第一篇：我們的奇思妙想作文

未來的房子

未來的房子是豐富多彩的，不僅美觀，而且功能“奇”全。

房子門上有一把鎖，不僅能緊鎖大門，而且還能辨別好人、壞人，從而把壞人拒之門外。房間里可隨心所欲地調節溫度，如果你感到有點兒冷，就可以向上按一下調節按鈕，房間內的溫度就會徐徐升高；如果你感覺到比較熱，就可以向下按一下調節按鈕，室內溫度就會慢慢下降，一直到你感覺溫度正好為止。

房間內的床很特別，床頭有三個按鈕，分紅、藍、綠三種顏色。當你按紅色按鈕時，床就會與你進行英語對話；按藍色按鈕時，床就會在第二天早六點叫醒你，讓你起床；按綠色按鈕時，床的被子和枕頭都會整整齊齊疊在那里。

未來的房間很好吧！但這只是我的夢想，不過，我認為這個夢想離現實并不遙遠，因為毛主席說過一句話：“世上無難事，只怕有心人”。這句話說得一點兒也不錯，只要我們努力學習，我相信一定會實現的！

未來的汽車

到了22世紀，將會有—種新型汽車出現在地球上。這種全自動汽車與眾不同，技術格外先進。這就是我發明的陸海空三棲新型汽車。

這種豪華的汽車是用22世紀的新型ADEC型發動機。車身由高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的表面彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。

汽車是全自動無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦，這臺電腦控制著車內的一切系統。只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺。車內是用22世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服。車上裝著隔音玻璃、空調、電視、錄音機等。這些都是搖控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就會立即出現圖像，就像看戲一樣逼真。晚上當車內的人休息的時候，它可以自動調節溫度。

它的速度快得驚人，每秒可以達到5公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平穩，安全性強。

如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它飛行時的速度快得讓人難以置信。它可以在l小時內環繞地球飛行一圈。真叫人驚訝!如果你想到大海暢游，電鈕一按，它一下子就鉆入水下，像乘坐潛水艇一樣讓你觀賞到海底世界的奇妙景象。

將來，我一定要用自己發明的汽車，載著我的老師和同學去世界各地旅游。

未來手機

同學們，你們覺得我的奇思妙想怎么樣？我相信總有一天，它們都會變成真的。3008年的一天，人類正在用聲控飛翔手機玩游戲。

有人說：“這不是讓大人，小孩，老人都沉迷在游戲之中嗎？”當然不是。這個游戲反而讓你的知識更加豐富。

當你想進入數學游戲世界時，你只需說聲：“開始，數學游戲。”你就會坐著“8”字形汽車開往各個大門。每個大門都會有你喜愛錯的題。如果你做錯了，你將被那的機器打一下，再告訴你應該怎樣。等你過了所有的關，你就會獲得限量版最酷的衣服。

當你想進入語文世界時，你只要說：“進入，語文！”這時，就會有一朵彩云飄來，然后你可以舒舒服服的躺在上面，這時如果你選擇‘作文’就會出線幾道門：“風景”“事情”......如果你選擇風景，彩云就會帶你到一個風景如畫的地方，你可以在泉水里嬉戲......不過。你要在嬉戲同時說出你的感受，要說出這的美。

翅膀和手機的樣子可以變大變小。手機的形狀有愛心行.圓形.三角形......如果你想去美國，你可以坐在手機上飛去。在途中，你可以對手機說出你想要誰和你玩，手機會‘變’那一個人的投影（可以觸摸到），讓她（她）陪你玩。

我喜歡３００８年的聲控飛翔手機。

未來的城市

我記不清什么時候睡著的，總之現在醒了，我揉了揉睡眼，聳了聳僵硬的肩膀，朝屋外走去。哎？怎么回事，街上的人都戴著眼鏡？天上有一片巨大的彩色云彩??滴滴，眼前一輛蘋果形狀的紅色小汽車沖著我按響了喇叭。表姐，現在我帶你去參觀一下2030年的城市景色吧。請上車。?定睛一看，原來是表妹。時間過得真快，我的表妹已成為一名汽車研究者，那輛車就是她研制的最新產品。

坐在這全自動、無人控制的車上，心里高興極了。我趴在車窗上看著外面的景色。哎？街上的人們為啥都戴眼鏡？?表妹說：可別小瞧了它，這種眼鏡片樣式很多：有橢圓形的、水果形的、蔬菜形的??各種好看而又新奇的形狀。眼鏡架是一根很細的硬膠皮制成的，它會隨著溫度的變化而變化，在零下30℃-0℃它會變成銀白色，在零上0℃-30℃會變成粉紅色，當你看書、寫字姿勢不對時，或眼鏡會受到損壞時，它會發出一種警報聲。在強烈陽光照射下或風沙四起時，它會保護你的眼睛。如果你的視力下降或得了眼病時，它會無傷害、無疼痛地治好你的眼。

我在車上坐著，發現路上沒有高樓大廈。?告訴你吧，現在可不在地面上建造樓房了，改在天上、地下、海面上。??那你快給我介紹吧。?表妹的車?鉆?進了地下街道的入口。地下街道真漂亮。?墻壁能反光，在夜晚，會發出亮光，使你在夜間安全行走，迷失方向時還會為你指路，人行道上有傳送帶，你過馬路時，它會安全地把你送到馬路對面。??那天上的城市又是怎么回事呢？??這個城市叫做‘交流城’，是在一片特制的巨大云彩上，在每年的8月3日‘星球交流日’這天，各個星球上的科學家都去‘交流城’，了解別的星球的科學技術與地理環境。?她接著說：?你也知道，地球上海洋面積是最大的，所以人類利用了它。用飛機在海面撒一層固定膠粒，在高溫的烤曬下，它會形成固體，把海水與膠粒緊緊粘合在一起。因為固定膠粒是透明色，所以當膠粒凝固后，海面像一塊平整的碧藍色的玻璃，這時便可在上面建造公園、房屋。這種固定膠粒是從橘子皮、塑料等物質中提煉出來的。??那里一定很美吧？??我這就帶你去。?去了海上城市，放眼望去，周圍是海，中央是充滿歡樂、幸福的世外桃源。在那里，人們有的釣魚，有的劃船，還有少年兒童在過夏令營??生活豐富多彩。

表妹從車里拿出了兩個提袋。遞給我一袋，對我說：?這是能量氣體食品，瞧，袋口有一根管，把它剪開后，用嘴把氣體食品吸食了。它像空氣一樣：無色。但口味很多：有肉食類、水果類、蔬菜類??它能供應你一天學習、娛樂所需的能量。?

