第一篇：塑料教學(xué)反思

《塑料》教學(xué)反思

《塑料》這一課，講的是塑料，貼近生活。學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時《白色污染》主要與學(xué)生討論人們在使用塑料的過程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導(dǎo)致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？開始我先邀請學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動中增強(qiáng)兒童對廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，體會白色污染的可怕性。然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學(xué)食堂一頓早餐學(xué)生常見的亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學(xué)生自己也有過這樣的舉動。讓學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。體會必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學(xué)生體會了白色污染危害后，我設(shè)計了選擇性的實(shí)踐行動任務(wù)，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號、一份宣傳小報、一幅宣傳畫、幾條宣傳標(biāo)語，讓更多的人參與到環(huán)保行動中，讓我們行動起來，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風(fēng)尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們共有的環(huán)境。

但遺憾的是由于課的時間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補(bǔ)充和引導(dǎo)，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

第二篇：塑料教學(xué)反思

（冀教版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思 第一單元 常見的材料

塑料

每天早上，學(xué)生們用塑料袋裝著早點(diǎn)來上學(xué)，不一會兒工夫，垃圾桶就被填滿了。看著這一情景，我想：在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學(xué)校是學(xué)生環(huán)保教育的重要場所。隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)展，我設(shè)計了本課《塑料》來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人行動起來，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

在這次活動中，我所設(shè)計的中班環(huán)保活動《塑料》，活動目標(biāo)定為：1.通過觀看錄象和實(shí)驗知道塑料袋會污染環(huán)境，感知其危害；2.通過制作環(huán)保袋，發(fā)展學(xué)生動手能力；3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班學(xué)生對塑料袋的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對塑料袋產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)變。在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

一、問題引導(dǎo)學(xué)生情感轉(zhuǎn)變。

在第一環(huán)節(jié)中，我提出“塑料袋有什么作用？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來回答問題，感情的基礎(chǔ)是喜歡的，肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好？”引發(fā)學(xué)生討論，在這里學(xué)生對塑料袋使用問題上有了爭執(zhí)，產(chǎn)生了疑點(diǎn)，感情也隨之發(fā)生了微妙的變化。在第二環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農(nóng)作物枯死；實(shí)驗演示——焚燒塑料袋。讓學(xué)生直觀的、更深層次的了解塑料袋，知道它在發(fā)揮作用的同時帶給環(huán)境更多的危害。危害動物，危害植物，危害人類。學(xué)生的情感再次產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，對塑料袋有的是更多的厭惡，自然而然萌發(fā)了要保護(hù)環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的想法，從而推動了本堂課情感目標(biāo)的完成。

二、根據(jù)學(xué)生的能力差異性提供分層次材料。

在制作環(huán)保袋的過程中，我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋，需要學(xué)生裝飾，適合能力弱的學(xué)生選擇；第二層次是提供半成品，需要學(xué)生沾貼，裝飾，適合能力一般的學(xué)生選擇；第三層次只是提供材料，需要學(xué)生自己裁剪、粘貼、裝飾，適合能力強(qiáng)的學(xué)生選擇。這樣一來，每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來制作，每個學(xué)生都能夠體驗到成功帶來的喜悅感，每個學(xué)生都有自己的作品展示。本環(huán)節(jié)是本堂課的難點(diǎn)所在，本難點(diǎn)在我設(shè)計的三個層次中迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了本堂課第二個目標(biāo)完成。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此，在以后的教學(xué)中，我回再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)本次活動的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。篇二：三年級科學(xué)下冊 塑料 1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 常見的材料

塑料

每天早上，學(xué)生們用塑料袋裝著早點(diǎn)來上學(xué)，不一會兒工夫，垃圾桶就被填滿了。看著這一情景，我想：在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學(xué)校是學(xué)生環(huán)保教育的重要場所。隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)展，我設(shè)計了本課《塑料》來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人行動起來，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

在這次活動中，我所設(shè)計的中班環(huán)保活動《塑料》，活動目標(biāo)定為：1.通過觀看錄象和實(shí)驗知道塑料袋會污染環(huán)境，感知其危害；2.通過制作環(huán)保袋，發(fā)展學(xué)生動手能力；3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班學(xué)生對塑料袋的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生對塑料袋產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)變。在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

一、問題引導(dǎo)學(xué)生情感轉(zhuǎn)變。在第一環(huán)節(jié)中，我提出“塑料袋有什么作用？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來回答問題，感情的基礎(chǔ)是喜歡的，肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好？”引發(fā)學(xué)生討論，在這里學(xué)生對塑料袋使用問題上有了爭執(zhí)，產(chǎn)生了疑點(diǎn)，感情也隨之發(fā)生了微妙的變化。在第二環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農(nóng)作物枯死；實(shí)驗演示——焚燒塑料袋。讓學(xué)生直觀的、更深層次的了解塑料袋，知道它在發(fā)揮作用的同時帶給環(huán)境更多的危害。危害動物，危害植物，危害人類。學(xué)生的情感再次產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，對塑料袋有的是更多的厭惡，自然而然萌發(fā)了要保護(hù)環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的想法，從而推動了本堂課情感目標(biāo)的完成。

