第一篇：寄宿管理下的班主任工作

寄宿管理下的班主任工作

大家好：

關(guān)于寄宿管理下的班主任工作，我主要談以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、推行班主任自我解放 促進(jìn)寄宿生自我管理

寄宿制班主任又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，又當(dāng)保姆又當(dāng)管家。要管學(xué)生的學(xué)思苦樂、還要管學(xué)生的吃喝拉灑，所以首要的一條是班主任要學(xué)會(huì)解放自己。否則，事無具細(xì)，千百牽掛，整個(gè)人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，根本無法正常進(jìn)行班主任管理。

對(duì)此，要明確三點(diǎn)：一方面一切教育都是自我教育，所有的教育只有內(nèi)化成學(xué)生自己要求上進(jìn)、要求進(jìn)步的力量才是真正的教育。我們要努力的方向是引導(dǎo)寄宿生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。另一方面，我們做寄宿制班主任的一定不要站到學(xué)生的對(duì)立面，擺出一副與學(xué)生為敵的戰(zhàn)斗姿態(tài)。生活中面帶微笑，一進(jìn)教室就板著臉孔，班主任都快成“二皮臉”了。有的班主任每天在其他老師上課時(shí)，晚自習(xí)時(shí)，夜半時(shí)分，像幽靈一樣從窗前從門前從宿舍前飄過，陰魂不散。第三方面教育是慢的藝術(shù)，學(xué)生的缺點(diǎn)是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，一聲怒吼就能幫他們改掉長(zhǎng)期養(yǎng)成的缺點(diǎn)也是不合乎規(guī)律的。十五六歲的孩子沒有缺點(diǎn)也是不正常的，況且我們寄宿制的班主任在學(xué)校里是孩子的依靠，充當(dāng)著孩子“代家長(zhǎng)”角色的，動(dòng)輒大發(fā)雷霆對(duì)孩子會(huì)有無形的心靈傷害，這在寄宿制學(xué)校是非常大的隱患。

如何促進(jìn)學(xué)生自我管理？有三點(diǎn)和大家交流。第一、班級(jí)內(nèi)的小組管理。寄宿的學(xué)生朝夕相處，最適合分小組管理。小組的成員坐在一起，學(xué)習(xí)、值日、考評(píng)在一起，形成競(jìng)爭(zhēng)。調(diào)座的時(shí)候采取“公轉(zhuǎn)”“自轉(zhuǎn)”相結(jié)合的方式。班長(zhǎng)班內(nèi)調(diào)組，組長(zhǎng)組內(nèi)調(diào)組員。每?jī)芍茌啌Q一次。我常向寄宿制學(xué)校的班主任鼓吹這種排座調(diào)座方式，因?yàn)檫@樣，既免去了家長(zhǎng)及同學(xué)對(duì)座位的“敏感心理”，又在小組內(nèi)形成合力，小組間互相競(jìng)賽互相監(jiān)督又方便了班主任的管理，一舉三得。每周根據(jù)班里考評(píng)評(píng)出最優(yōu)秀小組，每月評(píng)出前三名小組。考評(píng)還包含了上早操、晚上就寢及寢室衛(wèi)生等項(xiàng)目。第二輪流當(dāng)班長(zhǎng)、制度治人。要據(jù)寄宿學(xué)生彼此間較為熟悉的特點(diǎn)，實(shí)行輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的辦法。每人一天，早上早到開門，負(fù)責(zé)一天的班級(jí)管理，晚上移交鑰匙及班級(jí)日志。減輕班干的負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的時(shí)間。學(xué)生犯錯(cuò)誤就按班規(guī)執(zhí)行，不多批評(píng)。第三高舉表?yè)P(yáng)大旗不動(dòng)搖。班里制定了班規(guī)及考評(píng)辦法以后，班主任主要的任務(wù)就是不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不停的表?yè)P(yáng)。大人做了事以后，也希望得到別人的認(rèn)可，何況十多歲的孩子。表?yè)P(yáng)班干，表?yè)P(yáng)課代表，表?yè)P(yáng)寢室長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)組長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)值日生，既表?yè)P(yáng)好學(xué)生更要表?yè)P(yáng)后進(jìn)學(xué)生，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的，也表?yè)P(yáng)退步的，總之，要要想得周到，要表?yè)P(yáng)得全面，事事表?yè)P(yáng)，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，處處表?yè)P(yáng)。當(dāng)然講究表?yè)P(yáng)技巧。首先，現(xiàn)在的孩子對(duì)表?yè)P(yáng)的免疫力強(qiáng)，以前小孩投一個(gè)小石子就水波蕩漾了；現(xiàn)在的小孩，你扔幾塊大石頭也不一定有反應(yīng)。所以不能讓他們看出來是在為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，一定要作真誠(chéng)狀，動(dòng)心狀，或全力以赴，或痛心疾首，不出口則已，出口就要有殺傷力。其次，不要等到出現(xiàn)了好事才表?yè)P(yáng)。要有原則，那就是想讓班里出現(xiàn)什么樣的人就表?yè)P(yáng)什么樣的人，想要班里出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象就表?yè)P(yáng)什么樣的現(xiàn)象。這樣才能逼得學(xué)生不好意思犯錯(cuò)，才能真正的防患未然。另外，在表?yè)P(yáng)時(shí)班主任不要以個(gè)人名譽(yù)表?yè)P(yáng)，以班干的名譽(yù)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以學(xué)生的名譽(yù)表?yè)P(yáng)班干，以代課教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的名譽(yù)表?yè)P(yáng)學(xué)生，同時(shí)以學(xué)生名譽(yù)表?yè)P(yáng)代課教師。這是和諧班級(jí)建設(shè)的絕招。我們寄宿制的班主任是半個(gè)家長(zhǎng)，所以我們絕不能只嚴(yán)看死守，而忽視了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。

