第一篇：日益富強的祖國

六年級品德與社會上冊第三單元日益富強的祖國第一課時說課稿

一、教學目標：

首先從人們“吃”的變化入手，引導學生體會新中國成立以后，尤其是改革開放以后，我國工農業生產的突飛猛進，科學技術迅猛發展，祖國一天比一天富強。進而知道中國共產黨領導中國人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強而驕傲。最后，讓學生從了解過去與現在生活的差異中，知道珍惜今天的幸福生活。

二、學情分析：

現在的學生，他們生來就有著比較優越的生活條件，對于祖國過去的貧窮落后幾乎一無所知。社會和家庭對于他們的無微不至的照顧，也使他們缺少艱苦奮斗精神和珍惜今天幸福生活的意識。另外，大多數學生都缺少運用感官去觀察、體驗、感悟社會。從學生的心理特點與認知程度來看，我國工業生產的發展以及這種翻天覆地的變化與共產黨的領導間的關系不是他們能直接感受到的。學生對我國工業、科技的迅速發展知之甚少，成為認知中的薄弱點，也不曾意識到生活水平與質量的提高是在中國共產黨領導下，全體人民共同努力得來的。因此，本課針對以上的學情分析，確定了教學的重點、難點。

三、教學重點 讓學生了解我國工農業生產突飛猛進，科學技術迅猛發展，黨領導人民改變了一窮二白的面貌，祖國一天比一天富強。

四、教學難點

（１）依托教材上的歷史圖片，讓學生進行充分的解讀和想象；（２）讓學生在對信息的搜集、整理和分析中增強感性認識，提升民族自豪感。

五、教學策略

讓學生從真實的生活入手，學會在生活中細心的觀察、體驗、親身去感受，從而激發學生的學習興趣，發展學生的分析、概括能力。運用了調查、整理、歸納、匯報、討論等教學方式，引領學生感悟祖國的日益富強。

六、教學過程：

（一）圖片導入

同學們，新中國成立以來，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，從貧窮落后一步步走向繁榮富強。下面大家請看大屏幕。

看完后大家有什么感想？（請同學們舉手回答）

今天我們就來學習第三單元《日益富強的祖國》。下面我們再看幾張對比圖片。

（二）餐桌上的變化

在我們身邊隨時隨地都能看到祖國的巨大變化。都說“民以食為天”，現在就讓我們去餐桌上看看。（板書：餐桌上的變化）１、播放圖片：餐桌上的變化

（１）看了這些圖片后得出了什么結論？

從中華人民共和國成立到現在，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，從貧窮落后，一步步走向繁榮富強。在過去別說吃好，就連一日三餐都不可能餐餐見到白米飯。現在每天不僅能吃飽飯，而且能吃好飯，吃出各種花樣來。

（２）引導學生交流討論：把你們現在每天吃的糧食、蔬菜品種和長輩們小時候吃的比較一下，歸納不同年代餐桌上的變化：

食物數量：少——限量供應——貨源充足；

食物品種：單一——幾個品種——品種豐富且講究營養和環保。

小結：由爺爺奶奶過去餓肚子，到爸爸媽媽逐漸能吃飽，再到我們能吃到豐富的食物，說明我國農業得到了迅猛發展。２、農業發展小探究

（１）說到農業，請看課本６５頁的糧食增長柱狀圖。

引導學生交流討論：你從統計數字中讀出了什么信息？為什么20世紀50年代糧食那么緊張，現在人口增長了反而不緊張了？這些變化是怎么來的？

小結：從新中國成立初期到近年，我國農業生產水平有了極大提高。中國糧食總產量大幅度增長，用占世界不到10%的耕地，解決了約13億人的溫飽問題，這在全世界都是一個奇跡。

（2）看到這里，我們不得不提到一位科學家袁隆平。播放視頻：袁隆平與雜交水稻

引導學生結合情境進行討論：袁隆平和雜交水稻的故事說明了什么？

袁隆平為提高水稻產量作出巨大貢獻。我國農業科技工作者不僅為解決中國糧食生產問題，而且還為解決世界糧食生產問題，作出了很大的貢獻。從中我們可以感受到農業的發展對于一個國家的重要。

（3）播放視頻：菜籃子工程

引導學生結合情境進行討論：“菜籃子工程”給人們帶來哪些實惠？使學生了解到我國在種植業、畜牧業、漁業等方面取得的進步，從而增強民族自豪感。３、就菜籃子工程再看幾幅圖片

