第一篇：幼兒園管理之幼兒老師職業倦怠怎么辦？

幼兒園管理之幼兒老師職業倦怠怎么辦？

不可否認，在幼兒園工作的時間長了，很多幼兒老師沒有了以往的活力，也沒有了以往工作的熱情，甚至是厭倦了幼兒園的工作，她們從一個活潑愛崗的“孩子王”變成了焦慮嘮叨的“怨婦”。當幼兒老師出現了職業倦怠的現象，園長們應該如何應對？——當然就要好好調整你的管理策略，幫助幼兒老師重新找回工作的熱情，以促進幼兒園教育教學水平的提高。

一、職業倦怠案例：

鏡頭一：我工作10年了，真心感到一年比一年累，耐心一年比一年少，對班級里的孩子比較煩躁，對自己的孩子也是一樣。有時候也感到愧疚，孩子是無辜的，可是自己的情緒常常不穩定。對老公也是這樣。我想我不會一輩子呆在幼兒園里，因為隨著年紀的越來越大，情緒會越來越不穩定，我可不想變成神經質的女人。

鏡頭二：在幼兒園里呆久了，社會上的一些新事物接受得也少了，能換什么工作呢？我只能指望老公事業上成功一些，憑什么關系幫我換個輕松點的工作，我最大的愿望就是為了能有安靜的環境，這么多年在幼兒園工作，安靜是最大的奢望，現在每每聽到孩子的吵鬧，頭都要漲死了！

二、什么是職業倦??？

所謂職業倦怠，就是指對職業的厭倦懈怠，一般表現為對工作中的人和事沒有興趣，對自己在生活中的位置感到茫然，情緒上表現為緊張，焦慮和情緒消沉，缺乏進取心。有這種表現的人，情緒長期處于灰色心理區域之內，不僅對自身健康和發展產生不良影響，還影響到幼兒的心理品質和人格的發展。因此，結合實際針對我園教師的現狀，分析引起職業倦怠的的原因，進而探討方法減輕教師職業倦怠程度，有效促進教師工作的積極性，成為當前工作的要點。

三、幼兒老師職業倦怠的緣由：

幼兒教師的實際狀況： 幼兒教師，一個美麗的職業，人們譽之為“癡心的春蠶”。在人們的眼中，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞，自由自在，非常開心。事實卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象。我們對本園的四十名教師進行了一次問卷調查。結果顯示：所有教師基本都感到工作壓力大，工作很累。

那么，教師的工作壓力主要來自哪些方面呢？

1、工作時間長。其日平均工作一般在10小時以上，有的甚至超過10小時。

2、班級人數多?！队變簣@工作規程》規定，小班每班人數25人，中班30人，大班35人。但由于近幾年幼教改革的步伐加大，優勝劣汰的勢態顯著，而我園又是本地區唯一的一所市一級幼兒園，管理到位，師資力量雄厚，家長紛紛擇校到我園。本著教育平等化原則，我們只有接受他們。這就造成我園班級幼兒人數超標情況嚴重。大部分幼兒園的班級人數都超標，在一些幼兒園，班級人數在40以上的是普遍現象。班級幼兒人數過多，必然增加教師的工作量。比如：要多制作學具和操作材料，延長個別輔導的時間，增加管理幼兒生活和做家長工作的時間，等等。

3、案頭工作多。案頭工作擠占了教師許多休息時間，是導致教師工作時間長，工作負擔重的最直接的原因。占用時間較多的案頭工作主要是：制定教育計劃和書寫教案，寫觀察記錄和幼兒成長檔案，寫教育筆記和心得，準備教具和學具，寫聽課筆記和活動效果分析，寫教育活動記錄、社區活動記錄、安全活動記錄，制作教學軟件，寫論文、總結，寫家園聯系冊，等等。為了完成案頭工作，教師不得不利用業余時間。據調查統計，有58.25%的教師經常在家做幼兒園的工作。

4、開設課程多、比賽多。每學期除了開設教科院制定的主題探究活動，還要根據幼兒的需要額外開設一些幼兒感興趣的活動如：形體訓練，書法，美工等等。每個月，幼兒園都有對外家長開放的活動、觀摩比賽等活動，此外，區（縣）里、市里、省里經常舉辦半日活動設計比賽、論文比賽、玩教具制作比賽、課件制作比賽、賽課或各項技能大賽等。開課、參賽的教師要投入大量的時間作準備。

5、業務學習多。根據上級的規定，要求在職幼兒教師必須取得如下證書，才能獲得職稱評定的資格：教師資格證、普通話合格證、電腦考級證、繼續教育證等等。這還不包括通過自學考試獲得的學歷證，也不包括參加論文評比、技能比賽得到的獲獎證書。為了獲得這些證書，只有擠出業余時間參加各類培訓。

四、幼兒老師出現職業倦怠怎么辦？

1、注重情感溝通，關注職工情緒，尊重職工需要，營造和諧氛圍。

①形成團結和諧的領導集體。溝通要從核心開始，難以想象一個不和諧的領導集體，會營造出一個和諧的集體，多年來我和我們的業務園長，分管衛生保健的保健員，分管工、青、婦的團支部書記，分管后勤、設備、安全的主管會計及其他園委會成員，感情相通，心理相容，目標一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項工作進行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因為我們都懂得：人無完人，金無足赤，一起合作就應該相互寬容，揚長避短，珍惜工作在一起的緣分。

②關注職工情緒動態，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。幼兒園是一個女性群體，女性本身所具有的情感特點，易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響，所以經常會有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質特別需要有一個良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時了解原因，及時溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們在教師需要的時候盡力去做，這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺到集體的關懷和溫暖，不良情緒就會在一定程度上得以化解。

③組織有益文化活動，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力,單調的生活工作模式會令人產生倦怠的情緒，而有益的的文化活動可以豐富教職工生活，活躍教職工情緒，且有利于增進群體間的感情溝通。我園充分利用教師節、六一節、婦女節、新年等各種節日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動；在平日里有時利用周末時間帶教職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶教職工們外出郊游；這些活動有益又有趣，緩解了教職工的工作壓力，使快樂情緒經常包圍著大家，使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。

④尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽。教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實施管理的過程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見和建議，滿足并鼓勵她們學習進修的需要，管理者要珍惜教師來之不易的努力成果，當教師獲得成績時要及時獎勵，及時公布于眾，以此來鞏固她們的榮譽感，并可激勵他人。我園多年來，運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風采”等欄目及時宣傳教職工成績，以充分肯定其成績，并激勵他人。

2、“潤物細無聲”的教育理念，幼兒園管理者樂觀豁達的人格魅力來影響每個教師。

幼兒園管理者在管理過程中，要注重培養教師崇高的職業意識、堅韌豁達的個性、高尚寬容的人格、頑強樂觀的心理素質，從而使每位教師都對幼兒的成長產生積極的影響。那么，作為管理者首先要做到身正為范。只有形成這樣的文化氛圍和人文環境，才能使幼兒園里，教師與教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間建立和諧的人際關系。

這樣，保教人員的師德建設會達到更高的境界，保教人員不僅會對孩子對事業無限的愛，更具有控制與駕馭自己情緒的能力，掌握了與人相處與溝通情感的藝術。大家最終體會到，自己的情緒對孩子產生的巨大影響，教師們都要具有心理調節能力，要學會駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態，是當好一名幼兒教師應該具備的基本素質。

當然，這只是我在幼兒園管理過程中就這個問題個人的一點經驗總結，不代表所有的園所都會一定適用，還應具體情況具體分析取舍，但是可以不斷的去積累經驗，或者經常去園務圈找同行的園長老師們，大家一起相互學習交流分享。

3、正確運用“心理疏導”的方法。

在十七大報告首次明確提出，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。中醫早有“心病還需心藥醫”的說法，疏導療法可稱為“排泄法”。心理疏導，就是利用心理學的知識改變人們的心理認知、情緒、行為和意志。來達到消除癥狀，治療心理疾病和精神疾病的一種方法。心理疏導療法具有三個特點：一是它能幫助教師加深自我認識；二是適用于各種心理障礙患者；三是能在短期內取得較好的療效，以長期療效為目標，使患者永久地保持身心健康。因此，根據教師不同的表現和性格傾向正確選用心理疏導方法尤為重要。

對于活潑好動的類型，愛好廣泛，無一精通，且持久性差的教師采用毅力疏導法；遇到較散漫，紀律觀念差難管理的教師時，采用換位疏導法；對于自卑抑郁，對工作焦慮煩躁的教師采用激勵疏導法?？傊蛉硕悾虿氖┙蹋瑢ι贁党霈F職業倦怠現象的教師，要有針對性、有計劃、有步驟、有耐心，一步步消除對工作種種倦怠的情緒和行為，使她們以健康的身心狀態來面對孩子。

4、加大投入提高工作效益。

①加大投入，每個年級組配備電教設備，教師制作的課件，收集的圖片，創編的歌曲舞蹈以及優秀的教案，都存入電腦中，誰需要誰點擊相應的文件夾，就可以直接使用。這樣既節省時間，又能達到優秀資源的共享，減輕老師的勞動量。

②充分發揮年級組集體備課，論課的優勢。對于一周的教學活動，生活活動的安排，具體活動方案的制定，通過集體備課、討論探究制定出活動方案（包括課前的準備工作），每個班只需根據配班的實際情況將大家智慧的結晶稍作調整就能生成本班的活動，而且大家共同收集的相關主題的資料都可以共享，這樣又減輕了教師們的案頭工作。

③與相關培訓機構交涉，盡量將教師培訓的時間集中在暑期，并由幼兒園統一為教師咨詢報名，組織學習，提供集體學習的接送車輛，減輕教師的經濟和精神負擔。

④盡量小班化教學。近年來，我多次與上級部門交涉，引進多名優秀幼兒教師，有了教師，就有了小班化的后盾，現在，每個班的幼兒都控制在標準人數內，讓教師能輕松關注每一個幼兒。

第二篇：「必備」幼兒園幼兒老師年終總結

【必備】幼兒園幼兒老師年終總結四篇

幼兒園幼兒老師年終總結

篇1

高校之道，在明德，在親民，在止于至善。讀書百遍，其義自見，終究過往，當嘆當下。這半年，工作繁瑣，緊鑼密鼓;這半年，事無巨細，躬身親為。期末梳理，感慨略談。

一、Rome

wasn’t

built

in

a

day

這半年擔當園所的業務園長，開頭對于手頭的工作并不熟識。因而每日堅持整理、梳理、記錄尤為重要。盡管繁瑣而看似過于細致，但是從捋順“是什么”，才能逐步的了解“為什么”、“怎么干”。

新手起航，腳步需要穩而扎實，工作才能一滴不漏。這半年的梳理，每天的工作繁瑣交替，手頭的、緊催的、突發的、應急的，我手頭主要的工作包括了幼兒園保教工作檔案材料、新生入園系列事項、省級示范園的匯報預備工作、科學啟智的學習教研、園所六一活動的策劃與組織、戶外區域活動教研的策劃與組織、幼兒園平安工作策劃信息報道、參與市優質課競賽、參加繪本劇的表演、策劃制作“我們要上學校了”系列活動、托幼辦經費統計工作、托幼辦資助發放工作、托幼辦重新注冊登記工作、幼兒園信息宣揚工作等等。

縱有疾風起，人生不言棄。這種繁瑣的工作下的狀態，便是別人坐著，你站著;別人站著，你走著;別人走著，你跑著。

二、茍日新，日日新，又日新。

格物、致知、修身、齊家是做好一切的前提。

每一天，這個世界都是在改變之中，工作的方案許多都趕不上改變，因而人思想上的除舊更新甚為重要。

你想看到更高、更遠的風景，丈量一番不一樣的世界，你所在的樓層很重要。思想、言辭、行動、習慣、性格、命運。我們想的是什么，就會成為什么樣的人。工作，每一天，帶給我的，是新的挑戰，因而思索的角度，處事的格局，都要有新的改變。周雖禮邦，其命維新。幼兒園雖小，五臟俱全。因而每一天的看法，每一天的堅持與努力，關系到你每一時內心的清風明月，每一刻的一地陽完。

可能努力很久也不會有成就，更何況不努力?

