第一篇：研究生學風建設的思考與探析

研究生學風建設的思考與探析

——以大連理工大學為例

學風，狹義指學校學生的學習風氣,廣義上還包括教師的學術(shù)風氣。目前,學術(shù)界較為一致的“學風”的定義為大學師生群體成員在圍繞比較專門的和有系統(tǒng)的學問展開的高級心智活動中形成的相對穩(wěn)定和持久的并能夠被人們所感受的一種群體氛圍和作風。從大學學風對高等教育乃至整個國家社會的影響來講，它關(guān)系到一個國家的意識形態(tài)，一個民族的精神狀態(tài)；關(guān)系到知識、學術(shù)的健康發(fā)展；關(guān)系到知識界、學術(shù)界的聲譽和科學人才的成長；關(guān)系到一個國家甚至人類對自然、對社會的態(tài)度……教育界的學風還關(guān)系到下一代的健康成長問題。從學風對大學自身建設來看，它是一所大學的靈魂，是大學生存與發(fā)展的根本支柱，體現(xiàn)著大學的文化傳統(tǒng)、管理水平和辦學理念，是高校創(chuàng)品牌、樹形象、謀發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，能否營造一個優(yōu)良學風環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到國家人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的提升。

研究生培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是國家高端人才培養(yǎng)的主體，是國家科技創(chuàng)新的源泉。研究生的學風建設直接影響到高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不斷跨越，對國家人力資源建設與科技創(chuàng)新驅(qū)動起著至關(guān)重要的作用。近年來，受外界社會風氣的影響，高校研究生培養(yǎng)的“浮躁之風”、“剽竊之風”、“教條之風”、“炒作之風”、“裙帶之風”、“學位之風”等學術(shù)不端之風盛行，學術(shù)誠信危機凸顯，給高校研究生培養(yǎng)造成了極大的沖擊和危害。鑒于此，教育部出臺了《關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，給高校治學吹來了一股清新之風、正義之風、驅(qū)濁之風，對高校人才培養(yǎng)尤其是研究生培養(yǎng)中的學風建設指明了方向、提出了要求、明確了任務，對高等教育維護學術(shù)神圣、追求科學真理、審視自身使命有了重新的思考。筆者以大連理工大學研究生學風建設為例認為，研究生學風建設是一項系統(tǒng)工程，要以大學精神和大學文化的傳承和積淀為內(nèi)核，以全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為驅(qū)動，以構(gòu)建合理的科學研究過程管理與學術(shù)監(jiān)督約束機制為主體，以加強研究生思想政治教育中的學術(shù)規(guī)范教育為保障，力爭形成“文化育學風、全員促學風、人人講學風”研究生學風建設新局面。

一、將大學精神與文化的傳承內(nèi)化為大學學風建設的源頭動力 大學精神是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果 ,它是科學精神的時代標志和具體凝聚。他涵蓋了自覺的學術(shù)精神、永恒的道德精神和敏銳的時代精神。大學文化是是大學思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍，是大學生的精神家園，起著思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的作用。一所高校從建設之初所追求的精神與信仰，所積淀和形成的文化和傳統(tǒng)直接體現(xiàn)為大學的治學理念、學術(shù)氛圍，學生的為學態(tài)度、道德風尚和行為習慣，而學風則是其中的一個方面。因此要將對大學精神的追求與大學文化的傳承與形成固化良好的學術(shù)風氣相統(tǒng)一，并使其成為促進健康、自由、正義的學風樹立的源頭基石。

六十余年來，大連理工學逐漸形成以了“海納百川、自強不息、厚德篤學、知行合一”為基本特征的大工傳統(tǒng)和大工精神以及“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風。學校始終堅持對研究生進行學校歷史傳統(tǒng)與文化的教育，從入學伊始的研究生入學教育、開學典禮、校史宣傳到校慶嘉年華、校園文化節(jié)；從在各級研究生學生組組開展大工精神大討論到學校老一輩科學家與研究生面對面進行學術(shù)文化交流；讓廣大研究生親身了解和感受學校嚴謹求實的治學傳統(tǒng)和兼容并蓄、勵學篤行的文化傳統(tǒng)。同時注重加強對來自不同學校、不同地域研究生的文化認同感與歸屬感，使廣大研究生從一入校就感受到學校的學術(shù)風氣并在之后的科研學習中對其進行自覺踐行和維護，從而為良好學術(shù)風氣的形成奠定了基礎(chǔ)。

二、標本兼治，構(gòu)建合理的科學研究過程管理與學術(shù)監(jiān)督約束機制

學術(shù)研究是一個長期的系統(tǒng)的過程，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)階段，研究生在為學過程中不可避免的會受到來自外界非學術(shù)性因素的影響，要想讓健康、正義的學術(shù)風氣長存，使各類學術(shù)行為更加規(guī)范，構(gòu)建一套科學合理的過程管理與監(jiān)督約束機制至關(guān)重要。

大連理工大學非常重視研究生培養(yǎng)的過程管理，形成了“重教育、抓管理、嚴約束”的三重機制。在學術(shù)規(guī)范教育方面，定期開展以研究生學術(shù)論文寫作規(guī)范、研究生實驗操作規(guī)范要求、常見的學術(shù)不端行為分析、學校對學術(shù)不端行為的懲處規(guī)定等等學術(shù)規(guī)范教育系列講座，積極組織研究生學習全國科學道德和學風建設宣傳教育領(lǐng)導小組編寫的《科學道德與學風建設宣講參考大綱》，參加省市各部門組織的關(guān)于學術(shù)道德與學風建設報告會等，形成了學風建設與宣講工作的常態(tài)化機制，從而培養(yǎng)研究生嚴謹科學的科研能力與科學精神，增強研究生對學術(shù)不端行為的鑒別與防范。在研究生科研學習的過程管理方面，制定、修訂了涉及到研究生培養(yǎng)全過程管理的各項制度100余項，加強對研究生入學考試、開題報告、中期考核、階段性學術(shù)進展匯報、畢業(yè)論文撰寫等各環(huán)節(jié)全過程的管理，要求導師嚴格按照規(guī)定強化對各環(huán)節(jié)的考核與實施，學校對各環(huán)節(jié)進行定期抽查，堅決杜絕研究生培養(yǎng)過程中各類學術(shù)不端、弄虛造假現(xiàn)象。加強對學位論文質(zhì)量的管理，建立健全了碩士生學位論文部分外審、預審制度和博士生學位論文預答辯和全部盲審制度，對碩士和博士論文的質(zhì)量進行把關(guān)。同時大力實施優(yōu)博工程，積極鼓勵和扶持優(yōu)秀博士生學位論文的培育工作，建立了博士生單項獎學金和特別獎學金，給予優(yōu)秀博士生較高的生活補貼，使其安心從事研究工作，撰寫優(yōu)質(zhì)學位論文。在對不端行為的約束方面，學校嚴格執(zhí)行學術(shù)行為不端一票否決制，對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的該類現(xiàn)象嚴格按照學生、學籍等相關(guān)規(guī)定嚴肅懲處，涉及導師責任的對導師進行處理。對于論文外審所暴露出的問題堅決要求進行改正，堅決做到論文有問題不允許答辯，畢業(yè)之后出現(xiàn)問題一查到底，絕不姑息。

三、潤物無聲、重在引導，加強研究生思想政治教育工作在研究生學風建設中的作用

做學問首先要學會做人，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬拧８咝Ｒ匾曆芯可枷胝谓逃ぷ髦械膶W術(shù)道德、學術(shù)誠信教育，強化其在學風建設中起到“潤物細無聲”的作用，要加強學生思想上對良好學術(shù)風氣的引導，營造健康向上的校園學術(shù)文化氛圍。

大連理工大學長期以來一直注重對研究生的學術(shù)道德與學術(shù)誠信教育。定期舉辦的研究生學術(shù)科技節(jié)，涵蓋了學術(shù)系列講座、學風建設講座、優(yōu)秀導師評選、優(yōu)秀研究生評選、研究生之間、研究生與導師之間、研究生與學術(shù)名家之間面對面交流等內(nèi)容，已經(jīng)成為全校研究生科研學習生活和學風建設的一個品牌。每年一次以廉潔誠信為主題的學校廉潔教育活動月中，全校研究生積極行動，開展學術(shù)誠信與學風建設大討論、發(fā)起抵制學術(shù)不端行為，維護科學凈土的倡議活動，并以主題征文、主題班會、簽名倡議、辯論賽、圖片展等形式深入開展學術(shù)道德與學術(shù)誠信學習教育活動，形成了全校研究生自覺踐行學術(shù)道德，維護學術(shù)誠信、抵制學術(shù)不端的良好局面，深入推動了學校學風建設的發(fā)展。此外，學校還通過進行研究生“學術(shù)之星”、“優(yōu)秀研究生標兵”、“學術(shù)新人獎”等優(yōu)秀典型的評比，大力宣傳其自覺踐行優(yōu)良學風的優(yōu)秀事跡，引導廣大研究生人人學典型、人人爭做典型，從而在校園內(nèi)營造一種健康、向上的學術(shù)道德新風尚，將學術(shù)誠信與學術(shù)道德教育全面滲透至研究生的學習生活中，保障了學校學風建設的不斷發(fā)展。

經(jīng)過多年的堅持與踐行，大連理工大學始終將研究生學風建設放在研究生培養(yǎng)的首位，始終將其保持在關(guān)系學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，各級部門積極重視，全校師生通力合作，研究生學術(shù)行為不斷得到規(guī)范、學術(shù)不端行為鮮有發(fā)生、研究生科研成績碩果累累、優(yōu)秀學位論文不斷涌現(xiàn)、校園學術(shù)氛圍日益清新、大工嚴謹務實的優(yōu)良學風也得到了長足的傳承與發(fā)展。

審視現(xiàn)狀、面對未來，高校學風建設任重道遠，如何能抵御市場經(jīng)濟高速發(fā)展所帶來的各種功利性、物質(zhì)性的沖擊？如何能夠更好的履行大學的使命，維護科學和真理的尊嚴？如何能夠讓我們的學生都成為誠信正直、德才兼?zhèn)涞娜瞬牛孔鳛楦叩冉逃膶嵤┱撸叫栉覀冞M行更為深入的思考與探索。

相信只有我們所有的高等教育實施者和受教育者內(nèi)心都能保持那一份淡然與純潔，都能感悟到肩頭使命的莊嚴與神圣、都能成為科學的衛(wèi)道士去自覺捍衛(wèi)真理與正義，科學的凈土必將會滌蕩清新，永葆純潔。

第二篇：關(guān)于研究生學風建設的思考

關(guān)于研究生學風建設的思考

良好的學風建設是提高研究生教育質(zhì)量的重要前提和基本保障。學風建設不僅對學生的現(xiàn)實生活起導向作用,而且影響學生未來成長和發(fā)展。良好的學風能夠作為無形的動力促使學生努力向上、奮發(fā)進取，也能夠產(chǎn)生凝聚力，對培養(yǎng)學生的團隊精神起到很大的促進作用。而腐敗的學風則會歪曲學生的學習態(tài)度甚至其人生觀和價值觀。因此研究生的學風建設至關(guān)重要。作為一名研究生，僅從自身的角度談談對學風建設的理解。

學風,即學習的風氣，資料記載：狹義的學風是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和風氣,是學生在學習過程中學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習精神等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良學風包括明確的學習目的、端正的學習態(tài)度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學習過程中的綜合體現(xiàn)。

隨著研究生辦學規(guī)模的不斷擴大,研究生教育由“精英型”向“普及型”過渡。處在這種局勢下，身邊的同學學風問題也逐漸凸顯：有的同學上課心不在焉,課余時間沉迷于上網(wǎng)、娛樂；有的同學學習只為了混一張文憑；有的同學在讀研期間花費了大量的時間在外面東奔西跑、掙錢、兼職,荒廢了自己的學業(yè)；有的同學學習浮躁,只求考試能僥幸過關(guān),對學習抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度,忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的學習；有的同學理想脫離現(xiàn)實,沒有腳踏實地的實干精神；有的同學缺乏誠信意識,剽竊他人的學術(shù)成果,更有甚者請“槍手”代寫文章等。

個人認為這些學風問題的原因有以下幾點：

1）深層次的原因與國家處于社會轉(zhuǎn)型期有關(guān)，這段時間多元化的價值觀不僅對社會大眾有影響，同時沖擊著高校這片凈土。社會上的“拜金主義”、“實用主義”嚴重沖擊著研究生的思想，使得學生沒有潛心做學問的心思。

2）教學環(huán)節(jié)存在的問題,也直接影響研究生優(yōu)良學風的形成。不可否認，學生上課心不在焉，是自身學習態(tài)度不端正。但是換位思考一下，與主講老師有很大關(guān)系。部分老師教學方法落后，不精心備課教學，對所教課程理解不到位，研究不深入，講課枯燥乏味，不注重理論與實踐的結(jié)合，這些原因使得學生對所學課程喪失興趣，混日子的情況也不能避免。

3）學生過于急功近利，忽視了自身長遠的發(fā)展以及自身思想素質(zhì)的提高。就業(yè)壓力增大，研究生教育由“精英型”向“普及型”過渡，不少同學東奔西跑，兼職，有的是真真實實的想提高自身的技能，理論與實踐相結(jié)合，有的則是抱著為自己的簡歷增彩，找一塊敲門磚的目的。精力是有限的，當忙碌奔波于社會上，又沒有足夠的積淀時，就會被社會的不良風氣所侵蝕，這對個人的長遠發(fā)展相當不利。

4）研究生教育管理體制中的弊端助長了不良學風的形成。目前而言，大多數(shù)院校研究生學籍管理不嚴，研究生違反校紀校規(guī)，學校在一般情況下都會采取較寬容的政策。一旦學生犯錯，其方方面面的關(guān)系都來了，從領(lǐng)導到教師都來說情,要求網(wǎng)開一面,從而使整個制度的執(zhí)行走樣。

面對這種局勢，我們應該如何建設優(yōu)良的學風呢？我想，國家所處時期，教育管理制度存在的問題是國家和教育部門以及高校的責任。這些大環(huán)境的改變我們有心無力，但我們可以端正自身認識。最重要的是擺正自己的心態(tài)，端正學習態(tài)度，形成自己的學習方法，這對以后工作和生活起著關(guān)鍵的作用。

從自身專業(yè)方面來看：按照實際情況來看，我想分為學位碩士和專業(yè)碩士兩方面來分析。首先，學位碩士更注重理論的培養(yǎng)與教育，在學習過程中我們可以提前預讀涉獵領(lǐng)域內(nèi)最新的專業(yè)知識；多閱讀近幾年的最新文獻資料，最好是英文文獻；多組織學術(shù)交流活動，多與導師溝通，加強師生間的交流；提高自己的積極性，參與更多的學術(shù)論壇活動，做好其專業(yè)筆記及各種學術(shù)論壇筆記等等。但同時不能忘記增強自己的實踐能力。可以在假期適當找找實習，接觸社會。其次，專業(yè)碩士更注重實踐和動手能力，理論層次上比學位碩士要求低一些，就在實踐過程中增加自己的專業(yè)能力，彌補理論的不足。

從思想道德方面來看：做學問首先要學會做人，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍軌蚍Q得上是真正的人才，品德永遠比智力和知識更重要。為此，應有針對性的加強自身的思想道德修養(yǎng)，多閱讀相關(guān)方面的書籍，樹立正確的人生觀、價值觀。

同時作為黨支成員，更要重視黨支部在研究生中的作用，不斷地開展自我教育以及關(guān)心同學的學習情況，充分發(fā)揮支部的作用。

總之，加強研究生的學風建設，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量刻不容緩。只要在教育部門的改革及我們研究生自身的積極配合和共同努力下，研究生的學風建設必會取得更大的進步。

加強研究生學風建設從我做起

目前進入高等院校進行研究生學習深造的人數(shù)越來越多，隨著就業(yè)壓力和社會崗位對研究生學歷需求的增加，研究生教育越來越成為即將面臨畢業(yè)的本科生的第一選擇。而研究生良好學風是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，也是建設教學研究型大學的基礎(chǔ)。為加強研究生學風建設，統(tǒng)一思想、明確目標、嚴肅紀律，是促進研究生教育工作深入發(fā)展的有效保障。

北京交通大學在2009年底就拉開了第二十屆“慧光杯”研究生學術(shù)文化節(jié)學術(shù)論文征文活動的序幕，我很是關(guān)注這次論文征集活動，并運用自己本科時候在管理研究方法論課上學到的知識，對自己的一篇論文進行修改和完善進行投稿，經(jīng)過學院老師的評審我最后獲得了論文競賽的一等獎，并收錄進了北京交通大學第二十屆“慧光杯”研究生學術(shù)文化節(jié)學術(shù)論文摘要集。另外，此次學術(shù)文化節(jié)還舉辦了研究生辯論賽，我觀看了其中大部分場次的比賽，看到同學們對大學生就業(yè)問題、環(huán)境保護問題以及研究生生活等相關(guān)各方面的深入思辨和討論，我深切感受到大家思想撞擊所迸發(fā)出的睿智之光，在學校給我們提供的這么好的一個展示自我和發(fā)揮自我的舞臺，在人生和理想的討論中共同進步。在這次學術(shù)文化節(jié)的舉辦過程中，我較為深切感受到學校以及各學院對交大研究生學風建設的重視以及支持程度，為了讓更多的研究生參與到論文征集的活動中來，經(jīng)管學院還延長了論文提交時間給予同學們更多機會，還有的同學還提交了不止一篇論文，顯示了很高的主動性和積極性。同時北京交通大學研究生院還經(jīng)常舉辦“交大大講堂”、學術(shù)論壇等各項活動，邀請知名專家和著名學者以及在各個行業(yè)內(nèi)有杰出貢獻和研究成果的人士走進交大，講述科研、學業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的各項話題，并與學生熱烈互動，從中領(lǐng)略大家風范以及他們嚴謹治學踏實敬業(yè)的品格。