（三）升華

探討我們生活變化的原因，了解改革開放的政策。說到改革開放，我們就想起了改革開放的總設計師鄧小平。

1978年鄧小平提出了改革開放的偉大構想。他提出以經濟建設為中心，進行現代化建設，在農村實行家庭聯產承包責任制，也就是分田到戶，在城市廢除終身制，打破大鍋飯，建立了社會主義市場經濟體制，還在我國沿海建立了經濟特區，對香港澳門實行一國兩制等。是改革開放使中國發生了巨大變化，讓我們偉大的祖國走進了美好的春天。（歌曲《春天的故事》。播放音樂，）

（四）合作探究

1、比較過去與現在，人們的餐桌上有什么變化，這些變化又是怎么來的？

2、回家問問爺爺奶奶，他們小時候的生活是怎樣的或上網查詢。附：板書設計：

日益富強的祖國 餐桌上的變化：吃不飽

吃 飽 日益富強

吃 好

（安全、營養、衛生、健康）

第二篇：日益富強的祖國

《日益富強的祖國》教案

教材分析: 日益富強的祖國>>是人教版教材六年級上冊<<品德與社會>>第三單元“騰飛的祖國”的第二課。本課是從了解國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并生發為祖國的繁榮富強而驕傲的情感。

教學目標:

1、體會新中國建立后,尤其是改革開放后,我國工農業生產突飛猛進,科學十時微迅猛發展，祖國一天比一天富強.情感：

2、知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強而驕傲。

教學重、難點：

教育學生為為祖國的繁榮富強而驕傲。

教育過程：

第一課時

活動一：從吃飯看變化

1、師：同學們，你們平時都吃些什么？------是呀，民以食為天，人們每天都要吃飯，那么，從我們的餐桌上能否看到我們祖國的變化呢？我們一起做個小調查。

2、餐桌上的小調查。首先確定調查對象，了解對象的相應年代，如：爺爺奶奶等。其次設計調查提綱：如調查平日、節日的食物。再次進行調查活動、整理資料、完成調查報告，并提出問題。

3、小調查大討論。先組織小組討論，對調查結果進行比較、分析、有什么問題和感受。如：為什么50年代糧食那么緊張，而現在人口多了反而不緊張了。接著可同學的爺爺奶奶等老人做顧問，開展對話，從而了解那時人們吃不飽的原因。

第二課時

活動二：農業發展小探究

1、確立專題研究主題。如：糧食、蔬菜為何越來越豐富等

2、確立研究主題后，讓學生分組調查、采訪、查資料、閱讀等方式進行研究，得出研究結論并交流。

（1）觀察65頁圖，談談了解的信息，體會我國農業生產水平的提高。

（2）學生分組對糧食產品、蔬菜、水果、蛋等供應情況進行調查。完成調查表。

（3）分組匯報調查情況。糧食類（介紹袁隆平的貢獻）蔬菜水果類（介紹一年四季能買到的，出示種植基地的圖片）

介紹肉、蛋、禽、水產品的豐富。

3、教師總結，介紹鄧小平與改革開放的有關事情。第三課時

活動三：中國工業發展小探究

1．教師出示實物：火柴、釘子并問：請大家看這是什么？你知道它在解放前叫什么嗎？（洋火、洋釘）2．問：解放前不僅火柴叫洋火，釘子叫洋釘，那時點燈用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個“洋”字呢？讀教材資料

3．師：解放前的中國，連火柴、鐵釘都要從外國進口，那時人民的生活是怎樣的呢？為此我請同學們自己回家采訪家里的老人，請大家說一說你家里的老人小時候的生活是怎樣的。

4、找找家中的“中國造。開展調查—舉辦中國造產品展示會。

5、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流，通過熟悉的工業用品的發展，引導學生感受新中國成立來我國的日益富強。

6、總結 第四課時

活動四：關注科技中的“中國第一

1、“中國的第一”

（1）閱讀教材70-71頁，引導學生關注的思考我國在科技技術方面的“零”的突破。分組收集有關“第一 ”的數據、圖片資料。（2）小組匯總，舉辦展出。

三、展望未來

1．師：我們社會主義祖國已經解決了全國人民的溫飽問題，到2010年，實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民過上寬裕的小康生活，到21世紀中葉新中國成立100周年時，我國基本實現現代化，建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。那時，人民生活和國家會怎樣？ 2．學生展望未來。

