第一篇：生活中的生物小實驗

生活中的生物小實驗

我是一個初二的學生，學習生物學這門課已經快兩年了。書上說“觀察和實驗是學習生物學最基本也是最重要方法”，在這兩年的時間里，我按照書上的要求，認真觀察生活中的生物，發現問題并進行小實驗，既鞏固了課本上的知識，又增長了新知識，還開闊了眼界，提高了能力。下面舉幾個例子，說說我是怎么觀察和實驗的。蝸牛殼破了可再生

這幾天上生物課，我別提有多高興了。我找到兩只又肥又大的蝸牛，每天都帶在身上，累了只要看看它們，就會立刻精神飽滿。我還給它們取了名字：豬豬和歡歡。可是有一次不小心，把愛運動的歡歡掉到地上，急忙拿起一看，哇，蝸牛殼摔破了一大塊，我傷心得眼淚都出來了，生怕它死掉，連忙找來面巾紙把它包好，并找到科學老師，問他怎么辦？老師沒有回答我的問題,卻交給我一個觀察任務，叫我養養看，蝸牛殼能不能再長出來？于是，我抱著試試看的心情，每天內疚地找最嫩、最新鮮、蝸牛最愛吃的菜葉喂它們。為了讓它們住的舒適一點，我在盒中放了一層疏松土壤，兩塊碎瓦片，還搭了兩個小房子給他們住。就這樣天天養，天天看，到了第十天，我突然發現歡歡殼破了的地方,長出了一點點新殼兒，用放大鏡觀察，顏色比原來淺，這個發現讓我高興得跳了起來，我連忙打電話告訴老師。課堂上，老師表揚了我，同學們羨慕極了，紛紛圍過來看.老師還鼓勵同學們，如有興趣，可以故意敲破殼，再實驗一下?，F在，我的蝸牛殼破的地方已長出了新殼。我計算了一下，需要16天，只是還有受傷的痕跡，就像一道傷疤一樣。蝸牛課結束后，我依依不舍地把它們放回了大自然。這次觀察，讓我知道了蝸牛的殼是可以再生的，太奇妙了。螳螂屬雜食動物

去年夏天的一個晚上，下了一夜的大雨。第二天早晨，我到村外散步，看見路邊的樹上趴著一只大螳螂，它渾身碧綠，三角形的頭上長著一雙又大又黑的眼睛，非常明亮。它的翅膀是橢圓形的，蓋住軟軟的腹部，它的胸部上長著二對足和一對讓人望而卻步，可以割傷人的“大鐮刀”。瞧，螳螂正在捕食呢！它一動不動地待在那兒，就像一個微形的雕像。一只小蟑螂爬了出來，螳螂還是動也不動。等到小蟑螂爬到了螳螂身邊的時候，說時遲，那時快，只見螳螂把“大鐮刀”猛然一揮，準確無誤地一“刀”斬下了蟑螂的頭，然后從嘴里伸出一條紅色的小東西，碰了碰蟑螂的尸體，又動了動大顎，好像在說：“哇，太美味了！”螳螂用“大鐮刀”一塊一塊撕蟑螂肉吃，還閑不過癮，干脆把蟑螂捧起來吃，沒幾分鐘就吃完了。螳螂真不愧是昆蟲界中的佼佼者！螳螂是不是只吃肉呢？我一邊想著，一邊撿了一塊爛黃瓜，放在了螳螂的身邊。這時，螳螂“兩手”空空，爬到了那塊黃瓜旁邊，盯著黃瓜，就像一個貪婪的人盯著一大堆珠寶。螳螂先小心謹慎的用“大鐮刀”碰了碰黃瓜，然后又“舔”了“舔”，覺得沒有什么危險，才大口大口的吃了起來，不一會兒就吃飽了。螳螂真有趣！母雞吃蛋的秘密

