第一篇：文意理解

咬定青山不放松 句句落實(shí)文意通

——文言文閱讀之文意理解

學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生弄清楚關(guān)于文意理解高考考什么，怎么考；文意理解的幾種常見陷阱，以及如何運(yùn)用規(guī)律解答試題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.熟悉文意理解常見的幾種陷阱； 2.學(xué)會(huì)原文印證選項(xiàng)，仔細(xì)揣摩文意。

教學(xué)過程

一、明確考點(diǎn)

1．考點(diǎn)能力要求

考點(diǎn)考查考生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的分析概括能力，能力層級(jí)C。學(xué)生必須對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)文章情節(jié)的來龍去脈、對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，把握清楚，對(duì)要原文印證，仔細(xì)揣摩，不可望文生義，以偏概全。2．試題呈現(xiàn)形式

試題經(jīng)常采用多角度提問的考查方式，要求學(xué)生較為全面地理解材料的內(nèi)容。試題往往選擇文段中的幾個(gè)要點(diǎn)，按照原文行文的先后順序，擬設(shè)四種對(duì)文意的敘述，四個(gè)選項(xiàng)中涉及分析文章內(nèi)容、概括內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想、體會(huì)作者觀點(diǎn)態(tài)度等。錯(cuò)誤項(xiàng)常常在大體正確的內(nèi)容概括中，夾雜一兩處不正確的表述，這類題型，選項(xiàng)內(nèi)容文中都有，但對(duì)內(nèi)容的理解分析及概括表述不一定正確。

3．高考題目回顧

例1：

8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．朱棣深謀遠(yuǎn)慮，迅速出擊居庸關(guān)，打敗了俞瑱；然后進(jìn)軍懷來，一舉擊潰敵軍，活捉宋忠、俞瑱。（分析文章內(nèi)容）

B.俞瑱逃往懷來，投靠宋忠；朱棣打算乘勝追擊，于是分析了敵人的實(shí)際情況，確定了制勝之策。（分析文章內(nèi)容）

C．為了穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，宋忠用欺騙手段來蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達(dá)到目的。（分析文章內(nèi)容）

D．宋忠失敗的原因在于輕率浮躁，加上計(jì)策失當(dāng)，不少部下臨陣嘩變，以致不堪一擊，兵敗如山倒。（作者觀點(diǎn)態(tài)度）答案：C 敵方間諜，錯(cuò)。原文中，“先是。獲賊間諜”，其人為宋忠部下，而不是被敵方間諜獲知。

例2：

8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是

A.李迪本來是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地，并以文為媒，結(jié)識(shí)了柳開。B.李迪不同意章獻(xiàn)做皇后，因?yàn)檫@件事，他立即遭到了章獻(xiàn)的打擊報(bào)復(fù)，所以貶官衡州。

C.周懷政時(shí)間使皇帝非常生氣，他想懲罰太子。李迪不畏眾怒，挺身而出，說服皇帝改變了初衷。

D.仁宗登基，章獻(xiàn)成了太后。她曾經(jīng)與李迪有嫌隙，但兩人為了朝廷的利益，最終還是和好了。

答案：D

A.不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地”，而是他的曾祖。B.不是“立即”，是“仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政”之后。C.“不畏眾怒”錯(cuò)，“怒”的只有皇帝。

例3：

8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.周訪功績(jī)卓著，曾先后被朝廷授予揚(yáng)烈將軍、厲武將軍、龍?bào)J將軍等職務(wù)，成為一代名將。

B.周訪性格剛強(qiáng)，一旦蒙冤決不會(huì)忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識(shí)，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)提拔。

C.在討伐敵人的戰(zhàn)斗中，周訪親臨前線指揮。他既英勇果斷，又能隨機(jī)應(yīng)變，因而屢戰(zhàn)屢勝。

D.在襄陽時(shí)，周訪重視生產(chǎn)、軍訓(xùn)，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動(dòng)。

答案：C A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中“被皇帝賞識(shí)”并非因“蒙冤不會(huì)忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。

小結(jié)：“選出正確的一項(xiàng)”，這種設(shè)問形式的難度比“選出不正確的一項(xiàng)”稍大，這就要求考生在閱讀時(shí)不能采用瀏覽跳讀的方式，而要做到“字字落實(shí)，句句分析。”真正理解了文章意思才能夠識(shí)別選項(xiàng)的正誤。同學(xué)們應(yīng)該在閱讀全文前先看一看選擇題第四題，這樣有利于我們對(duì)文章的理解。

二、常見陷阱

1．張冠李戴

故意把人和事的對(duì)應(yīng)關(guān)系搞錯(cuò)，把發(fā)生在甲身上的情況說成發(fā)生在乙身上，迷惑性非常強(qiáng)，選擇項(xiàng)中出現(xiàn)的人物和事件均在文中有體現(xiàn)，如果不細(xì)心的話，很容易被誤認(rèn)為是正確的。

分析和概括：康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長(zhǎng)騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時(shí)，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。

原文：保裔謹(jǐn)厚好禮，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。……方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。問題： 2．曲解文意

故意對(duì)文言材料中某一詞語或句子錯(cuò)誤地加以解釋，不求甚解，從而導(dǎo)致敘述出錯(cuò)。

分析和概括：周維城祖上世代住在杭州從商，有了些資產(chǎn)，但到了他父親一代，因遭火災(zāi)，家道衰弱。

原文：周豐，字維城，其先紹興人也，有資。父曰重章，火災(zāi)蕩其家，流寓富陽。重章富家子，驟貧，抑郁無聊，益跅弛①不問生產(chǎn)，遂大困，尋死富陽。注：跅弛：放蕩，不守規(guī)矩

問題：

3.無中生有

選項(xiàng)信息在文中找不到根據(jù)，故意平添不存在的事實(shí)。

分析和概括：趙良淳面臨危難時(shí)能夠舍生取義，在安吉防守戰(zhàn)中，吳國(guó)定打開南門讓敵兵涌入。良淳見大勢(shì)已去，讓兵士逃生，令家人出避，自己卻不愿逃命，自殺而死。

原文：已而國(guó)定開南門納外兵，兵入城呼約：“眾散，元帥不殺汝。”于是眾號(hào)泣散去，良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當(dāng)為自全計(jì)。”良淳叱去之。命家人出避，乃閉閤自經(jīng)。

問題：

4．顛倒事實(shí)

不存在或顛倒了因果關(guān)系，或故意把意思說反。

分析概括：王德用治軍用人堅(jiān)持原則，剛直不阿，他拒絕執(zhí)行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。原文：軍人挾內(nèi)詔，求為軍吏。公爭(zhēng)曰：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復(fù)治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵。”明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽公。

問題：

5．以偏概全

故意把判斷對(duì)象的數(shù)量范圍擴(kuò)大或縮小，對(duì)內(nèi)容、中心的概括片面。分析和概括：子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù)。

原文：其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。

問題：

三、解題方法

“咬定青山不放松

句句落實(shí)文意通”找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，與原文對(duì)應(yīng)，仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。還有一個(gè)小竅門，就是在做文言文之前，先閱讀本題，對(duì)全文有一個(gè)系統(tǒng)的了解，相當(dāng)于閱讀了譯文。明確方法：

1．在原文找出答題區(qū)域，標(biāo)上ABCD 2．對(duì)照原文，句句落實(shí)，仔細(xì)揣摩。練習(xí)：

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬?gòu)奶镩g奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑俱學(xué)長(zhǎng)安，有舊故。及即位，求問岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)。”后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠(chéng)恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時(shí)陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁危俊睍熗娚俑鞑境骤担赐H之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請(qǐng)觀之。”主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。



(選自《后漢書?朱暉傳》，有改動(dòng))

8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長(zhǎng)輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識(shí)所感動(dòng)，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報(bào)復(fù)，是因?yàn)樗才宸鞎煹娜烁瘛?/p>

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財(cái)，在南陽發(fā)生饑荒、米價(jià)飛漲之時(shí)，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親信賴。

四、牛刀小試：

1．課內(nèi)訓(xùn)練：

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。1.對(duì)上述兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是：

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧人民死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來，使秦迅速滅亡。

C．對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進(jìn)一步指出，六國(guó)和秦的滅亡，都是由于內(nèi)部原因造成的，見解極為深刻。

2．課外訓(xùn)練：

王冕者，諸暨人，七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒。門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。

2．以下關(guān)于本文的敘述和分析，不正確的是（）

A．王冕本是個(gè)農(nóng)民的兒子，少年時(shí)酷愛讀書且智力超常，有幸被愛才的韓性收為學(xué)生，后來成為一名很有學(xué)術(shù)地位和威信的博學(xué)的儒士。

B．王冕在父親去世后即迎母入粵城就養(yǎng)，當(dāng)母親“思還故里”時(shí)，又親自隨母親一同回鄉(xiāng)，這些描寫都體現(xiàn)了王冕至純至孝。

C．當(dāng)部使者巡視府屬各地來到王冕處想要求見他時(shí)，王冕避而不見，又在部使者走后故意“倚樓長(zhǎng)嘯”，讓部使者聽到，表明自己不愿與他見面。

D．王冕年輕時(shí)便無意仕途，沒有什么效忠朝廷的宏大抱負(fù)，而是把更多的心思放在了游歷名山大川、結(jié)交奇才俠士上面，這正是他性格中“狂”的體現(xiàn)。