3．小結：到那時，祖國會更加繁榮富強，人民生活更加富裕。4．師：讓我們共同對祖國說出我們的心愿――騰飛吧，祖國！騰飛吧，東方巨龍！

5．師生共同說出對祖國的祝愿，結束全課。（第五課時、第六課時）復習

第三篇：日益富強的祖國

日益富強的祖國 教學目標

情感、態度與價值觀：體會新中國建立后，尤其是改革開放后，我國工農業生產突飛猛進，科學技術迅猛發展。為祖國的繁榮富強而驕傲。

能力：能通過各種途徑了解祖國建設的巨大成就。

知識：知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，祖國一天比一天富強。

學情分析

本課著重反映建國以來，在中國共產黨的領導下，我國在農業、工業、科學技術等方面所取得的成績。一方面展示了新中國成立以來，祖國日益富強的發展狀況；另一方面也反映了人民的生活水平和生活質量在不斷提高。從學生的社會環境與生活基礎來看，農業發展與農村學生生活水平的提高緊密相聯，學生們有所見、有所聞、有所感，因此農業的發展，農村學生耳聞目染，較城市學生來說容易了解。但從學生的心理特點與認知程度來看，我國工業生產的發展以及這種翻天覆地的變化與共產黨的領導間的關系不是他們能直接感受到的。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，學生對我國工業、科技的迅速發展知之甚少，成為認知中的薄弱點，也不曾意識到生活水平與質量的提高是在中國共產黨領導下，全體人民共同努力得來的。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解我國工農業生產突飛猛進，科學技術迅猛發展，黨領導人民改變了一窮二白的面貌，祖國一天比一天富強。教學難點是讓學生為祖國的繁榮富強驕傲。針對學生實際，要想突破重難點，教師可從“餐桌上的變化”入手，充分利用生活中的素材，以及學生的家人和周圍人的生活經歷等鮮活的生活事例；依托教材上的歷史圖片，讓學生進行充分的解讀和想象；讓學生在對信息的搜集、整理和分析中增強感性認識，提升民族自豪感。

教學重點

了解我國工農業生產突飛猛進，科學技術迅猛發展，中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，祖國一天比一天富強。

教學難點

為祖國的繁榮富強驕傲。

教學準備

教師準備：制作相關課件，調查表若干。

學生準備：調查家里餐桌上常吃的東西及家里使用的各種生活用品。根據興趣分成若干小組，分別收集我國在國防、航天、科學研究、交通、農業等方面迅猛發展的數據、圖片等資料。課時安排 2課時。

第1課時完成話題“餐桌上的變化”的教材內容。

第2課時完成話題“從無到有”的教材內容。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)第1課時

活動一 從吃飯看變化 [播放動畫：餐桌上的變化]

引導學生結合情境，根據課前調查交流討論：把你們現在每天吃的糧食、蔬菜品種和長輩小時候吃的比較一下，得出了什么結論？引導學生發現、歸納不同年代餐桌上的變化：食物數量：少——限量供應——貨源充足；食物品種：單一——幾個品種——品種豐富且講究營養和環保。

小結：由爺爺奶奶過去餓肚子，到爸爸媽媽逐漸能吃飽，再到我們能吃到豐富的食物，說明我國農業得到了迅猛發展。

【設計意圖：從日常生活——餐桌上的變化入手，通過長輩了解不同時代家庭餐桌上的食物（糧食、蔬菜品種等），認識我國農業的迅猛發展。】

活動二 農業發展小探究 1．[出示圖片：糧食增長柱狀圖]

引導學生結合素材，根據課前專題探究，進行交流討論：你從統計數字中讀出了什么信息？為什么20世紀50年代糧食那么緊張，現在人口增長了反而不緊張了？這些變化是怎么來的？

小結：從新中國成立初期到近年，我國農業生產水平有了極大提高。中國糧食總產量大幅度增長，用占世界不到10%的耕地，解決了約13億人的溫飽問題，這在全世界都是一個奇跡。

2．[播放視頻：袁隆平與雜交水稻]

引導學生結合情境進行討論：袁隆平和雜交水稻的故事說明了什么？

小結：袁隆平為提高水稻產量作出了巨大貢獻。我國農業科技工作者不僅為解決中國糧食生產問題，而且還為解決世界糧食生產問題，作出了很大的貢獻。從中我們可以感受到農業的發展對于一個國家的重要。

