第一篇：領(lǐng)導(dǎo)力讀后感 Word 文檔

《領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感

這本書是我2013年的個(gè)人學(xué)習(xí)提升計(jì)劃之一，當(dāng)我整理完這本書的讀書筆記，準(zhǔn)備寫讀后感的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力并不完全取決于領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，而是取決于五種行為方式：

首先領(lǐng)導(dǎo)者必須“以身作則”，說到做到，為下屬他人樹立榜樣。領(lǐng)導(dǎo)之“領(lǐng)”就體現(xiàn)在“以身作則”上面，唯有如此，才能贏得下屬的尊重和認(rèn)同，才能贏得追隨者。怎樣才可以做到以身作則：首先我們?cè)诠纠飼r(shí)刻做好榜樣作用，從廠紀(jì)廠規(guī)、制度到儀容儀表、言談舉止、工作態(tài)度等方面都應(yīng)以身作則，例如：上下班不遲到、不早退，也叫以身作則，不穿拖鞋，不可衣衫不整、不可以大聲大喧嘩、也叫以身作則。古人又云：“上梁不正下梁歪”作為一名管理員，你自己都不會(huì)帶頭以身作則，下邊的工人也會(huì)跟著學(xué)你，所以說，作為一名合格的管理人員，一定要要明白“身教重于言教”的道理。要少用語言，多用實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)員工、影響員工、教育員工。

再次要問領(lǐng)導(dǎo)往哪兒“領(lǐng)”？就需要領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者一起“共啟愿景”，去追求令人激動(dòng)的未來。如果沒有愿景，組織的事業(yè)就無法得到員工真正的忠誠。一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者必須首先明確自己對(duì)未來愿景的認(rèn)識(shí)，然后才能爭(zhēng)取其他人接受共同的愿景，也就是說，“在你感染其他人之前，你首先要感染你自己。愿景必須是共同的。共同愿景是指由組織中個(gè)人愿景互動(dòng)成長(zhǎng)而形成的，組織成員普遍接受和認(rèn)同的共有的愿景。共同愿景就如企業(yè)的靈魂，喚起人們的希望，使組織中的每一個(gè)人都為實(shí)現(xiàn)愿景而勇于奉獻(xiàn)自己的一切。再其次，領(lǐng)導(dǎo)與變化是互動(dòng)的，是相互依存的，所以“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”就是領(lǐng)導(dǎo)者成功的秘訣所在。領(lǐng)導(dǎo)者善于大膽出擊，也許有一些特別的機(jī)會(huì)，但他們更多的是去尋找機(jī)會(huì)，接受挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就在于能否戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)可能是一個(gè)全新的產(chǎn)品、一種前沿的服務(wù)、無論挑戰(zhàn)是什么，所有的案例都是從現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行改革。沒有人在保持現(xiàn)狀的前提下實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

領(lǐng)導(dǎo)不是個(gè)人的事情，必須“使眾人行”，使眾人有能力，有作為。那么必須要有一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，要想打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)注團(tuán)隊(duì)所有的人和事，釋放積極的信號(hào)，積極的影響團(tuán)隊(duì)其他人的信念；用心傾聽團(tuán)隊(duì)他人的想法和意見；學(xué)會(huì)共情，與團(tuán)隊(duì)所有同甘苦，共患難。才能真正的贏得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的心，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)結(jié)牢靠的凝結(jié)在一起。最后是“激勵(lì)人心”，使眾人行就需要給眾人以動(dòng)力，激勵(lì)眾人之心，使人的潛能變成顯能，變成組織的效能。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，激勵(lì)是你和你的員工對(duì)話的一種方式，一種語言，一種信息的傳達(dá)。但激勵(lì)并不是你用多么美妙話去陶醉他人，也不是用多么高昂的話去振奮他人，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其團(tuán)隊(duì)的員工所作的激勵(lì)就是人與人的交流，心與心的溝通。擺架子，放空話，張冠李戴，這種激勵(lì)只會(huì)失去員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信賴，人心渙散，員工與領(lǐng)導(dǎo)背道而馳，最終團(tuán)隊(duì)成為了團(tuán)伙。通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，自己的思維能力也得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，活到老，學(xué)到老，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能提高自己的綜合能力。

