第一篇：做一名合格的中學英語教師

如何做一名優秀的中學英語老師

老師，約定成俗的意思就是，傳授文化，技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師

一詞最初指年來資深的學者，后來把教學生的人也成為“老師”。《師說》中：“師者，所以

傳道受業解惑也。”簡單的傳授學生知識，解答問題，已經成為一種過去，而現代的老師更

加職業化，要具備各個方面的素質：

一 中學英語教師應具備基本的理論知識結構

教師的職責是“傳道，受業，解惑”，所以要想成為一名優秀的中學英語老師應該

具備最基本的理論知識結構。

首先，要有精深的英語專業知識。教師要有豐富的詞匯。教師大量的詞匯信息輸出對

學生來說就是大量的詞匯信息輸入，學生通過感知、理解、歸納、記憶等心理活動接收處理、儲存、運用詞匯信息,所以詞匯是一個英語教師應具備的基本素質；教師要通曉英語語法，精通英語的系統結構、掌握外語的語言規則，是外語教師專業素質的標志之一；教師應具有

相當強的聽說讀寫譯的能力，中學英語教師應在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有

較高的水平，具有較好的這幾方面素質的教師的課堂會更加活躍，更加吸引學生的注意力，同時，也能潛移默化的提高學生這幾方面的素質；要通曉英美文學史，了解英語國家的歷史

文化、風土人情、社會政治等諸多領域的知識，在授予學生基礎英語知識的時候，結合關于

英國國家的知識講解，可以使學生增加對學習英語的興趣。如今，社會飛速發展，知識日新

月異，教師要不斷學習，吸取新知識、新信息、新見解，才能適合時代要求，成為合格教師。

其次，要有豐富的相關學科知識。

英語教學不僅僅是你具有英語知識，就可以進行教學。目前，英語學科和其他學科的相

互滲透更顯突出，緊密相連。一個中學英語教師除掌握精深的專業知識外，還應掌握與英語

教學相關的知識，要具有寬厚的科學理論知識和科學的教育觀，要自覺自主學習和靈活運用

古今中外的教育理論。大學的師范類學校都設有許多學科，比如心理學，哲學、教育學、語

言學、人類學、社會學、未來學等，都是與英語教學息息相關的。這些學科在管理和教授學

生的時候，起著必不可少的作用。

二 中學英語教師應具備嫻熟，創新教學方法嫻熟的教學能力和教改能力

優秀的中學英語老師教師應當具有教學能力，也就是教學方法。教學能力，也就是

有嫻熟的教學方法和教學經驗，讓學生對學習英語這門語言產生濃厚的興趣，找到能讓學生

很好接受知識的方法，而不是一味的啃書本。不問學生“為什么不懂”，而應想“怎樣才能

使學生明白”。而教改能力，也就是指老師對教學經驗的總結，教研成果的表述，將其所做，所惑，所思，所悟用筆述的形式寫出來，既有利于推動教育事業的發展，又有助于提高教師的個人的社會聲譽。一名優秀的教師，已不再是只照亮了別人毀滅了自己的蠟燭，而是既照

亮了別人又能提升自己。

2結合自身教學和學生特點進行創新性教學

優秀的教師優秀的原因是能在教學中不斷自我更新。“教學有法，教無定法”，我們

要在遵循中學英語教學法的基礎上，根據學學校環境，學生個體特征，教學內容等的需求，靈活的對教學方法進行創新，使學生更好的吸收英語知識和英語實踐能力。社會再不斷發展，教師應緊跟社會發展的步伐，不斷實踐和創新教學，使教師教學和學生學習效率大大提高。

三中學英語教師應具備正確的人生觀和價值觀

作為一名優秀的中學英語教師應該具備正確的人生觀和價值觀。教師的人生觀和價

值觀對于學生的發展具有強烈的內在感染性，所以教師應以身作則，同時也是想成學生正確的人生觀和價值觀的榜樣。只有這樣，才能對學生起到言傳身教，潛移默化的作用，有助于

學生對學習，生活形成積極向上的態度。

四中學英語教師應具備良好的教師形象

作為一名優秀的中學英語教師應該具備良好的教師形象。葉圣陶說：“教師的全部工作是為人師表。”教師的儀表，言談舉止，工作作風和良好的習慣都是教師良好素質的外化，同時也是形成學生良好素質的動力。教師的嚴格應建立在對自己的言行上，要不何以服眾。中學生具有很強的模仿能力，所以教師更應該當好“模特”這個角色。

