第一篇：2012高考語文作文的審題萬能技巧

2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26

再談作文的審題

一、目前我們?cè)趯忣}時(shí)存在的問題；

通過最近的幾次周練發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)在作文審題時(shí)存在著諸多問題，如最近的一次作文“不要欺騙別人”，文章在寫出來后批改時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，其中最為突出的就是審題。

其中最具代表性的就是“低角度審題”，所謂“低角度”就是審題是永遠(yuǎn)是“低著身子”寫“自己”，雖說作文要力求真情實(shí)感，但你不加任何加工，原原本本地復(fù)原所謂的自我生活，缺少了情節(jié)之曲折和語言的優(yōu)美，就如雞肋“食之無味，棄之可惜”，該類作文全是寫一些發(fā)生在身邊的一些瑣事，零零碎碎，這種“低角度審題”是我校學(xué)生的一個(gè)通病，放佛永遠(yuǎn)跳不出自己生活的框框，永遠(yuǎn)是在寫一些無血無肉，雞毛狗雜之事。如“不要欺騙別人”中，很多同學(xué)寫了欺騙父母的事，因?yàn)樗麄兌荚枋諘M(fèi)之名，騙父母之錢，行上網(wǎng)之實(shí)。讓老師批改后產(chǎn)生這樣的感覺：一些學(xué)生的素質(zhì)真差，其次就是素質(zhì)差的學(xué)生還真不少！請(qǐng)同學(xué)們想一下，如此大面積類似的作文能否獲得老師的青睞呢？

因此，我們老師呼吁同學(xué)們?cè)谧魑膶忣}時(shí)不要把眼界放的太低，只關(guān)注自己周圍，要大膽地“抬起頭”，看向這個(gè)社會(huì)，歷史和未來??

再次，我們還發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)（作文基本功還比較好的同學(xué)）在審題時(shí)強(qiáng)加材料和主題之間的關(guān)系，也就是說他用的材料明明不大符合“不要欺騙別人”的主題，但他卻強(qiáng)加一個(gè)聯(lián)系給它們，這樣做很容易造成偏題和套作。如有名同學(xué)寫了陶淵明、李白、蘇東坡的事情，說它們沒欺騙自己的本心，沒有委曲求全，堅(jiān)持了自我，堅(jiān)守了信念，乍一看是有道理，但一想又不對(duì)，因?yàn)檫@主題是“不要欺騙別人”，怎么能將堅(jiān)守自我節(jié)操，不向權(quán)貴、挫折低頭當(dāng)成“不欺騙別人”呢？所以，這種強(qiáng)加的關(guān)系要不得。

二、我們的對(duì)策；

如何審題，如何發(fā)散自己的思維，如何使自己寫作的角度既準(zhǔn)確又深刻，是我們要面對(duì)并解決的首要問題。

一、獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟：

首先，審清詞義，弄清內(nèi)涵外延。2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 如“習(xí)慣”指的是“長期形成或逐漸適應(yīng)的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個(gè)國家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗。小到某個(gè)人的長期愛好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時(shí)間上講，有***慣和新習(xí)慣之分。

其次，明確范圍，鎖定題眼。

在理解這個(gè)詞語或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語的前或后或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。

例如命題作文06年遼寧卷《肩膀》、08年上海卷《他們》、10年湖南卷《早》

（一）、2006年遼寧卷《肩膀》

（1）在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀？可以是自己的，親人的，朋友的，長輩的，這是實(shí)指的肩膀；可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀钡摹熬奕思绨颉保抢畲髣?chuàng)所說的“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。

（2）在“肩膀”后加限制詞。肩膀擔(dān)什么? 承諾和責(zé)任。

①自己的肩膀擔(dān)什么？是家庭、國家、民族未來的希望； ②親人、朋友及愛人的肩膀擔(dān)什么？依賴、托付、溫馨、愛情； ③“巨人的肩膀”擔(dān)什么？謀福利于蒼生。

審清了以上兩個(gè)問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔(dān)什么”，就是抓準(zhǔn)了題眼，立意的范圍和重點(diǎn)就明確了起來。

（二）、2008年上海卷：《他們》

“他們”這一詞語，存在著巨大的聯(lián)想和想象空間：就數(shù)量來說，可指很多人，也可僅指兩個(gè)人（如自己的父母）；就生活空間來說，可指身邊的人，也可指遠(yuǎn)方的人（如汶川災(zāi)民、非洲黑人）；就時(shí)代來說，可指現(xiàn)實(shí)中的人，也可指過去或歷史上的人物（如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠們），還可指子孫后代（被當(dāng)今透支能源而面臨生存危機(jī)的未來人類）；就文化文明來說，可指城市人（如服務(wù)員、啃老族）或鄉(xiāng)村人（如失學(xué)兒童、留守老人），也可指歐洲中心主義者（如傲慢的法國人）或稀有族群中的土人（如印第安人）。

（三）、2010年湖南卷：《早》 2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽出來的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目。“單詞型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語法和造句法來把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫的內(nèi)容和自己最想說的話而確定下來。

同時(shí)，根據(jù)“早”這個(gè)題目，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎？從反面角度來看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢？關(guān)于生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢？哪一位考生沒有自己抱怨說過“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢？哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲“早”呢？其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過和交流過的內(nèi)容。

二、短語式標(biāo)題審題方法：

有些標(biāo)題是以短語形式出現(xiàn)，如“談意氣”“鄭州的符號(hào)”“留給明天”等。這類標(biāo)題首先要做的就是弄清短語之間的關(guān)系：主謂式（我能）、動(dòng)賓式（愛上挫折）、偏正式（爸爸的口頭禪）、并列式（人與路）等等。有效方法是：抓題眼，明限制。

2010年江蘇題：綠色生活 2010年江西題：找回童年 2009年湖南題：踮起腳尖

抓題眼，明限制。這類文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，明確命題的限制性。例如《留給明天》

第一步是挖題眼。“留”即留傳、留存，只是一個(gè)動(dòng)作過程，沒有表達(dá)出具體內(nèi)容，不是；“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。到此自然會(huì)發(fā)問，留什么給明天？這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該文題的隱性題眼。2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 第二步是明確限制。“誰留”？可以是“我”留，國家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。

（一）、審題立意：《綠色生活》

（1）可以寫環(huán)保，面對(duì)當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。

（2）通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫鄉(xiāng)土人情，寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對(duì)鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會(huì)起到引人入勝的效果。

（3）如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。

（4）將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實(shí)平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對(duì)此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。

（二）、審題立意：《踮起腳尖》

“踮起腳尖??”是人的一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)平常用而又平常的動(dòng)作。“踮起腳尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方；能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí)；能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階！當(dāng)然，“踮起腳尖”可以理解為“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”！“泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”；“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北海”，但我們希望所有年輕人通過無數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門，蹬上“玉皇頂”！2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 這“踮起腳尖”價(jià)值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點(diǎn)含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見大。也許有人不以為然：這不有些故弄玄虛？價(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)？然而，如果說對(duì)于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開說來，一切科學(xué)、人的思維就是多余的了！因?yàn)榭陀^事物本來就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然！

小時(shí)候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂、夢(mèng)想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的眼睛會(huì)被峰巒遮掩，而看不到行進(jìn)的路；我們沒有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會(huì)被一些事物誤導(dǎo)，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷；夢(mèng)想的果實(shí)，也總不會(huì)在伸手可觸的地方??那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的路——或蜿蜒，或?qū)捳蚨盖??提前做好行進(jìn)的準(zhǔn)備，而不至于盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方；我們亦能看清事物的本質(zhì)，不至于被眼前的事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離夢(mèng)想又近了，“星不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖??

