第一篇：S版五年級上冊語文第一單元訓練題

S版五年級上冊語文第一單元訓練題

班級_________ 姓名__________ 評分___________

一、讀拼音，寫詞語。（12分）wū yán shǒu wǔ zhú dǎo ào huǐ bīn bīn yǒu lǐ()（）（）()xǐ qùe cán zhā sùi xiè

ǒu rán qīng péng dà yǔ()（）()()

二、組詞。（4分）

屑（）授（）趁（）瞪（）

消（）援（）越（）蹬（）

三、照樣子，寫詞語（2分）

例：雄（赳赳）

紅（）綠（）黃（）亮（）

四、選詞填空。（7分）

光彩 光芒 陸續 繼續 連續 注意 注視 1．（）奪目（）萬丈（）四射（）照人 2．有人進步，我們不應該驕傲，要（）努力。

3．上課時，同學們應該（）聽講，目不轉睛地（）著老師的講課。4．春天到了，各種各樣的花都（）開放了。

五、詞語搭配（4分）

美好的 意志

鮮艷的 景象 堅定的 衣服 豐富的 花朵 漂亮的 生活 晶瑩的 內容 美麗的 宮殿 壯麗的 淚珠

六、按要求寫句子。（4分）1．茉莉花很香。

改成感嘆句：__________________________ 改成夸張句：__________________________ 2．這樣的老師，難道不值得我們敬佩嗎？

改成陳述句：_____________________________________________ 3．2008年北京奧運會的成功舉辦，使我們感到無比自豪。

改為反問句：。

七、默寫6個歇后語。（6分）_____________________________ 2 _____________________________ 3 _____________________________ 4 _____________________________ 5 _____________________________ 6 _____________________________

八、按課文內容填空。（5分）

1．“但是他們不會想到,這一切是因為多年前他們款待過一個___________的乞丐.。是他們的_____，給自己帶來_______。讀了這句話，你明白了什么？

__________________________________________________________________________ 2．鳥兒們不再爭了。大家用______的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎章配上那身黑衣服，顯得格外______、________。在大家眼里，他一下子變得_______起來。

九、閱讀下面短文，回答問題。（31分）

（一）家鄉的橋是我們的樂園。整個炎熱的夏天，我們在橋頭（）棋（）謎（）故事，我們把橋當作跳水臺，（）跳水本領，（）膽量，我們在橋邊（）魚（）螺螄，碰得巧，還能從橋洞里（）一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平趟著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…… 1．在括號內填上適當的動詞。（4分）

2．這一節是圍繞 這句話來寫的，關鍵詞是，是從、、、這四個方面把這句話寫具體的。（6分）

3．“舒”用音序法先查字母 ；用部首法先查 部，再查 畫。（3分）4．劃線句中的帶點字“蕩”是 的意思，“送”是 意思，這些詞語放在句中可理解為（4分）

（二）初冬的早晨

清晨，我打開窗戶，新鮮空氣迎面撲來，我深深地吸了一口。走到陽臺上向東望去，只見太陽像燃燒的火球，冉冉升起，把周圍的白云染得一片金黃。慢慢的，云彩散去了，陽光照在人們的身上，暖洋洋的，十分舒服。

瞧，遠遠的山脈上，樹林里，野菊花到處盛開著，散發出陣陣清香，翠綠的葉子襯托著金黃的花朵，美麗極了，可是，槐樹和楊樹的葉子都落光了，它們在寒風中抖動著光禿禿的枝丫。而那四季常青的松柏，卻挺著筆直的腰桿，就像威武的哨兵，迎著呼呼的北風，一點兒也不屈服。

山坡下，一條清澈的小河，靜靜地流著，在陽光的照射下，反射出萬道金光。站在高處望去，小河像一條銀色的長蛇，慢慢地爬行。初冬的早晨，真迷人啊！

1．寫出下列詞語的近義詞（從文中找）。（2分）慢慢（）暖烘烘（）2． 縮句。（2分）

槐樹和楊樹在寒風中抖動著光禿禿的枝丫。

3．作者描寫了初冬早晨的景物有、、、和

。（3分）4．短文的中心句是。這句

中心句的意思是。（4分）5．摘出短文中的一句比喻句，并填空。（3分）

把

比作。

6．你喜歡初冬的早晨嗎？為什么，請用幾句話說明一下。（3分）

九、作文。（25分）

兔子 狐貍 老虎 烏鴉 獵人 喜鵲 大象 鯉魚 黑熊 白鴿 大樹 太陽

請你從以上事物中選擇一些做為主要“人物”，寫一篇童話故事。題目自擬

第二篇：五年級語文上冊第一單元

第一單元 教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容。學情分析：

學生自識字以來一直在閱讀，在教學中要讓學生明白閱讀的重要意義，不僅能獲得知識，學會思考，而且會得到情感的熏陶和精神的享受，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而收益終身。單元目標： 知識與技能：

