第一篇：排球校本課程總結1

校本課程開發工作總結

一、校本課程開發的指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》等文件為依據,把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學生全面發展。實現我校的“關注生命教育，為精彩人生奠基”辦學理念。

二、校本課程開發的目標：

1、在體現校本課程與國家課程、地方課程在培養目標上的一致性的前提下，根據本校的培養目標和課程資源狀況，根據學生多樣化發展的需要，設置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質開創更佳的條件；

2、滿足教師專業化發展的需要，為教師搭建多樣化發展的平臺，給予教師參與課程開發的機會，提高教師的科研改革能力；

3、彰顯學校的辦學特色，開發有特色的課程。

三、我校在校本課程開發中形成的幾個主要理念

1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應重點發展能體現本校辦學理念、根據本校自身條件自主開發的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養的課程，又屬本校老師自主開發，均為校本課程。

2、校本課程應該是多樣性的，適合本校本地區的，有利于學生發展需要的課程，課程要以計劃性、非學術性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現的機會。在編寫和審核校本課程中，應著重體現：主體性、開放性、實踐性、合作性、創新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應過于“知識化、系統化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經驗和學習經驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規劃”，校本課程應是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的。

五、校本課程開發實施的重要環節 1．明確目標

校本課程的實施，不僅僅是完成一項教學的任務，更重要的是把它作為素質教育的一個突破口，緊密結合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養和綜合素質都能有切實的提高；既要滿足學生已有的興趣和愛好,又要激發和培養學生新的興趣和愛好,既要培養和發展學生已有的特長,又要尋找和挖掘學生潛在的能力與優勢并加以培養,使之成為新的特長。總之,就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。

2.定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發。

四、問題及對策： 1.主要問題：

1、個別學生沒有正確的認識對待，導致墊球動作還未掌握。

2、學生有怕苦、怕累的思想

3、學生的理解意識較差，導致動作不夠協調。

4、學生賽場心理素質較差。

5、有一部分老師在開展排球校本課程的過程中，認識不足不支持此項工作。2.解決方法：

（1）抓落實，提高教師的課程建構意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發與自己的教育教學實踐聯系起來。

（2）促發展，提高教師的課程建構能力。把課程建構能力的提升作為一個教師的專業發展最重要的方面來抓。利用現有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構能力的發展。

（3）專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領導要全力支持教師的課程建構能力的發展，為教師的專業發展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構能力的適應新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發工作納入日常管理事務中。

3.我校的校本課程開發，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩妥地加大改革力度，逐步形成關注學生全面和個性發展的可供選擇的校本課程。五，取得的成績

2013年，我校男女排球隊在秦皇島市中學生排球賽中男女隊都獲得第二名。2014年，我校男女排球隊在秦皇島市中學生排球賽中男女隊都獲得第二名。

第二篇：排球校本課程（范文）

開發排球校本課程，提升特色文化內涵

一、特色形成的背景：

“學校追求特色教育，目的是為孩子們營造一個人文童真的陽光校園，豐富學生的生活，張揚孩子們的個性，養成終生體育鍛煉的習慣。”民聯寄宿制小學作為市陽光體育示范校，秉著“以體育促德、以體育增智、以體育健體”的方針，從自身特點出發，大膽探索和實踐，將排球特色作為學校的一張名片，著力提升學校的辦學水平。

1.排球特色項目的起源——艱難的文化創業

一位愛好排球的班主任，帶領幾個愛打排球的學生，沒有任何參賽經費，甚至沒有球鞋，號碼也是用粉筆寫出來的，靠的只是初生牛犢不怕虎的頑強拼搏精神。就是這樣一支球隊，硬是從如林的強手中搶得青島市小學生排球冠軍。從此之后，排球就逐漸發展成唐山路小學的標志和特色，校園排球文化建設也作為學校的優良傳統，被繼承和發揚。

2.排球特色項目的發展——校本課程的開發

校本課程的開發，為學校發展注入新的生機與活力，也為教師職業發展提供機遇與挑戰。以往統一的課程計劃，單一的課程結構，劃一的課程內容，己不能適應學校的發展需要，必須開發以學校為特色的教育資源，才能滿足學生的多樣化需求。現在，我國基礎教育課程存在的主要問題有：受片面追求升學率的影響，過分偏重學科類課程，忽視活動課程，從而使體育課程正常開展受到前所未有的挑戰，忽視學生活動能力的培養；有的學校過分追求運動隊比賽成績，從而忽視整個學校的學生的體育活動能力的培養；老的教材內容簡單而模式化，已使學生興味索然，缺乏吸引力，等等，課程問題已引起學校領導的關注和教師們的高度重視。

全國教育科學“十五”規劃課題——“關于開發體育的地方課程與校本課程的研究”為我校的校本課程研究搭建新的舞臺，藉這個東風，針對現實情況，從學校本身實際出發，找出我校的特點和優勢，并且權衡我校與兄弟學校教育環境的差異性，也結合二十幾年來我校排球在李滄區及青島市的影響，以及在排球發展歷史的傳承中形成的精神因素及文化傳統，開發以排球為特色的小學體育校本課程，使之達到健康育人、精神育人、文化育人的教育目的

二、特色建設的目標

生成排球特色是一個艱苦的奮斗過程，需要孜孜不倦的積淀；更是一項長期的工程，應著眼于全面規劃、長遠建設，要同學校的總體建設相適應，同時還要適應社會、文化發展的大趨勢。建設一個良好的學校體育文化環境，是學校環境建設的一部分，這是一個復雜而細致的工程，需要全校師生員工長期不懈的努力才能臻于完善。物質環境是如此，精神環境亦是如此。因此，學校排球特色建設主要從以下幾個方面著手。

（一）排球特色項目建設目標：

1、造就一支高素質、有特色、有魅力的教師隊伍。教師自身的素質、專長、個性、魅力直接影響著學校排球文化的發展。特色發展需要特長教師。我們將邀請市資深教練員對我校教練員進行培訓指導，并組織我校排球教練員參加培訓；學校特色文化僅靠幾名特長教練是遠遠不夠的，我們在師資培訓上要堅持校本發展之路，學校依靠本校名師對本校教師傳授排球基本技能，利用休息時間組織教師練習排球基本功和進行小型比賽，經常舉行一些排球研討活動，培養一批具有敬業精神和排球基本技能技巧的教師，帶動全校群眾性排球活動的開展。

