第一篇：《冰川與晚霞》教案4

《冰川與晚霞》教案

教學目標：

1、學習色彩的漸變知識，并能用色彩的漸變練習涂色。

2、掌握色彩漸變的調色方法。

3、體驗色彩漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

教學重難點：

1、學習色彩漸變的知識。

2、掌握色彩漸變的調色方法。

教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料以及制作的小蜻蜓獎品等。生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

教學過程：

1、導入，揭示課題。

師：同學們，請看這兩個畫面，你知道這是什么景色嗎？ 生：冰川與晚霞。

師：對了，這就是我們今天所要學習的第5課冰川與晚霞。（板書）

師：你們覺得這些畫面美嗎？美在什么地方？聰明的同學，你能找到這幾幅畫的共同點嗎？ 生：由一種顏色慢慢地變化。

師：是啊，這就是色彩的漸變。（板書）

2、觀察，練習，學習新知識。

師：同學們看，在絢爛的晚霞映襯下，老師手中的蜻蜓也變得漂亮了，請你們仔細觀察蜻蜓的翅膀，猜猜老師是用哪幾種顏色畫出來的？你能在你的水彩筆中找到這些顏色并且排列起來嗎？誰愿意上來畫畫？（拿小紙片）

師：現在請你們用其他顏色試著排列起來畫畫，看看能不能同樣產生漸變的效果，誰先畫出來老師就把小蜻蜓送給他！

學生試畫。

師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！

師：同學們，看來除了紅、橙、黃按序排列，能產生色彩的漸變以外，藍。綠。紫等顏色的排列，同樣能產生色彩的漸變。（板書畫）

師：同學們很聰明，老師現在給你們出難題了，只給你一支油畫棒，或者只給你一支彩色鉛筆，你能不能畫出漸變的效果呢？有沒有信心挑戰它？試試看吧！

學生嘗試。

師：請你講講你剛才是怎么畫出來的？（板書畫）

師：今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？ 老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩有什么變化。

同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化與平時調出的色彩有什么不同？（學生交流）師：這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。（板書）

師：下面我們來欣賞一幅畫，這幅畫中的漸變是如何畫出來的呢？還是加白色嗎？想想，討論討論。學生討論。師：有結果了嗎？ 生回答。

師總結：也就是說當一種顏色逐漸加入另一種顏色也會產生漸變。這種色彩的變化我們稱之為色彩的純度漸變。（板書）

3、欣賞課本和范畫，鞏固新知。

師：這節課我們想到了很多種方法畫出了色彩的漸變，你能說說有哪些方法嗎？ 學生回答。

師：讓我們打開課本看看是不是這樣的！學生朗讀知識窗。

師：再來看這幅畫，你能說說是用哪種方法畫成的嗎？ 學生回答。

師：這些知識我們同學都明白了，關鍵要看看你們會不會運用，請同學們試著用其中一種方法給這幅畫涂上漸變的色彩，看誰畫的效果最好，我將給他頒一個最佳效果獎，獎品就是老師的這幅畫，好嗎？

哦，快要下課了，這個任務就交給你們利用課余時間去完成，下一節課再來評選吧！

4、收拾與整理。

第二篇：冰川與晚霞教案

冰川與晚霞第一課時

教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是色彩的漸變，讓學生體驗色彩的漸變可產生的縱深感及節奏美。教學目標：

1．學習色彩的漸變知識，并能用色彩的漸變練習涂色。2．掌握色彩漸變的調色方法。

3．體驗色彩漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。教學重難點：

1．學習色彩漸變的知識。2．掌握色彩漸變的調色方法。教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料等。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。教學過程：

一、導入，揭示課題：

師：同學們，今天老師穿的毛衣漂亮嗎，看這件衣服你有什么發現？ 生：顏色由淺到深。

師：你們真聰明。請看這兩個畫面，你知道這是什么景色嗎？

師：你們覺得這些畫面美嗎？美在什么地方？聰明的同學，你能找到這兩幅畫的共同點嗎？

生：由一種顏色慢慢地變化。

師：是啊，繪畫中，色彩由淡而逐漸變濃或由濃而逐漸變淡，這就是色彩的漸變,在繪畫時，一種顏色加黑或白就會產生色彩的漸變，你們看(課件)紅，橙，黃或紫，藍，綠等顏色排列也會產生色彩的漸變。

