第一篇：教科版語文四下《讀不完的大書》(閱讀感悟)

《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計（閱讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。并學(xué)習(xí)“我”善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

3、認(rèn)識5個生字。教學(xué)重、難點：

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋來來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

二、揭題。

1、同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

2、那么就讓我們快到書中去看看吧。

三、讀中感悟，體驗新知。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、首先讓我們一起來認(rèn)讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴(yán)、隨風(fēng)搖曳、溫柔細(xì)膩、雨后春筍）

3、默讀課文: 課件出示思考題：（1）這本書指的是什么？

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）（3）誰來讀一下第一自然段?（4）大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集體評議。

4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪

個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

四、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹……

1、這時你有什么感受？

2、作者會有什么感受呢？

3、你是怎樣理解這句話的？

4、齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?

五、你見過大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。

六、小結(jié)。

說一說本節(jié)課你的收獲。拓展延伸

1、聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

第二篇：讀不完的大書(500字)作文

精選作文:讀不完的大書(500字)作文

大自然就像一本大書，你讀也讀不完。這本書里有許多的奧妙和數(shù)不盡的知識，如：變化萬千的分雨、形態(tài)各異的植物、兇猛馴良的動物等。這些自然風(fēng)光里的動植物也有屬于它們的心情。

風(fēng)像一個調(diào)皮的娃娃，變幻無常。

春天，風(fēng)是一個聽話的娃娃，他十分柔和，輕輕地喚醒小草、小樹、小溪，小鳥也飛回來和他完。夏天，風(fēng)像一個活潑的娃娃，他會加大風(fēng)力，給人們帶來涼爽，給森林帶來干燥。秋天像個睡夢中的娃娃，隨意的飄蕩，把小樹的葉子吹下來，把小花的花朵吹下來，把果樹的果實吹下來&&到處都是風(fēng)破壞的景象。冬風(fēng)像剛睡醒的娃娃，不停的哭鬧，加大風(fēng)力，到處亂跑，他把小草吹倒，他把小花吹倒，他把動物干掉窩里不出來，小鳥見了，也飛到了南方&&到處一片凄涼的景象。

雨是最讓人們琢磨不透的。

雨有時是毛毛細(xì)雨，淅淅瀝瀝的從天上降下來，落到大地上，使空氣更清新，給人們帶來了不少好處；雨有時又是傾盆大雨，低洼處有不少積水，給人們的出行造成了不方便；雨有時是暴雨，會把地里的莊稼淹死，讓人們出不了門。

大自然里有不少秘密等著你去發(fā)現(xiàn)，大自然里有不少規(guī)律等著你去尋找。只要你肯發(fā)現(xiàn)，就會有不少收獲。山西朔州朔城區(qū)實驗小學(xué)五年級:祁磊鑫 篇一：作文 一才多用

經(jīng)典材料一材多用

嘗試練習(xí)：

試用下面的經(jīng)典材料作論據(jù)去論證一些高考作文題目：

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國

語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》----——司馬遷《報任安書》

1、無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有

所感，有所思，有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

（2003北京卷作文題）

我們可以這么思考： ?周文王、孔子、左丘明、孫子、呂不韋、韓非子人生的轉(zhuǎn)折是什么？他們?nèi)松D(zhuǎn)折的前后表

現(xiàn)是否有一致性？ ?緊抓他們?nèi)松稗D(zhuǎn)折”不放，其他部分意思都可以舍棄，然后進(jìn)行想象和擴(kuò)充，表達(dá)自己的思

想觀點。

運(yùn)用示范：

人生誰能一帆風(fēng)順，沒有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原

放逐，乃賦《離騷》??”正是人生中這些災(zāi)難性的波折，構(gòu)成了周文王、孔子、屈原人生的

重大轉(zhuǎn)折，成為他們成就偉大人生的重要助力。如果生活沒有巨大波折，人生就不會有重大的轉(zhuǎn)折，周文王就可能僅僅是一個平凡的諸侯而非偉大的哲人；沒有轉(zhuǎn)折，孔子就可能僅僅是一

個活躍的政客而非偉大的文化巨人；沒有轉(zhuǎn)折，屈原就可能僅僅是一個普通的政令起草人而非

偉大的詩歌巨匠。正處于窘境的人，往往會更迅速地迎來人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以

最快捷的方式發(fā)生飛躍。

2、社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學(xué)都是一本書。“讀”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，請以“讀”為題寫一篇文章。（2006安徽卷，“材料+ 命題”作文）