在研究生期間，我跟隨老師做了兩個科研項目，在每次的項目討論和寫作過程中我都能學到很多知識和獲得新感受。例如在進行公司之間對標分析以及整理調(diào)研問卷結(jié)果時，我對EXCEL的熟練掌握程度提高了很多，并自學了Visio軟件畫出報告中所需要的各種圖形。還有每次跟著老師去調(diào)研都能親身感受各單位對問題的回答思路和流程等，回來后每次都要進行會議要點到整理和紀要概括，這樣更加理解了整個會議的重點，并對報告寫作提供了新的視野和思路，并在實際

訪談的基礎(chǔ)上使得報告內(nèi)容更加充實。導師這種堅持帶著學生出去調(diào)研真正的是我們了解實際情況，不僅僅局限在書本上的知識，提高了理論聯(lián)系實際的水平。此外每次項目討論會也是一個重新整理自己思路不斷進行修改和完善的過程，每次將自己寫作的部分做成PPT進行總結(jié)匯報，前提是需要對自身所寫部分有足夠的準備和了解之后進行的，很是鍛煉了溝通和表達能力，同時導師以他專業(yè)的視角提出意見，這樣的面對面溝通能較為高效地解決實際問題。當我們進入研究生第二學期，逐步開始考慮畢業(yè)論文選題的事情，這個時候我和同學就主動找老師溝通，老師針對我們自身的想法進行補充或提出新的想法，并給我們推薦關(guān)于寫論文的資料和書籍，讓寫作更加有了方向性和指導性。

以上只是我在研究生的學習生活中感受的點點滴滴，我在其中深切感受到學風建設不能只是個口號，而是要切合實際與同學們息息相關(guān)，使得學校、導師和同學都能參與到其中的一個生態(tài)系統(tǒng)的建設。例如學風建設可以主要圍繞研究生讀研期間的規(guī)劃及畢業(yè)后的期望、研究生科研學習過程中遇到的突出問題、如何提高研究生學術(shù)氛圍和科研創(chuàng)新能力、研究生階段如何處理學習與兼職之間的關(guān)系、對學校和學院研究生學風建設現(xiàn)狀有何評價及建議等幾個方面進行討論。通過回顧我自己的經(jīng)歷，我覺得在科研過程中遇到問題的解決辦法可以有以下方面：提前預讀涉獵領(lǐng)域內(nèi)最新的專業(yè)知識；多閱讀最新文獻資料，最好是英文文獻，提高自己的英文水平；多組織學術(shù)交流活動，多與導師溝通，加強師生間的交流；提高自己的積極性，參與更多的學術(shù)論壇活動，做好其專業(yè)筆記及各種學術(shù)論壇筆記等等。相信我們將在院領(lǐng)導和老師的帶領(lǐng)下，在加強研究生學術(shù)交流和師生之間的溝通，齊心協(xié)力建設經(jīng)濟管理學院研究生學風的工作會更上一層樓。

我堅信，在院領(lǐng)導的正確指導下，在學院老師的親切帶領(lǐng)下，經(jīng)濟管理學院研究生學風建設工作將得到很好的開展，同時為同學們營造良好的學習氛圍、進一步提高研究生教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。我們也要從自身做起，在自己的專業(yè)的學習和科研活動中明確目標、端正態(tài)度、踏實勤奮、獨立思考、積極創(chuàng)新，注重學以致用，同時還要拓寬知識面，不斷積累知識，與周圍同學共同進步！

經(jīng)濟管理學院會計學 姓名；邢麗麗

黨風建設從建設自己開始

——關(guān)于黨風建設的一點思考

進入研究生階段的教育時間并不長，也無很深刻的思想，僅以借此談一些自己的看法。

我國在世界上算是高等教育最普及的國家之一了，研究生教育可以說是處于首位，對于研究生教育如何開展，教育廳和各個高校都做了非常多的努力，制定課程，出臺方法等。這次便從幾門課程的設計上談些學風建設。上周的自然辨證法課上，老師向大家傳達了一個消息，自然辯證法可能要變成選修課了，而隨之要開設科學發(fā)展觀作為必修課，引起同學們一片嘩然。對于專業(yè)課外的這些科目，大家都覺得比較痛苦，上課也很少關(guān)心老師在講些什么，如果這門課的開設沒有必要，又為何勞神費力的開設這些學科呢，高等教育究竟是接受哪些教育呢？

現(xiàn)在普遍的說起大學生就業(yè)難的問題，甚至比技術(shù)學校的學生還要困難，因為學生的技術(shù)水平都差不多，但工資水平大學生卻高出了很多，這樣的抱怨顯示出大家對自己的綜合素質(zhì)并沒有多少底氣，認為社會承認的不過是一紙文憑，對本身的技能要求不是很高。而國家在教育方面的大力投入，優(yōu)勢如何顯現(xiàn)出來呢？我談這個問題實在是太大了，不過自己感覺高水平的教育領(lǐng)先之處不只是技術(shù)，不只是專業(yè)知識，專業(yè)素質(zhì)，人文素質(zhì)，對自己和社會的思考能力是培養(yǎng)的重點，這也看出了專業(yè)課之外的培養(yǎng)的重要性。

再說自然辯證法這門課，這門課程在國外被稱作科技哲學，在國內(nèi)作為理科生的人文課程來開設，旨在培養(yǎng)學生的思辨能力，自然科學在未分支之前只是哲學中的一部分，與研究天相的實踐并無太大差別，因此學習哲學也算是追根溯源，能跳出純技術(shù)層面去認識自己的學科對于自己專業(yè)的學習是很有幫助的。

但為何這些只成了一小部分人的興趣，大多數(shù)人對此并無太大興趣，各方面原因很多。例如上這門課之初便不知道它的用處，看不到它為自己能帶來什么。第二是學習出發(fā)點的問題，因為社會壓力大，大家難免急功近利，一切出發(fā)點就是當下的利益，使得大家的學習目的越來越局限于自己，更不必談社會責任感的

問題。怎么由這個科目的學習談及社會責任感呢，對于國家政策，領(lǐng)導人決策的學習不僅是上層對學生的培養(yǎng)，更多的是讓我們更好的了解國家，了解社會，為今后的工作打好基礎(chǔ)，能更好的把自己的能力與社會的需要相結(jié)合，促進社會的和諧發(fā)展。

小時候的課本上，曾經(jīng)問過大家的志向，所有同學都記得周總理的：“為中華之崛起而讀書”。小時候的我們也有志向，到如今大多變成了笑談，即使那時，又有多少人有周總理那樣高的志向呢，有句話說：“心有多大，舞臺就有多大”。周總理從小就懷有一顆偉大的夢想，心懷天下，最終做出了偉大的貢獻。

分析造成現(xiàn)狀的種種原因，更多的人會把這種情況歸于外界環(huán)境，外界壓力，批評中國教育的聲音從來就沒有停止過，認為孩子從小具有的創(chuàng)造力早已被教育所扼殺，中國始終未能產(chǎn)生諾貝爾獎也歸因于教育體制問題。其實這樣的說法很片面，完全歸于教育體制問題也不公平，畢竟我們的起點低，起步晚，現(xiàn)代科學在西方一直處于先導地位，中國雖然也取得了不少的成績，但與西方發(fā)達國家相比還是有很大的差距，說來，顯然不能把科技的發(fā)展只歸罪于幾十年的教育機制。更多時候，欲尋求進步，還應從自身的原因找起，當批評中國科學的落后時，先看下自己在科學中做了哪些事；在現(xiàn)有教育機制下，自己是否又把不多的資源悉數(shù)吸收了呢？忙著找尋外界問題時，反而是最不求變的階段，只盼望外在環(huán)境的改變，而停滯自身的進步。在一味的抱怨、批評中，自己并不覺得自己是社會中的一份子，反而覺得社會與自己對立，自己深受其害，這時的自己更用不上多少力氣。

以上所有的探討，都是希望找到更好的方式，讓我們都能更好、更快的進步。解決方法我也只能在我的層面稍加思考，無法更宏觀、更深入。首先，同學之間的互相帶動非常重要，任何一個認識到從自己做起的同學，先為大家做出表率，以行為帶動，正如黨員在最近寫的公開承諾書，以此督促自己，也鼓舞了他人。另外，就是專業(yè)人士的教授，學校老師對自己的教授是非常重要的。雖然到研究生階段大家都很有自己的思想，但思想還在隨著環(huán)境不斷變化，因此，更多正面的教授是很有必要的。到任何階段都有不了解的領(lǐng)域、事項，接受到正面、全面、科學的教授是很有幫助的。

校園的多元化為學生提供了很廣闊的學習空間，網(wǎng)絡發(fā)達的今天，想要發(fā)展，很多信息瞬間可達，這時關(guān)鍵要看你的接受程度了。不可否認，環(huán)境存在一些問題，這讓我想起中央電視臺主持人柴靜的一個演講《認識的人，了解的事》，這

部她參加首都女主持人大賽的作品，讓她獲得了特等獎，也在網(wǎng)上獲得了非常高的點擊率。這個獻禮“我為祖國驕傲”的講演中，她思考了很多，在結(jié)尾她這樣說道：“一個國家是由一個個具體的人構(gòu)成的，它由這些人創(chuàng)造并且決定。只有一個國家擁有那些尋求真理的人，能夠獨立思考的人，能夠記錄真實的人，能夠不計利害為這片土地付出的人，能夠捍衛(wèi)憲法權(quán)力的人，能夠知道世界并不完美，但仍然不言乏力、不言放棄的人，只有一個國家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們才能說我們?yōu)樽鎳湴粒挥幸粋€國家能夠尊重這樣的頭腦和靈魂，我們才能說，我們有信心讓明天更好。”這些話對我們同樣有許多啟示，每一個“我們”都要具有這般主人翁意識，相信自己能積極地去做什么，相信自己的所作所為必會有一定積極的作用。只有這樣，我們各方面的建設才能真的有所成就。同時，我們也相信，縱使現(xiàn)在有種種問題，我們也會讓明天更好。

物研1003班黨支部

研究生學風建設之我見

進入研究生的學習生活已4個月有余。對于碩士階段，應當如何學習，學習什么，多多少少有了一些自己的見解。

碩士階段與本科生階段，在學習方面有著明顯的差異。

就我自己的專業(yè)而言，本科階段，我們只是對利用最后的兩年，對自己的專業(yè)進行初步的了解與涉獵，當然也絕對不能忽視之前打基礎(chǔ)的階段。但我們所涉及的知識雖然相對廣泛，但也相對初淺。同時，本科生還處于比較單純的學習階段，僅僅是接受知識、理解知識、掌握知識，自己去研究的東西，相對較少。

但進入碩士階段之后，就與以前大不一樣了。正所謂術(shù)業(yè)有專攻，我們的研究方向更加的細致，不再像以前如此的泛泛。每個人都有自己的導師，而每個人的研究方向也就隨導師交給的任務或項目而定。也正因如此，很多東西就需要我們自己去探索，自己去研究。一些東西，可能在此之前并沒有人接觸過，要完完全全的去認識，去學習。從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鳌保敲催@我們的要求就有所提高了。我們需要真正進入自己的專業(yè)學習，不是為了考試去學習，而是要點滴積累，把我們接觸領(lǐng)會到的知識融入到自己的研究中，這樣才能在探索與研究中，有發(fā)揮自己的余地，這也是對我們研究生的一個基本的要求。

相比本科生有優(yōu)勢的是，研究生有老師的督促，有師兄師姐的督促，而且遇到問題，可以得到老師的及時指導。但同時，碩士階段也是真正能學到本領(lǐng)的階段，想最后拿到那個沉甸甸的碩士學位證，必須要有自己的努力與心血才行。

所以說，良好的學風建設，對研究生而言，是非常非常重要的。學風，即學習的風氣。但這只是一般意義上的理解，學風作為高校校風的核心內(nèi)容之一,包含狹義和廣義兩個層面的含義。狹義的學風是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和風氣，是學生在學習過程中學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習精神等方面的綜合體現(xiàn)。廣義的學風，可以認為是一所學校的學習之風、教學之風、學術(shù)之風，即學校的辦學之風，是師生員工在長期的教育實踐中形成的治學態(tài)度和精神風貌，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。

隨著研究生辦學規(guī)模的不斷擴大，研究生教育由“精英型”向“普及型”過渡，其中存在的一些問題也愈來愈凸現(xiàn)，體現(xiàn)在學風上表現(xiàn)為急功近利思想嚴重，缺乏刻苦鉆研精神。因此在學習上避重就輕，課程學習，樂于選擇應用類課程，科研上淺嘗輒止，不講究真才實學和求知好學；在論文、研究報告、著作等科研成果中抄襲剽竊他人成果；一稿多投，甚至重復發(fā)表論文；偽造篡改實驗數(shù)據(jù)；在論文署名上亂拉關(guān)系、互相掛名；濫用“國際先進、國際領(lǐng)先、國際一流水平”等詞語，自我夸大科研成果。

我想，造成研究生學術(shù)道德和學風建設問題的原因有以下兩點。

第一，社會風氣成為影響研究生學風建設的重要因素。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息和交流信息的渠道更為多樣、快速、便捷。各種信息的獲取不再局限于課堂、圖書館，學術(shù)和思想上的交流也不再局限于校園，傳統(tǒng)的教育方式被打破。伴隨著信息時代的來臨，社會因素越來越成為影響青年學生世界觀、人生觀、價值觀的重要因素。

第二，部分研究生缺乏科研熱情與創(chuàng)新愿望，缺乏遠大的理想與志向。作為高校研究生是在社會變革時期成長起來的一代人，其思想觀念深受多元價值觀和文化的影響，在他們身上呈現(xiàn)出特有的個性和特色。他們在人生觀、價值觀上崇尚自我，沒有將個人發(fā)展與國家需要、民族命運聯(lián)系在一起。急功近利思想嚴重，更多地考慮經(jīng)濟回報，缺乏進取精神和奉獻精神，缺乏科研熱情與創(chuàng)新愿望。

對此我認為，在研究生階段，研究生在需要加強自身的學風建設之外，還要加強自身的德育建設，培養(yǎng)科學精神。做學問首先要學會做人，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬挪欧Q得上是真正的人才，應明白品德永遠比智力和知識更重要。江澤民在與中國人民大學師生座談時曾指出，“要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潛心鉆研”。追求真理和探索知識的道路是漫長而曲折的，做學問就應該耐得住寂寞，不為名利和潮流所惑，具有甘坐“冷板凳”的精神；不怕吃苦，勇攀科學高峰的意志；敢于批判，不盲從權(quán)威的態(tài)度和虛懷若谷，海納百川的胸襟。數(shù)學大師陳省身對學生的品德修養(yǎng)要求十分嚴格，他經(jīng)常對南開的學子講，要時刻注意自己的品格素養(yǎng)，要把做人放在第一位。

再者學校應該多多開展學術(shù)交流活動，營造濃厚的學術(shù)氛圍。良好的學術(shù)環(huán)境和濃厚的學術(shù)氛圍對于培養(yǎng)研究生的優(yōu)良學風也是必不可少的。加強校際、國際間的學術(shù)交流，每年邀請不同領(lǐng)域的專家學者作學術(shù)報告或講座，展示學科前沿，拓展研究生的知識面，激發(fā)學習興趣，活躍校園學術(shù)氣氛。讓研究生們了解

相應學科領(lǐng)域的最新研究進展和成果，學習先進的研究手段和方法，開拓學術(shù)視野，增強參與意識。學校應積極承辦國內(nèi)外學術(shù)會議，給研究生創(chuàng)建濃厚的學術(shù)氛圍,讓他們獲得更多學習、參與的機會。

在研究生階段，每個人的導師是決定學生命運的關(guān)鍵所在。老師的引導對于以后學生的道路方向是非常重要的，故應加強導師對研究生的引導作用。“學高為師，身正為范”，研究生的學風建設與導師的言傳身教密不可分。教書和育人是導師的兩大基本職責，導師不僅要教學問，更要教做人，引導學生在成長進步、成才立業(yè)的道路上保持正確的方向，教育學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生嚴謹治學的學風和團隊合作的精神。有的老師收了學生卻置之不理，這樣的研究生又有何意義呢？

從我自身的角度講，可以說我是一個非常幸運的人。首先，是我選擇了交大，本科的四年，研究生還要繼續(xù)在這里深造。我深深的感覺到，北京交通大學在學風建設上等各種對學生的要求上，都是非常的嚴格，這一點雖然使我們在過程中感到壓力，但最終得益的是我們自己。其次，是我選擇了一個很好的碩導，他是我的良師益友。我的導師，顧全大局，有遠見卓識，工作的努力程度不禁讓所有的學生為之敬佩。同時他也對學生非常的嚴格，拜入其門下讓我們學到很多，不僅是做學問，更是做人！

研究生學風建設是基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，必須立足現(xiàn)實，著眼未來，將學風建設融入學校日常工作中。我們必須努力養(yǎng)成良好的學風，才能成為現(xiàn)代化建設高素質(zhì)人才。

土建學院碩士1001黨支部 劉超

我看研究生學風建設之

良好的學風是提高研究生整體素質(zhì)的前提與保證，學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風、校風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。但是目前我們在學風建設方面遇到了一些問題值得大家來探討。雖然說在研究生階段學不學習，屬于自覺行為，但是學校還是應該為同學們提供一些便利的“設施”。

我是一位碩士研究生一年的學生，2010年9月從西安考入我校。我來到這兒，有明顯的一種感覺，這兒的學風沒有西部高校的學風好，原因有很多，北京這座城市外在誘惑太多，真的不太適合搞學術(shù)，學生們要想出“淤泥而不染”，談何容易。

如果一個研究生在自習室里待到很晚才回宿舍，對北京部分高校來說，是一件非常可怕的事情，該人會被尊成為“學習帝”，在好多人眼中，反而是那些整天在宿舍里打dota的同學，才是正道，才是王道。作為一個西部來的窮學生，我很難理解，學習對自己來說有什么不對。

說一下圖書館的資源，館藏書少，能借出來的書更少，這幾乎是90%的學生的心聲。有些專業(yè)課的資料簡直可以用匱乏來形容。大家也是對館際借書活動置若罔聞，沒有實際的意義。

