第一篇：我們的奇思妙想作文

未來(lái)的房子

未來(lái)的房子是豐富多彩的，不僅美觀，而且功能“奇”全。

房子門上有一把鎖，不僅能緊鎖大門，而且還能辨別好人、壞人，從而把壞人拒之門外。房間里可隨心所欲地調(diào)節(jié)溫度，如果你感到有點(diǎn)兒冷，就可以向上按一下調(diào)節(jié)按鈕，房間內(nèi)的溫度就會(huì)徐徐升高；如果你感覺到比較熱，就可以向下按一下調(diào)節(jié)按鈕，室內(nèi)溫度就會(huì)慢慢下降，一直到你感覺溫度正好為止。

房間內(nèi)的床很特別，床頭有三個(gè)按鈕，分紅、藍(lán)、綠三種顏色。當(dāng)你按紅色按鈕時(shí)，床就會(huì)與你進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話；按藍(lán)色按鈕時(shí)，床就會(huì)在第二天早六點(diǎn)叫醒你，讓你起床；按綠色按鈕時(shí)，床的被子和枕頭都會(huì)整整齊齊疊在那里。

未來(lái)的房間很好吧！但這只是我的夢(mèng)想，不過，我認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槊飨f過一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。這句話說得一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，只要我們努力學(xué)習(xí)，我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

未來(lái)的汽車

到了22世紀(jì)，將會(huì)有—種新型汽車出現(xiàn)在地球上。這種全自動(dòng)汽車與眾不同，技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的陸海空三棲新型汽車。

這種豪華的汽車是用22世紀(jì)的新型ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)。車身由高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的表面彈性極強(qiáng)，用鐵錘在上面敲打，也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。

汽車是全自動(dòng)無(wú)人駕駛，它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦，這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔?，就?huì)有一種奇特感覺。車內(nèi)是用22世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服。車上裝著隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是搖控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就會(huì)立即出現(xiàn)圖像，就像看戲一樣逼真。晚上當(dāng)車內(nèi)的人休息的時(shí)候，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。

它的速度快得驚人，每秒可以達(dá)到5公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平穩(wěn)，安全性強(qiáng)。

如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕，它就會(huì)自動(dòng)起飛，自由翱翔。它飛行時(shí)的速度快得讓人難以置信。它可以在l小時(shí)內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝!如果你想到大海暢游，電鈕一按，它一下子就鉆入水下，像乘坐潛水艇一樣讓你觀賞到海底世界的奇妙景象。

將來(lái)，我一定要用自己發(fā)明的汽車，載著我的老師和同學(xué)去世界各地旅游。

未來(lái)手機(jī)

同學(xué)們，你們覺得我的奇思妙想怎么樣？我相信總有一天，它們都會(huì)變成真的。3008年的一天，人類正在用聲控飛翔手機(jī)玩游戲。

有人說：“這不是讓大人，小孩，老人都沉迷在游戲之中嗎？”當(dāng)然不是。這個(gè)游戲反而讓你的知識(shí)更加豐富。

當(dāng)你想進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲世界時(shí)，你只需說聲：“開始，數(shù)學(xué)游戲?！蹦憔蜁?huì)坐著“8”字形汽車開往各個(gè)大門。每個(gè)大門都會(huì)有你喜愛錯(cuò)的題。如果你做錯(cuò)了，你將被那的機(jī)器打一下，再告訴你應(yīng)該怎樣。等你過了所有的關(guān)，你就會(huì)獲得限量版最酷的衣服。

當(dāng)你想進(jìn)入語(yǔ)文世界時(shí)，你只要說：“進(jìn)入，語(yǔ)文！”這時(shí)，就會(huì)有一朵彩云飄來(lái)，然后你可以舒舒服服的躺在上面，這時(shí)如果你選擇‘作文’就會(huì)出線幾道門：“風(fēng)景”“事情”......如果你選擇風(fēng)景，彩云就會(huì)帶你到一個(gè)風(fēng)景如畫的地方，你可以在泉水里嬉戲......不過。你要在嬉戲同時(shí)說出你的感受，要說出這的美。

翅膀和手機(jī)的樣子可以變大變小。手機(jī)的形狀有愛心行.圓形.三角形......如果你想去美國(guó)，你可以坐在手機(jī)上飛去。在途中，你可以對(duì)手機(jī)說出你想要誰(shuí)和你玩，手機(jī)會(huì)‘變’那一個(gè)人的投影（可以觸摸到），讓她（她）陪你玩。

我喜歡３００８年的聲控飛翔手機(jī)。

未來(lái)的城市

我記不清什么時(shí)候睡著的，總之現(xiàn)在醒了，我揉了揉睡眼，聳了聳僵硬的肩膀，朝屋外走去。哎？怎么回事，街上的人都戴著眼鏡？天上有一片巨大的彩色云彩??滴滴，眼前一輛蘋果形狀的紅色小汽車沖著我按響了喇叭。表姐，現(xiàn)在我?guī)闳⒂^一下2030年的城市景色吧。請(qǐng)上車。?定睛一看，原來(lái)是表妹。時(shí)間過得真快，我的表妹已成為一名汽車研究者，那輛車就是她研制的最新產(chǎn)品。

