第一篇：如何記初中數(shù)學(xué)筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”的確，上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，把聽過或看過的重要信息清晰地保存下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。這里，僅就同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)筆記中存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記數(shù)學(xué)筆記的效率。

誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄

誤區(qū)行為：有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”（翻版），成了教學(xué)實(shí)錄。

產(chǎn)生后果：這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

應(yīng)對(duì)措施：

1、一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記（這就需要做到很好的預(yù)習(xí)）。

2、要記下自己的疑問或閃光的思想。

如果老師講概念或公式時(shí)（主要指基礎(chǔ)知識(shí)），主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等；

如果是復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。

3、記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集

誤區(qū)行為：翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是考試試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。

產(chǎn)生后果：一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，只能是就題論題，絲毫沒有將習(xí)題價(jià)值挖掘出來，徒勞無獲！

應(yīng)對(duì)措施：

1、注意寫好解題評(píng)注，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。

2、隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。

誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”

誤區(qū)行為：有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。

產(chǎn)生后果：筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉，如棄置一旁，不僅浪費(fèi)原來所花時(shí)間，同時(shí)也降低復(fù)習(xí)的效率，耽誤更多地時(shí)間！

應(yīng)對(duì)措施：要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。

1、可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析；

2、還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。

只要大家能克服上面所說的三個(gè)誤區(qū)，并堅(jiān)持按照我們說的措施做下去，就會(huì)不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。

第二篇：記數(shù)學(xué)筆記

中學(xué)生，你會(huì)記數(shù)學(xué)筆記嗎？

山東棲霞二中徐廣俊 王春華

經(jīng)常聽學(xué)生說：“為什么我平常聽課也懂，做題也不少，效率也不低，就是一到考試就不會(huì)？我什么都忘記了，現(xiàn)在怎么復(fù)習(xí)呀？越復(fù)習(xí)到后面，我越亂，是怎么回事呀？有解決的辦法嗎？”等等好多問題。其實(shí)，出現(xiàn)這些問題的根源之一就是筆記沒做好。記筆記，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是中學(xué)生必須具備的一種基本功。一個(gè)善于記筆記的學(xué)生，一般都具有較強(qiáng)的歸納，概括能力，堅(jiān)持記筆記，對(duì)于探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，搞清知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大的促進(jìn)作用。所以說，記筆記是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生并不善于記筆記，從而影響了學(xué)習(xí)。這里，僅就記數(shù)學(xué)筆記存在的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，以幫助大家提高記筆記的效率。

誤區(qū)一：筆記隨處記

每人應(yīng)該準(zhǔn)備一本專用的筆記本，沒有筆記本，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣的局面：有時(shí)記在了書上，有時(shí)記在課堂練習(xí)本上，甚至于有的學(xué)生記在了活頁紙上。這樣表面上也算有了筆記，但實(shí)際到用時(shí)，卻無處可查。有了專用筆記本，查閱方便，在復(fù)習(xí)時(shí)，可通過筆記回憶老師講解的的知識(shí)，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

另外，有的學(xué)生雖然有筆記本，但大多比較薄，也就三四十頁，甚至有的還是32開本，這樣的本子一個(gè)學(xué)期記下來不知要用

多少，本子多了，不利于保存，該用時(shí)可能就不知所蹤了。因此，筆記本應(yīng)選擇厚點(diǎn)、結(jié)實(shí)點(diǎn)的本子（16開大的筆記本，有100頁就足夠了），做到攜帶方便、易保存即可。

誤區(qū)二：筆記成了教學(xué)實(shí)錄

有的學(xué)生習(xí)慣于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)下來，他們的筆記往往記得很多，可以說是教材和老師板書的“翻版”，成了教學(xué)實(shí)錄。這樣的學(xué)生過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把老師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重點(diǎn)結(jié)論和注意事項(xiàng)等；對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略（如審題方法、思路分析、最優(yōu)解等）以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。

誤區(qū)三：筆記無縫隙

很多學(xué)生的筆記一行緊跟一行，整篇滿滿當(dāng)當(dāng)，好似一堆雜草，既無要點(diǎn)，又無特殊提示，有時(shí)記完后自己都找不著記的內(nèi)容。

