第一篇：小班幼兒如何學會分享

小班幼兒如何學會分享

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福。分享是一種重要的親社會行為,同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。

作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。我經常會發現幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。

不過，幼兒在交往中似乎更多表現的是相反的行為：牢牢守護自己的東西不愿意別人去動它，自己不玩的東西也不讓別人來玩，感興趣的東西總想占為己有……因此孩子間總會因發生爭搶而沖突不斷。

有一次我發現文凱小朋友在活動時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調節他都不高興，問了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“文凱搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了，他都不給我玩還打我呢！”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的文凱，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“文凱你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）文凱你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說話的時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，文凱現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用文凱的這件事，把文凱請到我的故事中，這樣讓文凱在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道文凱愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和文凱一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”文凱的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與文凱做好朋友。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓文凱小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的好處。

孩子總喜歡老師的表揚。因此，不管是物質享受還是情感享受，當他一旦有了分享行為時，我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內化為幼兒自身的意識。所以，幼兒的分享行為的形成確實離不開外部激勵。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內容來培養幼兒自發的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人。

第二篇：論文讓小班幼兒也學會分享

讓小班幼兒也學會分享

分享——指幼兒將自己所擁有的物質或所支配的物質或事件、歡樂、好處、機會等與別人一起使用、體驗的行為，如玩具、食品等。分享更是我們中華民族的優良傳統。而分享意識的發展是幼兒社會性發展的一個重要方面，也是幼兒建立良好的伙伴關系的基礎。幼兒是祖國的花朵，這就要求他們不僅要有良好的智力與體力，更應具有好的品質與較強的社會適應能力。《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標中的第二點指出：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”。從中也可以看出，在如今優越的社會條件下如何激發、培養幼兒的分享意識，就成了不容忽視的問題。

幼兒，由于其獨特的心理特點，讓他們更多地表現出分享行為，這是一個很重要的社會問題。而隨著社會環境變化，孩子成了“家庭的中心”，父母對孩子有了過多的保護、遷就與溺愛。平時只和自己的親人接觸較多，卻很少有機會能和別的孩子交往、游戲，于是他們不懂得分享，常常“霸道”地認為：“凡是他能夠得到的東西都是屬于他的。”這顯然不會受到其他幼兒的歡迎，也不利于幼兒形成健康的個性。具體表現為：自私、以自我為中心、獨占心強、不合群及合作意識差等。那么，如何使他們打破以“我”為中心的觀念，更多地顯示出分享行為呢？請看下面二組現象的描述：

現象1：在一次《找朋友》的教學活動中，我組織幼兒去小二班找找新朋友，大部分的孩子與他們玩的很友好。但是，當進行分組游戲時，我發現我班孩子對小二班閣樓下面的區域角充滿了好奇，開始爭搶里面的玩具了。這是我事先沒有料到的，為什么孩子們做得與說的會相差甚遠？

現象2：吃水果時我無意中發現，孩子們在拿水果時都是仔細看一看后，伸手拿走了其中較大的水果。針對這種情況，今天吃水果時，我有意的觀察他們并告訴孩子現在盆子里有小番茄和桂圓你們打算這么吃呀，令我驚訝的是多數孩子都說：那我們一個小番茄，一個桂圓好了。但在行動表現是卻截然相反。

通過上述的兩個現象，充分說明了幼兒分享活動中言行不一的現象。而現象1中我為我沒有責備孩子感到慶幸，因為4歲的孩子要是能在誘惑面前表現出自律，那他們就不用我們教了，我又該如何提供幫助讓幼兒發自內心地學會分享呢?