三、世事洞明皆學問

鐵娘子說過，假如你一心為了討喜，那你就要預備隨時隨地的屈就，并且你會一事無成。但許多時候，往往，沒有那么簡潔，中國人講求中庸之道，人情復雜.里，過于執著往往不是最佳選擇。但有些東西是骨子里的，信仰里的，你想做的，堅持與歷歷在目，總會有回響。

人角色的不同，考慮問題的角度也不同。當今.，時代精神的脈搏已從《奮斗》轉變為《快樂頌》，許多時候，不同的人，想法的不同往往就是思維方式的不同了，但有些階級魔障，則更多是選擇與價值觀的不同罷了。

就像幼兒園老師這樣一個尷尬的角色，.固有的價值觀、階層固有的魔障，你要有不同的人生，那么不停的動身，才是唯一的選擇。

四、花開了

很感恩。這半年，幼兒園里，我這里，還是有幾朵小花悄悄的盛開了?！镀婷畹哪葹跛谷Α帆@得了市優質課、《我們要上學校了》獲得二等獎優秀指導老師、還有最佳材料組織獎等等。

但比較才知不足，作為一個新手，幼兒園訓練教學水平的提升，自己閱歷不足，如何帶隊、如何提升團隊素養，這對于我是一個新的學習與挑戰。

往前看，用目完丈量世界，才知道動身是唯一的選擇。我在路上，加油加油!

幼兒園幼兒老師年終總結

篇2

作為一名幼兒園的老師，在這一年的工作里，我有了許多的收獲和熟悉。在訓練孩子的時候，我會有一種感覺，我會把他們當成我自己的孩子，用自己最大的努力訓練他們。許多老師都是在為了消磨時間。沒有把自己的責任盡到最大處?？墒牵鋵?，只要我們漸漸工作，你就會發覺時間漸漸的就過去了。所以，我在這一年的工作里，都是在盡力的工作，盡力的做好自己的工作，讓全部孩子學到更多的學問。

老師被喻為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會挺直影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。主動參與園內各項活動，并仔細做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際狀況動身，細心支配好每周方案活動內容，仔細組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的仆人。在課前的教具預備要充分、內容要豐富、生動、新奇，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、開心的學習環境。讓幼兒學會在嬉戲中去查找問題，并解決問題。

二、常規訓練方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培育幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培育幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培育良好的課堂常規;不許任憑下位、回答問題時要舉手、并學會敬重他人，寧靜地傾聽他人的發言，養成不任憑打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒仔細開展各項體育活動、熬煉身體。在每周方案活動中，依據幼兒的現狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地整理餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：

我深刻地熟悉到，時代在進展，.在進步，訓練教學觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業務學習，不斷改善自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養，提高文化專業學問水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、準時向家長反映幼兒在幼兒園的狀況表現，準時取得家長的親密協作。

3、在與家長溝通時應留意熱忱有禮、對待特別狀況要冷靜、有條理地進行溝通。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題訓練活動，引導家長關注活動進展，并能主動參加到有關活動中，加深家長對幼兒園訓練工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

幼兒園幼兒老師年終總結

篇3

時間飛逝，歲月如梭，20xx年即將過去，嶄新的一年即將到來，回首一年的工作，有悄悄地耕耘，有悄悄地付出，更多的還是滿滿收獲。回顧這一個學期的工作，我們最大的感受就是：勞碌、改善、轉變、提高。

本學期，我園以《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》和《幼兒園訓練指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與進展指南》為指導，以“進一步推動新課程改革、優化園本培訓”為抓手，扎實推動了老師隊伍建設、軟硬件設施建設、省級（或市級、縣級）優質幼兒園創建工作，使園內各項工作邁上了新的臺階，實現了新的突破。現將本學期園內整體工作簡要總結如下：

一．建章立制，強化園內管理

自開學以來，幼兒園始終在不斷地完善各崗位規章制度和工作職責，如衛生檢查制度、健康檢查制度、體格熬煉制度、園長工作職責、老師工作職責等從上至下各崗位的工作制度和工作職責，用嚴格的制度和職責規范老師的工作行為，讓各崗位老師自覺遵守規章制度，上下團結一心，共同搞好工作。

二．完善師資隊伍建設，努力提高師資水平

本學期我們一如既往地重視老師隊伍的建設，努力提高本園老師的訓練教學力量，特殊是在新老師和青年老師的培育上加大了力度，努力使青年老師能在較短的時間里適應和把握訓練的＇環境和教學的基本方法。此外，盡可能多地為老師創設學習和成長的條件，促使他們不斷提高、不斷進步：一是加強老師政治業務學習的力度；二是加強老師專業技能的提高；三是通過聽課、評課、觀摩研討等活動促進老師相互溝通、學習，共同提高。

三．強抓保教常規管理，確保保教質量穩步上升

開學初結合本園實際狀況制定了園務工作方案、政治業務學習方案、教研方案；為各班制定了各學科教學方案、保育工作方案和班務工作方案。定期或不定期對各班老師的備課、講課、班務活動、衛生消毒及幼兒常規管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周五的例會上通報評比結果，確定成果，指出不足，從而提出新的工作要求，使各班老師針對實際查漏補缺，準時整改。

到了學期末，還組織了考評小組，對各班老師各科訓練教學、班務工作、常規培育、個人基本功訓練等各方面進行全面檢驗，使保教質量穩步上升。

四．平安工作警鐘長鳴

平安工作是幼兒園工作的重中之重，因此平安工作始終是園務中的頭等大事，園內上下時時刻刻講平安、保平安。平日要求各班重視幼兒平安、衛生保健常識訓練，還加強了門衛制度及晨檢制度。

五．開展各類活動，讓幼兒園布滿生氣

1.組織召開家長會，讓家長了解幼兒園的訓練教學目標，主動支持協作幼兒園的工作，家園攜手共同培育幼兒。

2.師生每天堅持晨練和課間體格熬煉，增加了師生的體質。

3.開拓種植園地，設立飼養角，為幼兒觀看、思維、想象、創作及實踐活動供應了寬闊的空間。

總之，在訓練部門的正確領導和全園教職工的奮力拼搏下，本園取得了可喜的成果，同時也存在一些問題和不足，本園決心連續努力，克服不足，爭取來年取得更加突出的成果?；赝粚W期的生活，我們在勞碌中度過，但一路走來卻歡樂、改善，我們信念百倍，信任幼兒園的明天會更好!