想學習的同學當然大部分選擇去教室上自習，但是教室里的學習環(huán)境實在不敢恭維：有的幾個人旁若無人的說話，其音量之大明顯成為了噪音的級別；有的同學在教室里用筆記本打游戲，unbelievable，在宿舍里玩不行嗎，何必來教室騷擾想學習的同學呢，同學，你知道鼠標的敲擊聲讓別人感到反感嗎，無語。上自習上到十點，教室里幾乎就已經(jīng)沒人了，好多便去開始夜生活了，其實我讀本科那會兒，十點半之前幾乎沒回過宿舍，其實這也不怪廣大的同學們，我歸結(jié)為：外在誘惑太多。

好多同學懶得去上自習，多半歸結(jié)于宿舍樓層太高、離自習室太遠，在某種意義上，這種地理上的隔擋，阻礙了許多人去上自習的路，覺悟比較高的同學呢在宿舍里看看書之類的，你我都明白，這樣的話效率非常低。

我不是在發(fā)牢騷，而是為這種狀況感到擔憂，校興我榮，校衰我恥，作為一個意氣風發(fā)的青年，千萬不能拘泥于每周僅有的幾節(jié)課，而是多花點時間去讀一些能夠增長專業(yè)知識、生活常識、經(jīng)濟、政治方面的書籍，以此來豐富自己的閱歷。

下面是我對咱們學校學風建設的一些建議：

一、增大宣傳力度，讓同學們在思想上對學習重視起來，從自身做起，發(fā)自內(nèi)心的去學習。

二、抓住學生干部這個重點，以點帶面，帶動起大家學習的積極性，進行不定期的學習講座等，這方面感覺我們學校做的還可以。

三、加強班委團支部的建設，增強其工作能力與效力。班委團支部成員同時也是班級成員，對班級事務的處理也具有一定的局限性，故需要不斷的學習，來增強其業(yè)務水平，更好的、高效的為同學服務；還應加強對班委團支部成員的思想教育，作為一個班級的管理者，其自身應該具有較高的思想覺悟，應不徇私，不越權(quán)，不作反面典型，給其他班級成員起到較好的帶頭作用。

四、開展各種文體活動，增強班級內(nèi)部的協(xié)助精神，體育委員每學期負責組織一次以寢室為單位的球類大賽；文藝委員每學期負責組織一次以寢室為單位的棋類大賽。

五、每月組織一次班級集體活動，增強班級凝聚力 活動的形式以戶外拓展和集餐為主，視具體情況進行適當調(diào)節(jié)。在組織活動時應充分考慮班級成員的經(jīng)濟接受能力，力爭每位班級成員都能參與，并注意出行的安全。

六、學校可以制定嚴格的考勤制度，嚴抓學習紀律，從制度上推進良好學風的建設。這一點比較重要，可以直接起到明顯的作用。

七、對自習室的處理這個問題要重視，自習室是與同學們學習直接相關(guān)的，因此我覺得應該找專人對這塊負責，針對占座現(xiàn)象比較嚴重要采取相應的措施，以為有很大部分占座后不去，浪費了教學資源，導致有去學習的同學找不到坐，或者得找好長時間才能找到，這對同學們的學習也產(chǎn)生了不良影響，所以我覺得應該組織人員對占座物品進行清理。

以上是我可以想到的一些建議或意見，學風建設需要我們大家一起共同

建設，因此希望好的建議意見可以被采取，及早把我們學校建設成為有優(yōu)良學風的高校，為祖國的繁榮作出應有的貢獻。

土建學院碩士1002黨支部 曹志鵬 李璐

亮劍，亮出真我本色

面對強大的對手，明知不敵，也要毅然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺！這是何等的凜然，何等的決絕，何等的快意，何等的氣魄！這就是亮劍精神！

在我校上下一心大搞學風建設之際，提到電視劇里的“亮劍”精神，是因為我覺得亮劍精神是一種力量，一種勇氣，一種魄力！而在我們的學風建設活動年中，恰恰需要立場堅定、雷厲風行的力量，需要敢做敢為，永不服輸?shù)挠職猓枰麛嗑駬瘢啦谎詳〉钠橇Γ?/p>

一年一度，華山論劍顯身手；迎來送往，考試場上論英雄！考風考紀是學風建設的重要環(huán)節(jié)。作為教學以及考核學生學習成果的一個必要環(huán)節(jié)---考試，歷來牽動著每個學子的心。但是，誠信答題，杜絕作弊確實是我們應該重視的，不單單是要喊口號，要真正的以身作則，尤其是學生黨員，更應該模范遵守校規(guī)校紀，在學風建設活動中起到表率作用，考場上交一份讓老師滿意的答卷，人生誠信上給自己交一份滿意的答卷！

十年寒窗磨利劍，一朝功成試鋒芒！

經(jīng)歷了高考的洗禮，我們又經(jīng)歷了研究生入學的層層選拔，好不容易進入了北京交通大學繼續(xù)深造，但是我們不能就此放松自己，忘記了曾經(jīng)的目標，忘記了自己的理想！大如席的燕山雪花埋沒不了詩成泣鬼神的驚世才華，落日樓臺斷鴻聲中的殘陽如血也難免遮擋氣吞萬里如虎的雄心壯志！

上山是虎，下海是龍，在人間是堂堂的大英雄！做人當如此，男兒更應當如此！豈不聞男兒不展同云志，空負天生八尺軀！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子當厚德載物！前進的路途絕非一帆風順，常言“茫茫世界路三千，自有坎坷與平川”便是如此。然君未聞“行百里路半于九十”？君未聞“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦觀終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”君未聞“平靜的湖面練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境鑄造不出時代的偉人”？縱

然是困難重重，縱然是艱難險阻，然而血氣方剛，斗志昂揚的我們，有何懼哉？！

成事在天，不錯，但謀事在人！君不聞人定勝天！男兒立定風云中，不信人生一世窮；田畝也能結(jié)桂子，草堂亦可種梧桐；因時就勢璞成玉，勵志圖強鯉化龍；成敗皆由今世起，豈因命里定枯榮！命運---在自己手中，抓住了我們就是成功的典范；錯過了，將功敗垂成！

在實現(xiàn)我們的理想目標的過程中沒有捷徑可走，踏踏實實一步一個堅實的腳印！近年來各高校出現(xiàn)了論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等一些科研人員急功近利的這樣或者那樣的學術(shù)不端行為，應該引起我們的高度警惕，在學風建設中當作重要問題來抓，堅決把一切不文明的學術(shù)行為扼殺在萌芽狀態(tài)，為交大創(chuàng)造一個良好的和諧的學術(shù)氛圍!作為研究生的我們，要從自身做起，杜絕學術(shù)不端行為，在學校學風建設中模范遵守各項校規(guī)校紀，把自己最好的一面展現(xiàn)給交大！

亮劍----就是要亮出我們的勇氣與膽識；就是要亮出我們的才情與特長；就是要亮出我們的真我本色，為紅果園注入新的土壤與活水！

雄鷹選擇了長空，便注定要搏擊長空，俯瞰大地；青松選擇了峭巖，便注定要戰(zhàn)難斗苦，搏擊風雨；我們選擇了交大，便注定孜孜以求，從而在這里書寫新的人生輝煌！

交大“知行”校訓，告訴我要知行合一。如果把平面直角坐標系看作我們在交大的求學過程，把橫坐標看作實踐，也就是行動；縱坐標看成知識，也就是理論。那么很顯然一味的追求理論上的高度而脫離了實際是不可取的，空有紙上談兵的本事是注定要打敗仗的；同樣，只是過分的看重實踐而缺乏專業(yè)知識的認知也是不會有提高的。就像我們研究生做研究課題一樣，即便我們把某種試驗方法搞得非常熟悉，而對研究領(lǐng)域的學科概念掌握不清的話，吃虧的終究是我們自己。“學而不思則罔，思而不學則殆”嘛！所以我們北交大提出“知行”的校訓，就是讓我們做到“知行合一”吧!亮劍----這一奪目動作的背后卻埋藏著從鑄劍到磨劍的艱辛過程，但我們不畏懼。因為我們有堅定的信念，因為我們有交大人不怕苦不怕累的精神，因為優(yōu)秀---是我們土建人的習慣！

相信我們都會努力進取，在學風建設活動中盡心盡力，向?qū)W校亮出我們的利劍！

土建學院碩士1004黨支部 王科

關(guān)于研究生學風和學術(shù)道德建設的一點思

考

最近，學術(shù)界爆出了不少學術(shù)造假的丑聞，抹黑了搞學術(shù)科研研究人員的形象。但是，從某種程度上講，我們也必須對我們的學術(shù)道德進行一下反思，真正加強學術(shù)道德方面的修養(yǎng)，真正做出一些對國家科技發(fā)展和經(jīng)濟建設有實際作用的科研成果。

我們作為研究生，正處于從學術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學習到創(chuàng)新應用階段，這個階段，對于我們的學術(shù)生涯和以后的研究工作有著極其重要的基礎(chǔ)性方面的作用。首先，基本的研究態(tài)度在這一時期形成。治學研究，靠的就是一個態(tài)度。有了一個堅定的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，學術(shù)研究的成功就成功了一半。其次，研究人員的思考習慣，思考角度，學術(shù)修養(yǎng)在此形成。在這個時期，我們需要接受大量的關(guān)于本專業(yè)的國際國內(nèi)學術(shù)研究的前沿信息，同時，為了更好的促進本學科的研究，我們還必須廣泛涉獵其他學科的內(nèi)容，角度，從其他學科發(fā)展中找到能促進本學科發(fā)展的新方法，新范式，新思路。例如，現(xiàn)代經(jīng)濟學的發(fā)展，極大的依靠現(xiàn)代數(shù)學理論的創(chuàng)新。博弈論不只只是一個數(shù)學問題，它還是一個社會交往問題。當經(jīng)濟學家把它引入到現(xiàn)代經(jīng)濟學當中，現(xiàn)代經(jīng)濟學就極大地發(fā)展了。再次，我們搞研究所需要的扎實的基礎(chǔ)功底，也在這個時期打下。搞研究，首先就必須有扎實的學術(shù)功底。這個功底不是一朝一夕就完成的，它需要長時間的積累。它是內(nèi)化到研究人員身上的東西。它體現(xiàn)了一個研究人員的學術(shù)素養(yǎng)。最后，這個時期，關(guān)于從事學術(shù)研究的價值觀也在此形成。到底搞研究為了什么，這是學術(shù)研究的動力問題。所以，碩士研究生雖然只有短短的兩年或三年的時間，但是它在一個科研人員的學術(shù)生涯過程中發(fā)揮的作用是非常大的。但是，我們應該端正一個什么態(tài)度，發(fā)揮一種什么精神，才能好好利用好這短短的兩年，養(yǎng)成良好的科

研習慣呢？

這就關(guān)系到我們學風和學術(shù)道德建設的問題，學風和學術(shù)道德在這些能力的養(yǎng)成過程中發(fā)揮著統(tǒng)率性的作用。

首先，學風和學術(shù)道德是一個科研人員的基本價值觀和態(tài)度的體現(xiàn)。是決定一個人是否適合此道路的最根本的評判標準。一個人，首先有了一個什么態(tài)度，決定了他要完成一個什么樣的事業(yè)，并從一開始就決定了這項事業(yè)的成敗。如果一個人是抱著功利的態(tài)度來走上學術(shù)研究的道路的，那他就有極大的可能性在這上面遭遇挫折。“自古圣賢多寂寞”，是對科研人員的真實寫照。毛主席曾在延安整風運動中發(fā)表了《改造我們的學習》和《整頓黨八股》這兩篇著名的文章。這兩篇文章對于中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和成熟起了重要的作用。這是因為，在當時嚴酷的斗爭環(huán)境下，如果形式主義，黨八股盛行，那我們就不能如實的反應當時的客觀歷史與斗爭實際，就不能正確的總結(jié)經(jīng)驗教訓，也就不能從根本上保證抗日戰(zhàn)爭的勝利。我們研究生同學也應該學習這種精神啊，我們必須保持一種客觀的獨立的嚴謹?shù)木駪B(tài)度，只有這樣，我們才能保證我們能夠反映客觀物質(zhì)世界或者是人類社會現(xiàn)象的本來狀態(tài)，從而得出科學的結(jié)論來。

學風和學術(shù)道德是我們形成科研能力的最重要的主觀因素。有所成就的科學家和學者往往是有著優(yōu)良學風和學術(shù)道德的典范。著名的東方學家、國學大師季羨林先生一生從事梵文的研究，承受住了寂寞與枯燥。梵文是一個即將消亡的小語種，在現(xiàn)在的許多人看來是沒有什么研究價值的。但季羨林先生卻把畢生的心血都獻給了梵文研究，極大的促進了古代東方社會的研究和佛學經(jīng)典的嚴謹考證。如果沒有端正的學術(shù)動機和態(tài)度，如果沒有良好的學術(shù)修養(yǎng)，一個科研人員能夠默默無聞的取得如此巨大的成就嗎？沒有了這種態(tài)度，就不能靜下心來踏踏實實搞研究，同時在方法上也可能緣木求魚，走上尋找所謂的“捷徑”的道路，最終造成了在研究方面的毫無建樹或乏善可陳。

此外，良好的學術(shù)道德好學風建設也關(guān)系到一個國家的競爭力。美國為什么這么強大?這和他們的強大的科研能力不無關(guān)系。但這更和他們良好的學風有密切關(guān)系。錢學森曾經(jīng)回憶自己三十年代在加州理工學院學習時的場景：“我是在上個世紀30年代去美國的，開始在麻省理工學院學習。后來我轉(zhuǎn)到加州理工學院，一下子就感覺到它和麻省理工學院很不一樣，創(chuàng)新的學風彌漫在整個校園，可以說，整個學校的一個精神就是創(chuàng)新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。那里的學術(shù)氣氛非常濃厚，學術(shù)討論會十分活躍，互相啟

發(fā)，互相促進。我們現(xiàn)在倒好，一些技術(shù)和學術(shù)討論會還互相保密，互相封鎖，這不是發(fā)展科學的學風。”在這里，我們可以窺見學風的重要作用啊。現(xiàn)在，我們國家仍處于一個追趕發(fā)達資本主義國家的時期，有些還可以借鑒西方先進的成果理念，但當我國發(fā)展到世界領(lǐng)先了，我們又去借鑒誰的呢？因此，只有搞好自己的學風建設，才能搞好創(chuàng)新，為國家的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

誠然，現(xiàn)在研究生同學面臨著較大的就業(yè)壓力。有些同學就認為，找工作和做嚴謹?shù)目蒲性跁r間上是相沖突的。可是，古人教育我們，世上無難事，只怕有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。魯迅先生又講過，時間就像海綿里的水，只要肯擠，總是能擠出來的。有些同學認為研究生不過是緩存兩年就業(yè)罷了。正是這種認識上的誤區(qū)，妨礙了其最終的科研活動。因為，兩年時間是非常緊迫的，正是這種緊迫性，我們才必須抓緊時間，制定合理的學習計劃，時刻將自己的計劃表放在心上，我想，這樣做之后，時間相反還是有空余的。我們最忌將寶貴的時間浪費在毫無意義的活動之上，比如沉迷于電腦游戲，整日八卦明星的新聞。時間過去了，就不會再回來，同學們一定要珍惜時間啊!因此，對于有志于祖國的科研事業(yè)的同學來說，良好的學風和崇高的學術(shù)道德是諸位同學們學有所成，研有所成的重要保證。這種風氣和氛圍的養(yǎng)成，要靠同學們的自覺行為。我們應真正向著自己的懶惰開戰(zhàn)，真正成為可以擔負大任的人和能成為后來者的榜樣。這是我們的責任。

人文學院10級馬克思主義理論專業(yè)研究生班 翟超

關(guān)于學風建設的個人理解

古人有云，大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本，其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

時過境遷，雖然古人的“大學”與我們所說的“大學”并不一致，但是兩者之根本是相通的。《大學》這部經(jīng)典歷經(jīng)久遠的大浪淘沙，依然并且應當是我們當下進行大學建設的根本指導。

《大學》告訴我們，大學的宗旨在于人們品德的修養(yǎng)，棄舊圖新以達到完美的人生境界。自古先賢修身、齊家、治國無不將修身視為人生之根本，修身之根本又在于修心，只有心正意誠，方能齊家安邦。然而，人生若想做到心正意誠，其根本途徑在于格物致知。可以說，格物致知是我們廣大學子寒窗苦讀幾十年的過程，我們在研究萬事萬物的過程中不斷獲得知識，完善自我并提高個人人生境界。然而，當下格物致知在一定程度上發(fā)生了變味，學風建設的重要性日益凸顯。

筆者從一名碩士研究生的角度并立足當下現(xiàn)實，談談個人對學風建設的理解。

第一、營造為振興中華和造福人類而讀書的理想氛圍是學風建設的首要內(nèi)容。理想是人們遠航的明燈，只有在崇高理想的指引下，我們的學問才能謂之科學，否者，知識充其量只是人們完滿自身欲望的工具。另外，崇高理想是我們追

求真理的不竭動力，它不斷鼓舞著我們再攀新高，前赴后繼地甘愿為知識的探索清貧一生。在人類歷史上，凡有所作為的人背后都矗立著崇高理想的燈塔。毛澤東青年時代樹立了為中華幾萬萬同胞解放而奮斗的崇高理想。同樣，周恩來從青年時代起就樹立了為“中華崛起而讀書”的遠大理想。這些鮮明的事例可以說不勝枚舉。作為剛上一年級的思想政治專業(yè)碩士研究生，其實已經(jīng)感受到了各方面的壓力。其一，思想政治教育專業(yè)作為一門理論性較強的人文社會科學就業(yè)不容樂觀。其二，思想政治教育的理論知識相比其他專業(yè)來說更加需要的實踐內(nèi)容將其升華，如何成為綜合性素質(zhì)人才是我們的一大挑戰(zhàn)。對只有兩年向社會過度時間的我們來說，升學和就業(yè)的壓力使得理想總是顯得那樣遙遠和脆弱。但是，仔細思考后發(fā)現(xiàn)其實不然，壓力是我們的動力，追求個人目標是我們實現(xiàn)崇高理想的過程，只是社會的浮華、個人的欲望容易蒙上自己的眼睛，不能清晰的看到人生的真諦。因此，在學校范圍內(nèi)舉行各種有意義的講座、報告、論壇等形式的宣傳活動是非常必要的，營造出一種積極向上的理想氛圍，是我們學風建設的首要任務，也是喚起并樹立我們個人崇高理想的助推器。