現象2中也是如此，幼兒雖有了分享的意識，但只停留在口頭上，沒有很好的落實到行為中去，要將其轉化為自覺的行為，就需要我們教師運用各種方法進行培養。

一、善于發現，孩子之間的情感基礎

軒軒和是鏗淳是兩個四歲的小男孩，平時很要好。他二人的家長應忙于工作都較晚來接，于是他們在離園活動后會跑到圖書角中找感興趣的書來看。這一次，鏗淳找到了一本新的圖畫書《喜洋洋與灰太狼.》很是漂亮。軒軒盯了好一陣子，也不時的伸手去拉一下書本。可是鏗淳不僅沒有一點給他看的意思，而且有意的拿著書，走到角落，還邊走邊說：“這本書我以前沒看過，那等我不看的時候你在看好了。”可是軒軒哪里肯依。用苦鬧的方式，執意要把這本書拿到手。保育老師見狀，連忙出面調解：“鏗淳，把你找的這本書給軒軒看一下吧。”可鏗淳好像根本沒有聽見保育老師的話一樣，仍自顧自的看著，保育老師繼續說：“鏗淳乖，你要是給軒軒看看這本書，老師給你找本更好看的好不好？”鏗淳依舊當做沒聽到。

我在一旁算是按捺不住了，改變了一下策略，湊近鏗淳的耳邊小聲說：“鏗淳你們倆不是好朋友嗎？好朋友不是應該有好東西了，就一起分享的，對不對？你看軒軒平時有了好東西，第一個想到的就是你，現在他非常想看這本書，請你和他一起看好嗎？似乎這幾句話打動徐鏗淳的心，他很樂意的跑過來和軒軒津津有味地看了起來。所以，老師應善于發現，孩子之間的情感基礎，從而讓幼兒學會分享。

二、利用榜樣模仿，進行影響

幼兒善于模仿，因此利用榜樣進行影響，無疑是培養幼兒分享行為的有效途徑。教師是幼兒日常生活中模仿的重要對象，教師的言行舉止、情感態度會對幼兒行為和意識的發展產生潛移默化的影響。所以教師應抓住一切有利時機，為幼兒做好行為的示范。

同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。教師對有分享行為的幼兒進行積極的評價和鼓勵時，會對其他幼兒產生激勵的作用，也能促進幼兒分享行為的產生。

因此，對小班幼兒應著重正面形象教育，并要多次強化，加以效果。

三、在一日活動及游戲活動中滲透

游戲是幼兒喜歡的活動，教師要為幼兒創造條件，開展各種角色游戲，體育游戲，積木游戲音樂游戲等多種游戲活動。游戲也有助于克服幼兒的自我中心，有效地控制這種行為是幼兒與同伴進行分享行為的基礎。如室內活動中的插雪花積木中，黃穎想把自己的太陽花加上葉子，可是她已進沒有雪花片了，于是她從陳晨的地方拿了幾個綠色的雪花片，陳晨見狀，也從黃穎地方拿了幾個紅色的雪花片，在此過程中幼兒學會了分享，了解到自己的行為會帶來什么樣的結果，同伴對自己的行為作出什么樣的反應，從而迫使幼兒站在同伴的角度去進行簡單的思考，從而學會分享。

四、幫助家長養成良好的教養態度

小磊，四歲，小班幼兒。平時體質很差，經常生病。上幼兒園經常是兩天打漁三天曬網，逐漸演變為上半天園。各方面能力發展都較弱，尤其表現在強“占有”上。父母對他的格外溺愛，滋長“占有”的欲望。在主題活動《玩具真好玩》，我讓幼兒從家中帶來一件最喜歡的玩具，一起放到大籮筐里。上午的教育活動是《我的玩具汽車》，于是我從幼兒帶來的各種玩具中找到六輛小汽車，我讓這幾輛小汽車的主人介紹了自己的玩具汽車。然后我問：“玩具汽車只有六輛，我們小朋友有這么多，那我們要怎么玩呢？”很多幼兒回答說：“可以一起著玩，我玩好了他玩。”但汽車的小主人可不答應了，小磊小朋友不高心地說“這是媽媽給我新買的，給別人玩，媽媽會罵我的。”等等理由，他認為是自己的，就不可以給別人玩。