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2013.10.27

第二篇：《領(lǐng)導(dǎo)力》-讀后感

《領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感

08120129 胡錦陽 教師教育學(xué)院 化學(xué)師范

《領(lǐng)導(dǎo)力》這本書是“美國最佳經(jīng)理人

12名教育者”之一的庫澤斯和波斯納在調(diào)研350個(gè)案例的基礎(chǔ)上合著而成的。首先關(guān)于給出領(lǐng)導(dǎo)力的定義。看看各位名家是如何理解的? 美國前國務(wù)卿基辛格說：“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”

通用汽車副總裁馬克對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計(jì)劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們?cè)谖抑車Ｎ业哪繕?biāo)是永遠(yuǎn)為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠(yuǎn)保持你的諾言，你將會(huì)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不管你在公司的位置高低。”

“領(lǐng)導(dǎo)力就象美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就知道。——沃倫·班尼斯

那么對(duì)于我們，這本書是關(guān)于普通人如何最佳發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的，相信任何一個(gè)人讀完此書都可以從中學(xué)習(xí)到一些在日常工作或生活中可以應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，即便它不會(huì)讓我們一下子變得卓越，但依然有用。

此書主要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的五種行為與十個(gè)使命進(jìn)行深入的分析講解。其采用了大量的例證、調(diào)查、圖表，涉及方方面面?zhèn)€個(gè)領(lǐng)域。看后使人嘆服，其結(jié)論應(yīng)用的廣泛性，借鑒性都是超一流的。領(lǐng)導(dǎo)的五種行為與對(duì)應(yīng)的十個(gè)使命是：

一、以身作則：

明確自己的理念，找到自己的聲音；使行動(dòng)于共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣。作為領(lǐng)導(dǎo)，要以身作則，光有一個(gè)頭銜是說服不了眾人的，從個(gè)人行為及技能去贏人別人的尊重，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者們都知道，如果想贏得尊重、獲得認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，他們必須為其他人建立行為規(guī)范，要以身作則。這個(gè)兵法中所說的，將帥要身先士卒，本質(zhì)上無異。

二、共啟愿景：

展望未來，想像令人激動(dòng)的各種可能；訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗。每個(gè)人都有目標(biāo)，有夢(mèng)想、有愿望、有憧憬。作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于未來要有更清晰的描繪，能夠預(yù)料到事情發(fā)展的方向。不過光有愿景是不夠的，沒有追隨者的領(lǐng)導(dǎo)不是真正的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者要讓別人接受自己的愿景，還要激活其他人的希望和夢(mèng)想，要不斷告訴他們，這個(gè)夢(mèng)想符合大家的利益。

三、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：

通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會(huì)；進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者是革新和變化的開路先鋒，也是這一過程的風(fēng)險(xiǎn)控制者。他們既要讓人們認(rèn)同自己的行為，又不能強(qiáng)迫人們接受風(fēng)險(xiǎn)。在這一過程中，團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著前所未有的力量。單單依靠一個(gè)人，是不可能讓一個(gè)偉大的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的。

四、使眾人行: 通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作；通過分享權(quán)利與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力。卓越的領(lǐng)導(dǎo)者除了要以身作則之外，更要學(xué)會(huì)讓其他人行動(dòng)起來。他們培養(yǎng)合作精神，建立信任的氛圍。在今天的組織中，我們所說的合作，不能僅限于一小群忠心耿耿的人，它包括了同事、經(jīng)理、顧客和客戶、供應(yīng)商、市民等等，這些所有與愿景有利害關(guān)系的人。加假如領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)是建立在一種信任和自信的基礎(chǔ)上，追隨他們的人們將接受風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行改變，賦予組織和行動(dòng)以活力。通過這樣的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者才能把追隨者也轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者。

五、激勵(lì)人心：

通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)；通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利。這一原則和以上四點(diǎn)有著密不可分你的絲絲聯(lián)系，在上述四點(diǎn)中，從每一點(diǎn)都可以看出激勵(lì)人心的重要性。曾經(jīng)擔(dān)任過百事可樂的首席執(zhí)行官安迪·皮爾遜認(rèn)為，驅(qū)動(dòng)一家公司走向成功的是人心，這種成功需要領(lǐng)導(dǎo)者留心、上心，承認(rèn)別人的貢獻(xiàn)，獎(jiǎng)賞他人的努力。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)人把“擁有一個(gè)關(guān)心他人的老板”，看的比獲得金錢或者福利更加重要。