我家有一只母雞，幾乎天天下蛋。今天它卻沒有下蛋，我問媽媽：“媽媽，為什么咱家的母雞今天不下蛋了？”媽媽說：“可能是這只母雞停蛋了?！钡诙欤彝u窩里一看，意外地發現這只母雞正在用尖嘴啄著自己的蛋，我連忙喊媽媽：“媽媽，母雞吃雞蛋了,母雞為什么吃雞蛋呢？”媽媽說她也不知道。我記得家里有一本科技書，打開那本書找了找，終于找到了答案：原來母雞身體里缺少鈣質時容易下軟殼蛋或者吃自己下的蛋。于是我試著每天給母雞喂些含鈣的飼料，如小螺獅等等。但是這一問題還是沒有解決，它還是不斷地啄雞蛋。這是什么原因呢？經過反復觀察，我發現雞不是在吃蛋殼而是在吃蛋汁，再把蛋殼撿起來一看，蛋殼還挺硬的，說明雞吃雞蛋的原因并不是缺鈣.究竟是怎么回事呢？我進一步觀察發現,那幾天十分炎熱，雞不停地煽動翅膀，并張大嘴巴，舌頭一伸一伸的，好象喘不過氣來。??！原來雞也怕熱呀！于是，我給母雞喂些青飼料和水，還在她下蛋的地方放一杯水，雞見了，伸長脖子飲起水來。過了幾天，我發現雞再也不啄食雞蛋了，它下的蛋個個都是完好的?？梢娙彼彩悄鸽u吃蛋的原因呀！這樣的小實驗還有很多。這些小實驗很有趣，既能激發我學習的興趣，又能鞏固和增長知識，我要堅持做下去。老師評語：

第二篇：生活中的生物小實驗

生活中的生物小實驗

我是一個初二的學生，學習生物學這門課已經快兩年了。書上說“觀察和實驗是學習生物學最基本也是最重要方法”，在這兩年的時間里，我按照書上的要求，認真觀察生活中的生物，發現問題并進行小實驗，既鞏固了課本上的知識，又增長了新知識，還開闊了眼界，提高了能力。下面舉幾個例子，說說我是怎么觀察和實驗的。

蝸牛殼破了可再生

這幾天上生物課，我別提有多高興了。我找到兩只又肥又大的蝸牛，每天都帶在身上，累了只要看看它們，就會立刻精神飽滿。我還給它們取了名字：豬豬和歡歡?？墒怯幸淮尾恍⌒模褠圻\動的歡歡掉到地上，急忙拿起一看，哇，蝸牛殼摔破了一大塊，我傷心得眼淚都出來了，生怕它死掉，連忙找來面巾紙把它包好，并找到科學老師，問他怎么辦？老師沒有回答我的問題,卻交給我一個觀察任務，叫我養養看，蝸牛殼能不能再長出來？于是，我抱著試試看的心情，每天內疚地找最嫩、最新鮮、蝸牛最愛吃的菜葉喂它們。為了讓它們住的舒適一點，我在盒中放了一層疏松土壤，兩塊碎瓦片，還搭了兩個小房子給他們住。就這樣天天養，天天看，到了第十天，我突然發現歡歡殼破了的地方,長出了一點點新殼兒，用放大鏡觀察，顏色比原來淺，這個發現讓我高興得跳了起來，我連忙打電話告訴老師。課堂上，老師表揚了我，同學們羨慕極了，紛紛圍過來看.老師還鼓勵同學們，如有興趣，可以故意敲破殼，再實驗一下。現在，我的蝸牛殼破的地方已長出了新殼。我計算了一下，需要16天，只是還有受傷的痕跡，就像一道傷疤一樣。蝸牛課結束后，我依依不舍地把它們放回了大自然。這次觀察，讓我知道了蝸牛的殼是可以再生的，太奇妙了。

螳螂屬雜食動物

去年夏天的一個晚上，下了一夜的大雨。第二天早晨，我到村外散步，看見路邊的樹上趴著一只大螳螂，它渾身碧綠，三角形的頭上長著一雙又大又黑的眼睛，非常明亮。它的翅膀是橢圓形的，蓋住軟軟的腹部，它的胸部上長著二對足和一對讓人望而卻步，可以割傷人的“大鐮刀”。瞧，螳螂正在捕食呢！它一動不動地待在那兒，就像一個微形的雕像。一只小蟑螂爬了出來，螳螂還是動也不動。等到小蟑螂爬到了螳螂身邊的時候，說時遲，那時快，只見螳螂把“大鐮刀”猛然一揮，準確無誤地一“刀”斬下了蟑螂的頭，然后從嘴里伸出一條紅色的小東西，碰了碰蟑螂的尸體，又動了動大顎，好像在說：“哇，太美味了！”螳螂用“大鐮刀”一塊一塊撕蟑螂肉吃，還閑不過癮，干脆把蟑螂捧起來吃，沒幾分鐘就吃完了。螳螂真不愧是昆蟲界中的佼佼者！螳螂是不是只吃肉呢？我一邊想著，一邊撿了一塊爛黃瓜，放在了螳螂的身邊。這時，螳螂“兩手”空空，爬到了那塊黃瓜旁邊，盯著黃瓜，就像一個貪婪的人盯著一大堆珠寶。螳螂先小心謹慎的用“大鐮刀”碰了碰黃瓜，然后又“舔”了“舔”，覺得沒有什么危險，才大口大口的吃了起來，不一會兒就吃飽了。螳螂真有趣！