1、會認26個生字，讀準字音，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元要去掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄課文中的好詞佳句和段落，積累語言。

3、“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容。緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會，努力把讀與寫、讀與悟、讀書與活動結合起來。過程與方法：

1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內容。

2、通過合作探究、深入研讀，加深對課文的理解。

3、通過學習、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。

4、通過搜集、訪問、做書目、談體會等方式完成“口語交際”和“展示臺”，通過寫作實踐，完成“習作”。

情感態度與價值觀：力爭讓學生對讀書充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內在的需要。

教學與學法：本單元教學可以按照“讀書交流會——品讀書滋味，悟讀書樂趣——學讀書故事，習讀書方法——匯報與展示”的順序進行。在教學中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作方法。教學中圍繞本單元綜合性學習，要加強整體意識，注意發揮整體。教師要統籌安排，加強教材的整合和課內外的融合，努力把悟與讀、讀與寫、讀書與活動結合起來。課時安排：

教學本組教學12課時，精讀4課時，略讀課文2課時，“口語交際”1課時，“習作”2課時, “回顧拓展” 1課時。1.竊讀記 教學目標：

1．知識與能力：認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2．過程與方法：有感情地朗讀課文。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

3．情感態度價值觀：抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

教學重點： 有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學方法：講讀法、談話法。教學課型：講讀課文。

學習準備： 組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源。課時安排：兩課時 學習過程： 第一課時

一、激情講述，引發興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？

（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）

剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

１、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。

師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。

２、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。

利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。

3、體會有關詞語的含義：

4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？

5、小結：原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

6、齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡

１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

３、整理課文記敘的線索：放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發現→饑餓難耐→放回書架→走出書店。四留有思考，布置作業

1、本節課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節課我們接著學習本課。

2、抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、在家長的監督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。第二課時

一援引思考，導入新課

上節課，孩子們不但課文讀得好，生字學得也不錯。這節課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。二細讀課文，理解內容

1、大聲朗讀課文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語句，用“_____”線勾出。

（1）檢查學生查找的情況

（2）全班齊讀這句話：

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

（3）談談你們對這句話的理解：

為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。

2、全班交流，教師適時的引導學生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。

3、教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。

4、引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。

（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三課文小結

本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。四作業

1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。

2、參考父母的意見，結合自己的實際情況，制定一個新學期的讀書計劃。板書設計：

1．竊讀記

一、放學之后------匆匆趕到書店

二、竊讀的經歷

三、夜晚降臨------離開書店，渾身輕松 經歷艱辛與懼怕收獲知識和快樂 教后記：

2*

小苗與大樹的對話 教學目標：

1、知識與能力：能借助詞典，認識本課生字，讀懂詞句的意思。

2、過程與方法：正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。

3、情感態度價值觀：理解課文內容，獲得怎樣讀書和學習的啟示，懂得應該多讀書、讀好書。教學重難點： 把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學方法：討論法。教學課型：閱讀課文。課前準備：媒體資源 課時安排： 1課時 教學過程：

一溫習課文，導入新課

昨天我們學習了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學習的課文，就是有關苗苗采訪著名作家季羨林先生的內容。讓我們去看看他們都談了些什么？

下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。

請同學們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來，教師抽查學生，檢查學生對課文生字詞的了解。二精讀課文，把握主要內容

1、分角色朗讀課文，指名說說課文內容。

2、再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？

（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3、結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的崇敬溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含對下一代的關愛之情。三全班交流，重點研讀

1、全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂，幫助寫作。

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，閑書也能發揮它的優勢，幫助大家寫好文章。

今天老師要說的是，如果你想學好語文，那么請先愛上閱讀吧！四積累運用，培養能力

（1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

（2）結合自己的學習實際，談談多讀書，讀好書的體會。

五布置作業

介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。六板書設計：

2．小苗與大樹的對話 話題一：討論看閑書---------多讀課外書 話題二：談學習偏科---------提倡三貫通 話題三：請教外語-----------鼓勵早學習話題四：背誦古詩文---------加大積累量 季羨林平易近人關愛少年 教后記：

3．走遍天下書為侶 教學目標： 1.知識與能力：，會寫9個生字。正確讀寫詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

