第一篇：學習力度決定人民幣厚度

【學習力度決定人民幣厚度】

行為懶惰窮—代，思維懶惰窮三代！

貧窮和富貴就是一念之間，觀念決定貧與富，心態(tài)決定苦與樂！

賺錢靠福報，花錢靠智慧。

富人永遠知道窮人缺什么，而窮人永遠不知道富人在想什么、干什么丶學什么！

學習就是學狀態(tài)、學心境、學成功人與人相處的藝術、學不甘心、學習別人是如何突破的、如何實現(xiàn)目標的……

今天誰把學習當?shù)谝唬磥砭鸵欢梢誀幍谝唬?/p>

關于學習：失敗不用學，懶惰不用學，疾病不用學，所有不好的習慣都不用學習；成功要學，健康要學，創(chuàng)業(yè)要學，所有讓人積極向上的習慣都要學習。

活魚會逆流而上，死魚才會隨波逐流

窮人什么苦都能吃，就是不想吃學習的苦；而富人什么苦都不能吃，就是能吃學習的苦！

窮人不學窮根不斷，富人不學富不長久！

學習，小錢沒了；不學習，前途沒了。放下，成就感沒了；放不下，成就沒了。成長，過去沒了；不成長，未來沒了。

學習是增加視野的唯一途徑，人和人在肉體上沒什么差別，差別是在靈魂上，你的精神世界有多大，你的視野就有多大，你的事業(yè)就有多大。

一個人事業(yè)的邊界在內(nèi)心，要想保證你事業(yè)的邊界不斷增長，就必須擴大你心靈的邊界，因此，學習是唯一的途徑！

第二篇：全面深化改革決定力度前所未有

尊敬的黨支部：

全會通過的《決定》是新一屆黨中央動員全黨全國各族人民全面深化改革的行動綱領、進軍號角。《決定》涵蓋15個領域、60個具體任務，句句是改革，字字有力度。對于《決定》的特點和蘊含的思想，我理解主要有五點：

一是主題全面。這次會議確定的主題是全面深化改革，這與十一屆三中全會以來的前6次三中全會有所不同。盡管前6次會議也都與改革有關，但主題僅是某一方面改革。這次則包括了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明以及國防和軍隊改革、黨的建設制度改革。之所以確定這樣的主題，一方面是為了與“五位一體”總體布局相適應，另一方面也是實踐需要，當改革進入攻堅期、深水區(qū)，只有堅持全面改革，才能繼續(xù)深化改革。

二是主線清晰。《決定》提出“6個緊緊圍繞”，分別是經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、黨建這6個領域的改革主線，反映各個領域改革的基本理念。如第一個主線是“緊緊圍繞使市場在資源配置中起決定性作用深化經(jīng)濟體制改革”，這就是說，基本經(jīng)濟制度、市場體系、財稅金融、宏觀調(diào)控等經(jīng)濟領域的所有改革，都要圍繞這個主線來展開和推進。提出每個領域各自特定的主線和方向，不僅全面深化改革總的方向不會迷失，每個領域的改革也不會偏向。

三是重點明確。《決定》的定位是全面深化改革。與此同時，堅持問題導向原則，把經(jīng)濟體制改革作為全面深化改革的重點，發(fā)揮其對其他領域改革的“火車頭”牽引作用。15個改革任務中，6個是經(jīng)濟，生態(tài)文明體制也與經(jīng)濟密切相關。經(jīng)濟占了所有改革任務近一半。之所以如此，主要考慮是，當前我國存在的問題，根本上說還是發(fā)展問題。推進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展是黨和國家的首要任務。我們正處在跨越中等收入陷阱的階段，下一步發(fā)展面臨眾多難題和風險，過去支撐快速增長的條件已經(jīng)發(fā)生變化，我國已到了必須主要依靠改革紅利釋放活力、實現(xiàn)發(fā)展的階段。這次把改革的時間目標定位在2020年，與全面建成小康社會的時間相一致，也是這個道理。