三、句子式標(biāo)題。

句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)。這標(biāo)題其實(shí)就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。對(duì)論點(diǎn)行文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可；對(duì)隱寓性文體，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。準(zhǔn)確審讀題意重在抓住句子或句中關(guān)鍵詞追問“為什么”。

2010年天津題：《我生活的世界》 2009年天津題：《我說“九零后”》

例如，《我想握住你的手》。該文題是一個(gè)簡潔明了的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。

其一，為什么想握住“你”的手？因?yàn)椤澳恪笔?“我” 理想的寄托，是我傾訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀不謀而合；因?yàn)椤澳恪苯o過“我”關(guān)愛、溫暖、幸福、教育。

其二，“我”是誰？是虛擬的第一人稱敘述者；

其三，“你”是何人？“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì) 2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 “我”有影響的人。

這樣一追問，就明確了對(duì)象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。

四、論題型標(biāo)題

該類命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。

例如，《談骨氣》可壓縮為“中國人是有骨氣的”然后選取用豐富新鮮生動(dòng)的材料進(jìn)行論證即可。

五、關(guān)系型標(biāo)題

凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，也就把握住了文章表達(dá)的重點(diǎn)。如《獨(dú)立與依靠》《過程和結(jié)果》《榮與辱》等，常見關(guān)系有：

1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系（無此無彼式）。如：“自由與紀(jì)律”。2.是非取舍關(guān)系（有此無彼式）如：“向前看與向錢看” 3.并非絕對(duì)關(guān)系（有此未必有彼式）如：“痛苦與成功” 4.并列共存關(guān)系（有此有彼式）如：“謙虛與表現(xiàn)”。《一步與一生》（有此未必有彼式）

提示：這是一個(gè)關(guān)系式的命題作文。這里“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與“一生”的關(guān)系，寫出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：

1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。

2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯(cuò)不要緊，不要一生錯(cuò)下去。

3.因果式：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊剑圆庞薪裉斓臓N爛輝煌。4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。如：2010年北京《仰望星空與腳踏實(shí)地》、2009年重慶《我與故事》

六、寓意型標(biāo)題

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。

如《門》《路》《考場》。這類命題一定不要流于詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩。“門”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場”無處不在。

審題訓(xùn)練： 2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26

（一）、肩膀

“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。

(1)肩膀是用來干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受(2)是用來承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。

(3)還可以在它前面添加定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

（二）、人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。

(1)“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個(gè)詞語的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開思路，再來很好地構(gòu)思立意。

(2)“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。

(3)“天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意。

(4)“天空”中有無數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。

(5)“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象征，可以從渴望自由的角度立意。

(6)“天空”多姿多彩，朝陽、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切風(fēng)云變幻角度來立意構(gòu)思？

（三）、請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

(1)這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？

(2)題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。(3)為什么要走出這個(gè)圈子？

(4)因?yàn)閺哪撤N意義上來看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種 2012屆高三語文二輪作文學(xué)案

2012-2-26 束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

(5)怎樣走出這個(gè)圈子？

(6)看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。(7)走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？

(8)走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽天空。

（四）、請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。(1)花落春猶在，執(zhí)著不止。花落春猶在，精神永恒。

(2)花落春猶在，是逆境中的豁達(dá)。花落春猶在，是困難下的坦蕩。

(3)花落春猶在，是對(duì)失敗者的贊歌。花落春猶在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)。花落春猶在，是對(duì)生命的詮釋。

(4)名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。

三、作文訓(xùn)練。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

壓力，無時(shí)不有，無處不在。一個(gè)時(shí)段、一個(gè)時(shí)期、一個(gè)時(shí)代、一個(gè)人、一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，總是與壓力糾結(jié)不已，相伴相生；但壓力，有時(shí)也會(huì)成為一種動(dòng)力。

請(qǐng)以“壓力“為題目寫一篇作文。要求：文體自選（詩歌除外），立意自定。不抄襲，不套作、不少于800字。

第二篇：材料作文審題技巧

材料作文審題技巧

不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過程，就叫審題。

命題作文要深刻理解題目含義、要求，抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）。審題稍有編差，便全盤皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里。考試時(shí)即使時(shí)間不夠，寧可字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，長文短寫，讓他扣分，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真的地審題。

拿到作文題目，要解決三方面問題：

1、確定文章體裁；

2、劃定取材范圍；

3、掌握寫作重點(diǎn)。

以下具體解說：有的題目后面對(duì)文章體裁已經(jīng)有明確的規(guī)定，有的題目，有某些能提示文章體裁的詞或句式。

1.一般說來，凡文題中有記、紀(jì)、述之類字的，要求寫成記敘文。如：《記一位革命前輩》、《國慶紀(jì)事》、《我的自述》。文題中有涉及時(shí)、地、人、事物的，也要求寫成記敘文。如：《難忘的七月》、《童年趣事》。

如文題中帶有象征性或抒情意味，則寫成以記敘為主，兼有議論、抒情的散文。如《春雨點(diǎn)點(diǎn)》、《紅燭頌》。

2.凡文題出現(xiàn)談、論、評(píng)、說、議、析、讀、感、關(guān)于、體會(huì)、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的，通常要求寫成議論文，如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學(xué)習(xí)的主體是老師還是學(xué)生？》，如果文題中出現(xiàn)斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現(xiàn)的，一般要寫成駁論性的議論文。如《開卷一定有益嗎？》。

3.有些文題要求闡述事物或事理的，一般寫成說明文。如《我們的校園》、《電視機(jī)的構(gòu)造與維修》。

取材范圍即寫作范圍。記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什么人,寫什么事,描寫什么景物;是現(xiàn)在發(fā)生的事,還是過去發(fā)生的事;用什么人稱寫作等。

如《校園新風(fēng)》，寫的是校園的新人新事，以寫現(xiàn)在為主，寫過去是為了對(duì)比、襯托，用第一人稱寫。

如果是議論文，要弄清論述的范圍，以便組織論據(jù)進(jìn)行論證，如《談骨氣》。如果是說明文，要弄清說明事物還是事理，怎樣抓住事物的特征，事理的要點(diǎn)進(jìn)行介紹說明。

文體、范圍確定之后，還要抓住題目的關(guān)鍵詞語，確定文章的寫作要點(diǎn)。一般說來，用一句話做題目的，抓住謂語部分作重點(diǎn)。如《我愛我家》，重點(diǎn)在愛，要寫出如何愛，為什么愛。用詞組作題目的，抓住修飾性或限制性的詞語作重點(diǎn)。如《可喜的變化》，可寫一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一條街道、一個(gè)工廠的變化，但重點(diǎn)在可喜二字，要寫變化怎樣可喜。

某些具體明白的題目，甚至還暗示或揭示了文章的中心思想，審題時(shí)要善于判別。如《一個(gè)雷鋒式的青年》，雷鋒式三個(gè)字，要求所記敘的青年的思想、言行應(yīng)與雷鋒有本質(zhì)上的相通之處，提示了文章的中心思想。又如《榜樣》，要求寫的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)人物或英雄人物，主要寫這個(gè)人物的先進(jìn)事跡或英雄事跡，暗示了文章的中心思想。又如《團(tuán)結(jié)就是力量》，這樣的題目已亮出了文章的中心論點(diǎn)，作文時(shí)，只要圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)寫就可以了。

注：有些題目，字面意思大同小異，不大容易掌握，需要認(rèn)真分析比較。審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分那些小異，不辨毫厘之差，將致千里之失。如：《新人新事》指具有新思想新風(fēng)尚的人新近做的好事，這好事也充分體現(xiàn)了新思想新風(fēng)尚；《好人好事》通常泛指一個(gè)或幾個(gè)人做了一件或幾件有利于他人有利于社會(huì)的事，它不一定體現(xiàn)新字。車上讓位，拾到東西歸還失主，在今天已不能算作新人新事了。應(yīng)該說好人好事包括新人新事，所以如果以范圍寬的好人好事來代替范圍相對(duì)窄的新人新事，文章就不切題了。

