第一篇：初二英語上Unit 11教學反思

初二英語上Unit 11教學反思

教學點：江西師范大學初等教育學院 專業方向：初中英語教育 準考證號：108009000141 姓名：劉嬌燕

我所實習的學校地處鄉村小鎮，只教七年級的英語。在這里，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，在這幾個月的教學工作中，經過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經驗和教學理念，但同時我發現剛升七年級的學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。

一般說來，我們這是六年級開始學習英語的，兩極分化形成的規律是：六年級剛學英語的同學對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了七年級，分化現象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。我認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。出現兩極分化的原因，我認為主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

第一、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

第二、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

第三、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

第四、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重。

第五、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

造成學生學習興趣不高的原因我認為還有的就是學生感覺課堂的安全度不夠高，其實在課堂上有很多同學對老師提出的問題都有想去思考和回答的趨勢，但又怕自己舉手回答后答錯了或者被同學說是“搶風頭”，有這樣的心理存在就在一定程度上打擊了學生學習的積極性，久而久之造成學習興趣的下降，甚至討厭上課。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的形成，教師就必須根據兩極分化及時幫助，以防為主，初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。

首先，五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，并注意發現他們的“閃光點”，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

其次，注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

第三，對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學到Where is your pen pal from 這課，我發動學生搜集各種他們所能搜集到的筆的類型，并找出產自于哪里，然后讓他們拿著自己搜集來的筆和資料上臺用英語講解，如果不懂的地方同學可以幫忙，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。對于因害怕答錯問題的學生，我在課堂上會充分的利用一些教學手段，比如小組討論，每個小組選一名同學代表本小組來回答老師提出的問題，這樣學生的怕答錯題的心理就比較容易消除，創造一種互助協作的氣氛。增加學生的自信和安全感。另外還要適當的鼓勵答錯的題的同學，讓他們逐漸的建立一種課堂的安全感。

第四，運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我們鄉村地方沒有多媒體教室，于是我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。例如，用提問的方式猜物品，讓學生大聲讀出這個物品叫什么，然后自己將實物與英語句子連起來，練習聽、說。這樣的話英語課的趣味性、直觀性很強，就容易吸引學生的注意力，營造英語氛圍。這樣學生不但有興趣去接受所學的知識，更重要是的是能夠專心的跟隨你備課思路去走。

第五，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，與學生互動，讓每個學生都參與學習活動

第六，溫故知新，人的記憶時長是有限的，當天學的東西要讓學生們熟練運用就必須回家溫習。因此，我會布置家庭作業，以復習當天的功課。我要讓學生學習┈復習┈再復習，反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。

第七，指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施，第二天上課之前以互動或提問的方式復習下上一堂課的知識點及重點，讓學生們輕松徹底的掌握。在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，讓學生真正地學有所得.第八，讓學生擁有學習的能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力：（1）早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調；（2）鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著；（3）強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣；（4）培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解；（5）從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎；（6）用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那么,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

第二篇：五年級英語(上)Unit 3 教學反思

由于五年級的內容相對的較多，所以教學節奏就比三年級的慢了下來，盡管還沒有進行單元檢測，但在教學過程中，就暴露了許多知識疑點和學生的薄弱環節，具體來說疑點有這么幾點：

1、Food 一詞到底所管轄的范圍有多寬？它包括蔬菜和水果嗎?

2、茄子“eggplant” 明明是可數名詞，為什么課本上用的都是單數形式呢？

3、怎么樣才能讓學生既快又準的區分開“What would you like for lunch today ? 和 What do you have for lunch on Tuesday ? 呢？

從學生做題情況來看，暴露出來的普片問題是：

1、對四會單詞記憶不深刻，模棱兩可，似是而非，在單詞書寫方面出錯率較高，有的甚至全憑課本來完成，一旦脫離課本則頭腦一片空白，五年級英語(上)Unit 3 教學反思。

