第一篇：師德小故事

師 德 小 故 事

城北小學李小紅

我愛我班級里的每一個學生，無論他成績是否優(yōu)異，在我的眼里，他們都是可愛的。張鑫是留級生，學習基礎差，每次語文考試幾乎都不及格，上課容易開小差，不完成作業(yè)，是班級比較差頭痛的學生。但我并沒放棄她，如果用欣賞的眼光去看她，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以來形容她。如果能夠耐心教導還是可以轉(zhuǎn)化的后來在和她的深入溝通中，原來才知道他家每天晚上常有人打麻將，這就說明孩子缺少關愛，呵護，幫助，所以在以后的學習生活中，我經(jīng)常找她聊天。在學習上，對于一些簡單的問題，我就請她回答，當回答正確十，我給予及時的表揚和鼓勵，建立她的自信心。作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)問題時，我有單獨進行輔導，我也經(jīng)常利用課余時間，因為我相信哪怕只教她一點也好，她以后總能用得上。如果不教會這些，她每天就干坐在教室，什么都學不到，但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對于教學工作，我也是一絲不茍的，在教學中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學生以不同的教育方式，引導他們積極思考，進行創(chuàng)造思維活動，鍛煉學生自己動手、動口、動腦，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設計教學方案，不斷改進教法，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對學生采取多鼓勵的手法，以增強學生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學生都喜歡上我的數(shù)學課。

常言：“德是師之本，愛是書之魂。”只有熱愛教育事業(yè)，才能換來桃李滿天下。

第二篇：師德小故事

跟大家分享一則我一直以來很喜歡的故事《給每一株野草開花的時間》。一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”

讀完全篇，我為隱士沒有發(fā)現(xiàn)臘蘭而感到可惜；他也為自己沒有耐心等待所謂的“雜草”開花，而是過于勤勞的清理野草而懊悔。可是勤勞難道是錯誤嗎？在這篇文章中，隱士的勤勞似乎成了錯誤，勤勞成了不給野草開花的時間。這似乎就像我的課堂教學情景，我總是很勤快的發(fā)現(xiàn)班級的違紀動作，好則和風細雨般的勸導，差則暴風驟雨般的打壓，我要求學生們在課堂上遵守紀律，認真聽講，要求他們必須每節(jié)課都能出色地掌握各項操作技能。因此，在課堂上認真聽講，操作技能掌握又快又熟練的學生，我就越看越喜歡。上課不認真聽講，總是交頭接耳亂講話的，我就對他著急上火，在我教的學生中有這樣一個男孩，他每次上課都會不顧我的要求，在那偷偷的玩游戲，我批評他就仿佛是在批評一個與他無關的人，我把他黑屏，他就給其他同學搗亂，把其他同學的鼠標拔下來，不讓別人練習操作，我讓他拿著凳子靠墻坐，他就用手指甲摳墻皮，一個不留神他就不知道哪去了，最后卻從電腦桌下面找到他，無論我多么嚴厲的批評他，在他臉上都找不到一絲的悔意，此時的我面對他，我心中更多的不是生氣，而是涌起一陣涼意，一陣失落，到底是什么讓這么小的孩子就變得如此的麻木，是忽略嗎？ 是家長的忽略？還是老師的忽略？還是我們共同鑄成了這個錯誤，想到這我對他不再歇斯底里，我平靜了，我沉默了，許久我不說話，我離開了他的座位，我從他的眼中看到了一點驚訝，回到我的座位上不知道為什么我解除了對他的黑屏。。

下課時，我第一次沒到走廊去整隊，我沒精打采的坐著，這時我發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭到最后，所有的同學都出去了他仍然在教室里來回走動，我不想說他，由著他去吧，我靜靜的看著他，他走到每一排的時候都會把沒插好的凳子推到桌子里，把沒放好鼠標整理好，把耳機歸位，我驚訝了，這就是他每次最后一個到走廊排隊的原因嗎？以前我每次看到他最后一個從教室里出來都會說一句：就你最慢，他從不反駁我，如果不是我今天下課的時候在教室里他也許永遠都不會跟我說他是因為擺鼠標才出來晚的，我的心好像被什么東西撞了一下，是我忽略了他，也許他所做的一切都只是想引起我們的注意，哪怕這種注意是對他的批評斥責，擺好桌椅，他悄悄的準備離開教室，我下意識的喊住了他，我不知道想對他說什么，也許我還沒有整理好思路，只是說了聲，謝謝你，今后你班上完課你負責檢查好桌椅、鼠標再走好嗎？這次我看到了回應，我從他的臉上看到了喜悅，更多的是不敢相信，我對他笑了，那是一種我從沒對他用過的表情，他使勁的點點頭，跑出去了，之后的信息課，他有時候還是會控制不住自己玩游戲，不過我走到他跟前的時候他會不好意思的低下頭，我想我對他的教育已經(jīng)邁出了第一步。

