第一篇：小學(xué)班主任教育敘事

小學(xué)班主任教育敘事

王明明

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生劉佳明家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話？”又有一次，我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了。”不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下： 我班有個(gè)學(xué)生高福奇，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與其它老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)

第二篇：小學(xué)班主任教育敘事

教育敘事——班主任“愛(ài)”的責(zé)任

時(shí)光荏苒，歲月如梭，一晃兒在教育工作崗位上已18個(gè)年頭，但是當(dāng)一年級(jí)班主任還是頭一次。這個(gè)班的現(xiàn)狀是什么樣的呢？父母離異、外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧的比較多，家庭生活狀況不好，完好家庭的不多，面對(duì)著這么多隔代教育的孩子，使我的教學(xué)工作受到很大阻礙。面對(duì)著那么多天真可愛(ài)的孩子，讓人歡喜，不可抗拒;可是他們身上又有那么的壞習(xí)慣，想想讓人無(wú)從下手。這些讓我重新思考，怎樣做好自己的本職工作。孩子是每個(gè)家庭的希望，無(wú)形中倍感班主任的事務(wù)繁雜與責(zé)任重大，讓我重新思考班主任“愛(ài)”的責(zé)任。

記得比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。”我們既然選擇了教師這份職業(yè)，就要做到讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心。因?yàn)樗休d的是家的希望，社會(huì)的希望，國(guó)家的希望，哪一點(diǎn)能讓我們馬虎從事?都不能。我們應(yīng)該把這些細(xì)化到我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有所學(xué)得，有所成長(zhǎng)，都有大大小小的成就感。那么到底該怎樣做呢？

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”可是愛(ài)更多的是在付出之后，孩子有所進(jìn)步的那種幸福的感覺(jué)，這種感覺(jué)讓自己更加堅(jiān)信了愛(ài)的教育。可是在我們的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)碰上那種特殊的孩子，這樣的孩子讓我們的教育路不在坦蕩，不在一帆風(fēng)順。也許正是這樣才磨練了我們教師的意志。有時(shí)孩子真的會(huì)讓人有崩潰的感覺(jué)，可是在他們的臉上卻洋溢著童真，讓我們不能拒絕。在我們班級(jí)中就有兩個(gè)特別的孩子。一個(gè)是女孩子，10歲了才上一年級(jí)。她的個(gè)子不高，缺少孩子那股活潑勁兒，做什么事都很膽怯。我把她安排和我們班班長(zhǎng)同桌，班長(zhǎng)是一個(gè)很有能力的小助手，在平常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)恰到好處的幫助她。在朗讀課文或者回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)叫她，在朗讀完或者答對(duì)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都會(huì)送去熱烈的掌聲，這掌聲是鼓舞、是贊許……久而久之，她變了——同學(xué)跟她說(shuō)話，她能交流了;自己天天也樂(lè)呵呵的，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。看到孩子有這樣大的變化，我也很欣慰。還有更讓我驚喜的就是她能參加集體活動(dòng)。學(xué)校要開(kāi)展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這樣我們班級(jí)就報(bào)了一個(gè)舞蹈節(jié)目。表演節(jié)目的同學(xué)利用課余時(shí)間在班級(jí)排練，本來(lái)沒(méi)想讓她參加，以為她不能會(huì)，可是她就在那瞅著。看孩子那渴望的眼神，我就問(wèn)她:“你也想跳嗎？”她低著頭沒(méi)說(shuō)話，只是點(diǎn)點(diǎn)頭！我說(shuō)：“那好吧！明天你也參加練習(xí)吧！”第二天，她也練了，跳的還不錯(cuò)，基本能跟上。就這樣繼續(xù)在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，她能把舞跳下來(lái)了，雖不是特別的完美，但對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子已經(jīng)不容易了。認(rèn)可與鼓勵(lì)卻可以給孩子無(wú)比的信心，孩子才能健康成長(zhǎng)。

另一個(gè)是男孩子。對(duì)于這個(gè)孩子的問(wèn)題就很多了。先說(shuō)說(shuō)孩子家庭情況：孩子十六七個(gè)月媽媽就不知去向了，由爸爸帶大，沒(méi)有其他人的幫助，爸爸提起這段往事也是充滿了心酸。

