第一篇：如何做一名合格的教師

如何做一名合格的教師 劉建始“沒有最好，只有更好。”這是一句廣告語。已經(jīng)成為流行語。“做最好的自己” 李開復(fù)博士這樣說。“做最好的教師”這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的期盼，也永遠(yuǎn)是我們每一位教師的追求。但只有先“合格”才能“最好”。要想做一名合格的人民教師，必須知道合格的標(biāo)準(zhǔn)。有人給出這樣的標(biāo)準(zhǔn)：胸懷理想，充滿激情；自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我；善于合作，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素；充滿愛心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰。李鎮(zhèn)西老師說過：我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生。所以，我每天堅(jiān)持完成好我的“五個(gè)一工程”——上好一堂數(shù)學(xué)課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。這樣就可以做最好的教師。有人說：良好的師德 專業(yè)閱讀＋專業(yè)寫作＋專業(yè)發(fā)展共同體，這是一名合格教師的必由之路，也就是“德能雙馨”。贊揚(yáng)教師的話題很多，不再多說。

一、自己的檔案自己書寫每個(gè)人都有一份人事檔案，做為備查資料，跟隨每個(gè)人一輩子，這份資料往往由個(gè)人和單位填寫。但每個(gè)人還有一份檔案——人生軌跡，是由自己在生活與工作中填寫的。紅塵歲月，白駒過隙，在流淌的歲月里，總不能庸庸碌碌，一無所得；對(duì)于自己的人生檔案不能胡亂涂鴉，也不能寫成草稿，要認(rèn)真填寫好每一個(gè)字；如果亂涂亂寫自己的檔案，往往會(huì)被丟棄于“紙簍”之中。做為人民教師書寫自己檔案時(shí)，應(yīng)學(xué)高為師，身正為范。尤其對(duì)常規(guī)和常態(tài)的工作更要重視，如備課、批改作業(yè)、上課都不能對(duì)付。對(duì)于教師來說，每天都在重復(fù)昨天的故事，往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。大多數(shù)人的一生都是這樣平淡無奇，越平淡越需要思考，越需要頓悟，更要不斷地解決厭倦與煩惱，在解決過程中找到人生快樂，尋找職業(yè)幸福感。在書寫自己檔案過程中，要注意個(gè)人的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兠刻於忌钤谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中，誰也離不開備課組、教研組、年級(jí)組。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)凝聚所有人的智慧，使每一個(gè)人都充滿激情，自主與合作完美結(jié)合，彼此感染，彼此促進(jìn)，共同發(fā)展。孔子曾說：“子師以正，孰敢不正。”他認(rèn)為一個(gè)人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。所以做為教師要率先垂范，以身作則教育學(xué)生。尤其在日常的生活中，注意自己言談舉止，用良好的習(xí)慣感染學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)是教師書寫檔案的大部分內(nèi)容。在課堂上指揮得當(dāng)，點(diǎn)撥有方；在業(yè)務(wù)上不斷探索，挖掘深入；在學(xué)識(shí)上才華橫溢，學(xué)富五車，這就是教師的魅力。但這些魅力是以良好的師德、高尚的人品為基礎(chǔ)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”可見教師的靈魂是人格。所以教師要心正、學(xué)高，才能為范；學(xué)生才能親其師、信其道。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做好人，將來走上社會(huì)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。經(jīng)過歷練，要進(jìn)入大徹大悟的境界，“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬”，要從宏觀看自己就會(huì)覺得自己渺小，從微觀看自己又覺得自己很大，目的是為自己定位，更好的為自己書寫一份滿意的檔案，更重要知可為與不可為，真正明白職業(yè)的價(jià)值，把自己的工作做的精彩！自己的檔案自己寫，寫自己的理想，寫出自己的信心與自強(qiáng)，不斷地創(chuàng)新；寫出自己的人格魅力，讓更多的學(xué)生尊敬；寫出快樂人生，擁有職業(yè)幸福感。