3．[播放視頻：菜籃子工程]

引導學生結合情境進行討論：“菜籃子工程”給人們帶來哪些實惠？使學生了解到我國在種植業、畜牧業、漁業等方面取得的進步，從而增強民族自豪感。學習教材中的小資料“改革開放的總設計師鄧小平”，引導學生認識到，是改革開放政策給現代中國帶來了日新月異的變化。

【設計意圖：通過探究活動，進一步感受我國農業的迅猛發展，體會是國家英明而偉大的決策特別是改革開放政策使我們的生活發生了翻天覆地的變化，從而增強民族自豪感。】

板書設計 餐桌上的變化

食物數量：少——限量供應——貨源充足

食物品種：單一——幾個品種——品種豐富且講究營養和環保

第２課時

活動一 “洋”名字的來歷 1．[播放音頻：一位老人的日記]

引導學生結合情境，根據課前調查進行討論：找找文中帶“洋”字頭的物品名，它們現在叫什么名字？你還知道哪些像這樣過去帶洋字頭的物品，現在又叫什么？ 2．[播放課件：“洋”物品]

引導學生結合情境進行討論：為什么當時有這么多東西帶“洋”字？

小結：舊中國工業落后，很多東西中國不能自己制造，所以我們當時只能用外國人制造的產品，并把這些產品都冠以“洋”字。

【設計意圖：從“洋”字頭物品中，了解舊中國工業生產非常落后。】 活動二 找找家中的“中國造”

學生根據課前調查，匯報交流家里使用的家用電器等生活用品分別是哪里生產的，商場琳瑯滿目的商品分別是哪里生產的，算一算國產商品比例是多少。

舉辦中國制造產品圖片展示會。

【設計意圖：通過調查交流，引導學生初步認識到由于工業的發展，生活中的各種產品，我們國家基本上都可以自己制造了。】

活動三 “洋”字頭是怎樣甩掉的

1．學生結合前面的學習，閱讀教材，并分小組自愿選擇其中一項進行研究性學習，如燈、油、布、船……了解“洋”字頭是怎樣甩掉的。可引導學生結合本地特點、自己生活的實際等，學會從身邊的變化看我國的發展，如從電視看發展、從汽車看發展、從馬路看發展……

2．以研究報告的形式在課堂上進行交流，通過具體例子來感受中華民族工業的發展，并引導學生通過了解日常生活中很熟悉的工業用品，卻有著不同尋常的發展歷程，來感受新中國成立以來我國的日益富強。（板書：工業發展從無到有）

3．啟發談話：假如我們現在還完全依賴外國制造，會是什么結果？某些其他國家能生產的產品，我們國家也能生產，可是為什么有些產品現在人們還是愿意買外國的呢？引導學生了解完全依賴外國制造的嚴重后果，另一方面，也要引導學生面對現實，承認差距，樹立趕超世界先進水平的雄心壯志；鼓勵學生用變化、發展的眼光看待生活問題，相信我們的生產技術水平一定能提高。

【設計意圖：以汽車生產切入，在研究性學習中了解中國工業的發展是如何從無到有的。】

活動四 科學技術中的“中國第一” [播放課件：中國科技史上的第一]

引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些“第一”？從這許許多多的“第一”和一系列的數字中，你感悟到了什么？了解新中國成立以來，我國在國防科技、航天科技、交通科技、科學考察研究、農業科技等多方面取得的輝煌成就。（板書：國防科技 航天科技 交通科技 農業科技……）