坐在這全自動(dòng)、無(wú)人控制的車上，心里高興極了。我趴在車窗上看著外面的景色。哎？街上的人們?yōu)樯抖即餮坨R？?表妹說：可別小瞧了它，這種眼鏡片樣式很多：有橢圓形的、水果形的、蔬菜形的??各種好看而又新奇的形狀。眼鏡架是一根很細(xì)的硬膠皮制成的，它會(huì)隨著溫度的變化而變化，在零下30℃-0℃它會(huì)變成銀白色，在零上0℃-30℃會(huì)變成粉紅色，當(dāng)你看書、寫字姿勢(shì)不對(duì)時(shí)，或眼鏡會(huì)受到損壞時(shí)，它會(huì)發(fā)出一種警報(bào)聲。在強(qiáng)烈陽(yáng)光照射下或風(fēng)沙四起時(shí)，它會(huì)保護(hù)你的眼睛。如果你的視力下降或得了眼病時(shí)，它會(huì)無(wú)傷害、無(wú)疼痛地治好你的眼。

我在車上坐著，發(fā)現(xiàn)路上沒有高樓大廈。?告訴你吧，現(xiàn)在可不在地面上建造樓房了，改在天上、地下、海面上。??那你快給我介紹吧。?表妹的車?鉆?進(jìn)了地下街道的入口。地下街道真漂亮。?墻壁能反光，在夜晚，會(huì)發(fā)出亮光，使你在夜間安全行走，迷失方向時(shí)還會(huì)為你指路，人行道上有傳送帶，你過馬路時(shí)，它會(huì)安全地把你送到馬路對(duì)面。??那天上的城市又是怎么回事呢？??這個(gè)城市叫做‘交流城’，是在一片特制的巨大云彩上，在每年的8月3日‘星球交流日’這天，各個(gè)星球上的科學(xué)家都去‘交流城’，了解別的星球的科學(xué)技術(shù)與地理環(huán)境。?她接著說：?你也知道，地球上海洋面積是最大的，所以人類利用了它。用飛機(jī)在海面撒一層固定膠粒，在高溫的烤曬下，它會(huì)形成固體，把海水與膠粒緊緊粘合在一起。因?yàn)楣潭z粒是透明色，所以當(dāng)膠粒凝固后，海面像一塊平整的碧藍(lán)色的玻璃，這時(shí)便可在上面建造公園、房屋。這種固定膠粒是從橘子皮、塑料等物質(zhì)中提煉出來(lái)的。??那里一定很美吧？??我這就帶你去。?去了海上城市，放眼望去，周圍是海，中央是充滿歡樂、幸福的世外桃源。在那里，人們有的釣魚，有的劃船，還有少年兒童在過夏令營(yíng)??生活豐富多彩。

表妹從車?yán)锬贸隽藘蓚€(gè)提袋。遞給我一袋，對(duì)我說：?這是能量氣體食品，瞧，袋口有一根管，把它剪開后，用嘴把氣體食品吸食了。它像空氣一樣：無(wú)色。但口味很多：有肉食類、水果類、蔬菜類??它能供應(yīng)你一天學(xué)習(xí)、娛樂所需的能量。?

表姐，地球上還有一條???

叮鈴鈴???電話鈴響了。把我從夢(mèng)幻中拉了回來(lái)。

原來(lái)，剛才我看《未來(lái)衣服》一文時(shí)，引起了我對(duì)未來(lái)的幻想。我想，未來(lái)光憑想象是不行的，還得具有一定的科學(xué)知識(shí)。不過，只要我們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，我堅(jiān)信，我們今天對(duì)未來(lái)的幻想，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

未來(lái)是多么美好啊，我向往未來(lái)！

第二篇：《奇思妙想》

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學(xué)科

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）交互式電子白板的使用

本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展。同時(shí)，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過程，并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場(chǎng)修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學(xué)

適用年級(jí)

三年級(jí)

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂和童聲語(yǔ)音，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式，有

助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)

是學(xué)生作畫時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來(lái)合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無(wú)論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析

(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無(wú)從下筆，不知道怎么畫”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫面。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學(xué)，課前我找來(lái) 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無(wú)從下筆，不知道怎么畫。B: 對(duì)所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。

（4）教學(xué)手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫、電子掃描儀等教學(xué)資源開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學(xué)策略

①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。

③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來(lái)教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能： 

初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開簡(jiǎn)單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫面當(dāng)中。（2）過程與方法：

學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過程中，通過對(duì)比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學(xué)中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無(wú)論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學(xué)，視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準(zhǔn)備：

1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢(mèng)中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4）視頻：應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學(xué)準(zhǔn)備：

① 學(xué)生課前調(diào)查表

②印制學(xué)生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準(zhǔn)備 筆

組別、主持人小牌

獎(jiǎng)勵(lì)物品

聽課教師、學(xué)生反饋表

二、教學(xué)過程 ：

（一）趣味導(dǎo)入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來(lái)到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來(lái)表示感謝，下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái)，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂和語(yǔ)音朗讀，同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)比分析 獲取新知

1.出示作品，對(duì)比分析，提出問題。

師：針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來(lái)空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對(duì)比、賞析。】 2.針對(duì)學(xué)生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們。”

師：第二個(gè)問題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來(lái)，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導(dǎo)圖，它對(duì)我們很有幫助，同學(xué)們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？