“讀”的內(nèi)容是什么？

“讀”和作文材料的契合點在哪？

怎樣“拉一拉，靠一靠”？

運(yùn)用示范： ? 人，真是一本讀不完的大書。文王被拘，推演《周易》，我讀出面對危局的淡定灑脫；

仲尼困厄，能作《春秋》，我讀出了面對窘迫的執(zhí)著追求；屈原放逐，賦得《離騷》，我讀出面

對困境的高尚情操。

3、有人說，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路；也有人說，世界上本來有路，走的人

多了，反而沒有了路；有人說??請以“人與路”為題，寫一篇作文。（2006江蘇卷，“材料+ 命題”作文）

提示：是什么人？

他們走的是什么路？

運(yùn)用示范

天生一材，必有一用。天無絕人之路。文王被拘，仲尼困頓，屈原放逐，左丘失明，孫子臏腳，當(dāng)此之時，可謂人生絕境，他們似乎已無路可走！但歷史證明，他們最后都走出了

一條輝煌的人生之路！路，是人自己走出來的。心有多遠(yuǎn)，路，就有多遠(yuǎn)。孫子無腳可走，但

他走出了一條兵法之圣的非凡之路；左丘雙目失明，但他卻看到了歷史的最深處。

4、題目：留給明天。（2005天津卷，命題作文）

提示思考：是誰留給明天的是什么

時間之矢不可逆轉(zhuǎn)，生命難免“終有竟時”。創(chuàng)造人生的，是今天；而今天是否有價值，關(guān)鍵在于為明天留下什么。文王被拘，他留給明天的是《周易》；孔子落難，他留給明天的是《春秋》；屈原流放，他留給明天的是《離騷》。圣賢也是人，他們終究也是要死的；然而，他們都為明天留下了一筆巨大的精神財富，從而讓自己永垂不朽。

? 的確，明天尚未到來，但明天終會到來。明天將如何到來，取決于我們今天留給明天一些什么。今天為明天留下一顆美好的種子，明天就會擁有一棵參天大樹。

小結(jié)：

1、由此可以看到：同一個材料，通過“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地運(yùn)用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運(yùn)用空間。

2、“是什么/為什么/怎么樣”在拓展作文觀點立意方面起到重要作用。

“怎么拉？怎么靠？”歸納具體做法。

步驟： 1 2

3、“只抓一點，不計其余”，對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。

我寫我行（選擇一個話題，運(yùn)用李叔同例子，寫一段文字。10分鐘，200字左右。）

材料：李叔同做了和尚，學(xué)生豐子愷仍跟他有來往。每次弘一法師到豐子愷家做客，就座時法師總是先把藤椅輕輕搖動，然后才慢慢坐下去。豐子愷問其故，法師答曰：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏動，突然坐下去，要把它們壓死，所以要先搖動一下，好讓它們走避。” 話題：

1、一枝一葉一世界

2、入乎其內(nèi)，出乎其外/

3、留給明天

話題1：一枝一葉一世界

唐詩曰：一葉落而天下知秋。宋詩云“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，“一葉飄落而知秋 一葉勃發(fā)而見春”；尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝一葉一世界”為話題自擬標(biāo)題寫一篇文章，題材詩歌除外。

話題2：詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲摹⑻幨隆⒆鋈艘约坝^賞自然、認(rèn)識社會，都有啟發(fā)。一枝一葉一世界

一枝見佛性，一葉見禪心，一枝一葉足見豐富的內(nèi)心世界。

弘一法師是大家，精通詩畫、書法、戲劇，在一枝一葉的平凡小事中足以顯現(xiàn)其真性情。他到豐子愷家做客，落座前總是先輕搖藤椅，讓蟄居的小蟲走避，然后才安然落座。法師修禪真是到了至高境界，一言一行，一舉一動，心中皆裝著佛，皆裝著大千世界，皆裝著萬千生靈。這一枝一葉的舉動中足見其心胸之博大，這一點一滴的細(xì)節(jié)中足見其心中的大千世界。入乎其內(nèi)，出乎其外

萬事萬物只有“入乎其內(nèi)”深入探究，弄懂其中蘊(yùn)含的哲理，才能“出乎其外”，表現(xiàn)在一言一行中。弘一法師每次到豐子愷家做客，總是先輕搖藤椅，讓蟄居的小蟲走避，然后才安然落座。大師之所以有這種“出乎其外”的表現(xiàn)，做出這種匪夷所思的舉動，全在于他“入乎其內(nèi)”，參悟天人合一、自然和諧的至理。用心靈感知生命，才能用行動尊重生命。大師“出乎其外”的舉動，正是源于他“入乎其內(nèi)”的不懈參悟。