幼兒園幼兒老師年終總結

篇4

一年的工作即將結束，回顧一年來，在思想政治、業務力量等方面都有很大的進步，當然也存在著不足。現將一年來德、能、勤、績總結如下，為今后的工作開展奠定良好的基礎。

一．政治思想方面

我喜愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；敬重領導、團結同事，遵守園內各項規章制度；主動參與園里組織的各項活動；履行老師職責，幫助班里老師做好班級工作，努力保證幼兒在園所度過平安、歡樂的一天。

在教學中，我敬重幼兒，營造公平、和諧、暖和的班級氛圍。專心關注每個幼兒，發覺幼兒身上的閃完點，點亮他們自信獨立的明燈。

二．仔細備課教學

按教學內容及幼兒的實際特點來設計活動類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引幼兒留意力的好玩玩教具。

三．堅持學玩結合在活動中特殊注意調動幼兒的主動性，加強師幼溝通，充分體現幼兒的主導作用，讓幼兒動靜結合，寓學于玩，學得簡單、學得輕松、學得開心。

四．虛心請教

在教學上有疑必問，主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，改進工作。

五．家長工作

孩子的健壯成長需要幼兒園與家長共同的協作，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動與家長溝通，充分利用晨接和放學的時間與家長溝通，使家長了解幼兒在園的狀況，以便雙方協作輔導，關心幼兒更好地進步，努力做到讓家長滿足，讓家長放心。

本學期我享受到了工作中的收獲和喜悅，也發覺了一些問題。在今后的工作中，我會不斷地學習新學問，努力提高思想及業務素養，大膽地創新教學方法；加強幼兒常規訓練，注意幼兒自身力量的培育，力求把以后的工作做得更好!

第三篇：「必備」幼兒園幼兒老師年終總結

【必備】幼兒園幼兒老師年終總結3篇

幼兒園幼兒老師年終總結

篇1

時間飛逝，歲月如梭，20xx年即將過去，嶄新的一年即將到來，回首一年的工作，有悄悄地耕耘，有悄悄地付出，更多的還是滿滿收獲?；仡欉@一個學期的工作，我們最大的感受就是：勞碌、改善、轉變、提高。

本學期，我園以《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》和《幼兒園訓練指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與進展指南》為指導，以“進一步推動新課程改革、優化園本培訓”為抓手，扎實推動了老師隊伍建設、軟硬件設施建設、省級（或市級、縣級）優質幼兒園創建工作，使園內各項工作邁上了新的臺階，實現了新的突破。現將本學期園內整體工作簡要總結如下：

一．建章立制，強化園內管理

自開學以來，幼兒園始終在不斷地完善各崗位規章制度和工作職責，如衛生檢查制度、健康檢查制度、體格熬煉制度、園長工作職責、老師工作職責等從上至下各崗位的工作制度和工作職責，用嚴格的制度和職責規范老師的工作行為，讓各崗位老師自覺遵守規章制度，上下團結一心，共同搞好工作。

二．完善師資隊伍建設，努力提高師資水平

本學期我們一如既往地重視老師隊伍的建設，努力提高本園老師的訓練教學力量，特殊是在新老師和青年老師的培育上加大了力度，努力使青年老師能在較短的時間里適應和把握訓練的環境和教學的基本方法。此外，盡可能多地為老師創設學習和成長的條件，促使他們不斷提高、不斷進步：一是加強老師政治業務學習的力度；二是加強老師專業技能的提高；三是通過聽課、評課、觀摩研討等活動促進老師相互溝通、學習，共同提高。

三．強抓保教常規管理，確保保教質量穩步上升

開學初結合本園實際狀況制定了園務工作方案、政治業務學習方案、教研方案；為各班制定了各學科教學方案、保育工作方案和班務工作方案。定期或不定期對各班老師的備課、講課、班務活動、衛生消毒及幼兒常規管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周五的例會上通報評比結果，確定成果，指出不足，從而提出新的工作要求，使各班老師針對實際查漏補缺，準時整改。

到了學期末，還組織了考評小組，對各班老師各科訓練教學、班務工作、常規培育、個人基本功訓練等各方面進行全面檢驗，使保教質量穩步上升。

四．平安工作警鐘長鳴

平安工作是幼兒園工作的重中之重，因此平安工作始終是園務中的頭等大事，園內上下時時刻刻講平安、保平安。平日要求各班重視幼兒平安、衛生保健常識訓練，還加強了門衛制度及晨檢制度。

五．開展各類活動，讓幼兒園布滿生氣

1.組織召開家長會，讓家長了解幼兒園的訓練教學目標，主動支持協作幼兒園的工作，家園攜手共同培育幼兒。

2.師生每天堅持晨練和課間體格熬煉，增加了師生的體質。

3.開拓種植園地，設立飼養角，為幼兒觀看、思維、想象、創作及實踐活動供應了寬闊的空間。

總之，在訓練部門的正確領導和全園教職工的奮力拼搏下，本園取得了可喜的成果，同時也存在一些問題和不足，本園決心連續努力，克服不足，爭取來年取得更加突出的成果?；赝粚W期的生活，我們在勞碌中度過，但一路走來卻歡樂、改善，我們信念百倍，信任幼兒園的明天會更好!

幼兒園幼兒老師年終總結

篇2

作為一名幼兒園的老師，在這一年的工作里，我有了許多的收獲和熟悉。在訓練孩子的時候，我會有一種感覺，我會把他們當成我自己的孩子，用自己最大的努力訓練他們。許多老師都是在為了消磨時間。沒有把自己的責任盡到最大處?？墒?，其實，只要我們漸漸工作，你就會發覺時間漸漸的就過去了。所以，我在這一年的工作里，都是在盡力的工作，盡力的做好自己的工作，讓全部孩子學到更多的學問。

老師被喻為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會挺直影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。主動參與園內各項活動，并仔細做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際狀況動身，細心支配好每周方案活動內容，仔細組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的仆人。在課前的教具預備要充分、內容要豐富、生動、新奇，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、開心的學習環境。讓幼兒學會在嬉戲中去查找問題，并解決問題。

二、常規訓練方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培育幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培育幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培育良好的課堂常規;不許任憑下位、回答問題時要舉手、并學會敬重他人，寧靜地傾聽他人的發言，養成不任憑打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒仔細開展各項體育活動、熬煉身體。在每周方案活動中，依據幼兒的現狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地整理餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：

