第一篇:我們的奇思妙想作文
未來(lái)的房子
未來(lái)的房子是豐富多彩的,不僅美觀,而且功能“奇”全。
房子門(mén)上有一把鎖,不僅能緊鎖大門(mén),而且還能辨別好人、壞人,從而把壞人拒之門(mén)外。房間里可隨心所欲地調(diào)節(jié)溫度,如果你感到有點(diǎn)兒冷,就可以向上按一下調(diào)節(jié)按鈕,房間內(nèi)的溫度就會(huì)徐徐升高;如果你感覺(jué)到比較熱,就可以向下按一下調(diào)節(jié)按鈕,室內(nèi)溫度就會(huì)慢慢下降,一直到你感覺(jué)溫度正好為止。
房間內(nèi)的床很特別,床頭有三個(gè)按鈕,分紅、藍(lán)、綠三種顏色。當(dāng)你按紅色按鈕時(shí),床就會(huì)與你進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話;按藍(lán)色按鈕時(shí),床就會(huì)在第二天早六點(diǎn)叫醒你,讓你起床;按綠色按鈕時(shí),床的被子和枕頭都會(huì)整整齊齊疊在那里。
未來(lái)的房間很好吧!但這只是我的夢(mèng)想,不過(guò),我認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn),因?yàn)槊飨f(shuō)過(guò)一句話:“世上無(wú)難事,只怕有心人”。這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也不錯(cuò),只要我們努力學(xué)習(xí),我相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!
未來(lái)的汽車
到了22世紀(jì),將會(huì)有—種新型汽車出現(xiàn)在地球上。這種全自動(dòng)汽車與眾不同,技術(shù)格外先進(jìn)。這就是我發(fā)明的陸??杖龡滦推?。
這種豪華的汽車是用22世紀(jì)的新型ADEC型發(fā)動(dòng)機(jī)。車身由高強(qiáng)度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的表面彈性極強(qiáng),用鐵錘在上面敲打,也不會(huì)留下一點(diǎn)兒痕跡。
汽車是全自動(dòng)無(wú)人駕駛,它的司機(jī)是一臺(tái)超級(jí)電腦,這臺(tái)電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。只要你往這種豪華小汽車?yán)镆蛔?,就?huì)有一種奇特感覺(jué)。車內(nèi)是用22世紀(jì)的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟,躺在上面格外舒服。車上裝著隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機(jī)等。這些都是搖控的,如果你想看電視,隨手按一下電鈕,玻璃上就會(huì)立即出現(xiàn)圖像,就像看戲一樣逼真。晚上當(dāng)車內(nèi)的人休息的時(shí)候,它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。
它的速度快得驚人,每秒可以達(dá)到5公里之多,即使在坑坑洼洼的山路上,它都是那么平穩(wěn),安全性強(qiáng)。
如果你想自由自在地在天空飛行,只要按一下全自動(dòng)起飛電鈕,它就會(huì)自動(dòng)起飛,自由翱翔。它飛行時(shí)的速度快得讓人難以置信。它可以在l小時(shí)內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝!如果你想到大海暢游,電鈕一按,它一下子就鉆入水下,像乘坐潛水艇一樣讓你觀賞到海底世界的奇妙景象。
將來(lái),我一定要用自己發(fā)明的汽車,載著我的老師和同學(xué)去世界各地旅游。
未來(lái)手機(jī)
同學(xué)們,你們覺(jué)得我的奇思妙想怎么樣?我相信總有一天,它們都會(huì)變成真的。3008年的一天,人類正在用聲控飛翔手機(jī)玩游戲。
有人說(shuō):“這不是讓大人,小孩,老人都沉迷在游戲之中嗎?”當(dāng)然不是。這個(gè)游戲反而讓你的知識(shí)更加豐富。
當(dāng)你想進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲世界時(shí),你只需說(shuō)聲:“開(kāi)始,數(shù)學(xué)游戲?!蹦憔蜁?huì)坐著“8”字形汽車開(kāi)往各個(gè)大門(mén)。每個(gè)大門(mén)都會(huì)有你喜愛(ài)錯(cuò)的題。如果你做錯(cuò)了,你將被那的機(jī)器打一下,再告訴你應(yīng)該怎樣。等你過(guò)了所有的關(guān),你就會(huì)獲得限量版最酷的衣服。
當(dāng)你想進(jìn)入語(yǔ)文世界時(shí),你只要說(shuō):“進(jìn)入,語(yǔ)文!”這時(shí),就會(huì)有一朵彩云飄來(lái),然后你可以舒舒服服的躺在上面,這時(shí)如果你選擇‘作文’就會(huì)出線幾道門(mén):“風(fēng)景”“事情”......如果你選擇風(fēng)景,彩云就會(huì)帶你到一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方,你可以在泉水里嬉戲......不過(guò)。你要在嬉戲同時(shí)說(shuō)出你的感受,要說(shuō)出這的美。
翅膀和手機(jī)的樣子可以變大變小。手機(jī)的形狀有愛(ài)心行.圓形.三角形......如果你想去美國(guó),你可以坐在手機(jī)上飛去。在途中,你可以對(duì)手機(jī)說(shuō)出你想要誰(shuí)和你玩,手機(jī)會(huì)‘變’那一個(gè)人的投影(可以觸摸到),讓她(她)陪你玩。
我喜歡3008年的聲控飛翔手機(jī)。
未來(lái)的城市
我記不清什么時(shí)候睡著的,總之現(xiàn)在醒了,我揉了揉睡眼,聳了聳僵硬的肩膀,朝屋外走去。哎?怎么回事,街上的人都戴著眼鏡?天上有一片巨大的彩色云彩??滴滴,眼前一輛蘋(píng)果形狀的紅色小汽車沖著我按響了喇叭。表姐,現(xiàn)在我?guī)闳⒂^一下2030年的城市景色吧。請(qǐng)上車。?定睛一看,原來(lái)是表妹。時(shí)間過(guò)得真快,我的表妹已成為一名汽車研究者,那輛車就是她研制的最新產(chǎn)品。
坐在這全自動(dòng)、無(wú)人控制的車上,心里高興極了。我趴在車窗上看著外面的景色。哎?街上的人們?yōu)樯抖即餮坨R??表妹說(shuō):可別小瞧了它,這種眼鏡片樣式很多:有橢圓形的、水果形的、蔬菜形的??各種好看而又新奇的形狀。眼鏡架是一根很細(xì)的硬膠皮制成的,它會(huì)隨著溫度的變化而變化,在零下30℃-0℃它會(huì)變成銀白色,在零上0℃-30℃會(huì)變成粉紅色,當(dāng)你看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)時(shí),或眼鏡會(huì)受到損壞時(shí),它會(huì)發(fā)出一種警報(bào)聲。在強(qiáng)烈陽(yáng)光照射下或風(fēng)沙四起時(shí),它會(huì)保護(hù)你的眼睛。如果你的視力下降或得了眼病時(shí),它會(huì)無(wú)傷害、無(wú)疼痛地治好你的眼。
我在車上坐著,發(fā)現(xiàn)路上沒(méi)有高樓大廈。?告訴你吧,現(xiàn)在可不在地面上建造樓房了,改在天上、地下、海面上。??那你快給我介紹吧。?表妹的車?鉆?進(jìn)了地下街道的入口。地下街道真漂亮。?墻壁能反光,在夜晚,會(huì)發(fā)出亮光,使你在夜間安全行走,迷失方向時(shí)還會(huì)為你指路,人行道上有傳送帶,你過(guò)馬路時(shí),它會(huì)安全地把你送到馬路對(duì)面。??那天上的城市又是怎么回事呢???這個(gè)城市叫做‘交流城’,是在一片特制的巨大云彩上,在每年的8月3日‘星球交流日’這天,各個(gè)星球上的科學(xué)家都去‘交流城’,了解別的星球的科學(xué)技術(shù)與地理環(huán)境。?她接著說(shuō):?你也知道,地球上海洋面積是最大的,所以人類利用了它。用飛機(jī)在海面撒一層固定膠粒,在高溫的烤曬下,它會(huì)形成固體,把海水與膠粒緊緊粘合在一起。因?yàn)楣潭z粒是透明色,所以當(dāng)膠粒凝固后,海面像一塊平整的碧藍(lán)色的玻璃,這時(shí)便可在上面建造公園、房屋。這種固定膠粒是從橘子皮、塑料等物質(zhì)中提煉出來(lái)的。??那里一定很美吧???我這就帶你去。?去了海上城市,放眼望去,周圍是海,中央是充滿歡樂(lè)、幸福的世外桃源。在那里,人們有的釣魚(yú),有的劃船,還有少年兒童在過(guò)夏令營(yíng)??生活豐富多彩。
表妹從車?yán)锬贸隽藘蓚€(gè)提袋。遞給我一袋,對(duì)我說(shuō):?這是能量氣體食品,瞧,袋口有一根管,把它剪開(kāi)后,用嘴把氣體食品吸食了。它像空氣一樣:無(wú)色。但口味很多:有肉食類、水果類、蔬菜類??它能供應(yīng)你一天學(xué)習(xí)、娛樂(lè)所需的能量。?