胡叟，字倫許，安定臨涇人也。世有冠冕，為西夏著姓。叟少聰敏，年十三，辨疑釋理，知名鄉(xiāng)國(guó)。其意之所悟，與成人交論，鮮有屈焉。學(xué)不師受，友人勸之，叟曰：“先圣之言，精義入神者，其唯《易》乎？猶謂可思而過半。末世腐儒，粗別剛?cè)嶂唬瑢幱刑劫憿傥凑渍咴眨烤偷乐x，非在今矣。”及披讀群籍，再閱于目，皆誦于口。好屬文，既善為典雅之詞，又工為鄙俗之句。以姚政將衰，遂入長(zhǎng)安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知。時(shí)京兆韋祖思，少閱典墳，多蔑時(shí)輩，知叟至，召而見之。祖思習(xí)常，待叟不足，叟聊與敘溫涼，拂衣而出。祖思固留之，曰：“當(dāng)與君論天人之際，何遽而反乎？”叟對(duì)曰：“論天人者，其亡久矣。與君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，賦韋杜二族，一宿而成，時(shí)年十有八矣。其述前載無違舊美敘中世有協(xié)時(shí)事而末及鄙黷②人皆奇其才畏其筆。世猶傳誦之，以為笑狎。叟孤飄坎壈，未有仕路，遂入漢中。劉義隆梁秦二州刺史馮翊吉翰，以叟才士，頗相禮接。授叟末佐，不稱其懷。未幾，翰遷益州，叟隨入蜀，多為豪俊所尚。時(shí)蜀沙門法成，鳩率僧旅，幾于千人，鑄丈六金像。劉義隆惡其聚眾，將加大辟。叟聞之，即赴丹陽，啟申其美，遂得免焉。復(fù)還于蜀。法成感之，遺其珍物，價(jià)直千余匹。叟謂法成曰：“緯蕭何人，能棄明珠？吾為德請(qǐng)，財(cái)何為也？”一無 所受。

注：①探賾：探索深?yuàn)W的道理

②鄙黷：輕賤侮慢

3.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A． 尠有屈焉 屈：屈辱。B． 鳩率僧旅 鳩：聚合。C． 將加大辟 大辟：死刑。D． 遺其珍物 遺：贈(zèng)送

4.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A． 其唯《易》乎 天之蒼蒼，其正色邪 B． 拂衣而出 倚歇而和質(zhì) C． 遂得免焉 風(fēng)雨興焉 D．復(fù)還焉蜀 且貳焉楚也

5.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．胡叟與友人的交談，顯示出他對(duì)經(jīng)典的獨(dú)特見解，以及對(duì)當(dāng)時(shí)那些缺乏真才實(shí)學(xué)的讀書人的不屑。

B．文章敘述了胡叟在京城受人召見的過程，刻畫出他言辭犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。C．文章通過 為別人解難一事的敘述，贊美胡叟敢為他人仗義執(zhí)言但又不求回報(bào)的高尚品德。

D．胡叟聰敏過人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。

6.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

其述前載無違舊美敘中世有協(xié)時(shí)事而末及鄙黷人皆奇其才畏其筆 7．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）遂入長(zhǎng)安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知（2）吾為德請(qǐng)，財(cái)何為也？

答案：

課內(nèi)訓(xùn)練：1.C．作者并沒有語寄予了一定的同情。

課外訓(xùn)練：2．D（從文中可以看出他年輕時(shí)是很有功名心的，想效仿伊尹、呂望成就一番大事，只因?qū)以嚥恢胁艞壌四铑^。）參考譯文：

翻譯：王冕是諸暨人。七八歲時(shí)，父親叫他到田里放牛，他偷偷跑到學(xué)堂外，聽學(xué)堂里的學(xué)生們讀書，聽了之后就默默記在心里。晚上回家，竟把牛給忘了，別人來責(zé)怪牛踐踏到了田地。父親氣得打了他，但他仍然還是這樣。母親說：“孩子對(duì)讀書這樣著迷，為什么不讓他做他想做的事呢？”王冕因此就離開家去讀書了，住在僧寺旁，到了晚上就偷偷出來，坐在佛像的膝上，拿著書在長(zhǎng)明燈下閱讀，一直讀到第二天早上。佛像大多是泥土做成的，樣子猙獰兇惡讓人害怕，連王冕這小孩都很平靜好像沒有看見一樣。

安陽的韓性聽說了這件事后，感到驚奇，于是將王冕收為徒弟。王冕又繼續(xù)學(xué)習(xí)，終于成了大學(xué)問家。韓性死后，他的門人對(duì)待王冕像對(duì)待韓性一樣。當(dāng)時(shí)王冕的父親已經(jīng)死了，王冕就把他的母親接到越城供養(yǎng)。后來，母親思鄉(xiāng)心切，王冕就買了一頭白牛給他的母親拉車，自己穿著古代的服裝跟隨在車后，鄉(xiāng)里的小孩都攔在路上譏笑他，王冕也只笑一笑。

3．A解析：屈：屈服。例如：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

4．B解析：而：皆為連詞，連接狀語和中心詞。5．D 解析：“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韋祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。”與原文“叟孤飄坎壈，未有仕路”不合。

6． 其述前載|無違舊美|敘中世|有協(xié)時(shí)事|而未及鄙黷|人皆奇其才|畏其筆 7．（1）于是（他）來到長(zhǎng)安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。（2）我為德行而請(qǐng)命，拿錢財(cái)干什么？

第二篇：歸納概括文意

高考現(xiàn)代文閱讀之歸納內(nèi)容要點(diǎn)

2013-4-18 課前預(yù)習(xí)案

【題型描述】

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”是《考試大綱》中規(guī)定的C級(jí)能力點(diǎn)。這個(gè)考點(diǎn)要求考生用自己的話對(duì)文本的主要內(nèi)容或文本的精要之處進(jìn)行概括與抽象、篩選與提煉，進(jìn)而整合成內(nèi)容提要，從而考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步分析概括與整合歸納的能力。

【提問模式】

此類題目的提問形式，通常有以下幾種： 1.本段的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2.請(qǐng)用自己的話概括XX段的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思。3.本文描寫的XX具有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要概括。

4.在作者看來，XX和XX有何不同（各有什么特點(diǎn)、各給人什么感受）？ 5.文章的中心是什么，是如何體現(xiàn)這一主旨的，蘊(yùn)含了作者怎樣的感情態(tài)度？

【學(xué)法指導(dǎo)】

一、摘錄提取法

【概念解說】先提取文本材料中的概括性語句，特別是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，再進(jìn)行篩選、歸納。在文本材料中所出現(xiàn)的概括性語句與具體的敘寫、闡述或說明部分是相互依存、相互作用的。因此，尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑，也是很穩(wěn)妥的解答方法。

【典例傳真】

④陶公柳，是堅(jiān)韌的樹木。它適應(yīng)力強(qiáng)，不怕嚴(yán)寒酷熱，不畏干旱水濕，即使被害蟲咬光葉子，被烈焰燒焦樹冠，甚至被雷電攔腰劈斷，只要春風(fēng)一吹，那深埋于地下的根須，便破土發(fā)芽。它樂觀向上，積極進(jìn)取，生命力旺盛，僅憑一截枝條，幾捧泥土，便能重抖生命的旗幟，在湖畔、河渠、路邊、田坂、庭院蓬勃生長(zhǎng)起來。初春之際，剛解冰凍，春寒料峭，它傲霜斗雪，頑強(qiáng)地吐露出芽苞，率先向人們報(bào)告春天來臨的消息。

⑤陶公柳，是寬容的樹木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黃楊等，它們和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，共同抗擊嚴(yán)寒酷暑。它的根莖很長(zhǎng)，盤根錯(cuò)節(jié)，深深根植于大地。如同炎黃子孫的心，每個(gè)細(xì)胞，每個(gè)枝干，每個(gè)葉瓣，無不流動(dòng)著文明的血脈，雖經(jīng)無數(shù)風(fēng)雨洗禮，仍然同根同種屹立于世界民族之林。

⑥陶公柳，是質(zhì)樸的樹木。它沒有松柏之風(fēng)，翠竹之節(jié)，也不像臘梅暗香浮動(dòng)、牡丹婀娜嬌艷，質(zhì)樸無華，恬靜淡雅，不事張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)。它渾身是寶，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。它的枝條可制成柳籃、柳筐、柳箱等，在市場(chǎng)銷售乃至出口創(chuàng)匯；它的樹干可加工成木材木板，供人們打制桌、椅、柜、門等家具，美化人們的生活。它具有很高的醫(yī)藥價(jià)值。

其葉、莖、皮、根皆可入藥，一旦人們需要，它就毫不吝嗇地把自己的整

個(gè)身軀奉獻(xiàn)出來，以解決病人之痛苦。它可以凈化城區(qū)空氣，綠化城鄉(xiāng)環(huán)境，使青山常在，碧水長(zhǎng)流，具有良種的環(huán)保價(jià)值。（節(jié)選自杜政寧《江南陶公柳》）