五中學英語教師應具備良好的思想道德品質

優秀的中學英語教師，應該是個大寫的人，高尚的人，是照射在學生心理的一束燦爛的陽光。學校把孩子送進學校，不僅僅是為了讓孩子學到知識，而且也是讓他們學會做人。所以，作為一名優秀的中學教師，更應該具備高尚的思想道德品質。具有高尚思想道德品質的老師，不僅會影響學生的品質的形成。而且還會得到學生們的尊重。試想，若老師不注重自身的道德修養，出現雙重人格，就會使學生難以信服，甚至還會產生逆反心理。

當今的社會，非常注重教育事業，中國與國際有著緊密的聯系，所以對于中學英語教師的要求愈來愈高。想做一名合格的中學英語教師，教師本身一定要知進取，提高自己的綜合素質，適應中國教育課程標準的改革，做一名順應時代發展的優秀英語教師。

0901 史秋云 24號

第二篇：做一名合格的中學英語教師

如何做一名優秀的中學英語老師

老師，約定成俗的意思就是，傳授文化，技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年來資深的學者，后來把教學生的人也成為“老師”。《師說》中：“師者，所以傳道受業解惑也。”簡單的傳授學生知識，解答問題，已經成為一種過去，而現代的老師更加職業化，要具備各個方面的素質：

一 中學英語教師應具備基本的理論知識結構

教師的職責是“傳道，受業，解惑”，所以要想成為一名優秀的中學英語老師應該具備最基本的理論知識結構。

首先，要有精深的英語專業知識。教師要有豐富的詞匯。教師大量的詞匯信息輸出對學生來說就是大量的詞匯信息輸入，學生通過感知、理解、歸納、記憶等心理活動接收處理、儲存、運用詞匯信息,所以詞匯是一個英語教師應具備的基本素質；教師要通曉英語語法，精通英語的系統結構、掌握外語的語言規則，是外語教師專業素質的標志之一；教師應具有相當強的聽說讀寫譯的能力，中學英語教師應在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，具有較好的這幾方面素質的教師的課堂會更加活躍，更加吸引學生的注意力，同時，也能潛移默化的提高學生這幾方面的素質；要通曉英美文學史，了解英語國家的歷史文化、風土人情、社會政治等諸多領域的知識，在授予學生基礎英語知識的時候，結合關于英國國家的知識講解，可以使學生增加對學習英語的興趣。如今，社會飛速發展，知識日新月異，教師要不斷學習，吸取新知識、新信息、新見解，才能適合時代要求，成為合格教師。

其次，要有豐富的相關學科知識。

英語教學不僅僅是你具有英語知識，就可以進行教學。目前，英語學科和其他學科的相互滲透更顯突出，緊密相連。一個中學英語教師除掌握精深的專業知識外，還應掌握與英語教學相關的知識，要具有寬厚的科學理論知識和科學的教育觀，要自覺自主學習和靈活運用古今中外的教育理論。大學的師范類學校都設有許多學科，比如心理學，哲學、教育學、語言學、人類學、社會學、未來學等，都是與英語教學息息相關的。這些學科在管理和教授學生的時候，起著必不可少的作用。

二 中學英語教師應具備嫻熟，創新教學方法 嫻熟的教學能力和教改能力

優秀的中學英語老師教師應當具有教學能力，也就是教學方法。教學能力，也就是有嫻熟的教學方法和教學經驗，讓學生對學習英語這門語言產生濃厚的興趣，找到能讓學生很好接受知識的方法，而不是一味的啃書本。不問學生“為什么不懂”，而應想“怎樣才能使學生明白”。而教改能力，也就是指老師對教學經驗的總結，教研成果的表述，將其所做，所惑，所思，所悟用筆述的形式寫出來，既有利于推動教育事業的發展，又有助于提高教師的個人的社會聲譽。一名優秀的教師，已不再是只照亮了別人毀滅了自己的蠟燭，而是既照亮了別人又能提升自己。