第二、鑄就堅忍不拔、吃苦耐勞的人生品質(zhì)。做學問是崇高的，也是樸素的，是美妙的，也是枯燥的。古人云，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。司馬遷完成《史記》不是一朝一日的，他忍辱負重，用了整整13年的時間，終于完成了這部前無古人的著作,這幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。冰凍三尺非一日之寒，知識的積累是一個漫長的過程，在這個途中我們會遇到各種挫折，若沒有堅強的毅力與鍥而不舍的精神，真理的探索必將失敗。作為年輕一代的研究生學子，進一步探索科學的重擔最終將落在我們肩上，任重而道遠，吃苦耐勞的堅韌品質(zhì)是我們在做人、做事及做學問中所必備的。當自己成為一名思想政治教育學碩士生的那天起，我就深刻的感受到吃苦精神是我想在學術(shù)上有所造詣的必要因素，人文科學知識博大精深，其沒有一層不變的規(guī)律可循，往往深藏在社會現(xiàn)象背后并與各種科學知識交織起來，從而，思想政治教育更是要深刻地與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，才能發(fā)揮其真正的重要作用。

第三、嚴謹、實事求是的治學態(tài)度。科學來不得半點馬虎，既然我們選擇學問，就應當秉承嚴謹治學的態(tài)度，在實事求是的基礎(chǔ)上進行科學的探索。真理關(guān)系到人類的切身利益，是我們進行實踐的科學指導，是我們能夠正確認識世界和改造世界的依據(jù)所在。其關(guān)系甚大，若急功近利，自欺欺人，最終帶來的是社會 的悲哀，整個人類利益的損失。因此，嚴謹、實事求是的治學態(tài)度是我們學習的根本出發(fā)點，失去了這個，科學不再是科學，學術(shù)毫無生命力和價值可言。在當下，我們研究生學風建設應當從首先從制度上探究防止學術(shù)腐敗和學術(shù)造假等現(xiàn)象的方法，為學術(shù)上的不文明現(xiàn)象去根，另外，我們必須從思想上加大力度倡導端正的學術(shù)行為，學者以身作則，學生自我督促，為學風建設制度的運行建立一個良好的氛圍，保證我們治學態(tài)度的嚴謹和實事求是。

第四、以激發(fā)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力作為學風建設的重要內(nèi)容。創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的動力。一個民族想要屹立于世界民族之林，就必須有追求創(chuàng)新的精神，一個國家想要取得長遠的發(fā)展，就必須建立鼓勵創(chuàng)新的機制，激發(fā)人們的創(chuàng)新精神。學習更是如此，任何理論都是不斷發(fā)展的，都是建立在社會現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的，真理是相對性與絕對性的統(tǒng)一，墨守成規(guī)，簡單地相信、運用現(xiàn)成原理，就會犯“教條主義”的錯誤，阻礙我們的實踐。對于思想政治教育的研究來說，立足于社會現(xiàn)實顯得尤為重要。不同國家或者特定國家在不同時期都具有不同的意識形態(tài)。同時，社會經(jīng)濟的發(fā)展必然會帶來社會文化的轉(zhuǎn)變，反映客觀對象的主觀思想也在不斷發(fā)展變化之中。因此，怎樣抓住社會主流思想的動態(tài)，將其納入到社會主義建設所需要的精神文明軌道中來，不斷進行理論上的創(chuàng)新以指導實踐是我們思想政治專業(yè)研究生的重要使命。所以，學風建設一方面建立并完善鼓勵和督促創(chuàng)新的機制；另一方面，創(chuàng)新源于對現(xiàn)實的探索，我們應當投身于廣大社會實踐當中去，完成認識、實踐、再認識、再實踐的良性循環(huán)，從中不斷提高我們的創(chuàng)新能力。

學風建設是我校建設的核心所在，是我校長期緊抓一項重大工程，更是我校長遠發(fā)展的重大戰(zhàn)略之一。學校從制度上、思想上牢牢緊抓學風建設，為所有研究生的學術(shù)研究營造了良好的氛圍，鼓舞了我們的學習熱情，并都積極投身于努力學習、完善自我、報效祖國的行列中。

顏旭彪 班級：馬克思主義理論

做好學風建設的主力軍

學風是一種風氣，一種氛圍，良好的學風可以塑造出更加優(yōu)秀的人才。其內(nèi)涵是指學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。人們常說，學術(shù)界是現(xiàn)實社會中的最后一片凈土。然而我們也不得不承認，在大學這樣一個相對純凈的空間里，依然存在著一些不和諧的因素，考試作弊、論文剽竊這樣有違誠信的事件并不鮮見，這讓我們警醒，也使得我們反思，如何更好地開展學風建設，還我們一個純潔干凈的校園環(huán)境。因此，加強學風建設一直是高等學校永恒的主題，也是全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)高等學校培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。

學風建設與我們的生活息息相關(guān)，滲透于我們學習、生活的一點一滴。每一次圓滿地完成學習任務，每一個充滿創(chuàng)意的想法，每一篇優(yōu)秀的專業(yè)論文，無不體現(xiàn)著學風建設的精髓，展現(xiàn)出新時代學生的良好風貌。因此，我們和學風建設的關(guān)系是密切相連，相輔相成的。

學生是學風建設的主力軍。學生良好的治學態(tài)度和學習習慣可以促進學風建設達到一個較高的水平，而良好的學風又可以給我們營造一個潔凈的學術(shù)環(huán)境，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。相反，如果學術(shù)欺詐、剽竊行為屢禁不止，不僅會嚴重干擾學風建設的進程，也會使我們成為最終的受害者。因此，學風建設對我們來說意義重大，需要通過我們的努力營造一個良好的學術(shù)氛圍。

近年來，隨著各高校對于學風建設重視程度不斷增加，大學校園里開展了多

種多樣的學風建設活動，通過與之相關(guān)的知識競賽、征文活動還有一系列的專題講座等，對學風建設的基本內(nèi)涵和精神進行了廣泛的普及，也在學生之間引起了廣泛的討論和學習的高潮。那么，作為一名研究生，如何開展學風建設活動，如何有效地提升自身的學術(shù)水平，也是在我成為北京交通大學人文學院的一名研究生之后一直在思考的問題。

首先，高校的學習氛圍和環(huán)境對于學生的學習態(tài)度產(chǎn)生導向作用，作為學風建設的主力軍，態(tài)度問題也是決定學風建設能否取得良好效果的關(guān)鍵因素。通過在交大學習生活的幾個月中，我對此也深有體會。各種學術(shù)論壇的信息我們可以輕松獲取，圖書館的電子資源方便快捷，交大給我們提供了一個非常好的平臺，在興趣的培養(yǎng)和知識的獲取上盡可能的滿足了學生的要求。通過我的觀察，人文學院在對研究生進行培養(yǎng)的方式上，已經(jīng)做出了積極的嘗試。

有目的、有針對性的授課安排是人文學院學風建設的一大亮點。本科是打基礎(chǔ)的時期，而研究生則是自主學習、深入研究的時期，如何調(diào)動研究生的積極性，激發(fā)其學習熱情也是學風建設的一項重要內(nèi)容。作為人文學學院的第一批法律碩士，學院不僅為我們制定了有針對性的培養(yǎng)方案，而且在師資的配置和授課的方式上都進行了精心的安排。法律碩士是以法律職業(yè)為背景的專業(yè)學位，較之于法學碩士對于理論的深入研究，法律碩士更看重對法律實務的訓練和培養(yǎng)。在理論課的安排上，充分考慮研究生的實際情況，合理的安排了必修課與選修課的教學結(jié)構(gòu)，同時加大了實踐環(huán)節(jié)的課程，開展了法律談判課、模擬法庭訓練以及法律文書課等對今后從事法律工作具有非常重要作用的實踐課程。

另外，在教學的方式上，教師非常注重個人能力的發(fā)揮，采取了課堂討論、讀書會、論文交流、話劇表演等多樣的學習方式，調(diào)動每個人的積極性，自發(fā)的進行研究和思考，充分激發(fā)了學生學習的熱情，深受同學們的歡迎。

在交大這樣一個以理科為主的院校，人文學院所做的嘗試不僅使本院學生受益，也對其他文科學院起到了積極的示范作用。對于法律碩士的培養(yǎng)，人文學院也達到了一個相對較高的水平。我們不僅同法學碩士一樣深入研究理論基礎(chǔ)知識，而且更加注重對實務能力的培養(yǎng)，以適應社會對復合型人才的需要。

這種良好的學習安排和環(huán)境，使研究生階段的學習忙碌而充實，對待學習的態(tài)度也更加積極，不能不說，這是學風建設在我們身邊的積極影響，也是我們自身對學風建設活動做出的積極貢獻。學習的熱情一旦被發(fā)掘，學校就變成了一座具有無盡知識的寶庫，吸引著每一個學子去探索和發(fā)現(xiàn)。圖書館每一個燈火通明 的教室，都有孜孜以求刻苦鉆研的同學；校禮堂每一個座無虛席的講座，都是和大師近距離接觸的良好機會；惠風學術(shù)論壇、挑戰(zhàn)杯等學術(shù)活動，都是展現(xiàn)當代研究生良好風貌的平臺??諸如此類的活動數(shù)不勝數(shù)，研究生的生活豐富多彩，需要始終保持一種良好的學習態(tài)度，這更有利于學風建設活動的推進。我們不提倡臨時抱佛腳的學習態(tài)度，也絕不主張一味在自習室中啃課本的學習方法，只要能夠使我們有所收獲的事物我們都應該多多嘗試，并在這個過程中有所收益，這才是學風建設的精髓。總之，在良好的環(huán)境中開展學風建設，我們既是受益者又是貢獻者。

其次，學風建設是一項長期的任務，需要我們持之以恒的堅持和努力。其實一種風氣和傳統(tǒng)的形成，本就不是一朝一夕的事情，但是也并非是一個遙遠而神秘的話題，俗話說：水滴石穿，其實很多小事多可以體現(xiàn)我們的學風，很多小事也可以促進我們的學風建設。認真對待每一堂課，不遲到早退；積極參加每一次學術(shù)活動，多溝通交流；正確對待每一次考試，不抄襲作弊；充分利用各種學習資源，多思考體會，這樣我們都會受益匪淺，不僅如此我們的態(tài)度還間接地影響著身邊的同學和朋友。學術(shù)上存在的問題多且復雜，一些弊端想要根治仍然需要很長一段時間。作為一名研究生，我們已經(jīng)具有了比較成熟的判斷力，對于原則性問題應該恪守學風建設的精神，除此之外我們也要積極的向他人宣傳學風建設，感染那些即將步入大學以及已經(jīng)走上社會的人們。即使我們結(jié)束學生時代步入社會之后，依然應該保持優(yōu)良的學風，將這種良好的風氣影響身邊的每一個人。

我們深知榜樣的力量是無窮的，在我們身邊也不乏這樣優(yōu)秀的老師同學，他們治學嚴謹，勤奮踏實，是我們學習的目標。對于這樣優(yōu)秀的典型，我們應該大力宣傳，同時積極地向他們靠攏，在這里，我們的黨員、班干部都要發(fā)揮積極的帶頭作用，首先在小范圍形成良好的學習風氣，隨后漸漸擴大范圍，以至于形成整個社會的良好風尚。學風建設的開展需要的是切實的努力和行動，將每一項工作扎扎實實的落實下去。在剛剛召開的第一次黨支部會議中，10級法律碩士班的全體黨員就已經(jīng)達成了這個共識，做好模范帶頭作用，并且鄭重簽署了承諾書，在學習這個問題上，必須做到表率作用，并且將其視為一項長期的任務堅持下去。

最后，學風建設過程中，獎懲分明也是十分重要的一點。對于優(yōu)秀的典型，我們不應該吝惜掌聲和鼓勵，但是如果出現(xiàn)違反學風建設宗旨的行為我們也應該采取嚴格的措施去杜絕這種行為。對于比較輕微的行為應該主要以批評教育為主，使其盡快改正，端正學習態(tài)度，而對于比較嚴重的問題，則應該采取相應的

處罰措施，肅清學風建設的障礙，保持學術(shù)領(lǐng)域的純凈。人文學院獎學金的評定標準中有以下規(guī)定：碩士研究生出現(xiàn)下列情形（不限于）之一者，可取消或暫時停止其獎學金的發(fā)放：（1）學術(shù)行為不端者。取消獎學金評定資格，就是對有違反學風建設宗旨的行為進行懲罰。除此之外，人文學院獎學金的評定標準不僅僅局限于學習成績，還加入了科研能力，思想政治表現(xiàn)等相關(guān)因素，這些因素在獎學金的評定中占有一定比例，可以有效地激發(fā)研究生鉆研學術(shù)的精神，同時提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平。

當然，學生作為學風建設的主力軍發(fā)揮著十分重要的作用，在這個過程中，學校和老師、家長也同樣扮演著十分重要的角色。學校要充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，制定出指導思想，統(tǒng)領(lǐng)全局；老師要充分了解學生的動態(tài)，有針對性的制定教學計劃，調(diào)動學生的積極性；家長也應該多與孩子交流溝通，掌握孩子的學習狀況，這樣多方協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，相輔相成，為學風建設提供一個良好的環(huán)境。

作為新時期的研究生，我們應該感到慶幸，因為我們趕上了一個對于學風建設十分重視的時代，在這個過程中，我們每個人都是主力軍，學風建設需要每一個人不懈的努力，這是一種責任也是一項光榮的使命。雖然需要一個比較漫長的過程，但是我們有理由相信，我們一定能夠?qū)W風建設推向一個新的高潮，營造出一個優(yōu)良的學術(shù)環(huán)境和氛圍，而我們在這個過程中也會不斷的探索學習，涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀人才，為我們的學風建設貢獻自己的力量。

人文學院法律碩士專業(yè)2010級研究生 王立敏

論研究生學風建設

從研究生入學以來，通過每堂課程的學習，也進行了不少的論文寫作，雖然時日不長，但也算入門，在研究生的學術(shù)研究中，也產(chǎn)生了一些自己的理解。學術(shù)學術(shù)，何謂術(shù)，術(shù)即策略性思維技巧及其應用；而還有一種叫做道，即道德，道義。在這里，也許分別指的是做學問之方法以及做學問之態(tài)度，有了方法，還要有端正的態(tài)度和精神，我們應該做到術(shù)合于道，相得益彰。而這種端正的態(tài)度和精神，指的就是我們的學風問題。

作為研究生這個知識型團體，做好學風建設，培養(yǎng)我們的良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｎ蚁嘈艃?yōu)良的學習環(huán)境和良好的學習風氣對于我們研究生而言尤其重要。

當前碩士研究生學術(shù)失范現(xiàn)象能大量存在，從外因來看，是由弄虛作假的不正之風、浮躁的學術(shù)氛圍這個社會大環(huán)境所造成；從內(nèi)因來看，碩士研究生求學的功利趨向、缺乏相關(guān)的法律和道德教育、創(chuàng)新意識淡薄等自身因素造成。

社會大環(huán)境的影響。碩士研究生對待學術(shù)的態(tài)度很大程度上受社會大環(huán)境的影響。在日益激烈的就業(yè)壓力下，有時候可能學習的功利性比較強，需要去迎合社會用人單位的需求，缺乏嚴謹?shù)膶W術(shù)研究精神。學者不應該允許自己的研究目標被個人的感情和職業(yè)前途利益所損壞。同時，相關(guān)單位對碩士研究生的學術(shù)規(guī)范方面的監(jiān)督力度不夠，沒有及時對違反學術(shù)規(guī)范的學生進行懲處，縱容了學生 的學術(shù)失范行為。

研究生的自身因素。我們有時候缺乏自我教育意識，這是出現(xiàn)學術(shù)道德問題的根本原因。在外界的誘惑和學校的壓力下，自律意識較差，放松了對自己思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升。正因為如此，才會對學術(shù)道德的規(guī)范性、正確性和神圣性心存疑慮，給學術(shù)失范提供了心理動因。同時部分碩士研究生知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，將學術(shù)研究異化為人云亦云式的模仿，選擇“克隆”別人文章來完成自己的論文，造成自己的學術(shù)失范。

這樣以來，就要求我們從深層次上認真分析這些原因，找出解決這些問題的有效對策，不斷加強研究生學術(shù)規(guī)范和學風建設。我建議采取以下一些對策。

營造良好的學術(shù)氛圍和學術(shù)風氣。倡導實事求是的學風。良好學風是學術(shù)規(guī)范的前提，嚴謹治學、實事求是、民主求實的學術(shù)風氣，有利于形成公正合理、競爭有序的學術(shù)氛圍，激發(fā)研究生的積極性、主動性和創(chuàng)造熱情。培養(yǎng)良好的學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，是學術(shù)道德教育的關(guān)鍵所在。努力創(chuàng)建健康的學術(shù)環(huán)境。學校優(yōu)良學術(shù)氛圍對我們學生有著巨大的同化力和約束力，它所形成的感染力是任何物質(zhì)力量無法替代的。因此，要在校園內(nèi)積極倡導和營造求真向善的學術(shù)氛圍，開展認真積極的科學評論，創(chuàng)立新時代的學術(shù)文化。其次，要加大處理碩士研究生違反學術(shù)道德行為的力度，營造失信必遭懲處的社會輿論氛圍。高校應建立相關(guān)的學術(shù)打假機制，對嚴重違反學術(shù)道德、影響極其惡劣的行為，應給予及時的處理，從而清除滋生學術(shù)失范的溫床。對違反學術(shù)道德的行為，各級教育行政部門一經(jīng)查實，依據(jù)其行為輕重分別批評教育、取消學位、稱號，開除乃至追究其法律責任。同時充分利用報刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，披露一些典型事件，給有違反學術(shù)道德規(guī)范傾向的學生敲響警鐘，真正做到防打結(jié)合，減少碩士研究生的學術(shù)失范行為。