“陶公柳”具有怎樣的品格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【解題思路】我們?cè)谧鲞@個(gè)題時(shí)就可用摘錄提取法來解答。關(guān)于陶公柳的品質(zhì)，在文章的第④、⑤、⑥段都已清楚地表明：陶公柳是堅(jiān)韌的樹木；陶公柳，是寬容的樹木；陶公柳，是質(zhì)樸的樹木。我們做題時(shí)，只要從這三句話中截取關(guān)鍵的詞語“堅(jiān)韌”、“寬容”、“質(zhì)樸”，回答陶公柳具有堅(jiān)韌、寬容和質(zhì)樸的品格即可。相反，如果我們不從原文中“摘錄”出答案，而自己想出“堅(jiān)強(qiáng)”、“樸實(shí)”之類，那必然是不準(zhǔn)確的。

【參考答案】陶公柳具有堅(jiān)韌、寬容和質(zhì)樸的品格。

二、尋根探源法

【概念解說】即指題面言在此而意在彼，但終極目標(biāo)還是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解。為此，考生要學(xué)會(huì)依據(jù)題面尋根探源，明了命題者的意圖，準(zhǔn)確找到答題區(qū)域，抓住關(guān)鍵詞句轉(zhuǎn)化為正確的答案。

【典例傳真】

⑦在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江潮。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]有分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽見一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似的涌動(dòng)一層情思。（節(jié)選自《總想為你唱支歌》）作者在文章中寫到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【解題思路】

本題的題面看似問“戈壁石”對(duì)表現(xiàn)主旨的作用，但暗含著回答時(shí)務(wù)必直接呈現(xiàn)文章主旨，否則就有答案不準(zhǔn)、語意不明之嫌。在回答此題時(shí)，通過尋根探源可知答題區(qū)域在第⑦段，除了開頭交代戈壁石來自大西北之外，后面依次寫了戈壁石的美麗外形、吸引我的石紋以及戈壁石似乎在呼喚我等三方面的內(nèi)容，看似與文章主旨毫無關(guān)聯(lián)，但第一句“在大西北我曾揀回一枚戈壁石”已經(jīng)暗示作者真正的意圖是借戈壁石來寫自己對(duì)大西北的情感。為此可以得出正確的答案。

【參考答案】以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。

三、逐層采點(diǎn)法

【概念解說】此法是指有些題目不能直接從原文抓關(guān)鍵詞得出答案時(shí)，好似琵琶女“猶抱琵琶半遮面”，但依據(jù)題意可找到相應(yīng)的答題區(qū)域，從而依據(jù)文意逐層采點(diǎn)轉(zhuǎn)化語言、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的一種方式。可將形象生動(dòng)化的比擬轉(zhuǎn)化為直白的陳述句，或?qū)⒃敱M的描寫敘述轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)要的短語式語言來歸納文意。

【典例傳真】

③因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o法做到的，可謂真正的“天

書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清。看來這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動(dòng)情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對(duì)這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”七個(gè)字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來了。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹上那些平時(shí)看不見的鳥巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上??（節(jié)選自許俊文《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？ 【解題思路】

本題表面看起來是考查“篩選并整合文中的信息”，實(shí)際上也是考查考生“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，不同的是歸納為短語式結(jié)論。首先，畫線句在第③段的開頭，是這一段的總領(lǐng)句，開啟句，因此可確定答題區(qū)域在第③段。接下來，作者依次描繪了三幅富有詩意的畫面，分別用“你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙”，“蓮蕩也是”，“還有秋風(fēng)中的那些樹木”做提示語，只要抓住了這些關(guān)鍵詞語，即可概括轉(zhuǎn)化為每幅都帶有“風(fēng)”字的畫面，力爭(zhēng)動(dòng)詞不重復(fù)，語言要凝練，構(gòu)成排比句，從而得出答案。當(dāng)然，如果能用整齊的句式來表達(dá)，固然美妙；如果不能，用散句把意思說清楚也可以拿全分。

【參考答案】風(fēng)拂炊煙圖，風(fēng)吹蓮蕩圖，風(fēng)搖樹木圖。

四、層次分析法

【概念解說】高考中所提供的散文語段篇幅一般不會(huì)太長(zhǎng)，層次也不會(huì)太復(fù)雜。分層時(shí)，要對(duì)語段先作整體把握，抓住陳述或評(píng)論的對(duì)象，再?gòu)恼Z句的時(shí)間、空間或事理邏輯關(guān)系等角度劃分層次，然后根據(jù)題目要求逐層羅列要點(diǎn)；或者將每層意思進(jìn)行組合，去掉重復(fù)的信息；或者分清主次信息，再加以組合，從而達(dá)到歸納出內(nèi)容要點(diǎn)的目的。【典例傳真】

①今天為什么我們還要讀中國(guó)的經(jīng)典作品，我想主要是為了文化傳承的需要，如果你不想完全拋棄自己民族的文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。②其意義又不止于此。③就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡化的過程，它可以不知不覺地改變?nèi)说臍赓|(zhì)。④受傳統(tǒng)文化資源熏陶得比較多的人和受熏陶比較少的人，其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的。⑤朱熹就說過，讀書的目的之一就是讓人改變氣質(zhì)。⑥很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。⑦所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個(gè)人，可以變化氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，可以轉(zhuǎn)移風(fēng)氣。

（節(jié)選自劉夢(mèng)溪《今天為什么還要閱讀經(jīng)典？》）

閱讀上面的材料，分條概括今天我們還要讀中國(guó)經(jīng)典作品的理由。【解題思路】

圍繞題干，可以將上面的文字劃分為以下三個(gè)層次：第①句為第一層，闡述閱讀經(jīng)典作品的理由是“為了文化傳承的需要”；第②③④⑤⑥句為第二層，具體寫閱讀經(jīng)典對(duì)個(gè)人氣質(zhì)的影響；第⑦句為第三層，總結(jié)閱讀經(jīng)典作品對(duì)個(gè)人社會(huì)的影響及意義。【參考答案】（1）文化傳承的需要；（2）變化個(gè)人的氣質(zhì)；（3）轉(zhuǎn)移社會(huì)風(fēng)氣。

五、文體甄別法

【概念解說】由于不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)方式和表達(dá)方式，我們可以根據(jù)要求，對(duì)信息作調(diào)整，其中的描寫性文段，要抓住所描寫的景物的主要特點(diǎn)，去掉形象化描寫的文字。

【典例傳真】

假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。????

我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡。你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。

甚至下面的根已經(jīng)被砍，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時(shí)時(shí)依傍到慈母的身邊去，或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。（節(jié)選自豐子愷《楊柳》）

這篇文章的主旨是什么？試作簡(jiǎn)要概括。【解題思路】

這是一篇借物抒情的散文。作者準(zhǔn)確地分析出物（楊柳）的品質(zhì)，借物頌人。閱讀時(shí)看出物的突出點(diǎn)即為頌人的主旨。

【參考答案】本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。

綜上所述，“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”常常可考查歸納段意、層意、文意等，但無論什么考查形式，都需要先從總體上逐段梳理，依題探究命題者的真正意圖，尋找答題區(qū)域，圈定歸納范圍，緊扣目標(biāo)語句，借助一定的方法，依文組織答案答題。

【滿分智囊】

解答“歸納要點(diǎn)”類題目時(shí)，除了要掌握上面的解題方法外，還要注意如下幾個(gè)方面：

一、答題時(shí)須遵循的原則。

高考現(xiàn)代文閱讀中的要點(diǎn)概括難度較大，這是因?yàn)榛卮饐栴}時(shí)既要顧及全篇，又要?jiǎng)h除冗余，既要廣泛搜索，又要集中概括，還要將答案字?jǐn)?shù)控制在試題允許的范圍內(nèi)，這自然就有了相當(dāng)?shù)碾y度。這類試題能考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，融靈活性與規(guī)范性于一體，是高考試題中始終保留的傳統(tǒng)題型。回答這類題，總的要求是全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，而在具體操作中，還須遵循以下三個(gè)基本原則：1.獨(dú)立性。即各要點(diǎn)之間要相對(duì)獨(dú)立，不能互相包容和交叉，“你中有我，我中有你”；2.一致性。即答案應(yīng)與題干的指向相一致。如若題干問“XXX是什么”，回答時(shí)每一點(diǎn)都要緊扣“是”字答“什么”。換句話說，就是答案要能經(jīng)由“是”字與題干組合成一個(gè)既符合內(nèi)容要求，又符合語法規(guī)

范的句子；3.直觀性。即各要點(diǎn)的內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)潔明確，不兜圈子，文字表述也要大體保持結(jié)構(gòu)一致。

二、答題時(shí)要注意的事項(xiàng)。

歸納要點(diǎn)的前提是對(duì)文本材料內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文本的寫作思路有清晰的判斷。具體來說，考生在答題時(shí)要注意如下方面：

1.審清題干，關(guān)注隱含信息。有的題目本身即隱含兩方面的答題要求，如果不認(rèn)真審題，就會(huì)顧此失彼，歸納概括也就欠全面。

2.理清語脈，關(guān)注標(biāo)志詞語。閱讀過程中分清層次，逐段逐層進(jìn)行歸納概括，特別要注意段首或段落內(nèi)容的標(biāo)志詞語。3.探究主題，關(guān)注卒章顯志。“卒章顯志”是文學(xué)作品常用的技法，我們可以借助文中用以寄托情感、表現(xiàn)情思的“情物”，來探究作者產(chǎn)生某種情感的緣由，進(jìn)而理解作者的用意所在。

