第一篇：期中專項練習第7周

鎮江楓葉國際學校初小學六年級周末數學作業

2015年4月17日

期中專項練習

二、姓名

等第數學老師的話：同學們，本學期的新知已經學習完畢，我們將迎來期中考試，這是我們補差補缺的好機會，希望你認真把握。本套練習請認真對待，看看自己在哪些方面還有缺漏，利用雙休好好復習，及時補上。祝你通過努力后能得“優秀”，預祝期中考試取得理想成績!一、三、四、鎮江楓葉國際學校初小學六年級周末數學作業

2015年4月17日

請家長簽名：

第二篇：第7周小課練習

思考與練習

一、選擇題

1.樣本統計量的概率分布被稱為（）

A、抽樣分布

B、樣本分布

C、總體分布

D、正態分布 2.總體分布是未知的，如果從該總體中抽取容量為100的樣本，則樣本均值的分布可以用（）近似。

A、正態分布

B、F分布

C、均勻分布

D、二項分布 3.智商的得分服從均值為100，標準差為16的正態分布。從總體中抽取一個容量為n的樣本，樣本均值的標準差2，樣本容量為（）A、16

B、64

C、8

D、無法確定 4.某總體容量為N，其標志值的變量服從正態分布，均值為?，方差為?2。X為樣本容量為n的簡單隨機樣本的均值（重復抽樣），則X的分布為（）。

2A.N(?,?)B.N(?,?2n

C.)N(X,?2n

D.)N(?,?2N?nn?N?1)5.從服從正態分布的無限總體中抽取容量為4，16，36的樣本，當樣本容量增大時，樣本均值的標準差（）

A、保持不變

B、無法確定

C、增加

D、減小 6.根據中心極限定理，在處理樣本均值的抽樣分布時，可以忽略的信息是（）

A、總體均值

B、總體的分布形狀

C、總體的標準差

D、在應用中心極限定理時，所有的信息都可以忽略

7.總體的均值為500，標準差為200，從該總體中抽取一個容量為30的樣本，則樣本均值的標準差為（）A、36.51

B、30

C、200

D、91.29 8.從均值為50，標準差為5的無限總體中抽取容量為30的樣本，則抽樣分布樣本均值超過51的概率為（）A、0.0987

B、0.9013

C、0.3256

D、0.1357 9.總體均值為3.1，標準差為0..8，從該總體中隨機抽取容量為34的樣本，則樣本均值落在2和3.3的概率是（）。A、0.5149

B、0.4279

C、0.9279

D、0.3175 10.從標準差為10的總體抽取容量為50的隨機樣本，如果采用重復抽樣，則樣本均值的標準差為（）。

A、1.21

B、2.21

C、1.41

D、2.41 11.設X1，X2，…, X n是從某總體X中抽取的一個樣本，下面哪一個不是統計量（）。A B CD

12.根據中心極限定理可知，當樣本容量充分大時，樣本均值的抽樣分布服從正態分布，其分布的均值為（）A

B

C

D

13.根據中心極限定理可知，當樣本容量充分大時，樣本均值的抽樣分布服從正態分布，其分布的方差為（）A

B

C

D

14.從均值為u、方差為的樣本，則（）

（有限）的任意一個總體中抽取大小為nA當n充分大時，樣本均值的分布近似服從正態分布 B只有當n<30時，樣本均值的分布近似服從正態分布 C樣本均值的分布與n無關

D無論n多大，樣本均值的分布都為非正態分布 15.從一個均值、標準差的總體中隨機選取容量為n=36的樣本。假定該總體并不是很偏的，則該樣本均值小于9.9的近似概率為（）