我深刻地熟悉到，時代在進展，.在進步，訓練教學觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業務學習，不斷改善自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養，提高文化專業學問水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、準時向家長反映幼兒在幼兒園的狀況表現，準時取得家長的親密協作。

3、在與家長溝通時應留意熱忱有禮、對待特別狀況要冷靜、有條理地進行溝通。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的＇主題訓練活動，引導家長關注活動進展，并能主動參加到有關活動中，加深家長對幼兒園訓練工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

幼兒園幼兒老師年終總結

篇3

我是一名工作在訓練第一線的一般幼兒老師。近年來，在幼教事業不斷被受到重視的陣陣春風吹拂下，我的內心有著說不出的感動?？偢杏X工作中有一股強大的力氣在激勵著我，使我不斷地成長起來。

由于我不是幼教專科畢業，所以剛到幼兒園時，除了內心深處對孩子們的那份酷熱的愛以外，我覺得自己真的很蒼白!但是正由于這份愛，才使我變的無比堅決：我要不斷學習文化專業學問，提高訓練教學技能，才能無愧我的選擇，不辜負孩子們對我的愛。

捫心自問，這條路我真的走的很辛苦。記得第一次上公開課，前一天晚上，我始終都睡不著，反反復復想著過程，把每一句話都寫在紙上，連每一次提問請哪個小伴侶都寫好，生怕心慌出錯。平日里，每一節課怎么上，每一個活動怎么開展，我都具體地預備好，然后再向同事們請教……我要比同事們付出更多的努力，才能迎頭趕上。

通過幼兒師范學院的學習，我獲得了很多幼教文化學問;通過向同事們的學習和自己的積累反思，我慢慢地有了初步的訓練教學技能;園領導的悉心培育和引導，給了我到上海和杭州等地學習觀摩的機會，我學到了很多先進的訓練理念。

入園其次年，在園內的老師基本功競賽中，我取得了其次名的好成果，代表幼兒園參與區音樂活動公開課競賽，雖然只取得了第三名，但我的表現還是得到了評委謝老師的確定，這令我倍添自信。通過數次園內、園外公開課的擔當工作，熬煉了我，同時也讓我獲得了很多珍貴的教學閱歷。我慢慢成長了起來，所寫的《愛是素養訓練的前提》發表在XX年的區幼兒老師優秀論文集中。所帶班級的小伴侶在幼兒園的各項競賽中均名列前茅。XX年底，我也以“91a”的好成果考取了老師資格證書。我的工作表現得到了園領導和同事們的全都認可。

但是，越是工作久了，更加現自己的不足，由于時代在進展，孩子每一天都在成長，我深知學習對于幼兒老師的重要性，XX年由于生孩子，錯過了一次大專學習機會，所以XX年10月，盡管公公腦溢血癱瘓在床，年幼的孩子沒人管，我還是克服困難報名參與了寧波訓練學院的學前訓練大專班，利用假日進行學習。孩子的爸爸不理解，諷刺我是在賺美金，我知道我的工資是低，但我更知道惟有業務上精益求精，學習上不斷進取，才能對得起“幼兒老師”這個稱號，由于我愛這個職業。

今年開學期間，我被同事們推選為幼兒園中、小班段的班級組長，園領導又托付我負責我園所屬網點18所個體園的輔導工作。這是對我訓練教學力量的確定，也是對我工作看法的信任，但更是對我向更高層次進取發出的考驗。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在幼教的領域，我所學的還遠遠不夠，只有不斷改善自己，不斷迎接挑戰，才能讓自己取得更大的進步。我是個一般的幼兒老師，但我堅信，把一般的事做好，這本身就不一般，所以為了我愛的幼教事業，我情愿奉獻我全部的熱忱和青春!

第四篇：幼兒園管理之我見：善用情感管理 消除職業倦怠

職業倦怠是指因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現出的對的從事職業的消極態度和行為。國外大量研究資料表明，職業倦怠感最容易發生在助人行業的從業者身上。幼兒教師職業作為一種典型的助人行為，自然也容易產生職業倦怠的現象。幼兒教師的職業倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更會影響教育教學質量和幼兒的身心發展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心，擁有一個幸福、快樂的教育生活，樂于為幼兒的健康成長奉獻人生呢？這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰。筆者認為要幫助幼兒教師消除職業倦怠，使之從工作中體驗快樂，尋找職業的幸福感，最為關鍵的在于幼兒園的管理者如何進行有效管理。而在所有有效管理中實現以情感管理為主的人本管理模式，是最能體現管理者的親和力，滿足教師的心理需要，激發教師的工作熱情，消除教師的職業倦怠的方式。

所謂情感管理是指管理者以真摯的情感，增強管理者與員工之間的情感聯系和思想溝通，滿足員工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。由此，筆者談兩點自己的認識與看法：

一、重視心靈互動的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要

溝通是情感管理中一個非常重要的環節和必不可少的基礎工作，是人際交往的核心，也是每一位園長應具備的職業素養之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個性特點，價值觀和工作目標也是不相同的，難免由于群體間的相對閉鎖而引起矛盾，如何運用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導地位的園長，應努力做到： 1、重視教師，發現優點，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。

在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者，勝利者，無論多苦多累，壓力多大，只有能不斷體驗到成功的樂趣，人格上的快樂，那么工作起來就不會心情焦躁或精疲力竭。園長應清楚地看到，在幼兒園這個女性的大家庭中，每個人的能力有差異，每個教師不管他的能力如何，教育效果如何都有閃光的地方，都有長處，都需要得到應有的尊重，理解和賞識。作為園長應著眼于個人的專長和特點，對其提出不同的要求，盡可能為教師搭建不同層次的展現自我的舞臺，給她們多一些表現的機會，多一些獲得成功的機會，使每個人的才能得到最大限度的發揮。如對一個能力強的人來說，“拿第一”是成就的標志，而另一位“能參加”就是了不起的成功。在園里多開展“你有哪些方面的特長”、“你的教學風格有哪些獨特之處？”、“你對管理班級有哪些過人的高招？”等討論。如在青年教師中，開展賽課，課件制作、舞蹈，繪畫等技能競賽；對經驗豐富的中老年教師則請它們介紹班級管理、家長工作等方面的經驗，創造條件讓教師把自己對突出的才能展現給大家，幫助教師重新了解自己，認識自己，欣賞自己，并在工作中找準自己的位置，幼兒園還可根據青年教師的特長，安排他們當任舞蹈、美術、英語等興趣班的工作，對年齡大的老師，則發揮他們耐心，細致，善于管家理財的特點，讓他們負責資料保管，點心采買等后勤工作?？傊扇　叭P考慮、統一安排、合理公正的辦法，為教師發展提供最佳位置，使每位教師都覺得“天生我才必有用”，從內心深處感到自己是有能力的。在日常工作中園長只要發現教師在某個方面有一點進步或收獲都應該及時用贊賞的語言和態度，捉住時機，給予激勵，讓她們在一次次感受成功的同時，樹立信心，進而保持昂揚向上的精神狀態，積極主動的投入到緊張的工作當中。