2結合自身教學和學生特點進行創新性教學

優秀的教師優秀的原因是能在教學中不斷自我更新。“教學有法，教無定法”，我們要在遵循中學英語教學法的基礎上，根據學學校環境，學生個體特征，教學內容等的需求，靈活的對教學方法進行創新，使學生更好的吸收英語知識和英語實踐能力。社會再不斷發展，教師應緊跟社會發展的步伐，不斷實踐和創新教學，使教師教學和學生學習效率大大提高。

三 中學英語教師應具備正確的人生觀和價值觀

作為一名優秀的中學英語教師應該具備正確的人生觀和價值觀。教師的人生觀和價值觀對于學生的發展具有強烈的內在感染性，所以教師應以身作則，同時也是想成學生正確的人生觀和價值觀的榜樣。只有這樣，才能對學生起到言傳身教，潛移默化的作用，有助于學生對學習，生活形成積極向上的態度。

四 中學英語教師應具備良好的教師形象

作為一名優秀的中學英語教師應該具備良好的教師形象。葉圣陶說：“教師的全部工作是為人師表。”教師的儀表，言談舉止，工作作風和良好的習慣都是教師良好素質的外化，同時也是形成學生良好素質的動力。教師的嚴格應建立在對自己的言行上，要不何以服眾。中學生具有很強的模仿能力，所以教師更應該當好“模特”這個角色。

五 中學英語教師應具備良好的思想道德品質

優秀的中學英語教師，應該是個大寫的人，高尚的人，是照射在學生心理的一束燦爛的陽光。學校把孩子送進學校，不僅僅是為了讓孩子學到知識，而且也是讓他們學會做人。所以，作為一名優秀的中學教師，更應該具備高尚的思想道德品質。具有高尚思想道德品質的老師，不僅會影響學生的品質的形成。而且還會得到學生們的尊重。試想，若老師不注重自身的道德修養，出現雙重人格，就會使學生難以信服，甚至還會產生逆反心理。

當今的社會，非常注重教育事業，中國與國際有著緊密的聯系，所以對于中學英語教師的要求愈來愈高。想做一名合格的中學英語教師，教師本身一定要知進取，提高自己的綜合素質，適應中國教育課程標準的改革，做一名順應時代發展的優秀英語教師。

0901 史秋云 24號

第三篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉眼間從事幼教事業也將近兩年了。不經意間，一年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是盡量不帶個人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

誠然，自己知識的增長，小朋友的歡笑，家長的信任，正是我對這份工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

雖然工作時間不長，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個小小集體，也是孩子們的小小社會，有快樂、滿足，同時也會有紛爭和煩惱。可他們要清楚一件事，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會課，學會如何融合到這個“小社會”才是最重要的。所以，隨著孩子的長大，當孩子與其他小朋友產生摩擦的時候，不要牽扯進去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結經驗。當孩子遭遇挫折的時候，幫助他調整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規避困難。農村的家長們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們在平時的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長信任，同時又要在工作中有所表現，我想說的是，真的真的任重而道遠，讓我們一起努力吧！

第四篇：做一名合格的教師

如何做一名合格的老師

“師者，所以傳道授業解惑也”。—唐.韓愈《師說》

曾有人說“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的。”教育大計，教師為本，教育方針，教育方向和人才培養目標，都要通過教師來實現；現代教育快速發展、素質教育的不斷推廣和深入的一個重要的因素就是教師素質的不斷提高，沒有合格的教師隊伍，全面推進素質教育、實現教育的現代化，就是一句空話。教師自身良好的素質是教師教育教學行為順利實現的保證。因此要不斷提高教師的素質，尤其是提高教師的綜合素質，才能肩負起培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的重擔。做一名合格的高素質教師，應該做到以下幾點：

1、高尚的師德

傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師高尚的師德表現為熱愛教育事業、熱愛自己的學生，表現在能夠以身立教、為人師表。教師的教育行為能否被學生接受在很大程度上取決于教師是否具有良好的職業道德，即師德，它的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教師的道德品質、價值取向、教學態度、治學精神、行為舉止等都會對學生構成一種自然的教育力量，產生著潛移默化的熏陶、感染的作用。