我們可以把領(lǐng)導(dǎo)力通俗的定義為“你能不能團(tuán)結(jié)一班人一起做事”，再用一個(gè)比喻說明就是“螞蟻雄兵”的經(jīng)營策略“大鍋飯 +打群架”：大鍋飯就是大家的目標(biāo)和利益是共同的、一致的，誰也不好離開誰；打群架則是咱們得“人心齊、泰山移”，因?yàn)橐粋€(gè)拳頭的力度勝過任何一根手指的力度。為此，我們的老祖宗也為普通人的領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造了多個(gè)注解：“一根筷子容易斷，一把筷子不易折”、“眾人拾柴火焰高”、“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等等，其實(shí)這些比喻當(dāng)中無不蘊(yùn)含著領(lǐng)導(dǎo)力的基本道理。

選段:Page4——Page5 作秀是個(gè)好習(xí)慣

不管你意識(shí)到?jīng)]有，每天，你都處于聚光燈下，在舞臺(tái)上表演著。你的觀眾包括你的員工、上司、客戶或同事。你的目的，可能是銷售產(chǎn)品、推銷自己、傳達(dá)愿景、溝通訊息??重點(diǎn)是，不管你的目的是什么，觀眾是否被你感動(dòng)了，或者，他們根本討厭這出戲，對(duì)你的表演哈欠連連。

在東方，“表演”從來都不是能力的一環(huán)，更不是正面的用語，它代表的是一種矯揉造作。沉默是金、埋頭苦干、謙虛穩(wěn)重，才是正統(tǒng)的價(jià)值觀。然而，在西方，孩子們從幼兒園起，就被鼓勵(lì)要勇于發(fā)問、勇敢的秀出自己。作秀，或者說表演，在東、西方有著截然不同的教育邏輯，在全球化浪潮來時(shí)，也造成兩個(gè)民族不同的職場(chǎng)表現(xiàn)。

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事實(shí)上，在職場(chǎng)只有努力是不夠的。努力是必須的，但是表演能力則可以讓一個(gè)人的努力與能力發(fā)光發(fā)亮，在目前全球化、著重跨國溝通的時(shí)代尤其如此。ING安泰大中華區(qū)總裁潘燊昌，以他多年在跨國公司工作的經(jīng)驗(yàn)指出，很多華人（或亞洲人）的價(jià)值觀認(rèn)為，只要自己夠努力，公司就會(huì)給你機(jī)會(huì)。然而，在這些跨國企業(yè)中，外國老板很少有時(shí)間跟你相處，在“外國人的環(huán)境中開會(huì)不講話，他們就會(huì)以為你能力不夠，甚至忘了你的存在。”華人文化的價(jià)值觀，讓我們害怕錯(cuò)誤、太重長(zhǎng)幼尊卑，又把表達(dá)自己視為膚淺的表現(xiàn)。潘燊昌提醒：“單靠努力去證明自己，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，等你年紀(jì)大了，公司可能又覺得你太老，不想給你機(jī)會(huì)了。”

分析：

人生就像是一個(gè)舞臺(tái)，三尺講臺(tái)就是我們老師的舞臺(tái)，上課在某種意義上也是一種“作秀”。就像書中所說的“在東方，“表演”從來都不是能力的一環(huán)，更不是正面的用語，它代表的是一種矯揉造作。沉默是金、埋頭苦干、謙虛穩(wěn)重，才是正統(tǒng)的價(jià)值觀。”在我們的觀念里，作秀無疑是一個(gè)貶義詞，但是誰又能否定，他沒有作秀呢？然而我們卻一再的回避。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我們并不缺少舞臺(tái)，我們并不缺少表達(dá)自我的途徑，但是我們?cè)谧鍪裁茨兀课覀冊(cè)诔聊覀冊(cè)诔良拧?/p>