3.情感態度價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。

教學重點：把握主要內容，體會作者的情感。教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。教學方法：講讀法、討論法。教學課型：講讀課文。

教學準備:1.教學課件；2.收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，如果有那么一次機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，而你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。

這節課我們一起來學習第三課《走遍天下書為侶》（板書課題）

二、齊讀課題，釋題。

學生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導學生質疑：為什么要選擇書作為自己的同伴？

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且給自然段標上序號。

2.把自己認為不好理解的段落認真地讀一讀。

3.你發現了哪些生字容易讀錯，不妨當回老師，提示大家容易出錯的地方。

4.開火車讀課文，糾正字音。

下面我們一起來聽一聽課文范讀（教師播放教學課件），大家聽的同時思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

四、指導朗讀，感悟課文

1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

結合學生的回答，重點解說以下句子：

（1）你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

3.讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”兩詞語中體會到的。）你能把體會到的感覺通過朗讀讀出來嗎？指導學生朗讀課文。

（讀了第二句話我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也百看不厭。我從“一遍又一遍”體會到的）你能通過朗讀把自己的體會傳達給大家嗎？

（讀了第三句話我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作家人似的，讀書就像是在和朋友說話一樣，而且書也是想讀到哪就隨時能讀的。我從“就是”和“隨時想去就去”體會到的）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）你們能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

4.把三句話連起來好好讀讀，揣摩一下作者的情感。

五、課后作業

1.抄寫本課的生字新詞；

2.大聲朗讀課文，熟讀自己認為好的段落。第二課時

一、回顧內容，導入新課

1.以組為單位，有感情地朗讀全文。

2.引導大家一起回憶上課內容：

作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領悟表達方法

1.了解作者的選擇，你有什么感受？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會讀書。）

2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的感情的呢？

假設：文章通過假設來展開文章，作者通過層層深入的假設，一步步表明自己觀點的說明方法。

設問:假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。

反問:你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

比喻:把書比喻為朋友，比喻為家，作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。

三、富有感情地誦讀，體味情感 1.結合自己的體會，有感情地誦讀課文。2.背誦課文第7自然段。

四、作業:1.展示自己收集的讀書的名言，課下結合課文理解好好思考。2.整理自己讀書的方法，同學們課后交流自己的經驗。板書設計： 走遍天下書為侶

一、假設開篇------獨自旅行以書為伴

二、具體說明書如友、書似家

三、總結全文------書是屬于自己的伴侶 教后記：

4*

我的“長生果” 教學目標：

1.知識與能力：認識12個生字。

2.過程與方法：學習一些讀書和習作的方法。

3.情感態度價值觀：有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

教學重難點:引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學方法：談話法。教學課型：閱讀課文。教學準備：教學課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入

同學們都聽過長生果嗎？什么是長生果呢？教師指名回答，結合學生回答，解釋：長生果，吃了可以使人長生不老的果子，世界上真的有那種果子嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，把不認識的生字圈起來。

2.同桌之間互相學習生字，并互相讀一讀課文。

讀課文時，思考以下問題：

（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

3.教師播放教學課件，讓學生留意文中自己不會的生字。

4.匯報交流讀書的收獲。

三、細讀課文，體味情感

1.我的“長生果”指的是什么？

作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食量，充分表達了書與人類發展的關系。

2.作者寫了童年讀書和作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片（津津有味）——看連環畫（廢寢忘食）——讀文藝書（不求甚解）——讀中外名著（如癡如醉）

從中悟出的道理是：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；

作文，要寫真情實感；

作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

3.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中悟出的道理？你有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，學會借鑒模仿等。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫在作文素材本上。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、布置作業

讀一讀自己喜歡的書，寫一篇讀書筆記。板書設計：

4*

我的“長生果” 總起：書---------人類文明的“長生果” 讀書經歷 寫作心得 教后記：

口語交際．習作一 教學目標：

1.知識與能力：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。進行修改自己的習作。2.過程與方法：“口語交際”以“我愛讀書”綜合性學習活動的收獲為話題，學生先在小組內互聽互評，互相修正；再推薦代表在全班交流；最后開展“開卷有益”辯論會，提高學生口語交際能力。習作時，先引導學生回顧自己參加綜合性學習活動的過程，回顧口語交際中自己和同學的發言；通過閱讀提示明確習作要求；再讓學生寫好初稿，在小組內交流，根據同學的意見進行修改；然后向學生推薦范文，供學生賞析；最后學生再次修改作文，謄正，小組合作辦一期“讀書樂”為主體的手抄報。3.情感態度價值觀：使學生樂于交流，感受到讀書的快樂，促進學生養成讀書的良好習慣。教學重難點: 重點：有重點地敘述活動的進過或生動地表達自己的看法。難點：把活動的過程寫具體，清楚表達自己的看法。教學方法：談話法。教學課型：閱讀課文。教學準備：教學課件 課時安排：4課時 教學過程： 第一課時