二、教師是學(xué)校形象代言人形象是一個(gè)積淀的過程，并不是干大事才能樹立形象，而更來自一點(diǎn)一滴的積累；也來自做教師的一言一行、行動(dòng)坐臥。別忘了，隨時(shí)隨地都能見教師形象，就是坐在公共汽車上也能見我們的師德如何。教師的工作就是平凡，但形象永遠(yuǎn)是偉大的。如此，才能真正成為學(xué)校形象代言人。當(dāng)我們走進(jìn)校園時(shí)，想到的是學(xué)生以及如何按照師德標(biāo)準(zhǔn)塑造自己的形象；當(dāng)我們走進(jìn)教室，想到的是如何為學(xué)生終生負(fù)責(zé)、成為學(xué)生喜歡的教師；當(dāng)我們和家長(zhǎng)接觸時(shí)，想到的是如何用學(xué)校和教師的魅力感染家長(zhǎng)，不是告學(xué)生的狀，而是打動(dòng)家長(zhǎng)的心；當(dāng)我們走出校門完成學(xué)校委派的工作時(shí)，想到的是如何完成學(xué)校交給的使命，使學(xué)校形象更加高大……教育無大事，處處由小事與細(xì)節(jié)組成，但紛繁復(fù)雜，對(duì)教師的言行要求很高。“教師的言行不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)形成和心理健康的發(fā)展水平。”教師在教育教學(xué)中總是會(huì)有意或無意地表現(xiàn)出一些不當(dāng)行為，如數(shù)叨學(xué)生、斥責(zé)學(xué)生、羞辱學(xué)生、體罰學(xué)生，不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生，不當(dāng)?shù)墓芾矸绞降鹊榷紩?huì)影響教師形象。我們要規(guī)范自己的教育方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)倫理并行的原則，敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，共同發(fā)展。對(duì)于學(xué)生必須嚴(yán)格管理，但度要把握好。教師在學(xué)生眼中既是呵護(hù)備至的慈母，也是諄諄善誘的嚴(yán)父；既是和諧可親、平易近人的朋友，也是嚴(yán)于律己、以身作則的榜樣。家長(zhǎng)會(huì)感激你，學(xué)生也會(huì)有感恩的心，這樣的教師也會(huì)為學(xué)校的形象增光添輝。老師，您別忘了自己是學(xué)校形象的代言人！

三、教師的的情懷談?wù)摵细竦慕處煟荒懿徽務(wù)摻處煹那閼选Ｗ鋈耍袀€(gè)情懷問題，做合格的教師更是非有相應(yīng)的情懷不可。“情”是崇高的感情，“懷”是廣闊的胸懷，兩者統(tǒng)一就是情懷。要成為真正的合格教師，最難的不是知識(shí)和學(xué)識(shí)，更不是要獲得什么學(xué)士學(xué)位，或者畢業(yè)論文寫的如何。最根本的，大概也是最難的，是要有教師的情懷。教師的情懷，是一種什么樣的情懷呢？有專家給出下列答案：

1、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊個(gè)人名利。心中裝的是祖國(guó)和民族的未來，把祖國(guó)和民族的希望寄托在學(xué)生身上，精心培育學(xué)生成才。同時(shí)，把學(xué)生視為自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和延續(xù)。自古以來，“爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市”的人，哪怕學(xué)問再高，本事再大，聲名再顯，也成不了真正的合格教師。

2、對(duì)學(xué)生一視同仁，有教無類，因材施教。“愿得天下英才而教之”，是歷史上所有教師的理想，也是一種高尚的情懷，這是當(dāng)時(shí)歷史條件和環(huán)境使然。時(shí)代發(fā)展到今天，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教育理想和情懷上的時(shí)代超越：愿天下子女都成才。不僅寄希望于“紅杏出墻”還要心懷“滿園春色”。對(duì)家境貧寒的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)受環(huán)境不良影響沾染了壞習(xí)氣的學(xué)生，都要分別不同情況給予深情關(guān)懷，熱情幫助。轉(zhuǎn)變一個(gè)差生，勝造一座七級(jí)浮屠！

3、尊重學(xué)生，同學(xué)生處于一種平等的、亦師亦友的教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。虛心傾聽學(xué)生意見，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不慍不怒，因勢(shì)利導(dǎo)，化解矛盾，變壞事為好事。難教的孩子，往往是磨煉自己和使自己獲得提高的好老師。遇事不埋怨學(xué)生而反求諸己，我們應(yīng)當(dāng)具有這種高尚的情懷。

4、虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，從不自視高明。有求知若渴之心，無嘩眾取寵之意。不僅向書本學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向周圍的同事學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和在教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，倘能從每個(gè)人身上學(xué)習(xí)到一點(diǎn)，集中起來，加以消化和提高，他的本事就大了。縱觀古今中外，任何權(quán)威、學(xué)者、專家，都是當(dāng)“小學(xué)生”當(dāng)來的。一個(gè)人的情懷同他的思想境界是緊密相關(guān)的，有什么樣的思想境界，在實(shí)際生活中就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情懷。天降雨露，地育萬物，育人固然離不開陽光雨露，但無教師“厚德載物”的育人情懷，也不能成功的。

