第一篇：師德案例 師德小故事

“罰” 的 妙 處

每天早晨，我都和學(xué)生講不要往地上扔紙，可是張贏博同學(xué)每天都不在乎，還繼續(xù)往地上或操場(chǎng)上扔垃圾，不罰他，他還不知道錯(cuò)，弄得我不知道怎么辦，思來(lái)想去，罰還是要罰的，要做到?妙罰?。在下午的語(yǔ)文課上，我說(shuō)：?今天我罰他撿垃圾，這是我的不對(duì)。?全班同學(xué)一齊鼓掌。?不過(guò)，違反紀(jì)律我還是要罰的。我宣布——‘罰’張贏博同學(xué)當(dāng)這個(gè)星期的衛(wèi)生委員，大家同意不同意？?同學(xué)們?嘩?地一下子舉起了手，張贏博同學(xué)的臉紅了……

這個(gè)法子還真靈，想不到他太棒了，一個(gè)星期的官當(dāng)?shù)煤艹晒?，特別是周末大檢查時(shí)，檢查結(jié)果成績(jī)是一流。通過(guò)體驗(yàn)，我想到：許多教師把罰學(xué)生作為教育的常用手段，不做作業(yè)的罰抄；不會(huì)背課文的罰倍；不認(rèn)真聽(tīng)講的罰站……。學(xué)生被罰，心理負(fù)擔(dān)加重，懾于教師的威嚴(yán)，表面上只好裝著服帖你，實(shí)際上是敢怒不敢言，心底牢騷滿腹。比如張贏博同學(xué)有一定的組織能力，自尊心也很強(qiáng)，封他一個(gè)官，激起他的自尊心、自信心，他樂(lè)意做的事干起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。

因此，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)該教育，罰學(xué)生應(yīng)該講求藝術(shù)。有些學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，可罰他當(dāng)一次老師；有些同學(xué)喜歡在自習(xí)課上亂說(shuō)話，可罰他當(dāng)一次紀(jì)律委員；有些同學(xué)亂扔果皮，損壞班級(jí)形象，可罰他為班級(jí)做一件好事。實(shí)踐證明：只要老師掌握了學(xué)生的心理，注意?罰?的藝術(shù)，那么學(xué)生不僅能接受?罰?，還肯定能收到事半功倍的教育效果，學(xué)生也一定會(huì)有令人滿意的轉(zhuǎn)變。

盡灑愛(ài)心滋潤(rùn)孩子心田

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：?教師能把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，那么它就是一個(gè)完美的教師。? 一個(gè)班級(jí)，學(xué)生成績(jī)的好壞，學(xué)生素質(zhì)的高低都在于教師素質(zhì)的高低和能力的強(qiáng)弱。既然選擇了最崇高的事業(yè)，我就要把全部的愛(ài)真誠(chéng)地獻(xiàn)給每位學(xué)生。特別是一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更需要教師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)能給學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，使他們敞開(kāi)心扉，積極上進(jìn)。班級(jí)的麻旭、姚東來(lái)等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家里嬌生慣養(yǎng)，比較貪玩、淘氣。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，下課和同學(xué)打鬧，作業(yè)不認(rèn)真完成。對(duì)于這樣的學(xué)生，是放棄還是挽救？放棄很容易，而挽救就要付出巨大的心血和代價(jià)。作為一名有責(zé)任心的教師是不應(yīng)計(jì)較這些的。于是，我在課堂上多提問(wèn)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。下課和他們多談心，了解他們的內(nèi)心想的是什么，好對(duì)癥下藥，找救他們的良方，并號(hào)召全班同學(xué)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，有的幫助他們學(xué)習(xí)的，有的幫助他們改掉壞毛病的，并和他們一起做游戲，全班同學(xué)齊心協(xié)力，我每天利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。讓他們真正感到生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的溫暖的大家庭中應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們改變了許多，上課能注意聽(tīng)講了，回家作業(yè)也完成了，漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。月考成績(jī)也上來(lái)了。

后進(jìn)生和優(yōu)秀生是相對(duì)而言的，只要老師對(duì)他們多付出一份摯愛(ài)，用愛(ài)的星星之火點(diǎn)燃

他扭曲的心靈，就能使他們踏上人生的坦途。

第二篇：師德案例小故事

愛(ài)的奉獻(xiàn)

從事教學(xué)工作14年了，擔(dān)任班主任工作10年，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。

