第一篇：初中英語(yǔ)偏科解決方案

初中英語(yǔ)偏科解決方案

初一學(xué)生

小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是簡(jiǎn)單的，單一的，它沒(méi)有完整的知識(shí)系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡(jiǎn)單常用的詞匯，諸如：father，house，family等等，然而進(jìn)入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學(xué)習(xí)可能感到不知所措，很茫然。我們可以從下面幾個(gè)方法重視下：

第一，單詞的記憶。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背，w-h-a-t:what，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，我想過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?(你的名字叫什么)那么我們就不容易忘掉了。

也就是說(shuō)我們每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)的記住每一個(gè)用這個(gè)單詞完成的例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。千萬(wàn)不要逐字母的背，要在運(yùn)用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類(lèi)記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。

第二，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。當(dāng)然記住了單詞并不意味著能把英語(yǔ)學(xué)好，能把考試靠好。這就牽涉到英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。同學(xué)們不僅要記住單詞的寫(xiě)法，更要學(xué)習(xí)單詞在不同語(yǔ)言環(huán)境里的用法。例如我們現(xiàn)在所學(xué)的第一單元的內(nèi)容，就要顧及主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)的問(wèn)題。看是不是要用到第三人稱(chēng)單數(shù)的問(wèn)題。

第三人稱(chēng)單數(shù)的問(wèn)題是我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。以后我們還要學(xué)習(xí)到比這還

要復(fù)雜的變化，我們要學(xué)習(xí)七、八種時(shí)態(tài)以及其他變化。這里我要教同學(xué)們一個(gè)訣竅，也就是你在學(xué)習(xí)、做練習(xí)、考試的時(shí)候要時(shí)刻牢記一句話，叫“得意不忘形”。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不僅是詞法的學(xué)習(xí)，也是句法的學(xué)習(xí)。

初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。同學(xué)們最好有一本適合我們初中生的語(yǔ)法書(shū)。另外背誦課文也是一個(gè)比較有效的方法。當(dāng)然初中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運(yùn)用上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的。平時(shí)同學(xué)們要善于總結(jié)，善于歸納。

初二學(xué)生

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。

學(xué)生出現(xiàn)分化的原因：

第一，記憶詞匯出現(xiàn)困難。回想初一時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，可以很容易按照教師指導(dǎo)大聲誦讀，積極造句，甚至自己把一些有趣的單詞放入現(xiàn)有的分類(lèi)詞匯表里。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，單靠興趣本身來(lái)維系學(xué)習(xí)熱情顯然不可行，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問(wèn)題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志，繼而出現(xiàn)懶惰，遇難而退的現(xiàn)象。

針對(duì)這個(gè)想象，教學(xué)中就必須做到幫助學(xué)生解決根本問(wèn)題，詞匯多，分類(lèi)困難，記憶困難。具體方法，找到其中的規(guī)律，包括一些較淺、較基礎(chǔ)的詞匯記憶方法（詞根、詞綴法或諧音法等），鼓勵(lì)學(xué)生，單詞的記憶是有趣的規(guī)律性游戲，而不是用簡(jiǎn)單加號(hào)連接的算術(shù)連加題。

這就解決了孩子恐懼前方，任務(wù)無(wú)所適從的心理障礙，同時(shí)在一定的規(guī)律講解下，真正有效的幫學(xué)生把初二的一類(lèi)詞匯和閱讀二類(lèi)詞匯進(jìn)行串聯(lián)記憶。作為家長(zhǎng)，可以做的功課其實(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，就是鼓勵(lì)并監(jiān)督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。

第二，語(yǔ)法學(xué)習(xí)出現(xiàn)混淆。與初一相比，語(yǔ)法本身的難度并沒(méi)有顯著的難度變化，但是由于多種語(yǔ)法現(xiàn)象的介入，這就使得部分基本功不夠扎實(shí)的學(xué)生，對(duì)于多個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生混淆，頭腦中哪怕一時(shí)的混沌，都有可能為將來(lái)初三的新知識(shí)習(xí)得和綜合復(fù)習(xí)帶來(lái)極大障礙。因此，在這個(gè)階段的教學(xué)，一定是基于新知識(shí)的詳細(xì)講解，配以充分練習(xí)和對(duì)于舊知識(shí)的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，外加上及時(shí)的類(lèi)知識(shí)點(diǎn)辨析，這就是所謂的三管齊下。

有一點(diǎn)疏漏，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)更大的麻煩。對(duì)于有精力、有能力做家庭輔導(dǎo)家長(zhǎng)，也要重點(diǎn)注意到自己的孩子是否對(duì)初一知識(shí)和新知識(shí)有以上提到的混淆，具體操作方法是用初一學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)同步練習(xí)配以初二閱讀中出現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)名詞做表語(yǔ)的句子讓孩子自己說(shuō)出是否有區(qū)別，并解釋具體有什么不同（注意，要孩子做主觀題，而不是選擇題）。