二、安全務(wù)必細(xì)抓、常抓，學(xué)習(xí)切勿“棍棒”、“誘惑”。

如果說寄宿制學(xué)校什么最重要，那只能是安全。人人都知道寄宿制的班主任非常累，但我覺得抓學(xué)習(xí)的班主任最累，為什么累，累得是恨不得替學(xué)生學(xué)。坦承點(diǎn)說，沒有不想學(xué)好考好的學(xué)生，只是心和力、想和做的關(guān)系處理上做得不好，我們班主任大可不必惶恐不可終日，著急上火，魂不附體。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是多方面因素共同促進(jìn)的結(jié)果，不是班主任生氣，上火就能辦到的。對(duì)寄宿制學(xué)校來說，最重要的是學(xué)生的安全。說難聽一點(diǎn)，只要學(xué)生安全不出事故，其實(shí)當(dāng)班主任也出不了什么大問題。多加強(qiáng)安全教育，多關(guān)心學(xué)生身心健康，比學(xué)習(xí)重要。這一點(diǎn)要注意兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是要細(xì)抓，一個(gè)是要常抓。上下樓梯，上下電梯，上下床鋪，各種排隊(duì)，各種活動(dòng)課，都要安排到。尤其當(dāng)前有感冒發(fā)燒的，班主任切不可掉以輕心，要腿勤、心細(xì)、眼明、嘴快。我們中國(guó)孩子有時(shí)真沒辦法，有病了，有不好意思說的，還有不敢說的，還有不愿實(shí)話實(shí)說的。另外，還要常說常提醒，人說班主任要有一個(gè)婆婆嘴，用來指安全教育是再恰當(dāng)不過了。當(dāng)然這項(xiàng)工作，學(xué)校的管理和相關(guān)設(shè)施的完善是非常關(guān)鍵的。