表姐,地球上還有一條???
叮鈴鈴???電話鈴響了。把我從夢(mèng)幻中拉了回來(lái)。
原來(lái),剛才我看《未來(lái)衣服》一文時(shí),引起了我對(duì)未來(lái)的幻想。我想,未來(lái)光憑想象是不行的,還得具有一定的科學(xué)知識(shí)。不過(guò),只要我們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,我堅(jiān)信,我們今天對(duì)未來(lái)的幻想,總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
未來(lái)是多么美好啊,我向往未來(lái)!
第二篇:《奇思妙想》
教學(xué)設(shè)計(jì)
姓 名
劉大偉
題 目
《奇思妙想》 所屬學(xué)科
一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
1.創(chuàng)新點(diǎn)
(1)交互式電子白板的使用
本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫(xiě)和超鏈接等功能,使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn),教學(xué)中方便快捷,非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí),手寫(xiě)、文本輸入功能的使用,有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用,可以保留課堂教學(xué)的過(guò)程,并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備,改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場(chǎng)修改的弊端。屏幕錄像功能的使用,完整記錄了本課教師使用課件的全過(guò)程,形成了獨(dú)特的教學(xué)資源,為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累了材料。
北京市房山區(qū)城關(guān)第二
小學(xué)
適用年級(jí)
三年級(jí)
美 術(shù) 單 位
(2)數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用
應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合,并制作新聞短片,將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和童聲語(yǔ)音,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片,使用插入圖片功能出示課題。
展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品,結(jié)合交互式電子白板的手寫(xiě)功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比,這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B,實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式,有
助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí),這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)
是學(xué)生作畫(huà)時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品,每組共 8 人,最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起
來(lái)合為一幅作品,有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。
(4)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新
本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn),無(wú)論是教室的布置,還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同,整節(jié)課以欄目形式貫穿始終,目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度,以主持人的口吻介紹觀眾(學(xué)生)、嘉賓,尊重學(xué)生的內(nèi)心感受,很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué),教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析
(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路
《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性,以繪畫(huà)、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫(huà),材料環(huán)保、節(jié)省紙張,符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開(kāi)思維訓(xùn)練,主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),本課屬于第二學(xué)段的教學(xué),本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。
在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象:“孩子們無(wú)從下筆,不知道怎么畫(huà)”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力,而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么,如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力,怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢?
本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中,學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開(kāi)想象,從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫(huà)面,并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫(huà)面。實(shí)驗(yàn)證明:基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā),可以從根本上解決上述現(xiàn)象。(2)學(xué)習(xí)者特征分析
本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,屬于第二學(xué)段的教學(xué),本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。
為了本課教學(xué),課前我找來(lái) 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容為:你在作畫(huà)的過(guò)程中面臨的最大困難是什么? A: 無(wú)從下筆,不知道怎么畫(huà)。B: 對(duì)所畫(huà)內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師,進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示: 85% 的學(xué)生選擇 A ; 15% 的學(xué)生選擇 B ; 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出,當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力,而是缺乏一種刺激他想象的方法,從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降,進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科,厭倦美術(shù),或者是“喜歡上美術(shù)課,前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài),因此,學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢,審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出,學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣,而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明:基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā),可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆,不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。(3)教學(xué)方式
啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。
(4)教學(xué)手段
利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫(huà)、電子掃描儀等教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,寓教于樂(lè)。(5)教學(xué)策略
①通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品,學(xué)生通過(guò)作品創(chuàng)作、展示,感受其美之所在,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過(guò)新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用,提高孩子們的審美意識(shí)。
③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn),將課堂變成欄目來(lái)教學(xué),吸引了學(xué)生的目光,學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài),為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。
⑤通過(guò)思維導(dǎo)圖理念的引入,有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:
初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開(kāi)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意想象,并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫(huà)面當(dāng)中。(2)過(guò)程與方法:
學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比賞析作品,在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)思維訓(xùn)練,拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)小組探究活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法(發(fā)散性思維)的使用;運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫(huà)作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境:
(1)參考教材 :北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程(2)教學(xué)課件:
《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線,通過(guò)交互式電子白板的使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思:
① 課件基于交互式電子白板,教學(xué)中方便快捷;
② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎,同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部,色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào),無(wú)論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地,符合課程主題——奇思妙想;
③ 引用新聞短片教學(xué),視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景,貼近生活;
④ 音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合,不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂(lè)形式,陶冶情操,注重意境的塑造。B.封面、背景:
① 課件封頁(yè): ② 課件背景:
C.交互方式: 熱鍵交互、熱區(qū)交互; D.素材準(zhǔn)備:
1)文本: 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。)圖片:(學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等)3)音頻
① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié),引用學(xué)生錄音及輕音樂(lè)《安妮的仙境》; ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié),引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢(mèng)中的鳥(niǎo)》和清音樂(lè)《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4)視頻:應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5)教學(xué)準(zhǔn)備:
① 學(xué)生課前調(diào)查表
②印制學(xué)生使用紙板
③制作作品邊框
④壓紙板、去除弧度
⑤材料的準(zhǔn)備 筆
組別、主持人小牌
獎(jiǎng)勵(lì)物品
聽(tīng)課教師、學(xué)生反饋表
二、教學(xué)過(guò)程 :
(一)趣味導(dǎo)入 提出課題
1.模擬節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),激發(fā)學(xué)生興趣
師:觀眾朋友們大家好,歡迎大家來(lái)到奇思妙想欄目,我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉,下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問(wèn),他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來(lái)表示感謝,下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn),向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師,這樣會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離,緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí),教師話鋒一轉(zhuǎn),引出主持人,直奔主題,為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片,引入課題
主持人:“嗨,老師同學(xué)們大家好!我是主持人張曉暢,歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái),今天呀,我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在,就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧!”
設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合,將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和語(yǔ)音朗讀,同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源,圖文并茂,極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn),教師利用學(xué)?!按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制,雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播,但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看,至關(guān)重大,它不但引出了本課的主題,而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)對(duì)比分析 獲取新知
1.出示作品,對(duì)比分析,提出問(wèn)題。
師:針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生 a :左面的作品看起來(lái)空蕩蕩的,為什么右面的作品豐富飽滿? 生 b :這兩組作品有什么區(qū)別嗎?