為什么我們選擇了被動(dòng)，為什么我們不接受主動(dòng)？作為一名教師，我就要教會(huì)我的學(xué)生去大膽的表達(dá)，去展現(xiàn)，去作秀。那么你才為別人所知，“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”如果你是一匹駿馬，現(xiàn)在有如此多的舞臺(tái)去展示，不要總是抱怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)，你應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)，讓更伯樂來發(fā)現(xiàn)你，從而走上一條光明的道路。

總之，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)和適應(yīng)去做領(lǐng)導(dǎo)者！當(dāng)你通過自己的努力，看著每一個(gè)人都有所進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)有所提高時(shí)，那就是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)和肯定，自己也會(huì)更開心！

第三篇：《領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感

教練式培訓(xùn)，讓你的員工動(dòng)起來

在員工眼里，管理者即為他的領(lǐng)袖者，從員工入職公司的第一天，這個(gè)人已經(jīng)深深印入員工的心里，并在心里默念：這個(gè)人將是我未來一段時(shí)間的領(lǐng)導(dǎo)，他將帶領(lǐng)我從工作總獲得價(jià)值，他將是我職業(yè)的領(lǐng)路人和導(dǎo)師，我愿意相信他能帶著我成長(zhǎng)。可見，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)員工來講有多么的重要！

作為項(xiàng)目的管理者，員工的領(lǐng)導(dǎo)人，你能看到員工期盼的眼神而選擇視而不見嗎？你能坦然的告訴你的員工這已經(jīng)是目前最好的業(yè)績(jī)了嗎？你能確定你真的已經(jīng)盡責(zé)并幫助員工成長(zhǎng)了嗎？你能大聲的告訴自己我是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)嗎？

是的，面對(duì)員工期盼的眼神，培養(yǎng)下屬，讓員工快速成長(zhǎng)是每個(gè)管理者重要的工作職責(zé)。目前，培養(yǎng)下屬一般存在的幾個(gè)方便的障礙：

1、總是以沒有時(shí)間找借口。常常聽到有管理者抱怨，不是不想培訓(xùn)下屬，而是時(shí)間不夠。真的是沒有時(shí)間嗎？這樣下去的結(jié)果是：下屬越是能力不足，管理者越是不敢授權(quán)，結(jié)果會(huì)造成領(lǐng)導(dǎo)很忙，員工幫不上忙的現(xiàn)象。在企業(yè)中，培養(yǎng)員工屬于重要但不緊急的事情，往往被管理者忽略。因此，解決此類問題在于認(rèn)清培養(yǎng)下屬的重要性，并依據(jù)重要性按順序排入組織目標(biāo)。

2、自己做比別人快相對(duì)于企業(yè)中的多數(shù)任務(wù)，管理者的熟悉度和掌握度都比員工高，因此，管理者總是缺乏耐心指導(dǎo)或不放心交給下屬完成，結(jié)果事必躬親，下屬無法得到培養(yǎng)，更缺乏參與感，無法感受到組織對(duì)其信任。改善此問題主要在于管理者可以先就次要任務(wù)，或下屬已經(jīng)可以承擔(dān)的任務(wù)逐步交給下屬，完成任務(wù)的轉(zhuǎn)移。

3、教了徒弟餓死師傅中國人自有留一手的習(xí)慣，但是在現(xiàn)在社會(huì)中，不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗就能把工作干好，因?yàn)椴悔s快把下屬培養(yǎng)好，師傅的飯碗也可能會(huì)丟。因?yàn)榻M織的效能無法充分發(fā)揮，勢(shì)必造成組織目標(biāo)無法達(dá)成。

4、死活教不會(huì)，這里有兩個(gè)可能，一是下屬不具備可栽培性，二是指導(dǎo)技巧不足。前者招聘時(shí)應(yīng)把好關(guān)，或者可以運(yùn)用測(cè)評(píng)工具進(jìn)行評(píng)估和淘汰；提高測(cè)評(píng)出員工的潛在素質(zhì)，以便擇優(yōu)錄取；后者則需要管理者進(jìn)行自我提高；

5、與其流失，不如罷手？有時(shí)候培養(yǎng)下屬，結(jié)果成了對(duì)手的人才，人才流失或是停止培養(yǎng)人才，人才流失雖然有時(shí)候會(huì)帶來傷害，但不能因噎廢食，拒絕用人或停止培養(yǎng)人才，這會(huì)造成為了正確的理由而做出錯(cuò)誤事情的危險(xiǎn)，就好像農(nóng)夫遇到天災(zāi)便不再耕作，船員遇到狂風(fēng)則不再捕魚一樣。