三個(gè)方面的原因使我們必須關(guān)注寄宿生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)：第一個(gè)方面我們對(duì)寄宿生采取的是籠養(yǎng)式、圈養(yǎng)式、缸養(yǎng)式教育模式，學(xué)生一睜眼就是半個(gè)軍人，統(tǒng)一起床，統(tǒng)一出操，統(tǒng)一上自習(xí)；吃飯排隊(duì)，上電梯排隊(duì)，洗澡排隊(duì)等等，生活十分枯燥；第二個(gè)方面寄宿學(xué)校的班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的教育機(jī)會(huì)，當(dāng)前中國(guó)的教育，說白一點(diǎn)，不管標(biāo)榜哪種方式，最終淪為兩種，一種是誘惑，一種是棍棒。學(xué)生不是被逼著學(xué)，就是被哄著學(xué)。我們從來不讓他們自己學(xué)。學(xué)生很有逆反心理。第三個(gè)方面我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值非常高。中國(guó)的教育走的是精英式非凡式教育，我們希望孩子成為一個(gè)與眾不同的人上人，而不是教育孩子先學(xué)會(huì)做一個(gè)普通的能正常生活的人。以上三個(gè)原因?qū)е铝宋覀兊膶W(xué)生基本上都是非常悲壯地學(xué)習(xí)。說真的，這就是為什么我們的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的原因。寄宿條件下，不正確的教育思想會(huì)變本加厲，打擊面廣，打擊力度大。班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不要用那種“棍棒”加“誘惑”的方式。兩千多年前孔子就說過：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。我們一定要引導(dǎo)寄宿生從學(xué)習(xí)中找到樂趣，體會(huì)知識(shí)及探索本身帶給他們的快樂，讓他們感覺到學(xué)校的可愛，課堂的魅力，學(xué)習(xí)的快樂，知識(shí)的樂趣。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的自由度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不能讓教育的過程變成求知欲逐漸喪失的過程。

三、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 杜絕教育思想誤區(qū) 主要是四個(gè)習(xí)慣：

1.養(yǎng)成惜時(shí)的習(xí)慣。寄宿制保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間觀念的培養(yǎng)容易被忽視。其實(shí)如果不加以引導(dǎo)并管理，寄宿生的時(shí)間優(yōu)勢(shì)就會(huì)變成劣勢(shì)。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，按時(shí)進(jìn)教室、按時(shí)就餐、按時(shí)就寢，提高做事、學(xué)習(xí)效率。同時(shí)班主任要注意，寄宿制高中不是增加大量的習(xí)題，也不是占用大量時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，而是把時(shí)間和空間盡可能多地還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排，充分利用，自由選擇，提高效率。

2.養(yǎng)成昂揚(yáng)的習(xí)慣。我深刻感覺到：我們的教育者（包括家長(zhǎng)）太喜歡孩子內(nèi)斂、順從、壓抑、自卑自閉、自苦心志，不希望孩子張揚(yáng)、主見、個(gè)性、自信自強(qiáng)、自我昂揚(yáng)。我為什么總是低著頭做人，我們的民族為什么總是那么壓抑，我常能從我受到的教育和我們進(jìn)行的教育中找到原因。我們寄宿制的班主任更要注意，我們所面對(duì)的是朝氣蓬勃,有思想,有感情的少男少女，他們又生活在單調(diào)的寄宿制校園里，我們更要鼓勵(lì)他們昂揚(yáng)一些，樂觀一些。這說大一點(diǎn)是我們的班主任為我們民族走出自卑、壓抑狀態(tài)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

3.養(yǎng)成寬容合作的習(xí)慣。做一個(gè)熱情的人，包容的人，會(huì)合作的人。校園不是教育的孤島，學(xué)生之間的互相教育，力量非同小可。建立良好的同伴關(guān)系，有健康的人際關(guān)系對(duì)寄宿生非常重要。但是今天我們所面對(duì)的是一群九零后，這是一幫沒有兄弟姐妹，在唯我獨(dú)尊，唯我自大的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子。前幾年意大利就召開了一個(gè)中國(guó)獨(dú)生子女問題會(huì)議，說再過二十年，這些人將要成為中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者，我們將如何和這樣一幫不懂寬容、不會(huì)忍讓人打交道，需要好好研究。這些孩子渴望交往，但又沒有方法，所以需要我們幫助他們。怎樣才能受人歡迎，是他們很關(guān)心的。告訴學(xué)生，你想知道班里有多少人歡迎你嗎？那你就看一下自己歡迎多少人。

我常教育學(xué)生你想要成為什么樣的人就裝成什么樣的人，時(shí)間久了，你就會(huì)成為那樣的人。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，讓優(yōu)秀的習(xí)慣變成一種人生的慣性，你就一定能成功。