初三學(xué)生

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校內(nèi)中考總復(fù)習(xí)也將隨之開(kāi)始，老師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪全面復(fù)習(xí)、第二輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)、第三輪綜合復(fù)習(xí)，到時(shí)學(xué)生大部分時(shí)間都要在學(xué)校跟老師復(fù)習(xí)，自由支配的時(shí)間會(huì)很少。所以，這個(gè)寒假是考生查缺補(bǔ)漏的最好時(shí)期，尤其是有偏科問(wèn)題的學(xué)生，更要提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

一.要想?yún)⒓又锌迹偷孟冗^(guò)這中考詞匯和短語(yǔ)一關(guān)。考生要有目的有計(jì)劃地掌握這些詞匯。因?yàn)樗鼈兪菂⒖嫉牡拙€（也可以在網(wǎng)上下載詞匯表）。背的時(shí)候可使用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

由于這個(gè)階段的單詞涉及全初中的所有詞匯梳理，寫(xiě)作、單選要求一部分，閱讀、完型要求一部分，有些得達(dá)到認(rèn)知水平，有些則必須達(dá)到自由輸出水平，學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)在高位上的統(tǒng)攬全局的指導(dǎo)，缺乏因地制宜的不同層次講解，其實(shí)很難做到無(wú)縫復(fù)習(xí)。對(duì)于此，我們的詞匯課堂無(wú)疑是權(quán)威且特色的。當(dāng)然，課下的單詞卡片，單詞本也要相輔相成的派上大用場(chǎng)，最終的頭腦中固定成型，還是要每位學(xué)生個(gè)體自己完成的。

第二，語(yǔ)法、時(shí)態(tài)要重點(diǎn)掌握。關(guān)于他們的重要性是不言而喻的，可以讓孩子配以海量習(xí)題做以練習(xí)，現(xiàn)在分享一下三類(lèi)題型用不同復(fù)習(xí)方法：完型第一遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的題目，第二遍仔細(xì)做；完型和閱讀都要做到讀完一遍或邊讀邊發(fā)現(xiàn)該文章是關(guān)于哪方面問(wèn)題的文章，然后迅速調(diào)集頭腦中相關(guān)的背景知識(shí)（包括語(yǔ)法方面的），這樣會(huì)較容易做聯(lián)系實(shí)際的文章。

閱讀平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，首先要養(yǎng)成正確習(xí)慣：不要指讀；不要聲讀，包括小聲讀，動(dòng)嘴唇不出聲，這個(gè)習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響閱讀質(zhì)量；不要“跳”讀。要想讀的快，重要的是精力要集中，目標(biāo)要明確，習(xí)慣要正確。其次，課內(nèi)訓(xùn)練時(shí)，不要留下半懂半不懂的文章。另外，在家自我訓(xùn)練時(shí)也要刻意注意閱讀速度，平均300詞的題連讀帶答題不要超過(guò)5分鐘。

第三，寫(xiě)作復(fù)習(xí)時(shí)書(shū)上出現(xiàn)的各種文體的文章，例如：書(shū)信、日記、留言條、請(qǐng)假條、記敘性短文、說(shuō)明文等，都要背誦，然后仿寫(xiě)。另外，平時(shí)做練習(xí)題時(shí)不要回避寫(xiě)作題，否則到真考試時(shí)不習(xí)慣做寫(xiě)作題。要練習(xí)用英文直接組織思維（前提是你頭腦中有足夠的現(xiàn)成詞語(yǔ)和情景），因?yàn)槟愕臐h語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的英語(yǔ)水平。

如果用漢語(yǔ)思維，再譯成英文一定會(huì)遇到困難，因此，多積累材料（課本中就有很多），直接用簡(jiǎn)單的英文寫(xiě)又省時(shí)間，又簡(jiǎn)單。寫(xiě)完后要立即檢查一遍到兩遍，檢查文章的結(jié)構(gòu)情況，有沒(méi)有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，重點(diǎn)是否突出，確保作文得分。

第二篇：偏科家長(zhǎng)會(huì)材料

偏科，就是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱(chēng)為“偏科”。可是，你別小看這幾兩個(gè)字，它的危害卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大著。

危害有這么大？有的同學(xué)認(rèn)為偏科是正常現(xiàn)象，是不用去管的。但我可跟你說(shuō)，偏科的危害遠(yuǎn)沒(méi)你想象的那么簡(jiǎn)單。那么，偏科的危害到底有哪些呢？

1、總分被拉下后腿，段名次難以名列前茅。這種現(xiàn)象在初中高中都能弄體現(xiàn)出來(lái)。給你們出一道題目吧！有一個(gè)木桶，它十分不均勻，有高有低。如果往木桶里倒水，你們猜一下，水會(huì)從哪個(gè)地方會(huì)先漏出來(lái)？大家一定知道，會(huì)從短的地方先漏出來(lái)。那么再回到這個(gè)話題，如果你其他科目考得十分好，而且數(shù)學(xué)拿了100分（滿分100分），但你英語(yǔ)卻只考了19分。你還會(huì)在段里面名列前茅嗎？總分肯定會(huì)因?yàn)檫@一門(mén)科目而被拉下。所以，偏科不如“穩(wěn)科”。