一、激發興趣，明確目標 同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。2.學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言 3.互聽互聽，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流。為了使代表能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價 提示活動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂。在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰說的話有同感呢？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維 人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看呢？請同學們擺事實，說道理，咱們可以開展一次辯論。學生分成正，反兩方展開辯論，教師及時指導，點撥。

師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，向朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量，勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都有好書相伴吧！課堂小結

有學生總結自己通過本節課的學習在口語交際方面的進步。第二.三課時

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書的故事，交流讀書體會，介紹才放心得，開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。吧你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，吧自己感受最深的內容寫下來吧！

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，畫出習作內容。投影出習作內容；

讀書故事（或讀書的體會）； 采訪記錄；

記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改

學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。組內互讀互改，提出修改建議。再次修改習作，抄寫習作

回顧·拓展一第二.三課時 回顧“詞語盤點”

1.讀“詞語盤點”中的詞語。

2.組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。交流平臺

“溫故而知新”，學完一單元后，我們應當最自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，自愛課外有閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。日積月累

出示“日積月累”中的句子。

（1）學生自由誦讀，注意讀準字音。

（2）嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。（3）學生質疑，組織解疑。2.背誦名言。

（1）書籍是全人類的營養品。—（英）莎士比亞

（2）一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的海洋。—（瑞士）凱勒（3）藏書不難，難看為難；看書不難，難讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。—張潮

3.請學生展示自己搜集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。單元反思

第三篇：五年級語文上冊第一單元測試題

五年級語文第一單元測試卷

一、看拼音寫漢字，然后按拼音字母的順序依次排列所填的漢字。（5分）1.jù

bó

wèi

cáng

nàn

shū（）怕 漂（）所（）珍（）磨（）（）理 2.所填字的排列順序：

二、下面每道小題中，都有一個正確的選項，請選擇序號寫在橫線上。(24分)3.下面帶點字的讀音或詞的書寫全部正確的一組是。

A、貪婪（nán）編（piān）寫 娛（yú）樂 吶(nèi)喊 B、民族 支撐 浮想連翩 牽腸掛肚 C、饋贈 過癮 毫不猶豫 饑腸轆轆 4.給加點的字選擇正確的解釋，把序號填在后面的橫線上。故：A.意外的事 B.原因 C.故意 D.舊，過去的（1）一本書，就是一處你隨時想去就去的故地。（2）隨著酒駕司機的減少，交通事故也越來越少了。（3）出現這種局面是有緣故的。

（4）學校明令禁止吃零食，可你還是把零食帶進學校。這真是明知故犯啊！5.文章可長可短,內容、體裁不拘一格,卻不可。A、千篇一律 B、千奇百怪 C、千姿百態 D、千錘百煉 6.下列詞語中,有搭配不當的一組是。

A、神奇的想象 奇幻的想象 奇妙的想象 奇異的想象 B、充足的理由 充足的戰斗 充足的時間 充足的幸福 C、繼續工作 連續工作 持續工作 后續工作 7.下列詞語按一定的順序排列正確的一組是。

A、熱愛 喜歡 喜愛 酷愛 B、擔心 害怕 恐懼 緊張 C、寬廣 寬敞 遼闊 寬闊 D、瞟 看 注釋 凝視 8.下面是對“竊”的理解,意思表達不正確的一句是。

A、孔乙己“竊書不算偷”的“竊書”和林海音的“竊讀”性質是一樣的。B、孔乙己“竊書不算偷”的“竊書”和林海音的“竊讀”只是所“竊”的對象不一樣,其”他是一樣的。

C、孔乙己“竊書不算偷”的“竊書”和林海音的“竊讀”除所“竊”對象不同外,情趣上也大不相同。

9.“一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。”這句話縮句正確的是。

A一本書就是一位朋友 B一本書也是一處故地 C你喜愛的朋友,你想去的故地。D書就是朋友,也是故地

10.下面對“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”的理解不恰當的一項是。

A句中的破折號表示說明 B很快樂,那是因為書籍能給人帶來智慧與快樂 C很懼怕那是因為怕被發現而受到訓斥和驅趕

D、只有“竊讀”,就可以不買書,不花錢,所以很快樂。11.下列說法不恰當的是。

A、讀一本好書,就像在聆聽良師的諄諄教誨。

B、讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話。C、讀一本好書,就是走上成功之路。12.下面是比喻句的是。