生 c :第一組自畫(huà)像是怎樣變成第二組作品的呢?
【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能,作品可隨意點(diǎn)擊放大,利于學(xué)生對(duì)比、賞析?!?2.針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,嘉賓予以解答,引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。
嘉賓 1(劉月娥老師):“同學(xué)們畫(huà)得真棒,劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上,同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩,使我們這張畫(huà)達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么,這兩組作品都是用廢舊紙板完成的,它不光是在造型色彩上有變化,在材料上也比較特殊,增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí),劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品,謝謝同學(xué)們?!?/p>
師:第二個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下,究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。
嘉賓 2(施雨同學(xué)):“同學(xué)們,你們看我這幅畫(huà)畫(huà)的像什么?(貓),貓喜歡吃什么呢?(魚(yú)),所以我把魚(yú)放在了貓的眼睛里,通過(guò)魚(yú)我聯(lián)想到了小烏龜,我把烏龜也放在了眼睛里,通過(guò)烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西,例如:鴿子、樓房、星星等等。然后,我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來(lái),變成了我現(xiàn)在這幅作品,這種思維方法就是劉老師通常所說(shuō)的思維導(dǎo)圖,它對(duì)我們很有幫助,同學(xué)們你們說(shuō)我這幅畫(huà)畫(huà)得漂亮嗎?
師:謝謝你們的解答,現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??
師:那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢?
【 白板出示:思維導(dǎo)圖又叫心智圖,是一種有效的思維模式,有利于人腦擴(kuò)散思維的展開(kāi)。創(chuàng)始人是英國(guó)教育學(xué)家東尼·博贊,大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家,被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn),形式新穎,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活,將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué),劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑,同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí),這不單單僅是一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課,更是一種無(wú)形的教育。小畫(huà)家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見(jiàn)血,直奔主題,順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們,孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。
(三)師生協(xié)作 完善作品
1.學(xué)生選擇已有線描作品,根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。
師:通過(guò)畫(huà)面中的人物你可以想到什么?
生:西瓜、魚(yú)、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲(chóng)子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫(kù)資源,重組學(xué)生作品。師:剛才我們聯(lián)想到了這么多素材,你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢?
生:西瓜變成人的頭,蘋(píng)果充當(dāng)眼睛,蝴蝶充當(dāng)人物的嘴,樓房充當(dāng)身體??
(四)合作探究 鞏固新知
1.實(shí)踐要求:(1)小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)想象,使用線條完善已有作品;(2)線條要流暢,注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密關(guān)系;(3)作品要有新意(創(chuàng)新性)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生 2 人完成一件作品,8 人一 組,共 4 組,完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究
(五)活躍思維 展示評(píng)價(jià)
1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作
生(自評(píng)):我把自畫(huà)像頭部變成了地球,地球上有許多的植物和生物,我將人物的頭發(fā)變成了一條魚(yú)和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫(huà)很有創(chuàng)意。
生(他評(píng)):我認(rèn)為這幅畫(huà)線條的處理很到位,她很富有想象力 ?? 師(點(diǎn)評(píng)):就像剛才同學(xué)們說(shuō)的,劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢,體現(xiàn)了線條的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系,非常有新意,而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。
2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品
師:現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊?每一小幅作品就成了這個(gè)
集體里的一部分,這些作品無(wú)論從畫(huà)面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性,跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”!設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描作品,結(jié)合白板軟件書(shū)寫(xiě)功能,在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開(kāi)修改,實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。
(六)課外拓展 延伸知識(shí)
師:同學(xué)們,通過(guò)今天的節(jié)目,你們有收獲嗎?怎么樣,劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助?。糠▏?guó)著名的雕塑家羅丹曾說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!比绻懔粢馍?,你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀,我們生活中到處都有美;嘿嘿,如果你仔細(xì)觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢!【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】
【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合,在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸。】
師:好了,觀眾朋友們,時(shí)間過(guò)得真快,本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了,下面請(qǐng)大家
拿著我們的作品跟隨音樂(lè)和我們的特約嘉賓、聽(tīng)課教師一起來(lái)談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)的能力,聽(tīng)課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具
(一)評(píng)價(jià)方法、量規(guī)
量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù),它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生,也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法
① 觀察目的: 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正;從學(xué)生的心理特征出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理,以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通;從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā),有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握,以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法,使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣,教師才能真正做到有的放矢,面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練,面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。
② 觀察范圍:全體學(xué)生。
(二)如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)
(1)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。(2)學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。(3)學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度
(1)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫(huà)方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同,他們的作品充滿童稚的趣味,很難用似與不似,好與不好評(píng)價(jià),可以讓他們自己來(lái)加以說(shuō)明和評(píng)價(jià)。
(2)每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的,他們的審美水平似乎總是與我們成人不同,在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧,而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品,也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn),他們更看重的是畫(huà)的趣味和意義。
(3)雖說(shuō)小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式,也有他們的審美觀念,但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的,由于他們的審美視野的狹窄和局限性,讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的,這時(shí)教師必須來(lái)更正,或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法,讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長(zhǎng)中互相促進(jìn),相輔相成,共同發(fā)展。
(三)評(píng)價(jià)過(guò)程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。
讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺(jué)。畢竟,課堂是屬于學(xué)生的,學(xué)生的發(fā)言,也應(yīng)該是說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng)得,而不是說(shuō)給教師聽(tīng)的。這時(shí),獲得其他同學(xué)的認(rèn)可,在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),而其他同學(xué)通過(guò)對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。
①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色,在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí),可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,迅速入題。這樣,既可以讓他們做帶頭作用,讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象,也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生,這類學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng),學(xué)習(xí)、工作自我要求不高,只求過(guò)得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí),如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì),開(kāi)啟動(dòng)力。那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,他或有有另一番表現(xiàn)。
③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,成績(jī)落后,自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì),在回答正確時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他,讓學(xué)生覺(jué)得自己也可以,從而建立自信心。
(四)評(píng)價(jià)目的、檢測(cè):檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如:檢測(cè)學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解,看學(xué)生是否能自主地用中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì): 用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過(guò)程中要讓學(xué)生知道自己能做什么,要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平,使其在心理上形成自信。、發(fā)展: 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā),真正做到:“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生?!?/p>
(五)反饋表
教師反饋意見(jiàn)、建議
教學(xué)反思
劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)
《奇思妙想》一課是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成,本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫(huà)教學(xué)系列之一。兒童紙板畫(huà)內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用,主要是以廢舊紙箱為原材料,汲取兒童的思想,使用水彩筆、勾線筆,采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。
課前筆者做了一個(gè)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣,原因是“無(wú)從下筆,不知道怎么畫(huà)?!碑?dāng)前,我們的孩子不是缺乏想象力,而是缺乏一種刺激他想象的方法,從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降,進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科,厭倦美術(shù),或者是“喜歡上美術(shù)課,前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài)。因此,學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢,審美素養(yǎng)缺乏。那么,究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?這也正是筆者所要研究的問(wèn)題所在,實(shí)踐證明:思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā),可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆,不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。
《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的,解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫(huà)作品。無(wú)論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念(指導(dǎo)思想)、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。
首先,從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言,可謂獨(dú)具匠心。
本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿,授課過(guò)程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn),筆者既是節(jié)目導(dǎo)播,又是教師,學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者,同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收,教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過(guò)本課學(xué)習(xí),無(wú)論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處,從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感,對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn),向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師,這樣就會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離,降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員,緊張情緒得到緩解,同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)?!按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制,用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫(huà),從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí),課堂與節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)巧妙融合,孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氛圍,又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播,但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看,至關(guān)重大,它不但引出了本課的主題,而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過(guò)程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,雖說(shuō)時(shí)間短暫,但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。
拋開(kāi)本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容,此種形式授課可以說(shuō)是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì),隨著日新月異科技的發(fā)展,教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代,如今,孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染,孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層,如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問(wèn)題之一。站在教師的角度,傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé),我們不能改變知識(shí),我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法,以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用,作為筆者只是一種嘗試,能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí),只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做,最后形成系列教學(xué),這也未嘗不可。用心經(jīng)營(yíng)課堂,最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)!
