第一篇：讀書促進我的成長--案例

讀書促進我的成長--案例

“ 教師讀書：生命成長的必需；讀書走向：取法乎上；誦讀內容：經典中的經典；疏離浮躁，淡泊名利；讀書教學相得益彰；讀寫成為生命成長之雙翼；思考與讀書同行；經典為伴，幸福一生。”這些經典的話語讓我更加得無法離開“讀書”，因為正是讀書促進了我的教師職業的成長。

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。現舉一案例：在學生誤解老師的一些理念的時候，我會講個故事給他們聽：蘇東坡與佛印禪師一起打坐，蘇東坡問：“大師，你看我像什么？”佛印禪師說：“學士象一尊佛”。蘇東坡聽后哈哈大笑，對佛印禪師說：“大師阿，你看起來可就像牛糞啊。”蘇東坡回家與蘇小妹炫耀，誰知其妹對他說：“哥哥，你可真慘！禪師說你像尊佛，那說明他的心中有一尊佛； 而你，想想你的心中有什么吧！”是啊，作為學生之所以對老師產生誤解，很大程度上是因為他們看問題的簡單與片面，認知的不足而導致的，所以我們才學習。用這樣的故事給學生留白，留給學生的是深深地思考，與大度的做人方式。

時間久了，這些小事小道理會在學生的心中生根發芽的，會波動學生的心弦，啟動心靈動力，打動思想，凈化一切行動之源。

全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為

智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

第二篇：讀書促進成長

讀書促進成長

很高興和大家一起分享讀書的快樂，我自幼酷愛讀書，今天我把我所讀書的感悟與大家分享。

讀書使人高尚，讀書使人理智，讀書使人奮進，讀書使人改變命運。我相信大家都有同感，面對當今發展高科技時代，我們讀書的生活就更加重要了，對于我們青年教師來講，不 讀書學習，終將被社會所淘汰。行千里路，讀萬卷書，書是我們的朋友，同時書又是我們的良師益友，讓我們的前景更加廣闊，我們不但要向學生那樣，坐在教室里學書本上的知識，我們還要從課外書中學習更過的東西。自書香校園開辦以來，我讀了過了許多的名著，如“鋼鐵是怎樣煉成的”“魯迅專著”“穆斯林的葬禮”等，在教育中我認真學習了“新課標解讀”“給教師的200條建議”“教學案例解析”等。為了自身發展的需要，以及社會發展規律我還大量閱讀了古代的歷史著作。在我讀過的若干書中，感悟最深的有那么幾部，有《有效的教學方法》，《新課標怎樣教》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《課堂激勵用語200句》

第三篇：我讀書,我成長

我讀書，我成長

山東滕州實驗小學新校西區宋建文

轉眼來到實小已經三年多了，伴隨著學習和成長，我已經從一個剛畢業的大學生，變成了擁有三年教學經歷的老師，除了校領導的細心指導和同事們的熱心幫助外，讀書是促進我快速成長的重要因素。記得在剛走入工作崗位的時候，校領導便提醒每一個老師要養成“好讀書”的好習慣。我感覺讀書的最大好處在于它能給人帶來真正的精神支柱，每個人的精神支柱是不一樣的，男生長得英俊瀟灑或者女生長的秀麗端莊，在不自覺之間可能成為他（她）們的精神支柱，但是，這些外在的精神支柱是很容易就垮掉的。而讀書能提升我們的內在修養，塑造我們的心靈之美，成為我們內在的精神支柱。大家都知道，作為一名人民教師，作為一個新世紀的人民教師，面對更加天真、聰明的學生，他們隨時都可能給我們提出一個意想不到的問題，這就要求我們更要多讀書，好讀書，讀好書，不斷地增長知識，開闊視野，滋養我們人生的底氣。這樣我們在面對學生時，才會如魚得水，游刃有余，我們的課堂才能高潮迭起、精彩紛呈。學生就會在享受中快樂的學習。于永正老師在《教海漫記》中告訴我們：“每一個老師都要有一手，有幾手更好，這些就是我們贏得學生崇拜的轉碼”。而這些轉碼還是來自于我們多讀書、多學習。