小結：新中國成立以來，中國人依靠自己的力量，創造出許多“第一次”，實現了從無到有的突破，展示了祖國日新月異的面貌。

【設計意圖：通過收集、整理、探究“中國的第一”，感受中國工業發展所取得的巨大成就，認識到中國人獨立自主、發奮圖強的民族精神。】

板書設計 工業發展從無到有

國防科技 航天科技 交通科技 農業科技……

第四篇：日益富強的祖國教案

五年級上冊品德與社會第三單元

2、日益富強的祖國

一、教學目標：

騰飛的祖國

1、讓學生通過餐桌上的吃的變化（農業），體會新中國

成立后尤其是改革開放以來，我國農業生產突飛猛進、祖國一天比一天富強

2、讓學生運用資料、圖表等新的信息資源，學會分析和判斷展

開深入思考，獲得感悟和認識。

3、讓學生知道中國共產黨領導人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強感到驕傲。

二、教學重點：引導學生感受建國64年來祖國發生的巨大變化，懂得珍惜今天的幸福生活。

難點：引導學生將收集的資料進行整理，并進行簡單的分析。

三、教師準備：調查表

課件

音樂。

學生準備：資料調查表

小組整理的課件

演講材料

四、教學模式：課前調查學習

課上探究明理

課后延伸導行 師生活動過程：

一、課件出示演講題目 課前三分鐘演講《祖國在我心中》

二、導入：同學的演講從我們祖國的百年滄桑所遭受的屈辱，講到中國人民為挽救中國的命運奮起反抗、浴血奮戰，再到祖國贏得了解放，并迅速發展壯大，直到現在的繁榮富強。中國已成為令世界矚目的強大國家，這一步一步的艱難歷程，展示的是我們中華民族的氣節、智慧和才干。我們為祖國的今天感到驕傲，感到自豪！讓我們發自內心的呼喊：（生喊）祖國，我愛你！

師：同學們，國家富強了我們的生活水平也在發生著日新月異的 變化，這節課我們就從身邊來感受“日益富強的祖國”（板書課

題）

三、課堂探究

1、活動一

餐桌上的變化

師：“餐桌上的變化”課前我們已經做了調查，比較過去和現在，人們的餐桌上有什么變化？現在我們把調查的情況進行分組交流。

（1）小組交流“餐桌上的變化”調查表（2）全班匯報

（3）引導說說從調查中發現了什么？有什么感受？

師：“餐桌上的變化”還有幾個小組把調查的資料整理成了課件，下面我們請他們給大家展示。

生：a 文字小組展示

生：b 實物小組展示

生：c 圖片小組展示

師小結：同學們用多種形式展示了餐桌上的變化，讓我們感受到祖國在日益富強。看來大家在課前都做了許多工作，讓我們為自己精彩的展示鼓掌！

2、活動二

農業發展小調查

（1）提到農業發展，請同學們看這幅圖（課件出示糧食統計圖），你從上面獲得了什么信息？

生答：

1、為什么人口5.4億時候糧食不夠吃，而我國現在13億

多人口糧食卻不在匱乏？

2、這么多的糧食缺口是怎么彌補的？

3、統計圖中2007年的糧食總產量是1949年的5倍還多。師：說到吃飯問題，人們都說多虧了“兩平”，一個是袁隆平，一個是鄧小平，現在我們就來了解一下為我們中國做出巨大貢獻的兩位老人。

（1）課件展示袁隆平資料

（2）課件展示鄧小平資料 師：改革開放以來我們的農村發生了翻天覆地的變化，課前我們去農貿市場和超市做過調查，現在我們來交流匯報調查情況。（3）匯報交流“農業發展小調查”表。（4）引導說說調查的發現和感受。

師：人們的吃飯問題是可放在黨和國家領導人的心上，“菜籃子 工程”就是一項利民惠民的措施。（課件展示菜籃子工程的資料）

四、總結升華

師：同學們，通過這一課的調查對比，我們看到我們由原來的吃不飽、吃不好，到現在的吃得飽、吃得好，吃得營養、吃得健康，之所以變化這么大，就是因為在我們的身后有強大的祖國做后盾，作為龍的傳人，我們有責任把祖國建設的更加繁榮富強，讓人民的生活更加富裕，讓我們祝福偉大的祖國：騰飛吧，祖國！騰飛吧，巨龍！配樂詩朗誦《祖國在我心中》

小時候，媽媽告訴我，祖國是飄揚的五星紅旗，是莊嚴雄壯的國歌，是屹立在東方的一只雄雞，祖國，是多么的神圣！上學了，老師告訴我，祖國，是飽受列強欺凌時的英勇斗爭，是為中華之崛起而讀書，是戍邊衛國的奉獻，祖國，是多么的尊嚴！慢慢的，我還懂得，祖國，是每一個炎黃子孫共同的名字，更是海外游子魂牽夢縈的掛念，祖國，是心中的守望！