因此，培養(yǎng)下屬很重要，但如何培養(yǎng)則是需要管理者思考的。在我看來，培養(yǎng)下屬主要從以下方面入手：

一、機(jī)會(huì)教育

機(jī)會(huì)教育是指針對(duì)下屬隨時(shí)出現(xiàn)的問題予以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，它是培養(yǎng)下屬的一種有效方法。如果下屬哪個(gè)地方做的不對(duì)、做的不好，你必須及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤并督促他在以后的工作中改進(jìn)。作為一名管理者，宛如排兵布陣，行軍打仗。要帶好自己的隊(duì)伍，不講究策略是不行的。故在對(duì)下屬進(jìn)行機(jī)會(huì)教育需要把握好技巧。

二、即時(shí)激勵(lì)

僅僅靠績(jī)效、薪酬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到激勵(lì)的效果。要培養(yǎng)好自己的下屬，還應(yīng)深究激勵(lì)的一些技巧。比如如何去肯定下屬工作的價(jià)值，以激發(fā)員工內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，也不失為一種很好的手段。所以，對(duì)于部門負(fù)責(zé)人來講，員工干的賣力，干的有成效，更多的時(shí)候要去表揚(yáng)，要去鼓勵(lì)。你的贊揚(yáng)、你的微笑必須設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，站在公平的立場(chǎng)上去讓下屬知悉工作的方向，工作的使命。

三、適時(shí)授權(quán)

適時(shí)授權(quán)是一條雙贏的決策，不要老是放不下心。一名優(yōu)秀的管理人員，不僅要精于業(yè)務(wù)，更要精于組織成員的分工。如果每件事情都要親自處理，往往會(huì)給下屬造成依賴感，缺乏獨(dú)立思考和辦事的能力，從而導(dǎo)致自己累的要死，而下屬閑的發(fā)慌。所以，你要去信任自己的下屬，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們嘗試一些富有挑戰(zhàn)性的工作，將會(huì)大大提高他們的積極性。否則，你永遠(yuǎn)也不知道他能夠走多遠(yuǎn)。

四、參與式管理

參與式管理崇尚地是一種雙向的互動(dòng)管理模式。管理不是單純的管理行為，更不是頤指氣使。所謂管理者，他更多應(yīng)該是一種擔(dān)任教練、輔導(dǎo)員的角色，讓每一位成員都積極參與進(jìn)來、集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并做到多尊重他們的意見，多體貼他們的生活。若下屬在參與管理中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，也不該嚴(yán)厲的去批評(píng)他，多以建議及商量的口吻效果會(huì)好的多，也能增強(qiáng)他們參與的積極性。

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，一定是一個(gè)好的教練，下屬在他的帶動(dòng)下，不僅僅得到操作技能上的補(bǔ)充，而且能夠得到學(xué)習(xí)方法和思考方法的改善，甚至能夠得到修身養(yǎng)性、為人處世和情緒控制能力的提高，教練式的培訓(xùn)方法它能讓新手直接進(jìn)入正軌，發(fā)揮下屬的潛能，協(xié)助員工快速成長(zhǎng)，并能有效激勵(lì)員工，提升組織業(yè)績(jī)，在我看來，作為管理者，不僅可以用教練式方式培養(yǎng)下屬，更應(yīng)該用教練式的管理保持組織的活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：《領(lǐng)導(dǎo)力》-讀后感

《領(lǐng)導(dǎo)力》－讀后感

《領(lǐng)導(dǎo)力》這本書是“美國最佳經(jīng)理人12名教育者”之一的庫澤斯和波斯納在調(diào)研350個(gè)案例的基礎(chǔ)上合著而成的。這本書是關(guān)于普通人如何最佳發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的，相信任何一個(gè)人讀完此書都可以從中學(xué)習(xí)到一些在日常工作或生活中可以應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，即便它不會(huì)讓我們一下子變得卓越，但依然有用。此書主要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的五種行為與十個(gè)使命進(jìn)行深入的分析講解。其采用了大量的例證、調(diào)查、圖表，涉及方方面面?zhèn)€個(gè)領(lǐng)域。看后使人嘆服，其結(jié)論應(yīng)用的廣泛性，借鑒性都是超一流的。它可以成為人們手頭工作的一本指導(dǎo)性叢書，而不僅限于領(lǐng)導(dǎo)者才需要。領(lǐng)導(dǎo)的五種行為與對(duì)應(yīng)的十個(gè)使命是：