母雞吃蛋的秘密

我家有一只母雞，幾乎天天下蛋。今天它卻沒有下蛋，我問媽媽：“媽媽，為什么咱家的母雞今天不下蛋了？”媽媽說：“可能是這只母雞停蛋了。”第二天，我往雞窩里一看，意外地發現這只母雞正在用尖嘴啄著自己的蛋，我連忙喊媽媽：“媽媽，母雞吃雞蛋了,母雞為什么吃雞蛋呢？”媽媽說她也不知道。我記得家里有一本科技書，打開那本書找了找，終于找到了答案：原來母雞身體里缺少鈣質時容易下軟殼蛋或者吃自己下的蛋。于是我試著每天給母雞喂些含鈣的飼料，如小螺獅等等。但是這一問題還是沒有解決，它還是不斷地啄雞蛋。這是什么原因呢？經過反復觀察，我發現雞不是在吃蛋殼而是在吃蛋汁，再把蛋殼撿起來一看，蛋殼還挺硬的，說明雞吃雞蛋的原因并不是缺鈣.究竟是怎么回事呢？我進一步觀察發現,那幾天十分炎熱，雞不停地煽動翅膀，并張大嘴巴，舌頭一伸一伸的，好象喘不過氣來。啊！原來雞也怕熱呀！于是，我給母雞喂些青飼料和水，還在她下蛋的地方放一杯水，雞見了，伸長脖子飲起水來。過了幾天，我發現雞再也不啄食雞蛋了，它下的蛋個個都是完好的。可見缺水也是母雞吃蛋的原因呀！

這樣的小實驗還有很多。這些小實驗很有趣，既能激發我學習的興趣，又能鞏固和增長知識，我要堅持做下去。

老師評語：

俗話說“處處留心皆學問”，小作者是一個有心人，能夠隨時隨地留心周圍的事物，觀察生活。發現問題積極思考，遇到困惑努力解決，并進行小實驗來驗證。在解決問題的過程中，發現新問題，又能夠進一步進行觀察，想辦法解決，進行小實驗驗證。這正是科學研究中螺旋式上升的過程，也是真理發展的過程---實踐-發展-再實踐-再發展，簡直就是一個“小科學家”。正如小作者所說，“這些小實驗很有趣，既能激發我學習的興趣，又能鞏固和增長知識”，很好！

第三篇：生活中的物理小實驗論文

生活中的物理小實驗論文

摘要：近幾年的中考物理試題，有一個很明顯的趨勢，就是更加聯系實際，更加貼近生活。那些最常見的生活現象，最普通的日常用品都可以成為命題的素材?，F以近幾年利用身邊的小物品設計實驗的中考題為例，探討如何開拓同學們的發散性思維。

例1請你用大塑料可樂瓶制成一種物理實驗器材，并簡述制作過程及用它所演示的物理現象。

解析:塑料可樂瓶具有透明、易開孔切割、瓶壁較薄等特點，雖軟卻很有彈性，同時又有較大容積。利用它可做以下實驗: ①取一塑料可樂瓶，在瓶子的側面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個小孔，然后往瓶內裝滿水。通過實驗探究可發現，從不同的孔向外噴水的水平射程不同，從而演示了液體內部壓強與深度有關的現象。若在可樂瓶體同一平面的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后往瓶內裝滿水，可看到水從不同的小孔向各個方向噴出，這證明了液體內部向各個方向都有壓強。公務員之家

②往塑料可樂瓶內裝半瓶水，在瓶底用鐵釘鉆一小孔，可看到水從孔中噴出。若這時讓塑料瓶自由下落，可看到水不再向外噴出。這就驗證了水的失重現象。例2利用注射器，你能做哪些實驗？

解析:注射器對于我們來說并不陌生，若能開動腦筋，利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點也能做不少物理實驗。

①用手指堵住前端小孔，另一只手用力向外拉活塞，會感到很費力。若停止用力，活塞就會退縮一段距離，這就驗證了大氣壓的存在。

②拿一支注射器，把活塞推到底部，用手指將前端小孔堵住，把活塞拉到注射器的中部。然后，把注射器浸人水中，移開手指，就會看到水進人注射器內部。這就驗證了抽水機的原理—它是利用大氣壓來工作的。例3給你一張紙，適當添加一些輔助器材，你能做哪些實驗?