教師綜合素質的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識也不是經驗，而是愛心，這是良好師德產生和維系的源泉。知識不夠可以繼續學習，經驗不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬事無補。愛心，能夠衍生責任心、上進心、事業心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生，關注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷產生教育、教學創新的動力。

2、淵博的知識

教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展，因此教師必須精通所教學科的基礎知識和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產生敬慕心理，從而使學生產生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學藝術和科研能力。教師要形成教學藝術首先就要有深厚的專業造詣和扎實的教學功底，教師的專業造詣必須精深、厚實，才能夠確保“言傳身教”的質量與效果。教育科研能力是基礎教育階段的教師所必備的能力。現代教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才，高效率地提高學生素質，迫切地呼喚著教師的創新智慧。所以．教師必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，根據現實需要改革、變通教學方式，有所發現，有所創造。

4、健康的心理

國內外的大量研究結果表明，教師的心里素養尤其是個性品質，如情感、態度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心里素養也是直接影響學生心里素養形成的一個重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識去施加影響。”近幾年，越來越多的中小學十分重視對青少年一代進行心理健康教育，培養他們具有良好的心理素質。而要培養學生健康的心理，教師本人首先必須是一個心理健康的人，要永遠保持樂觀的心境，性情穩重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩定，不易激變，保持穩定的情緒，辦事認真、在與學生的交談、講解、問答等細節方面，要細致而有耐心并具有較強的觀察力，能及時發現問題和解決問題，意志堅強，能吃苦耐勞和樂觀面對困難。不能因為學生的沒完沒了的發問而厭煩：不能因為學生的“不明事理”而暴躁；不能因為學生的沒言沒語的沉默而氣餒。

5、一視同仁，因材施教，提升學生的綜合素質。

學生是課堂學習的主題，每個學生都各自不的學習的特點，在日常的授課中應該精心編排自己的課程，力求使絕大多數的學生能夠理解運用。同時應該優化教學方法，以學生為課堂的主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。

總之，在學生的成長和學習過程中，教師起著不可替代的重要作用，教師的一言一行直接或間接地影響著學生的行為。隨著新課程的改革、素質教育的發展和深入，對教師綜合素質的要求也就越來越高。新教師作為教育崗位的新人，在教學之初，學校便要注重提高其綜合素質，這對他們以后的教學生涯有非常重要的意義。因此，新教師應加強對理論的學習，并付諸實踐，在理論的指導下解決教學中的實際問題，積極奮進，從而提高教育教學水平，做一名合格的人民教師。

第五篇：立做一名合格教師

立做一名合格教師 荊門市東寶區象山小學 蔣丹丹

?師者，所以傳道、授業、解惑也。?教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，只有對?怎樣做一名教師?這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。?十年樹木，百年樹人?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

一、要樹立?以學生為本?的思想

對于教師而言，首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利于學生的健康成長。牢固樹立?一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起?培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命?。青年教師應當成為學校師德建設的模范。我們要繼承、弘揚和實踐傳統美德及職業道德，我們教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛國奉獻、愛崗敬業、教書育人、為人師表、嚴謹治學、積極進取，同時應當根據時代發展與建設的需要，確立現代教育和管理理念，具備競爭意識，團隊合作精神，具有一定的國際視野和崇尚科學、敢為人先的時代精神，以及對社會主義教育事業不懈追求與創新精神，并且成為公民道德建設的楷模。

多年的教育教學工作實踐告訴我們，教師在學生心目中的形象，不完全取決于業務水平，而是取決于德、才、識、能的綜合素質，取決于人格和品行。一名教師對學生具有人格的魅力，就能吸引學生積極主動地學習，追求生活的真、善、美，探索健康的人生之路，教育教學就能取得良好的效果。榜樣的力量是無窮的，品德高尚、業務精良的教師會使學生產生極強的向師性。