4.對(duì)號(hào)入座，關(guān)注中心句段。先依據(jù)題干找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其進(jìn)行精讀，后縮小信息范圍，尋找中心句或?qū)讓右馑颊稀?/p>

5.順藤摸瓜，關(guān)注作者觀點(diǎn)。讀一篇文章的目的之一是迅速把握作者在文中的觀點(diǎn)或見解，首先依據(jù)題干找到命題的落腳點(diǎn)，然后向后順藤摸瓜，有時(shí)也可逆藤摸瓜。

課堂探究案

一、讀下面的文章，完成相關(guān)試題。太陽夢(mèng) 曉 浩

朋友老劉說起他做的一個(gè)夢(mèng)，激動(dòng)得滿臉通紅。他夢(mèng)見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動(dòng)人啊。

太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界溢成一片紅色，岸，在哪里？船漿輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時(shí)它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。

老劉是個(gè)畫家，那時(shí)候，畫山畫得正苦。

聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍(lán)天，一輪碩日，漂泊在藍(lán)天上，永恒地照耀著。

記得剛到拉薩的時(shí)候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。

是不是在夢(mèng)里？

我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧?kù)o。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗緊昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。

向生活深處走去，我知道這不是夢(mèng)。

遠(yuǎn)方的親朋好友非說這就是夢(mèng)，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場(chǎng)，那真是一個(gè)夢(mèng)，溫暖而又明亮，它在我睡著的時(shí)候來了，醒來，它卻飛走了。

對(duì)于我來說，拉薩的一切都是那么真實(shí)，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認(rèn)識(shí)了一群又一群的尋夢(mèng)人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢(mèng)者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，翻越

了無數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽，盡管，他們的身心遍體鱗傷。

一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個(gè)四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個(gè)半木多的土坎，他跌倒了，再?zèng)]爬起來，過度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué)生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙??還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢(mèng)者。

我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這咱過程本身。

朋友老劉實(shí)現(xiàn)了自己的的夢(mèng)。他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國(guó)內(nèi)外普遍承認(rèn)，臺(tái)灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個(gè)人畫展。

我不止一次地為他的畫所感動(dòng)。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動(dòng)著，下降，再升騰，勢(shì)不可擋。他的畫里沒畫過一個(gè)太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。

最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個(gè)一座山在晃動(dòng)。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰。

是啊。太陽只有一個(gè)，夢(mèng)，是無數(shù)的。

16．文章寫老劉作畫，又寫了朝佛者、戰(zhàn)士、大學(xué)生和“我”的事情，這樣寫的作用是什么？（6分）

17.現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的交織是本文突出的特點(diǎn)，請(qǐng)指出其具體表現(xiàn)。它們蘊(yùn)含了作者怎樣的思想情感？（6分）

二、讀《段落的作用學(xué)案》上的《荷葉》完成相關(guān)試題。

17、結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）

課后拓展案

一、閱讀下面的文字，完成相關(guān)試題。

母親的中藥鋪 甘典江

（1）那時(shí)候，我最喜歡去的地方，一是新華書店，一是母親的中藥鋪。前者，是因?yàn)槲覑劭磹圪I連環(huán)畫；后者，是因?yàn)槲蚁矚g嗅聞那些中藥的味道，特別是咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。

（2）母親當(dāng)過赤腳醫(yī)生。八十年代初，母親參加醫(yī)療培訓(xùn)后，加入了城關(guān)鎮(zhèn)合作醫(yī)療站。

（3）醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。

（4）只要一走進(jìn)藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有點(diǎn)喘不過氣來，但一習(xí)慣就好了。我望著那些神秘莫測(cè)的抽屜，瞅著那些貼著標(biāo)簽的藥名，興奮不已：什么“半夏，黃精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。當(dāng)然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是國(guó)畫中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級(jí)朱砂繪過四張毛主席詩意圖《萬山紅遍》，已成畫史上的經(jīng)典。至于雄黃，不就是許仙意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當(dāng)于一條小魚而已。

（5）其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因?yàn)樗拿郑什荩纳x，不就是“甘甜之草”嗎？昔時(shí)，神農(nóng)氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家門，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因?yàn)樗乃幚恚强梢宰兿嗟靥娲牵耸甏魏翁鹞抖际巧莩奁贰＞瓦@樣，我嚼著甘草成長(zhǎng)著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。

（6）母親還愛用黨參來燉烏骨雞和豬肚，補(bǔ)血。她營(yíng)養(yǎng)不足，嚴(yán)重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親他們都用來泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。

（7）在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫的設(shè)色，極其養(yǎng)眼。可惜，后來拆遷，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。

（8）九十年代的某一天，這個(gè)合作醫(yī)療站被撤銷了。回到家，母親專職做她的家庭主婦。賺錢的任務(wù)，徹底由父親負(fù)責(zé)。那個(gè)中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連瑣的西藥店。在我的印象中，傳統(tǒng)的中藥是文化，望聞問切的中醫(yī)大夫，近似于等同于詩人。相反，我害怕西藥西醫(yī)，因?yàn)檫@些東西是實(shí)驗(yàn)室配制合成出來的化學(xué)組織，成分復(fù)雜而可疑，至少?zèng)]有一個(gè)在陽光之下生長(zhǎng)的過程，沒有溫度、濕度，更無個(gè)性與靈魂。我實(shí)在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會(huì)更讓我親近與信賴。甚至，當(dāng)我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開水，也會(huì)比最昂貴的感冒靈幫我發(fā)熱而痊愈，至少，我心已暖。

（9）現(xiàn)在，父親走了，去了天國(guó)。母親一個(gè)人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時(shí)有病痛，我很是擔(dān)憂，同時(shí)，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價(jià)的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。（本文有刪節(jié)）13.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）

二、閱讀下面的文字，完成相關(guān)試題。

聽朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來，虔誠(chéng)地、默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了，現(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來說，是過去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對(duì)人們心靈的感動(dòng)，其深淺程度，總會(huì)有不同吧！他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)時(shí)代的呼聲，他們心的跳動(dòng)，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時(shí)間無情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時(shí)之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長(zhǎng)。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭(zhēng)，寫這個(gè)題材的人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡(jiǎn)略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象，魯迅對(duì)他們的真誠(chéng)而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會(huì)不朽。

1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）14.作者聽朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（6分）

第三篇：記敘文意林

《意林圖解作文?小學(xué)版》雜志約稿函

小學(xué)階段是作文訓(xùn)練的起跑點(diǎn)，是一生閱讀和寫作能打根基的黃金階段，為了幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校作文教學(xué)，打好作文的根基，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文，意林特別推出《意林圖解作文?小學(xué)版》雜志。現(xiàn)在面向全國(guó)小學(xué)生、小學(xué)老師以及小學(xué)校園文學(xué)社征集稿件，征稿類型如下： 1.課堂作文魔法課

平常課堂上的練習(xí)作文，也可以是課本的單元同步習(xí)作，最好就是期中、期末考試的范文佳作，這其中一定有很優(yōu)秀的作品；當(dāng)然還有些孩子喜歡續(xù)寫或者改編課文，也會(huì)對(duì)有些課文或者名著作品有一些讀后感等，這些作品請(qǐng)到我們的碗里來吧。2.成長(zhǎng)故事

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的樂事或者煩惱，與父母、朋友、老師、同學(xué)相處過程中，也會(huì)發(fā)生許多故事吧，把這些寫成作文，快點(diǎn)給我們投稿，我們希望這些作文是真實(shí)感人的成長(zhǎng)故事。

3.個(gè)性創(chuàng)新秀場(chǎng)

喜歡《悠莉?qū)櫸锏辍贰豆?波特》《愛麗絲漫游奇境記》不？沒錯(cuò)，愛幻想的孩子們看過來吧，你們的奇思妙想可以在這里得到盡情的發(fā)揮，我們喜歡你們的故事充滿新奇和幻想，寓言、劇本、童話、科幻、奇幻類創(chuàng)新作文我們也很歡迎哦。如果是小說，真正吸引人的話，我們可以連載呢。除此之外，如果你能寫出優(yōu)美的詩歌和歌詞，我們也十分歡迎。4.名師課堂 5.文學(xué)聯(lián)盟

校園文學(xué)社或同類文學(xué)社團(tuán)組織投稿，或者社團(tuán)成員自己投稿均可，我們專門為文學(xué)社開辟了獨(dú)立的版塊。稿件可以是校報(bào)、社刊的佳作；文學(xué)社的活動(dòng)及有關(guān)活動(dòng)的優(yōu)秀作文；小劇場(chǎng)、通訊、主持類小作文；辯論賽精彩稿件；文學(xué)社名師名家的作文指導(dǎo)；學(xué)校校長(zhǎng)演講、文學(xué)作品，或書法、報(bào)告文學(xué)選登。6.其他

生活和學(xué)習(xí)中的另類、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、學(xué)校小幽默；學(xué)生最想說的心里話都可以通過我們的投稿郵箱發(fā)給我們哦。

以上所有投稿，一經(jīng)采納均有稿費(fèi)與樣刊。要原創(chuàng)作品，就是自己寫的，沒有在報(bào)紙雜志等紙媒上發(fā)表過的。

稿件總體要求：

學(xué)生作文等字?jǐn)?shù)300—600字；學(xué)生詩歌、歌詞50-300字；教師升格指導(dǎo)投稿文章在1000—2000字；趣味、幽默類小段300字以內(nèi)；小說類字?jǐn)?shù)不限。所有文章必須快樂活潑、角度新穎、時(shí)尚活潑、賞心悅目、體現(xiàn)個(gè)性。除言情類文章外，內(nèi)容不限；文章必須健康、積極向上；內(nèi)容低俗、思想灰暗、有嚴(yán)重的政治問題的文章請(qǐng)自覺收好。

