡不振，也不必為昨天的輝煌而狂妄自大。只有把過去的挫折和輝煌都作為今天的墊腳石，才能攀登美好的明天。

今天的日子很短。而且正在自己的腳下以秒計算地縮短。今天是昨天和明天的接力處，接力棒交得好，便會走向輝煌的明天；接力出問題，便會前功盡棄。因此，面對今天，我們不要總是懷念過去，過去的就讓它過去了，只有從零開始，腳踏實地，全身心地經營好今天，才會結出豐碩的果實。今天的事一定要今天完成，絕不能推到明天。如果總是面對今天望明日，明日何其多，明日的明日便是人生的盡頭了，結果不但今天沒有經營好，明天也悄悄地溜走了。

明天的日子還有多長？誰也說不清。明天是輝煌，還是落敗？誰也道不明。明天既向我們顯示機遇，又向我們發出挑戰。明天的希望是美好的，但路途絕不平坦，到處布滿荊棘。但不管怎樣，有一點是可以肯定的，那就是花好月圓的明天只接納奮斗不息者。

因此，我們只有善于汲取昨天的經驗和教訓，利用今天做好新跨越的準備，斗志昂揚地去挑戰明天，才能為人生畫上一個圓滿的句號。

思考：劃線句蘊含什么樣的哲理?

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失去也是一種幸福

或許生活就是這樣：“得之桑隅，失之東隅”。生活沒有永遠的一帆風順，正如古人說的那樣：“人生不如意者十之八九。” 在漫長的歲月里，順境與逆境，得意與失意，快樂與痛苦，無處不在，無時不困擾著我們。于是，生命里留下了許許多多的遺憾印跡，生活里有了無數聲長吁短嘆。遭遇坎坷，面對困境，我們總是在利與弊之間取舍，在失去與得到的交替之中成長。

一時間想不起是誰說過：“如果你因為失去太陽而流淚，那你也失去群星了”。乍眼看去這不經意的一句話深深地觸動了我，讓我嘗試換一種思維，換一種角度來思索失去與得到之間的區別和差距。于是不難發現獲得是一種幸福，失去是另一種幸福。明白在擁有的同時也有可能失去的道理。這句很有哲理,生活中，既有失望也有希望，有痛苦也有快樂。因此，我們要明白失去是痛苦的，但不能因此失去對生活的信心與希望，不能陷在焦慮與遺憾的泥沼里自暴自棄。

世間萬物都是一分為二的，有其利必有其弊。十全十美的事情是不可能存在的。俗話說得好：金無足赤，人無完人。當你遇到遺憾和失敗時，重要的是看你怎去面對和接受這個現實，而不是低頭嘆息任由其意志消沉。我們要走好人生的每一步，必須要有堅強的意志，腳踏實地的精神。既使前方道路是泥濘的、崎嶇的，充滿著危機；盡管你戰戰兢兢地向前走，也不可能避免偶爾會摔上一跤，甚至也會摔得頭破血流。但只要你能勇敢地爬起來，重新站起來，繼續地往前走，最終勝利總是屬于你的。

人生的道路是漫長的，如果你只會一味的感傷失去，那么你將一無所有，只有有能力去享受失去的“樂趣”的人，才能真正品嘗到人生的幸福。讓自己承受失去的東西，也許你會感到很痛苦，那也要自己去承受，別人是代替不了你的。傷和痛是有的，這就證明你已經長大了，成熟了。失去的時候，你可以哭，可以發泄，可以找朋友傾訴??過后，你的世界就會充滿了陽光。

生活中，我們既要享受收獲的喜悅，也要享受“失去”的樂趣。失去是一種痛苦，也是一種幸福。因為失去的同時你也在得到。失去了太陽，我們可以欣賞到滿天的繁星；失去了綠色，我們可以得到豐碩的金秋；失去了青春歲月，我們走進了成熟的人生?? 朋友，別因為失去了而感到遺憾，勇敢地去面對，做生活的強者！