中午飯后，媽媽來接時，小磊非要把班上的奧特曼圖書帶回家，我告訴他：“這是小朋友共同的書本，好東西要大家一起分享，不可以隨意帶走哦。”小家伙可不管，嚷道：“這是我的”一旁的媽媽說“老師，我明天會幫他帶過來的。”

分析其中原因：媽媽的過度溺愛是導致小磊各方面發展遲緩的重要因素。這個時期的幼兒是發展自主性的關鍵期，而這一個時期小磊在媽媽的過度保護下沒有得到應有的發展。在家里，小磊是小皇帝，習慣的認為自己喜歡的東西就是我的。雖他已經四歲了，自理能力上與我們班的其他幼兒相比是非常弱的，更不用說分享了。因為他錯過了自主性發展的關鍵期。如果在平時的生活中家長對他百依百順，他就無法形成和別人分享的意識，所以家長對孩子進行分享的引導是很重要的。要通過一些方法讓孩子體驗到分享的快樂，從而樂于分享。

1.父母應耐心的引導孩子，但當孩子出現強要、強搶時，父母應適當的制止，還要以身示范。慢慢地，孩子就能了解了。

2.幫助孩子完善分享的概念。四歲的孩子還很難擺脫自我中心，更多只是從自己的角度出發。如：家長帶孩子去做客時，就可以讓孩子帶上一樣喜愛的玩具去和親戚家的孩子一起玩。經常這樣就會形成習慣，每當孩子有了新玩具時，他就會主動別人分享。

3.堅持賞罰分明，體驗分享的快樂。小孩子是不會知道獨占的行為是不好的，所有的道德意識都是從對其行為的反饋中形成的。因此，要讓他體驗分享的快樂，可以先通過品嘗后果法。如：孩子把你買的糖果獨自吃光了，以后無論他怎么請求，鬧情緒都不給他買，并且讓他知道這是對他獨占的懲罰。相反，如果孩子把糖果分給長輩、同伴，家長可以高興地告訴他，因為大家都吃到了糖果很高興，明天再買一點請他來分，這樣孩子就會體驗到分享的快樂。

五、通過環境創設，進行熏陶

環境創設應確立幼兒的主體地位，也要與社會教育要求相適應，所以我們應該根據環境教育功能的特點，讓幼兒參與營造具有分享教育氛圍的各項活動，用反應分享行為的傳統美德裝扮幼兒園，點綴班級，加深環境陶冶程度，對幼兒進行積極的熏陶，潛移默化的培養幼兒的分享意識及情感。

對小班幼兒分享教育我認為是有必要的，可行的，所以這就要求我們應該持之以恒，小班幼兒受年齡心理特點的影響，形式也因該多樣化。只要采取了相應的方法，小班孩子也會有良好的分享行為。總之，要把分享意識轉化為行為既不是一朝一夕就能完成的，也不是憑說教就能達到的，而是需要多方面的因素來配合的，并通過用心觀察，細心教育，耐心指導，真心付出來進行。相信會是一股清泉，源源流向孩子的心底，不斷滋長的分享意識使孩子更樂意于付諸行動，結出累累的碩果。

2011.10

第三篇：小班：如何指導幼兒學會自理---家長沙龍

如何指導幼兒學會自理---小班家長沙龍

一、本次話題的意義

現在的家庭漸漸步入4+2+1模式，這種倒金字塔讓孩子收獲更多愛護的同時，也缺乏了很多鍛煉的機會，尤其在小班孩子身上最為明顯。

二、根據“指南”要求，小班的培養目標分享

1、形成基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗等生活衛生習慣。

2、積極參加各種體育活動，通過模仿、練習調整自己的基本動作，使動作正確、自然、協調。

3、愿意嘗試使用多種材料、工具和方法進行制作和繪畫，有初步想象和創新的能力，體會成功的快樂。

4、能注意聽別人講話，主動參與聽說活動，會用較為清楚連貫的語言大膽地表達自己的愿望和請求。

5、在生活、學習、游戲中形成初步的規則意識、合作意識和任務意識。

6、能認識1~~10的數字，初步理解數量、重量、顏色等概念，學習運用分類、比較、排序等方法。

7、自然愉快地唱歌，能隨音樂做游戲、表演、自由舞蹈等，以表達自己對音樂作品的感受和態度。

8、能主動、愉快地參加文學、音樂、舞蹈、美術的學習欣賞活動，能用多種方式創造性地表現，并具有初步的鑒賞能力。

9、好奇、好問，對周圍事物有興趣，會用感官直接感知和記住周圍常見的事物和現象，有形象思維能力。

10、有初步的自我服務能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事，如收拾玩具、圖書和日常用品。