投稿辦法：

我們雜志的口號(hào)是“文學(xué)大聯(lián)盟，作文快樂堂，創(chuàng)意夢(mèng)工廠”，歡迎學(xué)生和老師踴躍投稿！篇二：意林·美句 意林·美句

山有峰頂，海有彼岸。漫漫長(zhǎng)途，終有回轉(zhuǎn)。余味苦澀，終有回甘。

在恐懼中安撫自己不安的心，在失落中收拾自己破碎的情緒，也許下一個(gè)瞬間，墜入的無邊深淵，會(huì)忽然在黑暗中閃爍起點(diǎn)點(diǎn)星火。

所有的丟失，都是為珍愛之物的來臨騰出位置；所有的匍匐，都是高高躍起前的熱身；所有的支離破碎，都是為了來之不易的圓滿。

上天不會(huì)無緣無故做出莫名其妙的決定。一切都是最好的安排。

所有的欺騙、侮辱和傷害，只是這個(gè)世界溫柔補(bǔ)償?shù)男蚯?/p>

真正的才華如火焰般難以收藏，總會(huì)燎原。

過去中國(guó)人提倡謙卑，說謙虛是美德，能使人進(jìn)步，其實(shí)更實(shí)在點(diǎn)說，謙虛能使人舒服。但現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)向變了，一來就提倡自信，說自信給人力量，還說自信是人心理健康的重要標(biāo)志。

人之所以偉大，是因?yàn)樗且蛔鶚蛄海悄康摹?/p>

惡語傷人心，良言利于行。

這大概就是關(guān)注的真正含義吧：并不想給你的生活添哪怕一絲打擾，卻時(shí)時(shí)刻刻為你的饑寒提心吊膽。

世界上沒有那一道傷口是永遠(yuǎn)不能愈合的，雖然愈合后在陰雨的日子里還會(huì)感覺到痛。

好的環(huán)境可感染一個(gè)人，給人美的熏陶、無聲的改變。

多數(shù)滿意往往比不上少數(shù)狂熱。

心理在于一個(gè)“凈”字：心須正，“正氣存內(nèi)，邪不可干”；心須靜，“靜能養(yǎng)神，靜可生慧”；心須寬，“宰相肚里能撐船”；心須誠(chéng)，“巧偽不如拙誠(chéng)”；心須善，“事雖小，善莫大焉”。

人生之有限，讓我們懂得了珍惜；人生之有悔，讓我們懂得了放棄；人生之有愛，讓我們懂得了付出。

拍照的好處，是可以在人生微涼時(shí)，用回憶取暖。

孩子是另外一個(gè)獨(dú)立生命，和你預(yù)設(shè)中不一樣才是常態(tài)。

一個(gè)人想要有房子住，就要去工作；想要一個(gè)舒服的大房子，就要干一份不喜歡的工作。

性格決定命運(yùn)，思維決定行動(dòng)。

強(qiáng)者給自己找不適，弱者給自己找舒適。只有當(dāng)你跨出舒適圈后，你才能接觸到以前不知道的東西，增加自己的見識(shí)與閱歷，你才能把自己塑造成一個(gè)更優(yōu)秀的人。

你可以有不擅長(zhǎng)的事情，但不能有不想做的事，你不用是全才，但你也不能偏到只具備一項(xiàng)很強(qiáng)的能力，其他都不做，技術(shù)能力很強(qiáng)。

不告白就不會(huì)被拒絕、不說話就不會(huì)被說沒見識(shí)、不接觸陌生人就不怕出現(xiàn)沒話講的尷尬、不做不擅長(zhǎng)的事情就不會(huì)做不好，可以舒舒服服地過生活當(dāng)然很好，但若想要成長(zhǎng)，想要突破，那請(qǐng)脫離舒適圈，不要給自己太多借口，脫離舒適圈后，可能會(huì)受到挫折、會(huì)犯錯(cuò)，但經(jīng)過學(xué)習(xí)后，獲得的東西絕對(duì)值得。

既然路是自己選擇的，就要為自己曾經(jīng)的義無反顧付出代價(jià)。

每個(gè)人都要給自己一點(diǎn)兒危機(jī)感。因?yàn)樯钣肋h(yuǎn)在變化中，而變化就意味著危機(jī)。別以為目前的舒適是一種享受，享受慣了這種舒適，你也就變成了呆子、傻子，最終必將一事無成。

有難度不怕，怕的就是你不敢突破。只要你敢跳出目前的舒適圈，那么等待你的，必將是甜美的蛋糕。

人的硬件都差不多，競(jìng)爭(zhēng)的是軟件。

成熟的標(biāo)志之一是懂調(diào)侃，不僅能調(diào)侃世界，也能調(diào)侃自己。

幸與不幸，是你手上的一雙筷子。缺了哪一根，都吃不下人生這碗飯。

真正的擁有是：永遠(yuǎn)開在心底的花。

這個(gè)世界上有兩種人，一種是強(qiáng)者，一種是弱者。強(qiáng)者給自己找不適，弱者給自己找舒適。想變得更強(qiáng)，就必須學(xué)會(huì)強(qiáng)者的必備技能，那就是讓不適變得舒適。篇三：《意林優(yōu)秀作文

《意林優(yōu)秀作文·初中版》約稿函

《意林》雜志創(chuàng)刊于2003年8月，目前中國(guó)目前最有影響力的雜志之一。《意林》的內(nèi)容風(fēng)格現(xiàn)實(shí)溫暖，通常用一些故事和生活經(jīng)歷來吸引讀者。在價(jià)值觀的宣傳上，《意林》強(qiáng)調(diào)勵(lì)志和人文關(guān)懷，是我國(guó)雜志類中的佼佼者。《意林·作文素材》雜志是《意林》旗下專門針對(duì)初高中生，提高初高中生作文分?jǐn)?shù)的雜志，出刊3年以來深受初高中同學(xué)的歡迎。為了更有針對(duì)性地幫助初中學(xué)生提高作文水平，挖掘?qū)懽鳚撃埽饬痔貏e推出《意林優(yōu)秀作文·初中版》，該雜志是中國(guó)原創(chuàng)優(yōu)秀作文大本營(yíng)，中國(guó)未來諾貝爾文學(xué)家的搖籃！意林全國(guó)中小學(xué)文學(xué)社團(tuán)聯(lián)盟指定刊物！歡迎各位老師、同學(xué)以個(gè)人名義，或者學(xué)校社團(tuán)名義投稿！長(zhǎng)期征集以下稿件！

一、教師稿件：

升格作文指導(dǎo)（2400字內(nèi)）、寫作技巧指導(dǎo)（1000字內(nèi)）、教學(xué)感悟（1000字內(nèi)）、教師指導(dǎo)下的學(xué)生課堂佳作、考場(chǎng)佳作、彰顯學(xué)生個(gè)性的各類文章及點(diǎn)評(píng)（不超過1000字）、教師自己創(chuàng)作的文學(xué)作品、精彩的演講等（不超過1000字）。不拘一格“降文章”，老師們有稿件就砸來吧！

二、學(xué)生稿件： 1.以中考寫作要求為準(zhǔn)的課堂佳作、考場(chǎng)佳作，主題不限。600-1000字2.彰顯個(gè)性的各類文章，以記敘文和議論文為主，小說、詩歌、戲劇、散文等體裁也可。字?jǐn)?shù)不限。內(nèi)容方面請(qǐng)注意：要求主題健康，積極向上，寫作內(nèi)容中不可以有“黃賭毒”，謝絕言情，禁止有違反國(guó)家規(guī)定的內(nèi)容。只要不觸“暗礁”，同學(xué)們的作品都可以跑到我們的碗里來啊！以下內(nèi)容可供參考：

游記、成長(zhǎng)故事、親情故事、名著讀后感、科幻想象類小說、動(dòng)物奇幻小說、充滿想象力的歌詞或詩歌、時(shí)評(píng)哲思類文章、原創(chuàng)的幽默搞笑的段子、美文、戲劇、續(xù)寫改寫的漫畫故事。好消息！本刊可以連載長(zhǎng)篇小說，內(nèi)容比較受歡迎的小說日后更會(huì)獲得出書機(jī)會(huì)！小作者們趕緊行動(dòng)吧！

三、文學(xué)社稿件： 校園文學(xué)社或同類文學(xué)社團(tuán)組織投稿，或者社團(tuán)成員自己投稿，均可。我們專門為文學(xué)社開辟了獨(dú)立的版塊。稿件可以是校報(bào)、社刊的佳作；文學(xué)社的活動(dòng)及有關(guān)活動(dòng)的優(yōu)秀作文；小劇場(chǎng)、通訊、主持類小作文；辯論賽精彩稿件；文學(xué)社名師名家的作文指導(dǎo)；學(xué)校校長(zhǎng)演講、文學(xué)作品，或書法、報(bào)告文學(xué)選登。