因此，記筆記時(shí)，一定不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

記筆記需要完整，但更要簡(jiǎn)潔。

誤區(qū)四：筆記記成習(xí)題集

翻開一些學(xué)生的筆記本，可以說是高考試題以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若只是一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要思想和方法，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)進(jìn)步不了的。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注、易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語記下來，這對(duì)積累以驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。總之，筆記應(yīng)成為自己研究學(xué)習(xí)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。

誤區(qū)五：筆記成了過期刊物

有些學(xué)生的筆記本好比過期刊物，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之

一就是使自己的筆記本成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)椋玫墓P記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。

另外，平時(shí)還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。

總之，記筆記是為了自己學(xué)習(xí)好，不是“擺花架子”給別人看，要注意充分利用好筆記。每天要適當(dāng)拿出點(diǎn)時(shí)間看一遍筆記。在單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀筆記，要用后面的新知識(shí)、新觀點(diǎn)理解前面學(xué)過的問題，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

聯(lián)系:***(徐廣俊)

第三篇：初中數(shù)學(xué)聽課筆記

黃山中學(xué)初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄 上課教師：張慧

上課內(nèi)容：魯教版六年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》 上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節(jié) 上課地點(diǎn)：初一教師

聽課參加人員：趙校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)）、董主任（教導(dǎo)處主任）、王瑛（語文組教研組長(zhǎng)）、李莉（英語組教研組長(zhǎng)）、劉巖（政史地組教研組長(zhǎng)）、郭慧（理化生組教研組長(zhǎng)）、任憑（音體美組教研組長(zhǎng)）、劉霞、趙燕、馬元峰 評(píng)課過程：

1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)

（1）

對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然

（2）

本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法

（3）

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

（4）

學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)

（5）

整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

（6）

與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了

（7）課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。

3、針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論

第四篇：初中一年級(jí)數(shù)學(xué)筆記

初中一年級(jí)數(shù)學(xué)

有理數(shù)

1.正負(fù)數(shù)的產(chǎn)生：具有相反意義的量。2.0的含義：

①0不僅表示沒有，還表示正負(fù)數(shù)的分界。②0既不是整數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3.“﹢﹣”的含義： ①加減運(yùn)算符號(hào) ②正負(fù)性質(zhì)符號(hào)

4.整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。5.分類：

正整數(shù)

整數(shù) 0 負(fù)整數(shù)

有理數(shù)

正分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù) 負(fù)分?jǐn)?shù)

6.數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。相反數(shù) 1.定義: ①位于原點(diǎn)兩側(cè)且到原點(diǎn)距離相等。

②只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)（0的相反數(shù)是0）。2.符號(hào)個(gè)數(shù)為奇數(shù)個(gè)是，結(jié)果為負(fù)，偶數(shù)個(gè)是結(jié)果為正。絕對(duì)值

1.定義：在數(shù)軸上表示a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做a的絕對(duì)值。2.性質(zhì)：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值是0。

當(dāng)a＞0時(shí)，︱a︱=a 當(dāng)a= 0時(shí)，︱a︱=0 當(dāng)a＜0時(shí)，︱a︱=-a 3.任意一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)，a的絕對(duì)值≥0。4.有理數(shù)比較大小

①一個(gè)正數(shù)＞0；0＞負(fù)數(shù)。②數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的大。③兩個(gè)負(fù)數(shù)比較，絕對(duì)值大的反而小。有理數(shù)的加法 1.法則：

①同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)并把絕對(duì)值相加。

②絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)并用較大絕對(duì)值減去較小絕對(duì)值。③一個(gè)數(shù)加0仍得這個(gè)數(shù)。有理數(shù)減法 1.法則：

①減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。②加減混和運(yùn)算，先把加法統(tǒng)一成減法。有理數(shù)乘法

1.法則:兩數(shù)相乘，同號(hào)得正異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。2.幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)時(shí)積是負(fù)數(shù)，負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)個(gè)時(shí)，積是正數(shù)。有理數(shù)除法 1.法則：

①除以一個(gè)非0數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

②兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。有理數(shù)的乘方

1.定義：求幾個(gè)相同因數(shù)的運(yùn)算叫乘方。2.乘方的結(jié)果叫“冪”。3.法則：

①正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)。

②負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，奇次冪是負(fù)數(shù)。③0的任何正整數(shù)次冪都是0。

4.注意：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)為底數(shù)時(shí)一定要打括號(hào)，否則意義不同。5.有理數(shù)混和運(yùn)算法則