思考：從修辭角度對畫線部分進行賞析。

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百歲長者的人生智慧

前同事說：「你都快要死了，還學計算機，你休息吧。」一百歲的趙爺爺說：「可是我還活著啊??。」趙慕鶴一生勤奮認真，就算一百歲高齡也要過得充實精彩。

趙慕鶴當年離家時，母親曾叮嚀他：「窮要窮得干凈，討飯都可以。」討飯的話，人家施舍你，至少他積了德，但欠債不還是最要不得的事。所以他這輩子不欠金錢債，也不欠人情債，人說無債一身輕，他一直過得很愉快、心安理得。

他不貪心，只求穩定

趙慕鶴小時候不缺錢，后來逃難，身上雖沒錢，總有人供吃住。來臺灣之前意外發了一筆小財，但到了臺灣以后，朋友借走兩千元去做生意，從此再找不到人。當時一個教員一個月才兩、三百元薪水，一坪土地十八元就買得到。他也只是自認倒霉，并沒有認真追討。因為他一直對錢很看得開，誰有困難他都借，大部分都沒還回來。

后來趙慕鶴一直在公家機關做事，他總記得父親說：「做公家的事發財，是無恥；做生意不發財，是無能。」在他的觀念里，做公家事應該是肚皮撐不了也餓不著，發了財就可能是貪污來的，所以他不求富貴，錢夠用就好。

77年他退休，那時還沒有優惠存款18％，他想如果退休金一次全部領出來，自己不會理財，用光了不就得討飯？又聽人家說新臺幣五年貶值50％，所以他最后選擇領一個月近四千元的月退俸。

因為知道自己不會管錢，手上便不留太多的錢，也不用信用卡，一次領一些，再怎么會花，最多也就是花掉一部分錢而已，這就是趙慕鶴以簡馭繁的理財之道。

他知道很多同事將退休金一次領出來，再投資做生意，想的是錢滾錢、利滾利，可是最后輸光賠凈的人很多。「一個人如果不了解自己，就有吃不完的苦頭，」趙慕鶴自認沒有賺錢的腦筋，也知道自己的極限：「公教人員會做什么生意？我不貪心，只求穩定。」

他不欠錢，人情債也必還

孫子讀大學時，趙慕鶴第一次發現連吃飯錢都不夠了。于是他申請了公教人員子女就學貸款，雖然沒有利息，但到孫子讀完大學時，累計已貸了九十幾萬元，當時自己一年收入才十六萬元，要怎么還？

其實只要趙慕鶴開口，很多人都愿意借他錢，但他寧可欠公家也不要欠私人。后來，有個多年前自高雄女子師范學校畢業的校友實在看不下去，知道直接借給趙慕鶴他不會接受，當時一美元兌新臺幣二十六元，她聽在銀行工作的先生說，美元一定還會漲，便拿出一百五十萬元借給趙慕鶴買美元，并跟他收銀行利息，趙慕鶴這才接受了。

趙慕鶴買了美元之后，美元便一直漲，他知道這個方法可行，這才又陸續向幾個同鄉、同事借了幾百萬元，并堅持給對方利息。而且為了讓債主放心，他買美元的存單都放在債主那里。

就這樣前后兩年，美元從二十六元一路漲到三十三元，趙慕鶴最后把所有美元脫手，又恢復了無債一身輕。

趙慕鶴不僅還金錢債，也不忘還人情債。債務還清后，賣美元的錢還剩下八萬元，他請幫忙的親友吃大餐，任他們喜歡吃什么菜就點什么。吃過飯后，他還送每個人一只五錢的金戒指。

其中有個同鄉借錢給趙慕鶴時未先知會太太，后來太太和他大吵一架，趙慕鶴從旁人那里一得知，馬上便把錢轉回了同鄉賬戶。但還完債請吃飯、送金戒指時，趙慕鶴也沒少算這個同鄉一份，他只想同鄉是有意幫忙，不愉快的事不必計較太多，錢是賺來的，皆大歡喜就好。