四、教師會(huì)建構(gòu)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足一個(gè)單位的發(fā)展，乃至一個(gè)人的發(fā)展，都存在著優(yōu)勢(shì)和不足。關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)清楚，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，找到更有利于發(fā)展的把手。優(yōu)秀的人也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足并努力彌補(bǔ)或改變它。因此，每個(gè)人都應(yīng)能冷靜地看到自己的不足。人們?cè)诠ぷ髦腥〉脙?yōu)異的成績(jī)并不是他們十全十美，而是自己知道不足是什么，知道彌補(bǔ)和改變它們的方法。我們經(jīng)常反思自己工作中的不足，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和薄弱，找出解決的辦法。解決的辦法就是建構(gòu)優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。看準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)與不足，加以建構(gòu)和彌補(bǔ)知道了優(yōu)勢(shì)所在，就要加強(qiáng)建構(gòu)，清楚了不足，就加以彌補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。首先我們要從制度管理和文化管理加以保障，制度管理是底線，底線不能突破。做人、工作都應(yīng)有原則，為了學(xué)生、為了報(bào)酬、為了人格、為了尊嚴(yán)，不能突破原則，要自我約束自己。文化管理就是“文化是滋養(yǎng)心靈的土壤”，教師要有書生氣、文化品位，遠(yuǎn)離庸俗，以文化習(xí)慣創(chuàng)設(shè)正氣向上的氛圍。上下同欲，方能保障優(yōu)勢(shì)所在。每一位教師應(yīng)該抓住學(xué)校搭建平臺(tái)的機(jī)會(huì)，打造自己，適應(yīng)改革的形勢(shì)，形成教師共同體，個(gè)人的價(jià)值要附在集體價(jià)值之上，中國(guó)文化歷來重視的就是人的價(jià)值，形成共同的目標(biāo)，信守文化，用尊嚴(yán)和幸福完成本職工作。“在每一所成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)核特征是，有一個(gè)由高效教師組織的團(tuán)隊(duì)，他們協(xié)力去提高學(xué)生的成績(jī)，其成就是哪怕最好的教師獨(dú)自一人也不能達(dá)到的。”教師不僅能反思教育教學(xué)工作，更能評(píng)價(jià)自己。現(xiàn)在學(xué)校用考核去評(píng)價(jià)教師，但每個(gè)人都應(yīng)該會(huì)評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)自己要有目標(biāo)，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)理想的教師形象標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)自己要以結(jié)果為導(dǎo)向，這個(gè)結(jié)果則是學(xué)生怎么樣。評(píng)價(jià)自己時(shí)，要看看自己所教的學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危逃⑿l(wèi)生等如何。這樣的評(píng)價(jià)是提高教師的工作能力。學(xué)生優(yōu)秀，教師的優(yōu)勢(shì)也就體現(xiàn)出來了，也彌補(bǔ)了自己的不足。談構(gòu)建優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就要閱讀，朱永新教授說：“改變，從閱讀開始”，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”可現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)不容樂觀。有的人說：“我每天都在電腦上讀書。”電子書確實(shí)方便，但給人的感覺眼花繚亂，心靜不下來。網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)扼殺書籍？無數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在讀書人越來越少。艾柯和卡里埃爾的對(duì)話集《別想擺脫書》否定上面的問題。你在網(wǎng)上瀏覽的讀書并不一定能體會(huì)書中的智慧，所謂的“閱讀危機(jī)”，不只在于人們不讀書，還在于不正確的讀書方法。溫家寶總理的三點(diǎn)讀書體會(huì)值得我們借鑒：第一、處理好讀書與人生的關(guān)系。第二、讀書要選擇。第三、讀書好，讀好書，好讀書。讀書活、活讀書、讀活書。“讀寫技能的掌握關(guān)乎民族的未來。知行經(jīng)驗(yàn)的傳播成就全球精彩！”教師應(yīng)該是讀書和會(huì)讀書的楷模，讀好書，掌握讀書的方法能很好地建構(gòu)優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。教師讀書不只是豐富知識(shí)，而是擁有更強(qiáng)的能力，幫助教師發(fā)展自己。在構(gòu)建優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足的同時(shí)，我們倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、合作研究；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同發(fā)展的模式。