二、觀察，練習，學習新知識：

師：同學們看，請你們仔細觀察這幅圖上的花，猜猜上面有幾種顏色？你能在你 1 的水彩筆中找到這些顏色并且排列起來嗎？誰愿意上來畫畫？（拿小紙片）

師：現在請你們用其他顏色試著排列起來畫畫，看看能不能同樣產生漸變的效果，！

學生試畫。

師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！

師：同學們，看來除了紅、橙、黃按序排列，能產生色彩的漸變以外，藍。綠。紫等顏色的排列，同樣能產生色彩的漸變。

師：同學們很聰明，老師現在給你們出難題了，只給你一支油畫棒，或者只給你一支彩色鉛筆，你能不能畫出漸變的效果呢？有沒有信心挑戰它？試試看吧！

學生嘗試。

師：請你講講你剛才是怎么畫出來的？（板書畫）

師：今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

請從顏料盒中（除黑白灰）任意拿出一種顏色，擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩有什么變化。

同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化與平時調出的色彩有什么不同？（學生交流）

師：這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。（板書）

師：下面我們來欣賞一幅畫，這幅畫中的漸變是如何畫出來的呢？還是加白色嗎？想想，討論討論。

學生討論。

師：有結果了嗎？

生回答。

師總結：也就是說當一種顏色逐漸加入另一種顏色也會產生漸變。這種色彩的變化我們稱之為色彩的純度漸變。（板書）

三、欣賞課本和范畫，鞏固新知。

師：這節課我們想到了很多種方法畫出了色彩的漸變，你能說說有哪些方法嗎？

學生回答。

師：讓我們打開課本看看是不是這樣的！

學生朗讀知識窗。師：再來看這幅畫，你能說說是用哪種方法畫成的嗎？ 學生回答

師：這些知識我們同學都明白了，關鍵要看看你們會不會運用，請同學們試著用其中一種方法給這幅畫涂上漸變的色彩，看誰畫的效果最好，我將給他頒一個最佳效果獎，好嗎？

哦，快要下課了，這個任務就交給你們利用課余時間去完成，下一節課再來評選吧！

四、收拾與整理。

第三篇：冰川與晚霞教案設計

冰川與晚霞教案設計

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是色彩的漸變，讓學生體驗色彩的漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1．學習色彩的漸變知識，并能用色彩的漸變練習涂色。

2．掌握色彩漸變的調色方法。

3．體驗色彩漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1．學習色彩漸變的知識。

2．掌握色彩漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料以及制作的小蜻蜓獎品等。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

1．導入，揭示課題：

師：同學們，請看這兩個畫面，你知道這是什么景色嗎？

生：冰川與晚霞。

師：對了，這就是我們今天所要學習的冰川與晚霞。（板書）

師：你們覺得這些畫面美嗎？美在什么地方？聰明的同學，你能找到這幾幅畫的共同點嗎？

生：由一種顏色慢慢地變化。

師：是啊，這就是色彩的漸變。（板書）

2．觀察，練習，學習新知識：

師：同學們的觀察力很強，老師想考考大家了，這里有條圍巾（物品待定），是怎樣的顏色？（漸變色）

從什么到什么的漸變，你能排排色卡嗎？（紅到白）

看來沒難倒大家，小結：當一種顏色逐漸加入另一種顏色也會產生漸變。這種色彩的變化，我們稱之為色彩的明度漸變。

3.師：請你來找找這些自然景觀中的漸變色吧。（出示圖片）

師：（從明度漸變到色相漸變的過渡）同學們，這幾張自然風景，和我們剛才說的加黑加白讓顏色漸變，好像有什么不同對吧?