平信投遞地址：北京市朝陽區(qū)南磨房路37號(hào)華騰北搪商務(wù)大廈1501室，《意林·作文素材》編輯部收。篇四：意林作文素材

意林作文素材

看看往年中考作文，先看看別的考生的，總結(jié)下，自己研究創(chuàng)新性的角度與素材，才能得高分 買雜志的書店會(huì)有的 這類書籍可多了 作文素材書上的很多人都會(huì)買，也就沒新意了 篇五：意林體

“意林體”再成高考作文命題大贏家 2014-06-08 微石獅 2012年約占高考作文命題30%，2013年數(shù)字上升為40％，2014年再創(chuàng)新高，達(dá)到60%。2014年《意林》分別命中了新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷適用地區(qū)適用地區(qū)：山西、河南、陜西、河北新課標(biāo)全國(guó)二卷適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏北京卷及山東、江蘇、遼寧、重慶、浙江、福建、上海、廣東、四川 湖北 湖南 安徽 天津、廣西 共28共省（自治區(qū)，直轄市）高考作文題。

一、2014年全國(guó)新課標(biāo)ii卷 喂食動(dòng)物失覓食能力（適用省：內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏）高考作文出爐： 【喂食動(dòng)物失覓食能力】材料的內(nèi)容和動(dòng)物有關(guān)，大體上是動(dòng)物有野性，喂養(yǎng)野生動(dòng)物會(huì)讓動(dòng)物失去覓食能力，請(qǐng)根據(jù)此材料寫一作文，800字，自擬題目。

《意林?作文素材》2014年第2期——讓野生動(dòng)物野（張曉風(fēng)）

二、北京卷：大作文 規(guī)矩

《意林?作文素材》2014年4期——《這些待人接物的老規(guī)矩，你還在遵守嗎》郭德綱 《意林·少年版》2011年第20期——張愛國(guó) 不朽的告密

《意林12+》2011年04期——采玉人的規(guī)矩

北京卷小作文 18歲的感覺

《意林》2009年6月上——18而志

《意林》2010年第14期——18歲男孩戀愛須知

《意林》2010年第15期——彪悍的十八歲

三、新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷適用地區(qū)：河南、河北、山西；新課標(biāo)全國(guó)一卷：兩人過獨(dú)木橋，規(guī)則與打破、原則與變通、合作

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過獨(dú)木橋”，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過，但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。根據(jù)此材料寫作文。兩只山羊（《意林》英國(guó)語文第一卷）

《意林體作文素材大全》——“原則與變通”專題

《意林體作文素材大全》——“合作”專題

《意林?作文素材》2012年2期——守規(guī)則的動(dòng)物

《意林?作文素材》2014年1期——把規(guī)則顛倒過來

《意林作文素材》2013年7期——成群的企鵝凍不死

《意林?作文素材》2013年5期——守規(guī)則與講情義

《意林?作文素材》2012年10期——德國(guó)人的規(guī)則背后是智慧

《意林?作文素材》2012年2期——守規(guī)則的動(dòng)物

《意林?作文素材》2011年12期——規(guī)則

《意林?作文素材》2011年第8期——規(guī)則的勝利四、四川卷

人只有在自己站起來之后，世界才會(huì)屬于他

《意林》2005年第18期——為自己站起來

《意林》2014年第11期目錄 抑郁之后,我完勝人生

《意林作文素材》 2013年10期——熱詞時(shí)文：95后“被”獨(dú)立報(bào)到 《意林作文素材》2011年9期——“水泥女孩”自強(qiáng)精神

《意林作文素材》2012年10期——熱詞時(shí)文：倫敦殘奧會(huì)閉幕

《意林少年版》2008年第7期——站起來比倒下只需多一次

《意林少年版》 2008年3月下——他為自己站起來

《意林少年版》 2014年5月——弟弟,我會(huì)讓你站起來

五、湖北卷

一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來，問山上風(fēng)景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風(fēng)景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風(fēng)景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

《意林》2013年第1期——給一片風(fēng)景敬禮

《意林》2007年第20期——不畫別人的風(fēng)景 《意林?作文素材》2012年9期——王皓：讓遺憾成為人生風(fēng)景 《意林12+》2012年第4期——《陌生，一道靚麗的風(fēng)景》

六、江蘇卷 a.青春與不朽

《意林?作文素材》2011第7期——保持青春的秘訣 b.城市的影子

《意林12+》2012年第1期——城市的影子

《意林少年版》2011年第13期——影子醫(yī)院

七、遼寧卷

科技與生活

《意林2014高考作文沖刺熱點(diǎn)押題素材》——押題十六 科技與生活

《意林熱詞時(shí)文·時(shí)政社會(huì)卷ⅱ》——科技發(fā)展帶給人類的隱憂

《意林原創(chuàng)版》2014年第5期——人類還能阻擋網(wǎng)絡(luò)攀比嗎

《意林》2009年第3期——我們都是手機(jī)狗

《意林》2014年第5期——靠自己的智商活著

《靠自己的智商活著》原文：

用智能手機(jī)使得我心靈上都是排比句。所以，我打算從抽屜里把老諾基亞拿出來，擦擦油泥，靠自己的智商活著。

我覺得智能手機(jī)實(shí)在有點(diǎn)兒多管閑事了。

本也沒當(dāng)回事，誰還不能手欠贊美一下藝術(shù)人生啊，可最要命的是，沒五分鐘，系統(tǒng)自動(dòng)將我“贊”過的這張裸照推薦給所有好友，還特意說明是我推薦給大家的。

智能手機(jī)！用你？！

我在內(nèi)心飽受各種揣摩出的群眾的鄙夷。這手機(jī)怎么比我還欠呢！

使用智能手機(jī)使得我心靈上都是排比句。所以，我打算從抽屜里把老諾基亞拿出來，擦擦油泥，靠自己的智商活著。

八、湖南卷： 2014高考湖南作文題為——有一個(gè)很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個(gè)人卻干了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉(xiāng)村。請(qǐng)以此寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。

第四篇：文言文閱讀篇：文言句讀與文意理解綜合練習(xí)

文言文閱讀篇：文言句讀與文意理解綜合練習(xí)

（答題時(shí)間：60分鐘）

1.閱讀下面的文言文，回答文后問題。

曾子衣敝衣以耕。普君使人往致邑焉，曰：“請(qǐng)以此修衣。”曾子不受。反，復(fù)往又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”

曾子曰： “臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？" 終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”

（選自《說苑》）

注釋：①曾子：名參。②致邑：給一座城。

（1）用“/”標(biāo)出朗讀下面句子時(shí)應(yīng)有的一處停頓。參之言足以全其節(jié)也

（2）下面給“曾子衣敝衣以耕”劃分的朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）A.曾子/衣敝衣/以耕 B.曾子衣/敝衣/以耕 C.曾子/衣敝/衣以耕 D.曾子/衣敝衣以/耕（3）下面劃分的朗讀節(jié)奏錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.我／能勿畏乎？ B.先生／非求于人 C.受人者／畏人 D.請(qǐng)以／此修衣，（4）判斷下面的朗讀節(jié)奏，劃分正確的在后面的括號(hào)中打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①普君／使人往／致邑焉（）②人／則獻(xiàn)之，奚為不／受？（）（5）請(qǐng)為下面一句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（兩處）。反復(fù)往又不受。

（6）（創(chuàng)新題）“縱子有／賜，不／我驕也”這個(gè)文言句子的朗讀節(jié)奏劃分得正確嗎？為什么？ 2.用斜線“/”給下面畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

南絕水，有山無麓，廣百尋，高五丈，下上若一，曰甄山。山之南皆大山多奇又南且西曰駕鶴山壯聳環(huán)立古州治負(fù)焉有泉在坎下恒盈而不流。南有山，正方而崇，類屏者，曰屏山。其西曰四姥山，皆獨(dú)立不倚。北沉潯水瀨下。

（取材于《柳宗元文集·柳州山水近治可游者記》）

3.用斜線“/”給下面畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

彼不知由京師而之越，水陸之道皆安行，非若閩溪、峽江、蜀棧之不測(cè)。則均之吏于遠(yuǎn)，此非獨(dú)優(yōu)歟？其風(fēng)氣吾所諳之，與中州亦不甚異。起居不違其節(jié)，未嘗有疾。茍違節(jié)，雖中州寧能不生疾邪！其物產(chǎn)之美，果有荔子、龍眼、蕉、柑、橄欖，花有素馨、山丹、含笑之屬，食有海之百物，累歲之酒醋，皆絕于天下。人少斗訟喜嬉樂吏者唯其無久居之心故謂之不可如其有久居之心奚不可邪？

（取材于《曾鞏文集·送李材叔知柳州序》）

4.用斜線“/”給下面畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

雖與子美同時(shí)飲酒得罪之人，多一時(shí)之豪俊亦被收采進(jìn)獻(xiàn)于朝廷而子美獨(dú)不幸死矣豈非其命也悲夫。

（取材于《歐陽修文集·蘇氏文集序》）

5.用斜線“/”給下面的畫線部分?jǐn)嗑洹?/p>

陶公性檢厲，勤于事。作荊州時(shí)，敕船官悉錄鋸木屑不限多少咸不解此意后正會(huì)值積雪始晴聽事前除雪后猶濕于是悉用木屑覆之都無所妨。官用竹，皆令錄厚頭，積之如山。后桓宣武伐蜀，裝船，悉以作釘。又云，嘗發(fā)所在竹篙，有一官長(zhǎng)連根取之，仍當(dāng)足，乃超兩階用之。