11、能主動和同伴交往，接受他人邀請，共同活動和游戲。

三、結合具體情況總結了如下四點培養孩子自理能力家長需要做到的：

1、培養孩子自理的意識。應該提醒孩子“你長大了，很多事情你要學會自己做了。”

2、堅持教孩子自己動手做事情。比如穿衣服，吃飯等應該用語言來提示孩子指導孩子而不是包辦代辦。開始孩子可能做的不好，家長要有耐心，家長的堅持就是孩子的堅持。家長要學會容忍這個過程，每個孩子適應的快慢不同，應該去欣賞孩子的點點滴滴，孩子也會從中感染到學習的快樂和動力。而過多指責會給孩子無形的壓力。

3、保障充足時間讓孩子反復練習。這些生活自理的事情經過長時間是肯定都能學會的，最怕家長三天打魚兩天曬網，一般的習慣養成周期是21天，堅持就能完成這個周期。

4、家庭成員之間的教育觀點一定要統一。這樣給孩子的要求才會統一，家長之間達不成一致，孩子也會鉆空子。

總之，孩子成長過程首要就是學會做人，從點滴生活能力做起，道德規范比什么都重要。讓孩子意識到自己事情自己做是一件很光榮的事情，孩子的自理能力培養就會更順利。家長的堅持就是孩子的堅持。

家長如何培養小班幼兒語言表達的能力

“語言是人類最重要的交際工具”，隨著21世紀的到來，日新月異的社會變化，促使了語言表達能力發展的重要性。一個孩子語言表達能力發展得怎樣將會直接影響他將來的學習、工作、生活、人際交往等各個方面。然而一個人語言表達能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養教育的結果。心理學研究表明,幼兒期是語言發展的關鍵期，特別是3—4歲，幼兒的發音機制開始定形，具備了語言學習最佳的生理基礎，是掌握語音、詞匯和語法最為迅速的時期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強對幼兒語言表達能力的培養具有至關重要的意義。

那么家長如何對小班幼兒語言表達能力的培養呢？

(一)、創設自由寬松的語言交往環境，使幼兒想說、敢說、愿意說。

1、提供普通話的語言環境，營造良好語言氛圍

2、提供寬松、自由的語言環境，使幼兒有話敢說

3、抓住生活中各種表達的機會，讓幼兒有話可說，有話愿說

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活內容和經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎。(1)創設所見所聞的話題。(2)創設生活經歷的話題。

(二)運用多看、多聽、多說、多練的方法，促進幼兒語言表達能力的發展人與人之間的溝通方式就是互相交流，而傳達交流的重要工具就是語言。語言對幼兒來說不僅是表達思想，交流情感的手段，也是需要學習的對象。3—4歲的幼兒正處于語言發展的關鍵期，因此能促進幼兒語言表達能力的發展的做法有以下幾方面：

1、多看

經常帶領幼兒觀察周圍樹、人、花、草、小動物有哪些變化?幼兒有了自己親身感受，親身體驗后，就會有話說了，如：小草發芽了，花開了，有紅、黃、藍??這樣既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。

2、多聽

培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒語言表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才能正確地模仿說。讓幼兒多聽，培養良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽，不打斷別人的話，除了發展幼兒語言表達能力外，也能使幼兒養成講禮貌的好習慣。

3、多說

為了發展幼兒的語言表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還有培養幼兒說的能力，我們給幼兒創設說的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切機會與幼兒交談，讓幼兒練著說，學著說，在說中學說。