其次,就知識(shí)體系而言,本課筆者傳授的不單單是知識(shí),更重要的是思維方法的傳授。
本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授,將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫(huà)的教學(xué)中,孩子們的思維活躍了,想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試,通過(guò)自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品,孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入,可以說(shuō)是在小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)中是質(zhì)的飛躍,于人于己真可謂一箭雙雕,既提高了學(xué)習(xí)效率,又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來(lái),它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟,在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。
一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫(huà)像,運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)聯(lián)想,頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊,想象力由此也會(huì)變得更加的豐富,應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品,我們的兒童畫(huà)還會(huì)那么枯燥嗎?還會(huì)那么沒(méi)有生機(jī)與活力嗎? 再次,就資源應(yīng)用而言,本課教學(xué)集多種媒材于一身。
本課無(wú)論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過(guò)程中都使用了大量的資源媒材,交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
在以往的教學(xué)中,PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件,Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了,一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。交互式電子白板的出現(xiàn),很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān),而且方便快捷。就拿本課而言,本課以新媒體白板作為技術(shù)手段,最大范圍的收集各種素材資源,盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求,適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源,通過(guò)本課教學(xué),效果顯著。
交互式電子白板交互功能強(qiáng)大,制作方便。左圖是本課使用課件的一部分,左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大,方便學(xué)生對(duì)作品的賞析,而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改,這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范,操控白板創(chuàng)作兒童畫(huà)作品,學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng),許多孩子爭(zhēng)先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品,但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來(lái)的樂(lè)趣,作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試,盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
交互式電子白板的使用,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來(lái)了便捷。在以往的教學(xué)中,教師制作課件時(shí)較為繁瑣,有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板,方便課件和演講材料的制作。同時(shí),教師可以將所有頁(yè)面的內(nèi)容都保存為模板,無(wú)論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)還是圖像,方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用,解決了以往軟件不能解決的問(wèn)題:一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品,并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn),也可以利用線條完善已有作品,這在以往教學(xué)中是做不到的;二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上,教師可以利用交互式電子白板的手寫(xiě)功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品,且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié),在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存,以便日后教學(xué)使用,右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品,教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用,它可以完整記錄教師使用課件的全過(guò)程,形成了獨(dú)特的教學(xué)資源,為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累材料。
在本課的最后環(huán)節(jié),學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問(wèn)題,學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品,八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品,但是,教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫(huà)一一展示在課堂前面,而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間,針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者靈機(jī)一動(dòng),課前準(zhǔn)備了掃描儀,在巡視的過(guò)程中找了幾幅有代表性的作品,課上利用掃描儀進(jìn)行掃描,2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來(lái),方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng),省時(shí)省力。
教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材,目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求,大到授課教室整體的布置,小到學(xué)生用具的擺放。盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂(lè)氛圍,使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí),美術(shù)素養(yǎng)得到提高。
《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后,每名學(xué)生和聽(tīng)課教師都寫(xiě)了反饋,通過(guò)反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài),了解了他們的內(nèi)心,真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如,楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫(xiě)到: 創(chuàng)新點(diǎn) :(1)通過(guò)一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西,這種思維方法較好。(2)利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品,作品很富有想象力。
體會(huì) : 通過(guò)這節(jié)課,我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性,平時(shí)我們不是不會(huì)畫(huà)畫(huà),是不會(huì)想,不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn),很好玩,老師很幽默,我們?cè)趭蕵?lè)當(dāng)中就能學(xué)到知識(shí),希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽(tīng)課教師寫(xiě)到:
創(chuàng)新點(diǎn) :(1)教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn),形式新穎。(2)“思維導(dǎo)圖”的引入,白板教學(xué)形象、直觀。
體會(huì) :(1)導(dǎo)入形式新穎,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。(3)現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。(4)課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。(5)學(xué)科德育滲透到位??
看了反饋內(nèi)容,使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),學(xué)生和家長(zhǎng)較為認(rèn)可,并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過(guò) 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng),查看孩子們的反饋內(nèi)容,我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高:最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源,以滿足不同學(xué)生的需求;充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能,傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。
在整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生是課堂真正的主人,教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段,不是授之以魚(yú),而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師,教書(shū)育人是我們的本職,教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教,精講善練?!敝挥袕膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),從他們的心理出發(fā),師生互長(zhǎng),學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng),學(xué)生才能真正成為課堂的主人,他們才能真正地發(fā)揮主體性,教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課,美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力,小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。
第三篇:我們的奇思妙想
我們的奇思妙想 ——三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇想象作文??梢詫?xiě)自己的奇思妙想,也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,題目自己擬定。寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。【作文訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):想象要豐富,內(nèi)容要具體。
2、難點(diǎn):想象要合情,想象要有新意?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)科技發(fā)明、奇思妙想方面的資料?!局笇?dǎo)方法與步驟】
一、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)回顧
1、由圖想象,激發(fā)情感。(1)(課件出示一個(gè)圓形)
師:同學(xué)們,看到這個(gè)圖形,你想到什么?(學(xué)生展開(kāi)想象,廣泛交流)
生:湯圓、燒餅、露珠、甜蜜的夢(mèng)、溫暖的家、調(diào)皮小魚(yú)吐的泡泡??
師:同學(xué)們的想象真豐富呀,我還想考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(2)(課件出示一段波浪線)
師:同學(xué)們,這又讓你想到了什么?請(qǐng)把你的想法和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),咱們比一比,看誰(shuí)想得最多,想得最大膽。
師:大家都想到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:蜿蜒的小路,大海的波濤,連綿起伏的山嶺,跳動(dòng)的樂(lè)曲旋律,曲折坎坷的人生之路,靈活機(jī)智的辦事風(fēng)格??
(3)正因?yàn)橛辛讼胂罅?,?huà)家才描繪出多姿多彩的畫(huà)卷,音樂(lè)家才譜寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,科學(xué)家才有了造福人類的發(fā)明:萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔,于是制造出了第一架飛機(jī);瓦特呢,看到水壺里的水燒開(kāi)了,水蒸汽把壺蓋頂起來(lái)了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機(jī);喬治發(fā)明了機(jī)器人????同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)奇思妙想,描繪我們的美好未來(lái)。(板書(shū)課題:我們的奇思妙想)
2、回顧上課,導(dǎo)入本課
上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)的世界,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無(wú)不閃爍著智慧的火花,涌動(dòng)著理想的漣漪。這節(jié)課,就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來(lái)吧。
二、自主讀題,明確要求
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀習(xí)作內(nèi)容,看看這次習(xí)作都有哪些具體要求?
(學(xué)生說(shuō)要求,老師隨機(jī)出示)所寫(xiě)內(nèi)容 奇思妙想、科幻故事 想象要豐富
習(xí)作要求 寫(xiě)時(shí)注意 語(yǔ)句要通順 內(nèi)容要具體
題目自己擬定 寫(xiě)后提示 認(rèn)真讀一讀,改一改
三、聯(lián)系事例,啟發(fā)引導(dǎo)
聯(lián)系今天的作文主題“我們的奇思妙想”來(lái)談?wù)勗诹?xí)作中怎么做到這些要求?