最后我想說：給每一株野草開花的時間，否則你怎會堅定地認為它就是一株永不開花的狗尾巴草；給每一株野草開花的時間，否則你怎能領略到從未嗅到的另類芬芳。

第三篇：師德小故事

師之初體驗

欒川縣叫河中學 李富強

說起教師，人們總會和“無私”、“奉獻”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語聯(lián)系起來。這因為這樣，所以在我大學畢業(yè)后義無返顧選擇了教師這份職業(yè)，于2008年踏上了教師崗位，并接受學校的安排，擔任了新初一的一名班主任。兩年，覺得做一個老師確實挺苦挺累的，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有胸懷愛心默默工作。

還記得我第一次走進教室時，面對一群剛剛進初一的學生緊張是少不了的，害怕自己應付不來，臉上表情也自然嚴肅起來。接下來的日子，在和其他老師的交流中聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，作為班主任的我心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的最初一段時間，生氣發(fā)怒成了我工作中出現(xiàn)得最多的動作。每天早上從進班開始，我的笑容就自然凝固，當在課堂上只要有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只覺得這樣做會在全班起到威懾作用，才能樹立自己的威信，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學生。經(jīng)過一段時間，我雖然能輕松地控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著自己課堂上死一般的沉寂，看著辦公室其他老師下課后周圍總圍著一群學生，和學生有說有笑，打成一片，我心里很羨慕。經(jīng)過不斷地反思自己，我才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節(jié)課，使同學們在輕松的課堂學到知識的同時也喜歡上我。為了重新調(diào)整自己，讓自己多和學生交流，我每天中午把飯端到教室，和學生們一起共用午餐，一起聊天，邊說還邊開著玩笑，學生很快與我親近起來。在平時的教學活動中，免不了有同學犯錯，對待他們，我總是避免當著全班同學的面批評他，而是私下對他教育。同時，我還學著用放大鏡找學生身上的優(yōu)點，只要發(fā)現(xiàn)學生的微小進步，我都會及時對他進行表揚。因為我明白希望得到別人的表揚是每個人的天性，大人如此，更何況是孩子呢？孩子的內(nèi)心是如此單純，當他們的表現(xiàn)得到了肯定后，良好的情緒會鼓舞他，會令他們更加的自信，從而以更加積極的態(tài)度做出回應，同時也為他下一次成功帶來可能。我想作為老師應適當?shù)赜蒙稀疤鹧悦壅Z”，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，幫孩子建立自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。除在教學方面外，作為班主任，還必須將真誠的情感投入到班級的每一個學生身上。班上有個女生梁某，平時表現(xiàn)一直良好，可是有一段時間作業(yè)完成的質(zhì)量差，幾次考試成績下滑明顯，在與她一次深入的溝通后才知道，她從小父母離異，跟著父親和奶奶生活，父親患腦癱臥病在床，七十多歲的奶奶照顧著父女倆，平時奶奶只能管她的吃喝，學習完全是靠她自己，可隨著課程難度加大，自己感覺有點應付不來，加上自控能力差，作業(yè)有時偷懶就直接抄。說完這些時，她的眼里滿是淚水，她對我說：“老師其實我真的很想有個人來管管我的學習，爸爸因為本身有病，在家里總發(fā)脾氣，奶奶的年紀太大根本管不了我學習，有時我真的很羨慕其他同學。”聽完這些話，我的心很難受，作為老師也沒有給她一定關心，這個可憐的孩子太缺少關愛了。接著我對她講了一些我身邊在逆境中成長并取得成功的事例，讓她對自己重新樹立信心，相信不依賴父母她也可以把學習搞上去，甚至比其他同學還要好。當問到她的將來的目標時，她對我說：“我現(xiàn)在只想盡力把學習成績提高，覺得考高中都有點遙遠。再說，我爸爸遺傳了我爺爺?shù)牟。乙灿锌赡軙z傳我爸爸，我覺得生活都沒什么希望了。”聽到這話，我的眼淚止不住流下來了，這么小的孩子心里的包袱該有多大啊！我安慰她說：“上天是公平的，既然它已經(jīng)讓你遭遇了那么多不幸，那么接下來的日子你一定會一帆風順的，只要我們努力堅強，我們每一天都可以生活的更精彩。”她聽后點點頭。在這之后，我上課總是時不時點她回答問題，當回答正確時，我給予及時的表揚和鼓勵，建立她的自信心，作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)問題時，我又單獨進行輔導，我也經(jīng)常利用中午的時間，找她談談最近的學習和生活。我還找到坐在她前后左右的同學，希望他們能在學習上多幫幫她，比如英語單詞要報聽寫的，希望同學能幫著檢查監(jiān)督，數(shù)學問題不懂的，可以相互討論，同時在生活中也能多給她關心。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且測驗成績排在班上前幾名，生活中感覺她更自信了，臉上的笑容也更多了。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”情感的力量是巨大的，當我們真心對待每一個學生，對學生也許會產(chǎn)生不可估量的影響。