【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開。創(chuàng)始人是英國(guó)教育學(xué)家東尼·博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這不單單僅是一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課，更是一種無(wú)形的教育。小畫家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學(xué)生選擇已有線描作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫(kù)資源，重組學(xué)生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實(shí)踐要求：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究

（五）活躍思維 展示評(píng)價(jià)

1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作

生（自評(píng)）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫很有創(chuàng)意。

生（他評(píng)）：我認(rèn)為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評(píng)）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品??？每一小幅作品就成了這個(gè)

集體里的一部分，這些作品無(wú)論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開修改，實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識(shí)

師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助啊？法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸?！?/p>

師：好了，觀眾朋友們，時(shí)間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請(qǐng)大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來(lái)談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)的能力，聽課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具

（一）評(píng)價(jià)方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法

① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練，面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學(xué)生。

（二）如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度

（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評(píng)價(jià)，可以讓他們自己來(lái)加以說明和評(píng)價(jià)。

（2）每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的，這時(shí)教師必須來(lái)更正，或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長(zhǎng)中互相促進(jìn)，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)過程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓回答問題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說給其他學(xué)生聽得，而不是說給教師聽的。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。

①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開啟動(dòng)力。那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)落后，自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì)，在回答正確時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評(píng)價(jià)目的、檢測(cè)：檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：檢測(cè)學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國(guó)畫的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì)： 用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！?/p>

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學(xué)反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學(xué)系列之一。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒有興趣，原因是“無(wú)從下筆，不知道怎么畫?！碑?dāng)前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫作品。無(wú)論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心。

本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無(wú)論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。

拋開本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì)，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代，如今，孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。用心經(jīng)營(yíng)課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！

其次，就知識(shí)體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識(shí)，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入，可以說是在小學(xué)兒童畫教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來(lái)，它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。

一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。

本課無(wú)論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學(xué)，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，許多孩子爭(zhēng)先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來(lái)的樂趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來(lái)了便捷。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時(shí)，教師可以將所有頁(yè)面的內(nèi)容都保存為模板，無(wú)論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來(lái)，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。

教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂氛圍，使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會(huì) : 通過這節(jié)課，我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時(shí)我們不是不會(huì)畫畫，是不會(huì)想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵樊?dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽課教師寫到：

創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。

體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。（5）學(xué)科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練?！敝挥袕膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。

第三篇：我們的奇思妙想

我們的奇思妙想 ——三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己擬定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改?！咀魑挠?xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：想象要豐富，內(nèi)容要具體。

2、難點(diǎn)：想象要合情，想象要有新意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)科技發(fā)明、奇思妙想方面的資料?！局笇?dǎo)方法與步驟】

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)回顧

1、由圖想象，激發(fā)情感。（1）（課件出示一個(gè)圓形）

師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖形，你想到什么？（學(xué)生展開想象，廣泛交流）

生：湯圓、燒餅、露珠、甜蜜的夢(mèng)、溫暖的家、調(diào)皮小魚吐的泡泡??

師：同學(xué)們的想象真豐富呀，我還想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（2）（課件出示一段波浪線）

師：同學(xué)們，這又讓你想到了什么？請(qǐng)把你的想法和同桌的同學(xué)說一說，咱們比一比，看誰(shuí)想得最多，想得最大膽。

師：大家都想到了什么，誰(shuí)來(lái)說一說？

生：蜿蜒的小路，大海的波濤，連綿起伏的山嶺，跳動(dòng)的樂曲旋律，曲折坎坷的人生之路，靈活機(jī)智的辦事風(fēng)格??

（3）正因?yàn)橛辛讼胂罅?，畫家才描繪出多姿多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，科學(xué)家才有了造福人類的發(fā)明：萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸汽把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)；喬治發(fā)明了機(jī)器人????同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)奇思妙想，描繪我們的美好未來(lái)。（板書課題：我們的奇思妙想）

2、回顧上課，導(dǎo)入本課

上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)的世界，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花，涌動(dòng)著理想的漣漪。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來(lái)吧。

二、自主讀題，明確要求

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？

（學(xué)生說要求，老師隨機(jī)出示）所寫內(nèi)容 奇思妙想、科幻故事 想象要豐富

習(xí)作要求 寫時(shí)注意 語(yǔ)句要通順 內(nèi)容要具體

題目自己擬定 寫后提示 認(rèn)真讀一讀，改一改

三、聯(lián)系事例，啟發(fā)引導(dǎo)

聯(lián)系今天的作文主題“我們的奇思妙想”來(lái)談?wù)勗诹?xí)作中怎么做到這些要求？

1、想象要豐富： 師：怎樣做到想象豐富？ 生討論，師點(diǎn)撥：

（1）想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。

想象是新形象的創(chuàng)造，表面看來(lái)似乎與現(xiàn)實(shí)沒有關(guān)系。但是，任何想象都不是憑空臆造的，而是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，改造已有的知識(shí)而創(chuàng)造出來(lái)的新形象。例如，乘“空間轉(zhuǎn)移器”可以一分鐘由廣州到達(dá)青藏高原，這無(wú)疑是由現(xiàn)代的高速航天飛行器為基礎(chǔ)想象出來(lái)的。