1、想象要豐富: 師:怎樣做到想象豐富? 生討論,師點(diǎn)撥:
(1)想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。
想象是新形象的創(chuàng)造,表面看來(lái)似乎與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有關(guān)系。但是,任何想象都不是憑空臆造的,而是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的,是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,改造已有的知識(shí)而創(chuàng)造出來(lái)的新形象。例如,乘“空間轉(zhuǎn)移器”可以一分鐘由廣州到達(dá)青藏高原,這無(wú)疑是由現(xiàn)代的高速航天飛行器為基礎(chǔ)想象出來(lái)的。
再如,有的學(xué)生根據(jù)向日葵永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)、葉子進(jìn)行光合作用這樣的現(xiàn)實(shí)構(gòu)想了“未來(lái)的汽車”:現(xiàn)在,人們的生活水平提高了,汽車已經(jīng)成為我們生活中必不可少的交通工具了。可是,由于汽油短缺,汽車排出的大量尾氣又污染了我們生活的環(huán)境。因此,我想根據(jù)一些植物的特點(diǎn),發(fā)明一種汽車,使它更加節(jié)能,更加環(huán)保。這種植物型汽車已經(jīng)不需要用大量的汽油了。我想仿照向日葵,在汽車的車頂裝上一個(gè)微型太陽(yáng)能接收器。汽車在戶外的時(shí)候,它會(huì)一直向著太陽(yáng),以吸取更多的太陽(yáng)能。車身仿造植物的葉片,分布有一個(gè)個(gè)看不見(jiàn)的“氣孔”,吸收空氣中的二氧化碳。太陽(yáng)能和二氧化碳被輸送到中央處理器,通過(guò)化學(xué)反應(yīng),生成了淀粉和氧氣,淀粉通過(guò)分解器......(2)想象要合情
想象的合情指想象要基于現(xiàn)實(shí),不是狂想、妄想。強(qiáng)調(diào)合情,不是限制同學(xué)們的想象,只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象,越大膽,越奇特,越有新意就越好。比如,《神筆馬良》的作者根據(jù)當(dāng)時(shí)貪官橫行,百姓受苦的黑暗現(xiàn)實(shí),展開(kāi)了合理的想象,讓神仙幫助馬良懲罰了貪官,使百姓過(guò)上幸福安定的日子。他的想象盡管神奇但卻符合當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),表達(dá)了善良的人們的共同愿望。
再如,沈復(fù)在《童趣》中把蚊子想象成仙鶴就是合理的??梢韵胂?,一只蚊子,飛在煙里,嘴也是長(zhǎng)長(zhǎng)的,腿也是長(zhǎng)長(zhǎng)的,是不是像仙鶴在云霧之中飛翔呢?這就是合理的想象。如果把蚊子想象成飛機(jī)呢?轟炸機(jī)?——合情理。要是大炮,坦克呢?——那就不合情理了。
再如,有的學(xué)生對(duì)未來(lái)的粉筆擦這樣想象:
“粉筆擦可以裝粉筆灰,當(dāng)粉筆沫沉積到一定程度后,從粉筆擦中就可以再擠壓出一只新的粉筆來(lái)。如果粉筆擦擦了紅、黃、綠等顏色的字,那粉筆擦將擠壓出一只彩色的粉筆。”
她的想法簡(jiǎn)直太好了,而且,她的這個(gè)想法也許在不久的將來(lái)就有可能實(shí)現(xiàn)。如果未來(lái)的學(xué)校真有這樣的粉筆那將減少粉塵對(duì)教師的污染,還可以將廢物進(jìn)行利用。(3)想象要大膽
常言說(shuō)得好:沒(méi)有不敢做的,只有想不到的。要大膽地想象,越新穎越有趣越好。像孫悟空一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里,阿凡提一個(gè)咒語(yǔ)能起死回生,化難為易,在生活中是做不到的,正是作者這種大膽的想象,才給讀者一個(gè)回味無(wú)窮的天地,想去接著讀。當(dāng)我們確定了要寫(xiě)的內(nèi)容后,就應(yīng)緊扣材料展開(kāi)豐富的想象,不要被現(xiàn)實(shí)生活所束縛,要超越時(shí)空,大膽地去設(shè)計(jì)未來(lái),越奇特,越有新意越好。
比如,一名同學(xué)覺(jué)得現(xiàn)在的房子有許多不足,于是就大膽想象設(shè)計(jì)一種新型房子:它能折疊;能根據(jù)季節(jié)變換來(lái)改變自身的顏色;能利用光能和風(fēng)能發(fā)電;到了晚上能在四面墻上顯示出電視和電腦屏幕;不怕風(fēng)吹雨打,不怕火。這一系列大膽的想象,立足于作者對(duì)生活的觀察與體驗(yàn),因此,顯得既“合乎愿望”又“異想天開(kāi)”。
有的同學(xué)寫(xiě)的許多功能現(xiàn)在都已經(jīng)廣泛應(yīng)用,這樣就脫離了奇思妙想的原意。例如:
《2020年的手機(jī)》:2020年我將發(fā)明一部手機(jī),這部手機(jī)有許多功能。按一下白色按鈕,它會(huì)提醒你起床的時(shí)間;按一下紫色按鈕,它會(huì)蹦出一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀;按一下上方的按鈕,它就能出現(xiàn)和你打電話的人;按一下最下方的按鈕,它就變成計(jì)算機(jī)了。
看來(lái),要想寫(xiě)好奇思妙想,首先要做好科學(xué)知識(shí)方面的儲(chǔ)備,我們可以提前看一些科普知識(shí)的圖書(shū)雜志,做一些這方面的摘抄記錄。選材時(shí)要注意選擇那些我們最了解的、知識(shí)儲(chǔ)備最豐富的類型來(lái)寫(xiě),寫(xiě)作時(shí)可以把我們積累的這些資料,擺在旁邊以作參考。這樣我們就能根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí),大膽想象,寫(xiě)好我們的奇思妙想。(4)想象要新穎
文貴于新,想象作文也要求想象新穎。作為教師,應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望,讓學(xué)生的思維活起來(lái),展開(kāi)想象的翅膀,盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。如,學(xué)生在暢想未來(lái)的汽車時(shí)就可以這樣引導(dǎo): 師:我們的科技在不斷的發(fā)展,新型的轎車不斷的推出,越來(lái)越變得輕快、敏捷、安全、環(huán)保。如果讓你發(fā)明一輛轎車是什么樣的呢?大家可以從車型、結(jié)構(gòu)、速度、安全、環(huán)保等方面來(lái)考慮。(學(xué)生議論)
生:我發(fā)明的轎車外形像火箭,表面涂上一層特殊的材料,不怕火燒,不怕碰撞。燃料利用空氣,排出的是氧氣。車體是無(wú)數(shù)電子元件構(gòu)成的,由電腦控制,不用司機(jī)開(kāi)車了,能自動(dòng)的識(shí)別路標(biāo)和道路。師:這車好,既環(huán)保又省人力。
生:我發(fā)明的轎車?yán)锩嬗幸粋€(gè)大屏幕,上面顯示的是交通地圖,我想去哪用手指一按,就到了。
師:呵!你真能想。生:我發(fā)明轎車的燃料用水。
師:用水?你可知道這水可寶貴啊,如果所有的車都用水做燃料那我們吃什么?