我要與祖國同呼吸，共命運，因為，我的身體里涌動的是龍的氣息，我的血脈里流淌的是中華民族的血液，祖國── 永遠在我心中！板書設計：

日益富強的祖國

餐桌上的變化

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貧窮落后 →→→ 繁榮富強

農業發展的變化

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第五篇：教案)日益富強的祖國

《日益富強的祖國》教學設計

【教材分析】：

1、教材地位及作用：

本課的教學內容從我們生活、農業、等方面的巨大變化，反映出我們的祖國在中國共產黨的正確領導和祖國的英明決策下經濟不斷發展，科技不斷進步，我們生活水平不斷提高。

2、教學目標：

從人們“吃”的變入手，引導學生體會新中國成立以后，尤其是改革開放以后，我國工農業生產的突飛猛進，科學技術迅猛發展，祖國一天比一天富強。進而知道中國共產黨領導中國人民改變了一窮二白的面貌，并為祖國的繁榮富強而驕傲。最后，讓學生從了解過去與現在生活的差異中，知道珍惜今天的幸福生活。

3、教學重難點：

學會收集、整理信息，能夠運用一些信息做簡單的分析。【學情分析】：

現在的學生，他們生來就有著比較優越的生活條件，對于祖國過去的貧窮落后幾乎一無所知。社會和家庭對于他們的無微不至的照顧，也使他們缺少艱苦奮斗精神和珍惜今天幸福生活的意識。另外，大多數學生都缺少運用感官去觀察、體驗、感悟社會。教師教學時要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生獲得對世界的真實感受，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。【教學策略】：

讓學生從真實的生活入手，學會在生活中細心的觀察、體驗、親身去感受，從而激發學生的學習興趣，發展學生的分析、概括能力。運用了調查、整理、歸納、匯報、討論等教學方式，引領學生感悟祖國的日益富強。

第一課時

【教學過程】：

一、歌曲導入

同學們，新中國成立以來，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，從貧窮落后，一步步走向繁榮富強。還記得《歌唱祖國》這首歌嗎？這首歌正表達了當時中華民族為國富強的美好心聲。現在就讓我們再來重溫那激動人心的一刻吧！（播放歌曲《歌唱祖國》）

問：此時此刻你想說點什么？

（中國強大起來了、富強了、國民生活更加美好了等）

師：今天我們就來學習《日益富強的祖國》。（板書：日益富強的祖國）

二、餐桌上的變化

同學們，祖國的富強在這樣的歌聲和閱兵式等大事中能看到，在我們身邊也能看到祖國發生了很大的變化。都說“民以食為天”，就讓我們去餐桌上看看。（板書：餐桌上的變化）

1、師：課前是讓大家調查了不同時代餐桌上的變化，現在請在小組內交流調查情況，填寫調查表并進行匯報，說一說通過這些變化，你發現了什么？（3分鐘小組交流）（出示表格）

師：現在哪組先來把自己調查的情況給大家說說？（學生表格展示，匯報）（生：不同時期，人們的生活水平也不盡相同，我們的生活水平正在穩步上升。我國農業在迅猛發展。）

主食 菜 水果

其它

爺爺奶奶的時代 爸爸媽媽的時代 我們的時代

師：在學生匯報完后，在表格出示相關內容

3、圖片對比（師：這里有一些相關圖片，請同學們觀察，通過這些圖片的對比，你想說什么？）（過去的餐桌，可能只有一些饅頭，碎米，咸菜，很少有肉吃。現在的餐桌上，鮑魚海參數不勝數，美食特別豐富）

師：是的，通過大家的交流，我們了解到四五十年代的人們經常忍饑挨餓，吃不飽，60年代到80年代時，人們勉強能吃得飽，可不要小看了這種變化，要知道中國是一個人口大國，解決十幾億人口的吃飯問題，這是一件了不起的大事。

三、了解“中國人吃飽”的問題。

1949年新中國剛剛成立時，國際上曾有人預言：無論怎樣，中國的每一屆政府都絕對無法解決人民的吃飯問題，我們先不討論那些外國人的預言是否成立，我們先交流我們的調查結果，用事實來說話。請小組將課前對糧食的調查結果進行相關匯報！（學生上臺匯報）

是的，我們現在市場上的糧食供應品種多，數量大，價格便宜，真正能滿足人民群眾的生活需求。接下來讓我們再來看一看這里的統計圖。通過看圖，你發現了什么？

（從新中國成立到2013年，我國的糧食產量在迅速增長，現在的生活不僅不用擔心糧食匱乏的問題，其他谷物蔬菜等作物都有了保障）

2、學到這兒，大家可能和老師一樣，會產生疑問：為什么糧食總產量增長得這么快呢？為什么我們能用占世界不到10%的耕地養活了占世界約21%的人口呢!你認為這到底是什么原因？