表姐，地球上還有一條???

叮鈴鈴???電話鈴響了。把我從夢幻中拉了回來。

原來，剛才我看《未來衣服》一文時，引起了我對未來的幻想。我想，未來光憑想象是不行的，還得具有一定的科學知識。不過，只要我們勤奮學習、刻苦鉆研，我堅信，我們今天對未來的幻想，總有一天會實現的。

未來是多么美好啊，我向往未來！

第二篇：《奇思妙想》

教學設計

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學科

一、教學設計綜述

1.創新點

（1）交互式電子白板的使用

本課教學應用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉，教學中方便快捷，非常適用于美術學科教學工作的開展。同時，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學生原有作品的基礎上對作品進行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學的過程，并且可以作為資源為下次上課做準備，改變了以往教學中教學課件不能現場修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累了材料。

北京市房山區城關第二

小學

適用年級

三年級

美 術 單 位

（2）數碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應用數碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調動學生學習的興趣。同時，結合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評價環節利用電子掃描儀現場掃描學生作品，結合交互式電子白板的手寫功能調節作品中線條的粗細、疏密對比，這在以往的教學中是不能實現的。（3）學生學習方式的轉變

【設計意圖】由 A 轉化為 B，實際上是由單桌式學習模式轉化為會議式學習模式，有

助于學生互助式學習，這也是小組合作外在形式的體現。本節課小組合作理念的真實體現

是學生作畫時兩人創作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創作的 4 幅作品拼貼起

來合為一幅作品，有利于學生集體合作意識的培養。

（4）教師教學理念的創新

本課以電視節目形式出現，無論是教室的布置，還是教師的教學設計思路與以往都有了顯著不同，整節課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發學生學習美術的興趣，調動其創作欲望。教師站在學生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學生）、嘉賓，尊重學生的內心感受，很自然地將學生引入主題教學，教學效果顯著。2.教學背景分析

(1)指導思想、實施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區城關第二小學的美術校本課程。本課程主要是根據廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環保、節省紙張，符合可持續發展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓練，主要內容是思維導圖理念的傳授。本課授課對象是三年級學生，依據美術課程標準，本課屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術產生濃厚的興趣，能否大膽、創造性地表現自己的所見所聞和所想所感。

在美術的日常教育教學中會出現一種現象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發學生的想象力，怎樣才能教會孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導圖理念引入教學中，學生可依據發散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯想事物組織畫面，并應用構成中點、線、面三元素完善畫面。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創新思維的培養，有益于學生想象力的開發，可以從根本上解決上述現象。（2）學習者特征分析

本課授課對象是三年級學生，屬于第二學段的教學，本學段教學重點主要是看學生是否對美術產生濃厚的興趣，能否大膽、創造性地表現自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學，課前我找來 100 名學生進行調查，調查內容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對所畫內容不感興趣。C: 不喜歡美術老師，進而不喜歡美術。調查結果顯示： 85% 的學生選擇 A ； 15% 的學生選擇 B ； 0% 的學生選擇 C。從調查結果中我們不難看出，當前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術的興趣下降，進而出現學生不喜歡美術這一學科，厭倦美術，或者是“喜歡上美術課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態，因此，學生美術知識、技能掌握不牢，審美素養缺乏。從以上情況我們不難看出，學生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實驗證明：基于交互式電子白板下的思維導圖有助于學生創新思維的培養，有益于學生想象力的開發，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現象”。（3）教學方式

啟發式教學方式、活動式教學方式、互動式教學方式、探究式教學方式。

（4）教學手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學生范畫、電子掃描儀等教學資源開展教學，充分調動學生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學策略

①通過信息技術與美術學科教與學的活動，引導學生學會使用交互式電子白板創作、展示、評價作品，學生通過作品創作、展示，感受其美之所在，進而培養學生觀察、鑒賞、評述的能力。②通過新聞短片、圖片、語音、音樂、學生實物作品的應用，提高孩子們的審美意識。

③ 使用互動式、探究式等教學方法，調動學生學習欲望，激發學生學習興趣。

④在本課導入環節，教師以節目主持人的身份出現，將課堂變成欄目來教學，吸引了學生的目光，學生們瞬間進入上課狀態，為新授環節節省了時間。

⑤通過思維導圖理念的引入，有利于拓展學生的發散性思維。3.教學目標：

（1）知識與技能： 

初步了解思維導圖并能運用發散性思維的方法展開簡單的創意想象，并能將所聯想到的事物應用到畫面當中。（2）過程與方法：

學生在思維訓練和藝術實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導圖所聯想事物。（3）情感、態度、價值觀：

通過思維訓練，拓展學生的想象力。通過小組探究活動，增強學生的相互合作意識，提高學生的創新能力，激發學生學習美術的興趣。4.教學重點、難點

思維導圖訓練方法（發散性思維）的使用；運用思維導圖創作簡單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學資源及環境：

（1）參考教材 ：北京市房山區美術校本課程（2）教學課件：

《 奇思妙想 》這節課屬于“造型·表現”學習領域。本課的課件設計時主要是將信息技術與美術學科課程的教與學融為一體，改變傳統的教學模式。主要從新聞導入、作品賞析、實踐創作、展示評價、課外延伸五部分進行課件創作。本課以思維訓練為導線，通過交互式電子白板的使用，激發學生學習美術興趣，進而拓展學生的發散性思維。A.整體構思：

① 課件基于交互式電子白板，教學中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時亦可看作抽象的人物頭部，色調上采用色彩的三原色為基調，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學，視頻背景采用真實電視機作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術結合，不同環節運用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區交互； D.素材準備：

1)文本： 簡介思維導圖及東尼博贊。）圖片：（學生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導入、延伸環節，引用學生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實踐環節，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時記憶》、《心神合一》。4）視頻：應用數碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學準備：

① 學生課前調查表

②印制學生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準備 筆

組別、主持人小牌

獎勵物品

聽課教師、學生反饋表

二、教學過程 ：

（一）趣味導入 提出課題

1.模擬節目現場，激發學生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節目編導偉大的劉，下面請允許我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示感謝，下面請大家跟隨主持人一起步入節目現場。