四是力度空前?！稕Q定》2萬字左右，涵蓋15個領域、60個具體任務，句句是改革，字字有力度。每一句話的內(nèi)涵十分豐富，落實下去都會使該領域的體制機制發(fā)生重大變化。在起草和修改過程中，有兩個原則讓我記憶深刻，一是只寫改革，特別是重大改革，發(fā)展的任務原則上不寫;二是修改時，對于有可能削弱改革力度、弱化改革舉措的，除非理由特別充足，一般不接受。而增加的改革內(nèi)容，只要有最大公約數(shù)的、有一定共識的都寫上。我聽到很多參會人員說，沒想到，很意外，改革力度前所未有。這充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央的改革決心和勇氣，體現(xiàn)了新的中央領導集體有膽有識、敢于碰硬、勇于擔當?shù)臍馄恰?/p>

五是行動扎實。通過一個好的《決定》固然重要，但要把改革任務落實下去，變?yōu)榻?jīng)濟社會發(fā)展活力，變?yōu)閲抑卫砟芰?，必須抓好落實。這次《決定》的落實是有保證的，體現(xiàn)在：組織落實，明確提出中央成立全面深化改革領導小組，負責改革總體設計、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進、督促落實;時間落實，鮮明提出到2020年完成《決定》提出的改革任務，改革進程是可檢查、可評估的。這體現(xiàn)了新的中央領導集體抓工作踏石留印、抓鐵有痕的精神。

匯報人：xiexiebang

2014年6月12日

第三篇：短文長教：新度、厚度、力度(楊玉水)

短文長教：新度、厚度、力度 蕪湖縣橫崗中學

楊玉水

長文短教，許多語文教師不懈地研究，孜孜地探索，也形成了獨特的教學路徑?？啥涛拈L教呢？初中語文教材中，篇幅短小的課文也占了一定的比例，那些古代的詩詞曲文，現(xiàn)代的應用類、童話寓言類作品等，字數(shù)少，結構簡，作品的題旨相對比較單一。我們經(jīng)常說“濃縮的都是精華”，短文雖短，但“五臟俱全”，而且往往有“超群脫俗”之處。如何短文長教、淺文深教，把這些文章教得有滋有味，讓學生能在短文的學習中同樣真正獲得語文的滋養(yǎng)，這也很值得我們語文教師去關注，去研究，去探討。現(xiàn)就“短文長教”如何實施，談幾點想法：

一、獨特視角，獨特設計，獨特課堂的呈現(xiàn)

精彩的教學呈現(xiàn)源于獨特的教學設計，而這種設計又源于審讀課文的獨特視角。設計教學，既要注意“依體而教”，更要講究“依文而教”，這樣，才能保證學生既能掌握體裁特點，又能領悟作品的獨特魅力?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》是一則消息，全文只有600字左右。我在教這篇文章時：在讓學生做了簡單的熱身運動——聽讀，找到提示“中路軍”、“西路軍”、“東路軍”的詞語，理清層次，讀準詞音句讀，初步感知新聞的結構和語言特點——之后，將課堂教學設計定位在“讓學生接受挑戰(zhàn)”上，一堂課形成三個教學板塊：提出“為什么把東路軍放在最后說”的問題，引導學生體會“新聞的結構安排很講究”；拎出一組詞語讓學生細細體悟，提醒學生“新聞的語言很講究”；將課文導語部分與注釋比照著讀，讓學生反復讀課文中帶“我”的句子，比較有“我”沒“我”的不同效果，促使學生明白“新聞的滋味很綿長”。學生完成這三個挑戰(zhàn)，也就真正理解了課文所內(nèi)蘊的結構魅力、表達魅力和情感魅力。整堂課，教學內(nèi)容豐裕，學生投入緊張，課堂氛圍熱烈，避免了教學新聞這類體裁可能出現(xiàn)的枯燥、無聊。