2、訓練一支技術全面、思想端正、作風過硬的運動員隊伍。特色的形成，僅靠教師的一腔熱情是不夠的，必須有學生的積極參與。由體育老師利用體育課、班主任利用課外活動課、地方與學校課、綜合實踐課向學生傳授基本的技能技巧；另一方面學校通過發告家長書，向家長宣傳學校特色體育文化的意義和排球運動的鍛煉價值，使家長也積極參與到孩子的排球訓練活動中。學校利用普及與提高相結合的模式，在普及的基礎上，精選出好的苗子組成興趣小組，由排球教練組織每天早晚的排球訓練，做好活動記錄。積極推薦學校男女排球隊涌現出的好苗子，為省市專業排球隊輸送人才。

3、加大投入力度，為學校特色奠定物質基礎。我校為保證學校特色活動開展，加大人力物力投入，購置大批活動器材，自力更生，艱苦奮斗，師生共同動手，加強排球基礎設施建設，有力保障特色工作的順利開展。

4、排球特色與校園文化結合。

排球特色文化建設很容易局限于經驗操作層面，這樣對學校整體發展都有著極大阻礙。為此，我們將積極探索特色工程科研化之路，排球特色必須從技術操作層面發展成學校文化，作為一種精神傳承發揚。我們將經常開展豐富多彩的排球文化系列活動（包括排球知識競賽、排球小報制作、排球攝影繪畫、排球小專題研究等）。并通過技術層面的排球訓練培養學生對待學習、工作的態度，培養奮發向上的價值取向，培養繼承傳統、勇于創新的精神，引領學生感悟人生的真諦，做一個能適應社會發展、促進社會進步的人。當排球成為一種文化。它在鍛煉學生的過程中，也將造就教師。當拼搏向上、團結協作、不甘落后的精神融入到教師和學生心靈深處，那么，特色文化就進入人的精神領域，而這，正是我們需要的，也是我們正在努力打造的。

（二）排球特色學校建設目標

為學校特色的長盛不衰，為學校教育能力和教育精神的建設，為學校排球文化的提升，我們特別注重形成學校可持續發展的內在機制和學校個性化、人本化和特色化建設。學校特色發展不能靠簡單移植，靠“取經”，而要靠學校的自我覺醒、自我努力、自我提升。只有植根于學校的生活、貫穿于學校的過程，并被師生所體認、所認同、所追求才能沉淀為學校的血肉、傳統和文化。為此，我們將開始 “以校為本”的排球校本教研、校本課程開發之路。

1、深化排球課程開發理念

通過對排球課程的開發研究，構建出適合我校體育發展的排球校本課程，促進學校體育的發展，擴大學生個體所需的選擇面，增加社會所需的培養面，同時，鍛煉學生堅強意志和活潑開朗的性格，為社會培養出時代所需的健康人才。我們的宗旨是：讓學生們能快快樂樂的上好每一節排球課，同時也為我市培養出的更多的排球后備人才，成為具有高素質的時代有用之才。同時建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，就成為當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學研究改革的方向和重點。以校為本的教學研究以新課程為導向，以教師為研究的主體，以促進每個學生的發展為宗旨，要求切實解決課程實施過程中學校所面對的各種具體教學問題，從而達到創造性實施排球校本課程，實現課程改革目標，全面提高教育教學質量。這項課程的開發與研究，不但促進我校學生的排球基本功素質提高，發揮體育校本課程在學校體育課程中的補充作用，而且為培養學生具有高尚的體育道德觀、健康觀，以及社會主義現代化建設服務的責任感都有具體的現實意義。

2、課程開發的著力點

課程設置的重點難點問題：（1）開設“以校為本”的排球新課程，必須符合學校未來的發展。如學校是市排球傳統學校，課程安排一定要有文化特色；排球校本課程必須滿足學生德、智等多方面的發展需求。（2）在課堂教學中，以排球教學為主。如從一年級到六年級編制一套以排球教學為主體育新課程；如何使用新課程？使用新課程之后，怎樣才能使學生更加投入到課堂中去？（3）排球新課程的設計，必須為學校業余訓練服務。如怎樣在課堂中培養更多的排球基本功，以使今后挑選運動員，組建校排球隊。

3、教材的編寫

學校把排球作為校本課程加以開發，充分挖掘教育資源。結合實際編寫校本課程《排球文化》（初定），把排球的基本技能、排壇健將、女排精神等內容納入校本課程，通過練一練、比一比、寫一寫，畫一畫等形式讓學生感受排球文化。

4、排球課是排球課程開發的基本形式

學校在各年級開設校本排球課，每周一節。利用校本排球課的時間，加強排球文化的宣傳，學習排球文化知識，傳授排球基本技術，開展排球活動。一方面學生通過授課能接受包括身體、思想和道德方面的教育，另一方面，由于學生是學校體育的主體，排球課有組織地對學生進行排球知識技能傳授，使學生在校期間能較全面的、系統的掌握排球知識，認識排球文化，積極參與排球活動，使學校排球文化的開展從根本上得到保證。排球課教學的目的不僅是排球知識技能，更重要的是要使學生對排球產生興趣，養成以后堅持鍛煉的習慣。排球教師在排球教學中充分發揮自身的知識、能力、興趣、愛好、個性、專業特長，把排球課上得生動有趣，既能體現知識性、科學性、組織性、和趣味性，又能讓學生體驗體育運動應具有的頑強性和相互協作精神，使學生認識到體育文化的內涵及其對自身在增知強身，提高能力，促進良好個性形成方面的作用。

體育教師在排球教學中開展以游戲為主的排球教學活動，引導學生會玩排球、玩出水平，提高排球技能，訓練排球基本功，培養學生一技之長。根據學生的年齡特點，確定各年級不同層次的訓練內容和課程目標。一年級原地運球，耍球，熟悉球性；二年級自拋、自墊；

三、四年級兩人對墊；

五、六年級墊、傳、扣綜合性技術訓練。在活動中，不斷提升排球活動質量，學生的潛能也得到充分地開發。低年級學生耍球花樣翻新，動作協調，甚至有的學生能自拋自墊幾十個。高年級學生腳下動作靈活，姿勢準確，有的連續墊球上百個；各種打法自如。學生們嫻熟的排球技巧，極佳的排球意識，令人嘆為觀止。排球的普及形成人人喜歡排球，人人懂排球，人人會打排球的可喜局面。

5、課外排球活動

課外排球活動鍛煉的空間廣闊，內容豐富，形式多樣，能吸引廣大學生參加。它的靈活性、選擇性，能較好滿足不同年齡、性別、興趣愛好、不同基礎水平學生的不同要求。課外排球活動既可以完成排球技能、身體素質的練習，又能活躍校園體育文化的內容，促進學生體育活動積極性的提高。