五、教師的自我更新動(dòng)物世界里的蛻皮現(xiàn)象是典型的自我更新的范例，蛻皮后更加茁壯、健康、美麗。而大千世界中的人也需要成長(zhǎng)、發(fā)展，那么就得有自我更新的表現(xiàn)，使之更加完美。做為教育工作者更需要自我更新，不然，很難達(dá)到專業(yè)化的發(fā)展。有的教師已到了“知天命”的時(shí)節(jié)，但仍平平庸庸，尤其在專業(yè)素養(yǎng)方面，始終保持著剛參加工作時(shí)的那點(diǎn)“精華”，教書、管理學(xué)生無大的長(zhǎng)進(jìn)，總是叫學(xué)生家長(zhǎng)提出微辭。而自己本人始終處于一種滿足的境況，語曰：知足者常樂。多半輩子了，沒有半點(diǎn)更新，天天在重復(fù)著昨天的故事。沒有更新，就沒有提高，更沒有超越，也沒有特色。這樣的教師更不能有自己的教育思想以及教學(xué)風(fēng)格。是的，教師是一種平凡的職業(yè)，不會(huì)有驚濤駭浪的大事，但教育是由細(xì)節(jié)組成，平凡的職業(yè)卻有著不平凡的使命，那就是培養(yǎng)人的重任。教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師在創(chuàng)造中造就學(xué)生的發(fā)展，完成自己的生命價(jià)值。自我更新首先取決于自我調(diào)控的能力。自我調(diào)控是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這種能力并不是說你的聰明與學(xué)歷的高低，而是“自我資源的自組織”，自身資源的最優(yōu)化利用。教師要有高尚的師德，甘于寂寞，創(chuàng)造性地調(diào)配與分布自我資源，運(yùn)用于學(xué)生身上，使自己的工作達(dá)到最大化的效益。自我更新的意識(shí)要強(qiáng)烈，表現(xiàn)為自主，不是靠外界督促與考核監(jiān)督。自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主反思，要有自主發(fā)展的探索，不能等待，更不能做游離教育發(fā)展之外的看客。有的教師生來就喜歡先觀望，看準(zhǔn)了再行動(dòng)的做法。孰不知看客往往是看不準(zhǔn)的。自主反思是自我更新的關(guān)鍵，只有反思做到系統(tǒng)化、經(jīng)常化，才能真正地自主更新。反思不是簡(jiǎn)單化的，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是在挫折中反思，更需要勇氣和信心。自主更新要有自知之明，明確自己的優(yōu)勢(shì)是什么，如何建構(gòu)；劣勢(shì)是什么，如何彌補(bǔ)。優(yōu)勢(shì)建構(gòu)要最大化，彌補(bǔ)劣勢(shì)最小化。看優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)要從教育教學(xué)角度看，從學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的滿意度看。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教育的要求越來越高，對(duì)教師的期望值更高，達(dá)不到要求，跟不上時(shí)代發(fā)展必須更新自己，不更新就成了落伍者。一個(gè)不斷更新自己的教師應(yīng)該是有追求的教師，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的教師。不斷更新自我的教師工作了五年有可能超越了不更新自我而重復(fù)了三十年的老教師。自我更新是何等的重要！學(xué)習(xí)是自我更新的一個(gè)重要手段。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。要讀名著、讀理論，或者教育教學(xué)需要的內(nèi)容都要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以使自己年輕，更富有激情，更具審美。多讀些心理教育的書，走進(jìn)學(xué)生的世界，去了解他們，使自己的工作方式更貼近學(xué)生，更有說服力。激情是自我更新的橋梁。沒有激情的教師，很難具有自我更新的勇氣。試想，一個(gè)冷漠、玩世不恭的人，往往做工作是應(yīng)付的、被動(dòng)的，對(duì)任何事情都漠不關(guān)心的。充滿激情的人往往是一個(gè)經(jīng)常反思自己的人，也是具有良好狀態(tài)的人。激情做為一座橋梁，往往能把人帶入他的學(xué)習(xí)、工作與實(shí)踐中，使之形成良好的自我更新的習(xí)慣。你無論在生活中扮演什么角色，都應(yīng)該充滿激情，激情不僅能使你更新自己，更能面對(duì)挫折時(shí)，取得成功。合作工作也能使人自我更新。教育工作是團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，不可能一個(gè)人把一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都承擔(dān)下來，而是合作完成教育教學(xué)任務(wù)。在合作工作中，可以交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以看見自己的不足，日積月累，養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)、反思的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中自我更新已經(jīng)不再是難事。我們要樹立自我更新的意識(shí)，成為我們教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)工作，使自己專業(yè)發(fā)展能走上良性的軌道。