2、高中會(huì)考遭殃率非常大。也就是說(shuō)，在高中的時(shí)候，如果出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，后果是難以想象的。舉個(gè)例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你歷史卻考得很差，只有40多分。如果你去參加歷史會(huì)考的話，會(huì)很難過(guò)這個(gè)坎。而且，你可不要認(rèn)為可以通過(guò)補(bǔ)考來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)突圍。補(bǔ)考的試卷要么會(huì)比會(huì)考的試卷稍微簡(jiǎn)單，但不會(huì)簡(jiǎn)單到哪去；要么會(huì)和會(huì)考的試卷差不多；還有一種情況，就是有可能會(huì)略高于會(huì)考的難度。為什么說(shuō)補(bǔ)考的試卷不會(huì)簡(jiǎn)單到哪去或者會(huì)和會(huì)考的試卷差不多。我們方老師說(shuō)了一句這樣的話：“如果補(bǔ)考的試卷隨便出的話，那下一屆同學(xué)會(huì)認(rèn)為：‘他們都不學(xué)習(xí)都過(guò)了，我為什么要學(xué)習(xí)。’”所以，補(bǔ)考的試卷不會(huì)隨便出幾道題目讓你們做。但又為什么說(shuō)補(bǔ)考的難度有可能會(huì)略高于會(huì)考的難度。我們初中方老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“你如果在重要的考試不過(guò)，那么這場(chǎng)考試的補(bǔ)考90%也不會(huì)讓你過(guò)。”也就是說(shuō)，你不過(guò)關(guān)就不過(guò)關(guān)。除非你在考試時(shí)是因?yàn)榇中幕驙顟B(tài)失利而沒(méi)有過(guò)關(guān)，或者你那天因?yàn)樯』蛴惺虑檎?qǐng)假。這種情況下，補(bǔ)考過(guò)關(guān)的幾率就有70%-80%。否則，補(bǔ)考過(guò)關(guān)的幾率只有20%-25%。而補(bǔ)考不過(guò)關(guān)，學(xué)分拿不了，高考也就沒(méi)辦法考。

3、重要科目偏科，遭殃的更慘。高中時(shí)有文理分班，如果你只是單純的文科或理科不好，那么也只是上面兩種危害，但萬(wàn)一是文理科生都要讀的科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）不好，那后果就嚴(yán)重了。即使你會(huì)考運(yùn)氣好，剛好通過(guò)了，但如果你只是沉浸于會(huì)考過(guò)關(guān)，那么在高考時(shí)你就沒(méi)辦法挽救敗局。因?yàn)楦呖嫉碾y度大大的高于會(huì)考的難度，所以偏科的危害性就在這體現(xiàn)出來(lái)。

其實(shí)，大家都有自己長(zhǎng)處或短處，優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，這是改不了的，包括我也有不好的科目。但如果發(fā)現(xiàn)自己哪一科是薄弱的，哪一科是考的最遭殃的，那應(yīng)該重點(diǎn)補(bǔ)一下這門(mén)科目，確保。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有偏科現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)糾正

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，在思想情緒上會(huì)有所流露，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察、了解，發(fā)現(xiàn)所有偏科的情況，要及時(shí)提醒，把工作做在偏科的萌芽時(shí)期。

有的孩子偏科，是不理解開(kāi)設(shè)各種課程的目的、意義，家長(zhǎng)要給孩子講清道理，使他們懂得學(xué)好這些課程的意義，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難

孩子在學(xué)習(xí)中有困難，家長(zhǎng)要給予幫助。家長(zhǎng)還可與任課教師聯(lián)系，同學(xué)校密切配合，想法給孩子補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)孩子偏科的現(xiàn)象不能放任不管。有的孩子一門(mén)或幾門(mén)功課學(xué)得特別好，這不是偏科。家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子的特殊愛(ài)好和特長(zhǎng)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子將所有的課程學(xué)好。

學(xué)好各門(mén)功課，不僅是為了掌握多學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合應(yīng)用能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐要求人們必須具備多種能力和智力素質(zhì)。不同的學(xué)科在培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力中，從不同的角度起作用。

缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都會(huì)影響孩子將來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)要花大氣力解決孩子偏科的問(wèn)題

家長(zhǎng)課堂：怎樣幫助孩子解決偏科的問(wèn)題

知識(shí)是一個(gè)整體，各科均衡發(fā)展才能表現(xiàn)出一個(gè)孩子正常的學(xué)習(xí)能力。要想孩子在學(xué)海中游刃有余，每一個(gè)父母都應(yīng)注意糾正孩子的偏科現(xiàn)象。

編科，是成績(jī)差的孩子中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致孩子成績(jī)差的致命因素。產(chǎn)生偏科的原因是多方面的，具體分析起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

其一，學(xué)習(xí)興趣的左右。（孩子畢竟是孩子，老師要引導(dǎo)）

課程內(nèi)容有趣，教師的教學(xué)方法生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得有意思，對(duì)這類(lèi)課程就有興趣、愿意學(xué)。相反，學(xué)生就可能采取應(yīng)付的態(tài)度。有的學(xué)生對(duì)功課的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上受任課老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的影響。老師教得好，學(xué)生就愛(ài)學(xué)；老師講得平淡無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就沒(méi)勁兒，不愿意學(xué)，沒(méi)興趣，因而導(dǎo)致偏科。