學校每周一、三、五第二節課以后，定為課外排球興趣課，體育教師做好輔導及場地的安排，同時還可以開展班級內的小組競賽，年級組內的班級友誼賽等。

6、校園各類排球競賽

校園體育競賽的各類活動具有娛樂性，并且有對抗性和挑戰性特點，深受師生們的喜愛。讓參與者體驗到運動的樂趣，觀看者也融入到排球活動之中，也能體驗排球運動的樂趣。

我校體育組根據上級教育行政部門，學校的具體安排，結合我校的實際制定每學年，每學期排球活動計劃，現在一些項目已經成為傳統賽事，例如一年一次的“校園杯”排球賽，趣味運動會中的排球聯賽、個人排球表演賽等，五花八門，既有個人項目，也有集體項目，學生參與率達到100%，形式多樣。當各班積極投入賽前訓練和開展比賽時，這些都成為學校的一道亮麗的風景線，體現學生團結，健康向上的精神風貌。

7、通過排球文化節，豐富校園體育文化

每學年定一周為排球文化節，利用課外體育課時間，在全校開展以年級組為組織單位的班級全體學生參加的趣味排球活動，讓學生在快樂中體驗到排球運動的樂趣。活動項目可以自定，在體育教師的協助指導下進行開展。如夾排球跑、墊排球比賽等等。這些活動參加的人數多，教師和學生一起參與比賽，場面熱烈，運動員們爭先恐后，激勵競爭，各班組織的啦啦隊文明、奔放、熱烈、充滿激情，營造良好的競賽氛圍。

8、通過排球知識的講座、競賽來提高學生排球文化知識

體育知識講座是豐富學生體育知識的主要手段。講座的題目配合教學任務、國內外排球大事、排球動態、排球明星介紹、學生關心的熱點和焦點等等。例如：學生喜愛的排球明星介紹及裁判知識講座，以聊天的形式討論女排奧運會等等。排球知識競賽簡單易行，結合講座內容及報刊雜志內容，組織各班級全校性的排球知識競賽活動，以提高學生對排球文化知識的積累和參與排球活動的積極性。

9、利用板報、圖片等制造良好的排球文化氛圍

利用黑板報、櫥窗的宣傳和海報進行定期或不定期的宣傳、展覽，與當前的排壇形勢或學校正在開展的排球活動相配合，制造良好的校園排球文化氛圍。定期的黑板報宣傳主要是一些排球知識介紹、體育專題，在櫥窗中不定期的展覽學校排球運動掠影等。開展排球抄報、班級黑板報排球專題的競賽，營造一種濃厚的排球文化氛圍。

三、可行性論證

我校有一支高素質、有特色、有魅力的教師隊伍。多年來我們在師資培訓上堅持了校本發展之路，培養了一批具有敬業精神和排球基本技能技巧的教師，帶動了全校群眾性排球活動的開展。另外，我校還有一支技術全面、思想端正、作風過硬的運動員隊伍。近年來，加大投入力度，為學校特色文化奠定物質基礎。我校為保證學校特色活動開展，加大人力物力投入，購置大批活動器材，學校改擴建工程也有力地保障了特色工作的順利開展。

排球與唐山路小學結下不解之緣，小小的排球發揮著巨大的輻射作用。我們努力貫徹健康第一的思想，推動素質教育的深化，弘揚學校的特色，創立學校的品牌。我校先后曾獲得青島市 “排球傳統項目學校”，區“體育工作先進學校”，李滄區“體育五項聯賽”第一名等光榮稱號和優異成績。

實踐使我們認識到：我們本著“以特色求發展，以質量求生存”的辦學宗旨，探索出一條開發校本課程、提升校園文化、創辦學校特色的學校發展新途徑。這將帶動學校各項工作的開展，提升學校的知名度，為學校教育教學實現跨越式發展奠定良好的基礎。

第三篇：排球校本課程總結1

排球校本課程總結

東平縣第四實驗小學

2013年10月

排球校本課程總結

一、校本課程開發的意義

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，堅持以人的發展為本，以弘揚民族精神為核心，全面推進素質教育，提高教育質量，為學生的終身發展打好基礎的目標。根據我校的師資條件、社區資源和學校的硬件條件，考慮學生個性化、全面化、可持續發展的需要，決定設置排球校本課程，體現學校的辦學特色。依據《東平縣教育局關于中小學校本課程開發與管理指導意見》，從我校辦學特色和社團目標出發，本著有效利用現有的教育資源，依靠本校教師和學生共同開發的原則，決定從2013年9月開始實施本校課程計劃。

二、排球校本課程開發的需要評估：

1．評估學生個性發展的需要。

從學生的需求出發，尊重和滿足學生的個性差異的校本課程，才會有長久的生命力。學校在校本課程開發前期的調查問卷中發現，有76%的學生贊同排球校本課程開發，而不贊同的只占不到10%，同時還了解到另外一部分學生自購了排球，排球活動已經成為了每節課課間學生們主要的活動內容。這些數據表明了學生有開設排球課程的需求，完全可以實現用自己一技之長，帶動綜合素質的全面提升。

2．評估教師專業發展的需要。

校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者、課程的先導者、具體的實施者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。充分研究學生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業的學科知識，精湛的教學藝術，以及有融會貫通的綜合能力。校本課程的開發為教師提供了無限表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。它是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。

3．評估社會發展與學生的需要。

近幾年來，隨著社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛。作為一所市級規范化學校，結合學校特殊地理位置，只有迎合社會的教育需要，努力創建自己的教學品牌，才能獲得社會及家長的認

同。同時通過校本課程開發前期的學生問卷我們不難發現，有76%以上的學生認為學校開設排球校辦課程有利于自我的全面發展；有70% 以上的學生認為開設排球校本課程有必要。綜上所述，我校排球校本課程的開設，順應了社會的需求，是時代發展的產物，更是孩子健康成長的需要。

4．分析學校優越而獨特的課程資源。

我東平縣第四實驗小學擁有較厚的排球基礎，每年都舉辦歷時半個月到一個月學校排球賽，全校師生都共同參與其中。學校配備了專用的排球場地2塊，設施較完善，并擁有教學經驗豐富的專業體育教師。