學校可以完善學術(shù)評價指標體系。學術(shù)評價是鑒定學術(shù)成果，審核學術(shù)質(zhì)量，指引學術(shù)方向的一種特殊的制度。學術(shù)評價是高校碩士研究生學術(shù)研究活動的基本導向。因此，要完善學術(shù)評價體系的建設，我們可以試著做到以下幾點：完善高校學術(shù)委員會，充分發(fā)揮高校學術(shù)委員會的作用；堅持校內(nèi)外專家匿名評審制度，建立評審專家數(shù)據(jù)庫，借以提高評審結(jié)論的客觀性。論文發(fā)表、著作出版、學位論文評議，應當嚴格推行匿名評審制，并公開學術(shù)鑒定意見，讓專家評價，忌暗箱操作，實行學術(shù)評審公開化，這樣，既遏制了學術(shù)評價中的腐敗現(xiàn)象，又加強了我們研究生的學術(shù)自律。

強化我們研究生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是是學術(shù)研究活動的靈魂，具有創(chuàng)新意識和能力的碩士研究生，可以自覺抑制學術(shù)失范行為的誘惑。試問如果如果能夠自我創(chuàng)新完成論文，誰愿意去進行抄襲呢？自己完成一篇論文所帶來的成就感是其他東西都無法代替的。強化碩士研究生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于：一是改變教育教學的形式，培養(yǎng)學生批判性思維。二是加強對外學術(shù)交流。通過參加國內(nèi)、國際學術(shù)會議或邀請外單位專家講學的方式，使其了解本學科的發(fā)展趨勢，開闊學術(shù)視野。三是創(chuàng)造寬松的學術(shù)環(huán)境，鼓勵學生自由探索。在鼓勵探索、允許失敗的原則下采用更加靈活多樣的方式對研究結(jié)果進行評定。如果從一個研究生的角度來說，在論文創(chuàng)新方面，我有以下一些經(jīng)驗或者說不太成熟的建議：我們研究生如果在讀書或是讀論文的時候，思考這些問題：這個論點我能不能提出反例，為什么？作者從語用學闡述這個現(xiàn)象，我可不可以從形式句法的角度來思考？可不可以進一步進行細分這個句式？等等。養(yǎng)成這樣的思考習慣后，就會發(fā)現(xiàn)有很多未知的世界等你去探尋，并且都是自己可以掌控的領(lǐng)域。這樣一來就解決了很多同學常常苦惱的“不知道寫什么題目”的問題，也就不會去單純找論文地抄襲，而是能夠加入許多自己的思考。

以上就是我對研究生學風建設的一些心得和建議，希望老師同學批評指正！

語言與傳播學院 方草

改進學風，深入科研

學風是一縷清風，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。它猶如寧靜的藍天，莊嚴而凝重；它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學風是學生思想作風在學習上的具體體現(xiàn)，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。良好的學風是原動力，促使我們刻苦學習積極進取；良好的學風是凝聚力，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學風可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神；良好的學風可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風尚，良好的學風是一個學校培養(yǎng)學生思想觀念和價值取向的根本所在。

電氣07級博士班以“改進學風，深入科研“為主題，對如何加強學風建設和科研工作進行了熱烈的討論，大家暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，對學風建設發(fā)表了自己的看法和認識。”

楊媛同學首先發(fā)言：治學嚴謹，求真務實、勤奮刻苦等，這是個體學風。科研學習氛圍濃厚，競爭意識強烈，探究思維活躍，富有創(chuàng)造精神等這就是班級的學風。個體的良好的學風是形成班級優(yōu)良學風的基礎(chǔ)，優(yōu)良的班級學風又對個體良好學風產(chǎn)生約束力、凝聚力和監(jiān)督作用。我們雖然是博士班，大家平時比較忙，但是我們也是一個有機的集體，我們要有凝聚力，共同形成良好的學風。

冉旺同學接著發(fā)言：學風建設應該落到實處，不能搞太多形式化的東西，不是開個班會，喊幾聲口號，掛幾個條幅就可以的，而是應該把工作的重心切實地放在我們實際的科研工作中，樹立正確的輿論導向，營造積極向上的學習氛圍。

同時，要形成良好的自律意識與習慣，大家在科研活動中要相互幫助，互相督促，對于有困難的同學積極給于幫助。有利于學風建設的事多做，不利的或形式主義的東西少干，只有這樣，才有利于學風向好的方向發(fā)展。

張祥龍結(jié)合自己的科研工作深有感觸的說道：最近新聞報道了不少學術(shù)不端行為，抄襲成風。如何在不好的氛圍下恪守我們自己的道德和學術(shù)底線，這才是最關(guān)鍵的問題。如何能在我們的科研活動中避免急躁，急功近利的行為，踏踏實實的學習，一步一個腳印，這和我們自己，和學校的政策，和國家的整體氛圍也息息相關(guān)。這中優(yōu)良的科研風氣需要我們共同去努力，共同去打造一篇科研的藍天。

在學風建設中，治學風氣是主導，學術(shù)風氣是基礎(chǔ)，不良的治學風氣和學術(shù)風氣直接影響和腐蝕著學習風氣。高等學校有一支師德高尚、治學嚴謹?shù)膸熧Y隊伍是良好學風的前提和保障。教師的品格影響著學生的人格及價值取向，但學風作為一種群體風氣或育人單位的文化組成部分，不僅僅是師德學品問題，還與學校的歷史積淀、管理體系及社會影響密切相關(guān)，學風問題涉及到學校建設的方方面面，是一個復雜的系統(tǒng)工程。不是一朝一夕就完成的，但是我們要持之以恒，首先從自己做起，才能逐步改變我們的學術(shù)氛圍。

當前我國對學術(shù)不端行為的查處還主要停留在道德譴責和學術(shù)懲罰層面，進行行政處罰、追究法律責任還缺乏依據(jù)，今后應加強反對學術(shù)不端行為的法律法規(guī)建設，為有關(guān)單位懲處學術(shù)造假和司法部門介入調(diào)查處理提供法律依據(jù)和途徑。另一方面，要注意充分發(fā)揮科學共同體在科研誠信和學風建設中的重要作用，營造良好的學術(shù)生態(tài)，形成民主、寬松的風氣和機制，促進學者自我道德養(yǎng)成，并使學術(shù)權(quán)力受到監(jiān)督和制約。

學風建設座談會在熱烈的氣氛中結(jié)束，通過大家的發(fā)言討論，對學風建設有了重新的認識，也對自己的科研工作提出了更高的要求。相信07級博士班一定會以優(yōu)良的學風引領(lǐng)學院學術(shù)風氣的先河。

07級博士班學風建設座談會 丁國君

淺談研究生學風建設

2010年是北京交通大學的學風建設年。眾所周知，學風是一所學校文化底蘊和辦學理念的集中體現(xiàn)，代表著校風，反映著教風，是學校的靈魂和生命。學風的好壞不僅決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)乎著社會對人才培養(yǎng)的評價和學校的聲譽。

通過本科四年的在校學習，我深刻地體會到我校對于學風建設的重視。我校百年的歷史積淀形成了踏實、嚴謹、知行統(tǒng)一的學風特征，絕大多數(shù)教師也用優(yōu)良的職業(yè)道德決定了學風品質(zhì)，當然，最重要的就是我校學生用良好學習習慣延續(xù)了好的學風狀態(tài)。我校的學風狀況總體看來是非常好的，但是也不得不承認，在學生風氣還存在著一些不容忽視且值得深思的問題。

作為我校研究生一年級的學生，我想從研究生的角度談一談我校的學風建設以及自己對其中一些問題的想法。

經(jīng)過兩個月的研究生學習以及和研究生學長的交流，我覺得我校研究生學風現(xiàn)狀總體而言還是很不錯的。首先我校研究生群體的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)很好，可以很快地接受新生事物。同時，身為80后青年的研究生們，思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性表現(xiàn)地非常明顯。

盡管目前我校研究生學風建設工作已經(jīng)取得了一定的成效，但是，隨著學生數(shù)量的增加、培養(yǎng)機制的改革以及學制調(diào)整，研究生的學風建設工作也面臨著一

些嚴峻的挑戰(zhàn)。

1.群體差距較大

我校現(xiàn)階段研究生的年齡跨度較大，同時存在生活經(jīng)驗、社會閱歷方面的較大差距，優(yōu)秀生和能力較弱學生差距也比較明顯。種種差距直接導致了研究生們在學習上的顯著差別，而這種差別較大的多層次多特點的研究生群體不利于統(tǒng)一的優(yōu)良學風的形成，這給研究生學風建設工作帶來了一定的難度。

2.學習動力不足

通過和同學的交流以及對研究生群體的觀察，我發(fā)現(xiàn)有一部分的同學考取碩士研究生僅僅是出于對“學位”的需要或者是隨波逐流，因此在研究生階段的學習中，已經(jīng)不明確學習目的的他們?nèi)狈h大的志向，沒有長遠的學習目標，得過且過。

3.學習動機不端正

隨著就業(yè)壓力的增大，以及社會各種影響因素的存在，一些研究生不能自覺地把學術(shù)道德融合到專業(yè)學習中，為了追求個人利益，有些人甚至還做出急功近利、損人利己的行為，直接導致了學術(shù)浮躁、學術(shù)功利以及學術(shù)不端現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4.認可學習紀律規(guī)定，但是寬容他人違紀行為

學習紀律是學習中必須要強調(diào)和嚴格執(zhí)行的。雖然研究生群體的學習紀律整體不錯，但是仍有學生存在僥幸心理和違紀行為。對于他人作弊、抄襲作業(yè)、抄襲論文等違紀行為，大多研究生都抱著事不關(guān)己的態(tài)度，對此視而不見，并且部分學生認為這種行為很普遍或持無所謂態(tài)度。

5.導師全方位指導不足

對于碩士研究生而言，導師的學術(shù)指導非常重要，但是部分導師很少與學生進行學術(shù)交流，未以有效的方式給予研究生充足的指導與培養(yǎng)。

結(jié)合上述提出的嚴峻挑戰(zhàn)，我認為在日后的學風建設工作中可以注意一下幾點：

第一，抓班級建設解決團隊影響力

研究生群體的較大差距可以通過增強有利班風來縮小。通過抓好班級骨干的選拔，促進班級凝聚力的建設，實現(xiàn)良好的班風，并通過班風帶動學風，促進良好學風的形成。

第二，解決學風建設的導向問題

在日常的教學中，應當加強教學過程和教學實踐環(huán)節(jié)的改進，加強對青年教

師教學法研究的培訓，在考核評價制度上對教師提出明確要求。提高我校的教風建設。

第三，推進導師制度落實

研究生的導師應當培養(yǎng)學生對所學專業(yè)可能從事的工作以及對工作能力的要求建立感性的認識，向研究生進行學科系統(tǒng)、社會需求背景的介紹，同時把專業(yè)發(fā)展取得的成績及時傳達給學生。同時，導師在日常和學生的交流中可以宣傳本專業(yè)品學兼優(yōu)學生的典型事跡，發(fā)揮學生身邊榜樣的示范引導作用。

第四，解決目標與動力問題

針對研究生群體存在的學習目的不端正以及缺乏學習動力問題，可以通過提高學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的覆蓋面和授課質(zhì)量，加強課程體系建設，使每個研究生都可以在學習期間系統(tǒng)地接受一次教育培訓。同時應加強在普通課堂中對研究生的個人發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)學習計劃的教育與引導，潛移默化地將學生引到正確的發(fā)展軌道上來。

第五，抓理想信念教育，解決人生目標問題

無論是在教學還是日常生活中，都應當教育廣大研究生樹立遠大的理想和目標，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。同時應當通過各類課堂、社會實踐等對研究生繼續(xù)進行深入的人文精神教育，促進他們認清世情、國情、黨情，把個人的發(fā)展與社會需要相銜接，明確個人價值實現(xiàn)與社會價值實現(xiàn)的關(guān)系。

第六，加強學習紀律教育

考試違紀是學風建設的底線，也是道德失范的一種行為，而論文抄襲甚至造假也是最不誠信的表現(xiàn)。在日常生活中應當本著培養(yǎng)良好學習習慣的角度對研究生進行誠信教育；在考試時嚴格考試違紀制度的嚴肅性，規(guī)范考場紀律，充分規(guī)避違紀風險，營造誠信考試氛圍。

學風對學生的學習態(tài)度、學習能力、發(fā)展方向有著很大的影響。優(yōu)良的學風是激勵師生奮發(fā)向上、銳意進取、開拓創(chuàng)新的強大精神力量，是勵精圖治、克服困難、勇攀科學高峰、指引我們邁向成功的不竭動力。學風建設是一項長期而且系統(tǒng)的工程，作為研究生，作為學生，作為21世紀的新青年，我們應當積極響應學校學風建設工作的號召，努力配合學風建設的開展，集思廣益為學風建設出謀劃策，努力把我校的學風建設推向一個新的階段。

班級：碩1001 姓名：高健

加強研究生學風建設之我見

學風是學生思想道德品質(zhì)、學習精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎(chǔ)和前提。學風的建設是高校校風建設的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學風是提高教學質(zhì)量、建立良好校風的重要條件。

作為剛剛升入研一的新生,更應該有一個優(yōu)良的學風作保障。為了進一步加強學風建設，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，本人認為，在新的學習條件下，在新的學習環(huán)境和學習目標驅(qū)動下，在現(xiàn)實條件的驅(qū)使下，學到老活到老是作為研究生秉承孜孜不倦研究，嚴謹方正探索的指導思想，而為了實現(xiàn)更好的學風建設，為高校的學風建設樹立一道亮麗的風景線，應該從以下幾點著手，進行學風建設。

（一）端正態(tài)度，樹立目標

我們經(jīng)歷了緊張而又充實的大學，在大學時，我們不像高中一樣執(zhí)著于學習成績，更多的同學可能選擇及格萬歲的理念，而只有少數(shù)一部分保研的同學注重學習成績，因而把學習當成了主要目的。在浩浩蕩蕩的研究生隊伍中，我們發(fā)現(xiàn)研究生更加必須學習，因為本科生的工作面試經(jīng)歷、社會殘酷的現(xiàn)實和更加成熟的人性成長讓我們明白了學習永遠是第一位的，只有通過學習掌握實際的能力和素質(zhì)，才能在往后的競爭中占據(jù)自己的地位。所以，我們應首先認清學習的重要

性，把主要的精力放在學習上。我們要通過不斷的學習來完善自己、充實自己，不斷根據(jù)自己的實際情況確立自己的奮斗目標，調(diào)整前進的方向。

（二）強調(diào)自主學習，提高學習效率

通過半個學期以來對我班同學情況的觀察，考慮到研究生的獎學金等獎勵機制以及各自科研領(lǐng)域中的學習需要，逐漸形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，并將一直持續(xù)下去。

提出將從兩個角度入手，提高同學的學習效率：

（1）課堂是老師傳授他們多年來寶貴教學經(jīng)驗的時間，課下十小時，不如課上十分鐘，在你惺忪的睡眼下，也許真理就與你擦肩而過。所以我們要抓住課堂寶貴的五十分鐘，提高課堂效率。因此，呼吁同學們減少翹課、逃課、遲到、早退的情況，因為我們敬愛的老師在我們伸個懶腰的情況時，已經(jīng)在課堂上準備好了課程的學習任務了，對課堂的不負責不僅是對自己的不負責，也是對老師的不尊重。

（2）抓緊課余時間學習，班干部有義務督促每名同學自主及時地完成作業(yè)。因為只有獨立地完成作業(yè)，才能真正檢驗自己對所學知識的掌握程度。同時，在自主及時完成了作業(yè)以后，還需要預習新的內(nèi)容，作為研究生，自學很重要，在自學的基礎(chǔ)上，有一定的積累，有的放矢，然后根據(jù)課堂老師的傳授，兩者進行印證和鞏固，方為最有效的學習方法。

（三）團結(jié)互助，交流經(jīng)驗

在鼓勵同學自主學習的同時，也鼓勵同學們團結(jié)互助。尤其是針對一些基礎(chǔ)較差的同學，我們要給予幫助，不能讓一個同學掉隊。通過定期舉辦的主題班會，讓同學們互相交流經(jīng)驗。

在班級內(nèi)以寢室為單位，形成學習小組。這不僅能夠促進班級學習成績的提高，而且更能增進同學間的友誼，使班級更加團結(jié)。對同學們在學習中遇到的普遍問題，要集中討論，共同分析，必要的時候可咨詢老師。通過及時的交流，使全班同學共同提高，增加班級的學習氣氛。

（四）加強英語和計算機的學習

英語作為當前世界上最通用的語言，在各個領(lǐng)域中都有十分重要的作用。我們想要進步，就需要有深厚的英語知識功底作為保證，所以我們應從開始，在英語方面下功夫，注重平時的知識積累。同時，考慮到各自研究領(lǐng)域的與國際接軌的問題，英語是我們與國外優(yōu)秀會議、優(yōu)秀專家和優(yōu)秀文獻進行溝通的唯一方式。

英語的學習不僅是一門必不可少的學習需要，還是以后在社會上安身立命的手段，因此對英語的學習不應該僅像大學本科學習時候當作任務來完成，應該注重英語詞匯和英語聽說能力的提高。班級存在同學曾經(jīng)或者正在準備英語水平考試（如GRE、托福、雅思等），并取得了優(yōu)異的成績，相比于一些英語較差的同學，他們具有一定經(jīng)驗和積累了一定的學習方法，他們應該成為同學們學習的榜樣。

計算機是一門應用性很強的學科，無論將來從事什么工作，都需要牢固的計算機應用技能。未來的計算機發(fā)展將超出人們的想象，其應用之廣、影響之深將是21世紀最重要的輔助研究、開發(fā)應用和計算基礎(chǔ)理論開創(chuàng)的首要工具。在研究生的學習和研究領(lǐng)域?qū)侵饕妮o助工具。通過督促同學們利用課內(nèi)課余時間計算機操作和編程應用，提高計算機應用水平。