雖然只有短短兩年任教經(jīng)驗，而且發(fā)生在我身邊的也只是一些極其普通而又簡單的小事，但當我用愛幫助學生點一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開啟心鎖，送一些鼓勵，找回自信時，我真的體驗到滿足與充實。作者小傳：

趙瓊，女，漢族，1983年出生湖北省京山縣。2001就讀于湖北大學生物工程專業(yè)，2005年本科畢業(yè)后功讀生物化學與分子生物學專業(yè)碩士研究生，于2008年碩士畢業(yè)后，到武漢市第八十一中學任教至今。本人的教學思想是把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合起來。

第四篇：師德小故事

我身邊的師德故事

情滿教育、關愛學生 ——記我校耿衛(wèi)平老師的師德故事

在她的日記里，寫滿了幾多忙碌，幾多惆悵，幾多歡笑，幾多幸福，她承載的實在太多，一個人的成長，一個家庭的幸福，一個國家的發(fā)展。她和所有的老師們一樣，朝朝暮暮伴生讀，勤勤懇懇助雁翔，清茶一杯耐寂寞。

她是一名校聘老師，一個月1000多元的收入，抵不上一個清潔工，一個看門工，更無法與我校的每一位老師相提并論，但在精神方面她很滿足，因為她每天有可愛的學生與她相伴。有幾所私立學校邀請過她，并許諾高于這兒幾倍的工資，其它條件面談，她為之動搖過，可這兒有一種情、一種愛讓她割舍不下，因為她愛這大集體，她愛她的學生，她愛在位的同事們，更愛二中的一切。二中培養(yǎng)了她，她的成績和榮譽是二中給的，她對二中懷有感激之情，二中就像她的娘家一樣，她要和二中的老師一起同甘共苦，把她的這份感情全身心地拋灑在二中的教育事業(yè)上，把她的愛奉獻給她的學生們。

她是一個平凡的人，她所做的都是平凡的事，沒有泣鬼神、感天地，讓人熱淚盈眶的事跡，但她嚴格地要求自己，力爭做的最好。人性化的管理，讓班級充滿“人情味”，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓，”班風正，學風盛，新學期開始階段的常規(guī)工作抓得好，能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上、穩(wěn)定前進的局面，“養(yǎng)成教育”為了讓學生養(yǎng)成好的習慣，開學一周后，她要求學生每天放學后，推遲三到五分鐘出教室，一來避免樓道人群擁擠，吃飯排隊等現(xiàn)象，二來養(yǎng)成良好的班風，培養(yǎng)學習興趣，讓他們知道學、會學、自主學，這件事說來容易做來難，但嚴教勝于身教，她每天堅持放學前1-2分鐘進教室，課間她和他們聊天，中午幫助他們解答遇到的問題。將心比心，堅信即使堅硬的冰也會有融化的時候，把陽光灑滿教室，沒有人會拒絕陽光的。一個月后她讓班干部去管理，工夫不負有心人，在她們的共同努力下，同學們的班集體凝聚力和榮譽感增強了，老師對學生的這份情被學生轉(zhuǎn)化為對老師的愛，進而把愛遷移到學習中去。