4、多練

發展幼兒語言表達能力的任務，主要是培養幼兒正確的發音、吐字清楚，豐富幼兒詞匯、并能正確運用。這些都要在語言實踐中去學習，去掌握，這就要讓孩子多練習重復地練習，逐漸的掌握。并讓孩子多說幾遍，漸漸地，幼兒就會說了。凡是幼兒用詞不當，我們就馬上給予糾正，且不厭其煩地讓幼兒多練習。

第四篇：幼兒小班教學計劃

幼兒園數學教學計劃

為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計劃。

一、班級情況分析：

本班共有28人，新入園6人，其中男12生人，女生16人。有9人是教師及干部家孩子，以受過家長教育熏陶，特別聰明。有3名家庭特殊的孩子，比較內向，不善言談及與人交往。有5人特別好動，性格倔強。

二、教學內容：

本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容。

三、教學目的要求：

（一）目的：

1．激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性。

2．發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征。

3．培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。

4．培養數學的閱讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、教師、家長交流。

5．鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數學的實用性。

（二）要求：

1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。

2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，并能用數字表示相同數的物體。

3、認識圓形、正方形、長方形，并能正確區別各圖形，掌握它們的特征。

4、了解方位，掌握里外、空間位置。

5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力。

四、教學方法與措施：

1．將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上：由于經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。

2．重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。

3．重視數學環境的創設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗。

4、要有效地促進幼兒數概念的發展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區(角)，提供有利于幼兒數概念發展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習。

5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要。

6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參與大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察和發現，幼兒才有可能掌握概念。

五、教學進度計劃：

共20周，每周5課時

語言學科計劃

一、班況分析

本班共有幼兒２５人，其中男１５人，女１０人，幼兒年齡小，都是新入園，對園內環境及常規都比較陌生，針對本班情況對幼兒進行常規訓練，從一點一滴抓起，注意培養幼兒良好的學習習慣,培養幼兒活潑開朗,勇敢堅強的性格.二、教育目標

１、培養傾聽行為

學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講話。

2、發展表述行為

表述是以一定的語言內容，語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點行為。

3、欣賞文學作品行為

喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品語言感興趣。

4、早期閱讀行為培養

小班早期閱讀目標是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫書的主要內容。

三、教育內容

1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思想能力。

3、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。

四、語言實施策略

1、操作與游戲

小班，尤其是學期初，所選擇作品很多是手指兒歌，一邊玩手指游戲，邊學兒歌做動作，便于掌握兒歌內容，同時增加趣味性。

2、談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低，對故事情節，作品主題理解會出現困難，集體討論等方式能夠加強幼兒對作品的理解。

3、戲劇表演

幼兒學習文學作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達作品，來感受表演的愉悅，體驗角色扮演的樂趣。

4、前閱讀、前識字和前書書

有些作品適合進行閱讀前識字，并通過這種活動加深對作品的理解與感知。

五、課時安排

藝術學科計劃

一、幼兒情況分析

通過一段時間的學習，本班幼兒年齡較小，同時還進來一些新生，他們對音樂、畫的欣賞和動手能力有一定的困難和理解能力差、需要進一步的培養和熏陶所以制定了這個計劃。

二、藝術領域的教育目標

1、初步學習感知周圍環境和藝術作品的形式美和內容美，具有對美地敏感性。

2、積極性投入藝術活動并學習自由表達自己的感受，發展審美的體驗和表達能力，促進人格的完善。

3、初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型色彩、構圖、節奏、旋律等藝術語言表現和創造能力。