《優(yōu)秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性，園丁通常比作教師，這樣的教師都是好教師。但在園丁上面的修飾語不同，一是優(yōu)秀的，這是強(qiáng)調(diào)教師的成績表現(xiàn)；一是辛勤的，這是突出教師的工作態(tài)度。

試比較《愉快的星期天》、《媽媽的星期天》、《不平常的星期天》；《難忘的時(shí)刻》、《難忘的一天》、《難忘的歲月》；《一個(gè)有為的青年》、《做一個(gè)有為的青年》。

有些題目，靈活性很大，題目的范圍相當(dāng)寬闊，要借助聯(lián)想，把握它的引申意義或象征意義。例如《路》，它的本義是往來通行的地方，引申義是思想或行動(dòng)的方向或途徑。以《路》為題，既可以寫一條具體的路，也可以取其引申義，寫一條抽象的路，如：自學(xué)成才之路，艱苦創(chuàng)業(yè)之路。又如《腳印》從字面看，腳印是腳踏過的痕跡，由于這一點(diǎn)，就很難審清題意。因此難于下筆。要是我們能在另一事物上想到某點(diǎn)與腳印的共同點(diǎn)，展開聯(lián)想，思路就開闊了。例如由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》這個(gè)題目的內(nèi)涵。因此，碰到《寒冬》、《浪花》、《長明燈》等一類題目時(shí)，要審清題意，就要通過聯(lián)想，深入挖掘它的本義，引申義或象征義。

最后，審題還有兩點(diǎn)值得注意。第一，要做到全面、認(rèn)真。對(duì)題目下面的附帶說明、要求，甚至連題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和研究，否則，也會(huì)出偏差。如《傻子不傻二三事》其中的雙引號(hào)并非起引用或強(qiáng)調(diào)的作用，而是正話反說，實(shí)指值得贊頌的人，不傻二三事指的是值得贊頌的二三事，如果有同學(xué)寫精神病人的種種作惡表現(xiàn)，就會(huì)令人哭笑不得。第二，要注意讀者的身份，《給爺爺?shù)囊环庑拧泛汀督o孫子的一封信》同樣是書信，文章在語氣上就必然有所區(qū)別，才會(huì)顯得恰當(dāng)，得體。

第三篇：作文審題技巧

作文審題擬題

作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2.、看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭……

3.、看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題……

4.、看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復(fù)雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

1、提示與解說。如題為“門其實(shí)開著”，下面有這樣的提示：“?門?可以是生活中真實(shí)的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門……”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如06年江蘇常州卷，請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)、補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補(bǔ)充成《祖國的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫時(shí)就不好把握了。

(二)、補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)}目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)、如果命題者沒有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)

可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑

不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。

比如《追求》這個(gè)作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和

事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求。總之，各行各業(yè)人物的追求都可以寫。當(dāng)然也可以寫成議論文，論述當(dāng)代青年

應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫的是父親的背影；《一

面》寫的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。

材料作文的審題擬題

一、材料作文審題原則：

1、能根據(jù)段首段尾總括性語言提煉出主題的，盡量按材料明示的這個(gè)主題擬題作文。

2、抓住材料中表現(xiàn)力特別突出的細(xì)節(jié)刻畫來揣摩主題的傾向性。

3、抓住材料中的褒貶詞語來揣摩主題的傾向性。

二、擬題原則（盡量扣原材料中的關(guān)鍵詞，盡量控制在10個(gè)字以內(nèi)）：

1、中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）

2、原引或者改引式

3、中間標(biāo)點(diǎn)式

4、修辭式

三、訓(xùn)練（三次過甲算過關(guān)）：

1、根據(jù)以下材料自選角度作文：

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕

塑的?”雕塑家回答說：“其實(shí)，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉

而已。”其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

我們?cè)撛鯓印皩彙边@則材料呢？

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《完善自我》

2）原引或者改引式：《完美盡在“雕琢”后 》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《邊角，我剜除你》，《人生—邊角=完美》

4）修辭式：《磨圓邊角的石頭》

2、根據(jù)以下材料自選角度作文：

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。

一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌

地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《讓自信走在膽怯的前頭》

2）原引或者改引式：《走自己的路 》，《伸張“正義”》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《創(chuàng)造+自信=完美》

4）修辭式：《自信，登山的墊腳石》，《插上自信的雙翅》

3、根據(jù)以下材料自選角度作文：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練

習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人

抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”

孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”

1）中心式（中心事件、中心人物、中心事物、中心本身）：《盲流》

2）原引或者改引式：《第一個(gè)吃了螃蟹 》，《誰說條條道路通羅馬》，《我的青春我做

主》，《變臉》《《理想也有上限》

3）中間標(biāo)點(diǎn)式：《我，要改寫自己》《夢(mèng)，帶我飛》

4）修辭式：《別給自己貼標(biāo)簽》

四、閱讀下面的材料，分別擬寫一個(gè)作文標(biāo)題。如有必要，請(qǐng)作簡要說明。

1．有這樣一個(gè)蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長著一種特殊的蒲公英，它

們不是按常規(guī)來舒展自己的生命，如若沒有雨，它們一生一世都不發(fā)芽、不開花。但只

要有一場小雨，不論這雨什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速發(fā)芽、開

花，并在水被蒸發(fā)之前，抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。

（搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)

該出手時(shí)就出手黑暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽光）

2．動(dòng)物們?cè)谠鹤永镎務(wù)摳髯宰咤e(cuò)道路的經(jīng)歷。

老牛說：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯(cuò)的阡陌，常常使我繞了許多圈子。”

老馬說：“我走的路太遠(yuǎn)，而且往往是沒有走過的，走錯(cuò)了，不知道走了多少冤枉路。”

獵狗說：“深山里幾乎談不上有什么路，前進(jìn)的時(shí)候只顧前進(jìn)，忘了回頭怎么走了。多

次迷失在山谷里，要不是遠(yuǎn)處山峰的指引，我?guī)缀趸夭粊砹恕！?/p>

籠中的鸚鵡搭嘴道：“你們的腦子太不管用了，連個(gè)路都記不住，我還不知道走錯(cuò)路

是怎么回事呢！”

“這個(gè)我相信，”老馬回答說，“但如果你走出你的籠子，你也許就會(huì)有新的體驗(yàn)

了??”