二、根據(jù)學(xué)生的能力差異性提供分層次材料。

在制作環(huán)保袋的過程中，我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋，需要學(xué)生裝飾，適合能力弱的學(xué)生選擇；第二層次是提供半成品，需要學(xué)生沾貼，裝飾，適合能力一般的學(xué)生選擇；第三層次只是提供材料，需要學(xué)生自己裁剪、粘貼、裝飾，適合能力強(qiáng)的學(xué)生選擇。這樣一來，每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來制作，每個學(xué)生都能夠體驗到成功帶來的喜悅感，每個學(xué)生都有自己的作品展示。本環(huán)節(jié)是本堂課的難點(diǎn)所在，本難點(diǎn)在我設(shè)計的三個層次中迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了本堂課第二個目標(biāo)完成。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此，在以后的教學(xué)中，我回再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)本次活動的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

1篇三：我的反思2012 《塑

料》

一.從生活出發(fā)，走進(jìn)科學(xué)

本課設(shè)計從生活實(shí)際出發(fā)，探究學(xué)生身邊最常用的材料，學(xué)生充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，對塑料的特征分析透徹，理解深入。“設(shè)計新型材料”一環(huán)節(jié)將學(xué)生的創(chuàng)造欲、想象力極大激活，且貼近生活，滲透“s-t-s-e”理念，將科技與生活有機(jī)聯(lián)系起來。二．從調(diào)查入手，滲透數(shù)學(xué)理念

新課程改革提出學(xué)科問應(yīng)該重相互滲透有機(jī)整合。本課教師在課前先讓學(xué)生調(diào)查，家庭塑料袋使用情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，在課堂引導(dǎo)學(xué)生將個人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來。

三.追求“一英尺深”的挖掘。

深教材料中設(shè)計讓學(xué)生猜想“塑料溫?zé)帷焙蟮默F(xiàn)象，由于學(xué)生已有生活經(jīng)驗，大家很快猜到塑料會變軟，這一環(huán)節(jié)淺嘗而止，沒有真正挖掘深度。教師適時調(diào)整教學(xué)策略，將實(shí)驗引深入塑料杯加溫，學(xué)生馬上看出“塑料”的變化，不但變軟、變形，還有異味產(chǎn)生，學(xué)生馬上活躍起來：“老師，塑料遇熱后變形了，還有怪味產(chǎn)生”，“我知道了，塑料燃燒后，還會污染空氣呢！”這樣的處理，使得教學(xué)更深入了，學(xué)生理解更透徹了，真正體現(xiàn)了“一英尺的深度”。

《塑料》這一課，講的是塑料，很貼近生活，在我們的生活中就能找到教學(xué)資源，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)場景。因此，在設(shè)計教學(xué)的時候，我力求創(chuàng)設(shè)生活情境、設(shè)計一些活動，讓學(xué)生在開放地教學(xué)，和老師平等地對話中獲得更多的知識。

一：創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中積累知識。

生活中的一些事物、場景都可以成為課堂的資源。課前，我讓孩子們從家里帶來了各種各樣的塑料制品，提前一天讓他們觀察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查。這很快就讓他們進(jìn)入這一課的生活化探究活動中，與其說我們應(yīng)該在一堂課中交給孩子一些知識，達(dá)成一些目標(biāo)，不如說我們應(yīng)該借助一個課題（或話題）培養(yǎng)孩子的探究意識，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。二：進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓課堂貼近生活。科學(xué)課必須真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知。課前我就讓學(xué)生分小組查閱資料，了解塑料的知識。課堂上我讓學(xué)生作為參觀者，作為調(diào)查員，作為辯論手來探究塑料與我們的生活。這樣既滿足了學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。從而使他們在參與活動和學(xué)習(xí)課文中得到了快樂的體驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課前、課（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）上、課后，讓學(xué)生去自主、合作、探究，將課內(nèi)的活動延伸到課外實(shí)際生活中。

三：以活動為主線，讓學(xué)生從生活走向生活。

這里的活動主要是指：小組調(diào)查活動，個體體驗活動，目的是提高孩子的合作能力、對知識的整合能力等一些學(xué)習(xí)能力。課堂上我共設(shè)計兩個活動：；一是展開辯論，辨證看待塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)，反思人類的不當(dāng)行為；二是通過調(diào)查，感知“白色污染”的危害；五是金點(diǎn)子行動，為減少“白色污染”盡心盡力。可以說這兩項活動，每一項都是和社會實(shí)際，和學(xué)生的生活實(shí)際密切相連的。課前學(xué)生走向生活了解塑料，課中學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。并通過探索性的活動，發(fā)揮集體智慧，尋求解決矛盾的方法，在輕松愉悅、熱烈爭論的氣氛中，形成正確的認(rèn)識，進(jìn)行金點(diǎn)子創(chuàng)意。從而讓學(xué)生