設計意圖：本課整體設計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發學生學習興趣。教師以節目編導的身份出現，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣會拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時，教師話鋒一轉，引出主持人，直奔主題，為下一步教學起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進春芽電視臺，今天呀，我們要一起聊聊有關美術的話題??現在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設計意圖： 此環節應用數碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語音朗讀，同時配有相應圖片資源，圖文并茂，極大程度地調動了學生的學習興趣。此環節以新聞的形式出現，教師利用學校“春芽電視臺”進行節目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設計上來看，至關重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎。

（二）對比分析 獲取新知

1.出示作品，對比分析，提出問題。

師：針對這兩組作品同學們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環節應用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點擊放大，利于學生對比、賞析。】 2.針對學生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識點——思維導圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點、線、面的運用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎上，同學們運用了千變萬化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強了我們的環保意識，劉老師希望這節課同學們也能完成這么出色的作品，謝謝同學們。”

師：第二個問題我們請施雨同學根據她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學）：“同學們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認為好玩的素材組織起來，變成了我現在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導圖，它對我們很有幫助，同學們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導圖呢？

【 白板出示：思維導圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴散思維的展開。創始人是英國教育學家東尼·博贊，大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。】

設計意圖：此環節以欄目訪談的形式出現，形式新穎，目的在于激發學生學習興趣的同時盡可能地將教學貼近生活，將藝術源于生活且高于生活。此處邀請特級教師劉月娥老師及五年級學生施雨同學作為嘉賓上臺協助教學，劉老師作為美術教育前沿的研究者以其教師的身份向同學們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環境保護的意識，這不單單僅是一節簡簡單單的美術課，更是一種無形的教育。小畫家施雨同學的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個難以解釋的新知識。

（三）師生協作 完善作品

1.學生選擇已有線描作品，根據畫面內容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫資源，重組學生作品。師：剛才我們聯想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當眼睛，蝴蝶充當人物的嘴，樓房充當身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實踐要求：（1）小組內部運用思維導圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細、疏密關系；（3）作品要有新意（創新性）。

設計意圖：學生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學生團結協作能力，培養學生在日常學習中養成小組合作學習的良好習慣。2.教師巡視指導、學生合作探究

（五）活躍思維 展示評價

1.展示評價學生范作

生（自評）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發變成了一條魚和一只海豚??我認為這幅畫很有創意。

生（他評）：我認為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學們說的，劉老師認為這件作品線條流暢，體現了線條的疏密、長短、粗細對比關系，非常有新意，而且作品中還體現出了環保的理念。

2.展示評價學生集體作品

師：現在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了這個

集體里的一部分，這些作品無論從畫面內容上、還是從線條的運用上都比較有個性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設計意圖：應用掃描儀現場掃描作品，結合白板軟件書寫功能，在不改變原有作品的基礎上展開修改，實現投影等設備不能實現的功能。

（六）課外拓展 延伸知識

師：同學們，通過今天的節目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學習美術是不是很有幫助啊？法國著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”如果你留意生活，你會發現呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細觀察，你還會發現我們的劉老師其實也是一種美呢！【 白板與數碼講述軟件巧妙結合 】

【設計意圖： 此環節應用數碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結合，在短時間內極大程度地調動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，有利于學生課外知識的延伸。】

師：好了，觀眾朋友們，時間過得真快，本期節目馬上就要步入尾聲了，下面請大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談談我們的收獲與體會吧??

設計意圖：學生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談談體會，培養學生的現場交流、互動的能力，聽課教師可以針對學生作品進行點評，鍛煉學生語言表達能力。

三、教學評價方法或工具

（一）評價方法、量規

量規是一種結構化的定性與定量相結合的評價技術，它可以由教師評價學生，也可以由學生自評或互評。2、觀察法

① 觀察目的： 從學生的學習習慣出發，培養學生養成良好的日常學習、生活習慣，以便及對學生不健康的習慣進行教育、指正；從學生的心理特征出發，培養學生養成健康的心理，以便對心理素質較差的學生進行及時溝通；從學生的知識結構、認知水平出發，有助于教師對學生學習新知識程度的掌握，以便及時調整教育教學方式、方法，使學生最大限度地掌握新知識。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對全體學生才能精講善練，面對個體學生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學生。

（二）如何評價、教學評價點

（1）學生對知識和技能掌握的程度。（2）學生是否大膽地表達自己的感受。（3）學生的作品是否有所創新并具美感。2、評價角度

（1）每個學生的創作出發點和作畫方法、生活經驗不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價，可以讓他們自己來加以說明和評價。

（2）每一個欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會不屑一顧，而有些我們認為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評價方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評價都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們評價也是片面的，這時教師必須來更正，或是發表自己的對學生作品的想法，讓學生和教師在教學相長中互相促進，相輔相成，共同發展。

（三）評價過程、讓學生參與評價學生，適時進行發展性評價，這樣更能激發學生學習的勁頭。

讓學生來評價學生，會讓回答問題的學生有種被同學認可的感覺。畢竟，課堂是屬于學生的，學生的發言，也應該是說給其他學生聽得，而不是說給教師聽的。這時，獲得其他同學的認可，在其他同學中表現自己會讓學生更好的學習，而其他同學通過對這一學生的評價也能獲得更好的掌握這一知識。老師應該把評價的權利交給學生，這樣課堂將會有很多以外的收獲。2、評價要因人而異。

①面對學習較好的學生，他們平時在學習、工作上表現出色，在學習中威信較高。評價此類學生時，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學生有個參照的對象，也可以讓這類學生更進一步要求自己。②面對中游的學生，這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作自我要求不高，只求過得去。評價此類學生時，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。那么在接下來的學習中，他或有有另一番表現。

③面對學習差的學生，這類學生學習不夠認真，成績落后，自身也有一種自卑感。老師應該多給他們回答的機會，在回答正確時多表揚鼓勵他，讓學生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評價目的、檢測：檢測所學知識的掌握程度。例如：檢測學生對中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等知識的理解，看學生是否能自主地用中國畫的用筆、用墨方法進行筆墨青蛙創作。、激勵： 用形成性評價來激勵學生學習。在 評價的過程中要讓學生知道自己能做什么，要讓學生認清自己所處的階段和所掌握的知識水平，使其在心理上形成自信。、發展： 評價的最終目的是為了學生的發展，為了學生掌握更加扎實的美術基本知識和基本技能，培養學生獨立自主的創新精神。教師應該時刻從學生的角度出發，真正做到：“一切為了學生、為了學生的一切，為了一切學生。”