再如，有的學(xué)生根據(jù)向日葵永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)、葉子進(jìn)行光合作用這樣的現(xiàn)實(shí)構(gòu)想了“未來(lái)的汽車”：現(xiàn)在,人們的生活水平提高了,汽車已經(jīng)成為我們生活中必不可少的交通工具了?？墒?由于汽油短缺,汽車排出的大量尾氣又污染了我們生活的環(huán)境。因此,我想根據(jù)一些植物的特點(diǎn),發(fā)明一種汽車,使它更加節(jié)能,更加環(huán)保。這種植物型汽車已經(jīng)不需要用大量的汽油了。我想仿照向日葵,在汽車的車頂裝上一個(gè)微型太陽(yáng)能接收器。汽車在戶外的時(shí)候,它會(huì)一直向著太陽(yáng),以吸取更多的太陽(yáng)能。車身仿造植物的葉片,分布有一個(gè)個(gè)看不見的“氣孔”,吸收空氣中的二氧化碳。太陽(yáng)能和二氧化碳被輸送到中央處理器,通過化學(xué)反應(yīng),生成了淀粉和氧氣,淀粉通過分解器......（2）想象要合情

想象的合情指想象要基于現(xiàn)實(shí)，不是狂想、妄想。強(qiáng)調(diào)合情，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。比如，《神筆馬良》的作者根據(jù)當(dāng)時(shí)貪官橫行，百姓受苦的黑暗現(xiàn)實(shí)，展開了合理的想象，讓神仙幫助馬良懲罰了貪官，使百姓過上幸福安定的日子。他的想象盡管神奇但卻符合當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了善良的人們的共同愿望。

再如，沈復(fù)在《童趣》中把蚊子想象成仙鶴就是合理的。可以想象，一只蚊子，飛在煙里，嘴也是長(zhǎng)長(zhǎng)的，腿也是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是不是像仙鶴在云霧之中飛翔呢？這就是合理的想象。如果把蚊子想象成飛機(jī)呢？轟炸機(jī)？——合情理。要是大炮，坦克呢？——那就不合情理了。

再如，有的學(xué)生對(duì)未來(lái)的粉筆擦這樣想象：

“粉筆擦可以裝粉筆灰，當(dāng)粉筆沫沉積到一定程度后，從粉筆擦中就可以再擠壓出一只新的粉筆來(lái)。如果粉筆擦擦了紅、黃、綠等顏色的字，那粉筆擦將擠壓出一只彩色的粉筆。”

她的想法簡(jiǎn)直太好了，而且，她的這個(gè)想法也許在不久的將來(lái)就有可能實(shí)現(xiàn)。如果未來(lái)的學(xué)校真有這樣的粉筆那將減少粉塵對(duì)教師的污染，還可以將廢物進(jìn)行利用。（3）想象要大膽

常言說得好：沒有不敢做的，只有想不到的。要大膽地想象，越新穎越有趣越好。像孫悟空一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里，阿凡提一個(gè)咒語(yǔ)能起死回生，化難為易，在生活中是做不到的，正是作者這種大膽的想象，才給讀者一個(gè)回味無(wú)窮的天地，想去接著讀。當(dāng)我們確定了要寫的內(nèi)容后，就應(yīng)緊扣材料展開豐富的想象，不要被現(xiàn)實(shí)生活所束縛，要超越時(shí)空，大膽地去設(shè)計(jì)未來(lái)，越奇特，越有新意越好。

比如，一名同學(xué)覺得現(xiàn)在的房子有許多不足，于是就大膽想象設(shè)計(jì)一種新型房子：它能折疊；能根據(jù)季節(jié)變換來(lái)改變自身的顏色；能利用光能和風(fēng)能發(fā)電；到了晚上能在四面墻上顯示出電視和電腦屏幕；不怕風(fēng)吹雨打，不怕火。這一系列大膽的想象，立足于作者對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)，因此，顯得既“合乎愿望”又“異想天開”。

有的同學(xué)寫的許多功能現(xiàn)在都已經(jīng)廣泛應(yīng)用，這樣就脫離了奇思妙想的原意。例如：

《2020年的手機(jī)》：2020年我將發(fā)明一部手機(jī)，這部手機(jī)有許多功能。按一下白色按鈕，它會(huì)提醒你起床的時(shí)間；按一下紫色按鈕，它會(huì)蹦出一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀；按一下上方的按鈕，它就能出現(xiàn)和你打電話的人；按一下最下方的按鈕，它就變成計(jì)算機(jī)了。

看來(lái)，要想寫好奇思妙想，首先要做好科學(xué)知識(shí)方面的儲(chǔ)備，我們可以提前看一些科普知識(shí)的圖書雜志，做一些這方面的摘抄記錄。選材時(shí)要注意選擇那些我們最了解的、知識(shí)儲(chǔ)備最豐富的類型來(lái)寫，寫作時(shí)可以把我們積累的這些資料，擺在旁邊以作參考。這樣我們就能根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)，大膽想象，寫好我們的奇思妙想。（4）想象要新穎