2、設身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。

園長應該放下架子，把自己置身于教師平等的角色地位，仔細傾聽教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見和建議，采納有價值的建議，使教師真正成為管理的主體。記得有一次偶然的機會，筆者曾聽到幾位教師在談論園領導“某某園長很尊重我們，安排工作，布置任務都是商量的口氣。而某某園長則不是這樣。”可見，作為管理者的園長可能從心里沒有看不起任何人，但站在這些普通教師的角度上，“領導”這個職務也許容易使人產生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事時都能將自己置于教師的位置，換位思考：“假如我處在她的位置，我會怎么想？怎么做？”從而盡量去尊重每個人的人格，理解每個人的需要，保持心靈的溝通，使人人“看得起”別人，從而讓教師感覺到自己被別人“看得起”，被人尊重的需要得到滿足，自然就會精神愉快地投入到工作中去。3、重視言論，合理利用，做到“因勢利導”，滿足教師的成就需要。

幼兒園工作瑣碎的性質、女同志多、情感細膩的環境特點，造成凡事議論多、是非多，工作中難免遇到“牢騷話”。其實牢騷有的也是有價值的。關鍵是管理者如何理性地對待“牢騷話”。一般來說，牢騷大都是有感而發。教師在日常工作中，或因自己的合理加以得不到采納，或因自己的優勢和特長得不到發揮，或因自己的工作得不到公正的評價或因有才能得不到重用等原因而不滿。無緣無故而發的牢騷畢竟是極少數的，因而，一些人的牢騷有時很容易喚起其他教師的同情和共鳴。如果不能正確對待，工作會陷入被動，為此，園長應認真分析、重視教師的言論，妥善處理，并采用相應的手段，做到“因勢利導”。如允許教師發牢騷，但必須看所處的時間、場合，如規定不能在幼兒與家長面前發牢騷，不能將牢騷情緒帶入工作中去。提倡將牢騷的內容轉為合理化建議反饋到段長或園領導處。這樣，既可以及時發現工作中的不足又讓教師覺得自己被領導理解，合理建議得到實施，有一種當家作主的成就感，從而激發每一位教師的主人翁意識。

二、營造輕松愉快的工作環境，讓教師在工作中享受樂趣

有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂，而工作是否快樂關鍵取決于是否在一個和諧，平等，寬松的人際關系環境中工作，良好的工作環境取決于領導工作藝術。幼兒園清一色是女教師，“三個女人一臺戲”，如何讓“好戲連臺、精彩紛呈”？從“情”入手，營造輕松愉快的工作環境，搭建情感交流的互動平臺，是每個管理者應做的工作。1、優化幼兒園人際環境——使教師感到“寬松愉悅”

要想建立良好的人際關系，必須以情感為基礎。因此，園長在管理過程應善用情感藝術，以促進人與人的和睦相處，做到與每位教師的坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友，清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，用情感力量溫暖人心，體貼，關心，幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教學上的指導，用商量的口吻安排工作，做到以情動人，以愛換心，使幼兒園中的每個成員“被愛”“被關懷”的需要得到滿足，從而感到心情愉悅，開心的工作，同時，園長還要以身作則，善于控制自己的情感，要隨時非常注意在教師面前保持良好的精神狀態，用積極的、永無止境的、奮發向上的、有所追求的、豁達的精神面貌感染、影響教師。此外，應建立和疏通信息溝通渠道，做到用人所長，委職放權，相信教師能夠負起責任，采取她認為應采取的措施干好工作，完成任務，如果處處堤防，不敢放手，大事小事都必須由領導“拍板”，則不利于激發積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍，管理者與教師都充分作到相互溝通，相互了解，讓每個教師都能有機會表達自己對園的意見和建議，這種有如春風化雨“潤物細無聲”的充滿人情味的情感管理，無疑成為幼兒園理順人際關系的“潤滑劑”，形成領導者與被領導者之間平等、寬松的情感環境，使教師們感到幼兒園氣氛寬松，精神愉悅。2、創建家庭式的精神環境——使教師感到“溫暖放松”

關心教師的生活，解決教師的實際困難，努力建設溫暖放松的家庭式精神環境。讓教師把幼兒園當作一個大家庭，園長對教師的需要，不管是學習上、工作上、生活上，只要合情和理，園里都設法滿足；教師的困難，不管事大、事小、好辦、難辦，園里都盡力相助；教職工家中無論有喜事、喪事、升學、住院都忘不上門看望、慰問；教師過生日，園里送上生日蛋糕和祝福。每年工會還組織“家庭大聯歡”邀請教師家屬子女參加活動，評選出關心、支持妻子工作的“模范丈夫”，通過互動游戲，夸夸好妻子等一系列活動讓丈夫更加理解、支持妻子的工作，從而在家庭生活中更加關愛自己的妻子，同時也使我們的教師更真切地感受到幼兒園是自己溫暖的“娘家” 同事們是關心自己的好姐妹，園領導更是貼心的“娘家人”。3、創設公平競爭的工作氛圍——使教師感到“奮發有為”