其二，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的扎實(shí)與否。（學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）

學(xué)生對(duì)某門(mén)功課有興趣，是由于原來(lái)基礎(chǔ)就不錯(cuò)，喜歡學(xué)，掌握起來(lái)就比較容易，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好。對(duì)另一門(mén)功課，因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)打好，學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，成績(jī)自然越來(lái)越差，從而導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]有信心。

其三，升學(xué)考試科目的影響。

有些學(xué)生對(duì)高考[微博]要考的科目很下功夫，學(xué)得也認(rèn)真，對(duì)高考不考的科目就不愿學(xué)；理科班學(xué)生忽視歷史、政治、地理的學(xué)習(xí)；文科班學(xué)生則忽視物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)。他們往往認(rèn)為不考的科目是副科，不重要，在學(xué)這些課時(shí)，就不用心聽(tīng)課。實(shí)際上各科知識(shí)是相通的，所謂的“副科”學(xué)好了，對(duì)學(xué)習(xí)“主科’也有促進(jìn)作用。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻??凡有所學(xué)，皆成性格。“學(xué)習(xí)各科知識(shí)的目的，從開(kāi)發(fā)智能的角度來(lái)說(shuō)就是使人變得聰明。試想，只要變得聰明了，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也一定會(huì)輕松愉快。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，各科成績(jī)都比較均衡，沒(méi)有明顯的弱科，道理就在其中。

總之，偏科的原因是多方面的，家長(zhǎng)[微博]必須幫助孩子找出偏科的原因，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。如下方式可供參考：

(1)幫助孩子認(rèn)清偏科的危害（綜合素質(zhì)，相互滲透和影響）

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，只有學(xué)好各門(mén)課程，才能適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)的需要。要讓孩子懂得，中學(xué)階段特別是初中階段，屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生只有學(xué)好各門(mén)功課，才能適應(yīng)將來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需要。如果單純從高考的角度來(lái)講，不管是文、理各考五門(mén)還是實(shí)行“3+X”考試，都必須均衡發(fā)展。若其中有一門(mén)冒尖學(xué)科，則對(duì)提高標(biāo)準(zhǔn)分衡量的總分更有利；但若有一門(mén)偏科，就會(huì)導(dǎo)致用標(biāo)準(zhǔn)分衡量的總分大幅度下降。

從就業(yè)角度看，偏科不能適應(yīng)工作和社會(huì)發(fā)展的需要。中學(xué)生走上社會(huì)后，不管做什么工作，都需要多方面的知識(shí)，特別是在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，沒(méi)有豐富的科學(xué)知識(shí)，就不能適應(yīng)工作的需要。家長(zhǎng)要讓孩子懂得：各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)能力和發(fā)展智力過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，不能互相代替。缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不可能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)影響孩子全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，偏科對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、將來(lái)的發(fā)展危害極大。

(2)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有偏科現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)糾正

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，在思想情緒上會(huì)有所流露，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察、了解，發(fā)現(xiàn)有偏科的情況，要及時(shí)提醒，把工作做在偏科的萌芽時(shí)期。

有的孩子偏科，是不理解開(kāi)設(shè)各種課程的目的、意義，家長(zhǎng)要給孩子講清道理，使他們懂得學(xué)好這些課程的意義，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難

孩子在學(xué)習(xí)中有困難，家長(zhǎng)要給予幫助。家長(zhǎng)還可與任課教師聯(lián)系，同學(xué)校密切配合，想法給孩子補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)孩子偏科的現(xiàn)象不能放任不管。

有的孩子一門(mén)或幾門(mén)功課學(xué)得特別好，這不是偏科。家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子的特殊愛(ài)好和特長(zhǎng)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子將所有的課程學(xué)好。

學(xué)好各門(mén)功課，不僅是為了掌握多學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合應(yīng)用能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。中學(xué)生的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)接近成熟、完善，是能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐要求人們必須具備多種能力和智力素質(zhì)。中學(xué)的各門(mén)功課都有它自身的系統(tǒng)性和邏輯體系，并體現(xiàn)出特定的思維方式。不同的學(xué)科在培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都會(huì)影響孩子將來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)要花大氣力解決孩子偏科的問(wèn)題。l 影響

影響升學(xué)擇校的品質(zhì)。一般學(xué)生的總體成績(jī)決定升學(xué)的品質(zhì)，如果薄弱科目拖總分的后腿，無(wú)疑很不利于升學(xué)和擇校。重點(diǎn)中學(xué)在錄取時(shí)除了關(guān)注總體成績(jī)外，也會(huì)關(guān)注學(xué)生各科的均衡發(fā)展，所以偏科也影響擇校的競(jìng)爭(zhēng)力。

偏科影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。同學(xué)們一旦出現(xiàn)偏科跡象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各門(mén)學(xué)科都是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象，也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果語(yǔ)文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治、歷史試題的分析、判別等。

偏科降低學(xué)習(xí)信心。某個(gè)科目總是學(xué)習(xí)不好，成績(jī)會(huì)越來(lái)越下降，有的同學(xué)就會(huì)喪失信心，特別是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)習(xí)，仍讓不見(jiàn)效果，便認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”，久而久之還會(huì)對(duì)這科產(chǎn)生恐懼和排斥心理。