A、波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。B、夜空中的星星眨著眼睛,似乎正在對著你微笑。C、圓月漸漸升高,她那銀盤似的臉,流露著柔和的笑容。D、海棠果搖動著它那圓圓的小臉,好像在沖著你點頭微笑。

三、填空。(3)13.讀書需博覽群書，才能寫好文章，這正如杜甫所說的“。” 但也不能一味求多，而應當像朱熹所說的那樣，“。” 14.我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是！”

15.“書猶藥也。”是告訴我們讀書的重要性；

四、判斷下列句子的說法，正確的在括號里打“√”。（5分）

16.“三貫通，這才是21世紀的青年。”“三貫通”是指中西貫通、古今貫通、文理貫通。（）

17.“開卷有益”是一種正確的說法，也是一種考試辦法。（）18.閱讀一本書，就是跨越時空，同睿智而高善的人對話。（）

19.“我像一匹餓狼，貪婪地讀者。”這句話是寫作者很需要填飽肚子。（）20.“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”作者這樣寫是為了強調“常讀常新，百讀不厭。”（）

第二部分 閱讀

閱讀下面短文，按要求作答。（30分）在魯迅先生的全部生活里，書籍占有重要的地位，他被人稱為“愛書如命”的人。幼年時期的魯迅，看書以前，自己先把手洗干凈，然后捧書閱讀，以免把書弄臟而造成損害。成年以后，魯迅先生讀書十分刻苦認真，他把讀書當做一種樂趣。

在魯迅博物館里，陳列著一批修書工具，那是一些簡單的劃線儀器。幾根鋼針，一團絲線，幾塊砂紙，以及兩塊磨書用的石頭。魯迅先生就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的一萬多冊圖書保存完好，沒有一冊出現破散的情況。

魯迅先生一向樂意把書借給別人看，特別是青年學生，但是歸還時，如果發現書上有了破邊卷角等情況，是會不高興的。對于那些不愛護書籍的借閱者，魯迅寧愿把書送給他也不忍看到那本被污損的書再轉回來。

魯迅先生還時常把一些好書主動贈送給那些需要用書的人。每當把書寄出去時，他都要親自仔細地把書包扎好。這種花在包書的心力，是為了友人，更是為了書籍。練一練

1．結合上下文理解下列詞語。（4分）①陳列

：______________________________ ②樂趣：________________________________ ___________________

2．把下面的句子改寫成“被’’字句。（2分）他把讀書當做一種樂趣。

________________________________________________________________________ 3．填空。（2分）

短文的第1節和后面幾節之間是_______________________________關系。第2節寫魯迅_____________________________ 4．讀句子，并用帶點的關聯詞造句。（2分）

對于那些不愛護書籍的借閱者，魯迅寧愿把書送給他也不忍看到那本被污損的書再轉回來。

________________________________________________________________________ 5．你平時愛書嗎?你覺得自己要向魯迅先生學習什么？結合實際請寫出一點來。（3分）

________________________________________________________________________

（二）老師的教誨

____________________ 小學五年的學習生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。

記得有一段時間，由于我連續幾次考出好的成績，受到老師和同學的稱贊，有些飄飄然了，產生了驕傲的情緒。于是，我上課為專心了，作業也馬虎了。有一次上活動課時我們正玩著拐腳捉人的游戲,鄭老師忽然把我叫到她跟前

領我到操場邊坐下

怎么

最近是不是有些自滿啦

鄭老師親切地問我

我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜的呀！”

聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘。”此后，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中。

1、在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（3分）

“教誨”的近義詞是（），“驕傲”的反義詞是（）。

再在文中找出一對反義詞：（）——（）

2、用波浪線在文中劃出一個排比句。（2分）

3、給文中第三自然段中沒有標點符號的地方加上標點符號。（4分）

4、與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應的句子是哪一句？請用“ ”在文中畫出。（2分）

5、為什么我終生難忘老師的教誨？（4分）

6、找出文中的一句名言警句寫在橫線上，并另外再寫一句類似的句。（3分）

第三部分習作（30分）

1.聯系實際，用具體事例談談你讀書的收獲，題目自擬。2.字數450字左右

3.書寫工整，正確使用標點符號。

【參考答案】

一、1.懼 泊 謂 藏 難 梳

2.泊 難 懼 藏 梳 謂

二、3.C 4.D A B C 5.A 6.B 7.D 8.C 9.D 10.D 11.C 12.C

三、13.讀書破萬卷，下筆如有神

14.讀書有三到，謂心到、眼到、口到。” 15.讀書長大的！” 16.善讀可以醫愚。”