六、時(shí)代召喚我們做有智慧的強(qiáng)者智慧型的教師是靠積累而成，平時(shí)你所任學(xué)科的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你心中都應(yīng)該有數(shù)，夯實(shí)積累是智慧的基礎(chǔ)，你做到了嗎？有的教師不怎么研究教材，只找一些練習(xí)，這樣做不對(duì)頭，常常在教材角落里有出題人挖掘的東西，這些東西不會(huì)脫離大綱與考綱，所以要有智慧首先要熟悉教材，才能得心應(yīng)手。智慧型的教師不應(yīng)無緣無故地浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，更不應(yīng)不準(zhǔn)備就匆忙地去上課，智慧型的教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，智慧型的教師是熱愛學(xué)生的，具備臨場(chǎng)的機(jī)智，因?yàn)椤敖虒W(xué)就是即席創(chuàng)作”，需要控制力、反應(yīng)力，智慧型的教師有一定的悟性，他能機(jī)智地創(chuàng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生能圍著教師轉(zhuǎn)，精神集中并愿意發(fā)表自己的見解，智慧型的教師能在學(xué)生心靈上留下痕跡，甚至叫學(xué)生終生難忘；智慧型的教師能不犧牲學(xué)生，就能取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。智慧型教師“六字訣”：讀、行、思、做、研、寫。這個(gè)“六字訣”可能對(duì)大家的專業(yè)化發(fā)展有啟發(fā)。要領(lǐng)是：以某個(gè)研究專題為中心，以讀、行、思、做、研、寫為著力點(diǎn)，圍繞中心，循序漸進(jìn)。在教育教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到一些困惑，這些就是很好的研究專題。我們按這個(gè)“六字訣”，一個(gè)專題一個(gè)專題的“啃”，日積月累，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，專業(yè)化水平就能保持在一個(gè)較高的水平，也就有了成為名師的必要條件。很多老師寫論文時(shí)，也有個(gè)“六字訣”，就是“載”（下載）、“攢”、“編”、“刪”、“改”、“交”，竟然也成了獲獎(jiǎng)?wù)撐摹Ｎ蚁脒@樣做毫無意義，也絕對(duì)成不了智慧型教師。智慧型的教師應(yīng)該讓自己與眾不同。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一切事物都會(huì)增值，保值或貶值。實(shí)際上，在教師市場(chǎng)逐漸過剩的情況下，要想保住生存的資格，就得讓自己增值，至少得保值，不能貶值。但要想增值，就得與眾不同，就得讓自己成為“稀缺資源”。中國(guó)有句老話叫做“物以稀為貴”。道理很簡(jiǎn)單。東西越少越值錢。那么，你真的要思考一下，自己與眾不同嗎？稀缺嗎？怎么讓自己與眾不同？答案就是堅(jiān)決“遠(yuǎn)離平庸”。“遠(yuǎn)離平庸”就是“人無我有，人有我優(yōu)”。你可以默默無聞地工作，但你不能讓自己平庸。也就是說，你要比別人行才行，別人不行的我行，別人行的我比別人還行。比如成績(jī)就是比別人高，就是有起死回生之術(shù)。要想使自己與眾不同，我們必須學(xué)會(huì)做三件事：一是了解自己；二是了解別人；三是了解自己身處的時(shí)空。了解自己的目的是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使自己增值。老跟在別人后面，越跟越貶值。了解別人是為了“知己知彼”。只有了解別人才能更多的了解自己。這樣才能做使自己增值的事。對(duì)時(shí)空的把握就是看清時(shí)勢(shì)。在時(shí)間上，我們要融入時(shí)代，順應(yīng)歷史潮流，不要逆流而上。在空間上，我們要融入學(xué)校，順應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)，了解學(xué)校發(fā)展方向，在學(xué)校中找到自己的位置。把握時(shí)空就能把握機(jī)遇。總結(jié)一句話：“在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)做正確的事。”要使自己與眾不同還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。多讀書，多記教學(xué)筆記，積極參加培訓(xùn)、教研及教科研活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到：“績(jī)效工資是學(xué)校給教師今天的瓷飯碗，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加教研是學(xué)校給教師明天的金飯碗。”通過學(xué)習(xí)，我們就能用系統(tǒng)思考的思維方式思考學(xué)校存在的問題，就可以辯證地對(duì)待工作中出現(xiàn)的矛盾，并形成“崇尚一流，成就一流”的共同信念。就能使個(gè)人理想與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，個(gè)人需求與學(xué)校需求相結(jié)合，就可以改變教師文人相輕，單干還行，合作不足的毛病，就能形成為集體、為學(xué)校共同目標(biāo)而忘我工作的團(tuán)隊(duì)精神。教師之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，要共同創(chuàng)造人際關(guān)系和諧的氛圍。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。這些必然提高他的研究能力，而研究能力提高以后，他就可以思考更多、更廣、更難的問題，這又再次促使他不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，他一定會(huì)把研究與工作實(shí)踐結(jié)合起來，用研究的眼光看待每一天的常規(guī)工作，提高常規(guī)工作的質(zhì)量。這是一個(gè)只承認(rèn)有智慧的強(qiáng)者的時(shí)代，而學(xué)校賦予了我們做強(qiáng)者的機(jī)會(huì)，我們要抓住這難得的機(jī)會(huì)，我們有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)成績(jī)。過程是艱苦的，可真正的強(qiáng)者會(huì)從苦中找到快樂及幸福。因?yàn)樗ㄋ┯薪處煹牧贾靼鬃约旱牧x務(wù)是什么，明白失去這個(gè)位置意味著什么！