很多專(zhuān)家告誡，要從大的方面引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，綜合素質(zhì)才是衡量學(xué)生的最佳尺度等等。其實(shí)這是站在成人的角度看問(wèn)題。在實(shí)際操作中，往往是家長(zhǎng)的一廂情愿。對(duì)于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)教往往收效甚微。如何從孩子的角度看問(wèn)題才是關(guān)鍵。首先，不能讓孩子產(chǎn)生對(duì)偏科的認(rèn)同心理。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對(duì)自己在個(gè)別科目上存在的問(wèn)題，不善于總結(jié)，長(zhǎng)此以往，越積越多，家長(zhǎng)要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯(cuò)誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。再?gòu)暮⒆拥木砻娣治觥＞涂梢耘卸ㄊ遣皇浅霈F(xiàn)了暫時(shí)性偏科，家長(zhǎng)首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性偏科。

其次，家長(zhǎng)可以從孩子喜歡的學(xué)科入手，讓孩子知道各門(mén)學(xué)科的關(guān)系，認(rèn)清偏科的危害性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。這往往是孩子最看重的。進(jìn)而克服不愛(ài)學(xué)偏科科目的畏難情緒，要讓孩子知道，自己的偏科是暫時(shí)性的，偏科不可怕，怕的是失去了學(xué)習(xí)這門(mén)科的興趣和自信心.在此，要鼓勵(lì)孩子在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如課堂發(fā)言，讀書(shū)筆記等等，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去接觸弱勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科的日常學(xué)習(xí)，也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn)，進(jìn)而加快弱勢(shì)學(xué)科的提高。

偏科的集中表現(xiàn)及處理方法

對(duì)于假性或暫時(shí)性的偏科，第一種表現(xiàn)在一科突出，其他平平。對(duì)這種情況，要積極鼓勵(lì)孩子的優(yōu)勢(shì)科目，通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目，樹(shù)立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)習(xí)好其他科目的能力進(jìn)而逐漸提高對(duì)其他科目的興趣，并逐漸加大對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)投入。

第二種表現(xiàn)是文科或理科突出，另一方面較弱，這就是針對(duì)較弱的科目加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的研究，對(duì)于文科，首先從語(yǔ)文入手，讓孩子有充分的時(shí)間閱讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而喜歡寫(xiě)作，讀得多了，知識(shí)面就寬，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，對(duì)于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生要把補(bǔ)充基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在確保自己對(duì)簡(jiǎn)單的題目完全掌握后，逐步提高難度。

三是一科較弱，其他都較強(qiáng)，這相對(duì)容易解決，要注意不能盲目對(duì)孩子的弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，過(guò)多的補(bǔ)習(xí)可能會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)該科的厭煩情緒，特別是大班的補(bǔ)習(xí)，針對(duì)性不強(qiáng)，可能效果并不佳，重要的是對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)興趣。可以針對(duì)這一科目制定可行的計(jì)劃，不要急于求成，花點(diǎn)時(shí)間逐步提高。

另外，對(duì)于偏科的初三學(xué)生，這時(shí)候的偏科，往往是頑固性的或?qū)嵸|(zhì)性的。由于有中考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，難上加難，而如果能在弱勢(shì)科目中增強(qiáng)知識(shí)的理解，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。正所謂越是落后的就越是潛力巨大的。對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科，一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)，保證自己能夠會(huì)的題型得分率。要加強(qiáng)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。找準(zhǔn)考點(diǎn)及得分技巧，特別是對(duì)弱勢(shì)科目的薄弱環(huán)節(jié)的突破，往往帶來(lái)單科成績(jī)的突飛猛進(jìn)。進(jìn)而提高整體成績(jī)。

這些就是我認(rèn)為偏科的初中生家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該注意的一些地方，也歡迎來(lái)19樓的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的看法，只有集思廣益才能更多的幫助學(xué)生。也歡迎家長(zhǎng)來(lái)跟我一起探討孩子的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。

三、對(duì)待偏科的解決措施

1、不管升不升高中假期里的每日學(xué)習(xí)是少不了的，因?yàn)檫@個(gè)階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性還不強(qiáng)，很多東西都是死記的，不能完全觸類(lèi)旁通，所以要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)一步掌握。但是有一個(gè)原則，每天的時(shí)間安排不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。還有，這一個(gè)小時(shí)不要分的內(nèi)容太多，學(xué)兩門(mén)課就可以。每一門(mén)課三十分鐘，中間有休息。三十分鐘一定有學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，學(xué)多少，怎么來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該計(jì)劃好，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)很高，每堂學(xué)習(xí)就像考試一樣能集中精力！

2、如果偏科多，那么就要把所有的課程都安排進(jìn)來(lái)，這時(shí)的學(xué)習(xí)可以每天增加一小時(shí)。早上一小時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算類(lèi)的，下午學(xué)習(xí)記憶類(lèi)的。一樣的學(xué)習(xí)要求，要合理分配。不要貪多！