領導公平，工正，光明磊落地對待和尊重每位教職工，為教職工樹立良好的榜樣。工作中注重尊重教師個性，鼓勵個性化的發展，相信教師的能力，發揮教師的特長，并在教師專業知識擴展中、在教育教學的實踐中發現其潛能，促進其發展，做到獎優罰劣、獎勤罰懶，不搞一刀切，按能力的不同，崗位的不同進行不同層次的考核、培養，將工作態度與實際工作績效掛鉤，將外出學習與教師實際業績掛鉤，對工作努力、表現突出的教師給予更多的表彰獎勵及外出學習的機會，形成多層面的公平競爭的良性環境，使教師們清楚地知道：只要努力工作，是能得到領導認可，同事肯定的，從心里感到工作起來有干勁，并不會因為年齡、能力、崗位等原因而放棄對工作的熱情。

4、創設積極參與的管理環境——使教師感到“尊重理解”

作為幼兒園這個大家庭的每一位成員，教師們十分希望對園內重要事情享有知情權和決策參與權。國外的一項研究表明，教師擁有“知情權”和“決策參與權”可以明顯防止或減輕職業倦怠，因為它給教師一種“主人翁”的感受，讓他們體驗到更多的被重視和被尊重的感覺。幼兒園可健全民主管理機制，成立由黨、政、工、團及教師代表組成的園務委員會。凡涉及到教師的評選評先、職稱評聘等事宜均由園務委員會集體研究決定。設立園長信箱及教代會制度，堅持園務公開，合理建議通過多種渠道反饋到管理者，幼兒園重大事件均由教代會集體表決通過，方可執行。對提出優秀建議的教師，給予適當的獎勵。當教師們看到自己提的合理建議被領導采納并執行時，感到自己被重視，從而讓他們體驗到更多的被理解和被尊重。

管理離不開情感，情感投入的多少，直接影響管理的效益和成敗。當然，情感管理也不是萬能的，施行不當也會產生一些負面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認識到情感管理的相對性，并善于運用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中可能出現的消極問題。

第五篇：幼兒園管理之我見：善用情感管理 消除職業倦怠

幼兒園管理之我見：善用情感管理 消除職業倦怠

職業倦怠是指因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現出的對的從事職業的消極態度和行為。國外大量研究資料表明，職業倦怠感最容易發生在助人行業的從業者身上。幼兒教師職業作為一種典型的助人行為，自然也容易產生職業倦怠的現象。幼兒教師的職業倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更會影響教育教學質量和幼兒的身心發展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心，擁有一個幸福、快樂的教育生活，樂于為幼兒的健康成長奉獻人生呢？這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰。筆者認為要幫助幼兒教師消除職業倦怠，使之從工作中體驗快樂，尋找職業的幸福感，最為關鍵的在于幼兒園的管理者如何進行有效管理。而在所有有效管理中實現以情感管理為主的人本管理模式，是最能體現管理者的親和力，滿足教師的心理需要，激發教師的工作熱情，消除教師的職業倦怠的方式。

所謂情感管理是指管理者以真摯的情感，增強管理者與員工之間的情感聯系和思想溝通，滿足員工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。由此，筆者談兩點自己的認識與看法：

一、重視心靈互動的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要

溝通是情感管理中一個非常重要的環節和必不可少的基礎工作，是人際交往的核心，也是每一位園長應具備的職業素養之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個性特點，價值觀和工作目標也是不相同的，難免由于群體間的相對閉鎖而引起矛盾，如何運用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導地位的園長，應努力做到：

1、重視教師，發現優點，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。

在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者，勝利者，無論多苦多累，壓力多大，只有能不斷體驗到成功的樂趣，人格上的快樂，那么工作起來就不會心情焦躁或精疲力竭。園長應清楚地看到，在幼兒園這個女性的大家庭中，每個人的能力有差異，每個教師不管他的能力如何，教育效果如何都有閃光的地方，都有長處，都需要得到應有的尊重，理解和賞識。作為園長應著眼于個人的專長和特點，對其提出不同的要求，盡可能為教師搭建不同層次的展現自我的舞臺，給她們多一些表現的機會，多一些獲得成功的機會，使每個人的才能得到最大限度的發揮。如對一個能力強的人來說，“拿第一”是成就的標志，而另一位“能參加”就是了不起的成功。在園里多開展“你有哪些方面的特長”、“你的教學風格有哪些獨特之處？”、“你對管理班級有哪些過人的高招？”等討論。如在青年教師中，開展賽課，課件制作、舞蹈，繪畫等技能競賽；對經驗豐富的中老年教師則請它們介紹班級管理、家長工作等方面的經驗，創造條件讓教師把自己對突出的才能展現給大家，幫助教師重新了解自己，認識自己，欣賞自己，并在工作中找準自己的位置，幼兒園還可根據青年教師的特長，安排他們當任舞蹈、美術、英語等興趣班的工作，對年齡大的老師，則發揮他們耐心，細致，善于管家理財的特點，讓他們負責資料保管，點心采買等后勤工作?？傊?，采取“全盤考慮、統一安排、合理公正的辦法，為教師發展提供最佳位置，使每位教師都覺得“天生我才必有用”，從內心深處感到自己是有能力的。在日常工作中園長只要發現教師在某個方面有一點進步或收獲都應該及時用贊賞的語言和態度，捉住時機，給予激勵，讓她們在一次次感受成功的同時，樹立信心，進而保持昂揚向上的精神狀態，積極主動的投入到緊張的工作當中。

2、設身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。

園長應該放下架子，把自己置身于教師平等的角色地位，仔細傾聽教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見和建議，采納有價值的建議，使教師真正成為管理的主體。記得有一次偶然的機會，筆者曾聽到幾位教師在談論園領導“某某園長很尊重我們，安排工作，布置任務都是商量的口氣。而某某園長則不是這樣?！笨梢?，作為管理者的園長可能從心里沒有看不起任何人，但站在這些普通教師的角度上，“領導”這個職務也許容易使人產生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事時都能將自己置于教師的位置，換位思考：“假如我處在她的位置，我會怎么想？怎么做？”從而盡量去尊重每個人的人格，理解每個人的需要，保持心靈的溝通，使人人“看得起”別人，從而讓教師感覺到自己被別人“看得起”，被人尊重的需要得到滿足，自然就會精神愉快地投入到工作中去。