（五）學習課外知識

面對現(xiàn)在研究生就業(yè)的嚴峻形勢，我們應不斷提高自身的競爭力，豐富自己的知識，拓展自己的才能，所以除了學習本專業(yè)知識外，我們還將鼓勵同學們利用課余時間去學習一些自己比較感興趣的知識，提高班級的學習氛圍。

（六）發(fā)揮黨員、班委的模范帶頭作用

由于黨員、班委、支委是班級的領(lǐng)導核心，對其他同學有著潛移默化的影響。所以這些同學要不斷加強自身的思想道德水平，不斷學習，為其他同學作出表率，帶領(lǐng)同學們努力學習。

孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立。”同學們：良好的學風和社會聲譽，需要我們每個交大人從我做起、從自己身邊的點滴做起，實事求是、學術(shù)誠信，潛心研究、嚴謹治學，傾情共建交大良好學風。

姓名：鄭玢

研究生學風建設

高等教育的發(fā)展一直以來都是備受關(guān)注的，特別是進入新世紀以來，我國高等教育發(fā)展一直面臨的兩大問題即高等教育需求的上升和教育質(zhì)量的下降問題越顯突出，因此這兩個方面一定要引起我們的高度重視！而如何滿足日益上升的高等教育需求，同時又有效的保證高等教育質(zhì)量呢？同時研究生是未來學術(shù)研究的主要的力量，學術(shù)研究則是研究生教育的精神魅力，良好的學風是提高研究生整體素質(zhì)的前提與保證。但是現(xiàn)在社會研究生學風建設的現(xiàn)狀卻是不很樂觀的，研究生階段還是存在一些不良的學風，例如剽竊他人的學術(shù)成果、引用他人的學術(shù)成果，論文缺乏創(chuàng)新性、學術(shù)造假、篡改編造數(shù)據(jù)等等。實際上，我們可以找到很多的學術(shù)造假的問題，不光是研究生下面舉幾個例子：

浙江大學賀海波論文造假，被撤銷副教授職務和任職資格。中國工程院院士、浙江大學藥學院院長李連達負有監(jiān)管不力的責任，不再續(xù)聘。

云南中醫(yī)學院院長李慶生被指論文抄襲、一稿多投。李慶生主動申請對自己的相關(guān)論文進行鑒定，結(jié)果為“過度引用不當”。

浙江大學副教授賀海波被爆剽竊論文。浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關(guān)人員涉嫌學術(shù)道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。事發(fā)后，賀海波被撤銷副教授職務和任職資格。浙大將其開除出教師隊伍。

東北財經(jīng)大學2007年某篇碩士學位論文，與南京財經(jīng)大學2006年一篇碩士學位論文驚人相似，兩篇論文整體框架完全一樣，除了把地點“江蘇”兩字替換成“山東”，被網(wǎng)友稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”。

還有很多的學術(shù)造假的案例，實際上我們應該客觀的想一想造成這么多的學術(shù)造假出現(xiàn)的原因，“對于學術(shù)腐敗問題，也應堅持辯證的分析眼光，要看到絕大多數(shù)研究生的研究態(tài)度和治學方法是嚴謹?shù)模髁魇欠e極向上的。”中國社科院研究生院常務副院長、博士生導師鄒東濤教授如是說。雖然現(xiàn)在學術(shù)造假學術(shù)腐敗的現(xiàn)象是屢禁不止的，但是總體上說還是朝向積極地方向前進的！

最近這幾年的大學擴招和研究生的擴招我覺得在某些方面上滿足了日益增長的高等教育的需求，但是研究生的學術(shù)能力的增長速度和現(xiàn)在高校的擴招速度明顯的不協(xié)調(diào)，因此現(xiàn)在研究生的教育質(zhì)量比以前要差了。但是在此對這方面的問題不做過多的討論。僅從研究生的角度來分析一下原因。現(xiàn)在的研究生學風不正，多是受了社會上浮躁風氣與商業(yè)上投機心理的影響！首先是受利益的驅(qū)動。許多的高校對研究生發(fā)表論文具有硬性的指標規(guī)定，規(guī)定研究生學習期間必須要發(fā)論文，還有數(shù)量的規(guī)定，并最終和研究生的學位掛鉤。實際上仔細想想的話，現(xiàn)在的研究生一般都是2-3年制的，因此如果真的想在這么短的時間內(nèi)完成好幾篇高水平的論文，這實際上對大多數(shù)的學生來說還是比較的有挑戰(zhàn)性的。也就是說再研究生還沒有達到真正能獨立做研究時就需要發(fā)表論文，可想而知這些的論文的水平會如何。學校規(guī)定的任務當然要完成，有人完不成時就只好找關(guān)系，托熟人，交版面費。

另外一個原因就是研究生的培養(yǎng)體制存在較大的缺陷，有些大學不考慮自己學校的情況而盲目的增加博士點和碩士點，為的就是多招一些學生。實際上這個學校具不具備研究能力，有沒有資格來爭取某個碩士點或博士點都沒有經(jīng)過嚴格的考察。招的研究生越來越多的話就會出現(xiàn)有的研究生只會考試而不會思考、缺乏基本的科研素養(yǎng)。當前的高校有種“丟出去一把米，馬上就要雞下蛋”的做法，致使一些人練就了一身“寫的文章比讀的文章還多”的“神功”。一些學校的教師、管理人員往往是同一個教授的學生，天長地久形成了錯綜復雜的“近親繁殖”，阻礙了學術(shù)的進步。還有就是有人認為研究生年齡層次普遍偏大，有自我調(diào)節(jié)的能力，因此不需要過多的進行思想道德教育，實際上這是對研究生道德教育的嚴重忽視。

針對現(xiàn)在的一些研究生學術(shù)氛圍差，學術(shù)造假的情況，我們也是可以制定相應的對策來緩解和解決這個問題，真正把我們國家的學術(shù)水平提高一個高度。我覺得首先就是對研究生學術(shù)制度的加強，首先要加強碩士點和博士點設立的嚴格考察制度，在已有的碩士點或博士點就要進一步加強學術(shù)制度建設，包括公認的學術(shù)準則和規(guī)范、完善的學術(shù)批評風氣，嚴格的學術(shù)訓練和科學的學術(shù)評價機構(gòu)等等。同時針對研究生道德教育不到位的情況，我們要加強這方面的教育投入，提高研究生的誠信意識。誠信是學術(shù)進步的基礎(chǔ)，是維護教育制度的有力保障。現(xiàn)在出現(xiàn)的學術(shù)腐敗，究其根源是誠信的缺失。自己對自己的不負責任，自己對學術(shù)的不負責任，盲目的追求發(fā)表論文的數(shù)量而不注重論文的質(zhì)量，使得現(xiàn)在的研究生的學風在日益的敗壞。并且很多人都是看著別人做自己也就跟著做，因此使得一個人的學術(shù)敗壞的行為影響到其他的人！同時我覺得應該取消大學里關(guān)于論文發(fā)表與學位相關(guān)聯(lián)的規(guī)定，至少應該淡化它！當前隨著高等教育的形勢的變化，樹立發(fā)展性、適應性、差異性、多樣性相結(jié)合的動態(tài)的研究生教育質(zhì)量關(guān)意義是十分的重大的！這樣的話可以為研究生構(gòu)造一個寬松的，良性的學術(shù)環(huán)境，給廣大研究生一個良好的學習環(huán)境和科研環(huán)境，讓研究生能自己真正的發(fā)揮自己的研究能力！這樣的話我們研究生的水平將會達到一個更高的水平，我國高等教育的質(zhì)量也能適應整個國家乃至是整個世界的發(fā)展。

碩士10-2 陳雷

對研究生學風建設的認識

通過對于《北京交通大學處理學術(shù)不端行為的辦法》、《北京交通大學研究生學術(shù)規(guī)范》等規(guī)定的學習，我對于學風建設有一下一些認識。

學風，指的是學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律和精神風貌等方面表現(xiàn)出來的特點和作風，是高校的學術(shù)氣氛、管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素的綜合反映。良好的學風包括“求學”和“求實”兩種精神，即在學習上勤奮好學，努力學好業(yè)務知識和其他綜合知識，科研中踏踏實實，不弄虛作假，以科學的態(tài)度和求實的精神開拓創(chuàng)新。這里面既有集體的因素，如學習氛圍、學習環(huán)境等；也有個體的因素，如學習態(tài)度、治學精神等。兩方面相互影響,相互滲透,最終形成一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)。學風是學校的靈魂和生命線，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良的學風是一種積極向上的氛圍，使處于其中的學生既感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時它也是一種動力，使學生積極進取、努力向上，并制約不良風氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學生集體主義精神。而對于我們高校研究生在校包括課程學習和論文研究兩個環(huán)節(jié)，其中課程學習是基礎(chǔ)，而論文研究環(huán)節(jié)是研究生成為適應社會需要的、德才兼?zhèn)涞母邔?/p>

次復合型人才的關(guān)鍵途徑。

現(xiàn)在高校中存在的學風問題有：

1）剽竊他人學術(shù)成果。無論是平時布置的小型論文，還是畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，有些研究生都不自己動腦思考，而是從各種雜志中或互聯(lián)網(wǎng)上摘抄，東拼西湊，甚至全文囫圇吞下。

2）引用他人學術(shù)成果，論文缺乏創(chuàng)新。部分研究生明明知道剽竊他人學術(shù)成果的危害性和嚴重后果，知道引用他人學術(shù)成果應準確表明引用文獻的名稱、作者、年份、出版機構(gòu)等。但是，為了能完成學校的“量化”任務，同時遮人耳目，他們在引用他人的學術(shù)成果、數(shù)據(jù)、思想時模糊出處，防止別人具體檢查。

3）請“槍手”代寫文章。有的研究生自己寫不出文章或不想寫文章就請別人代為創(chuàng)作，甚至有專門的槍手公司。

4）篡改、偽造研究數(shù)據(jù)。在論文中為了讓自己的觀點、模型和算法成立，改寫數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)更符合論文的要求而不是實際情況。

而這些問題在高校的研究生中并不是個別現(xiàn)象，而是普遍存在的，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？據(jù)我分析有以下幾個方面的原因：

1)受市場經(jīng)濟的影響，研究生的價值取向發(fā)生變化。隨著市場經(jīng)濟體制的建立和改革開放的不斷深入，利益傾向性原則沖擊著社會道德價值觀念，功利主義、拜金主義空前盛行，多數(shù)研究生認為讀書僅是為了取得高學歷以便將來找份好的工作，而不是為了學知識。此外，部分研究生不能正確評價自己，失去了學習的動力，在治學態(tài)度和精神方面發(fā)生異化，厭學情緒滋長，急功近利傾向明顯。

2）是研究生培養(yǎng)體制存在較大缺陷。研究生招生環(huán)節(jié)是確保研究生教育質(zhì)量的第一關(guān)。隨著近幾年的連續(xù)擴招，高校的研究生錄取分數(shù)線一降再降，這無疑造成生源質(zhì)量下降，從而給研究生教育中不良學風的產(chǎn)生埋下了隱患。目前許多高校在研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括教學基礎(chǔ)軟硬件設施、教學監(jiān)督機制、教風、教學模式和教育管理制度等方面存在嚴重缺陷。學校在制定培養(yǎng)方案的過程中脫離以人為本的培養(yǎng)理念，盲目制定許多硬性指標，重量輕質(zhì)，使得少數(shù)研究生為了完成學習任務順利畢業(yè)而不得不采取一些非正當手段，因而導致學風不良。研究生畢業(yè)論文答辯缺乏科學合理地評價監(jiān)督機制，學位論文的評審與答辯成了走過場、例行公事，出現(xiàn)嚴重的放水現(xiàn)象。

面對現(xiàn)在這種情況，我需要從三個方面來樹立優(yōu)良學風：

1）從研究生的角度。身為一個研究生，在現(xiàn)在浮躁的學術(shù)氛圍中更應該樹

立理論聯(lián)系實際和實事求是的作風，幫助學生形成優(yōu)良的學風，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養(yǎng)成科學的思維方式，成長為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者與接班人。我們需要提高研究生誠信意識，誠信是學術(shù)進步之基，是維護制度的有力保障。現(xiàn)在出現(xiàn)的學術(shù)腐敗，究其根源是誠信的缺失。著名國際數(shù)學大師陳省身教授常對南開學子講，要時刻注意自己的品德修養(yǎng)，把做人放在第一位。南開大學研究生會主席、博士生鐘恒在轉(zhuǎn)述這句話時，動情地說：“唯有高尚的道德，才使我們在追求真理的道路上能夠很好地自律，而自律正是優(yōu)良學風的前提。”

2)從學校的角度。學校可以通過科學的教育和管理促進研究生學風建設。優(yōu)良學風的形成除了正面引導教育外，還需要一整套規(guī)范的管理制度來約束。要通過規(guī)范研究生的學習、生活和科研行為，促使研究生自覺遵守各項規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的自律意識，實現(xiàn)管理的他律與自律的有效結(jié)合。一是建立健全研究生教學管理制度，包括課程教學管理、學籍管理、考試管理、學位論文管理以及宿舍管理；二是建立和完善學風建設激勵機制，將獎助學金與研究生的實際表現(xiàn)掛鉤，通過目標激勵、榜樣激勵、獎懲激勵以及競爭激勵等方式，充分激發(fā)研究生學習的良性動機，使研究生的行為方式和價值觀念與優(yōu)良的研究生學風標準趨于一致；三是建立學風建設質(zhì)量監(jiān)督和評價機制，各高校應將研究生學風建設納入日常管理工作的范疇，制定相關(guān)的監(jiān)督條例和獎懲措施，同時對考核的內(nèi)容進行目標管理，量化考核，才能使學風建設取得成效。

碩10-2班 劉晨

學風建設 從我做起

近年來，學術(shù)抄襲現(xiàn)象層出不窮，很多學者抄襲國外同行的學術(shù)成果，其中不乏大學生、研究生、博士生甚至還有很多大學教授也涉足其中。這是嚴重的學術(shù)問題，毫不考慮地“信手拈來”涉及到對他人學術(shù)成就的抄襲，更是嚴重的法律問題。而學風建設劍指學術(shù)道德問題。那么，在我們深惡痛絕地批駁他人學術(shù)抄襲事件的同時，會不會嚴于律己，從我做起呢？

首先，學風建設意義重大。歷屆國家領(lǐng)導人、馬克思主義的實踐者多次強調(diào)學風建設問題，毛澤東早在延安時期就明確告誡全黨：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風，學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題，既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”江澤民同志也指出：“學風問題也是黨風問題，是關(guān)系黨的興衰和事業(yè)成敗的一個重大政治問題??歷史證明，學風端正，事業(yè)興旺；學風不正，事業(yè)受損。”胡錦濤總書記在十七屆四中全會上更是再三強調(diào)，要牢固樹立終身學習的思想，堅

持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，努力在建設學習型政黨和學習型社會中走在前列。面對現(xiàn)在層出不窮的學風問題，面對現(xiàn)在不少學位論文不假思索的“借鑒”他人的學術(shù)成果，當我們使用百度，谷歌等搜索工具學習他人成果的時候，當我們引用他人的學術(shù)成果的時候，我們是否想到這是他人的成果，我們要尊重他人的學術(shù)成就呢？所以說，學風建設意義重大，這有助于規(guī)范人們的行為，凈化學術(shù)大環(huán)境，讓人們更加靜下心來研究，而不是隨便拷貝他人的結(jié)果，信奉自己的所謂“拿來主義”。

其次，高校應該在學風建設過程中起到重要作用。大多數(shù)學術(shù)研究基于高校展開，高校應該作為學風建設的主體，成為學風建設的主要力量。高校是一方凈土，學風問題好比是在這方凈土上恣意破壞，這不僅在當下產(chǎn)生惡劣影響，并且關(guān)系到這方凈土上生長的作物，這影響是非常惡劣以及深遠的，對以后多少年來高校的發(fā)展以及學生的質(zhì)量及學術(shù)道德產(chǎn)生極其惡劣的影響。高校應該加強建設學術(shù)道德規(guī)范和學術(shù)抄襲懲罰機制，對參與學術(shù)抄襲行為的老師和學生進行懲罰。高校可以進行一系列學風建設系列活動，對在校師生進行教育，防患于未然。還應當建立一系列學術(shù)抄襲懲罰機制，讓在校師生認識到學術(shù)抄襲的嚴重性以及學術(shù)抄襲現(xiàn)象的危害。高校應該把學風建設作為學生教育的重點來抓，把學風建設作為加強學生思想政治教育的重點來抓。加強學生的思想政治教育工作是高校的工作重點，學風建設則是高校工作的重中之重。大學生是祖國的未來，大學生的教育要靠高校和整個社會來完成。加強學風建設問題對于大學生思想政治覺悟起著舉足輕重的作用。

最主要的是，學風建設關(guān)系到我們每一個人的利益，也需要我們每一個人努力。如果我們每一個人都能夠認識到學術(shù)抄襲侵犯了他人的學術(shù)專利，是一種嚴重的侵權(quán)行為；如果我們每一個人都能夠認識到學術(shù)抄襲現(xiàn)象涉及到誠信問題，人無信不立，認識到問題的嚴重性；如果我們每一個人都能夠認識到學術(shù)抄襲是一種侵權(quán)行為，某種程度上嚴重侵犯了法律??那么，學風建設不成問題。所以，學風建設需要我們每一個人的努力，需要我們每一個人嚴于律己。所以，在此，我呼吁所有學者，要學會自我約束，努力踐行馬克思主義學風建設，嚴肅對待學術(shù)問題，為學風建設奉獻自己的一份力，最起碼做到自己堅決不做破壞學風建設的問題，與學術(shù)抄襲等破壞學風的行為勢不兩立。

就我個人而言，作為一個堅定的馬克思主義信仰以及實踐者，作為一名預備黨員，我要從我做起，自覺樹立“學風建設，從我做起”的意識，作為紅果園的

主人，以主人翁的姿態(tài)積極參與學校組建的各項學風建設活動，從我做起，從現(xiàn)在開始；在自己做到的同時努力號召并影響周圍同學形成“學風建設，從我做起”的意識，以自己的言行影響他人；作為一名預備黨員，起到模范帶頭作用，像一些表現(xiàn)優(yōu)秀的正式黨員和群眾學習，積極通過自己的努力縮小與正式黨員的差距，積極進取，爭取盡早成為一名正式黨員。