今年我擔(dān)任九年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫李賢衛(wèi)，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但就是愛(ài)與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有學(xué)生學(xué)來(lái)向我告他的狀，通過(guò)交談我了解了李賢衛(wèi)同學(xué)的父母去世了，與奶奶相依為命，是典型的孤兒家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，我利用班會(huì)課開(kāi)了一個(gè)主題為《我們是一個(gè)大家庭》的主題班會(huì)，在班會(huì)過(guò)程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，大家很開(kāi)心，李賢衛(wèi)也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過(guò)上次的班會(huì)，我感覺(jué)到李賢衛(wèi)變了，變得越來(lái)越懂事了。

我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童、單親家庭、孤兒較多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問(wèn)，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛(ài)孩子，有的只顧賺錢(qián)而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問(wèn)題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像李賢衛(wèi)這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來(lái)完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無(wú)論如何孩子是需要父母關(guān)愛(ài)的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，無(wú)悔我們的人生。讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，讓學(xué)生在愛(ài)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

一、更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),教師要不斷的更新自己的教育理念。觀念變才能意識(shí)變，意識(shí)變才能行動(dòng)變。作為班主任更應(yīng)該如此，怎樣才算更新觀念呢？首先要正確看待自己在班級(jí)的位置。班主任是班級(jí)的引導(dǎo)著，班級(jí)里的一切事務(wù)教師要多從正面引導(dǎo)，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致.二、提倡民主，發(fā)揮民主自治的作用,管理好學(xué)生。

三、降低標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生信心。

四、傾注愛(ài)心，用心靈贏得心靈。

五、要善于動(dòng)筆，善于積累.六、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。要不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷的充實(shí)自己，更新自己才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也才能扮演好教師這個(gè)角色。

第三篇：師德小故事

跟大家分享一則我一直以來(lái)很喜歡的故事《給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間》。一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠(yuǎn)門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元。”

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了。”

讀完全篇，我為隱士沒(méi)有發(fā)現(xiàn)臘蘭而感到可惜；他也為自己沒(méi)有耐心等待所謂的“雜草”開(kāi)花，而是過(guò)于勤勞的清理野草而懊悔?？墒乔趧陔y道是錯(cuò)誤嗎？在這篇文章中，隱士的勤勞似乎成了錯(cuò)誤，勤勞成了不給野草開(kāi)花的時(shí)間。這似乎就像我的課堂教學(xué)情景，我總是很勤快的發(fā)現(xiàn)班級(jí)的違紀(jì)動(dòng)作，好則和風(fēng)細(xì)雨般的勸導(dǎo)，差則暴風(fēng)驟雨般的打壓，我要求學(xué)生們?cè)谡n堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，要求他們必須每節(jié)課都能出色地掌握各項(xiàng)操作技能。因此，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，操作技能掌握又快又熟練的學(xué)生，我就越看越喜歡。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是交頭接耳亂講話的，我就對(duì)他著急上火，在我教的學(xué)生中有這樣一個(gè)男孩，他每次上課都會(huì)不顧我的要求，在那偷偷的玩游戲，我批評(píng)他就仿佛是在批評(píng)一個(gè)與他無(wú)關(guān)的人，我把他黑屏，他就給其他同學(xué)搗亂，把其他同學(xué)的鼠標(biāo)拔下來(lái)，不讓別人練習(xí)操作，我讓他拿著凳子靠墻坐，他就用手指甲摳墻皮，一個(gè)不留神他就不知道哪去了，最后卻從電腦桌下面找到他，無(wú)論我多么嚴(yán)厲的批評(píng)他，在他臉上都找不到一絲的悔意，此時(shí)的我面對(duì)他，我心中更多的不是生氣，而是涌起一陣涼意，一陣失落，到底是什么讓這么小的孩子就變得如此的麻木，是忽略嗎？ 是家長(zhǎng)的忽略？還是老師的忽略？還是我們共同鑄成了這個(gè)錯(cuò)誤，想到這我對(duì)他不再歇斯底里，我平靜了，我沉默了，許久我不說(shuō)話，我離開(kāi)了他的座位，我從他的眼中看到了一點(diǎn)驚訝，回到我的座位上不知道為什么我解除了對(duì)他的黑屏。。