以上的這些條件，都為實施幸排球校本課程的開發提供了良好基礎。

三、校本課程目標

（一）總目標

1、培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

2、建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；

3、樹立“健康第一”的思想，提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

4、增強體質，掌握和應用基本的排球知識與運動技能；

5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，養成克服困難的堅強意志品

質。

（二）分階段目標

初級階段（三年級學生）

1、培養對排球的興趣愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣；

2、學習簡單的排球基本技術，發展柔韌、協調和靈敏的身體素質；

3、培養排球爭搶意識和勇敢精神；

4、建立排球課的常規和要求。

中級階段（四年級年級學生）

1、學習熟悉基本技術動作要領和方法；

2、用科學的方法參與排球運動，具有積極的態度和行為；

3、具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

4、發展身體柔韌、協調和靈敏素質；

5、培養勇敢精神，積極主動和團隊精神。

高級階段（五、六年級學生）

熟悉基本技術動作，發展運動技能，對技術動作進行規范化訓練。發展在對抗中的應變能力；

2、進行身體素質的訓練，進一步發展發應、動作和移動速度；

3、學習基礎配合和比賽知識，培養和提高戰術意識；

4、加強心理訓練，提高意志和注意品質；

5、發揚體育精神，形成積極進取、頑強拼搏的態度，養成克服困難的堅強意志。

四、校本課程內容

初級階段（三年級）

學習領域一：運動技能

（一）球感的基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、發球

3、接球

4、傳球

5、補位

學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

學習領域三：心理健康

1、體驗排球活動中的心理感受。

2、在排球活動中具有展示自我的愿望和行為。

3、在體育活動中適應陌生的環境。

學習領域四：理論知識學習

1、介紹優秀運動員的成長過程（感受體育意志能力）

2、介紹運動衛生常識，培養良好衛生習慣。

3、提出排球課的要求，建立排球課的常規，形成既活潑又有良好的紀律。

4、團結同學尊重師長，培養團隊精神。

學習領域五：社會適應能力

1、體驗集體活動與個人活動的區別。

2、在排球活動中尊重他人。

3、排球課中與他人合作完成活動任務。

初級階段（四年級）

學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、發球

3、接球

4、傳球

5、補位

6、攔網

7、二次進攻

8、掩護

學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

4、跳的學習學習領域三：心理健康

1、通過排球活動樹立自尊和自信

2、在一定的困難條件下進行排球活動

3、觀察并說出同伴在排球活動中的情緒表現

4、學會調節情緒的方法

5、敢于進行難度大的體育活動

學習領域四：理論知識學習

1、介紹排球運動的特點，培養學生團結合作，尊重裁判尊重對方，遵守比賽規則的作風。

2、幫助學生認識和處理好學習文化知識與排球學習的關系，利于學生的健康成長。

3、講解排球課的規定與要求，遵守課堂紀律，團結和遵循同學、師長、培養文明、頑強的作風。

4、講解基本技術的規格和要領。

學習領域五：社會適應能力

1、在排球活動中表現出合作精神。

2、在排球活動中表現出對弱者的尊重與關愛。

3、理解不同運動角色的任務，識別排球活動中的道德行為。

4、簡單評價媒體的排球報道與健康信息。

中級階段（五、六年級）

學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、移動

2、傳球

3、掂球

4、強攻

5、后排進攻

6、假動作

7、策應

8、掩護

（三）戰術訓練

1、進攻配合2、防守配合3、快攻學習

學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

5、跳躍的學習

6、力量練習

學習領域三：心理健康

1、通過排球活動改善心理狀態

2、表現出積極進取的生活態度，在排球活動中努力獲得成功感。

3、在排球運動中表現出調控情緒的意愿與行為

4、在具有挑戰的運動情景中，體驗戰勝困難帶來的喜悅。

5、在排球活動、學習和生活中自覺表現出勇敢頑強的意志品質。學習領域四：理論知識學習

1、介紹排球運動的特點

2、講解排球賽場上的行為規范

3、講解基礎配合的概念，運用配合方法和要求

4、進一步介紹講解比賽中的主要規則和特殊規則

學習領域五：社會適應能力

1、在排球活動中表現良好的體育道德和合作精神。

2、關心社會的排球運動和健康問題。

3、具有通過互聯網獲取排球與健康知識和方法的能力

4、表現出與社區活動的聯系。

第四篇：排球校本課程.

《排球校本課程》 目 錄 張濤峰 前 言

第一課 排球運動的傳播 第二課 側面 第三課 墊球 第四課 正面傳球 第五課 正面傳球 第六課 發、墊、傳練習第七課 教學比賽

第八課 學習效果的自我評價 前 言

排球球技戰術教學訓練的目標在于通過著重授予學生排球專業理論知 識、技術、戰術和技能,培養有理想、有文化、有道德、守紀律的排球 人才,具體任務有:不斷提高身體訓練,技術訓練,戰術訓練,心理訓 練和競賽水平。培養學生的分析問題和解決問題的能力,開拓思維,綜 合運用, 發展學生的創造力;培養學生頑強拼搏精神和良好的道德品質。本書圖例

教師、教練員 學生、隊員 球運行路線 ????人跑路線

第一課 排球運動的傳播

1900年加拿大成為美國以外第一個推廣排球運動的國家。同年又傳入亞 洲的印度。

據史料介紹, 1905年, 通過美國傳教士的介紹, 在我國廣州、香港等沿 海城市的學校和青年會也開始流傳排球運動。1908年, 美國人宴斯納在 上海青年會還專門進行了排球技術的傳授。據我國體育老前輩梁兆安先 生回憶, 1911年上海青年會曾舉行過首次排球表演賽, 但由于觀看人數 不多,宣傳媒介未曾進行專門的報道,影響也不大。

1913年我國參加了遠東運動會排球比賽后, 排球運動才在我國一些大城 市逐步推廣起來。1913年 5月, 曾參加過遠東運動會排球比賽的選手邱 紀祥、許民輝先生回國后就在廣州向當地體育教師作了介紹并進行了表 演。接著廣州一些如南武、培英、培正、嶺南等學校就先后開展排球活 動了。1914年秋天在廣州正式舉行了 “華利波頓賽”(即 Volley ball。1914年 5月 22日,在北平天壇舉行的第 2屆全運會上,男子排球已被 列入正式比賽項目,結果首屆冠軍為華北隊所奪。

我國女子排球開展較遲。在 1921年的廣東省第 8屆運動會才首次設有 女排比賽。1923年南華女排代表中國參加了第 6屆遠東運動會的女排比 賽, 1924年于武昌舉行的第 3屆全運會上, 才把女排比賽列為表演項目, 當時僅有湖南、湖北兩隊參加。總之,解放前我國女排開展既不普及, 水平也很低,在以后的多次遠東運動會上,女隊都未拿過冠軍。

與我國一衣帶水的日本, 旅美學生大森兵藏, 1908年畢業于斯普林弗爾 特學院, 回國后就擔任了東京基督教青年會的體育部主任, 同時在神田 會館附近購置了近300坪地皮專門修建了排球場, 然后對當地的青年傳 授排球的打法和技術。1913年,美國人勃郎哥?布朗赴東京,又對排球 運動進行了專門的訓練和指導。不久,在大阪、神戶、橫濱等地也先后 開始流行起來。