3、知識(shí)的積累沒(méi)短期作用，只能長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)的掌握才能真正精通，沒(méi)有捷徑可走！我們唯一可以彌補(bǔ)的就是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，興趣在學(xué)習(xí)里是第一要素！如果感興趣可以讓你的學(xué)習(xí)事半功倍！而興趣的培養(yǎng)最怕父母的要求，總是不知道孩子應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)就會(huì)“好好學(xué)，什么事你就不用管！只要學(xué)習(xí)好就成！”再不然，“我辛辛苦苦還不都是為了你？”等等，都是破壞中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因。自由度多大學(xué)習(xí)的空間就有多大，生活也是我們要學(xué)習(xí)的。

其實(shí)我講的第三條就是一個(gè)壓力問(wèn)題，中學(xué)生的抗壓能力還不強(qiáng)，我們要有一定的壓力鍛煉，但是不能讓壓力過(guò)多的放在自己的身上，身心輕松，學(xué)習(xí)輕松！切記勞逸結(jié)合??

另外，家長(zhǎng)要自覺(jué)地站在孩子的角度，用孩子的眼光、心理來(lái)看待和考慮問(wèn)題，同時(shí)盡最大可能與孩子的心理保持步調(diào)一致，這樣孩子才能感受到家長(zhǎng)對(duì)他的理解、尊重、支持和信任，也只有這樣當(dāng)孩子遇到困難、障礙的時(shí)候，才能以良好的自信心和強(qiáng)大的堅(jiān)毅力來(lái)突破之。只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的和風(fēng)細(xì)雨，家庭教育才能真正的取得應(yīng)有的效果。所以家長(zhǎng)平時(shí)在家庭要?jiǎng)?chuàng)造和諧、溫馨和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，在飯桌或其他閑暇時(shí)間家庭成員之間就像與要好的同事、朋友在一起一樣能暢所欲言，這樣您才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和恰當(dāng)?shù)姆諊薪o予孩子恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，進(jìn)而使其走出情緒波動(dòng)的泥潭。

最后，在任何情況下，都要保持與孩子的感情交流；同時(shí)在任何情況下，都要相信孩子自制、自控、自見(jiàn)、自勝、自信的能力。這樣孩子就會(huì)感覺(jué)到這是父母充分尊重和信任自己，他也就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中有意識(shí)的陶冶和鍛造自己，進(jìn)而習(xí)得有利于促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的情緒調(diào)節(jié)方法，同時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)中逐漸達(dá)到心靈豐潤(rùn)、健康與成熟。

第三篇：偏科的危害演講稿

偏科的危害演講稿

各位家長(zhǎng)、同學(xué)：

偏科縱使有個(gè)人的因素，但最主要的還是心理的問(wèn)題。1.成功感和回避心理。

對(duì)于偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是一科或者兩科為強(qiáng)項(xiàng)，其他皆不盡人意。對(duì)于強(qiáng)的科目，他們會(huì)無(wú)意識(shí)的，或者有意識(shí)的投入更大的精力。人做順手，且已經(jīng)取得成就的事情時(shí)，往往會(huì)不怕困難，反而以解決困難為樂(lè)。

這是一種成功感，人需要成功感。

所以除去成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)壞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谛睦砩弦呀?jīng)有區(qū)別了。學(xué)習(xí)好的人，因?yàn)橐呀?jīng)取得成就，會(huì)很樂(lè)意去學(xué)習(xí)，而成績(jī)不好的人，因?yàn)樗麄儧](méi)有成功過(guò)，所以不愿意去學(xué)。

《窮忙》一書(shū)中，曾采訪許多逃學(xué)的學(xué)生，他們統(tǒng)一的回答是：“我討厭學(xué)校，因?yàn)槲以谀抢飶膩?lái)就沒(méi)有成功過(guò)。”其實(shí)學(xué)習(xí)好的人，自律是一方面，但最大的推動(dòng)力是心理上的成就感。而學(xué)習(xí)差的人，他們從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)這種成就感。

再回到偏科，一旦陷入了好的科目就去學(xué)，不好的科目就跳過(guò)。結(jié)果只能是好的越好，壞的越壞。的確，術(shù)業(yè)有專(zhuān)供，但在中國(guó)的考試?yán)铮辉试S出現(xiàn)這種情況。

2.自卑心理。

一旦上弱勢(shì)科目的課時(shí)，人往往就無(wú)靜打采，容易失去注意力。而且心里還會(huì)怕老師提問(wèn)，從而更加害怕這門(mén)科目。本來(lái)不討厭這個(gè)老師的，結(jié)果因?yàn)槌煽?jī)也討厭上了。這樣一來(lái)，本來(lái)就不愿意學(xué)了，再加上這么一條，上課簡(jiǎn)直就是在受罪。這時(shí)候，人就會(huì)漸漸產(chǎn)生，我不是學(xué)習(xí)這XX學(xué)科的料，算了吧。

這是因?yàn)槿嗽谑〉臅r(shí)候，很容易會(huì)埋怨自己，低估自己的能力和價(jià)值。

解決的方法很簡(jiǎn)單，也很不簡(jiǎn)單，多去跟老師溝通，這不是廢話，一旦你跟老師產(chǎn)生了好感，老師再課堂上也會(huì)更關(guān)注你。