文貴于新，想象作文也要求想象新穎。作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開想象的翅膀，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。如，學(xué)生在暢想未來(lái)的汽車時(shí)就可以這樣引導(dǎo)： 師：我們的科技在不斷的發(fā)展，新型的轎車不斷的推出，越來(lái)越變得輕快、敏捷、安全、環(huán)保。如果讓你發(fā)明一輛轎車是什么樣的呢？大家可以從車型、結(jié)構(gòu)、速度、安全、環(huán)保等方面來(lái)考慮。（學(xué)生議論）

生：我發(fā)明的轎車外形像火箭，表面涂上一層特殊的材料，不怕火燒，不怕碰撞。燃料利用空氣，排出的是氧氣。車體是無(wú)數(shù)電子元件構(gòu)成的，由電腦控制，不用司機(jī)開車了，能自動(dòng)的識(shí)別路標(biāo)和道路。師：這車好，既環(huán)保又省人力。

生：我發(fā)明的轎車?yán)锩嬗幸粋€(gè)大屏幕，上面顯示的是交通地圖，我想去哪用手指一按，就到了。

師：呵！你真能想。生：我發(fā)明轎車的燃料用水。

師：用水？你可知道這水可寶貴啊，如果所有的車都用水做燃料那我們吃什么？

生：用海水，而且用量很小，加上我發(fā)明的添加劑就可以使用了，它最大的好處節(jié)能，不污染環(huán)境。師：這還不錯(cuò)。

生：我發(fā)明的轎車不僅能在陸地上行駛，而且能上天，像飛機(jī)一樣飛，能下海，像潛水艇似的，在海里自由航行。

師：這就方便多了。不過我有一個(gè)問題，像飛機(jī)那樣飛，如果遇到危險(xiǎn)怎么辦？

生：不會(huì)有危險(xiǎn)的。如果遇到大氣流，可以釋放巨大的熱能，把冰云層融化了。如果遇到高山就自動(dòng)地躲開。實(shí)在有危險(xiǎn)就放出一個(gè)大氣囊，慢慢的降落下來(lái)。師：你想的還很周全。

生：我發(fā)明的轎車能變形，能像人那樣走路，能像獵豹一樣奔跑，還能當(dāng)小船劃。師：你想的真奇特。

生：我發(fā)明的轎車特別安全，兩車相撞的時(shí)候像棉花那樣軟。

生：我的車?yán)锩媸裁炊加校锩嬗写?，有大屏幕電視，有衛(wèi)生間，有游泳池?？梢暂d很多很多人。

師：那你的車得多大呀？

生：不是的，外觀小里面大，當(dāng)外面的事物進(jìn)去就變小了，出來(lái)就還原。師：真是太神奇了。

生：我的車可變大可變小，變大的時(shí)候，可當(dāng)房子住，變小的時(shí)候可當(dāng)玩具。

生：我的車可代替警察，在方圓幾百里地之內(nèi)，有人做壞事它就報(bào)警，馬上通知警察去抓他。師：嗯！真好。

生：我的車?yán)玫氖枪饽?，有點(diǎn)微弱的光就能開，而且有夜視儀。生：我的車堅(jiān)硬無(wú)比，什么車也撞不壞我的車。

生：那你不把別的車撞壞了嗎？這車對(duì)自己有益，對(duì)別人沒好處。師：對(duì)呀，你怎么解決？

生：我還沒說完呢？我的車在遇事故的瞬間就飛到空中去了，不會(huì)給的車造成傷害的。師：啊，是這樣。……

師：同學(xué)們的想象很豐富，很有個(gè)性，設(shè)計(jì)出了一輛輛新型的轎車。希望你們努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮你們的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)你們的愿望。

2、內(nèi)容要具體

在介紹想象的對(duì)象時(shí)，由于考慮得不夠細(xì)致，因此對(duì)于描寫對(duì)象的樣子、各部分的功能等，只是蜻蜓點(diǎn)水地簡(jiǎn)單介紹了一下，因此文章很不具體。讀者閱讀時(shí)就會(huì)有這兒沒說清楚，那兒也沒講明白的感覺。為解決這一難題，我們不妨這樣引導(dǎo)：（1）習(xí)作引路，感知具體 例文一 未來(lái)的衣服

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，我坐在家里的一張椅子上想我們未來(lái)的衣服會(huì)是？是神奇的，還是可愛的，還是……

忽然，時(shí)光老人出現(xiàn)在我的眼前。他對(duì)我說：“你不是現(xiàn)在就想看看未來(lái)的衣服是什么樣子的嗎？我現(xiàn)在就帶你去看一看?！蔽腋械椒浅Ｆ婀?，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。時(shí)光老人立刻帶我坐在飛船里面飛走了。

坐在飛船上面飛行的時(shí)候，我向時(shí)光老人提出了許多問題。時(shí)光老人都一一告訴了我。一會(huì)兒，我們就到了目的地。我就跟著時(shí)光老人走出飛船。走出飛船的一刻，我的心跳得很快，因?yàn)樽约杭?dòng)極了。現(xiàn)在，我看見了未來(lái)的衣服。

未來(lái)的衣服是五彩的，顏色有黃、紅、綠……我用手去摸了一件紅色的衣服。它立刻送來(lái)了許多好吃的物品，讓我饞涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黃色的衣服。這時(shí)，你想要去哪里就可以去哪里，那是因?yàn)樽兂鰜?lái)的是一架飛機(jī)。我摸了一下綠色的衣服，立刻來(lái)到一處草地上。那里有許多小朋友在玩。我激動(dòng)地對(duì)時(shí)光老人說：“謝謝你，帶我來(lái)到這里！” 后來(lái)，時(shí)光老人要帶我回家去了，我還不愿意。