一、以身作則：

明確自己的理念，找到自己的聲音；使行動(dòng)于共同的理念保持一致，為他人樹立榜樣。

二、共啟愿景：

展望未來，想像令人激動(dòng)的各種可能；訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗。

三、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：

通過追求變化、成長(zhǎng)、發(fā)展、革新的道路來獵尋機(jī)會(huì)；進(jìn)行試驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

四、使眾人行:

通過強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作；通過分享權(quán)利與自主權(quán)來增強(qiáng)他人的實(shí)力。

五、激勵(lì)人心：

通過表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來認(rèn)可他人的貢獻(xiàn)；通過創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利。

我們可以把領(lǐng)導(dǎo)力通俗的定義為“你能不能團(tuán)結(jié)一班人一起做事”，再用一個(gè)比喻說明就是“螞蟻雄兵”的經(jīng)營策略“大鍋飯 +打群架”：大鍋飯就是大家的目標(biāo)和利益是共同的、一致的，誰也不好離開誰；打群架則是咱們得“人心齊、泰山移”，因?yàn)橐粋€(gè)拳頭的力度勝過任何一根手指的力度。為此，我們的老祖宗也為普通人的領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造了多個(gè)注

解：“一根筷子容易斷，一把筷子不易折”、“眾人拾柴火焰高”、“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等等，其實(shí)這些比喻當(dāng)中無不蘊(yùn)含著領(lǐng)導(dǎo)力的基本道理。或許，我們并沒有機(jī)會(huì)統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬，但我們每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)家庭，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，只要我們不斷的修煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力，幸福的生活和滿意的工作就會(huì)在你的“領(lǐng)導(dǎo)”之下翩然而至。一個(gè)人的能力和貢獻(xiàn)，是有限的，當(dāng)積累到一定時(shí)候，總希望能做得更好，成績(jī)更大，這時(shí)候，就需要從具體工作中提升，將自己的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)傳播出去，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起努力，而不再是一個(gè)人的事情。領(lǐng)導(dǎo)能出現(xiàn)在任何地方、任何時(shí)間。他們可能擔(dān)當(dāng)不同的職責(zé)，在家里、在學(xué)校、或者在社區(qū)中充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的召喚可能出現(xiàn)在早上凌晨幾點(diǎn)，也可能出現(xiàn)在晚上。只要你想成為領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)能就會(huì)出現(xiàn)。

總之，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)和適應(yīng)去做領(lǐng)導(dǎo)者！當(dāng)你通過自己的努力，看著每一個(gè)人都有所進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)有所提高時(shí)，那就是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)和肯定，自己也會(huì)更開心！

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)力讀后感

《領(lǐng)導(dǎo)力》讀后感

“領(lǐng)導(dǎo)就是要?jiǎng)?chuàng)造一種途徑，使人們?nèi)ΛI(xiàn)身，成就非凡。”艾倫·基思的這句話，我理解是：形成一個(gè)共識(shí)目標(biāo)，配套相應(yīng)的措施，大家共同努力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

共識(shí)目標(biāo)既是理想、愿景。缺乏理想與愿景指引的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)會(huì)在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)面前畏縮不前，它們對(duì)自己所從事的事業(yè)不可能擁有堅(jiān)定的、持久的信心，也不可能在復(fù)雜的情況下，從大局、從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，果斷決策，從容應(yīng)對(duì)。理想愿景是否為大家所認(rèn)同，是決定能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)快慢的重要因素甚至可能是決定性因素。理想愿景不一定是所有人的共識(shí)，但應(yīng)該是90％人的共識(shí)，特別是決策層與管理層。

如我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目經(jīng)理與技術(shù)人員不注重質(zhì)量和安全，在項(xiàng)目檢查與報(bào)告審查中，又希望審查人員放一馬。