生:用海水,而且用量很小,加上我發(fā)明的添加劑就可以使用了,它最大的好處節(jié)能,不污染環(huán)境。師:這還不錯(cuò)。
生:我發(fā)明的轎車不僅能在陸地上行駛,而且能上天,像飛機(jī)一樣飛,能下海,像潛水艇似的,在海里自由航行。
師:這就方便多了。不過(guò)我有一個(gè)問(wèn)題,像飛機(jī)那樣飛,如果遇到危險(xiǎn)怎么辦?
生:不會(huì)有危險(xiǎn)的。如果遇到大氣流,可以釋放巨大的熱能,把冰云層融化了。如果遇到高山就自動(dòng)地躲開(kāi)。實(shí)在有危險(xiǎn)就放出一個(gè)大氣囊,慢慢的降落下來(lái)。師:你想的還很周全。
生:我發(fā)明的轎車能變形,能像人那樣走路,能像獵豹一樣奔跑,還能當(dāng)小船劃。師:你想的真奇特。
生:我發(fā)明的轎車特別安全,兩車相撞的時(shí)候像棉花那樣軟。
生:我的車?yán)锩媸裁炊加?,里面有床,有大屏幕電視,有衛(wèi)生間,有游泳池??梢暂d很多很多人。
師:那你的車得多大呀?
生:不是的,外觀小里面大,當(dāng)外面的事物進(jìn)去就變小了,出來(lái)就還原。師:真是太神奇了。
生:我的車可變大可變小,變大的時(shí)候,可當(dāng)房子住,變小的時(shí)候可當(dāng)玩具。
生:我的車可代替警察,在方圓幾百里地之內(nèi),有人做壞事它就報(bào)警,馬上通知警察去抓他。師:嗯!真好。
生:我的車?yán)玫氖枪饽埽悬c(diǎn)微弱的光就能開(kāi),而且有夜視儀。生:我的車堅(jiān)硬無(wú)比,什么車也撞不壞我的車。
生:那你不把別的車撞壞了嗎?這車對(duì)自己有益,對(duì)別人沒(méi)好處。師:對(duì)呀,你怎么解決?
生:我還沒(méi)說(shuō)完呢?我的車在遇事故的瞬間就飛到空中去了,不會(huì)給的車造成傷害的。師:啊,是這樣?!?/p>
師:同學(xué)們的想象很豐富,很有個(gè)性,設(shè)計(jì)出了一輛輛新型的轎車。希望你們努力學(xué)習(xí),發(fā)揮你們的創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)你們的愿望。
2、內(nèi)容要具體
在介紹想象的對(duì)象時(shí),由于考慮得不夠細(xì)致,因此對(duì)于描寫(xiě)對(duì)象的樣子、各部分的功能等,只是蜻蜓點(diǎn)水地簡(jiǎn)單介紹了一下,因此文章很不具體。讀者閱讀時(shí)就會(huì)有這兒沒(méi)說(shuō)清楚,那兒也沒(méi)講明白的感覺(jué)。為解決這一難題,我們不妨這樣引導(dǎo):(1)習(xí)作引路,感知具體 例文一 未來(lái)的衣服
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,我坐在家里的一張椅子上想我們未來(lái)的衣服會(huì)是?是神奇的,還是可愛(ài)的,還是……
忽然,時(shí)光老人出現(xiàn)在我的眼前。他對(duì)我說(shuō):“你不是現(xiàn)在就想看看未來(lái)的衣服是什么樣子的嗎?我現(xiàn)在就帶你去看一看。”我感到非常奇怪,只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。時(shí)光老人立刻帶我坐在飛船里面飛走了。
坐在飛船上面飛行的時(shí)候,我向時(shí)光老人提出了許多問(wèn)題。時(shí)光老人都一一告訴了我。一會(huì)兒,我們就到了目的地。我就跟著時(shí)光老人走出飛船。走出飛船的一刻,我的心跳得很快,因?yàn)樽约杭?dòng)極了。現(xiàn)在,我看見(jiàn)了未來(lái)的衣服。
未來(lái)的衣服是五彩的,顏色有黃、紅、綠……我用手去摸了一件紅色的衣服。它立刻送來(lái)了許多好吃的物品,讓我饞涎欲滴,拿起就吃。我摸了摸黃色的衣服。這時(shí),你想要去哪里就可以去哪里,那是因?yàn)樽兂鰜?lái)的是一架飛機(jī)。我摸了一下綠色的衣服,立刻來(lái)到一處草地上。那里有許多小朋友在玩。我激動(dòng)地對(duì)時(shí)光老人說(shuō):“謝謝你,帶我來(lái)到這里!” 后來(lái),時(shí)光老人要帶我回家去了,我還不愿意。
忽然,我聽(tīng)到叮咚的聲音,馬上起床了。我說(shuō):“原來(lái)我在做夢(mèng)?!蔽移鸫埠?,看見(jiàn)自己滿頭大汗,這件事情真是神奇。早上,我還在想晚上做的這個(gè)夢(mèng)。學(xué)生讀后不難發(fā)現(xiàn):這篇習(xí)作根本沒(méi)有把未來(lái)的衣服作為重點(diǎn),而且想象也不合理。至此可進(jìn)一步引導(dǎo):假如讓你寫(xiě)未來(lái)的衣服,你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)具體?
學(xué)生可能說(shuō)從衣服的款式、質(zhì)地、顏色、制作工藝、特殊功能等多個(gè)方面就能介紹具體。例文二 磁懸浮汽車
二十一世紀(jì),是一個(gè)有磁懸浮列車的世紀(jì)。我想,我們應(yīng)該再早點(diǎn)發(fā)明出磁懸浮汽車來(lái),這樣我國(guó)就又可以多一項(xiàng)技術(shù),讓我們國(guó)家更加富強(qiáng)!我們?nèi)绻l(fā)明了磁懸浮汽車,就可以讓開(kāi)車的人更安全和方便。人類將不再用極為不環(huán)保的汽車了,改用磁懸浮汽車。
眾所周知,如果用一塊磁鐵的一端接近另一塊的一端,要么互相吸引,要么相互排斥。磁懸浮汽車就是利用電磁鐵的“同性相斥、異性相吸”的科學(xué)道理讓汽車前進(jìn)。
我覺(jué)得磁懸浮汽車的樣子是一個(gè)箭頭狀的“小老鼠”,車的底部有一塊“磁墊”,在行駛中,可以產(chǎn)生動(dòng)力,而且磁懸浮汽車產(chǎn)生出的風(fēng)力會(huì)被底下的“吸風(fēng)器”吸走,轉(zhuǎn)化為電磁鐵的電力從而不要發(fā)電廠發(fā)電。
車燈呢?是用紅外半導(dǎo)體激光發(fā)射器做成,照射的很遠(yuǎn)、很亮,同時(shí)還不傷害對(duì)面駕駛員的眼睛,這樣就可以保證行車安全!
車的玻璃采用微型太陽(yáng)能電板,這樣就可以在行駛途中收集能量,節(jié)省能源。對(duì)了,車內(nèi)要配備全套導(dǎo)航和探測(cè)系統(tǒng),這樣開(kāi)車的人既不會(huì)迷路,也不會(huì)繼續(xù)開(kāi)到道路不通暢的地方,如果前方檢測(cè)到有行人,會(huì)自動(dòng)減速甚至緊急停車。
車的座椅將不再允許使用真皮面料,而是被環(huán)保的竹纖維取代。這種竹纖維可以自動(dòng)調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度,達(dá)到冬暖夏涼的效果,這樣連空調(diào)的問(wèn)題都不用擔(dān)心了。
磁懸浮汽車還有很多的應(yīng)急措施,車身材料用的是新型外太空海藻纖維拉絲做成,所以不怕碰、不會(huì)翻車,還不會(huì)讓人暈車呢!如果被撞飛到海里,車就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)水下工作模式,汽車就可以在水里或水面上開(kāi)了!