他不當守錢奴，懂得享樂

趙慕鶴現在每個月生活費一萬元已是足夠，他不抽煙、不喝酒、不賭博，生活簡單，自己煮飯，還有剩下的錢，他就出去玩。

由于朋友多，應酬也多，自然也有很多婚喪喜慶要應付，他雖然只有一個人，但只要出席一定包兩千元，不出席也是兩千元，絲毫不吝嗇。「我自己一個人，也是算一戶，多拿一千元出去也窮不了的，」他說。

趙慕鶴不想省錢，他認為到這個年齡了，錢不重要，生活才重要，身體健康才重要，該花就花，而且大大方方的花。老同事看不慣他花錢，說他才賺幾個錢而已，怎么老是招待那么多客人，「但我夠用啊。」他說。

還有同事建議，他老了，應該要存幾個錢。他笑了：「唉，我早就老了，還存什么錢，想開一點吧。」人家說七十才開始，但趙慕鶴說七十就老了：「老了以后，錢不重要，重要是心里的滿足。」

這些感想很多來自于身邊人的借鏡。譬如他有個同鄉，非常有錢，每個月又有六萬多元的退休俸，但卻舍不得吃、舍不得用。好喝酒，但平常在家買了也舍不得喝，參加喜宴時才變得很會

喝。走路不是很靈活，但是為了省錢，仍堅持自己煮飯、打掃，舍不得花錢請人。最悲哀的是，雖然拚命存錢，但沒有人需要他的錢，因為兒女自己都有好工作，而且因為他的個性吝嗇不好相處，小孩、太太都不愿意和他住一塊了。

趙慕鶴從來不會苛待自己，也幾乎沒有不滿足的時候，走到哪里都順其自然，也都隨遇而安。

近幾年他偶爾會受邀演講或寫書法，人家給他講師費、車馬費，他卻從來不領，他的理由是：「章子蓋一大堆，還要跑什么請款流程，太麻煩了，我沒有那兩千塊錢，還是照樣過日子。錢，夠生活就好，多了我也不要。」

趙慕鶴不投資，也不買保險，他留了一個小套房給孫子，覺得這樣就夠了，留太多錢給子孫不是好事。

他不求人，自己料理生活

趙慕鶴還沒退休時，曾因為膽積水開刀住院住了二十幾天，他只跟人事處請了假，沒有朋友知道他去哪里，因為他不要人家來探病。

即使哪天生了病，他也覺得沒必要讓孫子知道。「他知道了也沒用啊！」他認為在現代這種忙碌的工商社會，晚輩照顧長輩已經不是應不應該的問題，而是能力的問題：「兒女都在工作，沒辦法照顧你，又不能老請假，心情多無奈。在醫院里，自然有醫生、護士照顧啦。」

所以趙慕鶴生病，也不想要人陪：「陪了還是虛弱啊，再多人來陪我，我該死還是要死的。」趙慕鶴喜歡講實際，不太喜歡講溫情，他認為中國人喜歡講人情，但講人情的人有時也很絕情，「因為他想的都是人情買賣。」

趙慕鶴現在獨居，自己料理一切生活大小事，有客人上門，他還能下廚弄幾道菜吃，一屋子訪客加起來歲數可能還沒有他多。

總而言之，無論是生、是病、是死，趙慕鶴都不想給人添麻煩。他覺得這輩子他唏哩呼嚕過來了，一直抱著逃難的心理，「沒想過升官發財，只希望不欠金錢債、不欠人情債，也不要求人，不要向人低頭，無愧于天地間。」

他不再婚，沒有非份之想

趙慕鶴自大陸來臺，一直堅守獨身，其實他相貌端正又有正當工作，也頗有女孩子緣，但他離家時，母親曾經交代家里已經有太太、有小孩，不要再結婚，否則會制造很多問題。這些話，他一直謹記在心，因而拒絕了幾次機會。