（選自《世說新語》）

6.閱讀下面兩段文言文，完成（1）—（4）題。

【甲】晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二人縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則．． ①

②

為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使．民善盜耶？”

（《晏子春秋》）

【乙】景公游于壽宮，睹長(zhǎng)年負(fù)薪者，而有饑色。公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之！”晏子曰：“臣聞．之，樂賢而哀不肖，守國(guó)之本也。君愛老而恩無所不逮①治國(guó)之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖。今請(qǐng)求老弱之不養(yǎng)，鰥寡②之無室者，論而共秩焉。”公曰：“諾。”于是老弱有養(yǎng)，鰥寡有室。

（《晏子春秋》）

注釋：①逮：到。②鰥寡：老而無偶的男女。

（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意義不相同的一項(xiàng)是（）

A.齊人也，坐盜/滿坐寂然，無敢嘩者 B.齊人固善盜乎/是可謂善學(xué)者矣 ．．．． C.水土異也/覽物之情，得無異乎 D.公悲之，喟然嘆曰/余悲之，且曰 ．．．．（2）用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，只限兩處。君愛老而恩無所不逮治國(guó)之本也（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①葉徒相似，其實(shí)味不同。

②臣聞之，樂賢而哀不肖，守國(guó)之本也。

（4）根據(jù)甲、乙兩文，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？ 7.閱讀下面的文言文，完成第（1）-（5）題。

解元，字善長(zhǎng)，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩鑠人，垂手過膝，能百步穿楊葉，號(hào)“小由基”。能以索持犀牛卻行。嘗乘駿馬馳突賊陣，往返如飛。

初，起兵保安軍德清砦，積功授青澗都虞侯。建炎三年，詔隸韓世忠，擢偏將軍。世忠出下邳，聞金人大至，眾心搖愕。世忠憂之。元便領(lǐng)二十騎游擊，俘其生口，備悉敵情。俄而復(fù)出，敵騎數(shù)千四面．．⑥集，元擲身陷陣，左右鶻擊，大呼，聲振刀甲。一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去。以功授闔門宣贊舍．人。

（節(jié)選自解縉《太原王傳》）

注釋：①由基：即養(yǎng)由基，春秋時(shí)楚人，善射。②卻行：倒退而行。③保安軍德清砦：與下文的“下邳”均為地名。④青澗都虞侯：與下文的“偏將軍”“闔門宣贊舍人”均為官名。⑤擢：提拔。⑥鶻擊：像鶻一樣猛擊。鶻：鷙鳥。

（1）用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只斷一處）

敵 騎 數(shù) 千 四 面 集

（2）解釋文中加點(diǎn)的詞語。

①憂（）②備（）③遁（）（3）說說“聞金人大至，眾心搖愕”的意思。

（4）《口技》中寫賓客“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)口技人技藝高超。請(qǐng)找出選文中與它有異曲同工之妙的句子。

（5）為了突顯人物形象，選文主要寫了解元的哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)用自己的話概括。8.閱讀下面的文言文，完成第（1）-（4）題。

秦巨伯

瑯玡①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經(jīng)蓬山廟。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵：“老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。”伯思惟某時(shí)信捶此孫。伯乃佯死，乃臵伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言：“為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。”伯意悟。

數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。復(fù)見兩孫來，扶持伯。伯乃急持，鬼動(dòng)作不得。達(dá)家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。

③

④

⑤①②

后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。

（選自《六朝志怪小說選譯》）

注釋：①瑯玡：古郡名，治所在今山東省膠南縣。②坼：裂開。（1）下列句中加點(diǎn)詞意思不同的一組是（）

A.伯思惟某時(shí)信捶此孫 潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然 ．．B.乃置伯去 委而去之，是地利不如人和也 ．．C.伯意悟 目似瞑，意暇甚 ．．D.夜皆亡去 廣故數(shù)言欲亡 ．．（2）下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（）A.懷刃以去 手自筆錄，計(jì)日以還 ．．B.其孫恐又為此鬼所困 公輸盤為我為云梯，必取宋 ．．C.乃是兩人也 陳涉乃立為王 ．．D.伯恨不得殺之 輟耕之壟上，悵恨久之 ．．（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.秦巨伯的孫子雖挨過爺爺?shù)拇颍]有因此而懷恨，反而在深夜出去迎接他，可見他們是很懂事的孩子。

B.秦巨伯曾經(jīng)識(shí)破鬼的騙術(shù)，并捉住他們把他們放在火上烤得腹背俱焦，但最終還是誤殺了兩個(gè)孫子。

C.選文中鬼共三次假扮秦巨伯的孫子，因?yàn)榍鼐薏镁瞥Ｗ恚灿袃纱伪还硭_。D.這篇文章說的是人妖易混，若辨別不清，就會(huì)干出錯(cuò)殺無辜，放縱鬼魅的事情來。（4）將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子和教材上學(xué)過的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。（《秦巨伯》）

譯文： ②此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）

譯文： 9.閱讀下面文占文，完成（1）—（3）題。

張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣于途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之，養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。

山東按察使焦遂聞之，薦為東平學(xué)正。及選授堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。”眾盜感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張公。”有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡臵諸法，民甚快之。去官十年，猶為立碑頌德。

（選自《元史》，有刪改）

注釋：①楮（chǔ）幣：紙幣。②罷舊盜之朔望參者：免除了有強(qiáng)盜前科的人每月初一、十五到官府接受例行審訊檢查的規(guī)定。③目：名詞作動(dòng)詞，看待。

（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）A.有遺楮幣于途者 ．B.讀書不輟 ．

C.父母憂其過勤而止之 ． D.山東按察使焦遂聞之 ．

是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 ．

輟耕之壟上 ．

不能指其一端 ．臣之客欲有求于臣 ．

③

②

①（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。

（3）細(xì)讀選文，說說張養(yǎng)浩有哪些可貴的品質(zhì)。

文言文閱讀篇：文言句讀與文意理解綜合練習(xí)參考答案

1.（1）參之言/足以全其節(jié)也（2）A（3）D（4）①（√）②（×）（5）反，復(fù)往，又不受。（6）不正確。表示假設(shè)關(guān)系的連詞后往往要斷開，主語與謂語應(yīng)該斷開。“縱”表示假設(shè)，“子”是主語，“有賜”是謂語，所以應(yīng)該在“縱”和“子”之間斷開，也可以在“子”和“有賜”之間斷開，“有”和“賜”是決不能斷開的。

2.山之南/皆大山/多奇/又南且西/曰駕鶴山/壯聳環(huán)立/古州治負(fù)焉/有泉在坎下/恒盈而不流。（其中第一處可斷可不斷）

3.人少斗訟/喜嬉樂/吏者唯其無久居之心/故謂之不可/如其有久居之心/奚不可邪？ 4.多一時(shí)之豪俊/亦被收采/進(jìn)獻(xiàn)于朝廷/而子美獨(dú)不幸死矣/豈非其命也/悲夫。

5.陶公性檢厲/勤于事/作荊州時(shí)/敕船官悉錄鋸木屑/不限多少/咸不解此意/后正會(huì)/值積雪始晴/聽事前除雪后猶濕/于是悉用木屑覆之/都無所妨。

6.（1）A.（A犯罪/同“座”；B.擅長(zhǎng)、善于；C.不同；D.同情、憐憫）（2）君愛老 / 而恩無所不逮 / 治國(guó)之本也

（3）①只是葉子的形狀相像，它們果實(shí)的味道不同。（關(guān)鍵點(diǎn)：“徒”、其實(shí)”）②我聽說，喜好賢能的人，憐憫不幸的人，這是執(zhí)掌國(guó)家的根本啊。（關(guān)鍵點(diǎn)：“樂”、哀”、判斷句）

（4）晏子是一個(gè)機(jī)智善辯、能維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，和關(guān)愛百姓、關(guān)注民生的人。7.（1）敵騎數(shù)千/四面集

（2）①以??為憂，感到擔(dān)憂 ②詳細(xì)，詳盡 ③逃跑（3）（士兵們）聽說金兵大隊(duì)人馬逼近，驚訝不已，軍心動(dòng)搖。（4）一大酋驚，墜馬走，眾懼辟易遁去。（5）力大無比，本領(lǐng)高強(qiáng)；智勇雙全，戰(zhàn)功卓著。

8.（1）C（2）A（3）C（4）①（我們）做子孫的，難道能這樣做嗎？恐怕是鬼魅作怪，求你再去試試看。（譯出“寧”、“更”，句意通暢）②這就是我用來報(bào)答先帝并效忠于陛下的職責(zé)和本分。（譯出“所以”、“職分”，判斷句式，句意通暢）9.（1）B（2）既然已經(jīng)處分過了，現(xiàn)在仍舊把他們看成強(qiáng)盜，這是斷絕他們悔過自新的道路啊！（3）品行端正、拾金不昧、勤學(xué)苦讀、寬容大度、執(zhí)法公正、不畏強(qiáng)暴等。