作為老師，我們不僅僅要閱讀教育類的書籍，多讀一些報刊雜志，更會開闊我們的視野，讓我們覺得我們還是和外界緊密相連的。讀得多了，自身的氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而

平靜，內心也會變得博愛而不自私。一句話，讀書可以使教師的靈魂變的高尚而偉大起來，也會使我們變的更加自信。

用我們領導的一句話，讀書能給我們帶來一大堆的好處。我感覺，除了應該讀一些文學名著和教育名篇外，讀一讀自己的教學隨筆、教學反思也是很有必要的，在我們靜下心來讀自己寫的東西時，其實是在讀我們自己成長的過程，是對我們成長過程的反思、總結，更有助于我們更快的成長。

大家都懂得讀書的道理，可我們在繁瑣的教學管理生活中有時會給自己的懶散找理由，說我們沒有時間，時間不夠等。其實這是我們對待讀書的態度出現了問題，時間就像海綿里的水，是擠出來的，工作再忙，只要我們用心去擠，時間總會有的。古人云：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”。即使真的到了遲暮，秉燭而行也比抹黑行走也好。再說，年齡大的老師，就算是他擁有了一桶水，但這桶水也許20年未換了，也許10年來未換了，這樣一桶水，不會用利于學生成長的，我們應該擁有一桶源頭活水，而不是一桶死水。我們的教學方法和思維應隨著時代的變化不斷更新，更新的重要方法就是讀書，就是學習。“活到老，學到老”，不僅僅是對一般人說的，對我們老師來說更有深層的含義。

今天，為了更好的讓我們讀書、寫讀書筆記，寫教學反思已順其自然的納入了我們的常規業務量化，讀書也就成為了一個不得不的行為，不得不當然不代表不崇高，因為，成長是必然的，而讀書可以使我更快更好的成長，所以，雖然我們現在有工作壓力，有讀書壓力，但請務必相信，讀書是幸福的。

無論我們是什么樣的學歷，多讀書，多學習，腳踏實地的工作，用時間換取我們成長的空間。讓我們“同沐四季風，共享讀書樂”，讓我們真正喜歡上讀書。

第四篇：教學反思促進我成長

教學反思促進我成長

課程改革在我們的期盼中走進了校園。我們正感受著課改帶來的氣息，領略著課改帶給我們的激情，作為一名青年教師，我愿伴隨新課程共同成長!新的“教學景觀”正不斷出現在課堂上，帶給我們更多新感受、新問題、新思考。教學反思猶如一道亮麗的風景，成為教師專業成長的重要途徑。

教學反思的重點在“思”，以寫促思，以思促教，這才是寫教學反思的真正意義所在。

通過寫教學反思，我不斷反思自己的教學行為，積極探索有效的教學環節，讓學生真正喜歡我們的課堂，盡量使學生學得生動、學得主動、學得活潑。另外，新課程實驗教材設計了許多活動，如何讓這些活動更貼近學生實際，更有意義，這也是我們應該探索的。在這節課中，為了讓學生明確自我認識的不足，我設計了一個小游戲：我讓學生用自己的眼睛看自己的嘴，學生努力嘗試后回答看不到；我又讓學生用自己的眼睛看耳朵，學生又說看不到，這個活動讓學生明確我們還要通過他人了解自己。還有，課堂上我們經常會舉例，但很多時候你精心準備的事例，學生馬上會說：知道知道。所以課堂上對于事例的選擇一定要精，要讓學生聽著有新意，要對他們有啟發。