（不做井底蛙要攬九天月失去羽翼后走錯(cuò)路總比無路可走好過錯(cuò)是短暫的遺憾錯(cuò)過是永遠(yuǎn)的遺憾成長，一個(gè)走彎路的過程）

3．中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》劇組來到東岳泰山錄制“清明特別節(jié)目”，特約嘉賓、北

京師范大學(xué)于丹教授的登山感悟是“‘山登絕頂我為峰’，這不僅是登山的境界，也應(yīng)該

是每個(gè)人努力追求的人生境界。”另一位特約嘉賓、廈門大學(xué)教授易中天的感悟則是：“人

生就像登山，不一定每個(gè)人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個(gè)人都要登到山頂，但一定要一步一個(gè)腳印。”

（腳踏實(shí)地才能登峰造極人生的境界有多高量量腳印的深度回頭望，腳印連連山頂很美，但路旁的風(fēng)景不值得回味嗎？）

4．一顆小樹看到一個(gè)農(nóng)民帶著斧頭走到他的身旁，便對(duì)他說：“親愛的，請(qǐng)你把我周圍的樹木全部砍光，我在這里無法自由自在地生長。我既見不到陽光，根也找不到延

伸的地方，四周甚至吹不進(jìn)一點(diǎn)兒風(fēng)，這些樹木好像在我頭上織成了拱形羅網(wǎng)！要不是

它們妨礙我生長，一年之后我就可以成為這一帶最醒目的大樹，我的濃陰將覆蓋住整個(gè)

山谷。可現(xiàn)在呢？我卻長得像細(xì)細(xì)的樹枝一樣。”于是農(nóng)民就揮動(dòng)斧頭來為小樹幫忙，在小樹周圍清理出很大的一片地方。但是好景不長！小樹受到太陽的烘烤，還受到大雨和

冰雹的襲擊，最后，小樹被狂風(fēng)摧折在地。

（個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友）

5．一對(duì)雙胞胎兄弟，出生在一個(gè)物質(zhì)條件優(yōu)越的家庭。父母并沒有偏愛他們其中的哪一位，可是，在他們的而立之年，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)軍IT行業(yè)的弟弟，用了短短五年時(shí)間

就成功創(chuàng)業(yè)，獲利上千萬，而哥哥大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作，只能呆在家里。

“我的命運(yùn)怎么就這么差？”哥哥很不服氣，跟父母抱怨，“我和弟弟有同樣的家庭、同樣的父母、同樣的資質(zhì)。為什么成功的是他而失敗的卻是我？”

父親看著失意的兒子，低聲道：“其實(shí)，從小你們就一樣聰明，也一樣努力，你們唯

一的不同就在，每到放假你弟弟知道自己每一天每一周要干什么，而你每天總要問：爸

爸，今天我們?cè)摳尚┦裁矗俊?/p>

（我的青春我做主規(guī)劃人生）

6．小樹問大樹：“你吃什么才長得這么大呢?”

大樹說：“我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一

遍，有時(shí)也吃些鳥糞、腐葉，喝點(diǎn)朝露和山泉。”

小樹說：“吃這些你的體形就這么完美和諧?”

大樹說：“這還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵

土，電為我斬去高傲。”

小樹又問：“為何有的樹木長得枯黃又干瘦?”

大樹說：“因?yàn)槲覀兏髯缘牟藛尾煌Ｋ麄冞x擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，因此

就不能青翠光鮮。”

（人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹）

7．蝴蝶和蜻蜓忙著玩賞和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越

緊，再也動(dòng)彈不得。

蝴蝶說：“都怪那鮮艷的花朵，使我只見花朵，不見蛛網(wǎng)。”

蜻蜓說：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網(wǎng)。”

蜘蛛?yún)s說：“我這里的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

（要怪只能怪自己別把肩上的擔(dān)子扔給別人你跳不高是怪地球引力

嗎？別讓欲望遮住眼睛不畏浮塵遮望眼有時(shí)，自己就是殺害自己的兇手噬命的誘惑源自自身不要為自己的錯(cuò)誤找借口站在誘惑的門口，你動(dòng)心了

嗎？別被美麗蒙住了眼睛干嗎矛頭總指向別人作繭自縛豈怪他人！誘惑——美麗的毒藥）

8．宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們

之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河

邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到

了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得

格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于

是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

（偽裝，畢竟是偽裝學(xué)會(huì)把借鑒變成自己的東西只有真正的美才能永恒

綻放心靈的美做最真實(shí)的自己再?zèng)]的外表也遮不住丑的事實(shí)美，是由

心靈創(chuàng)造的華麗的衣衫不是真實(shí)的自己）

9．不久前，著名導(dǎo)演張藝謀接受了一家外國有線電視新聞網(wǎng)記者的專訪。記者問：“張導(dǎo)演，能不能透露一下，您現(xiàn)在到底有多少財(cái)富呢？”張藝謀仔細(xì)思考了一下，認(rèn)

真地對(duì)記者說：“我的財(cái)富只有一架舊式照相機(jī)。??18歲那年，我迷上了攝影，可當(dāng)時(shí)

家里連吃飯都困難。我瞞著家里偷偷去賣血，一連賣了5個(gè)月的血，終于攢夠了買一架

照相機(jī)的錢。憑著那架相機(jī)給我的藝術(shù)積累，1978年我考上了北京電影學(xué)院攝影系??

所以不管到哪里，我一直保留著它，那才是我真正意義上的財(cái)富。”

（真實(shí)的財(cái)富是對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展有幫助的要財(cái)富還是要“才富”磨難，創(chuàng)造無盡的財(cái)富能創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)富才是真正的財(cái)富）

10．“告訴我一片雪花的重量。”一只知更鳥問一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”。“那么讓我給你講一個(gè)不平凡的故事。”知更鳥說，“我飛落在一棵樹枝上，緊挨著樹干。這時(shí)下起了雪，小瓣兒小瓣兒的雪花緩緩降落，我無事做，于是就數(shù)起了飄落在我棲息的樹枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落在枝頭

上時(shí)，枝條折斷了。”說完，知更鳥便飛走了。野鴿“靜言思之”，自言自語道：“興許只

差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來臨了。然而，只是林間折斷的枝條總歸是少的，倒是陽光

來時(shí)，再厚的雪花也化掉了。”

（毋以善小而不為，毋以惡小而為之和諧（和平）差一個(gè)也不行來吧，朋友——就差你了！每個(gè)人都能使天平傾斜別吝嗇哪怕是一小點(diǎn)付出只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛微小與巨大不可忽視的力量成功，不是在瞬間

完成的眾人拾柴火焰高）

11．在溫哥華冬奧會(huì)開幕式上，本該由4根冰柱共同點(diǎn)燃主火炬，結(jié)果只有3根豎

了起來，一根沒能點(diǎn)燃，使得原本富有創(chuàng)意的開幕式變得殘缺不全。

到了冬奧會(huì)閉幕式，一個(gè)裝扮成電工的小丑，來到那根“躺”著的冰柱旁邊，像是

在檢查線路，并找到了故障原因。他如釋重負(fù)般將電源插好，開始試著將那根碩大的柱

子拉起來。緩緩豎起的冰柱最終和其它三根搭在一起。這時(shí)，沒能在開幕式上點(diǎn)燃火炬的主火炬手勒梅?多恩終于在閉幕式上點(diǎn)燃了火炬。

加拿大人用這種“戲劇性”的方式糾正了開幕式上的失誤，奧運(yùn)火炬第一次在本該

熄滅圣火的閉幕式上點(diǎn)燃。

讓那殘缺點(diǎn)燃另一種美在殘缺中尋找完美絕處逢生錯(cuò)誤可以這樣改用幽默的清泉洗去失誤的黑斑）

12．古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手。可他卻有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓

言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁，也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。

（晚到的圣火亦能點(diǎn)燃激情失敗，點(diǎn)燃成功的燈認(rèn)錯(cuò)好，改錯(cuò)更好

這年春天，聽說市面上墨魚的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但

此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格

最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。

第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空

手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發(fā)誓：無論遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈。

可第三次出海，墨魚、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再

一次空手而歸。

漁夫沒有趕上第四次出海，就在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。

順應(yīng)局勢之變，謀求生活之好死守舊規(guī)的人迎不來成功不切實(shí)際，自取滅

亡知錯(cuò)能改，善莫大焉著腦袋砸個(gè)就不轉(zhuǎn)哈彎呢？當(dāng)做漁夫，不做愚夫）（要實(shí)事求是，不能空想不要讓飄渺的誓言傷害自己計(jì)劃趕不上變化