下課時(shí)，我第一次沒(méi)到走廊去整隊(duì)，我沒(méi)精打采的坐著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭到最后，所有的同學(xué)都出去了他仍然在教室里來(lái)回走動(dòng)，我不想說(shuō)他，由著他去吧，我靜靜的看著他，他走到每一排的時(shí)候都會(huì)把沒(méi)插好的凳子推到桌子里，把沒(méi)放好鼠標(biāo)整理好，把耳機(jī)歸位，我驚訝了，這就是他每次最后一個(gè)到走廊排隊(duì)的原因嗎？以前我每次看到他最后一個(gè)從教室里出來(lái)都會(huì)說(shuō)一句：就你最慢，他從不反駁我，如果不是我今天下課的時(shí)候在教室里他也許永遠(yuǎn)都不會(huì)跟我說(shuō)他是因?yàn)閿[鼠標(biāo)才出來(lái)晚的，我的心好像被什么東西撞了一下，是我忽略了他，也許他所做的一切都只是想引起我們的注意，哪怕這種注意是對(duì)他的批評(píng)斥責(zé)，擺好桌椅，他悄悄的準(zhǔn)備離開(kāi)教室，我下意識(shí)的喊住了他，我不知道想對(duì)他說(shuō)什么，也許我還沒(méi)有整理好思路，只是說(shuō)了聲，謝謝你，今后你班上完課你負(fù)責(zé)檢查好桌椅、鼠標(biāo)再走好嗎？這次我看到了回應(yīng)，我從他的臉上看到了喜悅，更多的是不敢相信，我對(duì)他笑了，那是一種我從沒(méi)對(duì)他用過(guò)的表情，他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，跑出去了，之后的信息課，他有時(shí)候還是會(huì)控制不住自己玩游戲，不過(guò)我走到他跟前的時(shí)候他會(huì)不好意思的低下頭，我想我對(duì)他的教育已經(jīng)邁出了第一步。

最后我想說(shuō)：給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，否則你怎會(huì)堅(jiān)定地認(rèn)為它就是一株永不開(kāi)花的狗尾巴草；給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，否則你怎能領(lǐng)略到從未嗅到的另類(lèi)芬芳。

第四篇：師德小故事

師之初體驗(yàn)

欒川縣叫河中學(xué) 李富強(qiáng)

說(shuō)起教師，人們總會(huì)和“無(wú)私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類(lèi)無(wú)比高尚的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。這因?yàn)檫@樣，所以在我大學(xué)畢業(yè)后義無(wú)返顧選擇了教師這份職業(yè)，于2008年踏上了教師崗位，并接受學(xué)校的安排，擔(dān)任了新初一的一名班主任。兩年，覺(jué)得做一個(gè)老師確實(shí)挺苦挺累的，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有胸懷愛(ài)心默默工作。