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學反思

劉大偉 北京市房山區城關第二小學

《奇思妙想》一課是我經過實踐研究精心設計而成，本課為北京市房山區城關第二小學美術校本課程兒童紙板畫教學系列之一。兒童紙板畫內容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個調查，調查結果顯示大部分孩子對美術沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫。”當前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學生學習美術的興趣下降，進而出現學生不喜歡美術這一學科，厭倦美術，或者是“喜歡上美術課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態。因此，學生美術知識、技能掌握不牢，審美素養缺乏。那么，究竟怎樣激發學生學習美術的興趣，怎樣培養學生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實踐證明：思維導圖有助于學生創新思維的培養，有益于學生想象力的開發，可以從根本上解決學生“無從下筆，不知道怎么畫的現象”。

《奇思妙想》一課正是根據此種情形而設計的，解決的重點、難點就是使用思維導圖的理念創作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。無論從課本身整體的設計理念（指導思想）、新媒體技術、還是教學過程的準備上筆者都傾注很大的心血，經過實踐檢驗，很受孩子和家長的青睞。

首先，從本課整體的設計思路而言，可謂獨具匠心。

本課整體流程設計與電視節目相仿，授課過程中教師和學生都是以雙重的身份出現，筆者既是節目導播，又是教師，學生在課堂中不單是知識的接收者，同時也是欄目的一員。學生在愉悅的環境中有利于知識的接收，教師在此環境中也利于知識的傳授。本課 設計是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發學生學習興趣。孩子們通過本課學習，無論是外在資源的應用還是內在課程的設計上都能體會到與以往教學的不同之處，從內心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。教師則是以節目編導的身份出現，向同學們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時興趣點得到了極大的調動。課前筆者利用學校“春芽電視臺”進行節目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節目現場瞬間將孩子們又帶回課堂。此時，課堂與節目現場巧妙融合，孩子們既能感悟到節目現場的氛圍，又能體會到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設計上來看，至關重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實施奠定了良好的基礎。授課過程中又邀請特級教師劉月娥老師和學生施雨同學在模擬的欄目現場講授知識點，極大調動了學生們的學習興趣，雖說時間短暫，但是在這幾分鐘內所講的知識筆者認為學生們終身難忘。

拋開本課的設計內容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當今社會，隨著日新月異科技的發展，教育已經步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調動孩子們的積極性，如何激發學生的興趣已經成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業、解惑使我們的職責，我們不能改變知識，我們只能改變傳授知識的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調動學生的興趣，能否真正有益于學生的學習，只有通過實踐來檢驗這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節課都當作一期節目來做，最后形成系列教學，這也未嘗不可。用心經營課堂，最大程度激發學生興趣永遠都是我們美術教育工作者的是使命與職責！

其次，就知識體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點就是思維導圖的傳授，將思維導圖引用到兒童畫的教學中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運用已有的知識和技法結合思維導圖大膽地嘗試，通過自學和小組探究的方式創作出了優秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術趨勢發展。思維導圖的引入，可以說是在小學兒童畫教學中是質的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學習效率，又更新了教師的教學方法。我想在不久的將來，它在教學實踐中會更加成熟，在兒童美術作品創作中會發揮更大的作用。

一幅簡簡單單的兒童自畫像，運用思維導圖展開聯想，頓時間學生的思路就會開闊，想象力由此也會變得更加的豐富，應用這樣的方法創作作品，我們的兒童畫還會那么枯燥嗎？還會那么沒有生機與活力嗎？ 再次，就資源應用而言，本課教學集多種媒材于一身。

本課無論在教學準備還是在實施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應用對于本課的教學起到了至關重要的作用。

在以往的教學中，PPT 是教師常用的制作課件的教學軟件，Authorware、Flash 相對于 PPT 的制作就有些復雜了，一般教師在短時間內很難做出優秀的課件來。交互式電子白板的出現，很大程度上減少了教師的負擔，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學生的預設需求，適時向學生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點擊放大，方便學生對作品的賞析，而且筆者和學生可以根據自己所思所想利用白板獨有功能對原有作品進行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實踐環節學生代表進行現場示范，操控白板創作兒童畫作品，學生的積極性得到了極大地調動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創作作品，但是短暫的時間內不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學生一一嘗試，盡可能滿足所有學生的學習欲望。

交互式電子白板的使用，在調動學生積極性的同時也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學中，教師制作課件時較為繁瑣，有些模板不可復制與粘貼。交互式電子白板可以調用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時，教師可以將所有頁面的內容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學生可移動資源圖庫中的已有動物、植物、交通工具等圖片資源現場完善已有的學生作品，并且圖片可以隨時放大、縮小、旋轉，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學中是做不到的；二是在不改變學生原有作品的基礎上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結合掃描儀現場改變學生作品，且線條顏色、粗細可以隨意調節，在以往的教學中這也是不能實現的。交互式電子白板的另一優勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學使用，右圖為學生現場的示范作品，教師完全可以在日后教學中將此圖作為范畫進行教學。同時，交互式電子白板屏幕錄像功能對日后教學也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學資源，為下一步教學及說課積累材料。

在本課的最后環節，學生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學生兩人創作一幅作品，八人創作一幅完整的作品。學生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時間，針對作品中出現的個別問題教師還需課上進行強調。針對這一現象，筆者靈機一動，課前準備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會由此在白板上展示出來，方便學生評價、分析和教師的點評，省時省力。

教學硬件上筆者準備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學生用具的擺放。盡量營造一種學習氛圍和娛樂氛圍，使孩子們在愉悅的環境中學到知識，美術素養得到提高。

《奇思妙想》一課教學實施后，每名學生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學生的動態，了解了他們的內心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學在反饋表里這樣寫到： 創新點 ：（1）通過一個東西可以聯想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導圖可以創作作品，作品很富有想象力。

體會 : 通過這節課，我體會到了思維導圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創新。本節課與以往的課不同的是以欄目的形式出現，很好玩，老師很幽默，我們在娛樂當中就能學到知識，希望劉老師以后多多設計類似的課?? 聽課教師寫到：

創新點 ：（1）教師以節目主持人的身份出現，形式新穎。（2）“思維導圖”的引入，白板教學形象、直觀。

體會 :（1）導入形式新穎，調動了學生的積極性。（2）注重培養學生的想象力和創新能力。（3）現代教育手段運用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學習與個別生的輔導。（5）學科德育滲透到位??