趙慕鶴七十多歲時，自認已經老得不像樣了，還有一個不到四十歲的小姐想要嫁給他，他覺得很不可思議：「我大她三十幾歲哪！」趙慕鶴當然是拒絕了。

趙慕鶴九十七歲時，還有一個退休的老師想要嫁給他。她說希望生活有個寄托，問他愿不愿意老來伴。

趙慕鶴對她說，如果覺得日子無聊，可以做志工，也可以幫忙人家照顧小孩。「為什么要嫁人？妳再嫁人，人家會瞧不起妳喔。嫁得好就算了，嫁不好不就很倒霉？」

母親的話言猶在耳，而且他想得很開，很清楚自己能力到哪里，逃難出來，養得活自己就不錯了，不要逞強。人生啊，要頭腦清楚。

趙慕鶴：1911生。高雄師范大學輔導中心主任退休，98歲拿碩士學位，是臺灣最老碩士，期間每天通勤逾4小時，2年都全勤。趙慕鶴活得精彩，歸因原點竟是以死亡為師。他說「我這輩子就是逃難心理，人生是不停的逃難。」九死一生的經歷，讓他認真活在當下。作者不詳

思考：文章用小標題有什么作用？

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第三篇：美文欣賞

1、《熱愛生命》：我不去想，是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢的吐露真誠。我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

2、《素面朝天》：是的，我并不美麗。但素面朝天并不是美麗女人的專利，而是所有女人都可以選擇的一種生活方式。看看我們周圍。每一棵樹，每一葉草，每一朵花，都不化妝，面對驕陽，面對風雪，它們都本色而自然。它們會衰老和凋零，但衰老和凋零也是一種真實。作為萬物之長的人類，為何要把自己隱藏在脂粉和油彩的后面。我們都會衰老。我鎮定的注視著我的年紀，猶如眺望遠方一副漸漸逼近的白帆，為什么要掩飾這個現實呢？掩飾不單是徒勞，首先是一種軟弱，自信并不與年齡成反比，就像自信并不與美麗成正比。勇氣不是儲存在臉龐里，而是掌握在自己手中。化妝品不過是一些高分子的化合物、一些水果的汁液和一些動物的油脂，它們同人類的自信與果敢是不相干的東西。猶如大廈需要鋼筋鐵骨來支撐，而決非幾根華而不實的竹竿我相信，不化妝的微笑更純潔而美好，我相信不化妝的目光更坦率而真誠，我相信不化妝的女人更有勇氣直面人生。假若不是為了工作，假若不是出于禮儀。我這一生，將永不化妝。

3、《關于友情》：友情因無所求而深刻，不管彼此是平衡還是不平衡。詩人周濤描寫過一種平衡的深刻：“兩棵在夏天喧嘩著聊了很久的樹，彼此看見對方的黃葉飄落于秋風，它們沉靜了片刻，互相道別說，‘明年夏天見’”楚楚則寫過一種不平衡的深刻：“真想為你好好活著，但我，疲憊已極，在我生命終結前，你沒有抵達，只為看你之后一眼，我才飄落在這里。”都是無所求的飄落，都是詩化的高貴。

4、《提醒幸福》：簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。他出現的頻率并不比我們想象的少，人們常常只是在幸福的金馬車駛過去很遠時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。人們喜歡會為幸福的標本，卻忽略了幸福披著露水散發清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙些什么。世上有人預報臺風，有人預報蝗蟲，有人預報瘟疫，有人預報地震，卻沒有人預報幸福。

第四篇：美文欣賞

早安勵志，晚安溫情

早安，各位。

在每一天清晨。

記得早起，努力追逐第一縷陽光，它們教你可以勇敢。即便有教條和枷鎖，即便有外界的壓力，但也不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。跌倒、撞墻、一敗涂地，都不用害怕。年輕教你勇敢。