另外有三個(gè)教育誤區(qū)： 1.班主任少對(duì)寄宿制學(xué)生不要進(jìn)行奴化的刻苦教育。在中國(guó)每一個(gè)成功人士的背后都有一個(gè)慘不忍睹的童年，都有一段尊嚴(yán)掃地的屈辱的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都有一段血淋淋的奮斗史。這對(duì)學(xué)生是一種誤導(dǎo)，這究竟是在鼓勵(lì)孩子還是嚇唬孩子。寄宿生對(duì)生活之苦有切身的感受，逼得太緊會(huì)讓他們有悲觀情緒。高考是選拔庸才的制度，如果你不幸考上了大學(xué)，那只能證明你不是天才。中國(guó)許多教育者相信人才是可以批量生產(chǎn)的，可以通過盲從的，機(jī)械的，反復(fù)的，一刀切的，斫平所有個(gè)性和創(chuàng)新的超強(qiáng)度練習(xí)把庸才送進(jìn)大學(xué)。可能正因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們才能榮膺“最能考的民族”稱號(hào)。這是寄宿制學(xué)校尤其要注意的，我們不用我們的嚴(yán)格管理去成就全班孩子的全面平庸。

2.教師首先是一個(gè)普通的社會(huì)人，所以我藐視什么帶病堅(jiān)持的甚至拋家忘子的自稱為教育奉獻(xiàn)一切的教育者。教師最重要的工作是做好示范工作，我堅(jiān)信能夠過好正常人生活的人，才能夠做一個(gè)稱職的教育者；能夠把教育當(dāng)作一種休閑藝術(shù)的人，才是最優(yōu)秀的教育者。

3.日本的教育是鼓勵(lì)孩子做普通的人，中國(guó)的教育是鼓勵(lì)孩子做非凡的人。所以中國(guó)的家長(zhǎng)和教師都是“教育狂”，知識(shí)灌輸?shù)锰啵撵`塑造得太少。我們自己不要當(dāng)這樣的“狂”，更不要助長(zhǎng)家長(zhǎng)這方面的“狂”。全國(guó)人民大都有這種畸形的教育心理正是我們教育搞不好的重要原因。

第四、注重班級(jí)文化建設(shè) 發(fā)展學(xué)生健康人格

班級(jí)文化建設(shè)是發(fā)泄器，也是解壓器。監(jiān)獄里還讓罪犯唱唱歌呢，所以班級(jí)文化建設(shè)非常重要。這也很簡(jiǎn)單：黑板上劃出一處“每日寄語”，學(xué)生每天輪流寫一句自己的名言；墻上安排出一個(gè)角落，讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)；弄個(gè)圖書角學(xué)生每人拿出自己的一本書和大家換著看；出個(gè)黑板報(bào)、搞個(gè)書法展、讀報(bào)欄，看看新聞聯(lián)播等等，方便易行。而且學(xué)生從中嘗到了甜頭，熱情很高，會(huì)自覺堅(jiān)持，樂此不疲。

這對(duì)于培養(yǎng)寄宿生健康的人格，非常關(guān)鍵。寄宿制對(duì)學(xué)生來說優(yōu)勢(shì)是什么？最有意義的是當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)我們給他成功“斷奶”，能順利適應(yīng)將來遠(yuǎn)離父母的大學(xué)生活。要常教育學(xué)生不要自憐自惜，學(xué)會(huì)自立，我常告訴學(xué)生，這世界一切的愛都是以聚合為目的，唯獨(dú)父母、老師對(duì)子女、學(xué)生的愛應(yīng)該以分離為目的。世界是他們自己的，他們總要獨(dú)立地面對(duì)世界上的風(fēng)風(fēng)雨雨，走過人生的坎坎坷坷，品嘗生活的酸辣苦甜。今天他們不自己斷奶，就不能自主地品嘗生活，堅(jiān)強(qiáng)地打拼生活。學(xué)習(xí)是為了什么？最終是為了更有尊嚴(yán)地活著。

以上四點(diǎn)，是我當(dāng)寄宿制班主任的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家批評(píng)。