從生活中認(rèn)識了塑料，體會到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，減少“白色污染”。預(yù)設(shè)近乎完美的，但生成卻有些遺憾，原因有兩點(diǎn)：一是課堂上的我還不夠投入，還沒有將課堂當(dāng)作一種生活；二是每個活動的開展都還不夠深入，和孩子們的對話、交流還都浮在上面。希望自己在今后的課堂中學(xué)會靈活機(jī)制，學(xué)會取舍，要關(guān)注生成，要努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使生成更完美。

《塑料》這一課，非常貼近生活，上課前，我先讓學(xué)生們從家里各自帶一些各種各樣的塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查。因此，我從三個活動入手設(shè)計教學(xué)：一是互相交流，以二人小組互說塑料的用途，看誰說的多；二是展開辯論，以四人小組說說塑料制品的優(yōu)缺點(diǎn)；三是以組闡述自己調(diào)查的信息，并挑選好的進(jìn)行交流匯報。通過學(xué)習(xí)，感知“白色污染”的危害；課中學(xué)生有感而發(fā)，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。通過一系列的探究活動，讓學(xué)生真正認(rèn)識了解了塑料，并體會到塑料的作用及其最大缺點(diǎn)，再讓學(xué)生回到生活中去，用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生說出“我們可以為減少白色污染做些什么？”，從而使學(xué)生樹立“從我做起，保護(hù)環(huán)境”的意識，本節(jié)課從正反兩個方面研究問題主要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，大多數(shù)學(xué)生效果很好。

學(xué)生，課程資源之本

——《塑料與我們的生活》的教學(xué)和反思

湖州市安吉縣實(shí)驗小學(xué) 袁和林

一、教學(xué)課例

教材分析

《塑料與我們的生活》是蘇教版四年級上冊《品德與社會》中第三單元“聰明的消費(fèi)者”中的一篇。本課是根據(jù)九年制義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)“我是中國人”中的有關(guān)要求編寫。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與人們生活的關(guān)系，了解工人生產(chǎn)勞動的情況。”課文由“生活中的塑料制品”、“白色污染的危害”和“生活中的工業(yè)品”三大部分組成。結(jié)合單元主題，通過這一課的學(xué)習(xí)與活動，目的就是讓學(xué)生能夠了解塑料與我們的生活息息相關(guān)，它在今天我們生活中的使用非常廣泛，同時也知道現(xiàn)在因為廢棄塑料制品的處理不當(dāng)也造成了相當(dāng)嚴(yán)重的白色污染，從而讓學(xué)生能夠正確看待塑料產(chǎn)品，尋找減少白色污染的方法，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。本課時主要學(xué)習(xí)第一部分“生活中的塑料制品”。

另在備課時，發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)70年代，世界塑料產(chǎn)量并沒有超過鋼鐵的產(chǎn)量，與教材中介紹的“20世紀(jì)70年代，世界塑料產(chǎn)量迅速增加，超過了曾經(jīng)稱霸世界的鋼鐵產(chǎn)量”有出入。比如：1950年，塑料產(chǎn)量為150萬噸，鋼鐵產(chǎn)量為18900萬噸；1992年，塑料產(chǎn)量為10600萬噸，鋼鐵產(chǎn)量為71400萬噸；2000年，塑料產(chǎn)量為17800萬噸，鋼鐵產(chǎn)量為84770萬噸； 2003年塑料產(chǎn)量為20000萬噸，鋼鐵產(chǎn)量為96910萬噸。為此，我曾聯(lián)系本教材的主編魯潔教授，她回信說正在安排人員核實(shí)這個問題。為了尊重事實(shí)，特對“塑料產(chǎn)量”這部分內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。

學(xué)情分析

塑料制品在生活中到處可見，學(xué)生幾乎每天在接觸一些塑料制品。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，他們對塑料的認(rèn)識停留在表面的比較多，他們尚不能辯證的看待塑料等一些工業(yè)制品，缺乏提一些合理的建議的能力。教師應(yīng)該正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生能通過表象看本質(zhì)。逐步養(yǎng)成一分為二地看待存在的事物、現(xiàn)象的習(xí)慣。促使學(xué)生的辨證思維得到充分的發(fā)展。

課時目標(biāo)

1、能從日常生活中發(fā)現(xiàn)塑料制品，了解塑料的廣泛應(yīng)用。

2、通過探究活動，初步了解塑料的性能，感知塑料給人們生活帶來的便利。

3、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流合作。教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)物激趣，發(fā)現(xiàn)塑料生活——小組合作，探究塑料性能——收集信息，了解發(fā)展歷史 教學(xué)準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件。