①先乘方，再乘除，最后加減。②同級(jí)運(yùn)算從左到右進(jìn)行。③如有括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，按小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)依次進(jìn)行。科學(xué)計(jì)數(shù)法

1.把一個(gè)大于10的數(shù)寫成a×10的n次方的形式，a是只有一位整數(shù)的數(shù)，n是正整數(shù)。這種表示數(shù)的方法叫做科學(xué)計(jì)數(shù)法。近似數(shù) 1.精確度

①精確到十分位。②精確到0.1。2.有效數(shù)字

定義：從一個(gè)數(shù)的左邊第一個(gè)非0數(shù)字起，到末位數(shù)字止，所有數(shù)字都是這個(gè)數(shù)字的有效數(shù)字。3.整式

定義：?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。整式的加減 1.同類項(xiàng)： ①所含字母相同。

②相同字母指數(shù)也相同（常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)）。2.合并同類項(xiàng)：

定義：把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)。法則：

①字母和字母指數(shù)不變。②系數(shù)相加。3.去括號(hào)法則

①如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)符號(hào)與原來相同。

②如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來的符號(hào)相反。

4.整式加減法則：幾個(gè)整式相加減，如果有括號(hào)就先去括號(hào)，然后再合并同類項(xiàng)

5.降冪排列：按某個(gè)字母指數(shù)從大到小排列。

升冪排列：按某個(gè)字母指數(shù)從小到大排列。一元一次方程

1.定義：只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程叫做一元一次方程。2.一元一次方程的解：

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)得值叫做方程的解。3.等式的性質(zhì)：

1）等式兩邊加（或減）同一個(gè)數(shù)（或式子）結(jié)果仍相等。若a=b則a±b=b±c.2）等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)，或除以同一個(gè)不為0的數(shù)結(jié)果仍相等。若a=b則ac=bc若a=b,c≠0則a÷c=b÷c.一元一次方程的解法 1.移項(xiàng) 定義：把一項(xiàng)從方程的一邊移到另一邊要變號(hào)（把等式的一邊變號(hào)后移到另一邊）。2.合并同類項(xiàng)。3.系數(shù)化一。4.去括號(hào)。5.去分母

①方程兩邊乘最小公倍數(shù)。②沒有分母的項(xiàng)也要乘。幾何圖形

1.研究范圍：幾何圖形的形狀、大小和位置關(guān)系。2.生活中的幾何圖形

棱柱

柱體

圓柱

棱錐

①立體圖形 椎體

圓錐 球 ②平面圖形

3.立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形 ①展開圖

②三視圖：正視圖（主視圖）→從正面看 左視圖→從左邊看 俯視圖→從上面看 點(diǎn)、線、面、體

點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。直線、射線、線段→幾何語言 1.公理：

①直線公理：經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線并且只有一條直線（兩點(diǎn)確定一條直線）。

②線段公理：連接兩點(diǎn)的所有線段中最短（兩點(diǎn)之間線段最短）。4.兩點(diǎn)間的距離：連接兩點(diǎn)之間的線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)之間的距離。5.線段的中點(diǎn)：把一條線段分成兩條相等線段的點(diǎn)叫做線段的中點(diǎn)。6.線段的三等分點(diǎn)：把一條線段分成三條相等線段的點(diǎn)叫做線段的三等分點(diǎn)。角 1.定義：

①有共同端點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形叫做角。②把一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而組成的圖形叫做角。2.表示方法： ①∠1 ②∠AOB ③∠O 3.角的運(yùn)算 4.角的和差：用一副三角板可以拼15°的角。

5.角的平分線：從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角的射線叫角的平分線。

6.余角：兩個(gè)角的和為90°這兩個(gè)角互為余角。

性質(zhì)：同角或等角的余角相等。

補(bǔ)角：兩個(gè)角的和為180°這兩個(gè)角互為補(bǔ)角。

性質(zhì)：同角或等角的補(bǔ)角相等。

第五篇：初中數(shù)學(xué)聽課筆記

中學(xué)初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄 上課教師：

上課內(nèi)容：七年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》 上課時(shí)間：3月9日 星期四 第一節(jié) 上課地點(diǎn)：初一教師

聽課參加人員：初一級(jí)數(shù)學(xué)老師 評(píng)課過程：

1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)

（1）

對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然

（2）

本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法

（3）

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

（4）

學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)

（5）

整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

（6）

與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了

（7）課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。

3、針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論