第二篇：素質(zhì)教育下班主任的工作

素質(zhì)教育下班主任的工作

進(jìn)入 21 世紀(jì)，整個(gè)社會(huì)對(duì)于現(xiàn)行教育體制都有了一個(gè)共同全新的認(rèn)識(shí)，那就是改過去的“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。“素質(zhì)教育”不僅僅牽涉到教學(xué)內(nèi)容、方法及考試方式、方法，更涉及到對(duì)學(xué)生非課本知識(shí)的教育和輔導(dǎo)，也即平時(shí)所學(xué)的“德、智、體、美、勞”中非智力方法的教育。在 “應(yīng)試教育”環(huán)境下，班主任的主要任務(wù)是抓學(xué)風(fēng)，以學(xué)習(xí)為主干線，以德育為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，班主任工作也就做好了。然而，這種環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，在離開校園獨(dú)立生活后，對(duì)于社會(huì)生活不適應(yīng)，阻礙了個(gè)人的發(fā)展。素質(zhì)教育下，學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)的方法，機(jī)制都應(yīng)進(jìn)行改變——變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，同時(shí)更加注重學(xué)生人格、人性的培養(yǎng)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和形成,這些在課堂上是無法完成的，要寓于日常生活和課下。實(shí)際上就是在實(shí)踐中要求班主任進(jìn)行安排、指導(dǎo)和監(jiān)督，因此在素質(zhì)教育中，班主任的工作更加重要，負(fù)擔(dān)與責(zé)任變得更大，班主任該怎樣做，成為 “素質(zhì)教育”成功與否的關(guān)鍵因素之一。筆者從管理學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)對(duì)素質(zhì)教育下的班主任工作進(jìn)行以下探討和論述。班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)

做好班主任工作，首先應(yīng)明確班主任工作的性質(zhì)，班主任工作是學(xué)生工作的主要力量，只有明白這一工作的性質(zhì)，才能開展好這項(xiàng)工作。通過《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》中的講解，班主任工作的性質(zhì)主要是基層性、服務(wù)性和教育性。從管理學(xué)上講，學(xué)校組織中的最基本單元是班級(jí)，這決定了班主任工作具有基層性，班級(jí)工作做好了，學(xué)校的日常學(xué)生管理工作也就基本完成了，這一點(diǎn)決定了學(xué)校應(yīng)重視班主任工作。班主任工作又是一項(xiàng)以教育為內(nèi)容，服務(wù)為根本的工作。班主任的工作主要是教育、引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為本圍繞著學(xué)生的利益和需求展開工作。班主任只有樹立全心全意、真誠(chéng)無私的為學(xué)生服務(wù)的觀念，才能使自己的工作有方向、有目標(biāo)，才能主動(dòng)地、積極地完成這項(xiàng)工作。在實(shí)際工作中以說服教育和引導(dǎo)為主，教育學(xué)生對(duì) “ 德、智、體、美、勞 ” 的 認(rèn) 識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就是班主任工作主要的根本的內(nèi)容。班主任工作有自身的特點(diǎn)。在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生由于年齡、認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等等主客觀因素造成的心理特征不同進(jìn)而導(dǎo)致行為特征各異。這使得班主任工作變得復(fù)雜，怎么做都有漏洞，都有照顧不到的地方。另外，班主任工作還具有臨時(shí)性和突發(fā)性的特點(diǎn)。由于學(xué)生這一群體心理因素不穩(wěn)素質(zhì)教育下的班主任工作定，易受到外界環(huán)境的影響和干擾，因此班內(nèi)常有無法預(yù)知的突發(fā)性事件。班主任因此要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的決策能力。這些特點(diǎn)要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 從學(xué)校角度出發(fā)

首先要重視班主任工作。既然班主任是基層管理者、組織者，是學(xué)生管理的主體，就應(yīng)該把班主任工作納入到學(xué)校管理中來，使其成為學(xué)校管理工作中的一個(gè)重要組成部分。其次

要做好班主任選拔工作，班主任不是任意一個(gè)教育者就能勝任的，要選擇那些責(zé)任心強(qiáng)，有敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)的人來?yè)?dān)當(dāng)班主任這一重要職責(zé)。再有要制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不勝任的就應(yīng)調(diào)離該崗位，促使班主任更加積極，主動(dòng)進(jìn)行這項(xiàng)工作。另外，還應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行定期定量的管理學(xué)及心理學(xué)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使班主任能夠利用科學(xué)的管理方法進(jìn)行學(xué)生的管理，組織和教育，引導(dǎo)。

2.2 從班主任的自身出發(fā)，要做好班主任工作，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)具有以下幾點(diǎn)素質(zhì)