正是以獨特的解讀文本的視角，才讀出了作品的精妙。教學設計不步他人，而以蹊徑獨辟的匠心為學生設計了“三個挑戰(zhàn)”，教學流程就是學生面對挑戰(zhàn)、應對挑戰(zhàn)、完成挑戰(zhàn)的過程，教學呈現(xiàn)那樣的新穎、有致。一篇應用類型的短文，教得波瀾起伏、有序有致，學生又學得得趣得理，有滋有味，有感有悟，有情有法，有獨特的發(fā)現(xiàn)。這種短文長教才教得滋味漫長。

二、拓寬內(nèi)容，拓深題旨，拓展閱讀的空間

課文是語文教學的起點、原點。一篇短文，相對來說，這個“點”顯得比較小。就“點”教“點”，我們的課堂教學會顯得拘謹局促，撒不開去，顯不出語文教學的“大氣”。而如果能由“點”延伸，掘深下去，漫溢開去，實現(xiàn)有效拓展，教學的“點”就會連成“線”，教學的容量就會擴大，教學的內(nèi)涵就會豐盈，教學的空間就會顯得無比廣闊。

這個“點”應該怎么拓？高明的教師在這一點上往往會充分顯示出他的聰明才智來：他們或從內(nèi)容上拓展，體現(xiàn)出教學的廣度；或從寫作技巧上拓展，體現(xiàn)出教學的厚度；或從題旨上拓展，體現(xiàn)出教學的深度……這樣，文短而蘊藏豐富，短文長教，學生所接觸的閱讀空間就擴大了，所接受的語文滋養(yǎng)就豐厚了，所面對的語文世界就立體了。《赫爾墨斯和雕像者》是一篇典型的短文。教學中，由體裁帶學生去了解寓言，了解寓言的體裁特點；由作品出處帶學生去了解《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的主要內(nèi)容；由結構特點帶學生去了解“歐?亨利式結尾”，了解“歐?亨利式結尾”的代表作品和結尾特點；由作品技法帶學生去了解韓愈的《馬說》，了解《馬說》這類作品共同的表現(xiàn)手法。教學中，這種聯(lián)系是非常自然的，是有機的，一點不牽強，絲毫不做作。一篇短短的寓言教學，給學生打開了一扇閱讀和寫作的窗。

三、細嚼字詞，細讀語段，細品作品的技藝

都說短文章更能見功底，事實上，優(yōu)秀的短文，其作者往往是很用心思的，一字一詞，一句一段，作者都是精心錘煉、用心鍛造。所以短文教學、短文長教，就一定要帶學生沉入文章的字里行間，用腦揣摩，用心體悟，以獲得語文滋味的漫長。教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，“文本細讀”的路徑體現(xiàn)在向?qū)W生展示課文中那些精妙的詞語、精妙的語段，帶著他們?nèi)ゼ毤毱肺?、比較，以感悟其極強的表現(xiàn)力，以及由此顯現(xiàn)出來的作品所內(nèi)蘊的氣勢。

四、增高密度，增大強度，增加學生活動的力度

就課堂教學的效果而言，不管教什么樣的文章，不管課文的長短如何，都要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂上充分地活動起來，并努力使他們的活動有密度、強度、力度、效度。而“短文長教”，則要在這些方 面作進一步的強化，讓學生的活動最大化、最強化，從最短的文章中獲得最大的收益。一旦學生成了課堂上最活躍的因素，那再短的文章也能擁有最大化的空間。

如教學《赫爾墨斯和雕像者》，整堂課以訓練為主線，把短文的教學分成文意把握訓練、層次分析訓練、人物評價訓練、表達技巧訓練四個板塊，每個板塊十分鐘左右，一個板塊結束馬上進入另一板塊的訓練，整堂課既有序又緊張，節(jié)奏推進很快，訓練密度很大；在各板塊的訓練中，不是停留在一般意義上的讓學生動起來，而是注意指向所有的學生，讓學生高強度地活動。比如第二板塊“層次分析訓練”中，教師在提醒學生注意從“故事”的角度去分析以后，學生馬上進入小組討論狀態(tài)，然后推出代表表達了不同的思考。對這些思考，老師一一點評。過程中，全體學生在閱讀，全體學生在思考，全體學生在關注，全體學生在辨誤中領悟……在此基礎上，介紹最常用的層次分析方法——概寫、細寫。不止于此，教師還引導開去，讓學生試著按開端、發(fā)展、高潮與結局的順序分析故事的情節(jié)結構，這更擴大了這篇短文的教學視域，讓學生嘗試高端的層次分析方法。從這一板塊的訓練來看，所有的學生都在訓練，學生的訓練不僅密度高，而且強度大，給學生帶來的刺激自然就很強，效果也就更好。