這樣你愿意去學(xué)習(xí)的心就上來(lái)了。最關(guān)鍵的東西是，你對(duì)于弱勢(shì)科目的基礎(chǔ)很差。這是你主要怎么努力都跟不上的原因。比如你的單詞量很少，你再怎么背語(yǔ)法，成績(jī)依舊不會(huì)提高。比如你不會(huì)動(dòng)量守恒定律，你怎么做題，也解不出來(lái)。比如你不會(huì)余弦定理，就算告訴你答案，你也不知道怎么來(lái)的。

3.這又來(lái)到偏科的壞處了。

一旦偏科，不懂的東西就會(huì)越積越多，基礎(chǔ)也會(huì)越來(lái)越爛。所以一個(gè)東西壞到谷底不可怕，就怕這個(gè)東西一直壞下去。所以要去補(bǔ)弱勢(shì)科目，不要去盯住現(xiàn)在所學(xué)的東西。先去問(wèn)問(wèn)老師，讓老師給個(gè)方案，再行動(dòng)。但通常弱勢(shì)科目的學(xué)生不會(huì)去找老師，因?yàn)樽员啊２贿^(guò)要知道，一個(gè)人總是覺(jué)得自己不行的話，他一輩子也不可能行。所以勇敢點(diǎn)，去找老師，可能你去了。老師還會(huì)說(shuō)：“哎呀，你終于醒悟了，我等你都等好久了。”如果老師諷刺你，沒(méi)關(guān)系，你就熱臉去貼冷屁股。貼得多了，他屁股也難受！

今天你對(duì)我愛(ài)搭不理，明天我讓你高攀不起。這才是對(duì)待這種老師的態(tài)度，不要自暴自棄。用你華華麗麗的成績(jī)，甩他一臉的狗血！謝謝大家！

第四篇：“關(guān)于中學(xué)生偏科”的調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于中學(xué)生偏科的調(diào)查問(wèn)卷

你好！我們是529班調(diào)查小組，正在開(kāi)展關(guān)于中學(xué)生偏科的調(diào)查，我們的答

案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，而且會(huì)嚴(yán)格保密，希望你認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝！

1.在以下科目中，你比較容易取得好成績(jī)的是（），很難取得好成績(jī)的是（）？

（可多選）

A.化學(xué)B.歷史C.地理D.數(shù)學(xué)E.語(yǔ)文

F.生物G.物理H.政治I.英語(yǔ)

2.你會(huì)因自己偏科而感到煩擾嗎？（）

A.不會(huì)，偏不偏科對(duì)我沒(méi)有影響C.會(huì)，并且想辦法盡力解決問(wèn)題

B.會(huì)，但害怕面對(duì)，無(wú)從解決D.不會(huì)，我各科發(fā)展都很均衡

3.導(dǎo)致你偏科的個(gè)人因素是（）

A.對(duì)學(xué)科的興趣愛(ài)好B.個(gè)人努力程度C.學(xué)習(xí)方式D.與自身無(wú)關(guān)

4.你認(rèn)為以下哪些因素會(huì)導(dǎo)致你偏科？（）（可多選）

A.個(gè)人興趣與努力方向B.老師的影響C.父母的期望

D.學(xué)科的重要性E.招生就業(yè)的壓力F.其他

5.你比較喜歡下列哪些科目？（）（可多選）

A.化學(xué)B.歷史C.地理D.數(shù)學(xué)E.語(yǔ)文

F.生物G.物理H.政治I.英語(yǔ)

6.你認(rèn)為老師對(duì)你的關(guān)注程度影響你偏科嗎？（）

A.非常有影響，老師對(duì)我的關(guān)注很重要

B.有影響，但這不是最重要的C.有一點(diǎn)影響，會(huì)影響我對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性

D.完全沒(méi)影響，老師對(duì)我關(guān)不關(guān)注不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)成績(jī)

7.你所偏科目的科任老師的教學(xué)方式多是（）

A.老師啟發(fā)式教學(xué)B.平鋪直述的講授式教學(xué)C.課堂討論式教學(xué)D.都不喜歡

8.你是怎么看待 “學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這個(gè)觀念的？（）

A.我認(rèn)為合理，因?yàn)閿?shù)理化最重要B.我認(rèn)為不合理，語(yǔ)史政最重要

C.我認(rèn)為不合理，所有科目同等重要

9.你的父母比較期望你更偏重于哪類(lèi)學(xué)科？（）

A數(shù)理類(lèi)B.文史類(lèi)C.藝術(shù).體育類(lèi)

D.父母希望我全面發(fā)展F.父母尊重我的選擇

10.你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)最在意你的偏科問(wèn)題？（）

A.家長(zhǎng)B.老師C.自己D.同學(xué)

11.你會(huì)如何解決你的偏科問(wèn)題呢？

問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝你的配合。祝你學(xué)習(xí)更上一層樓！

第五篇：《隨遇而安》：我本偏科 孟非

《隨遇而安》：我本偏科孟非

意林2011年第23期“意林讀書(shū)院”