2、準(zhǔn)備小組活動的素材。

教學(xué)過程

（一）實(shí)物激趣，發(fā)現(xiàn)塑料生活

1、同學(xué)們，你們看，這是什么？（教師依次出示：塑料大象、塑料陀螺、塑料三角尺、塑料 等，并依次排列在講臺上。)。

2、仔細(xì)觀察這些物品，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你知道它是由什么材料制成的嗎？）小結(jié)：對，我們從制作材料上發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn)，這些物品都是用塑料制成的。（課件出示：塑料）

3、其實(shí)我們生活里還有許多東西也是塑料做的，找一找，看看我們隨身帶著的物品哪些也是塑料制品？

4、找一找，看看我們教室里哪些物品也是塑料制品？

5、想一想，我們家里哪些物品也是塑料制品？

6、你還知道哪些物品也是用塑料制成的？

7、教師出示塑料補(bǔ)充背景圖（課件出示：一次性注射器、塑料大棚、塑料下水管、神州六號等）

小結(jié)：塑料制品不僅在我們?nèi)粘Ｉ钪写罅窟\(yùn)用，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技國防領(lǐng)域同樣得到了廣泛的運(yùn)用。今天這節(jié)課我們就來研究“塑料與我們的生活”這個問題。（揭示課題，課件出示：塑料與我們的生活）

（二）小組合作，探究塑料性能

塑料為什么會得到如此廣泛的運(yùn)用呢？我們分組進(jìn)行研究，找一找原因。五分鐘后匯報。（小組長到老師這里來領(lǐng)取活動材料，教師下組指導(dǎo)。）

1、第一組：各種顏色的塑料跳繩、麻繩、乒乓球。（塑料色彩多樣、有彈性）

2、第二組：三個杯子，一個是不銹鋼杯，要24元，一個是塑料杯，標(biāo)價是3.5元，一個是瓷杯，標(biāo)價是22.5元。塑料杯最便宜，也最輕。（塑料杯便宜，比較輕）

3、第三組：塑料插座、電線。（塑料不導(dǎo)電，是絕緣體）

4、第四組：兩支手電筒，一支的外殼是塑料做的，一支的外殼是鐵做的。鐵已經(jīng)生銹了，塑料的這支沒有生銹。（塑料不會生銹）

小結(jié)：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！剛才我們研究出塑料色彩多樣、重量輕、價格便宜、彈性好、堅固耐用等特點(diǎn)。隨著科學(xué)的發(fā)展，塑料的優(yōu)點(diǎn)還會更多，同學(xué)們課后還可以繼續(xù)研究。一句話，目前塑料有著其它物品無法替代的優(yōu)點(diǎn)，我們的生活離不了。（點(diǎn)題）

（三）收集信息，了解發(fā)展歷史

過渡：擁有這么多優(yōu)點(diǎn)的塑料是怎樣發(fā)明的呢？我們來看一份小資料。（課件出示“小資料”，學(xué)生默讀）

看了資料，你知道了什么？（按學(xué)生回答的順序，逐塊學(xué)習(xí)塑料誕生、塑料產(chǎn)量、塑料發(fā)展）

1、塑料誕生

（1）塑料誕生在什么時候？是怎樣發(fā)明的？

（2）真不容易，是幾代科學(xué)家付出了不懈努力，才發(fā)明了塑料。讓我們對他們說一句??

2、塑料產(chǎn)量

（1）你們知道20世紀(jì)50年代世界塑料、鋼鐵的產(chǎn)量嗎？2003年呢？有什么辦法可以

（2）對照表中的數(shù)字和書本中的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（塑料產(chǎn)量沒有超過鋼鐵產(chǎn)量。）書上說，“20世紀(jì)70年代，世界塑料產(chǎn)量迅速增加，超過了曾經(jīng)稱霸世界的鋼鐵產(chǎn)量。”確切嗎？

小結(jié)：確切地說，應(yīng)該是塑料產(chǎn)量增長的速度超過了鋼鐵產(chǎn)量增長的速度。

3、塑料發(fā)展

（1）塑料家族又添了哪些新成員？

（2）什么是抗菌塑料，什么是納米塑料，你們知道嗎？怎么辦？哪位同學(xué)愿意試試？（一名熟悉電腦的同學(xué)上講臺操作。師旁邊指導(dǎo)該生輸入抗菌塑料，納米塑料。）小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，塑料家族還將不斷增加新成員。塑料制品將被更為廣泛地運(yùn)用于我們生活的方方面面。

4、如果所有的塑料廠家都停止了生產(chǎn)，我們的生活將會發(fā)生怎樣的變化？

小結(jié)：這節(jié)課我們一起研究了塑料的應(yīng)用、塑料的特性以及塑料的發(fā)展，大家都感覺到塑料與我們的生活密不可分，我們的生活離不開塑料。可是，英國的傳媒卻把塑料評為“人類最糟糕的發(fā)明”，你知道為什么嗎？課后請同學(xué)們?nèi)フ乙徽移渲械睦碛伞?/p>