（學生交流，師引導：隨著科學技術的發展，農業生產水平提高了。）

3、師：說到中國人的吃飯問題，我們就不得不提起一位偉大的農業科學家，你們知道他是誰嗎？

（學生交流）他是袁隆平。（出示課件：袁隆平與雜交水稻等信息。）

師：有了袁隆平，有了雜交水稻，我國每年可多產糧食上百億公斤。這不僅解決了中國人的吃飯問題，而且還為解決世界糧食生產問題做出了巨大貢獻，袁隆平也因此被世界譽為“水稻之父”。

四、探討“中國人吃好”的問題 師：是啊，這個偉人對我們的農業發展做出了重大貢獻，目前，中國糧食總產量居世界第一位。對現在的中國人來說，吃飽是遠遠不夠的，還要變著花樣吃，天天吃到各種不同的菜肴。由于科學技術的發展，現在的蔬菜品種越來越多。

1、下面請小組內交流你們去市場、超市做的有關蔬菜、水果的調查情況，填寫調查表，并進行匯報！

生：（西紅柿的原產月份是4、5月，現在一年四季都有；南瓜原產月是2、3月，現在一年四季都有；香蕉在我國原產月是7、8月，在熱帶地區一年四季都有，現在本地也是一年四季都有了；草莓原產月是2、3月，現在能買到的月份是2月到6月）學生匯報完，老師在表格中展示相關數據。

師“現在有很多的選擇呀，以前冬天沒有的蔬菜、水果，現在卻能出現在餐桌上。我們不禁發出疑問了，為什么餐桌上會發生那么大的變化呢？（蔬菜大棚）你去過蔬菜大棚嗎？里面是什么樣子？（讓學生充分的說）除了一年四季能吃到新鮮蔬菜水果，你還發現了什么？

（超市里還有內蒙古牦牛肉、奶酪、韓國泡菜、東北烏冬面、德國奶粉等等）為什么外地產品越來越多？（運輸方式、冷庫儲存、有錢、種植多）

師補充小結：是呀，我們現在不但吃得飽，而且還吃出了營養，吃出了健康呢。是呀，看著現在餐桌上天天變化的菜肴，我們多么幸福呀！

孩子們，在以前，這些東西有可能只在逢年過節才能吃上一點，而現在，隨著人民生活水平的提高，對這些農副產品的需求量也日益增加，現在我們還是這樣家家戶戶在家里養殖嗎？為什么養豬養雞的少了，我們還有吃不完的肉蛋呢？（生答）（養殖基地）

師：正是由于這些高科技的養殖基地，我們的餐桌上才會出現這么多豐盛的食物，我們的各項需求才能得到滿足。

小結：是呀，由于科技的不斷發展，我們由原來的吃不飽到現在的不但吃得飽，而且吃得好，這是多么大的變化呀！

四、升華：探討我們生活變化的原因，了解改革開放的政策。

1、師：同學們，建國以來，我們的生活確確實實發生了翻天覆地的變化，那么，我們的祖國為什么會有這樣的變化呢？（生活水平在不斷提高，工業農業在不斷的發展，國家的經濟水平在提高，國家的政策越來越好。）

3、師：是的，國家的政策是越來越好，而當時提出重大決策的是誰呢？（鄧小平）課件出示鄧小平相關事跡，學生閱讀！

師：是呀，祖國正以穩健的步伐，飛速前進著，這都歸功于我們的偉人鄧小平同志。都歸功于黨的英明偉大的決策：“改革開放”。

師：通過這節課的學習，你有哪些收貨？

（和以前的時代相比起來，我們現在的生活更加美好了；我們偉大的祖國站起來了，富強起來了，我們的力量強大了很多；我們之所以有今天的生活都是因為有袁隆平這樣的科學家讓我們吃飽了，吃好了；祖國有今天的富強是因為有像袁隆平和鄧小平這樣的偉大人物為祖國做出了重大貢獻，我們要珍惜現在的生活）

師：相信以后，我們的祖國一定會更加繁榮富強，人民生活更加富裕，為了表達此刻我們激動的心情，讓我們一起為祖國朗誦一段富國詩吧！附：板書設計：

2、日益富強的祖國

餐桌上的變化：吃不飽

吃

飽

日益富強

吃

好（安全、營養、衛生、健康）