解析:紙對同學們來說是再普通再平常不過的，然而利用它卻能做許多物理實驗，你想體驗一下探究的樂趣嗎? ①找一鐵塊，將它放在紙上，迅速地拉動紙片，可看到鐵塊保持靜止，此實驗可驗證鐵塊具有慣性。若慢慢地拉動鐵塊，可使它由靜止變為運動，因為鐵塊受到了摩擦力作用，可見力可以改變物體的運動狀態。②用一張紙與裝滿水的杯子，可做水和紙不掉落的“覆杯”實驗，從而驗證了大氣壓的存在。

③用紙做一個紙鍋，加人適量的水，放在酒精燈上加熱，過一段時間后，雖然水會沸騰，但紙鍋卻不會燒壞，這驗證了水在沸騰時，雖吸熱但溫度卻保持在沸點不變的結論。例4若你手中有一根鋼鋸條，你能利用它做實驗驗證哪些結論? 解析:鋼鋸條在力學實驗中經常遇到，認真思考可發現它能驗證如下結論: ①將鋼鋸條撥動發出聲音，說明聲音是由于物體振動產生的。若在振動的鋼鋸條旁放一支點燃的蠟燭，會發現燭焰在搖晃，這說明聲音具有能量。

②用力按鋸齒，手會感到疼，這說明力的作用是相互的。若用力按鋼鋸條，可將鋼鋸條壓彎或折斷，這說明力能使物體發生形變。

③將鋼鋸條向前拋出去，鋼鋸條能繼續向前飛行，這說明物體具有慣性。用力推桌面上的鋼鋸條，能使它由靜止變為運動，這說明力能改變物體的運動狀態。例5給你一支削好的圓鉛筆，請用它設計兩個物理小實驗。

解析:這是一道很好的培養同學們觀察、實驗和創新能力的開放型實驗題，現將答案收集整理如下: ①用食指和大拇指分別壓住鉛筆的兩頭，兩手指壓痕深淺不同，說明壓強的大小與受力面積的大小有關。手指壓鉛筆尖時手指也會感覺到疼痛，這說明力的作用是相互的。

②用細鐵絲繞在鉛筆的一端或將圖釘壓人鉛筆的一端，使之豎直漂浮在水或其他液體中，根據鉛筆浸人液體中的深度，可判斷液體密度的大小。③將細鐵絲密繞在圓鉛筆上，然后用尺測出n圈細鐵絲的總寬度D，則可求出細鐵絲的直徑d=D/n ④將一小燈泡、電池和鉛筆芯用導線串聯起來，讓導線的一端與鉛筆芯的一端接好，另一端在鉛筆芯上滑動，以改變鉛筆芯連入電路的長短，發現燈泡的亮度發生改變，此實驗能說明滑動變阻器的工作原理。例6請利用一只氫氣球設計兩個不同的物理實驗，并完成下表。

解析:節日里氫氣球價格便宜，隨手可取，自己動手做一做，一定有不少收獲。題目提供的是氫氣球，可根據氫氣球“輕”、“軟”、“內有氫氣”等特征設計物理實驗。如: 對于這種具有開放性的問題，要注意分析題中提供的物體的特點，從力、熱、光、電等方面思考。同時還要注意平時多觀察一些現象和多做一些簡單的探索性實驗。

第四篇：實驗在生物教學中的重要性

實驗在生物教學中的重要性

七年級

孫會

隨著課程改革的逐步深化，實驗教學的地位和作用顯得越來越突出。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在生物教學中舉足輕重，占有不可取代的地位。作為一名農村初中生物教師，在多年的執教中，我對初中生物實驗教學有了一些粗淺的看法。

一、強化演示實驗教學

在生物學實驗教學中除了進行學生實驗教學外，為了加深對抽象要領的理解，突出教學重點，解決教學中的難點，啟發學生積極思維，教師還要結合教學內容進行演示實驗。這種類型的實驗是配合講授或課堂討論，教師在全班學生面前進行的實驗，對提高教學質量有重要作用。

1、演示實驗的作用

演示實驗的主要操作者是教師，學生只是觀察者，所以只需要一套裝置就能滿足全班學生的需要。

在演示實驗中，教師實驗能力的高低決定著演示實驗教學的效果，因此，教師必須做到：首先，在演示前，要認真備課，明確該實驗所要達到的目的要求，并圍繞目的要求處理好實驗和講課的關系；其次，要設計好演示程序，選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法，確定實驗時機及對學生提出的觀察要求和思考問題。