二、教學(xué)反思

（一）最重要的資源——學(xué)生的經(jīng)驗

學(xué)生的經(jīng)驗是我們教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)活動必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近生活，貼近學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識的積累，更是經(jīng)驗的不斷拓展和提升。課堂上，我分四步引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗。首先是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，找一找自己隨身帶著的塑料制品；其次是讓學(xué)生找一找教室里的塑料制品；第三步是憑記憶找一找家里的塑料制品；第四步是讓學(xué)生想一想自己所知道的塑料制品。整個活動安排從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，由近及遠(yuǎn)、由己及人、由看到想，逐步分層推進(jìn)。

（二）最寶貴的資源——學(xué)生的興趣

美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”要想使學(xué)生獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來。要使學(xué)生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生多方面的興趣，激勵學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。在本堂課中，通過讓學(xué)生“找塑料——玩塑料——研塑料”來激發(fā)學(xué)生的好奇性和求知欲，并通過活動來滿足他們的好奇性和求知欲，并在此基礎(chǔ)上引出英國的傳媒將塑料評為“人類最糟糕的發(fā)明”這一話題，為課后學(xué)生的再探索、再實(shí)踐、再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為下堂課“白色污染”做好了鋪墊。整個教學(xué)過程設(shè)計以“興趣”貫穿。

（三）最獨(dú)特的資源——學(xué)生的差異

學(xué)生在生活經(jīng)驗、興趣、智能傾向上各有差異，教學(xué)時，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的個別差異，通過小組合作形式的形式，互相啟發(fā)，互相幫助，讓各種不同的見解、不同的思路，得到廣泛的交流，甚至是激烈的碰撞，并得到及時地反饋。讓差異得到共享，在差異中豐富和拓展自己。從而使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展和提高，都能享受到成功的喜悅。本課教學(xué)時，教師就有意識地安排了小組合作探究塑料的性能這一活動環(huán)節(jié)。在匯報活動成果時，第二組（三個杯子）的同學(xué)說塑料“不冰手”，出乎我的意料。原來在活動時，有位同學(xué)在玩杯子時無意間發(fā)覺鋼杯“冰手”，塑料杯“不冰手”這一現(xiàn)象。他將這一發(fā)現(xiàn)告訴了同組同學(xué)，大家都進(jìn)行了嘗試，證實(shí)了這個發(fā)現(xiàn)是正確的。我及時捕捉了這一資源，馬上設(shè)問“真的嗎？其他同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？我們一起試一試。”在我的有意安排下，差異資源得到了共享。“塑料是熱的不良導(dǎo)體”這一特性成了這堂課預(yù)設(shè)之外的收獲。篇四：質(zhì)量教學(xué)反思

《質(zhì) 量》教 學(xué) 反 思

湖南省汨羅市高家坊中學(xué) 袁可軍

質(zhì)量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念，質(zhì)量的測量是一項基本技能，另一方面通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為深入探究密度的概念以及開展密度知識交流會的活動作了重要的鋪墊，所以教材安排在第一節(jié)學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。本節(jié)課重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，以及用天平測量質(zhì)量。難點(diǎn)是 “質(zhì)量是物體的屬性”的探究。

為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了一些實(shí)驗需要用到的教具：學(xué)生用的有：托盤天平、橡皮泥、天平使用說明書（每6人一組）、教師用的托盤天平和砝碼，鐵錘，釘子，鉛筆，大玻璃杯，小玻璃杯，塑料桶，塑料杯，小玻璃杯（里面有冰）。

以前，我經(jīng)常用2個課時完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時顯得師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上

放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。現(xiàn)在我改變了教學(xué)設(shè)計，一課時完成質(zhì)量的教學(xué)。主要從以下三個方面進(jìn)行了改變：

一、教法：

為突出重點(diǎn)，我以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思．．．．．

維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己．．．．

發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動的感觀激．．．．．．

發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象；并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極．．．

性突破本節(jié)難點(diǎn)；用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。．．．．．

二、學(xué)法：

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論．．．．．．．．．．．．法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言．

表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

三、教學(xué)程序：

首先我利用媒體演示法播放圖片，接著出示問題，這樣設(shè)計目的有2個①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性②創(chuàng)設(shè)問題情境引出課題，點(diǎn)出下面要觀察的主題。然后出示錘子和鉛筆，讓學(xué)生觀察，區(qū)分物體和物質(zhì)這兩個概念。接著我出示鐵釘

和鐵錘，兩個大、小燒杯，塑料桶和塑料杯，提出問題（停頓3秒），并讓學(xué)生舉出類似的例子，這樣設(shè)計目的有2個：①是利用學(xué)生生活中常見的物體，讓學(xué)生觀察，運(yùn)用比較法使學(xué)生逐步建立質(zhì)量的概念，使學(xué)生很容易理解，②注意讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