參考

1、搶抓機(jī)遇頑強(qiáng)的生命瞬間的永恒把握生命的每一次機(jī)會(huì)該出手時(shí)就出手黑

暗中,請(qǐng)抓住那一抹陽光

2、個(gè)人與集體獨(dú)樂，不如與眾同樂唇亡齒寒其實(shí)對(duì)手也是朋友

3、我的青春我做主規(guī)劃人生

4、人生的經(jīng)歷歷練人生心態(tài)要平和享受生活的甘露敞開心扉看世界吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧感謝風(fēng)雨帶來了彩虹

1、這個(gè)世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時(shí)，我們卻需要時(shí)時(shí)注意把握好它的程度。面對(duì)別人困難和不幸，我們不必急于奉獻(xiàn)自己的愛心，而應(yīng)更多地激勵(lì)他們

勇敢接受困難的挑戰(zhàn)，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機(jī)會(huì)，明白這一點(diǎn)，行

文也就有了深刻的立意。

2、從小姑娘和橘子、蘋果的對(duì)話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。命題者的意圖顯然

不是讓我們拿這兩種對(duì)奉獻(xiàn)的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從

分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構(gòu)思，像蘋果那

樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個(gè)人分享你的奉獻(xiàn)。也可以從為人處世的角度來立

意構(gòu)思：當(dāng)東西多時(shí)與人分享，當(dāng)東西少時(shí)全讓給別人，這是一種可貴的美德。

3、這則材料要求我們寫的是生活中體驗(yàn)到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題

表達(dá)的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學(xué)們眼里顯得難以理解和接

受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛。如

果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)

重偏差。

4、兩則材料在收尾時(shí)，借老師之口兩次點(diǎn)明故事的主旨，然后在提示語中再強(qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個(gè)鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通

之處：盡管環(huán)境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡

力”就可為改變不利的現(xiàn)狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個(gè)寫作者都

要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關(guān)鍵。分析“為什么”時(shí)，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現(xiàn)這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。寫這篇作文時(shí)，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對(duì)的，切題的；從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的；對(duì)“盡力而為就好”這個(gè)觀點(diǎn)質(zhì)疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時(shí)，真的只問耕耘，不問結(jié)果嗎？不講方式，不看對(duì)象，不顧現(xiàn)實(shí)，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當(dāng)?shù)姆艞墶⒅匦逻x擇是不是更明智一點(diǎn)呢？

5、寫作導(dǎo)航：生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動(dòng)是“永恒”的，是含而不露的，是內(nèi)斂的。這是寫作的切入點(diǎn)。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就是符合要求的。內(nèi)容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動(dòng)的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者生厭。

第四篇：2011年高考材料作文審題立意五大技巧分享

如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢？以下方法謹(jǐn)供參考。

一、主旨領(lǐng)悟法

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例：《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的；從隱性看，外國人尚且如此重視對(duì)我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

二、關(guān)鍵把握法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。

示例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

三、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

示例：某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。

四、寓意揭示法

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

示例：驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之

變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

五、細(xì)節(jié)切入法

示例：鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：

鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合；“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”；而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。

第五篇：2018高考語文作文必備技巧

2018高考語文作文必備技巧

【導(dǎo)語】十年寒窗，開出芬芳;十年磨劍，努力未變;十年堅(jiān)守，成功守候。十年的風(fēng)雨兼程奮力追逐，讓夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)的時(shí)刻。祝努力備考，金榜題名，考入理想院校。以下是為大家整理的《2018高考語文復(fù)習(xí)必備：高考滿分作文36計(jì)》供您查閱。【第一篇】善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段，會(huì)給文章帶來可觀的姿色。文章是一條小河，修辭便是這條河上的片片白帆;文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花;文章是深邃的藍(lán)天，修辭就是藍(lán)天上的縷縷白云;文章是浩瀚的大海，修辭就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辭語段，那么文章就會(huì)顯得內(nèi)容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗，①比喻——綻放藝術(shù)花朵。

精妙的比喻，就好像《天方夜譚》里的神燈一樣，具有無比神奇的藝術(shù)力量：深?yuàn)W變得淺顯，晦澀變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄，被稱為語言藝術(shù)之花。運(yùn)用比喻關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎：準(zhǔn)確，就是要貼切反映對(duì)象的特點(diǎn);新穎，一是喻體新，二是喻體與本體的聯(lián)系角度新。

下面是從高考滿分卷中摘錄的一些精美比喻：

山是陽性的，恢宏大度，陽剛?cè)f丈;水是陰性的，溫柔撫順，清冷恬靜。曹雪芹說：“女人是水做的。”這我同意，但男人絕不是濁泥，他是山的化身，這讓我想到父親，想到了他那山一樣寬厚的脊背。(江蘇一考生《父親是座山》)

兩個(gè)形象的比喻詮釋了話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，揭示了山、男，水、女，陽剛陰柔兩種不同形態(tài)的美，而且融入作者對(duì)父親的真摯情感，可謂一石三鳥的妙筆。

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語花香的綠洲;如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要!它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。(廣東一考生《語言：溝通的鑰匙》)考生先將溝通比喻為一扇門，將語言比喻為打開這扇門的鑰匙，突出語言在溝通過程中的重要作用。接著展開豐富的聯(lián)想，由“溝通之門”想到門的另一方，展示三幅圖畫——漆黑的深夜、一望無際的沙漠、浩瀚無邊的大海，分別配以皓月當(dāng)空、繁星滿天，鳥語花香的綠洲，如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，比喻形象，對(duì)比鮮明，啟示人們：在語言的作用下，很多看似困難的交際都能夠從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。

③也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔;也許我是宋時(shí)的一尾魚，游弋于清澈微波;也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長的胡同;也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗滌衣物……(海南一考生《給媽媽的一封信》)

這段文字以豐富的想象、新奇的比喻、雅致的嫻靜、節(jié)奏和諧的語言，行云流水般的將心曲娓娓道出，表現(xiàn)出一種“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”的人生追求和人文意識(shí)，讀起來令人愜意。

②排比——閃現(xiàn)亮麗風(fēng)景。

排比句式用于敘述，具體形象;用于抒情，淋漓盡致;用于說理，理直氣壯。無論哪種文體，使用排比都可以充實(shí)內(nèi)容，增加氣勢。好的排比，如駿馬走坂，讀來酣暢漓淋，神盈氣足。

如2005年高考山西考生以“出人意料與情理之中”為話題寫的滿分作文《本沒有意外》：

本沒有意外

①生活中時(shí)有出人意料的事：懸崖上長出了樹，小溪流成了河，著名學(xué)者承認(rèn)不足，政府官員自我檢討……人們心中充滿了疑問，感到這些事情大大出乎了意料。

②我們不應(yīng)該感到意外。

③當(dāng)我們看到嶙峋的山石上屹立著一株蒼翠的青松時(shí)，不必驚奇，因?yàn)槟鞘且环N生命的力量;當(dāng)我們看到長江的源頭只是一彎細(xì)流時(shí)，我們不應(yīng)感到詫異，因?yàn)槟鞘且环N愛的廣博;當(dāng)我們聽到數(shù)學(xué)大師陳省身先生在回答中學(xué)生的數(shù)學(xué)問題時(shí)說“不知道”時(shí)，不必不解，因?yàn)槟鞘且环N大家的風(fēng)范;當(dāng)我們看到******總理噙著淚水，深情地對(duì)人民說“我做得不夠”時(shí)，更不必意外，因?yàn)槟鞘侨嗣窆蛯?duì)人民至深的熱愛!