四、16.√18.√20.√ 閱讀一

1.（1）（把修書工具）擺出來供人看。

（2）使人感到快樂的滋味。2.讀書被他當做一種樂趣。

3.總分；幼年時愛護書，成年后讀書成了樂趣，刻苦認真。4.碰到難題，我寧愿多花時間去想，也不抄別人的答案。5.略 閱讀

（二）1． “教誨”的近義詞是（教導）“驕傲”的反義詞是（虛心）

2.我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。3.有一次上活動課的時候，我們正玩著拐腳捉人的游戲，鄭老師忽然把我叫她跟前，領我到操場邊坐下。“怎么，最近是不是有些自滿啦？”鄭老師親切地問我。4.“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中。5.因為老師的教導像燈塔，指引著我前進的道路。使我終生受益！

第四篇：五年級上冊語文第一單元作文

我和書的緣分

書，人們稱之為人類文明的“長生果”。讀書最大的好處，是它將你有限的生命，無限度地拉長、加厚。

我自從會識字不久，便開始讀書。我上幼兒園時最早看的是連環畫一類的小書，后來，漸漸長大一些后，便看《伊索寓言》。其中我記憶最深的就數《龜兔賽跑》這個故事，讓我懂得了不管遇到多強的對手都不能放棄，堅持不一定會勝利，但是放棄注定要失敗。隨著年齡的增長，上了學前班后，我便開始看四大名著中的《西游記》了。給我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孫悟空了，他揚善除惡、聰明絕頂，倒不像貪生怕死、好吃懶做的豬八戒。我從孫悟空身上懂得了：遇事要多動腦筋，不能望而生畏。

上了小學，我開始看一些歷史書籍。中華民族的悠久歷史、燦爛文化讓我感到自豪。那時，我就像在浩瀚的海洋中來回穿梭，看了《安徒生童話》就舍不得放下，《十萬個為什么》解答了我的疑問；《格林童話》讓我放飛了想象……到了三四年級是我就開始看些世界名著和小說了。《鋼鐵是怎樣煉成的》給我留下了非常深的印象，主人公保爾堅持不懈、永不放棄的精神，永遠值得我學習。

我相信，書會是我一生最親密的伙伴、最好的老師。熱愛書吧——它是知識的泉源！

2、《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發 現我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我 不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應該說，如果沒有這年復一年，日復一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學產生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學海中遨游，明天，我 將用知識去創造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

3、《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經常見到它.而書,也是我們人類忠實的好朋友.俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

《喜歡的書》

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇……,書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

第五篇：五年級語文上冊第一單元作文

五年級語文上冊第一單元作文

我愛書

如果有人問我想干什么，我會毫不猶豫地說：“讀書！” 是的，我很愛讀書。

我從小就愛看書。小的時候，我喜歡童話，喜歡童話里那浪漫的愛情；喜歡童話里那賦有正義感的玫瑰花精；喜歡童話里那美麗善良的的白雪公主；喜歡童話里那高大帥氣的白馬王子；更喜歡童話的粉色夢幻…… 是的，我很愛書。開始上小學的第一天，媽媽送給我的開學禮物是一本厚厚的作文書，我不敢接，媽媽用期待的目光看著我，我只好膽怯地接過那本厚厚的作文書。從那時起，我意識到：我長大了，不能再沉迷于童話中的夢幻世界，我要開始看那有著密密麻麻的字的作文、百科書了。翻開媽媽送我的那本厚厚作文書，我很快被里面的內容吸引了，里面也有童話故事，不過少了幾分童年的稚氣。里面的抒情篇、描景篇、寫人篇和記事篇……都深深地吸引著我。抒情篇讓人感動；描景篇讓人身臨其境；寫人篇讓人覺得那個人好像就在自己身旁；而記事篇悲傷的讓人感到悲傷，快樂的讓人感到快樂…… 每當別人問我為什么這么愛讀書的時候，我會說：“書對人有益，我的生命已經和書溶在一起，再也無法分開了！是的，我很愛書。印象中有一次，我和媽媽去動物園看動物。在路上時，我看見一個書店，里面擠滿了人，我一下子把要和媽媽去動物園看動物的事拋在了腦后，擠進書店抽出一本書坐在書店的地上如癡如醉地看起書來了。過了很久，我的頭發被人拉了一下，我疼得一躍而起，往后一看，竟然是媽媽！我對媽媽說，“干嘛拉我的頭發嘛！人家還沒看夠呢！” “還沒看夠？不是說好去動物園看動物的嗎？怎么坐在這里看書了？我還以為是我走得太快了你跟不上呢！原來你在這兒看書啊！真是嚇死我了！”媽媽撅起嘴巴說，“好啦，別看啦，去動物園吧！”說完拉起我就走。“等一下，我要買下這本書！” 到了動物園，我覺得動物園里怪沒意思的，書癮又犯了，背著媽媽悄悄的跑到動物園門口，坐在門檻上又看起書來了！又是媽媽拔了一下我的頭發，我才從“書海”里醒來！“你看看你，又看書，里面的雜技你都沒看到，多可惜啊！”媽媽又開始嘮叨了…… 是的，我很愛讀書。