孩子第一天上學(xué)，就表現(xiàn)的和別的同學(xué)不一樣。當(dāng)你講完話時(shí)，他會(huì)在座位上鄭重其事的舉起右手說(shuō)：“敬禮！”你要告訴他好多遍，不要這樣講。9月的天氣并不太涼，可是孩子的爸爸怕孩子冷，給穿的都是內(nèi)里加絨的衛(wèi)衣，褲子也比其他人厚，在加上我們開(kāi)學(xué)勞動(dòng)拔操場(chǎng)上的草，孩子熱的全身都是汗。我就在隔壁一個(gè)活動(dòng)室?guī)秃⒆影淹庖旅摰粢患澴右裁摰敉饷娴囊粭l，看著穿這么厚，我心想：這個(gè)孩子是不是沒(méi)有媽啊,天也沒(méi)那么冷，怎么穿這么多？衣服褲子都減少了，看著孩子那個(gè)舒服勁，就等他穿鞋了，我也要回班看看其他同學(xué)，他卻叫住我喊：“哎哎，你別走，給我穿鞋呀！”7歲了，還不會(huì)穿鞋嗎，而且這么沒(méi)禮貌。我說(shuō)：“你自己穿！”他說(shuō)：“鞋小，穿不上”我沒(méi)理他回班了，不一會(huì)兒，他也把鞋穿上進(jìn)來(lái)了。這是上午發(fā)生的事。中午去食堂吃飯的候走樓梯沒(méi)好好走，和前面的孩子碰上了，結(jié)果從樓梯上滾下來(lái)，孩子的嘴角處有點(diǎn)紅，吃完的功夫就好了，這個(gè)孩子的第一天就這么過(guò)去了。可是卻讓我的教育工作加重了負(fù)擔(dān)。

之后的日子里這個(gè)孩子是什么樣的呢？從樓梯扶手往下滑、鉆樓梯扶手的空、爬有房子高的煤堆、上學(xué)校后面無(wú)人去的地方玩、要出校門(mén)、進(jìn)女廁所、褲子掉了不知道提、說(shuō)臟話。每一天的心都跟他在懸著，這是一個(gè)這么多問(wèn)題的學(xué)生，教育得有多難，可想而知。學(xué)習(xí)情況是什么樣的呢？上課高興跟你學(xué)一點(diǎn)，不高興往桌子上一趴，書(shū)本弄一地，身子在椅子上扭著，桌子也被弄歪，在無(wú)聊的時(shí)候，還會(huì)把本子全不拿出來(lái)搭起來(lái)。學(xué)習(xí)的書(shū)沒(méi)學(xué)幾天有的已經(jīng)掉頁(yè)了，有的已經(jīng)很皺了，面對(duì)這樣的孩子我很痛心。

對(duì)孩子的教育就是先與家長(zhǎng)溝通，了解情況，得知家里的教育也不恰當(dāng)，孩子犯錯(cuò)了也不講道理，就是一頓揍。對(duì)于本該正常接受知識(shí)的孩子，卻是一大堆的問(wèn)題，這怎能讓我這個(gè)班主任高興起來(lái)。首先安全意識(shí)的缺失，每天你都在擔(dān)心他的安全。當(dāng)我講這個(gè)危險(xiǎn)，那個(gè)危險(xiǎn)不能碰時(shí)，他像是第一次聽(tīng)到有人告訴他什么可以，什么不可以，頭腦中好像剛有危險(xiǎn)與安全的概念區(qū)分。每當(dāng)講完這些孩子都會(huì)天真的重復(fù)，一遍遍認(rèn)真的樣子，讓你有更多的責(zé)任感，對(duì)于這樣的孩子缺太多的生活常識(shí)教育，每天講與督促，使其行為正常。

其次，不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)我一說(shuō)他，他便滿臉豪情的說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)特種兵！”這是個(gè)好時(shí)機(jī)呀！他還有理想！我想。“那當(dāng)特種兵得好好學(xué)習(xí)，不能像你這個(gè)樣子，這樣當(dāng)特種兵也不是好特種兵。又邊重復(fù)邊說(shuō)：“得好好學(xué)習(xí)，要不當(dāng)不好特種兵，人家不要。”可是每次不好好學(xué)習(xí)時(shí)，我都拿特種兵說(shuō)事，他感覺(jué)到學(xué)習(xí)太難，正好課文有“我是中國(guó)人“他又說(shuō)：“我不當(dāng)特種兵了，我當(dāng)中國(guó)人！”我說(shuō)：“那好，你還很愛(ài)國(guó)！不錯(cuò)！但是當(dāng)中國(guó)人也不能像你這樣不學(xué)習(xí)，那中國(guó)人都像你這樣，那不被別的國(guó)家欺負(fù)了嗎？也不能強(qiáng)大了……”他似乎明白了學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)在說(shuō)什么。從那時(shí)起，每次上課我都會(huì)特別關(guān)注他，對(duì)他課上哪怕只有一次的聽(tīng)講，一次的進(jìn)步，我都會(huì)加以鼓勵(lì)，盡量放大他的優(yōu)點(diǎn)。讓他找到學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，讓全班學(xué)生做好他的榜樣。他還經(jīng)常說(shuō)：“他們是我的榜樣。我要像他們學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)提上來(lái)。”說(shuō)的多好啊，有正確的學(xué)習(xí)觀念了，這真是難能可貴呀！