通過我們的努力，可以欣喜地發現學生的頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，腦子動起來了！我覺得這就是教師價值的體現。在實踐中反思，在反思中成長，用可持續發展的思想指導自己的教學，從中可以看到自己思想認識的升華、研究的豐碩成果和成長的足跡。近一年的教學反思使我深刻地體會到教學反思對教師專業成長的重要作用。在新課改實踐中，教師要以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光對自身的行為積極反思。因此，教學反思有助于教師由“教書匠”向“學者型”的教師發展，提高教師的科研水平。教學過程要“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。只有根據學生的具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。所以，教學反思能夠促進教學環節的優化。教師是學生的領路人，雖然會遇到艱難險阻，但大家齊心協力，就一定會看到美麗的風景。所以，教學反思可以幫助教師更好地認識學生，達到教學相長的目的。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。所以，我想對我的同行們說，你想跑得更快

嗎?你想有更多意外的收獲嗎?那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧，它將帶給你的是成長的喜悅!

教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考。是促進教師提高個人的專業水平，提高教學質量的途徑，是教師成長的法寶。

反思的內容有：教學過程中的成功之處、失誤之處，學生的創新之處、受限之處，下一步需要從哪些方面做改進等等。經驗＋反思=成長。通過反思，我們可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，讓自己成長更快。

第五篇：我讀書 我快樂 我成長

各位領導老師們大家好：

我是沙河營小學的李穎新。

今天我演講的題目是,《我讀書 我成長 我快樂》。

有人說讀書是一種浸潤，洗去一身的疲憊，留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受，享受陽光明媚，享受空氣清新；而我卻要說，讀書是一種成長，使我邁向成功彼岸，體驗快樂感受。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀的愛好者。”而教育本身就是一本書，它用無聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯了精神的升華。教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育。

作為一名教師，他的職業特點決定了，我們只有通過讀書，才能是自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。我們常說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水，但一桶水如不再添，也會有用盡的時候。記得剛剛踏上講臺時，雖然憑著自己的滿腔熱情，卻不能講出一節向名師那樣激情肆意、輕松自如的課。可當我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時，使我深深地懂得：教師教育素養正是取決于：“讀書 讀書 再讀書。”我開始以自己的實際教學為基點，讀各種各樣的書，在書中找到了自信，教學的底氣，更讓我走出了工作中的失落與迷茫，是讀書，促進了我的成長。

作為一個多次榮獲優秀班主任稱號的我，在工作實踐中我深深體會到，擔任班主任工作更要多讀一些有關教育學，心理學方面的書籍。如《發展與教育心理學》，讓我明白了學生的成長過程，各個年齡階的學生在思維，情感，認知等方面的發展的不同水平，可據此來結合學生的具體情況，選擇合適的教育策略，這樣才更容易了解學生、親近學生和他們建立深厚的感情，是這些書籍，讓我牢記：教育的根本在于人格的塑造。

教學工作中，除了在課上指導學生讀書，課下還給學生推薦了不少課外讀物，每次帶領學生們去圖書館看書時，學生們都高興地手舞足蹈，有時還和學生們一起享受讀書的快樂，學生寫的優秀的文章或段落，我還給他們打成電子稿，上傳到小學《快樂作文》報刊，有的還刊登出來了。這樣一來，更激發了學生們讀書的欲望，我望著他們那洋溢這快樂的笑臉，心里自然是幸福的，這都是讀書給我的啟發。

由于學校的需要，去年9月我又擔任了全校的美術教學工作。對我來說，這無疑又是一種嚴峻的考驗，在實踐中，我深深的感到：光靠愛好美術，是行不通的，除了認真研究教材教法，學習大綱外，更多的時間則是搜集資料閱讀有關的書籍，以此來豐富自己的頭腦，提高自身的業務水平。

回首走過的歲月，是書籍伴隨我度過了一個又一個春華秋實的美好時光，是書籍給我帶來了智慧和力量，是書籍讓

我在成長中得到了快樂。親愛的朋友們，讓我們一起讀書，一起享受讀書的快樂吧！我的演講完畢，謝謝大家。