接著讓學(xué)生對已經(jīng)有所了解的質(zhì)量單位進(jìn)行交流歸納，并分為兩類：一類是國際單位，一類是生活中常用單位，并說出它們之間的換算關(guān)系。目的是讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)。接著針對前面的學(xué)習(xí)我設(shè)計了一些練習(xí)，目的有2個：①是利用反饋練習(xí)法反饋學(xué)生掌握程度②是聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際中估計物體質(zhì)量問題的意識。接著引導(dǎo)性提出這個問題，這樣設(shè)問目的有2個：①從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，從而激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，②自然過渡，引出天平。

接著讓學(xué)生有步驟的自主學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用方法

第一步生自學(xué)教材，目的是滲透自主學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂儀器的說明書。

第二步學(xué)生活動，這樣以生生互動的方式，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，加深學(xué)生對天平結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

第三步目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力、語言表

達(dá)能力，第四步先強(qiáng)調(diào)下列注意事項，以便養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范操作的良好習(xí)慣，有保護(hù)實(shí)驗儀器的意識，達(dá)到教書育人的目的。再用課件演示天平的使用過程，這樣能形象直觀，讓學(xué)生印象深刻。

第五步目的又2個：①是讓學(xué)生親自動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，②測出橡皮泥的質(zhì)量為下一步探究作好鋪墊。整個自學(xué)過程中體現(xiàn)先學(xué)后做，以做、導(dǎo)，學(xué)、做、導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展，互動出彩的教學(xué)理念。

接著師生一起探究“質(zhì)量是物體的屬性”

“質(zhì)量是物體的屬性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，我將教材處理了 一下，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)托盤天平的使用，并用它測橡皮泥的質(zhì)量，然后再過渡到“質(zhì)量是物體的屬性”的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將同塊橡皮泥捏成各種形狀，后稱量它的質(zhì)量，學(xué)生會通過實(shí)驗得出它的質(zhì)量不隨形狀的改變而改變；然后再開始上新課時便將準(zhǔn)備好的冰用天平測出其質(zhì)量，在學(xué)習(xí)這里時再觀察天平仍處于平衡狀態(tài)，理解物體的質(zhì)量不隨狀態(tài)而改變。設(shè)計這兩個探究實(shí)驗，其目的一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過實(shí)際動手操作獲得體驗，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。探究實(shí)驗1中的橡皮泥還可以用面團(tuán)或泥團(tuán)替代。探究實(shí)驗2，除了用冰做實(shí)驗外，還可以用雪、冰箱里的霜或硫代硫酸鈉做實(shí)驗。課本上112頁“實(shí)驗探究”中的第三點(diǎn)是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。解決好這個問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物體中所含物質(zhì)的多少”入手，為了增強(qiáng)感性認(rèn)識，教我給學(xué)生展示宇航員在太空中的圖片。

最后我設(shè)計了分層練習(xí)，分層次的練習(xí)，適用于各種不同的學(xué)生，體會學(xué)習(xí)的快樂，訓(xùn)練了思維，增強(qiáng)了學(xué)好物理的愿望和信心。

第三篇：塑料_教學(xué)設(shè)計

一年級 科學(xué)教案 第四單元

第3課 塑料 王維佳

一、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)知識

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識塑料瓶底的安全標(biāo)識。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡 學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時間 1課時

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋 首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性……）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結(jié)。（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識相對應(yīng)）。接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結(jié)。（3）認(rèn)識塑料瓶安全標(biāo)識

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識相對應(yīng)的塑料瓶圖片 講述安全標(biāo)識的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全（1）明確調(diào)查目的（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法（3）做好調(diào)查記錄（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。（5）做好安全宣傳。

第四篇：塑料教學(xué)設(shè)計

《塑料》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

教材分析：

《塑料》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第5課。它并不像前幾課一樣通過動手實(shí)驗來引導(dǎo)學(xué)生探究材料的性質(zhì)，而是直接引導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染。雖然探究性比不上前三課，但其在保護(hù)環(huán)境方面的深遠(yuǎn)意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出前幾課。

學(xué)情分析：

學(xué)生對塑料制品是比較熟悉的，但是對環(huán)境保護(hù)的意識還需要加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。過程與方法：

1、能夠收集多種多樣的塑料。

2、能夠運(yùn)用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究。

3、能夠運(yùn)用語言、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過與其他材料的對比，了解塑料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻、塑料制品 教學(xué)過程：

一、引入新課，認(rèn)識塑料的應(yīng)用

1、同學(xué)們，時間過得真快，咱們在一起學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個月了。在這兩個月的時光里，你們的聰明、快樂、勤奮和積極的探索能力都給老師留下了深刻的印象。今天老師就給你們帶來好多的禮物作為獎勵。你們想要嗎？都有什么呢？一起來看看。（教師依次出示一些塑料制品）

2、這些禮物好玩嗎？他們有什么共同的地方？（都是塑料做成的）

3、你們呢知道塑料是誰發(fā)明的？又是如何誕生的呢？ 出示資料：http://baike.baidu.com/view/30598.htm?fr=aladdin