排球運動傳入亞洲的初期一般都采用 16人制, 以后又逐漸改為 12人制 和 9人制。與此同時,技、戰術水平也有相應的發展和提高。但發展趨 勢仍較遲緩,面也不廣。

排球運動傳入歐洲比亞洲稍遲,在 1917年第一次世界大戰期間,布朗 先生作為青年基督教協會戰爭工作辦公室的秘書, 他為了提高美國軍人 的體質及在休閑時進行體育鍛煉, 堅持把排球運動列入軍事訓練營的計 劃中,由于布朗先生和當時的美軍將領喬治?彼辛格乃莫逆之交,因而 他的排球活動計劃也能在軍隊中得到較順利的開展,在這同時,他們就 把大量的排球和球網分送到美國國內外軍人及其盟友手中, 其中駐歐美 軍就得到 1.6萬個排球。

戰爭結束后,各國戰士在歸國時,也就把排球的打法帶往歐洲諸國了。以后, 排球運動開展較好的有法國、捷克斯洛伐克、蘇聯、意大利等國。1921年捷克斯洛伐克還成立了全國性的排球協會。他們和亞洲最大的區 別是一開始就實行美國式的 6人制打法, 1925年以后, 特別是蘇聯和東 歐諸國,排球運動發展更為迅猛,水平也較高。

后來, 布朗先生又作為基督教青年會和國際奧委會的成員被派往南美洲 的一些國家。在他的積極推動和宣傳下, 1922年, 在巴西舉行的南美國 際運動會時,排球已成為正式比賽項目。

排球運動傳入非洲的時間相對較遲, 1923年前后才開始進入埃及、突尼 斯、摩洛哥等國。由于他們起步較晚,開展面積也不廣,因而長時期在 世界范圍中水平相對較落后。

作為排球運動誕生地的美國, 雖然在全球各洲都播下了種子, 可是在本 國的發展卻很緩慢,一直經歷了 33年才成立全美排球聯盟,直到 1942年才舉行了首屆全美排球錦標賽。這和歐、亞等國相比較是大為遜色的。

第二課 側面下手發球

隊員左肩對網,兩腳左右開立,約與肩同寬。兩膝微屈,上體稍傾,重 心在兩腳之間,左手將球拋向胸前約一臂距離,離手高約 30厘米。在 拋球的同時,右臂引向后方,接著利用右腳的蹬地轉體力量,帶動手臂 向前上方擺動,重心隨之移向左腿、左腹前用全掌擊球的右下方,擊球 后隨即入場。

一、把后場分成兩個區域,要求把球發至規定區域。

二、把場地分 6個區域發球

要點:拋球穩,擊求準,手法正確,力量適當。

三、小比賽:雙方人數相等,發規定性球,每人發 10次,計算各方成 功率。

四、素質練習力量訓練: 1.手持啞鈴做腕屈伸,腕繞環,手上舉、側舉、前平舉或側平舉。2.站立或坐地自傳實心球,對傳實心球,后拋實心球。3.仰臥起坐,跳起抱膝。

4.負重半蹲跳,全蹲跳,弓步前進或左右腳交替上板 5.坐地左右體轉雙手傳實心球比賽。知識園地(球網

球網為黑色,長 9.50米,寬 1米,設在中線的中心線上空垂直面上, 球網的高度:正式比賽男子為 2.43米,女子為 2.24米;少年比賽網高 一般為 2.24— 2.35米。

思考題:發球時應該注意哪幾方面? 第三課 墊球

墊球是用手或雙手手臂或手的堅硬部位, 由球的下方向上擊球的技術動 作。墊球是排球的基本技術之一, 是防守的基礎, 在排球比賽中占有重要的 地位。墊球主要用于接發球、接扣球及接攔回球, 有時也用來組織進攻。接好發球,可以保證二傳的質量,打好一攻,有利于爭奪發球權,為防 守反擊創造良好的基礎。反之,將導致被動和失分。接扣球好,有利于 組織反攻或組織快攻,創造得分機會。反之,同樣造成失分或失權。因 此,接發球和接扣球是組織進攻的基礎,是比賽中爭分少失分,由被動 變主動的重要技術。

一、三人一組排一排,中間一人前后回球。輪流墊換

二、接發球一人發球,一人接給二傳

三、注意事項

1.正面墊球首先要注意墊球的手臂型,強調含胸夾臂,小臂外翻,手腕 下壓使小臂形成平面。

2.墊球重心后坐。出現這種現象, 原因是怕重球和墊球時沒有做好蹬地 前送的動作,應該先解決恐懼心理,并在學生墊球時以口令提示“蹬” 或“送”。

3.墊球技術比較簡單,但多在移動的情況后的情況下完成。因此,要保 持好人與球的關系,使擊球點保持在腹前。關鍵是先移位再墊球。

四、素質練習:耐力練習

知識園地

排球主要進攻戰術:

一、“中—二”進攻陣勢

二、“邊—二”進攻陣勢 思考題:墊球關鍵是什么?

第四課 正面傳球

一、正面傳球技術動作方法

1.準備姿勢:采用稍蹲準備姿勢,上體適當挺起,眼睛注視來球,雙手 自然抬起置于臉前。

2.迎擊球:當判斷來球下降至額前上方一球的距離時蹬地伸膝、伸臂, 兩手向上方迎擊球。

3.手型:當觸球時, 兩臂彎曲, 兩肘適當分開, 兩手自然張開成半球狀, 使手指與球吻合,用拇指內側,食指全部,中指的二三指節觸球,無名 指和小指兩側較小部分。兩拇指相對接近成 “一字形” 或成 “斜前形” , 兩手間距以不漏球為宜。

4.用力:傳球用力順序是從腳蹬地開始,然后伸膝,伸腰,伸臂,手指 手腕屈伸,利用來球的反彈力將球傳出。

二、正面傳球練習

1.模仿練習組織

2.輕輕向額前上方拋球, 在額前上方用正確的手型將球接住, 然后 將球放掉,檢查是否正確。

3.在額前方輕輕連續自傳。4.將球拋起傳向對方。

5.兩人一組, 一人持球保持正確擊球點和手型,向前上方做推送動 作;另一人用單手壓球給球一定的力量。

三、正面傳球動作要領

額前前擊球一球距,兩手張開半球狀。蹬地伸臂迎擊球,手指手腕反彈力。

四、素質練習:靈敏素質練習方法 知識園地

傳球的動作方法有:順網二傳,背傳,側傳,跳傳 思考題:正面傳球動作要領是什么? 第五課 正面傳球

正面傳球動作是由準備姿勢, 迎球, 擊球手型, 用力 5個動作部分組成, 在這些動作中最主要的, 也是較難掌握的是觸球的手型。因為觸球時手 型正確與否直接影響手控制球的能力和傳球的準確性, 初學者只有掌握 了手型才能保證正確擊球點和較好的運用手指、手腕的彈力。

一、三人一組,交換位置傳球;也可一人固定,兩人前后交換位 置傳球。

二、遠近傳球

三、A接 B 的來球傳向 2號位網前, C 從進攻線移動到網前作一 自傳球后回到原位, D 隨 C 移動到網前,將 C 的頭上自傳球傳給 B , B 再傳給 A、C

四、素質練習A、B、C 知識園地(發球

1.發球應該在發球區內完成,發球球應按次序進序。2.用一只手或手臂的任何部分將拋起的球擊出。3.裁判鳴哨后方可發球,否則無效,重新發球。4.發球人不能踏及發球區外地面。

思考題:正面傳球時易犯哪些主要錯誤?如何糾正?