A 0.1587

B 0.1268

C 0.2735

D 0.6324 16.假設總體服從均勻分布，從此總體中抽取容量為36的樣本，則樣本均值的抽樣分布（）

A服從非正態分布

B近似正態分布 C服從均勻分布

D服從

分布

17.總體均值為50，標準差為8，從此總體中隨機抽取容量為64的樣本，則樣本均值的抽樣分布的均值和標準誤差分別為（）A 50, 8

B50，1

C50, 4

D8, 8 18.某大學的一家快餐店記錄了過去5年每天的營業額，每天營業額的均值為2500元，標準差為400元。由于在某些節日的營業額偏高，所以每日營業額的分布是右偏的，假設從這5年中隨機抽取100天，并計算這一100天的平均營業額，則樣本均值的抽樣分布是（）

A正態分布，均值為250元，標準差為40元 B正態分布，均值為2500元，標準差為40元 C右偏，均值為2500元，標準差為400元 D正態分布，均值為2500元，標準差為400元

19.某班學生的年齡分布是右偏的，均值為22，標準差為4.45.如果采取重復抽樣的方法從該班抽取容量為100的樣本，則樣本均值的抽樣分布是（）

A正態分布，均值為22，標準差為0.445 B分布形狀未知，均值為22，標準差為4.45 C正態分布，均值為22，標準差為4.45 D分布形狀未知，均值為22，標準差為0.445 20.在一個飯店門口等待出租車的時間是左偏的，均值為12分鐘，標準差為3分鐘。如果從飯店門口隨機抽取100名顧客并記錄他們等待出租車的時間，則該樣本均值的分布服從（）A正態分布，均值12分鐘，標準差0.3分鐘 B正態分布，均值12分鐘，標準差3分鐘 C左偏分布，均值12分鐘，標準差3分鐘 D左偏分布，均值12分鐘，標準差0.3分鐘

21.某廠家生產的燈泡壽命的均值為60小時，標準差為4小時。如果從中隨機抽取30只燈泡進行檢測，則樣本均值（）A抽樣分布的標準差為4小時 B抽樣分布近似等同于總體分布 C抽樣分布的中位數為60小時

D抽樣分布近似等同于正態分布，均值為60小時

22.假設某學校學生的年齡分布是右偏的，均值為23歲，標準差為3歲，如果隨機抽取100名學生，下列關于樣本均值抽樣分布描述不正確的是（）

A抽樣分布的標準差等于0.3 B抽樣分布近似服從正態分布 C抽樣分布的均值近似為23 D抽樣分布為非正態分布

23.從均值為200、標準差為50的總體中抽取容量為100的簡單隨機樣本，樣本均值的期望值是（）

A 150

B 200

C 100

D 250 24.從均值為200、標準差為50的總體中抽取容量為100的簡單隨機樣本，樣本均值的標準差是（）

A 50

B 10

C 5

D 15

二、練習題

1、在總體N(52,236的樣本，求樣本均值X落6.中隨機抽取一容量為3)在50.8至53.8之間的概率。

2、一個具有n?64個觀察值的隨機樣本抽自于均值等于20、標準差等于16的總體。

⑴ 給出x的抽樣分布（重復抽樣）的均值和標準差

⑵ 描述x的抽樣分布的形狀。你的回答依賴于樣本容量嗎？ ⑶ 計算標準正態z統計量對應于x?15.5的值。⑷ 計算標準正態z統計量對應于x?23的值。

??16的總體。

3、一個具有n?100個觀察值的隨機樣本選自于??30、試求下列概率的近似值：

4、技術人員對奶粉裝袋過程進行了質量檢驗。每袋的平均重量標準為??406克、標準差為??10.1克。監控這一過程的技術人者每天隨機地抽取36袋，并對每袋重量進行測量。現考慮這36袋奶粉所組成樣本的平均重量