4、自從1910年美國化學(xué)家貝克蘭德研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。老師知道你們也收集很多塑料制品，誰愿意來介紹一下？

5、是呀，玩具，學(xué)習(xí)用品、家庭用品有許多都是用塑料制成的。其實(shí)還有很多呢！（課件出示）你們看，農(nóng)民們種蔬菜用的薄膜棚、塑鋼門窗、放貨物的集裝箱是用塑料做的；在國防與尖端技術(shù)中，飛機(jī)、艦艇、火箭、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船，塑料也是不可缺少的材料。

6、看了這門多的塑料你有什么感受?，塑料從它誕生到今天，并沒有因為時間的推移而衰退，而是越來越普及，越來越被廣泛應(yīng)用。那，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《塑料》。

二、探究新知，了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）了解塑料的優(yōu)點(diǎn)

1、塑料到底有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？老師給每個小組帶來一些物品，請大家在小組內(nèi)看一看，摸一摸，比一比，想一想、找出塑料的優(yōu)點(diǎn)，記錄印發(fā)的表格上。

（1）塑料尺和木尺（2）塑料口袋和紙口袋

（3）塑料杯和玻璃杯（4）塑料盆和陶瓷盆（5）塑料凳和木椅（學(xué)生在小組內(nèi)探索，交流）

2、各小組匯報塑料的優(yōu)點(diǎn)。

3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。正因為塑料有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以它深受人們的歡迎，在生活中具有非常廣泛的應(yīng)用，而且它還在不斷地發(fā)展著。你們看（課件出示新型塑料）現(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料、塑料血液，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。

（二）感知塑料的缺點(diǎn)

1、塑料在人們的日常生活中具有非常重要的作用，但它卻被英國媒體評為“人類最糟糕的發(fā)明”！這是為什么呢？（污染環(huán)境）

2、對，其實(shí)不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。課前同學(xué)們收集了有關(guān)白色污染的資料，誰愿意展示一下？（學(xué)生展示資料）

3、是啊，白色污染嚴(yán)重地威脅著我們的生活。你們看，播放白色污染視頻。

4、看了這些，你們有什么感受？

5、多么觸目驚心啊！白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達(dá)500年；在天然堆放過程中會產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)猓菀滓鸹馂?zāi)事故；它破壞市容、景觀，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)、動物生病，甚至死亡，使水質(zhì)變壞；產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，污染地下水，嚴(yán)重地危及周圍環(huán)境…現(xiàn)在白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！

（三）防治白色污染

1、人們厭惡“白色污染”，于是開始怪塑料。你認(rèn)為“白色污染”是塑料的錯嗎？

2、我們該如何合理利用塑料，減少白色污染呢?

3、介紹易降解的新型塑料。

三、總結(jié)延伸，合理利用塑料

1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2、小結(jié)：塑料給我們的生活帶來了許多方便，但同時也帶來了“白色污染”。讓我們行動起來，從我做起，從小事做起，合理利用塑料，為減少“白色污染”出一份力，好嗎？ 板書設(shè)計：

5、塑料

優(yōu)點(diǎn)：輕便可塑、牢固有彈性、透明隔熱 缺點(diǎn)：不易分解，污染環(huán)境 教學(xué)反思：

《塑料》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第5課。本課直接引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官和工具了解此塑料的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境造成的污染。

塑料是一種常見的材料，在我們的生活中有著非常重要的作用，因此在教學(xué)的時候，我充分抓住孩子的實(shí)際和年齡特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生獲得更多的知識。課前，我讓孩子們從家里帶來了各種各樣的塑料制品，并對塑料袋的應(yīng)用和危害作了調(diào)查，使他們很快就進(jìn)入這一課的探究活動中。課堂上我共設(shè)計三個活動：

一、展示收集的塑料制品，感知塑料在生活中國的廣泛應(yīng)用。

二、觀察比較，找出塑料的優(yōu)點(diǎn)，體會塑料之所以深受歡迎的原因。

三、交流白色污染的資料，感悟塑料對環(huán)境的危害。課堂上，學(xué)生有感而發(fā)，積極交流，并通過探究性的活動，認(rèn)識了塑料，體會到塑料的巨大作用，也體會了塑料危害，從而樹立了“從我做起，保護(hù)環(huán)境”的意識。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)時間上就顯得有些倉促，在今后的教學(xué)中一定要注意各個環(huán)節(jié)時間上的調(diào)控。

第五篇：認(rèn)識塑料教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《認(rèn)識塑料》教學(xué)設(shè)計

尖山農(nóng)場小學(xué)何艷云

活動目標(biāo)：

1．通過活動使學(xué)生了解塑料制品在日常生活中的重要作用。2.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。3．向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動認(rèn)識到塑料制品在日常生活中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：走進(jìn)生活，了解塑料在生活中的廣泛應(yīng)用。