2、演示實驗能緊扣課堂教學環節

演示實驗以其形象、生動的教學效果，靈活多變的實驗方式，能有效地配合生物課堂教學，提高學生學習的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。在教學過程中可配合講授或課堂討論緊扣各個教學環節進行演示實驗，演示時機可依不同的教學目的而定。如為了引起學生的學習興趣，激發求知欲望，可在講授新課時進行演示以便于導入新課，為學生學習生物學理論提供必要的感性知識；另外，在學生實驗課上，也可以進行演示實驗，其目的是為了給學生正確使用實驗儀器和掌握實驗方法做出示范。

3、演示實驗教學中需要注意的幾個問題

（1）演示實驗必須目的明確、能說明問題。任何一個演示對落實認識領域和情感領域的實驗教學目標都有很大的作用，有助于突出教學重點、解決教學難點。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學生明確演示目的，并通過具體的實驗操作過程達到實驗目的，充分發揮演示教學的作用。

（2）演示實驗必須現象明顯、可見度高，讓課堂所有的學生都能看得清楚。因此，教師在設計演示實驗時就應該注意現象要顯著，合理使用投影設備，采取多種的方法使觀察的主體對比強烈，產生好的效果。

（3）演示實驗裝置要簡單、準確可靠，確保實驗成功。要排除次要因素的干擾，便于教師操作，便于學生理解實驗裝置。為此，教師事前備課要充分準備、仔細操作，掌握好演示條件，熟悉儀器性能，做好演示前的測試工作。

二、加強學生探究實驗的指導

新課程標準一再強調，探究性實驗的開展和實施要重視知識與能力的協調發展，關注學生的全面發展，讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于體悟探究過程、培養探究意識。學生在實驗的基礎上通過學科的綜合、分析等思維過程獲取知識，這一過程使學生有更多的時間去思考與討論，學生能積極主動地參與實驗，這樣有助于培養學生的自主探索精神。同時教師可以起引導作用，幫助學生分析和處理生物實驗所獲得的信息，探索實驗現象產生的原因，運用科學的方法歸納出正確的結論。如探究呼吸時二氧化碳體積分數的變化時，我讓學生進行分組實驗，實驗前引導他們思考如何將空氣注入澄清石灰水中，學生積極發散思維，提了很多種方法，最后我在實驗桌上放置洗耳球和針筒讓他們自由選擇，并對他們不同組選擇不同材料做的實驗效果進行對比，從中引發他們更深一層地思考問題。

三、生物實驗教學要因地制宜、務實創新

課程改革給生物實驗教學帶來了一線生機。課改前的生物實驗教學都是讓學生在實驗室里做實驗。

我們生物教師必須因材施教、因地制宜，結合實際走進大自然、走進生活，進行開拓性實驗和創新實驗，從而加強學生的動手能力和觀察能力，培養探究性學習的能力。如觀察草履蟲，我利用農村的資源，教給學生培養草履蟲的方法，讓學生自己培養草履蟲帶到課堂上來觀察。學生觀察到自己培養出來的草履蟲，會有一種成就感，從而達到激發學生學習興趣、提高教學效果的目的。這樣的實驗教學，學生懷著強烈的求知欲和濃厚的興趣，主體能動性得到了充分的發揮，教學效果非常顯著。

總之，初中生物學實驗是學生學習生物學課程的基本方式之一，而演示實驗是生物教學中實驗的重要教學方式，所以實驗是幫助學生理解教學內容、提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物教學過程中，教師應利用每個實驗，貫穿在整個課堂教學中，使每位學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學知識和生物實驗技能，培養其觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

第五篇：七年級生物實驗計劃（小編推薦）

七年級生物實驗計劃

張振環

2017.09

七年級生物實驗教學計劃

生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，生物科學實驗有利于把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?，F將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學要求

1．演示實驗必須按課標要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。

2．學生分組實驗，也要按課程標準的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。3.在開放實驗室方面，為了調動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內容相關并且學生感興趣的實驗內容，提前列出實驗配檔共學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發學生生物學的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。

四、實驗教學的準備工作

1．制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。

2．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。

五、將德育工作滲透于教學中

1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。

2．要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。

3．要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。

4．培養學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。

六、本學期實驗教學進度表 周次、分組實驗、演示實驗 第三周、練習使用顯微鏡、第四周、觀察動植物細胞的結構 觀察草履蟲的生命活動、第七周、觀察水綿、蚯蚓對土壤的翻耕

第八周、觀察植物的蒸騰現象觀察葉片的結構、第九周、綠葉在光下制造淀粉、光合作用產生氧氣 第十周、、觀察種子的呼吸現象

第十二周、觀察蝗蟲觀察鯽魚的形態結構觀察家鴿、第十三周、觀察動物的繞道取食行為、觀察關節的結構 第十七周、觀察細菌的形態、第十八周、觀察酵母菌和霉菌、