還有磁懸浮汽車的速度也是非常快的,只要系統(tǒng)設(shè)定好目的地,就可以飛速行駛,安全到達(dá)!大家喜歡我的設(shè)計(jì)嗎?很不錯(cuò)吧!
學(xué)生讀后不難發(fā)現(xiàn),習(xí)作從磁懸浮汽車的科學(xué)原理,樣子,每一部位所用材質(zhì)、功能、好處,應(yīng)急措施等多方面進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(xiě)。
通過(guò)習(xí)作引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)明白,要想把未來(lái)的事物寫(xiě)具體,就要從它的顏色、形狀、材質(zhì)、使用程序、使用特點(diǎn)、使用方法等多方面進(jìn)行想象描繪。(2)聯(lián)系課文,習(xí)得方法
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本組所學(xué)《太陽(yáng)》等四篇課文,讓學(xué)生總結(jié)一下學(xué)到的把事物寫(xiě)具體的方法——列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、列舉、運(yùn)用不同句式、進(jìn)行形象描寫(xiě)…… 老師還可補(bǔ)充: 如果把所寫(xiě)的事物和人物、事件聯(lián)系起來(lái),并融入一定的故事情節(jié)或者把自己也放在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中,不僅能使內(nèi)容具體,還會(huì)增加作品的生動(dòng)性。
3、擬定題目,張揚(yáng)個(gè)性
提醒學(xué)生不要滿足于“未來(lái)的XX”“我的奇思妙想”這樣的題目,要給習(xí)作起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的、搶人眼球的、富有個(gè)性的名字,比如:神奇的拐杖、會(huì)走路的垃圾桶、電子吸蚊花、愛(ài)心魔力卡、便攜式鋼琴、讓人改變心態(tài)的衣服……
四、交流討論,思維碰撞
可建議學(xué)生兩人一組從“奇思妙想是什么、從哪些方面介紹、哪幾個(gè)方面是重點(diǎn)、準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法寫(xiě)具體”等幾個(gè)方面進(jìn)行交流。交流后互相學(xué)習(xí)對(duì)方值得借鑒的地方,并提出合理化的建議供對(duì)方參考。
五、編織成文,放飛想象
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)胸有成竹了,那么請(qǐng)快快拿起筆,把我們的奇思妙想記錄下來(lái)吧。學(xué)生寫(xiě)作,老師巡視。巡視過(guò)程中對(duì)寫(xiě)得較快的、寫(xiě)得較認(rèn)真的及時(shí)表?yè)P(yáng),營(yíng)造一種比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)對(duì)習(xí)作仍有困難的學(xué)生要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、評(píng)賞習(xí)作,指導(dǎo)修改
老師可挑選3——5篇不同層次、不同選材、不同狀況的習(xí)作,讓全班學(xué)生評(píng)賞,要賞出優(yōu)點(diǎn),評(píng)出不足,提出建議。讓學(xué)生明白:好,好在哪里,為什么這樣寫(xiě)好;不好,該怎么修改。然后找出自己習(xí)作的毛病自行修改?!炯炎餍蕾p】
智能掃把
同學(xué)們,掃地這活都干過(guò)吧,彎著腰,弓著背,費(fèi)了好大勁兒,回頭一看,還有一些雞毛蒜皮東躲西藏不愿聽(tīng)從你的調(diào)遣。唉,出力又生氣。為此,我要發(fā)明一種智能掃把,讓它幫我們把家里打掃得一塵不染。
猛一看這種智能掃把與普通掃把沒(méi)有多大區(qū)別,一根細(xì)細(xì)的桿,一個(gè)寬寬扁扁的頭,閑著沒(méi)事時(shí)往墻角一站。但若你細(xì)細(xì)打量就會(huì)發(fā)現(xiàn),在它的桿的頂端有一個(gè)小小的機(jī)關(guān),這就是智能掃把的最高司令部——自行編程的微型電腦控制操作系統(tǒng)。上面只有一個(gè)觸摸鍵,若家里臟了,你輕輕撫摸一下這個(gè)鍵,它就會(huì)有條不紊、竭盡全力地幫你打掃起來(lái):先掃地,后拖地,接著擦墻…… 若哪一個(gè)環(huán)節(jié)遇到了難題,哪用你勞神,它會(huì)很快想出辦法解決掉的。可能有人要問(wèn),它工作時(shí)的能量從哪兒來(lái)的?對(duì)了,忘了告訴你了,它的能量來(lái)自只有黃豆粒那么大的一顆珠貝。別看它小,能量大得很,蓄積的太陽(yáng)能供你用上幾個(gè)月絕對(duì)是沒(méi)有任何問(wèn)題的。
怎么樣,我發(fā)明的智能掃把夠神奇的吧。下面請(qǐng)跟隨著我去見(jiàn)證一下吧。先按一下觸摸鍵給它設(shè)定好打掃范圍,它就會(huì)一搖一擺地開(kāi)始工作了。你看,有人把垃圾塞進(jìn)暖氣片縫里,原來(lái)的掃把怎么也插不進(jìn)去,垃圾當(dāng)然無(wú)法出來(lái),真是急死人了!可智能掃把見(jiàn)到這種情況自動(dòng)調(diào)整,變成了一把小刷子,很快把垃圾從里面“刷”了出來(lái),暖氣片里外干干凈凈。頓時(shí),看得你目瞪口呆。
每個(gè)夾縫里都清理干凈后,掃把搖身一變恢復(fù)了原形,幾分鐘時(shí)間地面上的全部垃圾被清理干凈。掃把又變成了一個(gè)大拖把,它左右搖晃著邊跳舞邊拖地,地面光亮得能當(dāng)鏡子照。你還沒(méi)欣賞夠呢,掃把又像變戲法似的成了一快雪白的抹布,抹布上下來(lái)回擦著被蹭臟的墻,不到10分鐘功夫,墻就比剛粉刷好的還白上幾倍。
其實(shí),這個(gè)掃把是一個(gè)變形機(jī)器人,打掃完衛(wèi)生,你只要對(duì)它說(shuō)一聲:“按原來(lái)的樣子把桌凳擺整齊”,機(jī)器人就非常麻利地遵命辦事。
用這個(gè)掃把20分鐘就能把衛(wèi)生干得超級(jí)干凈,40分鐘可以煥然一新。若真有這樣的智能掃把,那該多好??!