師：對了，是從一個顏色到另一個顏色的漸變。同學們，我們色環中的顏色，同樣能產生色彩的漸變。這樣的漸變，我們叫它色相漸變。（板書）

嘗試兌顏料水，體會色相間變。或者調顏色，感受漸變。

4．欣賞范畫，鞏固新知。

師：一起來看看繪畫作品中的漸變色。

師：這些知識我們同學都明白了，關鍵要看看你們會不會運用，請同學們試著用其中一種方法給這幅畫涂上漸變的色彩，看誰畫的效果最好。

最后看看生活中的漸變色

5．收拾與整理。

第四篇：冰川與晚霞教案設計

冰川與晚霞教案設計

實驗小學——羅新鳳

一、教材分析：

本課是小學美術人教版第八冊第五課，課文內容分為兩課時完成，本節課為第二課時內容。“冰川與晚霞”是色彩知識系統學習中的一個環節，教學中通過老師的講解，幫助學生理解什么是色彩的漸變，讓學生體驗色彩的漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1．回顧色彩的漸變知識，并能用漸變色練習涂色。

2．通過賞析圖片，掌握色彩漸變的兩種調色方法。

3．體驗色彩漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生對色彩的感知能力及表現能力。

三、教學重難點：

教學重點：了解什么是色彩的漸變及表現色彩漸變的兩種漸變方法。

教學難點：正確感知色彩漸變的順序，并能用所學的兩種方法完成漸變色練習。

一、教學準備：

教具：多媒體課件、漸變色絲巾、范畫、排筆、水粉顏料、調色盤。

學具：排筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

1．導入（回顧色彩漸變的知識）

師：同學們，看老師的絲巾漂亮嗎？請你們仔細觀察上面有幾種顏色？你有什么發現？

讓學生通過觀察了解什么是色彩的漸變？揭示課題并板書。（色彩的漸變）

2、觀察，總結提出教學重點： 通過學生仔細觀察“冰川與晚霞”的畫面，教師引導找到兩種不同的色彩漸變法，一種是用一個主色調加入不等量的白色或不等量的黑色進行色彩的漸變，另一種是用不同色相的紅、橙、黃、綠、藍、紫排列得到的色彩漸變。你能說說是用哪種方法畫成的嗎？

3、講解，演示突破難點：

師重點講解漸變色的兩種畫法，提醒學生注意，用深顏色作漸變可調配白顏色，用淺色作漸變則選用黑顏色調配。教師演示范畫，讓學生直觀感受色彩漸變的兩種表現法。再通過學生觀察教師范畫的過程，簡單了解上水粉色的用筆和用水，并強調色彩中用不同的色相怎樣排列才能產生漸變的效果。從而突破本課難點。

4、欣賞圖片，感知色彩漸變的魅力：

播放課件讓學生充分欣賞單一色作的漸變圖，由紅、橙、黃、綠、藍、紫排列的色彩漸變圖，及兩種方法共同運用的漸變圖案，讓學生充分感受漸變色彩的魅力，從而激發學生對色彩的感知意識，并提高對色彩漸變練習的欲望。欣賞前講清楚，注意觀察圖片中有哪些我們剛學到的色彩漸變的方法？過后提問。

5、學生進行色彩漸變練習：

師：這些知識同學們都明白了，關鍵要看看你們會不會運用，請同學們試著用其中一種方法給這幅畫涂上漸變的色彩，看誰畫的效果最好，我將給他頒一個最佳效果獎，好嗎？（本環節讓學生在輕松的背景音樂下，通過學習了兩種漸變色運用方法后自行以小組為單位，為手中的圖案，采用自己喜歡的色彩漸變法完成漸變練習。練習前老師提醒同學們試著用其中一種方法或兩種漸變法相結合，給圖案填上你最喜歡的漸變色彩，看哪一組畫的效果最好，給他們頒一個最佳效果獎。）

六、展出作品：

本環節展出了具有特點的多幅學生作品，通過大家觀察后教師提問，學生自訴讓全體同學一起了解，同學們在練習中所采用的方法及遇到的困難?然后讓同學們鼓勵自己下次會畫得更好。

七、總結，拓展

提醒同學們：其實在我們生活中，在我們身邊有很多景色和事物都存在著漸變色(播放課件進行拓展欣賞)。你能說說是用哪種方法畫成的嗎？教師進行總結語言，組織下課。

收拾與整理。

第五篇：冰川與晚霞教學反思

小學美術教學反思

徐化玲

傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比如四年級的《冰川與晚霞》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。

在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。