看了反饋內容，使我更加有信心設計好每一節課，有能力還給學生們真正想要的課堂。本課教學完成了預設目標，學生和家長較為認可，并且學生們創作出了優秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點評，查看孩子們的反饋內容，我認為本課教育教學工作還有以下幾點有待提高：最大限度準備教學資源，以滿足不同學生的需求；充分發揮課堂評價功能，傳授學生評價方法。

在整個教學中，學生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學美術作為藝術傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識，更重要的是要培養學生的審美素養。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學工作要“以學定教，精講善練。”只有從學生的實際出發，從他們的心理出發，師生互長，學生主動性才能更強，學生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發揮主體性，教師才能真正上好每一節美術課，美術課堂才能充滿生機與活力，小學美術教育才能真正落實到實效。

第三篇：我們的奇思妙想

我們的奇思妙想 ——三年級習作指導習作

在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己擬定。寫好以后認真讀一讀，改一改。【作文訓練重點、難點】

1、重點：想象要豐富，內容要具體。

2、難點：想象要合情，想象要有新意。【教學準備】

搜集有關科技發明、奇思妙想方面的資料。【指導方法與步驟】

一、激趣導入，引導回顧

1、由圖想象，激發情感。（1）（課件出示一個圓形）

師：同學們，看到這個圖形，你想到什么？（學生展開想象，廣泛交流）

生：湯圓、燒餅、露珠、甜蜜的夢、溫暖的家、調皮小魚吐的泡泡??

師：同學們的想象真豐富呀，我還想考考你們，愿意接受挑戰嗎？（2）（課件出示一段波浪線）

師：同學們，這又讓你想到了什么？請把你的想法和同桌的同學說一說，咱們比一比，看誰想得最多，想得最大膽。

師：大家都想到了什么，誰來說一說？

生：蜿蜒的小路，大海的波濤，連綿起伏的山嶺，跳動的樂曲旋律，曲折坎坷的人生之路，靈活機智的辦事風格??

（3）正因為有了想象力，畫家才描繪出多姿多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優美動聽的旋律，科學家才有了造福人類的發明：萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸汽把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機；喬治發明了機器人????同學們，今天這節課讓我們一起來奇思妙想，描繪我們的美好未來。（板書課題：我們的奇思妙想）

2、回顧上課，導入本課

上節課的口語交際課上，同學們大膽暢想了未來的世界，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花，涌動著理想的漣漪。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求

請同學們打開書，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示）所寫內容 奇思妙想、科幻故事 想象要豐富

習作要求 寫時注意 語句要通順 內容要具體

題目自己擬定 寫后提示 認真讀一讀，改一改

三、聯系事例，啟發引導

聯系今天的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

1、想象要豐富： 師：怎樣做到想象豐富？ 生討論，師點撥：

（1）想象要以現實為基礎。

想象是新形象的創造，表面看來似乎與現實沒有關系。但是，任何想象都不是憑空臆造的，而是與現實密切相關的，是人們在現實的基礎上，改造已有的知識而創造出來的新形象。例如，乘“空間轉移器”可以一分鐘由廣州到達青藏高原，這無疑是由現代的高速航天飛行器為基礎想象出來的。

再如，有的學生根據向日葵永遠向著太陽、葉子進行光合作用這樣的現實構想了“未來的汽車”：現在,人們的生活水平提高了,汽車已經成為我們生活中必不可少的交通工具了。可是,由于汽油短缺,汽車排出的大量尾氣又污染了我們生活的環境。因此,我想根據一些植物的特點,發明一種汽車,使它更加節能,更加環保。這種植物型汽車已經不需要用大量的汽油了。我想仿照向日葵,在汽車的車頂裝上一個微型太陽能接收器。汽車在戶外的時候,它會一直向著太陽,以吸取更多的太陽能。車身仿造植物的葉片,分布有一個個看不見的“氣孔”,吸收空氣中的二氧化碳。太陽能和二氧化碳被輸送到中央處理器,通過化學反應,生成了淀粉和氧氣,淀粉通過分解器......（2）想象要合情

想象的合情指想象要基于現實，不是狂想、妄想。強調合情，不是限制同學們的想象，只要同學們基于現實進行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。比如，《神筆馬良》的作者根據當時貪官橫行，百姓受苦的黑暗現實，展開了合理的想象，讓神仙幫助馬良懲罰了貪官，使百姓過上幸福安定的日子。他的想象盡管神奇但卻符合當時那個社會的現實，表達了善良的人們的共同愿望。

再如，沈復在《童趣》中把蚊子想象成仙鶴就是合理的。可以想象，一只蚊子，飛在煙里，嘴也是長長的，腿也是長長的，是不是像仙鶴在云霧之中飛翔呢？這就是合理的想象。如果把蚊子想象成飛機呢？轟炸機？——合情理。要是大炮，坦克呢？——那就不合情理了。

再如，有的學生對未來的粉筆擦這樣想象：

“粉筆擦可以裝粉筆灰，當粉筆沫沉積到一定程度后，從粉筆擦中就可以再擠壓出一只新的粉筆來。如果粉筆擦擦了紅、黃、綠等顏色的字，那粉筆擦將擠壓出一只彩色的粉筆。”

她的想法簡直太好了，而且，她的這個想法也許在不久的將來就有可能實現。如果未來的學校真有這樣的粉筆那將減少粉塵對教師的污染，還可以將廢物進行利用。（3）想象要大膽

常言說得好：沒有不敢做的，只有想不到的。要大膽地想象，越新穎越有趣越好。像孫悟空一個筋斗能翻十萬八千里，阿凡提一個咒語能起死回生，化難為易，在生活中是做不到的，正是作者這種大膽的想象，才給讀者一個回味無窮的天地，想去接著讀。當我們確定了要寫的內容后，就應緊扣材料展開豐富的想象，不要被現實生活所束縛，要超越時空，大膽地去設計未來，越奇特，越有新意越好。

比如，一名同學覺得現在的房子有許多不足，于是就大膽想象設計一種新型房子：它能折疊；能根據季節變換來改變自身的顏色；能利用光能和風能發電；到了晚上能在四面墻上顯示出電視和電腦屏幕；不怕風吹雨打，不怕火。這一系列大膽的想象，立足于作者對生活的觀察與體驗，因此，顯得既“合乎愿望”又“異想天開”。