書，是一朵剛剛盛開的花朵，有著甘甜的知識花蜜。書，是一個好導游，帶領我們走進知識的世界。書，是一艘小船，承載我們進入知識的海灣。我愛書。

我與書的故事

我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。猶如夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

我從識字起就喜歡讀書，從小時候的連環畫到如今的長篇小說等。是書讓我慢慢認識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數量的增多而漸漸增多。

自從上了三年級我們學習了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應用。一天，媽媽有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了…… 媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我……我忘記了。”華語網（Thn21.com）我搔著頭說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！愛看書愛得呆了！”我不好意思地笑了笑。

是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。

我的讀書經歷多強得對手都不能放棄，堅實不一定會勝利，但是放棄注定要失敗。

書，人們稱之為人類文明的“長生果”。讀書最大的好處，是它將你有限的生命，無限度的拉長、加厚。我自從會識字不久，便開始讀書。我上幼兒園時最早看的是連環畫一類的小書。后來，漸漸長大一些后，便看《伊索寓言》，其中我記憶最深的就數《龜兔賽跑》這個故事，讓我懂得了不懂得了不管遇到隨著年齡的增長，上了學前班后，我便開始看四大名著中的《西游記》了。給我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孫悟空了，他揚善除惡、聰明絕頂，倒不像貪生怕死、好吃懶做的豬八戒。我從孫悟空身上懂得了：遇事要多動腦筋，不能望而生畏。

上了小學，我開始看一些歷史書籍，中華民族的悠久歷史、燦爛文化，讓我感到自豪。這是，我就像再數的海洋中來回穿梭，看了《安徒生童話》就舍不得放下，《十萬個為什么》解答了我的疑問；《格林童話》讓我放飛了想象……到了三四年級是就開始看些世界名著和小說了。《鋼鐵是怎樣煉成的》給我留下了非常深的印象，主人公保爾堅持不懈、永不放棄的精神，永遠值得我學習。

我相信，書會是我一生最親密的伙伴、最好的老師。熱愛書吧——它是知識的泉源！

我的讀書體會重要呀!

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經常見到它.而書,也是我們人類忠實的好朋友.俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇． 書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求． 書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

我在讀書中成長就深深地印在了我的心里。

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子，我知道，對書的喜愛，從那時起，書使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。我的數學一向不好，無論我怎么認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業后在商海中艱苦創業摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進了一步，再試一次，或許你就成功了。”這本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我了解到了媽媽的良苦用心，在以后的學習中，每當我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數學成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。

其實我真的應該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。

我和書解，但我還是盡力去看、去讀。

我喜歡讀書。因為書是人類的“長生果”；因為書是人類的精神食糧；因為書是我的好朋友。從一年級開始，媽媽就給我買書，什么《安徒生童話》、《格林童話》、《101個經典故事》，我都喜歡看。一遇到不懂的字，我就馬上查字典，直到弄懂為止。那時侯的我，盡管有些字詞，我還不大理到二年級，我看的書更多了，《快樂作文與閱讀》、《快樂童話》等，都是通過學校征訂的。那時，外公也有送我很多書，一些《天文知識》、《地理知識》都有，只要一有書，我都會愛不釋手。

三年級，我的閱讀范圍就更廣了。有一次，我在讀《快樂作文與閱讀》簡直是入了迷。媽媽叫我去洗澡，我都沒聽到。直到媽媽使出“獅子吼”，我才有那么一點知覺，才肯慢吞吞地邊走邊看。突然，“哎喲！”我的腦袋”轟”的一下，原來我撞墻了。媽媽大聲叫道：“你這個書呆子，下次再這樣，小心我沒收你的書。”我才小心翼翼地把書放回書架。