智力缺陷VS 難得人才

高二的時(shí)候，化學(xué)課的內(nèi)容已經(jīng)講到我完全聽(tīng)不懂的有機(jī)化學(xué)。“老師，為什么有環(huán)丙烷、環(huán)丁烷，沒(méi)有環(huán)甲烷、環(huán)乙烷呢？”問(wèn)題一出口，全班哄堂大笑，老師也震怒了，說(shuō)：“不要拿這些愚蠢的問(wèn)題來(lái)耽誤全班同學(xué)的時(shí)間。”從此，我徹底沉默了，再也沒(méi)有問(wèn)過(guò)任何問(wèn)題。后來(lái)老師講她的，我在下面孜孜不倦地看我的《圍城》，不時(shí)發(fā)出大笑，然后被老師請(qǐng)出教室。

在我的整個(gè)中學(xué)時(shí)代，我爸就沒(méi)去開(kāi)過(guò)幾次家長(zhǎng)會(huì)。有一次他去了，先后碰到了化學(xué)老師和語(yǔ)文老師。化學(xué)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“孩子現(xiàn)在是青春期，身體發(fā)育比較快，尤其是大腦的發(fā)育特別重要，家長(zhǎng)要注意給孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。”如此委婉的說(shuō)法，我爸聽(tīng)出了大意：孟非同學(xué)的大腦發(fā)育是有問(wèn)題的，智力是有缺陷的。之后，他又碰上了我的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師非常激動(dòng)地對(duì)我爸說(shuō)：“你兒子啊，了不起啊，小小年紀(jì)很有思想，文筆很老練，你要好好培養(yǎng)，人才難得啊！”兩位老師的話，讓我爸在短短十幾分鐘里經(jīng)歷了悲喜兩重天。

自豪照相機(jī)一樣的記憶力

高三的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是個(gè)揚(yáng)州人，挺喜歡我的———所有教過(guò)我的語(yǔ)文老師都喜歡我。這位揚(yáng)州先生經(jīng)常回答不出學(xué)生的問(wèn)題，每當(dāng)這種尷尬的時(shí)刻，他就有個(gè)很神經(jīng)質(zhì)的反應(yīng)———咳咳咳地清半天嗓子，等清完了嗓子，他會(huì)帶著揚(yáng)州口音拉長(zhǎng)了聲調(diào)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題，讓孟非同學(xué)來(lái)回答。”而我呢，理科學(xué)得跟狗屎一樣，不斷被羞辱，但人總要找點(diǎn)兒自信活下去吧，這種時(shí)候就該我露臉了。我總是很得意地站起來(lái)，在全班同學(xué)，尤其是女同學(xué)敬佩的目光中一二三四地說(shuō)上一大通。

整個(gè)中學(xué)時(shí)代，唯一讓我覺(jué)得安慰并找回一點(diǎn)點(diǎn)尊嚴(yán)的，就是我的文科成績(jī)還不錯(cuò)。這離不開(kāi)我的記憶力。中學(xué)里學(xué)過(guò)的很多古文我到現(xiàn)在還能全文背誦，連教材里的插圖在什么位置、插圖的注解是什么，我也全都記得。這恐怕就是人們所說(shuō)的“照相機(jī)一樣的記憶力”。但后來(lái)我漸漸明白，這其實(shí)沒(méi)什么值得驕傲的，因?yàn)槿狈ε袛嗔Φ娜耍洃浟ν貏e好。我就屬于缺乏判斷力的人。

感謝意外殺出的“馮鞏”老師

中學(xué)時(shí)代我除了成績(jī)不好之外，其他樣樣都好。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我短跑總是得名次的；學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，我一向是主持人；就連出黑板報(bào)也是我的事。總而言之，凡是無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事，多多少少都和我有點(diǎn)兒關(guān)系。只是一考試我就傻了。

高中我上的是南京三中，因?yàn)槲目瞥煽?jī)還不錯(cuò)，我唯一的指望就是高二分文理科，我只要能分到文科班就還有上大學(xué)的希望。那時(shí)年級(jí)里就一個(gè)文科班，偏偏到分班時(shí)，我們的年級(jí)長(zhǎng)、文科班的班主任，也是我的政治課老師，不讓我上文科班。他的理由是：高考算的是總分，語(yǔ)文一門(mén)考得再好也沒(méi)用！

應(yīng)該說(shuō)南京三中這個(gè)年級(jí)長(zhǎng)給了我黑暗的中學(xué)時(shí)代里最黑暗和痛苦的體驗(yàn)。他的長(zhǎng)相跟馮鞏實(shí)在太像了！這也是我這么多年不看春晚的重要原因之一，怕勾起痛苦回憶。我知道我在三中待不下去了，于是被迫轉(zhuǎn)學(xué)到了南航附中。

其實(shí)我最感激的是“馮鞏”老師，如果當(dāng)時(shí)他網(wǎng)開(kāi)一面，讓我上了文科班，說(shuō)不定我就考上大學(xué)了，我的人生就不可能是今天這個(gè)樣子，而完全是另一番光景了。

（變色龍摘自《隨遇而安》浙江文藝出版社）