最后，家庭教育的缺失，也是孩子問(wèn)題出現(xiàn)的原因。家長(zhǎng)說(shuō)孩子從小沒(méi)媽?zhuān)乙幌牒⒆泳涂蓱z，于是就慣著他。聽(tīng)起來(lái)我真是無(wú)語(yǔ)，也深感中國(guó)的教育也缺乏家庭教育的指引。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，這第一任老師把路領(lǐng)歪了，這接下來(lái)的教育可就難了。為了孩子的明天能有更好的轉(zhuǎn)變，我也和家長(zhǎng)交流了一下管理孩子的方法，達(dá)成共識(shí)。畢竟孩子才有7歲，他以后的人生路還很長(zhǎng)，從現(xiàn)在起一切都可以補(bǔ)救。

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已有兩個(gè)月了，兩個(gè)月的教導(dǎo)讓孩子有了初步的安全意識(shí)，我已能松口氣了，但是教育是長(zhǎng)期的，他每天還出現(xiàn)其他的問(wèn)題，我只能是慢慢改變了。對(duì)于學(xué)習(xí)也有點(diǎn)起色，認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間長(zhǎng)了，能按要求完成作業(yè)的次數(shù)多了。至于家長(zhǎng)也改變了一些教育觀念，輔導(dǎo)孩子的次數(shù)也多了，給孩子講道理比以前有耐心了。這些讓我感到教育的幸福，就是能帶領(lǐng)孩子積極向上，茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)她的例子讓我感慨很多。孩子是需要關(guān)注和賞識(shí)的。孩子是需要愛(ài)和鼓勵(lì)的。孩子是需要理解和信任的。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。教師的愛(ài)各有不同，但都是以責(zé)任為核心。教育不能放棄，教育不能急于求成，特別是不正常孩子的教育。如果孩子是一粒種子，那么我們就要精心的培育，靜待他慢慢成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們要始終滿懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地去把握它，發(fā)揮極致。“愛(ài)與責(zé)任“牢記心上。

第三篇：小學(xué)班主任教育敘事

教

育

敘

事

(轉(zhuǎn)載)當(dāng)了多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班三十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者，對(duì)全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用。

一天，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興。”邊說(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)曹磊身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“陳鵬！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“90分”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向陳鵬表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

此刻，我望了一眼陳鵬，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到陳鵬的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；我著實(shí)吃驚不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“100分”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)100分，此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。

第四篇：小學(xué)班主任教育敘事

小學(xué)班主任教育敘事--寒假散學(xué)趣事

----------武珞路小學(xué)金地分校石愛(ài)艷七、八歲的孩子正是換牙的時(shí)候。昨天我看到王天浩的門(mén)牙差不多掉三、四顆，而唯獨(dú)上門(mén)牙中間的一顆沒(méi)有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒，估計(jì)也撐不了兩天。

散學(xué)了，小家伙一直不肯回家。最后班里還剩三個(gè)孩子沒(méi)有走。我問(wèn)他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門(mén)童，大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，羽樂(lè)送了我三個(gè)小時(shí)，你能不能和我們一起去打羽毛球？”

哦，我聽(tīng)明白了，是羽毛球館送給他三個(gè)小時(shí)可以免費(fèi)打羽毛球！“你不是我的對(duì)手，等你練好了我們?cè)佥^量。”

“老師，我很厲害，我還打進(jìn)了復(fù)賽。”

“你肯定不是我的對(duì)手，還是等你練好了再說(shuō)吧。”

我邊說(shuō)邊幫他背上書(shū)包，幾乎是趕著他回家。

他極不情愿地背上書(shū)包，一步一回頭，又露出那顆要掉的門(mén)童，嘴里不停地說(shuō)：“我可以.我可以??”

我目送他走下樓梯，心里好笑極了！

晚上回到家，不知怎么的，小家伙可愛(ài)的樣子，總在我的眼前晃動(dòng)。哦，太難忘了！也許是難忘他有些螞蟻撼大樹(shù)；也許難忘他太天真無(wú)邪；也許是難忘他的執(zhí)著......一年半的時(shí)間，孩子們的確長(zhǎng)大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會(huì)，是驚訝？是感動(dòng)是高興？......皆有之！

第五篇：小學(xué)班主任教育敘事

班主任教育敘事

我是2012年參加教育工作的，參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng)，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

1、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入夏以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

班主任工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。