④我們不應(yīng)感到意外，因?yàn)檫@些看似充滿疑惑的問題，背后都掩藏著深刻的答案。我們不應(yīng)感到意外啊，因?yàn)槲覀冎砸馔猓且驗(yàn)殡y以讀懂其中的真諦!我們還能這樣發(fā)問嗎?為什么袁隆平為國家做出了那么多的貢獻(xiàn)了，還是住著普通的平房、穿著掉了色的汗衫?為什么徐本禹那么傻，放著好好的研究生不讀，而要去窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)做老師?為什么那些大收藏家，把無價(jià)之寶無償獻(xiàn)給國家? ⑤我們沒有理由再感到意外了!我們應(yīng)該做到的，是讀出他們的苦心，驚嘆他們的人生境界，為他們的人格魅力折服。我們應(yīng)該將我們的不解、疑問、驚異，化作深深的感動(dòng)，再化作我們向他們學(xué)習(xí)的力量。

⑥我們沒有理由意外，我們只能震撼。我們不再奇怪：為什么，在困在廢墟中時(shí)，一位母親竟能用自己瘦弱的身軀，承受著無數(shù)磚石的壓力，為女兒撐起一片狹窄但安全的空間?我們只會(huì)被深深打動(dòng)，感悟母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和偉大。我們不再奇怪，為什么，在衡陽火災(zāi)中，那消防官兵明知危險(xiǎn)，仍義無反顧地沖上前去?因?yàn)槟鞘擒娙说呢?zé)任，那是對(duì)職業(yè)的忠誠!我們也不再奇怪：為什么，那些奧運(yùn)冠軍獲得獎(jiǎng)杯時(shí)流下了淚水?因?yàn)椋@是數(shù)年來流出的血淚催生的花朵，那是為祖國榮譽(yù)鑄造的豐碑!⑦是的，我們不會(huì)感到意外了。因?yàn)槲覀冏x懂了其中的理，更讀出了其中的情，一切都在情理之中。

⑧生活中沒有意外。生活中本沒有意外。

考生以平白話語開篇，語氣舒緩;第③段便四個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成排比，使文章語氣驟顯緊張;第④、⑥段以反問句式構(gòu)成排比語句，使得語勢磅礴，思路宕開，給人以無可阻擋之勢，并不斷加深主題思想的升華;第⑦、⑧段重歸平凡，以“生活中沒有意外，生活中本沒有意外”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，與前文相互照應(yīng)，相得益彰。

③擬人——濃化情感色彩。

擬人就是賦予物以人的某些方面的特征，即當(dāng)成人來寫，它追求一種對(duì)讀者強(qiáng)烈的印象感，情感的沖擊力，動(dòng)人的情趣美。

當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一齊碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。(《水明山秀》)考生用擬人手法，化靜物為動(dòng)景，融情思于山水。在這里，流水有情，青山有意，山水有了靈性，景物有了情趣。

我本是一只平凡的雛雞，但媽媽你卻說“只要刻苦訓(xùn)練，雞也能如鷹一樣在天空翱翔”，但我一次次的試飛總是讓您失望。您沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，但我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，而媽媽一心盼望我有一天飛上藍(lán)天，改寫我們家族不能上天飛翔的歷史。對(duì)不起媽媽，我只是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇。江南三月，草長鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過碧藍(lán)的天際，那里才是承載我快樂的天國;我不愿把鷹的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子。在一片放逐理想的草原，我

會(huì)和鷹一樣快樂，媽媽請(qǐng)祝福我吧，我是一只幸福的雞。(湖南考生《一只雛雞給媽媽的信》)考生用擬人化手法，借一只雛雞之口，演繹自己對(duì)話題的認(rèn)識(shí)，用第一人稱，讓一只雛雞直抒胸臆，情真意切地向媽媽訴說“拔苗助長”式“家庭教育”給自己心靈帶來的創(chuàng)傷，真切的希望媽媽能夠理解自己，尊重自己對(duì)生活理想的選擇，真實(shí)可感，情感濃郁。

此外，想像能勾畫美好的生活畫景，夸張使事物的個(gè)性更加鮮明，對(duì)偶可增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，設(shè)問能引人入勝，恰當(dāng)?shù)氖褂枚寄転槲恼略龉馓聿省！镜诙客ㄟ^精美生動(dòng)的材料選擇和形象提煉，進(jìn)行連續(xù)的層遞式鋪排，濃化作文色彩，顯示語言美感的文章，往往集濃縮型材料、激情化鋪排、形象性語言于一身，以思想豐厚、情味濃郁、形象優(yōu)美獲得閱卷老師的青睞。

如高考金牌作文《人約黃昏后》：

考生以頗為新穎甚至有些怪異的敘述方式開頭： 一位文學(xué)家戀愛了。

生活如同尼亞加拉瀑布沖開的一杯香茗，洋溢著郁郁醉人的清香。在這份淡淡的、縹緲的芬芳之中，好多好多細(xì)節(jié)都可以讓人怦然心動(dòng)——

這位文學(xué)家是誰呢?似乎是作家虛擬的論述對(duì)象，又似乎是話題主體的作者本人。但無論如何，這樣突如其來的劈頭一句，是很能制造一點(diǎn)興奮效果的。再加上，用“瀑布”沖“香茗”到“細(xì)節(jié)”讓我

怦然心動(dòng)的一段漂亮且富有韻味的文字跟進(jìn)，實(shí)際上作者在落筆伊始，已經(jīng)為全文設(shè)計(jì)了一個(gè)足以讓引人注意的亮點(diǎn)。

然后，就一是連串的濃墨重彩的揮灑：

譬如看到狂風(fēng)暴雨之后，柔弱的柳兒依然完好無損。譬如看到高山清泉間，晶瑩水珠摔碎前的最后一次閃耀。譬如看到白練橫空的峽谷飛流直下，最終化作團(tuán)團(tuán)遠(yuǎn)去的漣漪。譬如看到如洗的天邊突然架起一道虹橋，雖短暫卻絢麗。譬如一陣晨風(fēng)拂過，枝枝嬌小的野花撐起一片五色斑讕的清純。譬如雨夜獨(dú)自在家，傾聽那屋檐下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的纏綿悱惻。譬如走在無人的小徑，一雙粉色蝴蝶倏然消失在綠蔥蔥的田野。淋漓盡致的描給，變幻多端的精美鏡頭，作者的形象捕捉與用形象議理的能力是毋庸置疑的。盡管，如不仔細(xì)品味，至此很容易留下尚未切近命題的感覺。但是，有如此濃墨重彩的連續(xù)狀物，有如此一浪高一浪的文勢推迭，又怎么能讓人刮目相看，不讓人油然而生偏愛之情呢? 顯然，這同樣是一個(gè)設(shè)計(jì)得極為可取的層遞鋪排。后面的文字是這樣的：

春風(fēng)吹碧，百花齊綻。她最愛牡丹，我也是。我們經(jīng)常相約黃昏，欣賞牡丹，或苞或花。

牡丹含苞，朱唇緊閉，皓齒輕封。等到一旦開放，那便如沸騰的黃河，千株萬株，縱情暢快，在晨露的親吻中恣意地?fù)u曳，在陽光的沐浴中心情地?fù)]灑;在清風(fēng)的呵護(hù)中熱情的歌唱。花香四溢，在清新

空氣中沖開醉人的香茶;國色天香，將周圍綠樹染成一片富麗堂皇。一簇簇，向著天空放聲呼喊;一簇簇，對(duì)著大地吞芬芳;一簇簇，讓自己的身體盡情舒展;一簇簇，讓自己頭頂斑讕的熱情燃燒。

這里的景物是戀愛的文學(xué)家“認(rèn)知”的景物，是一顆興高采烈的心靈所休味的景物。因此，一切都是美的，都是好的，都是充滿了蓬勃生命力而令人深深陶醉的：