(1)要有愛心。愛是一切動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生有愛，像愛自己的孩子、兄弟、姐妹一樣來關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)人就會(huì)很容易的融入學(xué)生中去，成為學(xué)生的良師益友，做班主任工作就會(huì)事半功倍。往往有些班主任總以為自己是班級(jí)的管理者，學(xué)生就要聽命于班主任，站在學(xué)生的對(duì)立面，不與學(xué)生交友，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒發(fā)命令、批評(píng)而不是引導(dǎo)，慢慢地就會(huì)與學(xué)生疏遠(yuǎn)，失去班級(jí)的凝聚力，班主任工作就會(huì)變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)、壓力而不是樂趣，更為危險(xiǎn)的是讓學(xué)生們失去了前進(jìn)的方向。反思我們的學(xué)生時(shí)代，有時(shí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)別老師，特別是班主任的失誤而改變了對(duì)于人生的看法，以至阻礙了個(gè)人某方面的發(fā)展，使人格出現(xiàn)缺陷。愛心也是班主任是否具有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神的前提，沒有了愛心，責(zé)任與奉獻(xiàn)只是一種空話。對(duì)學(xué)生批評(píng)多一些，還是關(guān)愛多一些，決定了師生之間的融洽程度。多一些關(guān)愛，少一些對(duì)立，會(huì)讓師生之間走的更近，建立起朋友般的友誼，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

(2)班主任要善于觀察與溝通。學(xué)生千差萬別，因成長(zhǎng)環(huán)境影響不同，造成心理特征各異，要有效的教育、引導(dǎo)和管理學(xué)生，班主任就應(yīng)該分析和掌握學(xué)生的心理特征以及由心理導(dǎo)致的行為特征。班主任在與學(xué)生交往中需要觀察學(xué)生的言行舉指，通過組織班級(jí)活動(dòng)，了解分析學(xué)生的處事能力，并總結(jié)他們的心理特征，再給學(xué)生作思想工作時(shí)就會(huì)有的放矢。溝通是班主任與學(xué)生相處最好的橋梁。在與學(xué)生交往中，班主任要利用各種途徑與學(xué)生溝通，包括語言交流以及對(duì)某一事物、社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與看法，從中找到與學(xué)生相通的地方，達(dá)到師生關(guān)系的融洽與和諧，進(jìn)而開展自己的工作，同時(shí)把正確的想法、觀念傳授給學(xué)生，在無聲無息中完成班主任工作。班主任要不斷學(xué)習(xí)

3.1 學(xué)習(xí)新知識(shí)，觀察新現(xiàn)象，把握時(shí)代脈搏當(dāng)今時(shí)代，新生事物層出不窮，特別是進(jìn)入信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，學(xué)生所接觸和感受到的東西越來越多，新穎而復(fù)雜，在學(xué)生的認(rèn)知世界還不全面的情況下，產(chǎn)生的困惑也會(huì)越來越多。班主任作為教育者不但要領(lǐng)會(huì)書本知識(shí)，更要還走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)習(xí)這些新東西，甚至是游戲與聊天工具，只要我們有和學(xué)生共同的東西，就會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就會(huì)有利于學(xué)生的教育。

3.2 跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)

3.3 學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)和心理學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生管理工作和思想教育工作實(shí)際上是一種心理學(xué)中的管理學(xué)。人的行為都是在特定的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的，班主任只有掌握相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，才能分析出學(xué)生相關(guān)行為的心理特征，才能有目的的進(jìn)行指導(dǎo)、教育。另外班主任可以利用管理學(xué)與心理學(xué)中的知識(shí)和方法組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到自己的教育目的。建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委,打造班級(jí)“團(tuán)體精神”班委是班級(jí)工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班內(nèi)起上傳下達(dá)的作用，是班級(jí)活動(dòng)主要組織者和執(zhí)行者。選擇好班委，能把班主任的思想意圖，正確地傳達(dá)給學(xué)生，會(huì)把學(xué)生工作做得有聲有色。另外班級(jí)的凝聚力，好的班風(fēng)的形成都與班委的選擇有關(guān)，因此班主任要慧眼識(shí)才，“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，不論什么樣的班級(jí)，總會(huì)找到起帶頭作用的班委。班主任在日常工作中，要善于組織并參與各種活動(dòng)，充分利用這些活動(dòng)包括學(xué)校內(nèi)常規(guī)活動(dòng)，自己創(chuàng)建的一些活動(dòng)，來達(dá)到鍛煉學(xué)生，觀察學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生的目的。總之班主任工作具體而復(fù)雜，每位班主任都自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。要想成為一名合格的班主任，就要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的管理特色，為創(chuàng)建和諧的班集體、和諧校園，使學(xué)生成為和諧社會(huì)的一份子奉獻(xiàn)自己的力量。