忽然，我聽到叮咚的聲音，馬上起床了。我說：“原來(lái)我在做夢(mèng)。”我起床后，看見自己滿頭大汗，這件事情真是神奇。早上，我還在想晚上做的這個(gè)夢(mèng)。學(xué)生讀后不難發(fā)現(xiàn)：這篇習(xí)作根本沒有把未來(lái)的衣服作為重點(diǎn)，而且想象也不合理。至此可進(jìn)一步引導(dǎo)：假如讓你寫未來(lái)的衣服，你認(rèn)為怎樣才能寫具體？

學(xué)生可能說從衣服的款式、質(zhì)地、顏色、制作工藝、特殊功能等多個(gè)方面就能介紹具體。例文二 磁懸浮汽車

二十一世紀(jì)，是一個(gè)有磁懸浮列車的世紀(jì)。我想，我們應(yīng)該再早點(diǎn)發(fā)明出磁懸浮汽車來(lái)，這樣我國(guó)就又可以多一項(xiàng)技術(shù)，讓我們國(guó)家更加富強(qiáng)！我們?nèi)绻l(fā)明了磁懸浮汽車，就可以讓開車的人更安全和方便。人類將不再用極為不環(huán)保的汽車了，改用磁懸浮汽車。

眾所周知，如果用一塊磁鐵的一端接近另一塊的一端，要么互相吸引，要么相互排斥。磁懸浮汽車就是利用電磁鐵的“同性相斥、異性相吸”的科學(xué)道理讓汽車前進(jìn)。

我覺得磁懸浮汽車的樣子是一個(gè)箭頭狀的“小老鼠”，車的底部有一塊“磁墊”，在行駛中，可以產(chǎn)生動(dòng)力，而且磁懸浮汽車產(chǎn)生出的風(fēng)力會(huì)被底下的“吸風(fēng)器”吸走，轉(zhuǎn)化為電磁鐵的電力從而不要發(fā)電廠發(fā)電。

車燈呢？是用紅外半導(dǎo)體激光發(fā)射器做成，照射的很遠(yuǎn)、很亮，同時(shí)還不傷害對(duì)面駕駛員的眼睛，這樣就可以保證行車安全！

車的玻璃采用微型太陽(yáng)能電板，這樣就可以在行駛途中收集能量，節(jié)省能源。對(duì)了，車內(nèi)要配備全套導(dǎo)航和探測(cè)系統(tǒng)，這樣開車的人既不會(huì)迷路，也不會(huì)繼續(xù)開到道路不通暢的地方，如果前方檢測(cè)到有行人，會(huì)自動(dòng)減速甚至緊急停車。

車的座椅將不再允許使用真皮面料，而是被環(huán)保的竹纖維取代。這種竹纖維可以自動(dòng)調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度，達(dá)到冬暖夏涼的效果，這樣連空調(diào)的問題都不用擔(dān)心了。

磁懸浮汽車還有很多的應(yīng)急措施，車身材料用的是新型外太空海藻纖維拉絲做成，所以不怕碰、不會(huì)翻車，還不會(huì)讓人暈車呢！如果被撞飛到海里，車就會(huì)自動(dòng)打開水下工作模式，汽車就可以在水里或水面上開了！

還有磁懸浮汽車的速度也是非常快的，只要系統(tǒng)設(shè)定好目的地，就可以飛速行駛，安全到達(dá)！大家喜歡我的設(shè)計(jì)嗎？很不錯(cuò)吧！

學(xué)生讀后不難發(fā)現(xiàn)，習(xí)作從磁懸浮汽車的科學(xué)原理，樣子，每一部位所用材質(zhì)、功能、好處，應(yīng)急措施等多方面進(jìn)行了詳細(xì)地描寫。

通過習(xí)作引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白，要想把未來(lái)的事物寫具體，就要從它的顏色、形狀、材質(zhì)、使用程序、使用特點(diǎn)、使用方法等多方面進(jìn)行想象描繪。（2）聯(lián)系課文，習(xí)得方法

再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本組所學(xué)《太陽(yáng)》等四篇課文，讓學(xué)生總結(jié)一下學(xué)到的把事物寫具體的方法——列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、列舉、運(yùn)用不同句式、進(jìn)行形象描寫…… 老師還可補(bǔ)充： 如果把所寫的事物和人物、事件聯(lián)系起來(lái)，并融入一定的故事情節(jié)或者把自己也放在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中，不僅能使內(nèi)容具體，還會(huì)增加作品的生動(dòng)性。

3、擬定題目，張揚(yáng)個(gè)性

提醒學(xué)生不要滿足于“未來(lái)的XX”“我的奇思妙想”這樣的題目，要給習(xí)作起一個(gè)動(dòng)聽的、搶人眼球的、富有個(gè)性的名字，比如：神奇的拐杖、會(huì)走路的垃圾桶、電子吸蚊花、愛心魔力卡、便攜式鋼琴、讓人改變心態(tài)的衣服……