有的同學寫的許多功能現在都已經廣泛應用，這樣就脫離了奇思妙想的原意。例如：

《2020年的手機》：2020年我將發明一部手機，這部手機有許多功能。按一下白色按鈕，它會提醒你起床的時間；按一下紫色按鈕，它會蹦出一個轉筆刀；按一下上方的按鈕，它就能出現和你打電話的人；按一下最下方的按鈕，它就變成計算機了。

看來，要想寫好奇思妙想，首先要做好科學知識方面的儲備，我們可以提前看一些科普知識的圖書雜志，做一些這方面的摘抄記錄。選材時要注意選擇那些我們最了解的、知識儲備最豐富的類型來寫，寫作時可以把我們積累的這些資料，擺在旁邊以作參考。這樣我們就能根據現有的科學知識，大膽想象，寫好我們的奇思妙想。（4）想象要新穎

文貴于新，想象作文也要求想象新穎。作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。如，學生在暢想未來的汽車時就可以這樣引導： 師：我們的科技在不斷的發展，新型的轎車不斷的推出，越來越變得輕快、敏捷、安全、環保。如果讓你發明一輛轎車是什么樣的呢？大家可以從車型、結構、速度、安全、環保等方面來考慮。（學生議論）

生：我發明的轎車外形像火箭，表面涂上一層特殊的材料，不怕火燒，不怕碰撞。燃料利用空氣，排出的是氧氣。車體是無數電子元件構成的，由電腦控制，不用司機開車了，能自動的識別路標和道路。師：這車好，既環保又省人力。

生：我發明的轎車里面有一個大屏幕，上面顯示的是交通地圖，我想去哪用手指一按，就到了。

師：呵！你真能想。生：我發明轎車的燃料用水。

師：用水？你可知道這水可寶貴啊，如果所有的車都用水做燃料那我們吃什么？

生：用海水，而且用量很小，加上我發明的添加劑就可以使用了，它最大的好處節能，不污染環境。師：這還不錯。

生：我發明的轎車不僅能在陸地上行駛，而且能上天，像飛機一樣飛，能下海，像潛水艇似的，在海里自由航行。

師：這就方便多了。不過我有一個問題，像飛機那樣飛，如果遇到危險怎么辦？

生：不會有危險的。如果遇到大氣流，可以釋放巨大的熱能，把冰云層融化了。如果遇到高山就自動地躲開。實在有危險就放出一個大氣囊，慢慢的降落下來。師：你想的還很周全。

生：我發明的轎車能變形，能像人那樣走路，能像獵豹一樣奔跑，還能當小船劃。師：你想的真奇特。

生：我發明的轎車特別安全，兩車相撞的時候像棉花那樣軟。

生：我的車里面什么都有，里面有床，有大屏幕電視，有衛生間，有游泳池。可以載很多很多人。

師：那你的車得多大呀？

生：不是的，外觀小里面大，當外面的事物進去就變小了，出來就還原。師：真是太神奇了。

生：我的車可變大可變小，變大的時候，可當房子住，變小的時候可當玩具。

生：我的車可代替警察，在方圓幾百里地之內，有人做壞事它就報警，馬上通知警察去抓他。師：嗯！真好。

生：我的車利用的是光能，有點微弱的光就能開，而且有夜視儀。生：我的車堅硬無比，什么車也撞不壞我的車。

生：那你不把別的車撞壞了嗎？這車對自己有益，對別人沒好處。師：對呀，你怎么解決？

生：我還沒說完呢？我的車在遇事故的瞬間就飛到空中去了，不會給的車造成傷害的。師：啊，是這樣。……

師：同學們的想象很豐富，很有個性，設計出了一輛輛新型的轎車。希望你們努力學習，發揮你們的創造力，實現你們的愿望。

2、內容要具體

在介紹想象的對象時，由于考慮得不夠細致，因此對于描寫對象的樣子、各部分的功能等，只是蜻蜓點水地簡單介紹了一下，因此文章很不具體。讀者閱讀時就會有這兒沒說清楚，那兒也沒講明白的感覺。為解決這一難題，我們不妨這樣引導：（1）習作引路，感知具體 例文一 未來的衣服

在一個風和日麗的日子里，我坐在家里的一張椅子上想我們未來的衣服會是？是神奇的，還是可愛的，還是……

忽然，時光老人出現在我的眼前。他對我說：“你不是現在就想看看未來的衣服是什么樣子的嗎？我現在就帶你去看一看。”我感到非常奇怪，只是點了點頭。時光老人立刻帶我坐在飛船里面飛走了。

坐在飛船上面飛行的時候，我向時光老人提出了許多問題。時光老人都一一告訴了我。一會兒，我們就到了目的地。我就跟著時光老人走出飛船。走出飛船的一刻，我的心跳得很快，因為自己激動極了。現在，我看見了未來的衣服。

未來的衣服是五彩的，顏色有黃、紅、綠……我用手去摸了一件紅色的衣服。它立刻送來了許多好吃的物品，讓我饞涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黃色的衣服。這時，你想要去哪里就可以去哪里，那是因為變出來的是一架飛機。我摸了一下綠色的衣服，立刻來到一處草地上。那里有許多小朋友在玩。我激動地對時光老人說：“謝謝你，帶我來到這里！” 后來，時光老人要帶我回家去了，我還不愿意。

忽然，我聽到叮咚的聲音，馬上起床了。我說：“原來我在做夢。”我起床后，看見自己滿頭大汗，這件事情真是神奇。早上，我還在想晚上做的這個夢。學生讀后不難發現：這篇習作根本沒有把未來的衣服作為重點，而且想象也不合理。至此可進一步引導：假如讓你寫未來的衣服，你認為怎樣才能寫具體？

學生可能說從衣服的款式、質地、顏色、制作工藝、特殊功能等多個方面就能介紹具體。例文二 磁懸浮汽車

二十一世紀，是一個有磁懸浮列車的世紀。我想，我們應該再早點發明出磁懸浮汽車來，這樣我國就又可以多一項技術，讓我們國家更加富強！我們如果發明了磁懸浮汽車，就可以讓開車的人更安全和方便。人類將不再用極為不環保的汽車了，改用磁懸浮汽車。

眾所周知，如果用一塊磁鐵的一端接近另一塊的一端，要么互相吸引，要么相互排斥。磁懸浮汽車就是利用電磁鐵的“同性相斥、異性相吸”的科學道理讓汽車前進。

我覺得磁懸浮汽車的樣子是一個箭頭狀的“小老鼠”，車的底部有一塊“磁墊”，在行駛中，可以產生動力，而且磁懸浮汽車產生出的風力會被底下的“吸風器”吸走，轉化為電磁鐵的電力從而不要發電廠發電。