第二篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間從事幼教事業(yè)也將近兩年了。不經(jīng)意間，一年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績(jī)，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠(yuǎn)。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價(jià)值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自己的要求是盡量不帶個(gè)人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

誠然，自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，家長(zhǎng)的信任，正是我對(duì)這份工作的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。

雖然工作時(shí)間不長(zhǎng)，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個(gè)孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長(zhǎng)。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對(duì)的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對(duì)他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個(gè)小小集體，也是孩子們的小小社會(huì)，有快樂、滿足，同時(shí)也會(huì)有紛爭(zhēng)和煩惱。可他們要清楚一件事，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護(hù)孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會(huì)課，學(xué)會(huì)如何融合到這個(gè)“小社會(huì)”才是最重要的。所以，隨著孩子的長(zhǎng)大，當(dāng)孩子與其他小朋友產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，不要牽扯進(jìn)去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規(guī)避困難。農(nóng)村的家長(zhǎng)們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長(zhǎng)信任，同時(shí)又要在工作中有所表現(xiàn)，我想說的是，真的真的任重而道遠(yuǎn)，讓我們一起努力吧！

第三篇：做一名合格的教師

如何做一名合格的老師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。—唐.韓愈《師說》

曾有人說“一個(gè)民族只要教師的精神不倒，這個(gè)民族永遠(yuǎn)是有希望的。”教育大計(jì)，教師為本，教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，都要通過教師來實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)代教育快速發(fā)展、素質(zhì)教育的不斷推廣和深入的一個(gè)重要的因素就是教師素質(zhì)的不斷提高，沒有合格的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，就是一句空話。教師自身良好的素質(zhì)是教師教育教學(xué)行為順利實(shí)現(xiàn)的保證。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的重?fù)?dān)。做一名合格的高素質(zhì)教師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、高尚的師德

傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師高尚的師德表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)生，表現(xiàn)在能夠以身立教、為人師表。教師的教育行為能否被學(xué)生接受在很大程度上取決于教師是否具有良好的職業(yè)道德，即師德，它的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師的道德品質(zhì)、價(jià)值取向、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、行為舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種自然的教育力量，產(chǎn)生著潛移默化的熏陶、感染的作用。

教師綜合素質(zhì)的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識(shí)也不是經(jīng)驗(yàn)，而是愛心，這是良好師德產(chǎn)生和維系的源泉。知識(shí)不夠可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不足可以積累彌補(bǔ)，教師若缺乏愛心則萬事無補(bǔ)。愛心，能夠衍生責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細(xì)心地處理工作，真心、誠心地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，重視肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與時(shí)代使命，如此不斷產(chǎn)生教育、教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。

2、淵博的知識(shí)

教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，因此教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識(shí)才能讓學(xué)生從疑惑中淺出。面對(duì)知識(shí)更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生，教對(duì)教師產(chǎn)生敬慕心理，從而使學(xué)生產(chǎn)生交流心理，愿與教師溝通，達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應(yīng)隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，能夠說流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具備英語及計(jì)算機(jī)使用等各種知識(shí)及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學(xué)藝術(shù)和科研能力。教師要形成教學(xué)藝術(shù)首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實(shí)的教學(xué)功底，教師的專業(yè)造詣必須精深、厚實(shí)，才能夠確保“言傳身教”的質(zhì)量與效果。教育科研能力是基礎(chǔ)教育階段的教師所必備的能力。現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育方法的實(shí)踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。所以．教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要改革、變通教學(xué)方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

4、健康的心理

國(guó)內(nèi)外的大量研究結(jié)果表明，教師的心里素養(yǎng)尤其是個(gè)性品質(zhì)，如情感、態(tài)度、性格、自我意識(shí)等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心里素養(yǎng)也是直接影響學(xué)生心里素養(yǎng)形成的一個(gè)重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識(shí)去施加影響。”近幾年，越來越多的中小學(xué)十分重視對(duì)青少年一代進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)。而要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，教師本人首先必須是一個(gè)心理健康的人，要永遠(yuǎn)保持樂觀的心境，性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變，保持穩(wěn)定的情緒，辦事認(rèn)真、在與學(xué)生的交談、講解、問答等細(xì)節(jié)方面，要細(xì)致而有耐心并具有較強(qiáng)的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，意志堅(jiān)強(qiáng)，能吃苦耐勞和樂觀面對(duì)困難。不能因?yàn)閷W(xué)生的沒完沒了的發(fā)問而厭煩：不能因?yàn)閷W(xué)生的“不明事理”而暴躁；不能因?yàn)閷W(xué)生的沒言沒語的沉默而氣餒。