留給明天

弘一法師留給明天的是什么？他本是出家之人，應(yīng)該與塵世隔絕，但他心中卻藏了一個美好的世界，藏了一個天人合一的至高境界。當(dāng)他到豐子愷家做客時，總是先輕搖藤椅，讓里面的小蟲走避，然后才安然落座。這一細(xì)節(jié)顯現(xiàn)了他的佛心與禪意。其事小，小如一點一滴；其境高，搞過蒼天洪宇。

弘一法師留給明天的是善心與禪意，弘一法師留給后人的是人間至善至美的境界。課堂練習(xí)：

試以“孔子”這一個經(jīng)典材料進(jìn)行發(fā)散思維并用于作文之中。（充分利用我們手頭的資料）

? 課后操作和方法

?1.選擇你喜歡的幾個歷史文化人物。這些人物可以是重量級的，如孔子、莊子、陶淵明、蘇軾等；也可以是次重量級的，如蘇武、柳永、譚嗣同等。

2.對這些人物的人生經(jīng)歷進(jìn)行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼事，并分析其生平行為中包含的人生意義。這個環(huán)節(jié)你最好要做筆記，對你的分析思考進(jìn)行書面整理。

?3.熟記并理解他們每個人最著名的言論（名言、詩句等），以備作文時引用。

4.考場作文時，有意識地把話題同與之適應(yīng)的名人材料結(jié)合起來。歷史文化名人的人生通常是多向度的豐富人生，因此，他們具有作為經(jīng)典材料而被廣泛運(yùn)用的可能。

5.任何歷史文化名人、任何經(jīng)典材料的使用，在考場作文中應(yīng)該與現(xiàn)實人生結(jié)合起來，至少要有現(xiàn)實因素的注入或暗示。古人只是我們作文的材料；我們的用意不是僅僅談?wù)摴湃说氖虑椤?/p>

第三篇：小學(xué)語文：第三單元《讀不完的大書》教案 (教科版四年級下)

讀不完的大書

教學(xué)內(nèi)容:讀不完的大書 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字，掌握本課新詞。

3、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)

問，是一本讀不完的大書的道理。教學(xué)重點：理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。（激趣導(dǎo)入）5～ 有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？看到課題，你們想

知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！板書課題：讀不完的大書

二、初讀課文 整體感知 20～

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度。）

2、小組互動：互讀課文，進(jìn)行正音。

3、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

4、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

三、拓展延伸。10～

1、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？（學(xué)生自由表述）

2、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

學(xué)生談感受。

四、檢查識字。

教師出示生字學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（集體更正）

五、總結(jié)全課。4～ 學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)文章通過對野外與自家庭院環(huán)境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大樹，贊美了對大自然的喜愛之情。（歸納總結(jié)式技能）

六、作業(yè) 1～ 有感情的朗讀課文，并去親近大自然。板書設(shè)計： 讀不完的大書 引出大自然 樂趣 點題總結(jié)

教學(xué)反思：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，我對教材進(jìn)行調(diào)整，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。

第四篇：部編版三年級語文22、讀不完的大書

語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

讀不完的大書

課型

閱讀

主備

管麗琴

教材、學(xué)情分析

《讀不完的大書》是一篇簡潔明快的散文，作者在文中回憶了自己小時候在大自然里的所見、所感，贊嘆大自然是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘和無盡的樂趣。

全文結(jié)構(gòu)清晰,條理分明。課文共6個自然段，可以分成三部分。第-

部分是第1自然段，概寫“我”五六歲時到大自然中尋找的那些好玩的東西。第二部分是第2~5自然段,從多個角度具體寫大自然留給“我”的印象。其中,第2自然段，主要寫大自然中的飛禽和昆蟲;第3~5自然段,主要寫大自然中的植物。第3自然段主要寫花草,第4自然段主要寫“我”家房子前后的果樹,第5自然段主要寫“我“最喜歡的屋后的兩叢竹子和一-株棕櫚。第三部分是第6自然段，總結(jié)大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣。

全文語言簡明暢達(dá)，生動可感,遺詞造句，簡練而富有韻味。如:第1自然段分別只用一個詞“高遠(yuǎn)”和“廣闊”，就傳達(dá)出天空和大地的特點,令人回味。第6自然段以“無窮”和“無盡”，極言奧秘、樂趣之多,營造出巨大的想象空間。