第六課 發、墊、傳練習

排球運動除了在室內進行游戲和比賽之外,在室外也能廣泛的開展,甚 至在沙灘、平地、草地上也可以打排球,具有很強的娛樂性和趣味性。經常參加排球運動可以發展人體的多種身體素質。例如:力量耐力、靈 敏柔韌等,增進身體健康,還能培養勇敢、自信、堅韌、韌作等心理素 質,從而使身心和諧發展,在練習和比賽中增加人與人交往的機會,有 利于培養合作意識和集體主義精神。

一、四人一組移動傳、墊球 二人前后移動傳、墊球二、三人一組發、墊、傳練

三、素質練習柔韌素質練習方法

1.雙人下壓肩或雙人轉體拉肩。2.弓步壓腿或弓步壓胯走。3.雙人背對背互拉壓。知識園地 你知道嗎? 排球場區上所有的界線寬約為 5厘米。線的顏色與地面和其他項目畫線 不同。

思考題:兒童正式比賽網高是多少? 第七課 教學比賽

球隊的擊球

每隊最多擊球三次,但攔網除外,將球從網上擊回對方,無論是主動擊 球或被動觸及,每次都作為該隊擊球一次。

一、降低網高,縮小比賽場地,進行 4對 4教學比賽。比賽場地 面積為 9米 *4.5米。

二、降低網高,縮小比賽場地,進行 8對 8教學比賽,比賽場地 面積為 9米 *9米。

三、柔韌素質 1.頭上胯下傳球比賽。2.背對圍圓圈傳遞球。第八課 學習效果的自我評價

一、技評考核的目的是檢查學生掌握技術動作的正確、規范程度。傳球達標技評考核內容:考生在 2號位接拋來的球作二傳, 要求二傳落 點在規定區內,弧度高出球網 1米— 1.5米以上。

二、基本技術

傳球能按規定傳 5次即為合格。

三、最大收獲

你愿意和同伴在一起打球嗎? 通過練習和比賽有沒有受傷?對排球是否感興趣? 參加排球運動對身體健康有什么益處?

目 錄 第一課 傳球 第二課 接發球 第三課 正面上手發球 第四課 正面上手發球 第五課 正方上手發球(三 第六課 教學比賽 第七課 學習效果評價 第一課 傳球 側傳: 身體正轉動, 主要靠雙臂向側方的傳球動作稱為側傳。采用稍蹲準備姿 勢,背對網站,傳球手型同正面傳球,擊球點保持在臉前或稍偏向傳出 方向一側。傳球時,蹬地,雙臂向傳出方向的一側伸展,異側臂的動作 幅度大些, 同時伴隨上體向傳球方向側屈的動作, 使球向側方下行。(圖 二— 1

一、根據教師的示范做徒手練習二、三人一組(如圖二— 2 A 面對面站立, C側向 , A 傳給 B , B 側傳給 C , C 回墊給 A ,依次輪流交換角色。

三、兩人一組,站在網前做順網傳球,傳不同高度的球。

四、力量素質

1.手持輕啞鈴做上舉至側平舉。

2.負重做體側運動。知識園地

八十年代國際排壇十佳女隊

1.中國 92分 2.蘇聯 66分 3.秘魯 65分 4.日本 50分 5.古 巴 45分

6.美國 37分 7.民主德國 36分 8.巴西 29分 9.韓國 21分 10.保加利亞 15分 思考題:側向傳球和正面傳球有什么共同點和不同點? 第二課 接發球

接發球墊球與一般正面墊球動作結構基本一樣,但由于來球性能速度、弧度不一樣,接發球時,所采用的墊球姿勢,手臂與地面所成角度,以 及用力都不一樣。接發球的基本要求如下:

一、正確判斷

二、合理取位

三、明確接發球的范圍

四、加強接發球時的保護 1.分成二人一組,隔網對墊 2.分成三人一組,隔網一發二接

3.分成四人一組,一發二接,一傳

五、速度素質 1.三角滾球低姿跑。2.接住高拋球。

知識園地 接墊球的種類有: 1.正面雙手墊球 2.體側墊球 3.單手墊球 4.擋球 5.側臥墊球 6.滾翻墊球 7.前撲墊球

8.魚躍墊球 思考題:接發球的關鍵是什么? 第三課 正面上手發球 正面上手發球技術動作方法

準備姿勢:面對球網,兩腳自然開立,左腳在前,右腳在后(以右手發 球為例,下同,左手或雙手托球于身前。

拋球:用左手或雙手平穩垂直地拋向右肩前上方,高度適中。

揮臂擊球:在拋球的同時,右臂隨球上抬,屈肘后引,肘與肩平行,上 體稍向右轉動。擊球時利用蹬地,上體向左轉動,收胸、收腹帶動手臂 揮動。在右肩前上方,伸直手臂的最高點,用全掌擊球的后中部。其 整個揮臂動作如鞭子的抽打動作。

一、徒手練習

1.根據教師的要求,按照動作方法,按拋球、揮臂、擊球的的順序 和節奏進行徒手模仿練習。

2.擊固定球。

二、力量素質

1.手持羽毛球拍做揮臂練習。2.向拋實心球練習。知識園地 發球種類有: 1 正面上手發球。2 正面下手發球。3 正面上手發飄球。4 勾手發飄球。5 側面下手發球。6 跳發球。

思考題:正面上手發球有幾部分組成? 第四課 正面上手發球

擊球是發球的關鍵,擊球的好壞直接影響的發球的質量,擊球發力。首 先從蹬地開始, 預先拉長的肌肉群和手臂各肌肉群可增加肌肉的做攻距 離:挺身、轉體動作帶動手臂揮動,加長了轉動。