x。

（1）描述x的抽樣分布，并給出?x和?x的值，以及概率分布的形狀；

（3）假設某一天技術人員觀察到x?400.8，這是否意味著裝袋過程出現問題了，為什么？

5、美國汽車聯合會（AAA）是一個擁有90個俱樂部的非營利聯盟，它對其成員提供旅行、金融、保險以及與汽車相關的各項服務。1999年5月，AAA通過對會員調查得知一個4口之家出游中平均每日餐飲和住宿費用大約是213美元（《旅行新聞》Travel News，1999年5月11日）。假設這個花費的標準差是15美元，并且AAA所報道的平均每日消費是總體均值。又假設選取49個4口之家，并對其在1999年6月期間的旅行費用進行記錄。⑴ 描述x（樣本家庭平均每日餐飲和住宿的消費）的抽樣分布。特別說明x服從怎樣的分布以及x的均值和方差是什么？證明你的回答； ⑵ 對于樣本家庭來說平均每日消費大于213美元的概率是什么？大于217美元的概率呢？在209美元和217美元之間的概率呢？

第三篇：期中拼音專項練習

一年級語文下第一至第四單元檢測之讀拼音寫漢字專項訓練 班級：

姓名：

成績：

bǎi

wàn

dīng

dōng

qí

xīn

nǐ

men

()

（）()

（）

h?ng huā

lǜ

cǎo

y?

ye

ji?

rì

（）

（）()

（）

suì

yua

qīn

r?n bù xíng

gǔ dài()()()()

shēng yīn duō shǎo bù máng wàn lǐ wú yún()()()()

xǐ zǎo ran zhēn fù mǔ sǎo dì()()()()

bà ba kāi guān xiě zì ān quán()()()()

jiā r?n kàn jiàn huà huà xiào huà()()()()

kāi huì gāo xìng mā ma nǎi nai()()()()

xià wǔ h? shàng fàng xu? shōu huí()()()()

nǚ r?n tài yáng shēng qì zǎo shàng()()()()chū qù míng liàng()()

h? píng yǔ w?n qiān wàn táo lǐ xiù qì()()()()()

Xiāng qì tīng jiàn chàng gē lián máng yuǎn fāng()()()()()

yí dìng xiàng wǎng yǐ qián h?u lái gang hǎo()()()()()

zhǔ yì zǒng shì xiān sheng gān jìng gǎn kuài()()()()()

Míng tiān qǐ lái t?ng xu? gōng r?n zhuān jiā()()()()()

Cái gàn nián jí duì yuán mǎ yǐ qián fāng()()()()()Tiān

kōng

fáng

zi

wáng

shī

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lín()()結()（）樹（）

?r t?ng huáng ya bì shàng lì zhang huā duǒ()()()()()

Měi hǎo wǒ men ya zi fēi jī tā men()()()()()

s?ng huán gu? qù shí guāng ràng gěi hǎo ma()()()()()

Ch?ng zi lái wǎng d? dào hěn měi h? shuǐ()()()()()

jiě jie jia shū nǐ ne hǎo ya nǎ lǐ()()()()()

第四篇：第7周工作計劃

興泰實驗學校周工作計劃

第7周（2012.10.14-10.20）

月主題：我的班級我做主，我的學校我作主。

周主題：我的班級我做主---我的班會我作主。

值周行政：冷建材

每周一歌：國歌達標練，人人會唱，聲音洪亮，和樂整齊，深情高亢。

星期日（10.14）家訪；教后記：高質量學習專著閱讀；18:30校本培訓：教師適應性發展（全體教師，三樓報告廳）。

星期一（10.15）升旗儀式，國旗下講話（802：國學立品，弘揚經典；指導：潘白云）；利群教育數學抽考備考；教職工計劃生育達標率100%；

一、七年級計劃生育持證率達標突擊（班主任、裴）；教師校內評級認定開始；一年級家長會籌備。

星期二（10.16）備課組第一輪磨課第二周（共三周一輪，人人上，無補助）；新聘教師轉聘考核（教導處：課堂投入率；德育處及安全辦：常規自動化）；幼小聯通答謝訪（嫻、馮、玲）；本期校外綜合實踐活動籌備。

星期三（10.17）片區小學數學教師培訓（三樓報告廳，石峰）；各干事工作量質評估；國學示范校籌備（校長室）；語文學科校本化建設；國學課例論文全國賽校內初評；同讀一本書讀書報告主題班會；9年級“把學生幫具體”交流會。