未來(lái)的汽車 馬家駒
汽車是我們比較喜歡的交通工具,不過(guò)它也有種種弊端。
現(xiàn)在的汽車靠汽油作燃料的,而且有尾氣排放,大家都知道石油是不會(huì)再生的,因?yàn)檫@,發(fā)生了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和利比亞戰(zhàn)爭(zhēng),尾氣排放還能導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”和大氣污染。而且在堵車或遇到洪水時(shí)就束手無(wú)策,還有每天就有幾十起車禍把那些鮮活的生命給奪走……弊端還真是不少。正因?yàn)檫@,我一定要發(fā)明一種汽車,把這些缺點(diǎn)都克服掉。
這種汽車的動(dòng)力是牛奶,只要倒進(jìn)油箱十千克牛奶,就可以開(kāi)上三年五載,而且開(kāi)起來(lái)排氣筒還噴著牛奶的香氣。既不污染空氣,還給人們帶來(lái)清香。
現(xiàn)在的汽車不都是一個(gè)顏色嗎,顯得比較單調(diào);時(shí)間久啦,看著也膩歪了。再說(shuō)了,不管出席什么樣的場(chǎng)合它都是一個(gè)面孔,顯得很不合時(shí)宜。未來(lái)的汽車將根據(jù)季節(jié)的變化、場(chǎng)合的不同、心境的好壞而變換顏色。
春天,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,形成光彩奪目的春天,這時(shí)我們可以讓它變成黃色、粉色、藍(lán)色、紫色、百合色等;夏天,烈日當(dāng)空,熱浪滾滾,蟬聲不斷,我們可以讓它變成綠色,帶給人們清爽的感覺(jué);秋天,高粱笑彎了腰,豆莢裂開(kāi)了嘴,石榴漲紅了臉,一片豐收的景象,我們可以讓它變成金色;冬天,寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,天寒地凍,我們可以讓它變成火紅色,讓大家感到暖和。
它還會(huì)隨著場(chǎng)合的變化來(lái)變換顏色。如果你去海邊游玩,車就會(huì)變?yōu)樗{(lán)色和大海融為一身;如果你去開(kāi)一個(gè)重要會(huì)議,車就會(huì)變?yōu)楦哔F的金色,光彩照人……
未來(lái)的汽車還裝有一個(gè)特殊的儀器,來(lái)隨時(shí)檢測(cè)主人疲勞程度、酒精含量。比如,它若檢測(cè)到你十分疲勞了,它就會(huì)發(fā)出警告:請(qǐng)把車停在路邊!請(qǐng)把車停在路邊!若不聽(tīng)警告怎么辦?對(duì)不起,它會(huì)強(qiáng)行把車子停在路邊,無(wú)論你有再大的本事也奈何不了它,只好乖乖地躺在車?yán)镄菹⒘恕5刃菹⒑昧?,它?huì)把你叫醒,好精神百倍地開(kāi)車行駛。這樣一來(lái),還會(huì)有因疲勞駕駛釀成車禍這樣的慘劇發(fā)生嗎?
這種車不僅可以在地上跑,而且會(huì)在天上飛,會(huì)在水里游。比如走著走著堵車了,你按一下“上天”鍵,它的車輪就會(huì)變成兩只大翅膀,在藍(lán)天上飛翔。車飛起來(lái)不是瞎撞,空中有隱形的車道,車輛自己會(huì)識(shí)別,誰(shuí)也看不見(jiàn)。如果一條大河擋住了去路,沒(méi)關(guān)系,按一下“下水”鍵,車馬上變成一只快艇,安安全全把你送到河的對(duì)岸,然后再恢復(fù)原樣。未來(lái)的汽車功能還有許多,以后有時(shí)間再講給您聽(tīng)吧!
第四篇:《奇思妙想》說(shuō)課稿
《奇思妙想》說(shuō)課稿
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《奇思妙想》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析:
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維,并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
二、學(xué)情分析:
依據(jù)五年級(jí)學(xué)生具有學(xué)生年齡小的特點(diǎn),我有意降低課程難度,更多的是讓學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見(jiàn)的自然物品及廢舊材料設(shè)計(jì)制作手工制品,增強(qiáng)他們的創(chuàng)作意識(shí)。并在活動(dòng)中通過(guò)展示、體驗(yàn)與交流,感受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美,學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進(jìn)行構(gòu)成的方法。
過(guò)程與方法:在欣賞感受中與對(duì)比藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力和觀察生活熱愛(ài)生活,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):如何將廢棄物進(jìn)行巧妙的改造,制作一件有創(chuàng)意的作品。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際,我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,充分利用課件、教具,采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用合作探究法,以小組合作學(xué)習(xí)的形式,能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),并調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,培養(yǎng)互助精神。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出,美術(shù)課程在:“藝術(shù)與生活”中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入: 首先通過(guò)實(shí)物削茄子導(dǎo)入,同學(xué)們老師在削茄子的時(shí)候不小心把茄子削成這樣,你們看他像什么呢?大家一起說(shuō)出答案:企鵝。
然后通過(guò)引導(dǎo)讓同學(xué)們得出茄子——企鵝,是改變了外形,我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過(guò)小小的改變,奇思妙想就在我們身邊。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)茄子的改變激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)課題:《奇思妙想》
(二)、欣賞圖片,理解內(nèi)容
1,欣賞課本與課件中一系列的圖片進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)比。
小結(jié):通過(guò)改變外形,材質(zhì)都可以達(dá)到奇思妙想。
2,玩擺拼游戲
3,欣賞學(xué)生作品,進(jìn)行暢所欲言的奇思妙想。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一系列的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與欲望。
(三)步驟分析,感悟繪畫(huà)
1.進(jìn)行奇思妙想的時(shí)候我們要改變他們的:
1).外形2).材質(zhì)3.)外形和材質(zhì)同時(shí)改變
2.學(xué)生創(chuàng)作
根據(jù)所給材料通過(guò)奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。
(四)作業(yè)展評(píng) 作品展示,學(xué)生自評(píng)互評(píng)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
第五篇:奇思妙想說(shuō)課稿
《奇思妙想》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,它是在學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展的,為了符合學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)造性教育,就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。
下面我著重從課標(biāo)、教材、教法學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、教材分析
在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長(zhǎng)和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征,進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練,借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案,提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要,運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)事物的特征,豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、趣味互動(dòng)、共同建構(gòu)、有效拓展等形式,使學(xué)生發(fā)散思維樂(lè)學(xué)活學(xué),激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生,五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng),喜歡上美術(shù)課,對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握,分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到較為成熟的層次,喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。基于以上分析 我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:
情感領(lǐng)域:怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。
知識(shí)領(lǐng)域:掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。
操作領(lǐng)域:觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品,發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法
教學(xué)難點(diǎn):如何將不同事物進(jìn)行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備 本課需要用到的教具:
自制的課件
教師范畫(huà)等
六、說(shuō)教學(xué)方法
1.本節(jié)課用到的教學(xué)方法有欣賞法、討論法、對(duì)比法、觀察法及示范法等等。
2.教學(xué)模式及師生互動(dòng)過(guò)程
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想樂(lè)于創(chuàng)造,我設(shè)計(jì)了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品,來(lái)解決本課的重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用直觀教學(xué)法通過(guò)“會(huì)飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長(zhǎng)著馬頭的昆蟲(chóng)”等創(chuàng)意作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課。板書(shū)課題《奇思妙想》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣,從而增添他們對(duì)生活的信心以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望,培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的美好情感。
再通過(guò)欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國(guó)人》及生活中奇思妙想作品等,通過(guò)感悟藝術(shù)家眼中的奇思妙想,激發(fā)起學(xué)生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力,讓學(xué)生聯(lián)系生活,自主感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛(ài)之情,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。同學(xué)們通過(guò)欣賞了解了創(chuàng)作的形式,邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法,在和老師一起欣賞了這些作品之后,學(xué)生也想來(lái)試一試。選取房子煙小鳥(niǎo)帽子大象樹(shù)等形象中的一種或幾種進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作,所設(shè)計(jì)的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。
美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,它要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將自己獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái),所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維,采取互相合作的方法來(lái)創(chuàng)作,在合作交流中解決制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中。在學(xué)生展示自己的作品時(shí),我采取以學(xué)生自評(píng)為主,他評(píng)、師評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),建立自評(píng)他評(píng)師評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式,尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn),發(fā)自內(nèi)心的贊美他們,增強(qiáng)他們的自信。課雖盡但趣無(wú)窮,本著這一理念我在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)一句:“夢(mèng)想可以讓我們的世界變的更美麗,有些夢(mèng)想雖然在短時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn),但我們有了夢(mèng)想就有了追求,有了追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力”。在課的最后老師祝愿大家好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
最后我認(rèn)為教師在每上完一節(jié)課后,有必要對(duì)自己的教學(xué)行為 進(jìn)行分析和反思,通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)做比較,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),思考自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!