下面，我就如何加強學風建設提出自己微薄的建議：

第一，學校應該努力加強教師隊伍建設，積極加強教師和學生的素質(zhì)。如果每一個人的素質(zhì)得以提高，對每一個人從我做起，建設良好學風具有很大的幫助。

第二，學校應該加強紀律管理，規(guī)范考試秩序，規(guī)范學位論文寫作，加強良好學術(shù)氛圍建設。學校應該對違反規(guī)定的學生嚴肅處理，絕不姑息。自古有言，嚴師出高徒，只有嚴厲的師傅才能培養(yǎng)出技藝高超的徒弟，只有學風嚴格的學校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、誠信的、素質(zhì)高的學生。

第三，學校應該舉辦一系列加強學風建設的活動，積極引導和教育全校師生積極踐行學風建設活動。學校可以舉辦一系列講座來說明學風建設的重要性，并積極倡導學風建設活動。學校還可以對良好學風實踐的典范進行鼓勵和嘉獎，樹立優(yōu)秀典范。

第四，充分發(fā)揮學生黨員、學生干部的作用，加強學生的自我管理。進一步調(diào)動學生骨干的積極性，繼續(xù)健全學生黨員、學生干部自主管理責任區(qū)制度，提高學生的自我管理能力。

第五，全社會整個國家對加強學風建設起到一個良好的指引作用，努力加強全社會良好學風的大環(huán)境，營造良好的學術(shù)氛圍。

碩士10-2班 馬睿瑞

凈化學術(shù)空氣應從自身做起

近年來，被媒體公開監(jiān)督的眾多高校教師的“造假門”事件，已經(jīng)說明我國當前學術(shù)環(huán)境的浮躁狀態(tài)。部分科研人員在“名利誘惑”面前心態(tài)失衡，嚴峻地挑戰(zhàn)學術(shù)良知。同時，媒體也頻頻曝出高校學術(shù)論文抄襲事件，如東北財經(jīng)大學2007年某篇碩士學位論文，與南京財經(jīng)大學2006年一篇碩士學位論文驚人相似，被網(wǎng)友稱為“史上最牛碩士論文抄襲事件”。到底為何學術(shù)論文造假現(xiàn)象如此嚴重？目前部分高校推行的“防抄襲軟件”效果如何？如何從自身做起逐漸杜絕論文抄襲現(xiàn)象？這些問題值得我們這些研究生深入思考。

我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的研究生對待學位論文違背基本的學術(shù)道德，抄襲剽竊，或請他人代寫文章；個別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)；受不良風氣的影響，在研究成果鑒定、項目評審以及學校評估、學位授權(quán)審核等工作中也出現(xiàn)了一些弄虛作假，或試圖以不正當手段影響評審結(jié)果的現(xiàn)象。這些行為和現(xiàn)象嚴重損害了學生自身、教育工作者以及學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。

但我們也認識到，研究生學術(shù)造假行為除了受自身道德素質(zhì)低下的影響外，與研究生教育中的眾多硬性規(guī)定不無關(guān)系，實乃無奈之舉。一方面，必須在省級以上刊物發(fā)表篇數(shù)不等的要求，已經(jīng)成為我國眾多高等院校研究生畢業(yè)的必要條件之一。但是，有研究價值的選題已經(jīng)從多重角度進行充分的論述，留下可以論述的話語空間少之又少，前人成千上萬的論文又為后人進行“復制粘貼”式的學術(shù)造假提供了無盡素材。另外，研究生評獎、評先、評優(yōu)與素質(zhì)加分有很大關(guān)系，研究生發(fā)表一篇文章的加分甚至比擔任學生干部、競賽獲省級獎加分還要高。低成本的支出，高效用的回報，讓很多同學鋌而走險。而違反學校學生手冊關(guān)于學術(shù)方面的規(guī)定很少得到高校的嚴肅處理，縱容了同學們的這種不勞而獲的思想，使這種現(xiàn)象呈愈演愈烈的趨勢。

研究生的學術(shù)造假也暴露了研究生教育中的許多弊端：一是在目前研究生畢業(yè)及就業(yè)壓力很大的背景下，教育界對學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范的強調(diào)和教育還很不夠；二是部分導師由于工作、學術(shù)事務繁忙，對研究生缺乏必要的溝通、了解和管理；三是研究生培養(yǎng)的模式尚不完善，外校的兼職導師如何真正帶好本校的研究生還有待進一步探索；四是在學術(shù)研究及論文發(fā)表過程中，缺少一種有效的監(jiān)督、管理機制來避免造假事件的發(fā)生。

為了能夠起到一定的震懾效果，確保學生能夠自覺獨立完成畢業(yè)論文，目前許多高校引入了“防抄襲軟件”，在一定程度上遏制了明目張膽的學術(shù)作假行為。但使用這種外部工具只能治標，而不能治本。已經(jīng)有許多學生開始轉(zhuǎn)向了精心造假，對“反抄襲”軟件發(fā)起了“反反抄襲”抵御行為。如將眾多資料拼湊起來，變變句式，換換說法，加一些解釋性的擴充，略作增刪；原封不動地加上一個引號，然后再編一個相應的腳注，而這些在“防抄襲軟件”中會自動剔除；將外文資料拼湊起來，找英語專業(yè)的研究生翻譯成中文；理工類的學生可以變動一下數(shù)據(jù)、圖表、操作環(huán)節(jié)等；更有甚者，用Google在線翻譯成英文，然后再將翻譯好的英文用Google在線翻譯全部轉(zhuǎn)回中文，也能得到一篇新的論文。

可見，要想杜絕學術(shù)造假現(xiàn)象的發(fā)生，只靠一些外部的技術(shù)手段是不夠的，必須通過多方的共同努力，來凈化學術(shù)界的氛圍。除了國家的政策引導、學校的教育體制、導師的學術(shù)指導和社會的輿論監(jiān)督等方面均須加強外，我們研究生，特別是共產(chǎn)黨員，首先要從自身做起，以實際行動抵制學術(shù)造假行為，恪守學術(shù)道德之風，我們要從以下幾方面做出努力：

第一，作為學術(shù)研究的直接踐行者和主力軍，我們每一位學生黨員都應該從

諸多學術(shù)造假事件中汲取教訓，努力做到從理念上進一步牢固樹立誠信意識，自覺恪守學術(shù)道德，堅守學術(shù)誠信；

第二，在學術(shù)研究過程中要嚴格自律、嚴謹求學，反對投機取巧，拒絕弄虛作假，切實保證我們所得出的每一個數(shù)據(jù)都是真實可信的；

第三，平時要注意專業(yè)知識的積累，廣泛閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，提高論文寫作水平，為學術(shù)論文寫作奠定良好的基礎(chǔ)；

第四，在學術(shù)研究過程中，要依據(jù)自己的研究課題，多聯(lián)系指導老師，借鑒導師的意見，按部就班地完成研究，不要急于求成，毫無安排，甚至不負責任地抄襲和占用他人的研究成果。認真對待學術(shù)研究，尊重他人的研究成果，靠自己的力量誠實并高質(zhì)量地完成論文；

第五，作為學生中的先進分子，我們黨員要積極發(fā)揮先鋒模范作用，帶好頭做好榜樣。在學術(shù)研究過程中時，積極學習并向同學們宣傳正確的學術(shù)研究規(guī)范，注意分清適當借鑒、征引與抄襲剽竊的區(qū)別。養(yǎng)成認真誠信的習慣，積極動腦，努力創(chuàng)新。同時也要培養(yǎng)自身的引文意識，引用的地方，就要注明引用。

總之，我們應當擔當時代重任，做誠實篤信的典范，從我做起，端正學術(shù)風氣、加強學術(shù)道德建設，規(guī)范學術(shù)行為，樹立良好學術(shù)風氣，為促進和保障學術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展做出應有的貢獻。加之政府、學校、導師和社會的等多方面的正確規(guī)范、引導和監(jiān)督，相信學術(shù)研究一定能在一個積極、健康的氛圍下不斷向前發(fā)展。

09級研究生第八黨支部 張柳

第三篇：研究生科學道德與學風建設學習心得

科學道德與學風建設講座心得體會

16交管學碩班 樊華

10月13日下午，聽完嚴新平教授的科學道德與學風建設講座后，受益匪淺，感觸頗深。嚴新平教授在講座的開始，為我們解釋了什么是科學道德。在聽完嚴教授的解釋后，結(jié)合我自己的理解，對科學道德有如下認識：道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用。科學道德是社會道德在科學技術(shù)活動中的表現(xiàn)，主要是指科研活動中科技工作者的道德規(guī)范、行為準則和應具備的道德素質(zhì)。科研活動是一個嚴謹?shù)倪^程，對科技事業(yè)而言，科學道德與學風問題直接影響到科學的繁榮發(fā)展。近年來科學道德和學風問題已成為社會輿論關(guān)注的焦點問題。通過學習，我對目前社會存在的一些科學道德及學風問題有了大致的了解，認識到加強科學道德及學風建設在科學研究中的重要性。

如最近鬧得沸沸揚揚的韓春雨事件，不管結(jié)果如何，這個事件中所反映出來的科學道德問題，值得我們反思與警醒。正是通過這樣一些案例了解到科研活動中的一些不端、不當行為，讓我對科研倫理及科研規(guī)范有了初步的認識，認識到做一名合格的科技工作者要有誠信的科研品行、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、遵循和掌握嚴格的科學方法、要有責任意識、要具備豐厚的人文素養(yǎng)。

目前學術(shù)界仍存在有科研不端或不當行為，從表現(xiàn)形式看，世界主要國家的學術(shù)界傾向于嚴格界定三類科研不端行為：杜撰、篡改、剽竊。科研不當行為主要可以分為五種類型：數(shù)據(jù)的不當使用，違反科學規(guī)則，不當?shù)耐嘘P(guān)系，不當?shù)膸熒P(guān)系，基于產(chǎn)出壓力的不當科研。科研不端或不當行為造成了學術(shù)資源和學術(shù)生命的極大浪費；破壞正常的學術(shù)秩序，扼殺創(chuàng)新活力；違背科學精神，貽誤人才培養(yǎng)；損毀學術(shù)界和知識分子的社會公信力；加劇社會腐敗的蔓延。在加強制度建設，加大對不端行為懲處力度的同時，需要在科技界大力提倡道德自覺意識、加強輿論的引導。學術(shù)風氣不僅關(guān)系到學術(shù)自身的傳承與創(chuàng)新，而且關(guān)系到整個社會的風氣、整個民族的精神狀態(tài)。學者的學術(shù)研究不僅為社會生產(chǎn)思想和理論，而且為社會提供理想和信念。不良的學風不僅損害學者和學術(shù)的形象，而且會影響公眾對價值理想和價值導向的認同，從而影響到整個民族的精神狀態(tài)和整個國家的社會風氣。研究生學術(shù)誠信的缺乏危害程度非常大，當前研究生學術(shù)誠信缺乏的原因既有社會歷史的客觀原因，也有個人主觀因素的影響。研究生學術(shù)誠信建構(gòu)的主要途徑在于：從外在方面創(chuàng)設健康的學術(shù)生態(tài)環(huán)境和建立良好的學術(shù)評價制度；從內(nèi)在方面狠抓養(yǎng)成教育,提高研究生的道德自律能力和法制觀念，培養(yǎng)研究生良好的學術(shù)道德品質(zhì)。我們研究生作為高等教育最高層次培養(yǎng)人才，在形成良好的學術(shù)風氣、塑造濃厚的學術(shù)氛圍、建立誠信的學術(shù)機制、培養(yǎng)自覺的學術(shù)意識以及提升高校學術(shù)層次等方面肩負著歷史的重任，理應成為學術(shù)道德的遵守者和學術(shù)規(guī)范的恪守者。今日研究生，明日之學者。作為武漢理工大學的研究生，杜絕“學術(shù)腐敗”、摒棄“學術(shù)造假”是我們義不容辭的責任，更是深入學習實踐科學發(fā)展觀的明確要求。我們應該勇于與不良風氣做斗爭。嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，全力抵制各種污染科學風氣的行為，堅決杜絕喪失學術(shù)道德的行為，積極反對各種形式的粗制濫造和低水平重復行為。向假冒偽劣學術(shù)宣戰(zhàn)。做學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范的推進者，為構(gòu)筑武漢理工大學優(yōu)良的學術(shù)風氣貢獻自己的一份力量！

第四篇：研究生學風道德建設心得體會

研究生學風道德建設心得體會1

無論是古希臘的至理名言“知識即美德”，還是我國的傳統(tǒng)觀念“知書而達禮”，都說明學術(shù)與道德有著千絲萬縷的聯(lián)系。學術(shù)道德是指在從事學術(shù)活動的過程中逐漸形成的，得到學術(shù)共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規(guī)范的總和。學術(shù)規(guī)范是保障學術(shù)研究活動正常有序進行的一系列規(guī)則、制度和行為準則的總稱，包括國家有關(guān)政策法規(guī)、學術(shù)界公認的學術(shù)道德以及學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、學術(shù)引文、學術(shù)評價等諸多方面的規(guī)范。

科學事業(yè)的發(fā)展過程，既是學術(shù)創(chuàng)新的過程，也是學風建設的過程。加強學術(shù)道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發(fā)展學術(shù)事業(yè)，凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，踐行社會主義榮辱觀、引領(lǐng)社會風尚，具有非常重要的意義

作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術(shù)研究，而嚴謹?shù)膶W術(shù)規(guī)范，良好的學術(shù)道德，是營造研究生的良好學風，以及濃厚的學術(shù)研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。

我們所提倡的“誠信為學，恪守學術(shù)道德”，具體體現(xiàn)在從事研究的整個過程中——時刻用學術(shù)道德來指導自己的學術(shù)實踐活動，把內(nèi)化于自身學術(shù)良知中的學術(shù)規(guī)范升華為行動的綱領(lǐng)。不斷把外在的準則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學術(shù)道德品質(zhì)，才會在實際的學術(shù)活動中自覺地遵守學術(shù)行規(guī)，不闖學術(shù)的‘紅燈’。大學是高度寬容高尚的科學道德情操是科學研究的精神力量，而智力成果與人的品格之間的關(guān)系，也遠比一般認為的要密切得多。和包容的地方，但是“對學術(shù)不端行為是零容忍”。稿多發(fā)、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實驗數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學術(shù)不端行為讓人警醒。科研不端行為是伴隨科學的發(fā)展產(chǎn)生的，要依靠科學界自身努力和全社會的關(guān)注去消除在外在準則要求的同時，更要有科研工作者的自律。學風浮躁是引起學術(shù)不端行為的重要原因，而學風浮躁又與現(xiàn)行的評價體系相關(guān)。而要克服學風浮躁、學術(shù)評價中急功近利的傾向，需要“誠信為學”，

學習活動的開展，我深感遵守學術(shù)道德的必要性和重要性，認識到提升研究生學術(shù)道德水平的深遠意義，在日后的學習與學術(shù)研究中，從事學術(shù)活動應嚴格遵守國家相關(guān)法律，恪守學術(shù)界公認的基本學術(shù)道德規(guī)范，不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，做一名合格的、名副其實的研究生。

首先我們要進一步深入認識了我校學術(shù)道德規(guī)范的細則與要求。如：在學術(shù)活動中，應該尊重他人的`研究成果；學術(shù)成果的署名應真實，署名者對該項成果承擔相應的學術(shù)責任和法律責任；此外，還有其他學術(shù)界公認的學術(shù)道德，也是作為研究生的我們應當遵守的。

其次是誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代社會的基本精神。在學術(shù)研究中，誠信最主要體現(xiàn)在對學術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當前，我國經(jīng)濟迅速增長，精神文明建設更上層樓，在高校與科研機構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學術(shù)研究的人對待學術(shù)的態(tài)度不夠嚴謹，在進行學術(shù)研究的過程中不尊重他人成果和知識產(chǎn)權(quán)，或在研究時急功近利，研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現(xiàn)。我們應以此為鑒，在學習和科研過程中嚴格要求自己，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務是學術(shù)研究，其中的大部分人在未來也將進入高校或各種研究機構(gòu)從事科研工作，因此，提高學術(shù)道德水平，培養(yǎng)嚴謹?shù)膬?yōu)良學風顯得格外重要。一方面，對于個人來說，學術(shù)道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態(tài)度與學術(shù)態(tài)度，對學術(shù)道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面，對于國家來說，研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平，只有重視學術(shù)道德規(guī)范，才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術(shù)道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。

總體上說，高校的學風是好的，教師隊伍的主流是積極向上的。廣大教學科研工作者獻身科學，甘于寂寞，無私奉獻，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)了良好的師德風范，維護了高校教學科研人員的學術(shù)聲譽和良好形象。但是我們也必須清醒地認識到，高校學術(shù)失范、學風不正現(xiàn)象仍然存在，在有些方面還比較嚴重。這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是多種多樣的，性質(zhì)也不盡相同。在這當中，有兩個層面的問題：一個層面是學風不正，不能嚴守學術(shù)規(guī)范，比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復，甚至粗制濫造、急功近利；另一個層面是學術(shù)不端，違背科學研究的基本原則，比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數(shù)據(jù)等等。這些不良現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但敗壞了學術(shù)風氣，阻礙了學術(shù)進步，影響了學術(shù)聲譽，損害了學術(shù)形象，造成了嚴重的負面影響。對此，我們必須旗幟鮮明，態(tài)度堅決，必須采取切實有力的措施，及時制止，決不能任其滋長蔓延；必須采取踞決果斷的行動，在學術(shù)道德和學風方面不斷取得新的進展。

愿我們攜手共同弘揚科學精神，維護科學道德，遏制科研不端行為，共建良好學風”。在日后的學習過程中，將從我做起，貫徹落實學術(shù)道德規(guī)范，以誠實守信的態(tài)度開展學術(shù)研究，做一名名副其實的研究生！