（一）、美術欣賞教育目標

（二）、繪畫教育目標

（三）、手工教育目標

三、教育內容

（1）、歌唱

（2）、韻律活動

（3）、打擊樂器演奏

（4）、欣賞

四、美術教育內容

1、欣賞范圍

①、繪畫作品

②、雕塑作品

③、工藝美術作品

④、建筑藝術

⑤、兒童美術作品

⑥、自然景物

⑦、周圍環境

2、繪畫環境范圍

①、正確的繪畫姿勢，握筆方法和集中注意力，完成繪畫作品等繪畫習慣。②、繪畫工具和材料的使用方法

3、手工內容范圍

①、干凈整潔、有序等良好的手工活動習慣

②、手工工具、材料以及其性質

③、手工材料的基本制作方法

五、實施策略

1、引導幼兒以自己的方式通過感知對象的審美特征，如造型、顏色、構圖、節奏、韻律、均衡等來感受其情況表現。

2、創造寬松的心理環境，提供有表現力的物質、媒介，激發幼兒的創造意識和動機。

3、運用以自我評價的方法，用具體的評價鼓勵兒童積極創造。

六、教學進度安排

周次

內容

科學學科計劃

一、幼兒情況分析

小班幼兒由于年齡小、他們對一些簡單的學習10以內自然數及其加減運算、感知物體的數量的理解能力差。對數與數之間的落差關系理解能力差，對于身邊自然環境中常見的事物不能夠理解，由于這些意識還沒有養成，還有待進一步培養。

二、科學領域的教育目標和內容

（一）科學領域的教育目標 １、知識方面

（１）

在生活中觀察和擺弄各種物體、探索各種現象，獲得對事物特征及其聯系的粗淺理解。

（２）

在生活，游戲及其他活動中理解建立初步的數學關系。２、能力方面

（１）

運用多種感官、動手動腦、探究問題，并能用適當的方法表達和交流探索的過程和結果。

（２）

借助具體的事物和形像進行初步的邏輯思考，運用以有的科學知識和數學知識解決生活中的簡單問題。

３、情感方面

（１）

對周圍的事物、現象感興趣、喜歡探究和思考，有好奇心和求知欲。（２）

關心和愛護周圍環境中的事物，親近自然，珍惜自然資源

（二）科學領域的內容 １、科學、（自然、科技）部分

認識身邊自然環境中常見事物，包括有生命物質（動物、植物等）和無生命物質（砂、石、土、水、陽光、空氣等），通過對自然環境的認識和了解它們和生活的具體聯系。

２、數學部分

學習分類、排序和對應、包括：按物體的外部特征及多種特征進行分類，按物體內在的包含關系，按物體量的差異及按某種規律進行排序；將相關物體進行一一匹配，用一一對應的邏輯方法比較兩組物體的數量等。

學習１０以內自然數及其加減運算，包括；感知物體的數量理解數的實際意義，理解數與數的數差關系，認識數的組成，體驗部分和整體的關系、認識數字理解數字的含義、理解加減法的意義，掌握１０以內整數加減運算的計算技能。

認識幾何圖形，辨認常見的正面圖形、理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡單關系認識立體圖形，應分平面圖形和立體圖形。

認識量、區別和比較物體和各種量的差異，感受量的守恒，在比較量時初步理解量的相對性。學習生活中常見餓數學知識，如認識人民幣、認識空間、認識時間和時鐘等。

三、科學領域教育活動的實施 １、內容的廣泛性

科學教育的內容涉及很多自然科學的學科內容十分廣泛，同時決大多數的科學內容 的各種形式呈現在幼兒的常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。