到了四年級，我的閱讀能力、理解能力也增強了許多，便要求媽媽買四大名著給我看。我看得很入迷。《愛的教育》、《飛翔的教室》等，有些書被我翻了幾遍，還有的已經被我翻爛了。現在所有的書放滿了書架，挨挨擠擠的，像我們排隊一樣，找不出一點空隙。

現在已經五年級了，我會和同學們一起競賽閱讀，做一些讀書筆記，還會去參加一些閱讀比賽。這天，我又和同學競賽閱讀，比賽規則是：在下課時間內，做一篇閱讀，看誰最多分為勝者。我先把簡單的先做了，再把問答題做了。“丁零零“上課了，剛好做完。我算了一下分，還是我贏。玩這個游戲，我百戰百勝！可能是因為讀書，我的作文與閱讀常常得到老師和同學的表揚。我很高興但我并不驕傲，因為“虛心使人進步，驕傲使人落后。”這一切一切，都是我在書中學到的。讀書真有用！

我喜歡讀書！

我和書的故事不斷充實我的頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學多才；也正是它，在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發現我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經“聽熟”而“成誦”了。隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。本文來自華語網（www.tmdps.cn）“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股”的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物理》等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應該說，如果沒有這年復一年，日復一日的如饑似渴的閱讀，我今天決不會對自然科學產生如此濃厚的興趣。

《開卷有益》俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書。”又如“讀書破萬卷，下筆如有神。”這種種的原因，都可以說明開卷有益。

書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒有了它們，時代也不會進步。每當節假日，你都可以在書城看到許許多多惜書的書蟲，他們如饑似渴地吸取著書中的知識。有了書，使人們變得文明，變得聰慧……有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設國家，學會與時代同進步。

當然，書也有很多種，包羅萬有，滿足了不同人的需要。單單只是靠教科書上的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習其他的才可以增值自己。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠一點好”。對于著一點相信一定有許多人反對。對于“不健康”的書是少看為妙，但有些書，看了以后，不要過分的沉迷，也是應該看一看。

杜甫有一句詩我是很喜歡的“漫卷詩書喜欲狂”。當我在取得好成績的時候，大聲叫三次，心中實在很舒暢。難道這還不是讀書所得來的結果嗎？

我愛讀書

莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”一個愛讀書的人，如果有書讀，就如同饑餓的小羊走進了碧綠的草地，如饑似渴。我愛唱歌、愛跳舞、愛繪畫、愛上網??然而，我最愛的還是讀書。

記得，很小的時候我就與書結下了不解之緣。第一次接觸書，是我兩歲多的時候，爸爸媽媽帶我到奶奶家過年。當教師的姑姑一手拿著彩色的圖書，一手拿著糖果逗我。她把兩樣東西一齊舉到我眼前，問我要哪個？我被書上五顏六色圖片吸引住了，一把抓過彩色的書。我的舉動逗樂了在場的爺爺、奶奶、叔叔。姑姑從媽媽懷里抱過了我，親了又親，夸獎道：“好孩子，有出息，以后一定是個愛讀書的好孩子！”

長大些，只要媽媽帶我去市里，我就纏著媽媽逛書店。書店內琳瑯滿目的書，讓我愛不釋手。那里的看書人，背靠書架，神情專注地讀書的樣子更令我神往。我在書海中“淘寶”，一本、兩本??媽媽要是不給我買上幾本，我是堅決不離開書店。在書的海洋中，我遨游著，暢想著。書是使我高興，使我激動，讓我從一個幼稚的孩童逐漸聰明起來。

一次，媽媽做米飯忘記了時間，把米飯燒焦了。媽媽心疼地說：“完了，這鍋米飯糟蹋了。”正在潛心讀書的我，腦海里立即想到了《生活百科全書》，忙說：“我有辦法解決”我從書架取下了書翻看著“飯糊了，怎么辦？”“媽媽，讓我試一試。”說完，我剝了一根大蔥，洗干凈后切成了段，插入了飯中，又兌了一些牛奶。嘿！這一遭真靈，不但糊味沒有了，而且還有一股牛奶的香甜呢！吃飯的時候，媽媽說：“讀書多好呀！它能使人聰明。”

去年，爸爸給我買了一臺電腦。可是，我不會操作。爸爸要給我報電腦培訓班。我神秘地對爸爸說：“上培訓班要花幾百元，我二十幾元就能解決問題。”爸爸十分驚訝：“怎么解決？”“買書，書是最好的老師。”于是我從書店里把關于電腦入門的書搬回了家。在書的指導下，我學會了電腦。爸爸高興地說：“我家的芳芳是自學成才呀！”

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”愛讀書，讀好書，能使人受益無窮啊！

《記一次辯論會》

今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。