2、在做題前，沒有仔細讀題的習慣，以至于審題不仔細，做題不認真，粗枝大葉，單詞之間的細微差別就發現不了，導致失分過多。

3、書寫不規范，馬馬虎虎，潦草從事，對自己要求過于放縱，我行我素，缺乏責任感。

4、部分后進生抄襲作業嚴重，學習態度極不端正，學習熱情微乎其微，對學習純粹屬于應付工事，當天和尚撞天鐘，對自己極負責，教學反思《五年級英語(上)Unit 3 教學反思》。

對于以上學生的這些弱點，作為一名教師絕不能袖手旁觀，任憑這種不良現象繼續蔓延，幸虧發現的早，而且課程進行的也不是太多，亡羊補牢，為時不晚，要及時的扭轉這種局勢。具體做法：

1、加強檢查力度，發動好小組長的作用，對每位同學的單詞要不定期的進行抽查，老師也要制定比較合理的評價標準，對于好的給予表揚，對于做的不好的要提出批評和采取補救措施。

2、對學生進行書法培訓，搞書法比賽等活動來激勵他們對書寫的重視，提高他們的審美意識。

3、開展學法指導座談會，集體商討科學的做題模式，提高做題的質量。

4、對個別學困生給予關心和幫助，使他們樹立學習英語的信心和勇氣，培養他們的責任感。

這些措施在今后的夠工作中，仍需不斷地落實，不斷地檢驗，不斷地更新！

第三篇：三年級英語(上)Unit 3 教學反思

本單元主要學習關于顏色方面的單詞(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年級英語(上)Unit 3 教學反思。交際用語是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具體的教學過程中，詞匯方面費了不少周折，遇到的比較棘手的問題有以下幾個：

1、有些學生對于“ black, blue,brown ”這三個單詞總是混淆搞不清楚，辨認不好它們，在做聽力選單詞時出錯較多。

2、部分同學對于棕色或褐色的顏色辨認不出來，不知它到底是什么樣的顏色，有的甚至誤認為是灰色，鬧了不少笑話。

3、普片問題是大部分學生不會認讀關于顏色方面的指令語言，尤其是part B , let' do ,學生讀起來是個難點，通過檢測及講評試卷后，形式有所好轉，尤其是“Touch the ground, 'turn around “兩個，學生最不容易區分。這仍需要不斷地強化訓練，反復認讀效果才會更好。

4、在情感目標部分，了解世界幾個國家的國旗的特點及顏色，此處是個難點，又是考點，幾乎花了一節課的時間處理該部分，但效果依然不是太理想，這就需要讓學生在課下自己去慢慢消化，通過小組討論或組長監督的方式，讓這部分知識逐步得滲透到學生的頭腦中，教學反思《三年級英語(上)Unit 3 教學反思》。通過做基礎訓練來看，效果較好。

在進行交際用語教學時，許多同學習慣說簡單的好說的答語，而由意識的避開”very well, thanks ",這也充分暴露了他們對該答語的陌生與不熟練，我就干脆的規定讓每個同學都必須用它來回答問句，生與師，生與生之間反復地進行操練與述說，在游戲當中，讓不同的學生用不同的答語去交流，對重點及難點突破的較為到位。用同樣的方法去學習“Let' s paint-----Great！/OK!讓學生用手指指著該句，在認讀的過程中仔細觀察，反反復復的讀，效果還可以。但同時也不可避免的出現了這樣的問題，有些同學只是機械的讀和說，而將它放到許多句子中認讀時，望望就不那么理想了，這就要求學生從根本上徹底地認識它，由生到熟，建議學生通過小組合作學習，互相監督，互相幫助，共同提高，力求他們培養天天學英語，快樂學英語，日日用英語的好習慣。

第四篇：初二英語寫作教學反思

初二英語寫作教學反思

瀘州十五中

黎婕

書面表達需要一定的詞匯量，學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

（一）用詞造句、連詞成句

造句是英語寫作中極其重要的一環。可以說，會造句就會寫作。要學會造句，需要注意以下幾方面。

1、熟練記憶詞匯和短語

這個環節是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時，可以從五個方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。