星期四（10.18）學校指定校內開放課（一節補助30元）；101-105家長會；計生迎查準備到位；教學常規考核（教導處）；小學作文街道賽。

星期五（10.19）陳桂梅走出校外公開課準備到位（走出校外課，一節補50元）；106-110家長會；班級常規考核（德育處）；國學課例論文全國賽初評結束；自主學習主題班會（各班）。

星期六（10.20）教后記：專業閱讀；學生雙休日同讀一本書。

第五篇：第7周讀后感

淺談學生與職業者的角色轉換

——讀《社會不等你成長》有感

學生與職業者代表著當下國人生存過程中所必然經歷的兩個階段，如何有效協調二者之間的關系，并實現兩種角色之間的完美轉換將在很大程度上決定一個人今后的發展路程，因此對二者之間的角色轉換問題進行深刻探討是很有必要的。

文章中首先陳述的核心內容就是社會與學校很不一樣，對于這個觀點我個人也是特別贊同的。除作者所提出的幾點不同以外，我個人認為學校與社會最根本的不同點是二者培養人才的目標不同，學校的目的是培養同質化的人才，社會的目標則是培養個體差異性人才。而這些不同又源自于兩種環境為學生個體所提供的差異性資源。具體說來有以下幾點：

1、經濟資源不同

①在校期間學生可以享受家庭、學校、國家三方面的經濟支持，有一定的經濟保證，沒有經濟壓力也就沒有太多的金錢欲望，當然也就無需因為錢財而花費太多的腦力，這也是當今大學生多數出于自我滿足狀態的根源所在。

②步入社會參加工作以后，再次接受以上三方所提供的經濟支持的機會幾乎沒有，沒有一定的經濟保證，是一個完全由自我價值換取經濟保障的階段，我們可能不得不背負著沉重的經濟負擔，身體或者心靈將不得不承受各種各樣的現實打擊，無論工作好與不好，經濟問題都是其不可回避的現實問題。

2、學習資源不同

①在校期間學生可以以很低廉的成本享受到最豐富的學習資源，免費享受充實的文化氛圍，并且享受系統科學的教學資源，擁有多種對外交流機會，這些都是步入社會后即使花費一定成本也都無法獲得的。也正是因為這些資源呈現的廣泛性、廉價性，致使很多學生忽略了這些免費資源的價值，無視他們的存在，肆意的浪費，以至于最終一事無成。

②工作期間任何學習資源都是有價資源，多數知識的獲得需要依靠個人自學獲得，由于沒有系統的學習安排，老師的知識篩選協助，可能需要在校學習時的兩倍甚至很多倍時間的付出。

3、人際資源不同

①在校期間，接觸大多是同學，老師，以及與學習有關的零零散散的一些關系人，交際的核心主要以學習、交流為主，并未涉及過多的利益，所以可以說是比較純潔的交際資源，因此我們在交往過程中會很坦誠的面對彼此，沒有勾心斗角，很隨意，很放松。

②人際交往方面與在校期間最大不同的就是，社會中的交往大多與利益掛鉤，很難有純粹的友誼，多數是以合作、協作、合伙等形式存在，社會中的我們不得不多長一個心，多一張面孔。

其實，學校與社會的不同，也正是其環境鑄就的角色之間的個性差異所在，那么，分析完學校與社會不同的根源之后，如何依據此來協調兩中環境中的角色轉換呢？我的建議如下：

1、明確自身價值，對自己做出合理的定位

2、正確認識學校與社會的不同之處

3、培養良好樂觀的心態

4、協調由索取到貢獻價值觀念轉換

5、樹立不再可以隨便犯錯的理念

6、在校期間不斷培養自我學習能力以及察言觀色的能力

基于個人學識能力有限，拜讀完《社會不會等你成長》這篇文章之后，所獲的的感想目前也只有這些，希望在與同學交流后，可以獲得更多的感想，就此擱筆。

學生：王宏2014-4-9