車燈呢？是用紅外半導體激光發射器做成，照射的很遠、很亮，同時還不傷害對面駕駛員的眼睛，這樣就可以保證行車安全！

車的玻璃采用微型太陽能電板，這樣就可以在行駛途中收集能量，節省能源。對了，車內要配備全套導航和探測系統，這樣開車的人既不會迷路，也不會繼續開到道路不通暢的地方，如果前方檢測到有行人，會自動減速甚至緊急停車。

車的座椅將不再允許使用真皮面料，而是被環保的竹纖維取代。這種竹纖維可以自動調節車內溫度，達到冬暖夏涼的效果，這樣連空調的問題都不用擔心了。

磁懸浮汽車還有很多的應急措施，車身材料用的是新型外太空海藻纖維拉絲做成，所以不怕碰、不會翻車，還不會讓人暈車呢！如果被撞飛到海里，車就會自動打開水下工作模式，汽車就可以在水里或水面上開了！

還有磁懸浮汽車的速度也是非常快的，只要系統設定好目的地，就可以飛速行駛，安全到達！大家喜歡我的設計嗎？很不錯吧！

學生讀后不難發現，習作從磁懸浮汽車的科學原理，樣子，每一部位所用材質、功能、好處，應急措施等多方面進行了詳細地描寫。

通過習作引導，學生就會明白，要想把未來的事物寫具體，就要從它的顏色、形狀、材質、使用程序、使用特點、使用方法等多方面進行想象描繪。（2）聯系課文，習得方法

再引導學生聯系本組所學《太陽》等四篇課文，讓學生總結一下學到的把事物寫具體的方法——列數字、打比方、作比較、舉例子、列舉、運用不同句式、進行形象描寫…… 老師還可補充： 如果把所寫的事物和人物、事件聯系起來，并融入一定的故事情節或者把自己也放在未來社會當中，不僅能使內容具體，還會增加作品的生動性。

3、擬定題目，張揚個性

提醒學生不要滿足于“未來的XX”“我的奇思妙想”這樣的題目，要給習作起一個動聽的、搶人眼球的、富有個性的名字，比如：神奇的拐杖、會走路的垃圾桶、電子吸蚊花、愛心魔力卡、便攜式鋼琴、讓人改變心態的衣服……

四、交流討論，思維碰撞

可建議學生兩人一組從“奇思妙想是什么、從哪些方面介紹、哪幾個方面是重點、準備運用哪些方法寫具體”等幾個方面進行交流。交流后互相學習對方值得借鑒的地方，并提出合理化的建議供對方參考。

五、編織成文，放飛想象

看來同學們已經胸有成竹了，那么請快快拿起筆，把我們的奇思妙想記錄下來吧。學生寫作，老師巡視。巡視過程中對寫得較快的、寫得較認真的及時表揚，營造一種比學趕超的學習氛圍。同時對習作仍有困難的學生要及時點撥指導。

六、評賞習作，指導修改

老師可挑選3——5篇不同層次、不同選材、不同狀況的習作，讓全班學生評賞，要賞出優點，評出不足，提出建議。讓學生明白：好，好在哪里，為什么這樣寫好；不好，該怎么修改。然后找出自己習作的毛病自行修改。【佳作欣賞】

智能掃把

同學們，掃地這活都干過吧，彎著腰，弓著背，費了好大勁兒，回頭一看，還有一些雞毛蒜皮東躲西藏不愿聽從你的調遣。唉，出力又生氣。為此，我要發明一種智能掃把，讓它幫我們把家里打掃得一塵不染。

猛一看這種智能掃把與普通掃把沒有多大區別，一根細細的桿，一個寬寬扁扁的頭，閑著沒事時往墻角一站。但若你細細打量就會發現，在它的桿的頂端有一個小小的機關，這就是智能掃把的最高司令部——自行編程的微型電腦控制操作系統。上面只有一個觸摸鍵，若家里臟了，你輕輕撫摸一下這個鍵，它就會有條不紊、竭盡全力地幫你打掃起來：先掃地，后拖地，接著擦墻…… 若哪一個環節遇到了難題，哪用你勞神，它會很快想出辦法解決掉的。可能有人要問，它工作時的能量從哪兒來的？對了，忘了告訴你了，它的能量來自只有黃豆粒那么大的一顆珠貝。別看它小，能量大得很，蓄積的太陽能供你用上幾個月絕對是沒有任何問題的。

怎么樣，我發明的智能掃把夠神奇的吧。下面請跟隨著我去見證一下吧。先按一下觸摸鍵給它設定好打掃范圍，它就會一搖一擺地開始工作了。你看，有人把垃圾塞進暖氣片縫里，原來的掃把怎么也插不進去，垃圾當然無法出來，真是急死人了！可智能掃把見到這種情況自動調整，變成了一把小刷子，很快把垃圾從里面“刷”了出來，暖氣片里外干干凈凈。頓時，看得你目瞪口呆。

每個夾縫里都清理干凈后，掃把搖身一變恢復了原形，幾分鐘時間地面上的全部垃圾被清理干凈。掃把又變成了一個大拖把，它左右搖晃著邊跳舞邊拖地，地面光亮得能當鏡子照。你還沒欣賞夠呢，掃把又像變戲法似的成了一快雪白的抹布，抹布上下來回擦著被蹭臟的墻，不到10分鐘功夫，墻就比剛粉刷好的還白上幾倍。

其實，這個掃把是一個變形機器人，打掃完衛生，你只要對它說一聲：“按原來的樣子把桌凳擺整齊”，機器人就非常麻利地遵命辦事。

用這個掃把20分鐘就能把衛生干得超級干凈，40分鐘可以煥然一新。若真有這樣的智能掃把，那該多好啊！

未來的汽車 馬家駒

汽車是我們比較喜歡的交通工具，不過它也有種種弊端。

現在的汽車靠汽油作燃料的，而且有尾氣排放，大家都知道石油是不會再生的，因為這，發生了伊拉克戰爭和利比亞戰爭，尾氣排放還能導致“溫室效應”和大氣污染。而且在堵車或遇到洪水時就束手無策，還有每天就有幾十起車禍把那些鮮活的生命給奪走……弊端還真是不少。正因為這，我一定要發明一種汽車，把這些缺點都克服掉。