２、知識的邏輯性

科學知識揭示的自然世界中的邏輯聯系，因此邏輯性是它的重要特點，而數學知識所缺的事物之間抽象的數量關系，更是一種邏輯性知識。

四、教學進度安排

健康學科計劃

一、幼兒情況分析 幼兒由于年齡小，他們對一些簡單的健康常識和生活習慣有這方面意識，生活習慣和行為沒有養成，有待進一步培養。

二、教育目標

1、懂得一些簡單的健康常識，初步形成健康安全的生活需要的行為習慣和態度，具有初步生活自自理能力。

2、身體正常發育，愿意參加體育活動，體質不斷增強。

3、情緒愉快，活潑開朗，愿意克服困難，無心理衛生問題。

三、教育內容

1、幼兒日常健康行為教育的特點餓策略。

2、幼兒飲食營養教育的特點和策略。

3、幼兒身體生長教育的特點和策略。

4、幼兒安全生活教育是根據幼兒動作發展。

四、健康領域教育目標和內容要求

1、健康領域教育內容

（1）有關日常健康行為

①、洗手、刷牙的基本方法

②、穿脫整理衣服習慣

③、坐、站、行、睡姿勢正確

2、有關身體生長

身體外行的了解，五官的認識與保護。

3、有關安全生活

日常生活安全常識與規則的了解及遵守

4、有關體育鍛煉

（1）積極參加體育活動的興趣

（2）身體活動知識技能。如：走、跑、跳等基本動作及有關知識

（3）基本操練習

五、健康教育的實施策略

1、幼兒日常健康行為教育的特點和策略。

2、幼兒飲食教育的特點和策略。

3、幼兒身體生長教育的特點和策略。

4、幼兒安全生活教育的特點和策略。

六、課時安排

進修計劃

一.教育教學

1、系統地學習并掌握現代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內外發展動態，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區課改培訓，把新課程理念融會貫通，使之內化成自覺的教學行為。

3、經常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高駕馭課堂的能力。

4、敢于開拓創新，使自己成長為“研究型”的教師。

5、經常反思、總結，以求真、務實的態度和實事求是的精神搞好教學科研。二.理論學習

1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養。

讀中外名著，吸收文學之精華，和高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養，積淀文學底蘊。加強專業書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規律，使教學更加嚴謹，科學。

2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革的先行者。

3、加強學習和培訓，轉變觀念。認真學習各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。

4、在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示范課任務。

5、做好業務理論學習筆記本，寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己教學水平得以升華。三.業務鉆研

1、結合學校的工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人業務素質。

2、結合自身需要，自學計算機動畫的簡單制作，提高課件制作水平，提高教學質量。

3、以課改為契機，教學中注入全新的教育教學理念；樹立“為學生的終身發展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學水平，實現合格課100%，優質課50%的目標。課堂教學中小組合作學習收到實效。

4、結合教材，選擇適合內容由學生配音，制作課件；提供交流平臺，信息員展示自己收集的信息，以此來培養學生的特長，同時調動學生的學習興趣。

5、參加各種科研培訓及課題組活動，積極探索具有學科特色的教學方式，促進科研成果為自己教育教學服務的轉變。

6、探索網絡課模式，探索信息技術與學科教學整合的有效方法。

7.開展“我能行”系列活動，培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使他們成為有良好的行為習慣和個性品質的人。

培訓計劃

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,針對自己的特點,制定個人發展計劃如下：

一、培訓的總體目標

1、師德高尚，人格完善。

2、更新觀念，在自學中實現個人學習，在交流中發展團隊學習。業務水平再上新臺階。

3、制訂個人培訓計劃，有扎實的專業知識、教學基本功，有一定的教科研能力，承擔一個課題的研究。

4、能勝任班主任。

二、培訓的基本任務

（一）積極開展學習活動。利用互聯網開展包括初等教育基本理論和教學方法、實際教學能力等內容的學習。全面了解和掌握《教育法》、《新義務教育學》和《教師職業道德修養》等的基本內容，熟悉教學計劃、教學大綱的制訂、教案準備、出題閱卷、答疑、批改作業等各個教學環節，熟悉學校的教學管理制度。通過培訓切實提高自身的教學能力和教學水平。

（二）積極要求參加各類短期的研修班。要結合新課程教學、實踐教學和專業建設需要，有針對性的參加專題性培訓學習，及時了解本學科和專業的發展動態。

（三）針對我校寫字育人的教學特色，苦練寫字基本功，爭取三年后自己的“字”能上一個臺階。

（四）加強現代教育技術學習。開展以網絡教學、計算機輔助教學、電化教學為主要內容的現代教育技術培訓學習，樹立先進教育理念

(五)業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境化”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我應該時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

綜合實踐教學計劃

一、指導思想

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。

二、活動目標

（一）總目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

（二）具體目標

1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

三、具體要求

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

品德與社會工作計劃

車王口學校

許翠蘭

品德與社會教學計劃

一、學生基本情況分析：

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析：

品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

三、教學要求：

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

四、具體措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、課時安排

一周兩課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動

第五篇：小班幼兒評語全集

小班幼兒評語大全

1、你是個很能干的小女孩。你熱情、聰明，上課認真，發言積極響亮，各方面都很不錯，是小伙伴們學習的好榜樣，老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，你一定會成為一名全面發展的好孩子!