一、拋球練習

1.每人一球,做不離手的拋球練習,同時做引臂和揮臂擊球(不實 擊練習。要求眼睛始終注視球。

2.兩人一組,分別對墻拋球。3.對網發球(如圖

二、素質練習1.頭上胯下傳球。

2.單手持球從端線擲向對方場地。知識園地

思考題:正方上手發球最關鍵的是什么? 第五課 正方上手發球(三

正面上手發球動作要領(本內容第四、五課 拋球右肩前上方,高度適中比手高。轉體收腹帶手臂,揮臂動作如鞭打。全掌擊球中下部,手腕推壓球上旋。

一、發固定區域球。

二、分雙方相等人數:按規定依次將球發到場上的 1— 6號位, 每人 6個球,最后計算成功總次數,以決定勝負。

三、素質練習1.雙手持球跳起。

2.手拋球轉體 360度后接球。3.手拍球,另一只手做拋球練習。

知識園地

思考題:發球的種類有哪些? 第六課 教學比賽

一、人員:四對四教學比賽

二、規則 1.發球上手發球

2.球兩次以上三次以內過網。

3.隊員場上發球順序和位置輪換可以自行確定。

三、場地 知識園地

第七課 學習效果評價 基本內容:

一、從 6號位發上手球到對方 1— 6號位定位球。

二、依次從 1— 6號位接發球。

三、分別接從 1— 6號位拋來的球,并上手傳到 指定區域。基本技術: 發球 10次成功(次 接發球 10次 成功(次 傳球 10次成功(次

注:發球成功 2次,墊球 5次,傳球 6次,即為合格。目 錄

第一課 準備姿勢和移動(1 第二課 墊擊

第三課 步法移動(2帶球游戲 第四課 墊擊(2游戲 第五課 移動 第六課 墊擊(3游戲 第七課 墊擊 游戲 第一課 準備姿勢和移動(1

一、準備姿勢

(一 要求:姿勢正確,動作熟練,練習主動。

(二 方法:雙腳左右分開,前腳掌著地,重心前移。

二、移動練習(1向前移動。圖解:(2向左并步移動。圖解:(3向右并步移動。

:準備姿勢 圖解

圖解:(4向后并步移動。圖解:(5滑步移動。

三、作業:各種移動二組,每組十次。第二課 墊擊(一要求: 1.復習雙手臂夾緊,用合適位置墊到球。2.培養學生耐心,不怕苦的精神。(二方法: 1.原地向上自拋自墊球。

2.正面原地連續對空自拋自墊。(能協調用力地墊球并能有控制球 的表現。(三練習

1.分個人和個人賽練習。(比誰先墊到 50個 2.分小組和小組比賽練習。(比誰先墊到 500個(四作業:原地向上墊球兩組,每組 20次。第三課 步法移動(2帶球游戲

一、步法移動(2(學西 36米移動

(一要求:1學習、學會 36米移動,并初步掌握一些技術難點。2 培養學生一絲不茍,認真參練的精神。

(二方法:(1雙腳左右分開,前腳掌著地,重心前移。向前移動三米線,用手 觸線,向后移動到起點,再向前移動到中線,再向后移動到起點,再向 前移動到三米線,再向后移動到起點,再向前移動到終點,再向后移動 到起點。

(2練習:分小組練習。

二、帶球游戲

(一方法:分成工人一組若干組,面對面站好(相距 3— 4米,雙 手拋球給對方,對方雙手接球。

(二練習。

(三比賽:比哪一組在規定的時間里拋接的多為勝。

四、作業:跳短繩 30秒 *3組 第四課 墊擊(2游戲

一、墊擊:(正面原地墊擊

(一要求:學習體會墊擊動作中的“蹲”和“蹬”,學會主動用力墊 球。(二方法: 1雙腳左右分開,前腳掌著地,重心前移,膝關節半蹲,在擊球的一剎 那,雙腳用力“蹬地”。

2雙臂伸直夾緊,擊前手臂的三分之二處,將球墊起。

3兩人一組,距 3— 4米進行墊球練習。

二、游戲:傳西瓜

(一 方法:人數相等數排橫隊, 每人持一排球。(西瓜 聽到口令后, 第一個人迅速將“西瓜”放到體例的筐內,第二人將“西瓜”傳到第一 人手中,第三人將手中“西瓜”傳到第二人手中,以此依次進行。(二規則:1“西瓜”必須依次傳到筐內。

2“西瓜”掉在地上一個扣 1分,以最快,丟分少的一組為勝。

三、作業:一分鐘仰臥起坐 2組。第五課 移動

一、移動

(一要求:能運用移動步法、正確的進行并步移動和正確對球。培養學生嚴肅認真,一絲不茍的態度做好練習。

(二練習

1向前移動墊球姿勢,再向后移動墊球。2向左移動墊球姿勢,再向后移動墊球。3分組練習。

二、游戲(打靶比賽

(一方法:距投擲線適當距離處放置標靶,或墻上畫靶心,投中一次 得 1分。(二規則:必須在投擲線后投擲。

三、作業:蛙跳 15米。

第六課

一、墊擊（模仿對墻墊）

（一）要求： 墊擊（3）游戲 1 體會抬臂動作中的用力方向和控制抬臂高度。2 鍛煉學生克服困難，有耐心，有信心地練習。

（二）方法： 1 對墻墊。

二、游戲：大魚網

（一）方法：捕“魚”人進入“池塘”，手拉手成“網”去捕“魚”，被困住的就等于被捉住了，被捉同學立即參加“捕魚”。

（二）規則：1“魚”不能跑出“池塘”。2“魚”不能用力沖破“魚網”跑。但可以從空里鉆出。3“捕魚人”不能拉人，推人。

三、作業：1 分鐘立臥撐 3 組。第七課 墊擊 游戲

一、墊擊（原地向前墊擊）

（一）要求：學會向前墊球，體會用力方向和協調用力。

（二）方法： 1 雙腳左右分開，前腳掌著地，膝關節彎曲，重心前移，在擊球的一剎 那，雙腳用力“蹬地”。2 雙臂伸直夾緊，擊前手臂的三分之二處，將球墊起。3 兩人一組，一人扣球，另一人進行墊球，比誰墊到位。圖解：

二、游戲：沖過火力網

（一）方法：分成人數相等的三隊，其中兩隊分別站在相距 15—20 米 的平行線外，每人手持一個排球，另一隊站在端線后，對準跑道，聽到 口令后沿跑道沖過。兩隊同學用手持排球投擊，被投中的暫時退出，安 全通過得 1 分。