謝宗仁（山東冶金技術(shù)學(xué)院 濟(jì)南 250109）

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素質(zhì)教育下的班主任工作做了幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 教育體制 班主任

第三篇：初二下班主任工作計(jì)

初二班主任工作計(jì)劃

初2014級(jí)4班邱

初二是初中階段關(guān)鍵的一年，尤其是初二下期，喻為“分水嶺”，可見它的重要性。初二年級(jí)的學(xué)生正值“青春叛逆期”，加上學(xué)科負(fù)擔(dān)加重因而，狠抓常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生管理的矛盾顯得尤為突出。在明確了此階段的癥結(jié)所在之后，我們班級(jí)的管理思路也即應(yīng)癥而出。本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

一、工作目標(biāo)和要求

1、全面提升質(zhì)量，加強(qiáng)常規(guī)管理，迎接會(huì)考和區(qū)上零診考試。

2、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

5、進(jìn)一步做好保苗工作和分流工作。

本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，更好的與他人合作，以取得更好的成績(jī)。

二、常規(guī)教育方面:

1、充分利用《公民教育》的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鹽中學(xué)子幾個(gè)《十大好習(xí)慣》使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，請(qǐng)班干部加以督促。

2、要求學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。

3．合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用三八節(jié)、清明節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

4、在班級(jí)衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。

5、本期重點(diǎn)加強(qiáng)早到先讀，課前準(zhǔn)備，午間改錯(cuò)，清潔衛(wèi)生4個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面:

1．良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用，教師和學(xué)生

共同制定幾條課堂常規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

2．充分發(fā)揮小干部作用，繼續(xù)開展一幫一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以爭(zhēng)取得更好的成績(jī)！

3、組織學(xué)生探討各科的學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)心得。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、組織學(xué)生開展文體活動(dòng)，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

5、常到班了解情況，多與學(xué)生交談以縮短師生間的距離。并加強(qiáng)與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時(shí)處理。

6、做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合共同教育學(xué)生。

總之，班級(jí)管理需要突破口，班主任—我。盡量用細(xì)心，耐心，愛心去培育學(xué)生。不求最好，但求更好！

第四篇：五下班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，（處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，（學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性、自覺遵守小學(xué)生日常行為習(xí)慣的積極性），依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，發(fā)揮少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。下面就班級(jí)管理工作談一談自己的一些體會(huì)。

一、沒有規(guī)矩，不成方圓

學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。

這學(xué)期當(dāng)我成為23名孩子的班媽媽時(shí)，心中雖激動(dòng)，但說不上高興。因?yàn)槲抑肋@24名孩子都是插班生，且不說他們的成績(jī)?nèi)绾危褪歉鞣N各樣的壞習(xí)慣就夠人頭疼的啦。向張程揚(yáng)在這學(xué)期的頭半個(gè)月里幾乎是哭過來的，由于戀家他常常在課堂上哭得讓老師無法進(jìn)行課堂教學(xué)。無論你怎樣安慰、勸說，他都充耳不聞，只是哭叫著要媽媽要回家，后來不哭了但也不學(xué)習(xí)，常常呆坐在那，你擔(dān)醒一下他就坐好，過一會(huì)又開始發(fā)呆。很多學(xué)生上課了聽到鈴聲沒反應(yīng)，仍舊亂跑。面對(duì)這種情況我把抓好常規(guī)訓(xùn)練作為實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。首先利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》再結(jié)合班上實(shí)際制定出班規(guī)。如：上課鈴聲響要做到“三句話六個(gè)字”既“閉嘴、拿書、做好”把書放在右上角，安安靜靜等老師來上課；掃地時(shí)不能把掃把當(dāng)武器打別人，認(rèn)真掃地不能吵鬧；認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。

二、堅(jiān)持使用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”處理班級(jí)事務(wù)

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

三、扶著孩子做主人，加強(qiáng)“三自”（自學(xué)、自理、自控）能力的培養(yǎng)