短文長教，當然還有很多的方法，比如可以將閱讀和寫作有機地結合起來，課堂上以讀引寫，讀寫結合；可以運用比較的手法，引進一篇課外短文，與課文比照著教……愿我的這種思考帶來更多的探究。

第四篇：數(shù)字人民幣學習心得體會

數(shù)字人民幣學習心得體會

通過近期對數(shù)字人民幣的學習，淺談一下對于這種邁向電子化、數(shù)字化新型貨幣的一些認知與理解。

貨幣作為評估價格的工具，是購買商品的媒介和保存財富的手段，它是信用的具體體現(xiàn)和重要載體，隨著科學技術的發(fā)展和社會的發(fā)展，貨幣的形式也發(fā)生了變化，其發(fā)展在商品貨幣中經(jīng)歷了金屬貨幣、紙幣等過程，伴隨著冶金技術的普及、造紙技術和印刷技術的發(fā)明和國家對信用的支持，隨著5g時代、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的推進，貨幣形態(tài)又發(fā)生了變化，數(shù)字人民幣的出現(xiàn)對社會的發(fā)展進步產(chǎn)生了重大影響。

我對數(shù)字人民幣的基本理解，歸納為兩點：其一，由中國人民銀行發(fā)行的數(shù)字人民幣是具有國家信用認可和法律補償能力的法定貨幣，無需任何手續(xù)費，支持離線交易，交易可追溯，相對于第三方支付有著較高的安全性。其二，央行數(shù)字貨幣的投放模式為“雙層運營體系”：上層是央行對商業(yè)銀行，下層是商業(yè)銀行對公眾。央行按照100%準備金將央行數(shù)字貨幣兌換給商業(yè)銀行，再由商業(yè)銀行將數(shù)字貨幣兌換給公眾。數(shù)字人民幣的定位是部分M0替代，即人民幣實體鈔的數(shù)字化替代。

在數(shù)字人民幣系統(tǒng)中，任何能夠構成唯一身份的東西都可以被視為賬戶。車牌號碼可以形成數(shù)字人民幣的子錢包，在穿越高速公路或停車場時可以完成相應的支付。這是基于通用賬戶系統(tǒng)的數(shù)字人民幣的基本概念。

對于數(shù)字人民幣的特點可總結為以下幾點：

一是法償性，是有國家信用作為擔保的法定貨幣。

二是安全性，數(shù)字人民幣有著較為嚴謹?shù)臄?shù)字模型和風控技術，安全性較高。

三是離網(wǎng)性，數(shù)字人民幣對網(wǎng)絡的依賴性不強，在互聯(lián)網(wǎng)和非互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中均能順利完成操作，在地震等自然災害和網(wǎng)絡癱瘓的極端條件下具有較強的適應性。

四是國際開放性。數(shù)字人民幣加密機制分為三級分別是發(fā)幣國家的央行主密碼、系統(tǒng)隨機的基本加密密碼和發(fā)行國家央行私鑰的加密密碼。在三級體制的基礎上，搭建開放性的國際金融體系，讓更多的國家在央行數(shù)字貨幣公鏈上發(fā)行自己國家的數(shù)字貨幣。