3、重視言論，合理利用，做到“因勢利導”，滿足教師的成就需要。

幼兒園工作瑣碎的性質、女同志多、情感細膩的環境特點，造成凡事議論多、是非多，工作中難免遇到“牢騷話”。其實牢騷有的也是有價值的。關鍵是管理者如何理性地對待“牢騷話”。一般來說，牢騷大都是有感而發。教師在日常工作中，或因自己的合理加以得不到采納，或因自己的優勢和特長得不到發揮，或因自己的工作得不到公正的評價或因有才能得不到重用等原因而不滿。無緣無故而發的牢騷畢竟是極少數的，因而，一些人的牢騷有時很容易喚起其他教師的同情和共鳴。如果不能正確對待，工作會陷入被動，為此，園長應認真分析、重視教師的言論，妥善處理，并采用相應的手段，做到“因勢利導”。如允許教師發牢騷，但必須看所處的時間、場合，如規定不能在幼兒與家長面前發牢騷，不能將牢騷情緒帶入工作中去。提倡將牢騷的內容轉為合理化建議反饋到段長或園領導處。這樣，既可以及時發現工作中的不足又讓教師覺得自己被領導理解，合理建議得到實施，有一種當家作主的成就感，從而激發每一位教師的主人翁意識。

二、營造輕松愉快的工作環境，讓教師在工作中享受樂趣

有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂，而工作是否快樂關鍵取決于是否在一個和諧，平等，寬松的人際關系環境中工作，良好的工作環境取決于領導工作藝術。幼兒園清一色是女教師，“三個女人一臺戲”，如何讓“好戲連臺、精彩紛呈”？從“情”入手，營造輕松愉快的工作環境，搭建情感交流的互動平臺，是每個管理者應做的工作。

1、優化幼兒園人際環境——使教師感到“寬松愉悅”

要想建立良好的人際關系，必須以情感為基礎。因此，園長在管理過程應善用情感藝術，以促進人與人的和睦相處，做到與每位教師的坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友，清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，用情感力量溫暖人心，體貼，關心，幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教學上的指導，用商量的口吻安排工作，做到以情動人，以愛換心，使幼兒園中的每個成員“被愛”“被關懷”的需要得到滿足，從而感到心情愉悅，開心的工作，同時，園長還要以身作則，善于控制自己的情感，要隨時非常注意在教師面前保持良好的精神狀態，用積極的、永無止境的、奮發向上的、有所追求的、豁達的精神面貌感染、影響教師。此外，應建立和疏通信息溝通渠道，做到用人所長，委職放權，相信教師能夠負起責任，采取她認為應采取的措施干好工作，完成任務，如果處處堤防，不敢放手，大事小事都必須由領導“拍板”，則不利于激發積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍，管理者與教師都充分作到相互溝通，相互了解，讓每個教師都能有機會表達自己對園的意見和建議，這種有如春風化雨“潤物細無聲”的充滿人情味的情感管理，無疑成為幼兒園理順人際關系的“潤滑劑”，形成領導者與被領導者之間平等、寬松的情感環境，使教師們感到幼兒園氣氛寬松，精神愉悅。

2、創建家庭式的精神環境——使教師感到“溫暖放松”

關心教師的生活，解決教師的實際困難，努力建設溫暖放松的家庭式精神環境。讓教師把幼兒園當作一個大家庭，園長對教師的需要，不管是學習上、工作上、生活上，只要合情和理，園里都設法滿足；教師的困難，不管事大、事小、好辦、難辦，園里都盡力相助；教職工家中無論有喜事、喪事、升學、住院都忘不上門看望、慰問；教師過生日，園里送上生日蛋糕和祝福。每年工會還組織“家庭大聯歡”邀請教師家屬子女參加活動，評選出關心、支持妻子工作的“模范丈夫”，通過互動游戲，夸夸好妻子等一系列活動讓丈夫更加理解、支持妻子的工作，從而在家庭生活中更加關愛自己的妻子，同時也使我們的教師更真切地感受到幼兒園是自己溫暖的“娘家” 同事們是關心自己的好姐妹，園領導更是貼心的“娘家人”。

3、創設公平競爭的工作氛圍——使教師感到“奮發有為”

領導公平，工正，光明磊落地對待和尊重每位教職工，為教職工樹立良好的榜樣。工作中注重尊重教師個性，鼓勵個性化的發展，相信教師的能力，發揮教師的特長，并在教師專業知識擴展中、在教育教學的實踐中發現其潛能，促進其發展，做到獎優罰劣、獎勤罰懶，不搞一刀切，按能力的不同，崗位的不同進行不同層次的考核、培養，將工作態度與實際工作績效掛鉤，將外出學習與教師實際業績掛鉤，對工作努力、表現突出的教師給予更多的表彰獎勵及外出學習的機會，形成多層面的公平競爭的良性環境，使教師們清楚地知道：只要努力工作，是能得到領導認可，同事肯定的，從心里感到工作起來有干勁，并不會因為年齡、能力、崗位等原因而放棄對工作的熱情。

4、創設積極參與的管理環境——使教師感到“尊重理解”

作為幼兒園這個大家庭的每一位成員，教師們十分希望對園內重要事情享有知情權和決策參與權。國外的一項研究表明，教師擁有“知情權”和“決策參與權”可以明顯防止或減輕職業倦怠，因為它給教師一種“主人翁”的感受，讓他們體驗到更多的被重視和被尊重的感覺。幼兒園可健全民主管理機制，成立由黨、政、工、團及教師代表組成的園務委員會。凡涉及到教師的評選評先、職稱評聘等事宜均由園務委員會集體研究決定。設立園長信箱及教代會制度，堅持園務公開，合理建議通過多種渠道反饋到管理者，幼兒園重大事件均由教代會集體表決通過，方可執行。對提出優秀建議的教師，給予適當的獎勵。當教師們看到自己提的合理建議被領導采納并執行時，感到自己被重視，從而讓他們體驗到更多的被理解和被尊重。

管理離不開情感，情感投入的多少，直接影響管理的效益和成敗。當然，情感管理也不是萬能的，施行不當也會產生一些負面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認識到情感管理的相對性，并善于運用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中可能出現的消極問題?？傊?，作為管理者要根據幼兒園教育“培養人、管理人”的特殊性，依據教師的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行以人為本的管理，注重教師的內心世界，激發教師的正向情感，感受職業幸福，消除職業倦怠，從而最大限度的提高管理效益