然而，這位文學(xué)愛失戀了。

生活的香味早已蕩然無存。柳兒啊柳兒，為什么你那么輕佻，那么隨風(fēng)飄蕩?那么眩目的閃耀卻如此短暫?彩虹啊，彩虹，為什么你那么自私，帶走了班讕色彩卻只留下苦澀的回憶?……

黃昏依舊，又賞牡丹。一陣狂風(fēng)呼嘯，一片塵土飛揚(yáng)，顆顆花團(tuán)、片片花葉便狼藉滿地。枝枝花干，相互敲擊著發(fā)出沙啞、無助的聲響，像對(duì)天乞討，又似乎對(duì)地哀號(hào)……

這里的景物，是失戀的文學(xué)家“認(rèn)知”的景物，是一顆郁悶苦痛的心靈所體味的景物。因此，一切都是惡的，都是丑惡的，都是充滿蕭殺和凋零的氣氛而令人深深怨憤的。

戀愛與失戀的氣氛情緒不同，對(duì)同樣事物的親疏的“認(rèn)知”就迥然不同。作者就是這樣，通過較為明確的對(duì)比，通過前后的全然相反的感受“牡丹”的論述，鮮明地揭示了主題，也較為圓滿地完成了話題的要求。

最后，作者這樣結(jié)尾：

生活真的如此善變嗎?不，不是的。生活只是單單的生活，注入你的感情才會(huì)變得異樣，變得多彩，才會(huì)讓人感到快樂或者失望。

必須看到，或許是由于考場的緊迫，作文后半部分寫得并不是很完美的。語言組織明顯地弱于前面，戀愛與失戀兩個(gè)對(duì)應(yīng)的“認(rèn)知”段落，內(nèi)容、形式上對(duì)應(yīng)略顯不夠周嚴(yán)。然而，因?yàn)榍懊娴匿伵沤o評(píng)卷老師留下的深刻的印象，造成的閱讀效果太濃烈了，個(gè)人才識(shí)展示得太充分了，這樣就很容易讓人對(duì)后面的不足忽略不計(jì)，甚至不忍心于扣分。【第三篇】高考作文要敢于沖破傳統(tǒng)的思維、善于變換看問題的角度，以“標(biāo)新立異”式的見解，贏得閱讀老師的贊賞。你可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

1.變換視角，萌發(fā)新意。習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。考場作文中，人云亦云者多，標(biāo)新立異者少。其實(shí)，如果我們看問題、用材料的時(shí)候，能夠換一個(gè)視點(diǎn)，從新的角度去認(rèn)知事物，就能開辟一個(gè)“新”的天地。2005年高考中湖南一考生以“跑的體驗(yàn)”為話題寫的《真正的天堂》有這樣兩段文字：

速度，在現(xiàn)在的世界已被詮釋得很完美了。人們走得不耐煩了，千百年歷史的路沉寂在腳下，黃塵四起的時(shí)候，人們選擇了另一種方式：奔跑。拋棄老年破車，創(chuàng)造更新的工具，但人們似乎忘了牛的存在，因而忽略草原，一寸寸黃沙的侵蝕是一行行血淚的悔恨。人類想跑過大自然，跨越生命本源，尋找人造的天堂。美麗與錯(cuò)誤共存的幻想，是否正在破裂?

人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了桃花送走雪花春風(fēng)喚醒田蛙的春，錯(cuò)過了浪花裂開心花荷蓋展開青霞的夏，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露樹木寄走一封封枯葉的秋，錯(cuò)過了山坡覆白雪水面凝銀冰的冬。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)這樣的景色中踱步，讓一個(gè)個(gè)腳印有翡翠的韻腳金銀的注釋。這才是我們的世界。

在生存競爭日趨白熱化的今天，對(duì)“速度”的強(qiáng)調(diào)備受關(guān)注，人們往往將“速度”與發(fā)展聯(lián)系起來思考，甚至盲目的制定許多與“速度”相關(guān)的生產(chǎn)、生活目標(biāo)，而本文作者則將“速度”與生活、生命質(zhì)量聯(lián)系起來展開聯(lián)想與想象，人生是一個(gè)過程，一路風(fēng)景美好，走走停停才能欣賞這些美景，這樣的生命過程才充實(shí)而有意義，這樣的路程才能引領(lǐng)我們走向天堂。立意不俗，見解不凡，盡展個(gè)性風(fēng)采。

2.舊瓶新酒，醞釀新意。就是以文學(xué)名著或民間傳說中的人物和故事情節(jié)為基礎(chǔ)，冷靜發(fā)揮，大膽構(gòu)思，創(chuàng)造性地編寫富有新生活、新情節(jié)、新思想的故事。寫作“故事新編”類作文最為重要的一點(diǎn)就是要能在舊的故事框架中里融入有時(shí)代感的新思想。如下面這篇以“追求”為話題寫的文章。

癩蛤蟆給白天鵝的情書 親愛的小鵝： 你好!呱，呱!“我在幽深幽深的井里游蕩，渴望逢著那個(gè)丁香般的、披著白衣的姑娘。”這，便是過去的我，做井底之蛙時(shí)候的我。

那時(shí)，我知道配不上你，只好每天對(duì)著井口唱著哀傷的情歌：“我愛的人已經(jīng)飛走了，愛我的人還沒來到------”結(jié)束井下生活之后，我迎來了人生的轉(zhuǎn)機(jī)。那時(shí)，有一部叫《泰坦尼克號(hào)》的電影，電影里jack眼巴巴地望著rose的情景，跟我望著你流口水的狀態(tài)是多么相像啊!jack居然也被他的同伴嘲笑為癩蛤蟆想吃天鵝肉!哈哈!可是，jack哥哥還是不顧一切地贏得了rose姐姐的芳心。這件事極大地激勵(lì)了我的英雄主義精神。我下定決心要做青蛙界的jack!生命因此而變得有意義。接下來的日子，我解放思想，更新觀念;我做的第一件事就是學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。老天有眼，我成了動(dòng)物王國推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的第一人，制定了教育興蛙計(jì)劃和可持續(xù)抓害蟲計(jì)劃，被國王授予王國最高獎(jiǎng)：青蛙王子獎(jiǎng)。我努力地做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的蛙，我學(xué)上網(wǎng)，學(xué)踢球，甚至還學(xué)會(huì)了寫詩：

“呱呱地我走了，正如我呱呱地來。我蹬一蹬腿，不帶走一片泥塊------”我率領(lǐng)王國青蛙足球隊(duì)與前來挑戰(zhàn)的韓國青蛙足球隊(duì)比賽。我們?cè)诎籽蟮碇鲌隹駝賹?duì)方，我更是一個(gè)蛙躍沖頂?shù)娜肭颢@得了本最佳運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)。

親愛的小鵝，我知道你高雅大方，你應(yīng)該有廣闊的天地。你做了廣州的白天鵝賓館的形象代表，我真為你驕傲;我也做了時(shí)珍牌蚊香的品牌代言人。

一只成功的白天鵝背后一定有一只優(yōu)秀的青蛙。親愛的女強(qiáng)鵝，我沒有大男蛙主義，我有意做你堅(jiān)實(shí)的后盾。我在家鄉(xiāng)保護(hù)著農(nóng)田，你在前線拼命賺美元!豐收果里有我的一半，也有你的一半;美元、英鎊有你的一半也有我的一半。我們可以不逃避稅錢。