記得對所有的人以誠相待，同多數人和睦相處，和少數人常來常往，只跟一個人親密無間。感謝傷害你的人，是他讓你與眾不同；感謝為難你的人，因為他磨練你的心志；感謝欺騙你的人，因為他增進你的智慧；感謝蔑視你的人，因為他喚醒你的自尊。

記得讓自己更美麗一點。你的美麗，可以給你帶來自信和愉悅。同樣，也記得帶著美好的心情，發現生活中簡單的美麗，關心需要關心的人。

記得珍惜時光，流逝的時間和倒向的墻一樣，都是太無能為力的事，不要等到夕陽西下才漸漸感謝上天曾給予的青春。

記得多讀些書。不讀書的日子，思想便會停止，久而久之，就要生繡。在別人的思想之下，建立自己的思想，有思想的人，才能懂得世間真善美。

第五篇：經典美文欣賞 (精選)[推薦]

經典美文欣賞

“痛苦像一把犁，它一面犁破了你的心，一面掘開了生命的新起源。”（羅曼-羅蘭語）古人講“不知生，焉知死？”；不知苦痛，怎能體會到快樂？痛苦就像一枚青青的橄欖，品 嘗后才知其甘甜，這品嘗需要勇氣！--摘錄自《成功人生》

生命的野草莓

托爾斯泰在他的散文名篇《我的懺悔》中講了這樣一個故事：

一個男人被一只老虎追趕而掉下懸崖，慶幸的是在跌落過程中他抓住了一棵生長在懸崖邊的小灌木。此時，他發現，頭頂上，那只老虎在虎視眈眈，低頭一看，懸崖底下還有一只老虎，更糟的是，兩只老鼠正忙著啃咬懸著他生命的小灌木的根須。絕望中，他突然發現附近生長著一簇野草莓，伸手可及。于是，這人拽下草莓，塞進嘴里，自語道：“多甜啊！” 生命進程中，當痛苦、絕望、不幸和危難向你逼近的時候，你是否還能顧及享受一下野草莓的滋味？“苦海無邊” 是小農經濟的哲學，“塵世永遠是苦海，天堂才有永恒的快 樂”是禁欲主義編撰的用以蠱惑人心的謊言，苦中求樂才是快樂的真諦。

人生！

人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。

沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，有些岔道口，譬如政治上的岔道口、事業上的岔道口、個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。摘抄《創業史》* 青春

人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一種永恒的心態。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生存之泉的清澈常新。

青春意味著勇敢戰勝怯弱，青春意味著進取戰勝安逸。年月的輪回就一定導致衰老嗎？要知道，老態龍鐘是因為放棄了理無情的歲月的流逝，留下了深深的皺紋，而熱忱的喪失，會在深處打下烙印。焦慮，軟弱，自卑終會使心情沮喪，意志消亡。

六十歲也罷，十六歲也罷，每個人的心田都應保持不泯的心態，去探索新鮮的事物，去追求人生的樂趣。我們的心中都應有座無線電臺，只要不斷地接收來自人類的美感、希望、勇氣和力量，我們就會永葆青春。倘若你收起天線，使自己的心靈蒙上玩世不恭的霜雪和悲觀厭世的冰凌，即使你年方二十，你已垂垂老唉；倘若你已經八十高齡，臨于辭世，若樹立天線去收聽樂觀進取的電波，你仍會青春煥發。

評：此篇文章似乎是寫給老頭看的，勸說他們不要悲觀厭世，只要保持年輕的心，照樣擁有青春，但是我覺得年輕人也可從中學到不少，至少讀過后是否有一種想要珍惜青春的感覺？*告別昨天

走出昨天的門檻，應該向昨天道別。

告別昨天，如果昨天是坎坷、是失敗、是淚水、是憂愁，我們不應該再讓今天的身軀陷入昨天的泥沼，否則昨天的傷感會腐蝕今天的情緒，昨天的沉重會羈絆今天的步伐。

如果昨天是鮮花、是輝煌、是榮譽、是快樂、是歡笑，我們也不能永駐于昨天的風景，沉醉于昨天的收獲。一味地欣賞昨日的輝煌，會阻礙我們今天的進取心。陶醉于昨天的成功，也會影響我們今天的起程，使我們喪失繼續奮斗的激情和壯志。