2、熟練記憶各種句型和結構

在牢記詞匯和短語的基礎上，還要記憶各種句型和結構，為造句進一步打下堅實的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb.do sth.等句型和結構。在表達某個意思時，注意讓學生盡量使用學過的結構造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。

3、掌握各種時態及語態的含義和用法

要想寫出一個英語句子，就要明白用哪種時態和語態。也就是說，謂語動詞使用什么形式。這就要求學生對八種常用時態和兩種語態非常清楚。八種常用時態有：一般現在時態，一般過去過態，一般將來時態，過去將來時態，現在進行時態，過去進行時態，現在完成時態，過去完成時態。語態包括主動和被動。因此，熟練地使用各種時態語態對于造句尤為重要。

4、掌握句子類型和成分

簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個英語句子都是以它們為模型寫成的。掌握了它們，適時引導學生擴大句式，鼓勵學生利用課文中的句型造句。另外還要訓練學生“一句多譯”的能力。有時候，拿到一個中文句子，可能不會譯，這時，就要想辦法，換成其他的表達方法，迂回曲折，達到目的。通過這樣的訓練，可以增加學生的多渠道的語言思維，提高應變能力，從而避免“中國式”的英語。

（二）連句成篇

此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力。

1.要求學生仿寫。

八年級所學課文都有一定的篇幅，老師在引導學生理解課文的基礎上，可要求學生用所學過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內容簡要的表達出來。如在教授八年級第一單元學生活動調查這節內容時，我把格林中學的調查換成東塔學校學生活動調查，讓學生通過調查，填寫表格，然后口語，最后進行寫作訓練，這種以學生生活為出發點設計的作文,使得學生有話可說，學生寫作時自然會得心應手。2.列出提綱，引導學生寫作。

引導學生書面表達有許多形式，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確目標，并構成一個有梯度的連續活動。我首先采用給出文中的關鍵詞或短語，引導學生列出寫作提綱，這樣學生在書面表達時可減少審題環節，不讓學生感覺無從下筆，而且學生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓練方式，開始能讓學生產生成就感，漸漸地學生對書面表達產生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

3．注重平時的詞句積累

鼓勵學生收集好詞好句，以便于在寫作時能信手拈來。

（三）．進行有效指導，扎實寫作訓練

訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的。

第五篇：人教版英語三年級上unit 1part A教學反思 （最終版）

又一個新學年到來了，在本學期我承擔了我校三年級四個班的英語教學工作，人教版英語三年級上unit 1part A教學反思。已經教過一屆三年級了，我自以為對教材，對三年級學生的認知水平非常了解，所以第一節課我信心滿滿的登上了講臺，簡單的開場白后我開始上課了，但沒幾分鐘，我就發現學生們就已經坐不住了，課堂里亂哄哄的，雖然課前我已經介紹了英語課的重要性，雖然課堂中我極力用游戲吸引孩子，但課堂效果并不理想。課我立即反思，我覺得原因是因為三年級學生剛接觸英語學科，還沒有找到學習的竅門，聽到老師口中發出的奇怪語言，他們一定感到很興奮，而且課堂游戲也是剛接觸，玩起來不是太熟練，所以課堂紀律就顯得亂亂的，教學反思《人教版英語三年級上unit 1part A教學反思》。第二節課我馬上改變思路，趁著前面的單元知識較簡單，我變重點教知識為注重英語學習習慣及興趣的培養，讓學生盡早”入門“，找到學英語的方法。比如我加入了學生喜歡的英語歌曲，讓其多加感受英語的魅力，課中對擾亂課堂紀律的學生我采取讓其自己反思錯誤的方法“懲罰”他，避免老師劈頭蓋臉的訓斥使得孩子因此討厭英語課等等。果然，方法的改變給我的課堂帶來了生機，我相信只要我用心，孩子們會以最快的速度愛上我的課堂。加油！