“愛之于教育就如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育”，嚴格的紀律只能約束他們的人，不能約束他們的心。她的厲害是出名的，可教過的學生稱贊她是一位責任心很強、愛憎分明的優(yōu)秀教師，用他們的話說“嚴師出高徒”。她班大多數(shù)學生父母外出打工，缺少家庭的溫暖。因此她每晚都提前到寢室去，完全放下老師的架子，像拉家常一樣與學生談些生活中的事情，如明天天氣要降溫，注意添加衣服，提醒他們明天洗澡不要忘帶東西，等他們睡以后給他們拉拉被子，有的同學感慨地說：“老師就像我媽一樣”。每逢我們的傳統(tǒng)節(jié)日，她會送上一份愛心，二月二，油炸炒豆嘗嘗；冬至，端上一盆熱騰騰的餃子，讓每位學生品一品；她把她們班的空瓶子收集起來賣掉，變廢為寶，買成燒餅外加豆腐片，分享給每位學生，天氣熱時給每位同學再來一根冰棍，中招體育加試

以前，每人一個燒餅外加倆個雞蛋。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我們不是神，而我們確把愛無私地給了學生，人心都是肉長的，你愛他們，關心他們，給他們溫暖，他們能不努力學習嗎？他們怎么好意去打架，惹麻煩事呢？

愛是打開學生心靈的鑰匙，愛護和關心每位學生，學生會樂于接受。愛好學生易，愛差學生難，這就要求我們不僅要愛“小天鵝”還要愛“丑小鴨”，采取學生能夠理解接受的方式，對學生要嚴愛結合。做到愛得得體，嚴而有理、有度、有方、有恒，讓他們感到老師不但可愛、可親，而且可敬。是愛，讓她樂此不疲的去追求、去拋灑自己的一切。一份辛勞一分收獲，近年來她不僅多次榮獲市級、縣級、鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任，縣優(yōu)秀老師，縣優(yōu)秀輔導員等榮譽稱號，更多的，是一種為人師的幸福、自豪。

第五篇：師德小故事

教海拾貝二三事

單位：洛陽市欒川縣獅子廟小學

姓名：何

冰

電話：***

日期：2014年5月12日

教海拾貝二三事

李連鵬很內(nèi)向，總是坐在那兒靦腆地笑，在家校聯(lián)系本上他這樣寫道：“想起以前的我總是坐在靠門邊的位置，老師好像放棄我了，學習總提不起勁兒，以后我就轉(zhuǎn)學了。現(xiàn)在我覺得一切都充滿了陽光，對自己也有了信心。”我告訴他，其實他學習上挺有天賦的，悟性也很高。就算別人看不到你的光彩，也要學會為自己鼓掌。從此課堂上浩更專注了，也能夠主動參與學習活動了。讓孩子們健康地發(fā)展，這正是我們教育者的目標和希望。

再說說我的課代表張鑫吧。說實話，我并不很喜歡這個女孩，倔強好動還有一些不良習慣。讓她當課代表，我是這樣想的：與其多一個敵人，不如多一個朋友。如果張鑫做了課代表，天天和她打交道，會讓她有改變。果然，張鑫每一天盡心盡力地收發(fā)作業(yè)，布置作業(yè)，天天向我要事做。我打心眼里感謝她為我做的一切，不時給她一些小恩小惠：一個棒棒糖，一塊巧克力。看著她很開心的樣子，多么給力的助手啊！

還有那天學校組織感恩教育大型演講會，我教的學生在我面前抱住我淚流滿面：老師，我愛您！一聲聲老師，一行行熱淚，我們毫無血緣關系，可是我們之間卻有著濃得化不開的師生情啊！淚水不禁流下，我可愛的孩子們啊，我只不過多付出了一點點小溪流，你們卻回報我了深深的大海，這才是千金不換的真情！