研究生學風道德建設心得體會2

學風建設是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的各個方面，既離不開全校上下的共同配合，全員參與，更需要充分發(fā)揮班主任、科任老師、學校教育管理人員和學生干部的作用，形成教育合力和有效的管理網(wǎng)絡，為學風建設提供有力保障。

依靠班主任。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，加強學風建設是班主任工作的重要內(nèi)容之一。因此，班主任在制定班級工作計劃時要有學風建設的內(nèi)容和要求，在組織安排班級活動時要以學習為中心。馬卡連柯曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里也就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”班主任與科任教師要保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解學生的學習情況，切實加強班級學風建設與管理。

依靠科任教師。有好的教師，才有好的教育。優(yōu)良的學風來自好的教風。學生能否“投身學習”，在很大程度上取決于教師能否投身教學，是否具有為學生的成長與發(fā)展服務的意愿和能力。科任教師直接給學生“傳道、授業(yè)、解惑”，與學生的接觸較多、溝通便利，因而教風對學風的影響具有鮮明的導向性，起著決定性的作用。因此，教師要嚴謹治學。鉆研教學業(yè)務，提升自身素質(zhì)，積累豐富的文化知識和教育科學知識，形成一定的知識結(jié)構(gòu)體系，用科學的教育理論指導教學，按教育規(guī)律搞好教學。教師要嚴謹治教。教書育人是通過教學活動來完成的，在教學過程中，教師必須運用現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究教材、教法，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效益。

依靠教育管理人員。在學風建設上，學校黨政要齊心協(xié)力，定期研究和部署；各職能部門也相互配合，齊抓共管。學校領(lǐng)導要深入課堂，了解教學情況；教務處要以教學常規(guī)管理和學生學籍管理為重點，嚴格執(zhí)行考勤、考紀和升留級制度；學生處在班集體狀態(tài)考核和文明班級評比中，要增加學風方面的權(quán)重，定期總結(jié)表彰學生中品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的典型，弘揚正氣；學校共青團（少先隊、學生會）組織要根據(jù)學校培養(yǎng)目標和學生的特點，以教學為中心，經(jīng)常組織開展學習競賽活動和讀書活動等，提高學生的學習興趣和奮發(fā)進取意識。

依靠學生干部。學風建設的.主體是學生，在對學生進行教育引導的同時，要充分發(fā)揮學生干部的作用。班級要建立由班干部參加的考核小組，學校要成立由學生干部參加的學風監(jiān)督崗，負責對學生學風情況進行檢查監(jiān)督并定期公布檢查結(jié)果，表揚先進，批評不良傾向和違紀現(xiàn)象，促進學風建設。

總之，形成共識抓思想是學風建設的基礎(chǔ)，健全制度抓管理是學風建設的保障，營造氛圍抓班風是學風建設的重點，依靠隊伍抓落實是學風建設的關(guān)鍵。我們要在《教育規(guī)劃綱要》精神的指引下，以高度的社會責任感和歷史使命感，與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化改革，扎實工作，切實加強學風建設，不斷提高教育質(zhì)量和管理水平，努力辦好人民滿意的教育。

研究生學風道德建設心得體會3

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中…“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途；遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

作為研究生這個知識型團體，做好學風建設，培研究生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｎ蚁嘈艃?yōu)良的學習環(huán)境和良好的學習風氣對于我們而言尤其重要。所以說在這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

首先我們要明確我們學風建設的對象是，研究生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。科研沒有捷徑，更不容許重在參與，只有在量的不斷累積中才能導致研究上的'質(zhì)的變化，我堅信唯有通過這種辦法才能走上科研的康莊大道。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如 “如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢？然而，我們現(xiàn)在的大學生很多就是這種沒有明確目標的。為什么中國學生沒有創(chuàng)新，不是因為沒有創(chuàng)新能力，有很大的一部分原因是咱國人盲從、茫然的結(jié)果所致。如果大家都有自己的理想，目標。那這種現(xiàn)象我想是能夠避免的。當然這還跟咱們中國人的從眾心態(tài)有很大的關(guān)系。所以說我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規(guī)劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規(guī)劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊？”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫(yī)生、當工程師、當老師……”可是隨著年齡的增長，我們發(fā)現(xiàn)我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最后也就沒有了目標了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘——得過且過了。

如果一個集體有良好的學習環(huán)境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。為什么會有“嫉妒”一詞，原因就在于有比你優(yōu)秀的人存在。每個人內(nèi)心都有一種潛在的能力，那就是不服輸?shù)木瘛．斏磉叺娜吮茸约簭姷臅r候，我們就會思考，既然他（她）都能夠做出如此好的成績，那我呢？我們會不斷地反問自己，問多了，我們就得出了答案那就是：我也能行！于是我們開始努力，奮斗。我想在一個集體中都能有這種良好的上進心，那么這個集體遲早會成為一個優(yōu)秀的團體。這就像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進，最后取得理想的成績。

學風建設要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強研究生學術(shù)作風建設同樣具有極其重要的警示意義。學習、創(chuàng)新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發(fā)展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態(tài)，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學”是核心，“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗學生學習態(tài)度、學習能力、學習成效的重要標尺。

通過科學道德與學風建設，我深刻地意識到科研并非說說而已，而是要用嚴謹?shù)膽B(tài)度對待并認真完成。一篇論文的完成，首先要有廣泛的閱讀，在多讀的過程中多動筆多思考多創(chuàng)新，只有當每一階段每一步驟都認真完成才會有科學的研究成果。這次會議對我的影響將伴隨我的研究之路一路前行，我會在學術(shù)道路上認真走好每一步。

第五篇：關(guān)于學風建設的思考

劉揚 學風即學習風氣，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習面貌。優(yōu)良的學風能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶，是學生勤奮學習、奮發(fā)向上的精神動力，也是取得良好學習效果和成人成才的重要保證。因此，學校應該大力加強學風建設，努力促進學生成人成才。我校的學風可以概括為八個字：“學則行遠，習如自然”。下面以這一學風為例，來探討學風建設問題。

一、學則行遠：既志存高遠又腳踏實地 “學則行遠”出自《中庸》：“君子之道，譬如行遠，必自邇；譬如登高，必自卑”。意思是說，要實現(xiàn)遠大目標，就從近處出發(fā)；要想攀登高峰，就得從低處起步。從學校來說，就是要求學生既要眼界高遠、目標遠大，又要腳踏實地、身體力行地朝著既定的目標奮進。志存高遠與腳踏實地有著密切的聯(lián)系。一個做不到志存高遠的學生，就不會腳踏實地從事艱苦細致的學習活動；相反，一個不能腳踏實地地對待學習的學生，也肯定是一個做不到志存高遠的人。可見，學則行遠是志存高遠與腳踏實地的統(tǒng)一。那么，怎樣才能做到讓學生學則行遠呢？ 1.激發(fā)學習動機，增強學習動力 筆者看到那些特別厭學的學生就感到痛心，他們似乎什么課都不想上，什么事情都不想做，什么活動都不愿意參加，對什么都不感興趣，對什么都缺乏熱情。厭學的學生存在三個突出特點：一是懶。觀察發(fā)現(xiàn)，厭學的學生其懶惰程度達到了令人吃驚的地步，懶得做家務，懶得做值日，懶得做操，懶得唱歌，懶得做作業(yè)，懶得聽課，懶得思考，有的甚至懶得拿起筆、懶得打開課本、懶得在課本上把重點內(nèi)容劃一劃。二是虛。現(xiàn)在的中學生，都是改革開放以后出生和成長起來的，他們的物質(zhì)生活比較充裕，有的可以說很充裕，但精神生活比較空虛，有的可以說極端空虛。三是迷。一些學生價值觀模糊不清，迷失了人生的正確方向，缺乏崇高的理想，缺乏遠大的志向，缺乏高昂的志氣，缺乏高雅的志趣，缺乏高尚的追求。正是這種“懶”“虛”“迷”，造成學生學習動機和學習動力淡化或弱化。要引導學生志存高遠，就需要激發(fā)學習動機、增強學習動力，在改變學生的“懶”“虛”“迷”等方面狠下工夫。一要強化勞動教育，增強勞動意識，端正勞動態(tài)度，提高勞動能力，養(yǎng)成勞動習慣，徹底改變學生懶惰的毛病。二要強化精神培育。精神空虛需要精神生活去充實。如何充實精神生活？那就是引導學生去閱讀。蘇霍姆林斯基說：“缺乏真正的閱讀，缺乏抓住理智和心靈的閱讀，缺乏激發(fā)出對周圍世界和自身的思索的閱讀，缺乏迫使自己審視和細察復雜的人心和深思自己的命運和未來的閱讀，是精神空虛的原因之一。”朱永新教授也說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”可見，沒有真正的閱讀，學生的心靈必定是一片沙漠，學生的精神必定空虛。強化精神培育，就要從強化學生的閱讀開始。三要強化價值觀教育。要借助思想品德課、主題班會、專題講座，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育，促使學生正確認識社會，端正人生態(tài)度，樹立人生理想，確立人生志向，明確學習目的，實現(xiàn)人生價值。2.開展校內(nèi)活動和社會實踐活動，在活動中感悟提升 現(xiàn)在，有多少學校在扎扎實實地開展各種校內(nèi)活動？“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”就是一些學校現(xiàn)狀的生動寫照。在應試教育的影響下，一些本該開展的校內(nèi)活動被取消，學生除了學習還是學習，除了作業(yè)還是作業(yè)，除了考試還是考試，本該快樂幸福的校園生活，變得枯燥乏味甚至苦不堪言。在這種情況下，何談志存高遠？現(xiàn)在的學生，有多少真正在從事社會實踐活動？他們平時天天從家里走進學校，再從學校返回家中，除了應試，還是應試；雙休日、節(jié)假日，不是在家學習，就是在家看電視、玩電腦，要么就是出去上各種各樣的補習班、特長班。社會實踐活動的欠缺，使他們欠缺了豐富多彩的課余生活，欠缺了實際生活能力的鍛煉和提高，欠缺了社會責任感，欠缺了積極向上、樂觀開朗的性格，欠缺了生活的歡樂和動力，也就欠缺了人生的志向和目標。可見，學校應該創(chuàng)造條件，積極開展各種校內(nèi)活動和社會實踐活動，讓學生在活動中參與體驗，在活動中感悟提升，逐步使自己成為志存高遠的人。3.樹立行為的標桿，充分發(fā)揮榜樣的作用 榜樣的力量是無窮的。對于模仿力非常強的中學生來說，榜樣的力量會更大。因此，引導學生志存高遠，就需要充分發(fā)揮榜樣的作用。一是通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，用中華民族歷史上那些為理想而奮斗的先進人物的事跡，教育和感染學生；二是通過革命傳統(tǒng)教育，用革命前輩為真理、為正義、為自由、為解放而奮勇拼搏乃至英勇獻身的事跡，激發(fā)學生的雄心壯志；三是用我國社會主義現(xiàn)代化建設過程中所涌現(xiàn)出來的為理想而奮斗的英雄模范人物，為學生樹立學習的榜樣；四是用發(fā)生在學生身邊的為理想而辛勤工作的教師、為理想而勤奮學習的學生的事例，為學生樹立行為的標桿。4.從身邊小事做起，踏踏實實完成學習任務 中學生往往存在學習浮躁、不踏實、好高騖遠、眼高手低、三分鐘熱度等毛病。這就要求教師引導學生從身邊小事做起，踏踏實實地完成學習任務。一是充分利用時間，不能把時間浪費在看電視、玩手機、上網(wǎng)玩游戲上面；二是上課認真聽講、積極思考，不能精力不集中，不能懶得思考、懶得合作、懶得舉手；三是扎扎實實、認認真真地完成作業(yè)，不能無緣無故不完成作業(yè)，不能輕視鞏固練習的作用。

二、習如自然：養(yǎng)成良好的學習習慣 “習如自然”源自《顏氏家訓》：“少知砥礪，習若自然”。意思是說，知道磨礪自己，習慣成自然。從學校來說，就是要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如呼吸一樣自然。怎樣才能做到讓學生習如自然呢？ 1.引導學生養(yǎng)成主動學習的習慣 現(xiàn)在，許多學生學習的主動性不強，被動地聽課，被動地參與課堂活動，被動地完成作業(yè)。這就需要引導學生養(yǎng)成主動學習的習慣。一是營造積極、主動學習的氛圍，學生在這種氛圍的影響下，就會逐漸主動起來；二是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主安排學習時間，自主制定學習計劃，自主克服學習中遇到的困難，自主處理學習過程中遇到的各種問題；三是對學生多鼓勵、對表揚，使其產(chǎn)生一種自豪感、成就感，增強其主動學習的動力。2.引導學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣 一些學生上課不喜歡思考，不喜歡回答問題，也不喜歡質(zhì)疑，更不喜歡探究問題。這就要求教師引導學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，積極思考老師所提出的問題，甚至是通過思考提出自己的有獨特價值的問題；不迷信教師、不迷信教材，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)有結(jié)論，大膽進行質(zhì)疑問難；善于運用創(chuàng)新思維，敢于標新立異，敢于異想天開，敢于發(fā)表自己的獨到見解。3.引導學生養(yǎng)成在規(guī)定時間學習的習慣 有的中學生，習慣于小學的學習習慣，放學回家后，如果沒有作業(yè)，也就不學習了；或者是很快寫完作業(yè)了，也不學習了。這樣做是不能適應初中的學習要求的，這就要求學生養(yǎng)成在規(guī)定的時間內(nèi)學習的習慣，不管有沒有作業(yè)，都要學習。如果有作業(yè)，就要完成作業(yè)，如果沒有作業(yè)，要么復習，要么預習，不能讓時間白白流失了。4.引導學生養(yǎng)成及時復習鞏固的習慣 知識是容易遺忘的，并且新學的知識更容易遺忘，而克服遺忘的最好辦法就是及時復習鞏固。一些學生有一個不好的習慣，就是知識學過之后，就不去主動復習、鞏固。結(jié)果，幾天之后、一周之后，所學知識就忘記得差不多了。這就需要引導學生養(yǎng)成及時復習鞏固的習慣。這樣做的一個前提是，各科教師要科學布置作業(yè)，盡量減少作業(yè)量，盡量為學生留出除了作業(yè)之外的復習鞏固時間。否則，學生即使想復習鞏固也沒有時間。5.引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣 目前，學生的課外閱讀遠遠沒有得到學校領(lǐng)導和教師的重視，也沒有得到學生的重視。學生長期固守課本，死讀書、讀書死，結(jié)果是要么喪失學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒；要么視野狹窄，見識短淺；要么繼承有余，創(chuàng)新不足，難以成為創(chuàng)新型人才。這就需要教師引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，堅持每天課外閱讀半小時，節(jié)假日更要堅持課外閱讀。還需要加強對學生課外閱讀的指導，特別是加強對學困生課外閱讀的指導，促使學生愛上課外閱讀，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣。6.引導學生養(yǎng)成搜集資料的習慣 現(xiàn)在，人類已經(jīng)步入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，為學生學習提供了方便快捷的信息搜集渠道。但是一些學生沒有養(yǎng)成搜集資料的習慣，即使有條件使用網(wǎng)絡也懶得使用。這就要求教師引導學生養(yǎng)成搜集資料的習慣，善于利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡搜集資料，利用網(wǎng)絡保留資料。7.引導學生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習慣 每一所學校、每一個班級，都有對學生的課堂常規(guī)要求。這些常規(guī)要求對學生的學習是非常必要的。雖然是“常規(guī)”要求，但是許多學生也沒有做到。例如，課前兩分鐘入靜，即坐在座位上，保持安靜狀態(tài)，等待上課。但是一些學生就沒有養(yǎng)成入靜的習慣，不在自己的座位上，而是在教室里、走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧。再如，上課積極舉手發(fā)言。一些學生要么不舉手就發(fā)言，造成課堂秩序混亂；要么會也不舉手，影響課堂教學效果。還如，遵守課堂紀律，不交頭接耳，不隨便說話。總有那么一些學生，上課不專心，管不住自己的口，或竊竊私語，或大聲說話，或左顧右盼。這就要求教師特別是班主任，引導學生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習慣，對課堂常規(guī)常抓不懈，日復一日，年復一年，堅持下去。如此，學生遵守課堂常規(guī)的習慣一定能養(yǎng)成。8.引導學生養(yǎng)成制定目標、排除干擾的習慣 成功的學習必須有明確的學習目標，并且排除干擾、克服困難，堅定地執(zhí)行目標。有的學生，學習沒有計劃，沒有目標，整天東一頭、西一頭，要么該預習的內(nèi)容忘了預習，要么該復習的內(nèi)容沒有及時復習，甚至該完成的作業(yè)都忘了完成；也有的學生，雖然制定了學習目標，但是一遇到干擾，例如迷戀電視、癡迷游戲等，就改變了甚至放棄了原來的目標，這就需要教師引導學生養(yǎng)成制定目標、排除干擾的習慣，督促學生制定和執(zhí)行目標，監(jiān)督和檢查學生目標完成情況，幫助學生增強學習意志力，提高學生排除學習干擾的能力。9.引導學生養(yǎng)成接納、欣賞教師的習慣 良好的師生關(guān)系不僅會對學生健康人格的形成具有積極作用，而且還影響學生的學習習慣。有的學生，特別是存在青春期逆反心理的學生，往往對教師產(chǎn)生抵觸情緒和排斥心理，或?qū)處煵扇【炊h之的做法，不愿與教師交流，不愿與教師坦誠相見，對教師采取挑剔的眼光，更做不到欣賞教師。其結(jié)果是，學習過程中遇到的疑難問題得不到及時解決，應該由教師幫助指點的問題得不到老師的指點，更不會因為欣賞教師而產(chǎn)生積極主動的學習動力。這就需要引導學生養(yǎng)成悅納、欣賞教師的習慣，做到尊重和理解甚至是諒解教師，適應教師的教學特點和教學個性，欣賞教師的優(yōu)點和特長，發(fā)現(xiàn)教師的可愛之處。（作者單位：山東臨沂實驗中學）