沒有愛就沒有教育，對學生能不能滿懷深情、滿懷愛心是衡量教師職業道德高低的重要尺度。特別是對于生理上有缺陷、品德上有差錯、學習上有困難、性格上有問題、行為上有偏差、經濟上有困難的學生能否真心去關愛，是檢驗教師是不是具有愛心的試金石。著名教育家陶行知告誡我們：?我衷心希望每一位教師都把你深埋在胸膛里的愛心擎在手上，高高舉起，讓每個學生看得見，摸得著，時時感覺得到。?要懂得，愛學生的目的，是在于培養、教育、引導、促進學生成為社會主義祖國有用之才。

此外謙虛謹慎、團結協作是一種美德。青年教師尤其需要具備這種美德。教師要真正做到誨人不倦，自己就必須學而不厭，有虛懷若谷的精神，以及寬容大度、團結協作的態度。這樣，青年教師才有一種吸引力和凝聚力

二、精深的學識和較強的能力是塑造教師完美形象的基礎 精湛的業務水平是做一名合格教師的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：

1.不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和?充電?，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

2.如今社會進入了網絡信息時代，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術，是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，不善于學習，不求上進的教師將逐漸被淘汰。青年教師在接受新信息、新知識、確立新觀念上應當走在一般教師的前頭，通過自己不斷地探索和追求，展現自己?學高為師?的風范和良好形象。教師的工作是?傳道、授業、解惑?，因此，作為教師對教育不僅要敬業、勤業，還要精業。教師應當掌握堅實的專業知識，同時應當有較高的人文素養和藝術修養，從而以淵博的知識，高尚的道德水準和修養，去教育和影響學生。教學水平不高，表現平平庸庸的教師，帶給人們的形象肯定不好。要提高教學水平，首先要求教師具有扎實的基礎知識、寬厚的教育科學知識、精深的專業知識、廣博的相關學科知識和最新的科學前沿知識，善于了解和掌握最新的信息，教師應當樹立終身學習的觀念。

除了有廣博的知識外，教師的能力是完成教育教學任務的重要保證。一般地說教育教學能力包括一般能力、特殊能力和創造能力。其中特別是創造能力，創造能力是各種能力的高度綜合，是能力發展的最高層次。教師只有具備了上述種種能力，才能在培養學生的創新精神和實踐能力的工作上獲得理想的效果。青年教師應該成為教育教學工作上的強者，必須下苦功夫培養和鍛煉自己的能力，善于把教育理論運用于教育工作實踐，不斷地思考、探索、創造，在造就一代新人的創造性的活動中，體現教師的職業價值和青年教師的精神風貌。

三、強化自身素質，提高師德修養。

教師是辦學的主體，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。?愛是教育的基礎?。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?。因此，教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?。

著名教育家陶行知先生說過：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?這是優秀教師的寫照。試想，一名有著?愛心、誠心、耐心、信心、真心?的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。

四、注重外在修養是塑造教師完美形象的關鍵

教師具有良好的師德修養、儀表風度和精神狀態，可以為學生提供外在的形象楷模。衣著得體、言談高雅、舉止得當是教師外在修養的基本要求，它直接影響教師的形象，是塑造良好教師形象的關鍵。平時教師無論在教室內外、學校內外，都要成為文明禮貌的表率。特別是青年教師，要時時體現出先進文化的品味。具體地說，主要應當做到：

一是無論何時何地，都要保持高昂的斗志和飽滿的工作熱情，體現出積極向上和奮發有為的風采和形象。二是儀表端莊。教師儀表風度的莊重、大方、優雅、從容，會使學生感到穩重、正派和誠實，給學生一種愉悅感、親切感和信任感，從而有助于樹立教師在學生中的威信。

三是談吐文雅。文雅而富有情趣的談吐，不僅能得到學生的信任和尊敬，增強教育效果，而且有利于凈化學生的心靈，給學生以巨大的感染力和無比的親切感，給學生樹立良好的形象。

四要衣著得體。每一位教師的衣著應于樸實大方中見高雅，整潔得體中顯涵養，給學生以質樸美的熏陶和感染。

總之，教師的職業特點決定了教師的個人形象的重要性。在當前經濟和教育實現跨越式發展的形勢下，青年教師應當提高對自己的要求，要站得高一些，看得遠一點，善于學習，勤于思考，要努力使自己成為與時俱進型的教師。