課文修辭生動，寥寥數(shù)語卻形象傳神。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解詞義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面,體會語言的生動。

4.積累課文中生動形象的句子,體會作者對自然的喜愛。

教學(xué)重點

能抓住關(guān)鍵語句想象畫面,體會語言的生動，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點

積累課文中生動形象的句子,體會作者對自然的喜愛。

課前準(zhǔn)備

把課文字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，標(biāo)上自然段序號。

教學(xué)過程

設(shè)計調(diào)整

第一課時

[課時目標(biāo)]

1.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫,理解詞義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文抓住關(guān)鍵詞句品讀第1—2兩個自然段，初步感受大自然的樂趣。

一、借助圖片,感受自然

1.用圖片展示自然之美:高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地、走獸昆蟲......讓學(xué)生先自由說一說，然后問:在你的眼里,大自然是什么樣的?

2.板書課題，讀題,教學(xué)生字“讀”，順勢導(dǎo)人:作者在大自然這本大書里讀到了哪些內(nèi)容?為什么說“讀不完”呢?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提醒標(biāo)好自然段序號，注意讀好文中帶拼音的詞語和文后的生字新詞。

2.分組教學(xué)生字詞。

(1)第-組:天空大地

浮云飛鳥

蝦蟹游魚

走獸昆蟲

花草樹木

①說一說這組詞語有什么特點。

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀含有這些詞語的第1自然段，相機(jī)點撥“高遠(yuǎn)”和“廣闊”的意思。

(2)

第二組:嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

展翅滑翔

雄健勇猛

井然有序

勇敢忠貞

①

說說這些詞語分別描寫了哪些事物。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

②出示“井然有序”的解釋，整整齊齊，次序分明，條理清楚，課文里說鶴蟻搬家井然有序，你在生活中還見過哪些井然有序的場景?

(3)第三組:春筍

棕桐

梨樹

溫柔

境界

栽樹

螞蟻

麻雀

幾寸

畫冊

分類指導(dǎo)書寫，老師在黑板上范寫“賴”和“柔”。

①左右結(jié)構(gòu)，左窄石寬:讀螞、蟻。

②左右結(jié)構(gòu)，左右基本等寬:短。

③上下結(jié)構(gòu)，上緊下松:柔、梨。提醒學(xué)生注意“梨”的第5筆是點，“柔”的第3筆是橫鉤。

④獨(dú)體字:寸

冊。書寫時，橫要寫舒展。

⑤半包圍:栽、麻。出示“麻”的字源演變.學(xué)情楷體寫法。

(4)第四組:暑寒榮枯

千姿百態(tài)

高大挺拔

超凡脫俗

①出示課文中的句子:植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子所寫內(nèi)容，說一說“暑寒榮枯”的意思。

②出示“超凡脫俗”的解釋:超出常人，脫離凡俗。

出示相關(guān)句子，指名讀。預(yù)設(shè):作者這樣描寫棕櫚樹,其實是在說棕櫚樹的葉子在風(fēng)中搖擺的樣子很美。

3.出示所有生字詞，開火車讀，齊讀。

三、梳理內(nèi)容，了解大意

1.分享交流，梳理內(nèi)容:作者在大自然這本大書里讀到了哪些內(nèi)容?描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

預(yù)設(shè)一:第1自然段概括描寫了世界萬物，說它們“好玩”。

預(yù)設(shè)二:第2—5自然段詳寫這些“好玩的東西”，第2自然段寫的是飛禽昆蟲，重點寫的是麻雀，老鷹和螞蟻;第3-5自然段寫的是植物，略寫花、草、果樹，詳寫竹子和棕櫚。

預(yù)設(shè)二:第6自然段總寫“大自然是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。

2.相機(jī)板書:

飛禽昆蟲

麻雀、老鷹、螞蟻

植物

花、草、果樹

好玩

竹子、棕櫚

四、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受大自然的樂趣

1、在作者眼里，大自然中有哪些（景象）是好玩的呢？學(xué)生自由交流。

2.出示第1自然段，指名讀，齊讀,點撥感受“高遠(yuǎn)的天空.廣闊的……“這個句子運(yùn)用排比所帶來的畫面美與音韻美。

介紹了大自然的哪些景物？能把這么多的景物歸歸類嗎？（植物

動物）

把寫的好的語句摘抄下來，還學(xué)了把描寫同類事物的語句分門別類摘抄，這些都是很好的讀書辦法。

五、品讀第2自然段

1、默讀課文第2自然段，找出喜歡的冬菇，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的感受。特別喜歡的句子也可以嘗試著背一背。