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，一方面要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；另一方面，在管理班級(jí)時(shí)謹(jǐn)記“懶媽媽養(yǎng)勤快女”、愛孩子不能越俎代庖。因此，在工作中從不幫學(xué)生做事和解決問題，而是教會(huì)他們做事和解決問題的方法。如我教他們?nèi)绾巫銮鍧崳唤虒W(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本等。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改。

四、采取多種途徑，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育

記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??“規(guī)矩”雖然定下來了，然而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。作為擔(dān)負(fù)”萬丈高樓平地起“的鋪路人，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，采取以下多種途徑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、作業(yè)、兩操、禮貌、衛(wèi)生、安全和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。

第一、采取自評(píng)、互評(píng)的方式，督促學(xué)生良好習(xí)慣形成。如每逢快樂周末先根據(jù)本周班級(jí)管理量化總結(jié)評(píng)價(jià)，然后讓一些做的好的同學(xué)介紹以下經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生互評(píng)，投票產(chǎn)生“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛心小天使”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步星”等。

第二、每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風(fēng)班貌。這種方式主要是針對(duì)班規(guī)“三句話六個(gè)字”和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第條而言的。具體操作是：每節(jié)課鈴聲響后，由學(xué)生推選出來的值得同學(xué)們信任的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把遵守最好的和最不好的又不聽勸阻的同學(xué)名字記在黑板上；把在上課中被老師點(diǎn)名批評(píng)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)名字記在本子上，每天下午放學(xué)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行公布，對(duì)違紀(jì)的進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)屢教不改的給予處罰；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記上一朵小紅花，并且作為“守紀(jì)明星”的優(yōu)先考慮對(duì)象。

第三、同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為要敢于制止加以勸阻，對(duì)不聽勸阻的要及時(shí)向老師反映交由老師來處理。

第四、緊緊抓住節(jié)日、升旗等有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的思想教育。如：每周國(guó)旗下的講話后，我都讓學(xué)生說一說講了些什么？你想到了些什么？受到了哪些啟發(fā)和教育。

第五、開展“主題班會(huì)或隊(duì)會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到問題的良好習(xí)慣。記得曾經(jīng)開了一期“幫助同學(xué)”的主題班會(huì)。我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：有一個(gè)同學(xué)有一天忘記帶筆了，這時(shí)作為同班同學(xué)的你會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們的回答出奇的一致，那就是借他一只筆用；這時(shí)我又接著說：可是第二天、第三天連續(xù)幾天他都忘記帶筆了，這時(shí)你又該怎么做呢？同學(xué)們的答案有了分歧，我大膽的讓他們展開激烈的辯論，最后我又發(fā)問：你能找到一種更好的辦法來真正地幫助這位同學(xué)嗎？剛開始教室里靜極了，過了一會(huì)，開始有同學(xué)說了，有的說：我還是借給他，不過我告訴他這是最后一次了：還有的說：我每天放學(xué)會(huì)提醒他記得帶筆等等。

第六、依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)和社會(huì)。一方面為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過學(xué)生考核表和每月平均與家長(zhǎng)電話聯(lián)系一次與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，及時(shí)向他們匯報(bào)孩子在校的各種情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，了解家長(zhǎng)希望老師怎樣對(duì)待孩子。通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。也使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

第七、加強(qiáng)”四套班子“的組建和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“兩個(gè)積極性”

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著”以點(diǎn)帶面“和”以面帶面“的作用，我稱他們是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我采取的方法是：一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面“；三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面“。正如人們常說的那樣：“火車跑得快，全靠車頭帶”。

由于在班主任工作中始終以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。現(xiàn)在上課講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間和上學(xué)放學(xué)路上瘋打的，少了；文明活動(dòng)，遵守交通規(guī)則的多了；課間操整隊(duì)不僅做到了快、齊、靜而且姿勢(shì)也規(guī)范多了；滿地廢紙也幾乎看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，班風(fēng)有了一定的轉(zhuǎn)變。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生”學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活“的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆”愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定能提高班級(jí)管理能力的。

第五篇：二年級(jí)下班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過去了。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面。

一、關(guān)心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。我還覺得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表?yè)P(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛是相互的。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期王銘姿、周月鵬、劉謙帆等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，一定會(huì)更好！

二（4）班 郭甜

2014年6月28日