2、你畫畫畫得真棒。你是個熱情、活潑的小女孩，做事細心、認真，自理能力也很強，上課也很認真，各方面有了很大的提高，老師真高興。希望你在以后的學習中能積極發言，老師相信，你一定會有更大的進步!

3、游戲時你是那么投入，真不錯!你活潑可愛，又是個愛勞動的好孩子，老師真喜歡，如果你在自理能力方面再提高些，上課時能再認真一點，多動手操作練習，老師相信你在學習上也會有很大的進步的。

4、你是一個愛勞動的好孩子，是老師的小幫手!活潑可愛的你在園能聽老師的話，能與小伙伴友好相處，畫畫畫得很棒，游戲時也能積極參與，真了不起。如果在以后的學習中能大膽發言，不懂就問，那老師就會更滿意。

5、每次你總能完成老師布置的任務，真了不起。你聰明、懂事，口語表達能力很強，交往能力也比以前強多了，真不錯。如果在以后的學習生活中能養成良好的行為習慣，那就更棒了!

6、你的膽子變大了，真了不起!你是一個懂事、聽話的好孩子，對老師布置的任務總能很好完成，上課也能舉手發言了，真棒!如果以后在學習生活中能再勇敢些、大膽些，那就更棒了!

7、活潑好動，理解能力、語言表達能力強是你最突出的表現。上課時，老師總能看到你求知的眼神，總能聽到你響亮的回答，真了不起!如果在以后的學習生活中能養成良好的行為習慣，那就更棒了!

8、你的畫畫得真棒，真是個細心、認真的好孩子。你懂事聽話，上課認真，膽子也大了，并能回答老師提出的問題，也愛和小朋友交流。如果在以后的學習中能更積極些，那你的成績一定會有更大的提高。

9、最喜歡你在小朋友面前響亮地回答老師的問題。你是乖巧、懂事的好孩子，有著良好的午睡習慣和學習習慣，游戲也能積極主動地參與，如果以后能再勇敢些，老師相信，你一定會更出色!

10、游戲活動時你是那么投入，真了不起。你是個聽話的孩子，雖然不愛說話，但上課總是很認真，而且有著良好的午餐習慣，真不錯。如果在以后的學習中能積極主動、不懂就問，那老師相信，你一定會趕上其他小朋友的!

11、你做起事來非常投入，真是個認真、細心的好孩子。你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現得更出色。

12、你當“警察”時多神氣啊!你是個聰明、活潑的好孩子，上課能認真聽講，問題回答也很棒，各方面都有了很大的進步，真了不起。如果你以后能多到區域中去操作練習而不是熱衷于“玩具”的話，那老師相信，你一定會表現得更出色。

13、你當起“娃娃家”的媽媽既熱情又負責。你是個活潑好動的孩子，各方面能力都很強，同時也是老師的小幫手，老師真喜歡!如果你能與同伴友好相處，上課時再認真一點，那老師就更滿意了。

14、你的繪畫、手工操作真棒!你是個認真、細心、負責的好孩子，各方面的能力都很強，老師、小朋友都非常喜歡你。希望你在以后的學習中再自信些、努力些，那你一定會成為一名真正的“好孩子”!

15、你當起“醫生”來多認真啊!你是個懂事聽話的好孩子，上課認真、回答問題也很響亮，游戲活動能積極參與，老師真高興。如果以后能在自理能力方面加強些，那就更棒了!