（二）規則：1 攻隊要按次序跑，不得跑出跑道。2 守隊投擊時，不得跨進邊線。3 只能投擊頭部以下，不得投向頭部。

三、作業：蛙跳 10 米*3 組。

第五篇：排球校本課程總結3

排球校本課程總結

撫寧縣第三中學

田野 2012年7月

排球校本課程總結

一、校本課程開發的意義

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，堅持以人的發展為本，以弘揚民族精神為核心，全面推進素質教育，提高教育質量，為學生的終身發展打好基礎的目標。根據我校的師資條件、社區資源和學校的硬件條件，考慮學生個性化、全面化、可持續發展的需要，決定設置排球校本課程，體現學校的辦學特色。依據《撫寧縣教委關于中小學校本課程開發與管理指導意見》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有的教育資源，依靠本校教師和學生共同開發的原則，決定從2011年7月開始實施本校課程計劃。

二、排球校本課程開發的需要評估： 1．評估學生個性發展的需要。

從學生的需求出發，尊重和滿足學生的個性差異的校本課程，才會有長久的生命力。學校在校本課程開發前期的調查問卷中發現，有76%的學生贊同排球校本課程開發，而不贊同的只占不到10%，同時還了解到另外一部分學生自購了排球，排球活動已經成為了每節課課間學生們主要的活動內容。這些數據表明了學生有開設排球課程的需求，完全可以實現用自己一技之長，帶動綜合素質的全面提升。

2．評估教師專業發展的需要。

校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者、課程的先導者、具體的實施者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。充分研究學生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業的學科知識，精湛的教學藝術，以及有融會貫通的綜合能力。校本課程的開發為教師提供了無限表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。它是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。

3．評估社會發展與學生的需要。

近幾年來，隨著社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛。作為一所高中學校，結合學校特殊地理位置，只有迎合社會的教育需要，努力創建自己的教學品牌，才能獲得社會及家長的認同。

同時通過校本課程開發前期的學生問卷我們不難發現，有76%以上的學生認為學校開設排球校辦課程有利于自我的全面發展；有70% 以上的學生認為開設排球校本課程有必要。綜上所述，我校排球校本課程的開設，順應了社會的需求，是時代發展的產物，更是孩子健康成長的需要。

4．分析學校優越而獨特的課程資源。

我撫寧縣第三中學擁有深厚的排球基礎，每年都舉辦歷時半個月到一個月學校排球賽，全校師生都共同參與其中。本校的學生排球男隊近兩年在縣中學排球比賽中成績比較出色。學校配備了專用的排球場地2塊，設施較完善，并擁有教學經驗豐富的體育教師。學校教師業余排球隊的球藝精湛，經常和友鄰單位切磋球技，社會反響中具有較好的口碑。

以上的這些條件，都為實施幸排球校本課程的開發提供了良好基礎。

三、校本課程目標

（一）總目標

1、培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

2、建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；

3、樹立“健康第一”的思想，提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

4、增強體質，掌握和應用基本的排球知識與運動技能；

5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，養成克服困難的堅強意志品 質。

（二）分階段目標 初級階段（高一年級學生）

1、培養對排球的興趣愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣；

2、學習簡單的排球基本技術，發展柔韌、協調和靈敏的身體素質；

3、培養排球爭搶意識和勇敢精神；

4、建立排球課的常規和要求。中級階段（高二年級學生）

1、學習熟悉基本技術動作要領和方法；

2、用科學的方法參與排球運動，具有積極的態度和行為；

3、具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

4、發展身體柔韌、協調和靈敏素質；

5、培養勇敢精神，積極主動和團隊精神。高級階段（高三年級學生）

熟悉基本技術動作，發展運動技能，對技術動作進行規范化訓練。發展在對抗中的應變能力；

2、進行身體素質的訓練，進一步發展發應、動作和移動速度；

3、學習基礎配合和比賽知識，培養和提高戰術意識；

4、加強心理訓練，提高意志和注意品質；

5、發揚體育精神，形成積極進取、頑強拼搏的態度，養成克服困難的堅強意志。

四、校本課程內容 初級階段（高一年級）學習領域一：運動技能

（一）球感的基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、發球

3、接球

4、傳球

5、補位 學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習學習領域三：心理健康

1、體驗排球活動中的心理感受。

2、在排球活動中具有展示自我的愿望和行為。

3、在體育活動中適應陌生的環境。學習領域四：理論知識學習

1、介紹優秀運動員的成長過程（感受體育意志能力）

2、介紹運動衛生常識，培養良好衛生習慣。

3、提出排球課的要求，建立排球課的常規，形成既活潑又有良好的紀律。

4、團結同學尊重師長，培養團隊精神。

學習領域五：社會適應能力

1、體驗集體活動與個人活動的區別。

2、在排球活動中尊重他人。

3、排球課中與他人合作完成活動任務。初級階段（高二年級）學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、發球

3、接球

4、傳球

5、補位

6、攔網

7、二次進攻

8、掩護 學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

4、跳的學習學習領域三：心理健康

1、通過排球活動樹立自尊和自信

2、在一定的困難條件下進行排球活動

3、觀察并說出同伴在排球活動中的情緒表現

4、學會調節情緒的方法

5、敢于進行難度大的體育活動 學習領域四：理論知識學習

1、介紹排球運動的特點，培養學生團結合作，尊重裁判尊重對方，遵守比賽規則的作風。

2、幫助學生認識和處理好學習文化知識與排球學習的關系，利于學生的健康成長。

3、講解排球課的規定與要求，遵守課堂紀律，團結和遵循同學、師長、培養文明、頑強的作風。

4、講解基本技術的規格和要領。學習領域五：社會適應能力

1、在排球活動中表現出合作精神。

2、在排球活動中表現出對弱者的尊重與關愛。

3、理解不同運動角色的任務，識別排球活動中的道德行為。

4、簡單評價媒體的排球報道與健康信息。中級階段（高三年級）學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、移動

2、傳球

3、墊球

4、強攻

5、后排進攻

6、假動作

7、策應

8、掩護

（三）戰術訓練

1、進攻配合2、防守配合3、快攻學習

學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

5、跳躍的學習

6、力量練習

學習領域三：心理健康

1、通過排球活動改善心理狀態

2、表現出積極進取的生活態度，在排球活動中努力獲得成功感。

3、在排球運動中表現出調控情緒的意愿與行為

4、在具有挑戰的運動情景中，體驗戰勝困難帶來的喜悅。

5、在排球活動、學習和生活中自覺表現出勇敢頑強的意志品質。

學習領域四：理論知識學習

1、介紹排球運動的特點

2、講解排球賽場上的行為規范

3、講解基礎配合的概念，運用配合方法和要求

4、進一步介紹講解比賽中的主要規則和特殊規則

學習領域五：社會適應能力

1、在排球活動中表現良好的體育道德和合作精神。

2、關心社會的排球運動和健康問題。

3、具有通過互聯網獲取排球與健康知識和方法的能力

4、表現出與社區活動的聯系。