2、分別出示第2自然段的三句話,引導(dǎo)欣賞。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

螞蟻搬家，并然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（1）你從哪個詞看出小麻雀很可愛呢？（）嘰嘰喳喳這個擬聲詞寫出了小麻雀的叫聲很可愛。蹦蹦跳跳寫出了小麻雀的動作之美。你能讀一讀嗎？是只機(jī)靈的小麻雀。

（2）你喜歡雄健勇猛的老鷹：高空盤旋、展翅高飛、猛撲而下、你能用動作來演示一下嗎？

動作非常動作，便表演表介紹，能帶著自己讀理解讀一讀這句話嗎？重讀這三個詞，仿佛老鷹雄健勇猛的樣子就在我們眼前。

（3）從井然有序這個詞中，你體會到什么？搬家時還能拍著整整齊齊的隊伍，真了不起。“兩軍對壘”是什么意思呢？小螞蟻對待打仗也毫不含糊，作者把小螞蟻當(dāng)作戰(zhàn)士來寫，多好玩啊。這樣的語言生動有趣，這樣的句子要一讀再讀。

（4）老師也想讀一讀。師生合作讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句。

發(fā)現(xiàn)了什么？

這三句話的前半句都是寫動物的樣子，后半句都是寫動物帶給大家的感受。下面交換再讀。同學(xué)們讀前半部分，老師讀后半部分。發(fā)現(xiàn)了什么？同樣都是感受，換一下不可以嗎？

作者的感受和動物的樣子是有關(guān)聯(lián)的，動物不同嗎，想象的畫面不一樣，帶給人的感受也各不相同。（板書：不同的感受）作者是表達(dá)是多么豐富而準(zhǔn)確呀。

動物的世界這么有趣，怪不得作者這樣說：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞，會運(yùn)用。

2.大自然里還有哪些“好玩的東西”?朗讀課文的第3-5自然段、抄寫相關(guān)句子，讀一讀,品一品。

第二課時

[課時目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)課文第3—5自然段，能抓住關(guān)鍵語句想象畫面，體會生動的語言。

2.積累課文中生動形象的句子，深人體會作者對自然的喜愛。

3.能運(yùn)用課文先描蔡事物，再寫感受的表達(dá)方法記錄自己對自然的觀察。

一、抓住關(guān)鍵詞句品讀第3~5自然段，深入感受大自然的樂趣

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)人:上一節(jié)課,我們在大自然這本大書里認(rèn)識了嘰喳蹦跳的麻雀、雄健勇猛的老鷹、勇敢忠貞的螞蟻，我們知道“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和退想”。大自然這本大書里還藏著哪些“好玩的東西“呢?

(板書:好玩)

二、默讀課文3-5自然段，找出喜歡的植物，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的感受。

在植物的世界里，是不是擁有無窮的樂趣呢？學(xué)習(xí)提示：同桌合作學(xué)習(xí)，交流你喜歡的植物，先說說自己喜歡的植物是什么，有什么體會，最后帶著自己的理解讀一讀所畫的句子。

花：顏色不同，形狀不同，草的葉子也各不相同。

圖片：單瓣的花，重瓣的花，有什么不一樣？形狀不一樣，但都是美麗動人。作者用一個詞來形容：千姿百態(tài)。

出示圖片：各種顏色與形狀的樹葉

這就是千姿百態(tài)的植物世界，請學(xué)生填空。（）的顏色繽紛鮮艷，有的，的，的，形狀有的，的，的，千姿百態(tài)。

難怪作者有一種不同的體驗。——植物的開花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。（板書：不同的趣味）

作者最喜歡的竹子和棕櫚。“沙沙

溫柔的細(xì)語”體會到了小伙伴和自己在說悄悄話。作者把大自然的萬物當(dāng)作人來寫，使萬物都有了靈性，多生動啊！難怪作者說——大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

在大自然這本讀不完的大書中，你還能讀到什么？出示圖片，植物春、露珠、花、樹、熊貓、松鼠、、動物、結(jié)合圖片內(nèi)容學(xué)著課文寫一寫。和同學(xué)交流。