這種汽車的動力是牛奶，只要倒進油箱十千克牛奶，就可以開上三年五載，而且開起來排氣筒還噴著牛奶的香氣。既不污染空氣，還給人們帶來清香。

現在的汽車不都是一個顏色嗎，顯得比較單調；時間久啦，看著也膩歪了。再說了，不管出席什么樣的場合它都是一個面孔，顯得很不合時宜。未來的汽車將根據季節的變化、場合的不同、心境的好壞而變換顏色。

春天，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，形成光彩奪目的春天，這時我們可以讓它變成黃色、粉色、藍色、紫色、百合色等；夏天，烈日當空，熱浪滾滾，蟬聲不斷，我們可以讓它變成綠色，帶給人們清爽的感覺；秋天，高粱笑彎了腰，豆莢裂開了嘴，石榴漲紅了臉，一片豐收的景象，我們可以讓它變成金色；冬天，寒風凜冽，大雪紛飛，天寒地凍，我們可以讓它變成火紅色，讓大家感到暖和。

它還會隨著場合的變化來變換顏色。如果你去海邊游玩，車就會變為藍色和大海融為一身；如果你去開一個重要會議，車就會變為高貴的金色，光彩照人……

未來的汽車還裝有一個特殊的儀器，來隨時檢測主人疲勞程度、酒精含量。比如，它若檢測到你十分疲勞了，它就會發出警告：請把車停在路邊！請把車停在路邊！若不聽警告怎么辦？對不起，它會強行把車子停在路邊，無論你有再大的本事也奈何不了它，只好乖乖地躺在車里休息了。等休息好了，它會把你叫醒，好精神百倍地開車行駛。這樣一來，還會有因疲勞駕駛釀成車禍這樣的慘劇發生嗎？

這種車不僅可以在地上跑，而且會在天上飛，會在水里游。比如走著走著堵車了，你按一下“上天”鍵，它的車輪就會變成兩只大翅膀，在藍天上飛翔。車飛起來不是瞎撞，空中有隱形的車道，車輛自己會識別，誰也看不見。如果一條大河擋住了去路，沒關系，按一下“下水”鍵，車馬上變成一只快艇，安安全全把你送到河的對岸，然后再恢復原樣。未來的汽車功能還有許多，以后有時間再講給您聽吧！

第四篇：《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿

大家好！今天我說課的內容是嶺南版小學美術五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、等幾個方面來說明我對本節課的設計。

一、教材分析：

根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計.應用”學習領域，“設計.應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。本節課是一節充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發創造性思維，并從生活中發現美和創造美。

二、學情分析：

依據五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導學生發現、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：引導學生從生活中發現美、認識美、感受美，學習巧妙的結合不同物體和圖形進行構成的方法。

過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現的意象主題。

情感、態度和價值觀： 培養學生的想象力，創造力和觀察生活熱愛生活，發展學生創新思維能力。

四、教學重點與難點：

教學重點：美術中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創意的作品。

五、教法、學法

依據本課的性質及學生實際，我采取情境創設教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發學習興趣。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調動每個學生的積極性，鍛煉學生的協作能力，培養互助精神。

六、教學過程設計

新課標指出，美術課程在：“藝術與生活”中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力，本節課我主要安排以下教學環節：

（一）、創設情境，激趣導入: 首先通過實物削茄子導入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。

然后通過引導讓同學們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設計意圖：通過茄子的改變激發了學生們的學習興趣。板書課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發現對比。

小結：通過改變外形，材質都可以達到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。設計意圖：通過一系列的圖片來激發學生的創作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫

1.進行奇思妙想的時候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質3.）外形和材質同時改變

2.學生創作

根據所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創作出新的作品。

（四）作業展評 作品展示，學生自評互評

設計意圖：培養學生的評價能力，語言表達能力。

以上就是我對本節課教學環節的設計。

第五篇：奇思妙想說課稿

《奇思妙想》說課稿

我說課的內容是人美版小學美術五年級下冊第8課《奇思妙想》。根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于造型表現領域，它是在學生對于形象思維已經達到一定水平的基礎上開展的，為了符合學生年齡特征進行創造性教育，就要求教材學習要靈活有趣味。

下面我著重從課標、教材、教法學法等幾個方面來談談我對本課教學的認識。

一、教材分析

在學生成長的過程中豐富的想像力和創造力是成長和成材的基石。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學生可以根據表現內容的需要，運用不同的方法表現事物的特征，豐富學生的表現力。通過自主學習、趣味互動、共同建構、有效拓展等形式，使學生發散思維樂學活學，激發創造欲望提升創作能力。

二、學情分析

本節課面對的是五年級學生，五年級學生已經有了一定的美術素養，喜歡上美術課，對一些簡單的創意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經驗，對于發揮想象力和創造力以及動手制作是切實可行的。基于以上分析 我們確定的教學目標是：

情感領域：怪異的創意中尋找超越現實的美感并體驗創造新奇事物的樂趣。

知識領域：掌握多種表現奇思妙想的方法。

操作領域：觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發揮想像力能表現出有趣的、富有創意的作品。

四、說教學重難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法

教學難點：如何將不同事物進行巧妙地重組構成一幅有新意的畫

五、說教具準備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫等

六、說教學方法

1.本節課用到的教學方法有欣賞法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。

2.教學模式及師生互動過程

在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯想樂于創造，我設計了欣賞各種奇思妙想創意作品，來解決本課的重難點。為了激發學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創意作品來激發學生的學習興趣，導入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學生發現奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創造生活的美好愿望，培養他們熱愛生活的美好情感。

再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術家眼中的奇思妙想，激發起學生更好的感悟作品的藝術魅力，讓學生聯系生活，自主感悟，激發學生對生活和對創造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。同學們通過欣賞了解了創作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想來試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創作，所設計的物品既要有創意又不失藝術性的原則。

美術創作是一個復雜的過程，它要求在學習的基礎上，將自己獨特的創意表現出來，所以我采用讓學生發揮個性思維，采取互相合作的方法來創作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養學生的合作精神。展示作品作業之后也讓學生進入到情境之中。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發自內心的贊美他們，增強他們的自信。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結束時總結一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能實現，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學互動過程。隨著現代化信息技術的高速發展 網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，為我們的美術教學提供了豐富的教學資源，更好地激發了學生學習美術的興趣，從而大大提高了課堂教學效率。

最后我認為教師在每上完一節課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現來做比較，發揚優點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務于學生的美術學習。

我的說課到此結束，謝謝大家!