有了錢，我們就可以買空調(diào)，我就不用冬眠;有了錢，我就可以買高額的蛙身保險(xiǎn)，以免被人類做了盤中餐。

親愛的小鵝，我知道我外形不佳。我也知道有許多競爭對(duì)手拜倒在你的天鵝絨裙下。我沒有老虎那雄壯的身軀，也沒有孔雀那樣帥，可俺有一顆樸實(shí)無華的心。

俺很丑，可是俺很溫柔。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，以前那種你在天上飛，我在地上追呀追的日子一去不復(fù)返了。天涯海角，讓我們“一網(wǎng)情深”，最后，讓我們一起祝愿：“但愿情長久，千里共在線。” 永遠(yuǎn)愛你的蟆蟆 蛙歷2005年6月9日

這是一篇以逆向思維為特征的創(chuàng)新故事。貴在作者能突破傳統(tǒng)的思維定式，以人所共知的“癩哈蟆想吃天鵝肉”(比喻丑男想美女，癡心妄想)這一諷刺性的成語為基礎(chǔ)，靠巧思妙想，翻新出奇，構(gòu)思了一個(gè)具有濃郁生活氣息和強(qiáng)烈時(shí)代感的奇特的故事。塑造了一個(gè)相貌平平而思想開放、眼界開闊、富有積極進(jìn)取精神、卓有成就、大膽追求愛情的可愛的青蛙形象。這一形象不正是那些出身卑微而孜孜不倦地追求事業(yè)和愛情生活的有志青年的生動(dòng)寫照嗎?故事中的“《泰坦尼克號(hào)》的情節(jié)”、“教育興蛙計(jì)劃”、“廣州白天鵝賓館的形象使者”、“白洋淀的足球比賽”“學(xué)會(huì)上網(wǎng)”等內(nèi)容，不僅展示了小作者廣闊的視野、豐富的生活積累，又增加了文章的現(xiàn)實(shí)感，讀來親切自然。

文章語言樸素而情真意切，白天鵝收到此信，定會(huì)為蟆蟆的才情所打動(dòng)的。

3.深入思考，發(fā)掘新意。高考作文中，我們不能只知道引述歷史故事或現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，還要學(xué)會(huì)對(duì)所引述的事實(shí)進(jìn)行深入的思考，深層次的剖析，從而提出新的觀點(diǎn)。如《司馬懿成就“空城計(jì)”》一文中的這段文字：

司馬懿這個(gè)人的仕途，是大起大落，充滿著艱險(xiǎn)的，他時(shí)常遭人嫉妒，政敵很多，做事往往受到多方牽制。曹操在世時(shí)對(duì)他有疑心，曾說：“司馬懿鷹視狼顧，不可付以兵權(quán)，久必為國家大禍。”曹丕繼位后他青云直上，曾做到驃騎將軍。曹睿當(dāng)了皇帝，即中了諸葛亮的離間計(jì)，將司馬懿逐出京城，貶家為民。風(fēng)云變幻，諸葛亮出山伐魏，連敗曹軍，魏軍上上下下沒有一個(gè)人是諸葛亮的對(duì)手。眼看著曹魏江山危險(xiǎn)，本來準(zhǔn)備老死家鄉(xiāng)的司馬懿卻戲劇般地被重新起用。老謀深算的司馬懿明白，他能當(dāng)上“督西將軍”全是諸葛亮的功勞，有諸葛亮一天在，他司馬懿一天在朝中有用，所有政敵對(duì)他都無可奈何。而如果哪一天諸葛亮不在了，自己便失去了存在的價(jià)值，就很可能被政敵們置之死地。“諸葛亮真乃神人也!”這句話是講給魏軍們聽的，只是他唯恐讓人看出破綻。其實(shí)，是精明的司馬懿，斷然決定不進(jìn)空城，放宿敵諸葛孔明一馬，豈不是同時(shí)也為自己留下了生存和發(fā)展的空間?我想這或許才是司馬懿最終沒有派兵拿下那唾手可得的“空城”，眼睜睜放走宿敵諸葛亮那難以向人明言的苦衷吧!朝中殘酷的傾軋與

“內(nèi)耗”，不能不成為這位“平西都督”做出一項(xiàng)決定時(shí)反復(fù)掂量與考慮的重要因素，因?yàn)檫@些是他的“工作環(huán)境與背景”。

隨著這一探究的深入，我的目光，也漸漸由那座小小的“空城”，轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)中那黑黝黝的深層結(jié)構(gòu)……

作者先指出司馬懿完全有能力沖進(jìn)“空城”生擒諸葛亮，然而卻沒有那樣做，然后著重分析“人精”司馬懿為了自己的“生存與發(fā)展”放走諸葛亮的良苦用心，這種新穎的見解，有理有據(jù)，令人信服。不僅如此，作者還將議論進(jìn)一步引向深入，強(qiáng)調(diào)司馬懿的“工作環(huán)境”使司馬懿不得不如此，又由“空城”轉(zhuǎn)向?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化中“內(nèi)耗”劣根性的反思，觀點(diǎn)極具現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)性。

新穎見解是新思想的顯現(xiàn)，是新思維的結(jié)晶，因此，考生提出新的見解，還必須善于接受新思想、新觀念、善于探索新事物，善于發(fā)現(xiàn)新問題，善于總結(jié)新方法，善于找到新途徑。【第四篇】內(nèi)容是文章價(jià)值的決定因素，材料是內(nèi)容的基本載體。寫話題作文必須在選擇材料上獨(dú)具慧眼，學(xué)會(huì)帶露折花創(chuàng)新材料的本領(lǐng)，用精美的材料打造光彩照人的華章。

1.帶露折花。即從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料。如2005年高考滿分作文《豹子飛奔》：

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪!用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過了……

主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……

劉翔的飛翔是那么完美。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。豹子在加速!中國在飛奔!熱烈的場面將人們帶入沸騰的奧運(yùn)季節(jié)，劉翔的名字喚起中國人走向世界的熱情，新鮮的時(shí)代氣息、積極向上的精神為文章增添了不少亮色。

2.學(xué)海采珠。即在古今外的文、史、哲文獻(xiàn)中選取閃耀著真理之光的名人、名言、名事。如《真誠的花朵》中寫道：

“有這樣一朵真誠的花，它真誠于愛情：這朵花里充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙雙;這朵真誠的花，凝聚了王維的‘紅豆生南國’，柳永的‘執(zhí)手相看淚眼’，李清照的‘尋尋覓覓’，陸游的‘幾年離索’。這朵真誠的花喲，凄美、哀婉。有這樣一方真誠的土，它真誠于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報(bào)國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙;這一方土里，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁，孔繁森的不辭勞苦，任長霞的一心為公。這一方真誠土啊，深厚、凝重。”

文章旁征博引，擷華掇英：從孟姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛;從王維的‘紅豆生南國’到李清照的“尋尋覓覓”;從岳飛的精忠報(bào)國到林則徐的虎門銷煙;從周恩來的鞠躬盡瘁到任長霞的一心為公;其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美確實(shí)令人嘆服。

3.聯(lián)想創(chuàng)新。即借助想像能力，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等藝術(shù)手法創(chuàng)造新材料，一個(gè)形象的比喻往往給讀者留下非常深刻的印象。如，高考滿分作文《語言：溝通的鑰匙》中寫道：

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語花香的綠洲;如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要!它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。

考生先將溝通比喻為一扇門，將語言比喻為打開這扇門的鑰匙，突出語言在溝通過程中的重要作用。接著展開豐富的聯(lián)想，由“溝通之門”想到門的另一方，展示三幅圖畫——漆黑的深夜、一望無際的沙漠、浩瀚無邊的大海，分別配以皓月當(dāng)空，繁星滿天;鳥語花香的綠洲;如宗愨般“乘長風(fēng)破萬里浪”，比喻形象，對(duì)比鮮明，啟示人們：在語言的作用下，很多看似困難的交際都能夠從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。

只要我們留心觀察，勤于思考，善于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新，就能找到精美的材料給文章增光添彩。