我國的“一帶一路”倡議也得到了更多國家的大力支持，數(shù)字人民幣的引入有利于人民幣的國際化。我國致力于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，數(shù)字人民幣的引入反映了中國在數(shù)字經(jīng)濟建設中的創(chuàng)新和發(fā)展，有助于提高人民幣作為先進技術代表的形象和國際認可度。數(shù)字人民幣有利于中國與其他國家之間豐富的合作形式，為抵御國際貨幣市場風險提供了更多的選擇和選擇性，這很容易為其他國家所接受。因現(xiàn)金具有可偽造、匿名性等特點，容易給洗錢、貪污腐敗，逃稅漏稅等不法行為留下可乘之機，為社會增加不穩(wěn)定因素，而數(shù)字人民幣的可控性大大提高，因為央行可以在后臺獲取交易的信息，比如交易數(shù)額和交易人信息等，有利于追蹤資金流向，對打擊違法犯罪、構建良好的社會秩序大有 裨益。數(shù)字人民幣沒有紙幣和硬幣印刷、發(fā)行、運輸、安保等環(huán)節(jié)，提高了效率、降低了成本。

同時，數(shù)字人民幣將對商業(yè)銀行的存款、貸款、外匯、支付等基本業(yè)務產(chǎn)生重大影響，重構商業(yè)銀行的賬戶體系、支付業(yè)務、現(xiàn)金業(yè)務跨境結算業(yè)務和反洗錢業(yè)務，將給商業(yè)銀行的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營模式、盈利能力和經(jīng)營管理帶來新的機遇。

通過以上所述，在當前的發(fā)展形勢下，我國的數(shù)字人民幣還處于發(fā)展階段中，它的全面發(fā)展對我國整體而言有著非常重要的歷史作用，不但可以讓我國國民的日常生活支付方式更為便利，而且對我國的政治以及企業(yè)的發(fā)展都有著非常好的推進作用。

2021年9月8日

第五篇：學習筆記 課堂要有“寬度”和“厚度”

課堂要有“寬度”和“厚度”

打造高效課堂，實施有效教學，需要研究兩個問題：一是如何放大四十分鐘效益，提高課堂教學目標的達成度；二是如何整合資源，挖掘教材中的教學價值，盡最大可能豐富學生認知，培養(yǎng)學生能力，陶冶學生情操。

解決第一個問題，需要考慮到學生的認知儲備和學習的延續(xù)性，將課堂教學作為整個學習過程的中間環(huán)節(jié)，分別向前、向后延伸，將學習活動拉伸為一個平面，而不僅僅是課堂學習這一個點。向前延伸的部分就是常說的“預習”，向后延伸的部分就是常說的“復習”（或“拓展性學習”）。有了學習的這種前伸和后延，課堂教學就有了一定的“寬度”。

解決第二個問題，需要豐富教師自身的文化積淀，發(fā)揮教師的文化影響作用，把教師作為課程資源的重要組成部分；需要錘煉教師的教學技能，善于挖掘蘊藏在教材中的豐富的教學價值，放大其訓練效果。這樣，課堂教學就有了一定的“厚度”。

教師需要強化課堂相關知識的拓展力度，盡可能多地引入相關知識信息，豐富課堂知識容量。用作拓展資料的素材，其知識構成的難度系數(shù)，應略高于教材中的相應內(nèi)容，且適宜于運用教材中獲取的相關信息，借助小組合作探究的方式，對其進行必要的分析探究。

教師需要最大限度地激活學生的探究熱情，使其樂意于“跳起來摘桃子”。自主學習的過程，很多時候，就是潛能發(fā)揮與惰性心理的博弈過程。一方面，每一個學習者，都擁有著超乎想象的學習潛力；另一方面，又都無法擺脫心理惰性的束縛。教學活動中，教師的價值之一，就是積極創(chuàng)設有效學習情境，努力促進學習潛能的超常規(guī)發(fā)揮。比如，施加適度的壓力、組織有效的對話、進行必要的合作探究、給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵等等。只要方法妥當，點撥到位，學生跳起來后能夠摘下的桃子便越來越多。

得到“寬度”和“厚度”保證的課堂，將是扎實有效的課堂，也必然是學生生命獲得最大程度成長的課堂。