我們生活在一個科技發(fā)達(dá)的時代，各種智能玩具、手機(jī)產(chǎn)品陪伴著我們成長，忽略了大自然的很多好玩的東西，讓我們放下手中的玩具，一起走出去，投入大自然的懷抱，一會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的世界。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3~5自然段,用橫線畫出描寫花、草、樹木(果樹、竹子、棕櫚)特點的詞句，用波浪線畫出描寫作者感受的詞句。

3.組織交流，隨機(jī)指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句，感受大自然的樂趣。

(1)植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯,有著不同的趣味。

①作者是從哪里感受到這“不同的趣味”的?指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第3自然段，交流。(相機(jī)板書:有趣)

花兒:顏色豐富,形狀多樣，姿態(tài)各異(學(xué)生也可以引用課文原句)。草葉:有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

②小結(jié)點撥:第8自然段就是圍繞這句話來寫的。

(2)在不同的時間里，它們開不同的花，結(jié)不同的果。

結(jié)合課文所寫“梨樹、桃樹橘子樹柚子樹”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶不同季節(jié)所吃的不同水果，感受不同的果樹在不同的時間開花、結(jié)果所帶來的不同的美感。

(3)微風(fēng)吹來，沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

想象體指，嘴微鳳吹來，竹葉發(fā)出沙沙的聲音、仿佛在說什么?你還聽過哪些聲音，也如同“溫柔的細(xì)語“”?

(4)在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在側(cè)影間游玩，又是另一種境界。

①指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容養(yǎng)懂“倒質(zhì)”和“創(chuàng)影”的意思，會試用上

這兩個詞說-說自己在河邊池塘邊所看到的景象。

②想象畫面:小魚在倒影問怎么游玩?

(可以引導(dǎo)學(xué)生用上“一會-

.....③點撥:棕櫚樹的倒影原本是靜靜的，小魚在倒影間游玩,使棕桐樹的倒影和小河一下子動感十足變得活潑起來。動靜相宜,是“另種境界”。4.朗讀指導(dǎo):你喜歡作者描寫的大自然里的這此好玩的東西嗎?選擇你最喜歡的段落練習(xí)朗讀.注意要讀出它們的“不同”與“好玩“。指名讀,點評,齊讀第3~5自然段。

二、遷移運(yùn)用學(xué)表達(dá)，深入體會課文表達(dá)的情感

1.在大自然這本大書里，你都讀到了什么?回憶觀察所見,寫下來和同學(xué)交流。寫的時候，可以像作者樣，先描華事物特點，再寫寫自己的感受。

2.出示句式。

世界萬物，不僅好玩,還讓人沉思和遐想。

3.交流匯報，點評。

4.小結(jié):大自然里有這么多好玩的、有趣的、迷人的東西，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出這樣的感嘆，出示:

大自然是-本看不完的大畫冊,是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

指名讀，齊讀。(板書:讀不完)

三、布置作業(yè)

1.觀察大自然，模仿課文的表達(dá)方式，記錄下自己的所見所感。

2.推薦閱讀宗白華的《大自然心中最美的詩》，積累生動的語言。

板書設(shè)計

22讀不完的大書

飛禽昆蟲

麻雀、老鷹、螞蟻

好玩

無窮奧秘

花、草、果樹

植

物

有趣

無窮樂趣

竹子、棕桐

第五篇：最新人教部編版三年級語文上冊課課練—22讀不完的大書

讀不完的大書

第一課時

一、給下列生字選擇正確的讀音。

竹筍（sǔn

shǔn）

秋高氣爽（suǎng

shuǎng）

一副（fù

fú）

畫冊（chè

cè）

二、組詞語

僅（）麻（）旋（）寸（）副（）

反（）床（）放（）才

（）

幅（）

三、填空。

浮云（）走獸（）

花草（）

蝦蟹（）

（）有序

（）姿（）態(tài)

第二課時

1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書”（用文中的語言回答）？

_____________________________

2.對大自然這本書作者是分那三部分來描寫的？

_

第一課時

答案：

一、筍（sǔn）

爽（shuǎng）

副（fù）

冊（cè）

二、僅（不僅）

麻（麻雀）旋（盤旋）寸（幾寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放學(xué)）才

(才有)

幅（幾幅）

三、浮云（飛鳥）

走獸（昆蟲）

花草（樹木）

蝦蟹（游魚）（井然）有序

（千）姿（百）態(tài)

第二課時

答案：

1.（遼闊的天空，廣闊的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸、昆蟲，水中的游魚等等，有說不完的好玩東西，能夠引起孩子的遐想和實驗。）

2.（動物，樹，花）

3.指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。