四、交流討論，思維碰撞

可建議學(xué)生兩人一組從“奇思妙想是什么、從哪些方面介紹、哪幾個(gè)方面是重點(diǎn)、準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法寫具體”等幾個(gè)方面進(jìn)行交流。交流后互相學(xué)習(xí)對(duì)方值得借鑒的地方，并提出合理化的建議供對(duì)方參考。

五、編織成文，放飛想象

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)胸有成竹了，那么請(qǐng)快快拿起筆，把我們的奇思妙想記錄下來(lái)吧。學(xué)生寫作，老師巡視。巡視過程中對(duì)寫得較快的、寫得較認(rèn)真的及時(shí)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)對(duì)習(xí)作仍有困難的學(xué)生要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、評(píng)賞習(xí)作，指導(dǎo)修改

老師可挑選3——5篇不同層次、不同選材、不同狀況的習(xí)作，讓全班學(xué)生評(píng)賞，要賞出優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出不足，提出建議。讓學(xué)生明白：好，好在哪里，為什么這樣寫好；不好，該怎么修改。然后找出自己習(xí)作的毛病自行修改?！炯炎餍蕾p】

智能掃把

同學(xué)們，掃地這活都干過吧，彎著腰，弓著背，費(fèi)了好大勁兒，回頭一看，還有一些雞毛蒜皮東躲西藏不愿聽從你的調(diào)遣。唉，出力又生氣。為此，我要發(fā)明一種智能掃把，讓它幫我們把家里打掃得一塵不染。

猛一看這種智能掃把與普通掃把沒有多大區(qū)別，一根細(xì)細(xì)的桿，一個(gè)寬寬扁扁的頭，閑著沒事時(shí)往墻角一站。但若你細(xì)細(xì)打量就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的桿的頂端有一個(gè)小小的機(jī)關(guān)，這就是智能掃把的最高司令部——自行編程的微型電腦控制操作系統(tǒng)。上面只有一個(gè)觸摸鍵，若家里臟了，你輕輕撫摸一下這個(gè)鍵，它就會(huì)有條不紊、竭盡全力地幫你打掃起來(lái)：先掃地，后拖地，接著擦墻…… 若哪一個(gè)環(huán)節(jié)遇到了難題，哪用你勞神，它會(huì)很快想出辦法解決掉的?？赡苡腥艘獑?，它工作時(shí)的能量從哪兒來(lái)的？對(duì)了，忘了告訴你了，它的能量來(lái)自只有黃豆粒那么大的一顆珠貝。別看它小，能量大得很，蓄積的太陽(yáng)能供你用上幾個(gè)月絕對(duì)是沒有任何問題的。

怎么樣，我發(fā)明的智能掃把夠神奇的吧。下面請(qǐng)跟隨著我去見證一下吧。先按一下觸摸鍵給它設(shè)定好打掃范圍，它就會(huì)一搖一擺地開始工作了。你看，有人把垃圾塞進(jìn)暖氣片縫里，原來(lái)的掃把怎么也插不進(jìn)去，垃圾當(dāng)然無(wú)法出來(lái)，真是急死人了！可智能掃把見到這種情況自動(dòng)調(diào)整，變成了一把小刷子，很快把垃圾從里面“刷”了出來(lái)，暖氣片里外干干凈凈。頓時(shí)，看得你目瞪口呆。

每個(gè)夾縫里都清理干凈后，掃把搖身一變恢復(fù)了原形，幾分鐘時(shí)間地面上的全部垃圾被清理干凈。掃把又變成了一個(gè)大拖把，它左右搖晃著邊跳舞邊拖地，地面光亮得能當(dāng)鏡子照。你還沒欣賞夠呢，掃把又像變戲法似的成了一快雪白的抹布，抹布上下來(lái)回擦著被蹭臟的墻，不到10分鐘功夫，墻就比剛粉刷好的還白上幾倍。

其實(shí)，這個(gè)掃把是一個(gè)變形機(jī)器人，打掃完衛(wèi)生，你只要對(duì)它說一聲：“按原來(lái)的樣子把桌凳擺整齊”，機(jī)器人就非常麻利地遵命辦事。

用這個(gè)掃把20分鐘就能把衛(wèi)生干得超級(jí)干凈，40分鐘可以煥然一新。若真有這樣的智能掃把，那該多好??！

未來(lái)的汽車 馬家駒

汽車是我們比較喜歡的交通工具，不過它也有種種弊端。

現(xiàn)在的汽車靠汽油作燃料的，而且有尾氣排放，大家都知道石油是不會(huì)再生的，因?yàn)檫@，發(fā)生了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，尾氣排放還能導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”和大氣污染。而且在堵車或遇到洪水時(shí)就束手無(wú)策，還有每天就有幾十起車禍把那些鮮活的生命給奪走……弊端還真是不少。正因?yàn)檫@，我一定要發(fā)明一種汽車，把這些缺點(diǎn)都克服掉。

這種汽車的動(dòng)力是牛奶，只要倒進(jìn)油箱十千克牛奶，就可以開上三年五載，而且開起來(lái)排氣筒還噴著牛奶的香氣。既不污染空氣，還給人們帶來(lái)清香。