5、一視同仁，因材施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主題，每個(gè)學(xué)生都各自不的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在日常的授課中應(yīng)該精心編排自己的課程，力求使絕大多數(shù)的學(xué)生能夠理解運(yùn)用。同時(shí)應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，在學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中，教師起著不可替代的重要作用，教師的一言一行直接或間接地影響著學(xué)生的行為。隨著新課程的改革、素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也就越來越高。新教師作為教育崗位的新人，在教學(xué)之初，學(xué)校便要注重提高其綜合素質(zhì)，這對(duì)他們以后的教學(xué)生涯有非常重要的意義。因此，新教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，并付諸實(shí)踐，在理論的指導(dǎo)下解決教學(xué)中的實(shí)際問題，積極奮進(jìn)，從而提高教育教學(xué)水平，做一名合格的人民教師。

第四篇：立做一名合格教師

立做一名合格教師 荊門市東寶區(qū)象山小學(xué) 蔣丹丹

?師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。?教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)?怎樣做一名教師?這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。?十年樹木，百年樹人?，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

一、要樹立?以學(xué)生為本?的思想

對(duì)于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹立?一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起?培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?。青年教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校師德建設(shè)的模范。我們要繼承、弘揚(yáng)和實(shí)踐傳統(tǒng)美德及職業(yè)道德，我們教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來充滿信心，真正做到愛國(guó)奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取，同時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展與建設(shè)的需要，確立現(xiàn)代教育和管理理念，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神，具有一定的國(guó)際視野和崇尚科學(xué)、敢為人先的時(shí)代精神，以及對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)不懈追求與創(chuàng)新精神，并且成為公民道德建設(shè)的楷模。

多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐告訴我們，教師在學(xué)生心目中的形象，不完全取決于業(yè)務(wù)水平，而是取決于德、才、識(shí)、能的綜合素質(zhì)，取決于人格和品行。一名教師對(duì)學(xué)生具有人格的魅力，就能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，追求生活的真、善、美，探索健康的人生之路，教育教學(xué)就能取得良好的效果。榜樣的力量是無窮的，品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的向師性。

沒有愛就沒有教育，對(duì)學(xué)生能不能滿懷深情、滿懷愛心是衡量教師職業(yè)道德高低的重要尺度。特別是對(duì)于生理上有缺陷、品德上有差錯(cuò)、學(xué)習(xí)上有困難、性格上有問題、行為上有偏差、經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生能否真心去關(guān)愛，是檢驗(yàn)教師是不是具有愛心的試金石。著名教育家陶行知告誡我們：?我衷心希望每一位教師都把你深埋在胸膛里的愛心擎在手上，高高舉起，讓每個(gè)學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺得到。?要懂得，愛學(xué)生的目的，是在于培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)主義祖國(guó)有用之才。

此外謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作是一種美德。青年教師尤其需要具備這種美德。教師要真正做到誨人不倦，自己就必須學(xué)而不厭，有虛懷若谷的精神，以及寬容大度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。這樣，青年教師才有一種吸引力和凝聚力

二、精深的學(xué)識(shí)和較強(qiáng)的能力是塑造教師完美形象的基礎(chǔ) 精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：

1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和?充電?，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

2.如今社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)，不善于學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)的教師將逐漸被淘汰。青年教師在接受新信息、新知識(shí)、確立新觀念上應(yīng)當(dāng)走在一般教師的前頭，通過自己不斷地探索和追求，展現(xiàn)自己?學(xué)高為師?的風(fēng)范和良好形象。教師的工作是?傳道、授業(yè)、解惑?，因此，作為教師對(duì)教育不僅要敬業(yè)、勤業(yè)，還要精業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有較高的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而以淵博的知識(shí)，高尚的道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)，去教育和影響學(xué)生。教學(xué)水平不高，表現(xiàn)平平庸庸的教師，帶給人們的形象肯定不好。要提高教學(xué)水平，首先要求教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、寬厚的教育科學(xué)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和最新的科學(xué)前沿知識(shí)，善于了解和掌握最新的信息，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