師：同學(xué)們，老師的手中拿的是什么？ 生：飲料瓶！

師：對！它是用什么做成的呢？ 生:塑料!師：想想看，生活中還有哪些物品也是用塑料制成的?（生說）

師：哇，同學(xué)們說了這么多！老師也收集了幾張圖片，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

師：同學(xué)們，通過大家的匯報和老師出示的圖片，你有什么感受？ 是啊，至從1910年美國化學(xué)家貝克蘭德（課件出示照片）研制出合成塑料之后，塑料便與我們的生活相伴相隨、密不可分了。

那么，它為什么如此受歡迎呢？它究竟有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來研究研究。

二、探究活動：

1.交流討論，塑料的優(yōu)點(diǎn)。

師：課前老師布置同學(xué)們尋找生活中的塑料制品以及它的好朋友，你們找到了嗎？誰能告訴老師，塑料制品的好朋友是呀？（玻璃、陶瓷等）大家說的真好！

大家一起觀察觀察，研究研究，提出活動要求：（1）仔細(xì)觀察，分析塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)。

（2）觀察完畢后小組內(nèi)展開討論，并用關(guān)鍵詞概括出優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生討論中師板書：優(yōu)點(diǎn)）

師：誰愿意說一說，塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?（適時板書）（指名）哪位同學(xué)還能補(bǔ)充？

（追問，如你為什么認(rèn)為它便宜？為什么說它輕便？為什么說它結(jié)實(shí)？）（評價學(xué)生如：你真會觀察！用自己的生活經(jīng)驗來判斷，很好！比較中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聰明！你真會比較！??）

小結(jié)：正是因為塑料有如此多的優(yōu)點(diǎn)，因此塑料制品被廣泛地運(yùn)用于我們的生活中，而且還在不斷地發(fā)展著。現(xiàn)在，已經(jīng)研制出了抗菌塑料、納米塑料，生物塑料、防彈塑料，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。

2.了解塑料制品的缺點(diǎn)。認(rèn)識白色污染

師：塑料對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)這么大，可老師卻看到一份資料上這樣寫著（出示課件：塑料袋被英國媒體評為“人類最糟糕的發(fā)明”！）這是為什么呢？（生答）

師：那你知道它會造成什么污染？（白色污染）誰能說說什么是白色污染？（看課件）對，其實(shí)不僅僅是塑料袋，那些塑料飯盒、飲料瓶等所有塑料廢棄物造成的污染都叫白色污染。（板書）白色污染有哪些危害？（生答后師課件出示）

讓我們一起來看一組圖片（出示）

過渡：多么觸目驚心啊！白色污染已然成為困擾全球環(huán)境的一大難題！出示：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題！

塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，有的可達(dá)500年；在天然堆放過程中會產(chǎn)生甲烷等可燃?xì)猓雒骰鸹蜃匀家滓鸹馂?zāi)事故；它破壞市容、景觀，造成“視覺污染”；混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；被動物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，造成環(huán)境污染，而且使水質(zhì)變壞；混入生活垃圾一同焚燒會產(chǎn)生有害氣體，污染空氣，損害人體健康；填埋處理將會長期占用土地，而且，填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周圍環(huán)境?? 師：同學(xué)們，不說不知道，一說嚇一跳！沒想到我們順手扔掉的塑料垃圾居然有這么大的危害，難怪英國人發(fā)出了這樣的吶喊：（課件出示：塑料袋——人類最糟糕的發(fā)明！）——（學(xué)生齊讀）

三、拓展延伸：滲透環(huán)保教育

師：英國人的心情我們可以理解，但是，白色污染真的是塑料本身的罪過嗎？交流看法。（白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖约骸＃?/p>

我們的生活能離開塑料制品嗎？（指名說：離不開，因為沒有塑料制品生活會很不方便??）

師：需要和危害同時存在，我們應(yīng)該做些什么呢？（小組討論）（1）減少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等；（2）重復(fù)使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；（3）回收各種廢棄的塑料。

（4）使用一些新型的、可降解的塑料；

四、總結(jié)：

師：同學(xué)們，正如你們所說，白色污染是可以防治的，世界各國政府也為此做出了相應(yīng)的努力。我國也不例外，辦工廠，建回收站、限制使用塑料袋、倡導(dǎo)重提菜籃子、在街頭安裝分類垃圾箱等等??相信，只要我們大家攜起手來，齊心協(xié)力，我們的地球就一定會充滿陽光、充滿綠色、充滿生機(jī)！

板書設(shè)計

認(rèn)識塑料 優(yōu)點(diǎn)：重量輕

易加工

不生銹，不腐爛，不易碎。

（應(yīng)用廣泛、方便生活）價格便宜 輕便可塑、透明隔熱、牢固有彈性

缺點(diǎn)：易老化

易燃燒

（不易分解，造成白色污染）耐熱性差

燃燒時產(chǎn)生有毒氣體；