現(xiàn)在的汽車不都是一個(gè)顏色嗎，顯得比較單調(diào)；時(shí)間久啦，看著也膩歪了。再說了，不管出席什么樣的場(chǎng)合它都是一個(gè)面孔，顯得很不合時(shí)宜。未來(lái)的汽車將根據(jù)季節(jié)的變化、場(chǎng)合的不同、心境的好壞而變換顏色。

春天，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，形成光彩奪目的春天，這時(shí)我們可以讓它變成黃色、粉色、藍(lán)色、紫色、百合色等；夏天，烈日當(dāng)空，熱浪滾滾，蟬聲不斷，我們可以讓它變成綠色，帶給人們清爽的感覺；秋天，高粱笑彎了腰，豆莢裂開了嘴，石榴漲紅了臉，一片豐收的景象，我們可以讓它變成金色；冬天，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，天寒地凍，我們可以讓它變成火紅色，讓大家感到暖和。

它還會(huì)隨著場(chǎng)合的變化來(lái)變換顏色。如果你去海邊游玩，車就會(huì)變?yōu)樗{(lán)色和大海融為一身；如果你去開一個(gè)重要會(huì)議，車就會(huì)變?yōu)楦哔F的金色，光彩照人……

未來(lái)的汽車還裝有一個(gè)特殊的儀器，來(lái)隨時(shí)檢測(cè)主人疲勞程度、酒精含量。比如，它若檢測(cè)到你十分疲勞了，它就會(huì)發(fā)出警告：請(qǐng)把車停在路邊！請(qǐng)把車停在路邊！若不聽警告怎么辦？對(duì)不起，它會(huì)強(qiáng)行把車子停在路邊，無(wú)論你有再大的本事也奈何不了它，只好乖乖地躺在車?yán)镄菹⒘恕５刃菹⒑昧?，它?huì)把你叫醒，好精神百倍地開車行駛。這樣一來(lái)，還會(huì)有因疲勞駕駛釀成車禍這樣的慘劇發(fā)生嗎？

這種車不僅可以在地上跑，而且會(huì)在天上飛，會(huì)在水里游。比如走著走著堵車了，你按一下“上天”鍵，它的車輪就會(huì)變成兩只大翅膀，在藍(lán)天上飛翔。車飛起來(lái)不是瞎撞，空中有隱形的車道，車輛自己會(huì)識(shí)別，誰(shuí)也看不見。如果一條大河擋住了去路，沒關(guān)系，按一下“下水”鍵，車馬上變成一只快艇，安安全全把你送到河的對(duì)岸，然后再恢復(fù)原樣。未來(lái)的汽車功能還有許多，以后有時(shí)間再講給您聽吧！

第四篇：《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、等幾個(gè)方面來(lái)說明我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、學(xué)情分析：

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生具有學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我有意降低課程難度，更多的是讓學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設(shè)計(jì)制作手工制品，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作意識(shí)。并在活動(dòng)中通過展示、體驗(yàn)與交流，感受成功帶來(lái)的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進(jìn)行構(gòu)成的方法。

過程與方法：在欣賞感受中與對(duì)比藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將廢棄物進(jìn)行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。

五、教法、學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用合作探究法，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程在：“藝術(shù)與生活”中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入: 首先通過實(shí)物削茄子導(dǎo)入，同學(xué)們老師在削茄子的時(shí)候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。

然后通過引導(dǎo)讓同學(xué)們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設(shè)計(jì)意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。板書課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)比。

小結(jié)：通過改變外形，材質(zhì)都可以達(dá)到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學(xué)生作品，進(jìn)行暢所欲言的奇思妙想。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫

1.進(jìn)行奇思妙想的時(shí)候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時(shí)改變

2.學(xué)生創(chuàng)作

根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。

（四）作業(yè)展評(píng) 作品展示，學(xué)生自評(píng)互評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

第五篇：奇思妙想說課稿

《奇思妙想》說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。

下面我著重從課標(biāo)、教材、教法學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、教材分析

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長(zhǎng)和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。通過自主學(xué)習(xí)、趣味互動(dòng)、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學(xué)生發(fā)散思維樂學(xué)活學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到較為成熟的層次，喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的?；谝陨戏治?我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。

操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫

五、說教具準(zhǔn)備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫等

六、說教學(xué)方法

1.本節(jié)課用到的教學(xué)方法有欣賞法、討論法、對(duì)比法、觀察法及示范法等等。

2.教學(xué)模式及師生互動(dòng)過程

在教學(xué)互動(dòng)過程中為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想樂于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來(lái)解決本課的重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用直觀教學(xué)法通過“會(huì)飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長(zhǎng)著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國(guó)人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術(shù)家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學(xué)生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。同學(xué)們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學(xué)生也想來(lái)試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作，所設(shè)計(jì)的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過程，它要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，采取互相合作的方法來(lái)創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中。在學(xué)生展示自己的作品時(shí)，我采取以學(xué)生自評(píng)為主，他評(píng)、師評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自評(píng)他評(píng)師評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強(qiáng)他們的自信。課雖盡但趣無(wú)窮，本著這一理念我在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)一句：“夢(mèng)想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢(mèng)想雖然在短時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)，但我們有了夢(mèng)想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力”。在課的最后老師祝愿大家好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

最后我認(rèn)為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對(duì)自己的教學(xué)行為 進(jìn)行分析和反思，通過學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)做比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，思考自己教學(xué)中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!