除了有廣博的知識(shí)外，教師的能力是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。一般地說教育教學(xué)能力包括一般能力、特殊能力和創(chuàng)造能力。其中特別是創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是各種能力的高度綜合，是能力發(fā)展的最高層次。教師只有具備了上述種種能力，才能在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工作上獲得理想的效果。青年教師應(yīng)該成為教育教學(xué)工作上的強(qiáng)者，必須下苦功夫培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，善于把教育理論運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷地思考、探索、創(chuàng)造，在造就一代新人的創(chuàng)造性的活動(dòng)中，體現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值和青年教師的精神風(fēng)貌。

三、強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

教師是辦學(xué)的主體，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。?愛是教育的基礎(chǔ)?。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛?在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?。

著名教育家陶行知先生說過：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?這是優(yōu)秀教師的寫照。試想，一名有著?愛心、誠心、耐心、信心、真心?的教師，用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實(shí)踐?等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。

四、注重外在修養(yǎng)是塑造教師完美形象的關(guān)鍵

教師具有良好的師德修養(yǎng)、儀表風(fēng)度和精神狀態(tài)，可以為學(xué)生提供外在的形象楷模。衣著得體、言談高雅、舉止得當(dāng)是教師外在修養(yǎng)的基本要求，它直接影響教師的形象，是塑造良好教師形象的關(guān)鍵。平時(shí)教師無論在教室內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，都要成為文明禮貌的表率。特別是青年教師，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)出先進(jìn)文化的品味。具體地說，主要應(yīng)當(dāng)做到：

一是無論何時(shí)何地，都要保持高昂的斗志和飽滿的工作熱情，體現(xiàn)出積極向上和奮發(fā)有為的風(fēng)采和形象。二是儀表端莊。教師儀表風(fēng)度的莊重、大方、優(yōu)雅、從容，會(huì)使學(xué)生感到穩(wěn)重、正派和誠實(shí)，給學(xué)生一種愉悅感、親切感和信任感，從而有助于樹立教師在學(xué)生中的威信。

三是談吐文雅。文雅而富有情趣的談吐，不僅能得到學(xué)生的信任和尊敬，增強(qiáng)教育效果，而且有利于凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生以巨大的感染力和無比的親切感，給學(xué)生樹立良好的形象。

四要衣著得體。每一位教師的衣著應(yīng)于樸實(shí)大方中見高雅，整潔得體中顯涵養(yǎng)，給學(xué)生以質(zhì)樸美的熏陶和感染。

總之，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的個(gè)人形象的重要性。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的形勢(shì)下，青年教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)自己的要求，要站得高一些，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，要努力使自己成為與時(shí)俱進(jìn)型的教師。

第五篇：做一名合格的教師

做一名合格的教師——讀習(xí)總書記在北師大講話有感[作者] 佚名 [來源]佚名[發(fā)布時(shí)間] 2014-09-19

做一名合格的教師

——學(xué)習(xí)習(xí)總書記北師大講話有感

新中國(guó)建立65周年來，國(guó)家高度重視教育。在第三十個(gè)教師節(jié)來臨之際，總書記在北師大發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)總書記在北師大的講話，有很大的啟發(fā)，作為一名教師，我備受鼓舞。確實(shí)，每一名教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段都有所不同，沒有統(tǒng)一的模式和方法，但是終歸是有一個(gè)共同的，必不可少的標(biāo)尺。即做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。

“師者傳道授業(yè)解惑也”，“傳道”是一地位，要明確的意識(shí)到自己肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，自覺的把黨的教育方針貫徹到自己的教學(xué)管理過程中，要是始終明確我們教師培養(yǎng)的是社會(huì)主義的接班人。同時(shí)一個(gè)好的教師必須是道德高尚的人，是一個(gè)純粹、脫離低級(jí)趣味的人，要對(duì)自己從事的職業(yè)忠誠和熱愛，必須要以身作則、立德育人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。

我認(rèn)為，處于當(dāng)前信息爆炸的情況下，作為教師，每天除了要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還是學(xué)習(xí)很多社會(huì)上最新、最前沿的知識(shí)來豐富自己，始終要處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。面對(duì)工作要做到愛業(yè)、愛生、尊重學(xué)生，才不會(huì)被學(xué)生所淘汰和厭煩，你的工作才能進(jìn)行下去。

百年大計(jì)，教育為本。在此很多方面我做的還很不夠，我在今后的工作中要時(shí)刻牢記這些對(duì)教師職業(yè)準(zhǔn)則、操守的要求，以“吾當(dāng)日三省吾身”的嚴(yán)謹(jǐn)心態(tài)審視自己，做一個(gè)合格教師。