第五篇：·文言文如何正確把握文意

·文言文如何正確把握文意

高考文言文閱讀一般都是選用一段課文上沒有見過的文言文來出題。答好文言文題目的關(guān)鍵是讀懂原文，把握文意。原文意思讀懂了，解答題目就不難了。那么，如何正確地把握文意，讀懂原文呢?這里著重談?wù)剝蓚€(gè)方面的問題。讀懂原文最重要的是正確理解實(shí)詞的意義。在高考試題中，不僅對(duì)實(shí)詞意義的解釋要考它，大多數(shù)語句的翻譯也要考它。因?yàn)閷?shí)詞里有一詞多義的問題，有古今異義的問題，有通假字的問題，還有次類活用的問題，辨析起來有一定的難度。如何正確把握實(shí)詞在文中的含義呢?主要有四種方法：

1．根據(jù)上下文的意思來推斷。確定實(shí)詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個(gè)詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考察，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。

如1998年高考試題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊郑}面釋為“蜂擁”。如果僅就這個(gè)句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來看就不行了。“(金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗保芍耙贰皳簟钡膶?duì)象都是李若水。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”應(yīng)是“拖、拉”的意思。

又如1999年試題第11題，要求辨別“密走私訪”資產(chǎn)巨富“‘應(yīng)對(duì)肅敬”“人災(zāi)，絕食者千余家。四個(gè)加點(diǎn)的詞，哪一個(gè)與現(xiàn)代漢語不同。要答此題，必須先聯(lián)系上下文推斷這些詞在文中的意思，再看這個(gè)意思與現(xiàn)代漢語的意思是否相同。很明顯，前面三個(gè)是相同的，“私訪”是官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，“資產(chǎn)”指財(cái)產(chǎn)，“應(yīng)對(duì)”即答對(duì)，都與現(xiàn)代的意思一致。只有“絕食”與現(xiàn)代漢語的意思不同。文中“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”中的“絕食”，是說郡里發(fā)大水，老百姓受了災(zāi)，有一千多家人斷了糧，沒有飯吃。而今天的“絕食”是為了表示抗議或要自殺而不吃飯。

又如1999年的翻譯題14題A項(xiàng)，“在郡多有出息——在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實(shí)際是考查“出息”這個(gè)詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”，下文“常得郡縣為征”“為債數(shù)來”，可知這個(gè)“出息”與現(xiàn)代漢語中表示有前途、有志氣的“出息”是不同的，而是他資產(chǎn)的租息收益。

2．詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測(cè)其在文中的意思。

如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個(gè)成語，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。8項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確?可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。

又如1998年第18題B項(xiàng)“得全首領(lǐng)以沒”，題面解釋為“指保持高位”。我們可以聯(lián)想課文《五人墓碑記》中“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”，“全首領(lǐng)”與“保其首領(lǐng)”意思應(yīng)該相似，既然“保其首領(lǐng)”是保全頭頸，即不被殺頭，那么“保持高位”就是錯(cuò)誤的了。

3．分析語法結(jié)構(gòu)，確定詞性，可以幫助我們理解詞義。

如1986年全國(guó)試題第9題2小題“宣王既與亮對(duì)渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋：

A．chen陳列 B、zhen陣地 C．zhen陣容 D．zhen列陣。

為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對(duì)其進(jìn)行語法分析。“陳”字前有“而”字與“對(duì)渭”連接，說明“陳”是個(gè)動(dòng)詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對(duì)。再聯(lián)系上下文來看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。又如1993年全國(guó)試題12題“又田皆有主，使自救其地，必不憚勤”，“勤”的詞義是：A．勤快B．盡力C．勤勉D．辛勞。我們分析其語法成分，“勤”在這里做“憚”的賓語，應(yīng)該是個(gè)名詞，所以“勤快”“勤勉”都不對(duì)，它們都是形容詞。“盡力”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，雖然可以做賓語，但用在這里也不太好，我們一般只說“不害怕吃苦”“不害怕流血”，沒有說“不害怕盡力”的，所以應(yīng)該選擇“辛苦”。

4、利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。

如1991年全國(guó)試題18題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：

A．愚笨而魯莽 B．固執(zhí)而粗魯 C．頑皮而愚蠢 D．愚昧而蠢笨。

我們?cè)谶x擇的時(shí)候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對(duì)的特點(diǎn)來加以推斷。“賢俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對(duì)的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對(duì)。要正確把握文意，除了要正確地理解實(shí)詞意義，還要注意省略的問題。我們知道，文言文行文簡(jiǎn)潔，省略很多。從成分上說有省主語、省謂語、省賓語、省兼語、省介詞等，從省略方式上說有承前省和蒙后省，主要是承前省。閱讀時(shí)，省略了什么成分，要根據(jù)上下文弄清楚，否則就會(huì)產(chǎn)生誤解。

如1994年全國(guó)試題第13題“月俸得白米，輒貨市粟麥”中“貨”“市”詞義的解釋正確的一項(xiàng)是：

A．都是“賣出” B．都是“買入” C．賣出、買入 D．買入、賣出。

要解答好此題，關(guān)鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個(gè)省略句，應(yīng)是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來意思就很清楚了，是賣出白米，買入粟麥，應(yīng)選C。

又如1996年全國(guó)試題中這一段話：“歲旱，巫乘此嘩民。(郭)永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀(jì)其異。”關(guān)于這一段的理解，后面第19題B項(xiàng)是這樣說的：“郭永厭惡巫師借‘歲早’以嘩眾取寵，他杖責(zé)巫師后求得大雨，以至縣中百姓刻石記載了他的奇功異績(jī)。”這個(gè)理解之所以錯(cuò)誤，關(guān)鍵就在于對(duì)“暴日中”這一句的省略成分的理解有誤。題面是理解為“(永)暴日中”，即郭永自己在日中暴曬，那就是求雨活動(dòng)了，所以說他“求得大雨”。其實(shí)應(yīng)該是“暴(之)日中”，即把巫師杖責(zé)之后，還放在太陽底下曬，這仍然是對(duì)巫師進(jìn)行懲罰的措施，不是什么求雨活動(dòng)，更談不上什么“求得大雨”了。天降大雨只是一種自然的巧合。

1999年高考題中出現(xiàn)了專門考查省略成分的題型：

13．下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略成分，正確的一項(xiàng)是

A．在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。B．及(瓊)欲求遏，度知其意。C．苦請(qǐng)，(潁)遂便為留。D．自從(瓊)貸粟以付饑者。

考查省略成分，實(shí)際是檢測(cè)考生是否真正理解了文意。B項(xiàng)“及欲求謁，度知其意”，從上下文看，是道研求遏蘇瓊，希望蘇瓊幫助他征收在南清河郡的租息，題目在“欲求謁”前補(bǔ)出主語蘇瓊，變成了蘇瓊求遏道研，顯然是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)“苦請(qǐng)，遂便為留”，是趙穎苦請(qǐng)，蘇瓊看在他是退休太守，又苦苦請(qǐng)求的分上，便留下了他贈(zèng)送的一雙新瓜。題目在“遂便為留”前補(bǔ)上主語“穎”，成了趙潁收留了新瓜，也是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)“自從貸粟以給付饑者”，從上下文看，應(yīng)是蘇瓊從有粟家貸粟給付饑者，題目在“從”后補(bǔ)出賓語“瓊”，成了蘇瓊向蘇瓊貸粟，也明顯是錯(cuò)誤的。只有A項(xiàng)中“常得郡縣為征”是指道研在清河郡有很多產(chǎn)業(yè)，每年有很多租息，過去常常得到郡縣官吏代為征收。題目在前面補(bǔ)上主語道研，是正確的。

其實(shí)，1999年的翻譯題也是重在對(duì)省略現(xiàn)象進(jìn)行考查。如14題C項(xiàng)“啟聽淮北取糴——向上報(bào)告說應(yīng)當(dāng)聽任淮北民眾來購(gòu)買糧食”，這一句的翻譯之所以錯(cuò)誤，也是省略成分沒有搞清楚。應(yīng)該是“啟聽(淮南民眾)(于)淮北取糴”，原句省略了兼語和介詞，就導(dǎo)致了譯文的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“遂得商估往還——于是使得商販之間能夠自由交往”，也是省略成分沒有搞清楚致誤，應(yīng)該是“遂得商估(于淮南北)往還”，指商販可以在淮河兩岸來往，而不是商販之間自由交往。原句省略了一個(gè)狀語，就形成了誤解。要弄清句中的省略成分，惟一的辦法是聯(lián)系上下文，詳加考察，看省略了什么成分，應(yīng)如何補(bǔ)充，補(bǔ)充之后上下文意是否協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)了，就是正確的。如果有抵牾難通之處，就是不正確的，應(yīng)該另外考慮了。正確把握文意，除上面談的兩點(diǎn)外，對(duì)文中的一些修辭現(xiàn)象，如比喻、借代、婉曲等，要弄清其真實(shí)意義。

如“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”，“山陵崩”指太后百年去世，不是指真正發(fā)生山崩，否則會(huì)發(fā)生誤解。在高考中，為了盡快正確把握文意，還要善于利用題目選項(xiàng)。在高考試題中，有很多題目都是三個(gè)正確的，一個(gè)錯(cuò)誤的，其正確的選項(xiàng)實(shí)際起到了疏通字句的作用。只要把那項(xiàng)錯(cuò)的找出來了(錯(cuò)的往往比較明顯或以前學(xué)過)，其余的就可以從注解、翻譯來看。對(duì)文意的敘述這類題，也可以這樣利用，如1999年第16題 ABC三項(xiàng)對(duì)文意的敘述，就起到了疏通文意的作用，我們應(yīng)該好好利用。