人生不是一成不變的，既然昨天已屬于過去，屬于過去，屬于歷史，我們就該告別昨天，向著今天、明天瀟灑地踏去，讓新的太陽再次普照充滿鳥語花香、詩情畫意的前程。讓新的行動重新譜寫比昨天更燦爛、更輝煌的篇章。

評：這篇文章詮釋了一個很簡單的道理：勝不驕，敗不餒。這個道理人人都懂，可是做到這一點似乎沒幾個人，要不何來這么多“墮落頹廢”派？

*成熟

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

評：這似乎不能稱為一篇文章，只是一個定義而已，我想已經老大不小的我們是否應該研究研究如何變得成熟？ *調寄邁陂塘

問世間、情是何物，直教生死相許？

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應有語，渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？

橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。

評：似乎這是中國古代最為著名的一首情詩了，金庸同學特別喜歡在他的小說里引用這首詩的第一句，唉，其實鄙人愛情頗為失敗，可能是因為這種講述道理的情詩讀少了，所以也來附庸風雅，讀一讀一些佳作。不知道大家看法如何？

*沒傘的孩子，就得拼命奔跑

他21歲那年從外地來到北京拜師學藝，卻四處碰壁。不久之后，他和幾個朋友成立了一個小俱樂部，靠在街頭賣藝混口飯吃。那時候，他住在北京的郊區，從住處到市中心足足有一個多小時的車程。為了省錢，他連公交車也舍不得坐，每天都騎著自行車來回奔波穿梭，每天的行程都需要花費4、5個小時。可盡管如此，他從來沒耽誤一次學藝或是演出。可命運似乎總愛和努力的人開玩笑，失敗一次次降臨，成功成了遙不可及的目標。有一次，他仍像平時一樣練習到深夜才騎著自行車回家。可剛騎出沒多遠，他就突然發現自行車的鏈子掉了下來。午夜的街道上，公交車已經停運，而且他也沒錢打的。第二天下午還有一場重要的演出，他腳一跺，牙一咬，把自行車扔在路邊，硬著頭皮向郊外的出租屋走了回去。

正值秋雨綿綿的季節，天色微微發亮的時候他才渾身上下濕漉漉地回到住處，頭暈目眩的他一頭栽倒在床上，發起了高燒，他心里清楚，這樣下去非出事不可。于是，勉強支撐起身體，翻箱倒柜地找出一個破傳呼機，拿到街上賣了10多塊錢，買了兩個饅頭和幾包感冒藥，硬是挺了過去。

當他下午面色蠟黃地趕到演出地點的時候，他的搭檔嚇了一跳，連忙問他出了什么事，他笑著說了昨晚的遭遇。看著他憔悴的面龐，搭檔的眼淚在眼眶里直打轉，輕輕拍了拍他肩，什么也沒說，攙扶著他走上了前臺。

幾年以后，郭德綱已經紅透了大江南北，有記者把他當年的這些故事挖掘出來，問他為什么能堅持到現在？他微笑著回答：“我小的時候家里窮，那時候在學校一下雨別的孩子就站在教室里等傘，可我知道我家沒傘啊，所以我就頂著雨往家跑，沒傘的孩子你就得拼命奔跑！像我們這樣沒背景、沒家境、沒關系、沒金錢的，一無所有的人，你還不拼命工作，拼命奔跑，那活著還有什么意思？”

*生命！

人最寶貴的東西是生命。這生命，人只能得到一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不至于因為虛度年華而痛悔，也不至于因為過去的碌碌無為而羞愧，在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都巳經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”--摘抄《鋼鐵是怎樣煉成的》