還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)一群剛剛進(jìn)初一的學(xué)生緊張是少不了的，害怕自己應(yīng)付不來(lái)，臉上表情也自然嚴(yán)肅起來(lái)。接下來(lái)的日子，在和其他老師的交流中聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，作為班主任的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，生氣發(fā)怒成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。每天早上從進(jìn)班開(kāi)始，我的笑容就自然凝固，當(dāng)在課堂上只要有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只覺(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，才能樹(shù)立自己的威信，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能輕松地控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著自己課堂上死一般的沉寂，看著辦公室其他老師下課后周?chē)倗蝗簩W(xué)生，和學(xué)生有說(shuō)有笑，打成一片，我心里很羨慕。經(jīng)過(guò)不斷地反思自己，我才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)谳p松的課堂學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也喜歡上我。為了重新調(diào)整自己，讓自己多和學(xué)生交流，我每天中午把飯端到教室，和學(xué)生們一起共用午餐，一起聊天，邊說(shuō)還邊開(kāi)著玩笑，學(xué)生很快與我親近起來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，免不了有同學(xué)犯錯(cuò)，對(duì)待他們，我總是避免當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是私下對(duì)他教育。同時(shí)，我還學(xué)著用放大鏡找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)人的天性，大人如此，更何況是孩子呢？孩子的內(nèi)心是如此單純，當(dāng)他們的表現(xiàn)得到了肯定后，良好的情緒會(huì)鼓舞他，會(huì)令他們更加的自信，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)，同時(shí)也為他下一次成功帶來(lái)可能。我想作為老師應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙稀疤鹧悦壅Z(yǔ)”，會(huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，幫孩子建立自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。除在教學(xué)方面外，作為班主任，還必須將真誠(chéng)的情感投入到班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生身上。班上有個(gè)女生梁某，平時(shí)表現(xiàn)一直良好，可是有一段時(shí)間作業(yè)完成的質(zhì)量差，幾次考試成績(jī)下滑明顯，在與她一次深入的溝通后才知道，她從小父母離異，跟著父親和奶奶生活，父親患腦癱臥病在床，七十多歲的奶奶照顧著父女倆，平時(shí)奶奶只能管她的吃喝，學(xué)習(xí)完全是靠她自己，可隨著課程難度加大，自己感覺(jué)有點(diǎn)應(yīng)付不來(lái)，加上自控能力差，作業(yè)有時(shí)偷懶就直接抄。說(shuō)完這些時(shí)，她的眼里滿是淚水，她對(duì)我說(shuō)：“老師其實(shí)我真的很想有個(gè)人來(lái)管管我的學(xué)習(xí)，爸爸因?yàn)楸旧碛胁?，在家里總發(fā)脾氣，奶奶的年紀(jì)太大根本管不了我學(xué)習(xí)，有時(shí)我真的很羨慕其他同學(xué)?！甭?tīng)完這些話，我的心很難受，作為老師也沒(méi)有給她一定關(guān)心，這個(gè)可憐的孩子太缺少關(guān)愛(ài)了。接著我對(duì)她講了一些我身邊在逆境中成長(zhǎng)并取得成功的事例，讓她對(duì)自己重新樹(shù)立信心，相信不依賴父母她也可以把學(xué)習(xí)搞上去，甚至比其他同學(xué)還要好。當(dāng)問(wèn)到她的將來(lái)的目標(biāo)時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“我現(xiàn)在只想盡力把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，覺(jué)得考高中都有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。再說(shuō)，我爸爸遺傳了我爺爺?shù)牟。乙灿锌赡軙?huì)遺傳我爸爸，我覺(jué)得生活都沒(méi)什么希望了?！甭?tīng)到這話，我的眼淚止不住流下來(lái)了，這么小的孩子心里的包袱該有多大啊！我安慰她說(shuō)：“上天是公平的，既然它已經(jīng)讓你遭遇了那么多不幸，那么接下來(lái)的日子你一定會(huì)一帆風(fēng)順的，只要我們努力堅(jiān)強(qiáng)，我們每一天都可以生活的更精彩。”她聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭。在這之后，我上課總是時(shí)不時(shí)點(diǎn)她回答問(wèn)題，當(dāng)回答正確時(shí)，我給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，建立她的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間，找她談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)和生活。我還找到坐在她前后左右的同學(xué)，希望他們能在學(xué)習(xí)上多幫幫她，比如英語(yǔ)單詞要報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的，希望同學(xué)能幫著檢查監(jiān)督，數(shù)學(xué)問(wèn)題不懂的，可以相互討論，同時(shí)在生活中也能多給她關(guān)心。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且測(cè)驗(yàn)成績(jī)排在班上前幾名，生活中感覺(jué)她更自信了，臉上的笑容也更多了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”情感的力量是巨大的，當(dāng)我們真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

雖然只有短短兩年任教經(jīng)驗(yàn)，而且發(fā)生在我身邊的也只是一些極其普通而又簡(jiǎn)單的小事，但當(dāng)我用愛(ài)幫助學(xué)生點(diǎn)一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開(kāi)啟心鎖，送一些鼓勵(lì)，找回自信時(shí)，我真的體驗(yàn)到滿足與充實(shí)。作者小傳：

趙瓊，女，漢族，1983年出生湖北省京山縣。2001就讀于湖北大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)，2005年本科畢業(yè)后功讀生物化學(xué)與分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，于2008年碩士畢業(yè)后，到武漢市第八十一中學(xué)任教至今。本人的教學(xué)思想是把傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第五篇：師德小故事

我身邊的師德故事

情滿教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生 ——記我校耿衛(wèi)平老師的師德故事

在她的日記里，寫(xiě)滿了幾多忙碌，幾多惆悵，幾多歡笑，幾多幸福，她承載的實(shí)在太多，一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。她和所有的老師們一樣，朝朝暮暮伴生讀，勤勤懇懇助雁翔，清茶一杯耐寂寞。

她是一名校聘老師，一個(gè)月1000多元的收入，抵不上一個(gè)清潔工，一個(gè)看門(mén)工，更無(wú)法與我校的每一位老師相提并論，但在精神方面她很滿足，因?yàn)樗刻煊锌蓯?ài)的學(xué)生與她相伴。有幾所私立學(xué)校邀請(qǐng)過(guò)她，并許諾高于這兒幾倍的工資，其它條件面談，她為之動(dòng)搖過(guò)，可這兒有一種情、一種愛(ài)讓她割舍不下，因?yàn)樗龕?ài)這大集體，她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)在位的同事們，更愛(ài)二中的一切。二中培養(yǎng)了她，她的成績(jī)和榮譽(yù)是二中給的，她對(duì)二中懷有感激之情，二中就像她的娘家一樣，她要和二中的老師一起同甘共苦，把她的這份感情全身心地拋灑在二中的教育事業(yè)上，把她的愛(ài)奉獻(xiàn)給她的學(xué)生們。

她是一個(gè)平凡的人，她所做的都是平凡的事，沒(méi)有泣鬼神、感天地，讓人熱淚盈眶的事跡，但她嚴(yán)格地要求自己，力爭(zhēng)做的最好。人性化的管理，讓班級(jí)充滿“人情味”，俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛，新學(xué)期開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上、穩(wěn)定前進(jìn)的局面，“養(yǎng)成教育”為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，開(kāi)學(xué)一周后，她要求學(xué)生每天放學(xué)后，推遲三到五分鐘出教室，一來(lái)避免樓道人群擁擠，吃飯排隊(duì)等現(xiàn)象，二來(lái)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道學(xué)、會(huì)學(xué)、自主學(xué)，這件事說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，但嚴(yán)教勝于身教，她每天堅(jiān)持放學(xué)前1-2分鐘進(jìn)教室，課間她和他們聊天，中午幫助他們解答遇到的問(wèn)題。將心比心，堅(jiān)信即使堅(jiān)硬的冰也會(huì)有融化的時(shí)候，把陽(yáng)光灑滿教室，沒(méi)有人會(huì)拒絕陽(yáng)光的。一個(gè)月后她讓班干部去管理，工夫不負(fù)有心人，在她們的共同努力下，同學(xué)們的班集體凝聚力和榮譽(yù)感增強(qiáng)了，老師對(duì)學(xué)生的這份情被學(xué)生轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)中去。

“愛(ài)之于教育就如池塘之于水，沒(méi)有水的池塘不能稱為池塘，沒(méi)有愛(ài)的教育同樣不能稱之為教育”，嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束他們的人，不能約束他們的心。她的厲害是出名的，可教過(guò)的學(xué)生稱贊她是一位責(zé)任心很強(qiáng)、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀教師，用他們的話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。她班大多數(shù)學(xué)生父母外出打工，缺少家庭的溫暖。因此她每晚都提前到寢室去，完全放下老師的架子，像拉家常一樣與學(xué)生談些生活中的事情，如明天天氣要降溫，注意添加衣服，提醒他們明天洗澡不要忘帶東西，等他們睡以后給他們拉拉被子，有的同學(xué)感慨地說(shuō)：“老師就像我媽一樣”。每逢我們的傳統(tǒng)節(jié)日，她會(huì)送上一份愛(ài)心，二月二，油炸炒豆嘗嘗；冬至，端上一盆熱騰騰的餃子，讓每位學(xué)生品一品；她把她們班的空瓶子收集起來(lái)賣(mài)掉，變廢為寶，買(mǎi)成燒餅外加豆腐片，分享給每位學(xué)生，天氣熱時(shí)給每位同學(xué)再來(lái)一根冰棍，中招體育加試

以前，每人一個(gè)燒餅外加倆個(gè)雞蛋。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們不是神，而我們確把愛(ài)無(wú)私地給了學(xué)生，人心都是肉長(zhǎng)的，你愛(ài)他們，關(guān)心他們，給他們溫暖，他們能不努力學(xué)習(xí)嗎？他們?cè)趺春靡馊ゴ蚣埽锹闊┦履兀?/p>

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受。愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難，這就要求我們不僅要愛(ài)“小天鵝”還要愛(ài)“丑小鴨”，采取學(xué)生能夠理解接受的方式，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。做到愛(ài)得得體，嚴(yán)而有理、有度、有方、有恒，讓他們感到老師不但可愛(ài)、可親，而且可敬。是愛(ài)，讓她樂(lè)此不疲的去追求、去拋灑自己的一切。一份辛勞一分收獲，近年來(lái)她不僅多次榮獲市級(jí)、縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀班主任，縣優(yōu)秀老師，縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)，更多的，是一種為人師的幸福、自豪。