第一篇：2013幼兒園教師資格考試 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 主題活動(dòng)

中

（二）班體育游戲—丟手絹

一，游戲目的

1，使幼兒能積極參與體育游戲，掌握游戲規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的良好品質(zhì)。2，訓(xùn)練身體機(jī)能，增進(jìn)健康。

3，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)能力，并使其體驗(yàn)到游戲的快樂。二，游戲準(zhǔn)備

1，場地的安排，要確保安全，足夠大。2，材料：手絹。三，游戲過程 1，導(dǎo)入

教師：“小朋友們，前天黃老師給你們玩了貼人和老鷹捉小雞的游戲，你們表現(xiàn)都很好，那么今天，老師要帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)新的游戲，就是丟手絹。”

2，教師講述具體的游戲規(guī)則，并指導(dǎo)小朋友開始游戲。3，教師指導(dǎo)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些小朋友無心進(jìn)行游戲時(shí)，教師要適時(shí)介入指導(dǎo)，或是在游戲中有爭吵時(shí)，老師也要適時(shí)介入指導(dǎo)，止癢才能推動(dòng)游戲的展開。四．結(jié)束游戲 1，教師點(diǎn)評(píng)

老師對(duì)游戲過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得好的小朋友，同時(shí)，也要指出游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足之處，希望下次游戲時(shí)能有所改進(jìn)。2，幼兒自評(píng)

可讓小朋友對(duì)自己的游戲情況進(jìn)行敘述，這樣也讓他們清楚地指導(dǎo)自己是否做到了老師的要求。五，活動(dòng)反思

教師深刻反思此次游戲情況，是否達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，在游戲中所進(jìn)行的指導(dǎo)是否有利于游戲的繼續(xù)展開，是否有利于幼兒交往能力的發(fā)展。

中班體育游戲：小火車快快跑

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用創(chuàng)造出呼啦圈的多種玩法

2.能夠與他人合作用呼啦圈玩開火車的游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備： 呼啦圈人手一個(gè) 玩法：

1.教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象并嘗試呼啦圈的多種玩法，并請(qǐng)個(gè)人幼兒示范。

2.將幼兒隨機(jī)分成六個(gè)組，引導(dǎo)幼兒將呼啦圈套在自己的腰間并成縱隊(duì)排好，每組幼兒從第二個(gè)人開始，依次用雙手抓住前面的幼兒的呼啦圈，搭成火車。請(qǐng)各小組自行嘗試開火車直線行進(jìn)。

3.游戲：小火車快快跑。教師引導(dǎo)各組幼兒在同一起跑線上快速搭好火車，劃定終點(diǎn)，比比看哪一組的小火車跑得最快，最先到達(dá)終點(diǎn)且火車沒有斷開的小組為勝。（教師可以根據(jù)游戲情況引導(dǎo)幼兒更換火車頭，并設(shè)置各種形狀的路線或障礙，以增加游戲難度和趣味）

4.把火車開回家。引導(dǎo)全班幼兒成縱隊(duì)搭好火車，嘗試集體開火車，離開游戲場地。

游戲創(chuàng)設(shè)

共同生活 ——美麗的迎春花、表達(dá)表現(xiàn) ——春雨沙沙、我是一朵小花、花環(huán)舞 探索發(fā)現(xiàn) —— 種小花、冬眠的動(dòng)物

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、主題墻：春天來了

2、環(huán)境布置：春天的葉子、春姑娘的禮物

3、提供有關(guān)春天的植物、動(dòng)物的各種書籍圖片。

六、家長工作

1、在家校互動(dòng)中發(fā)布“春天來了”的主題計(jì)劃。

2、請(qǐng)家長和孩子一起收集春天的植物和冬眠的動(dòng)物的圖片及資料。

3、節(jié)假日，可帶孩子去找春天并說說春天的變化。

4、家長可以跟孩子講講有關(guān)于春天的故事、歌曲及兒歌。

九、集體活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)名稱：迎春花 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)迎春花外形特征的基礎(chǔ)上，用簡短的語句較完整地描述迎春花的特征，提高觀察力；

2、教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：戶外較大場地，有較多的迎春花 活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)

2、啟發(fā)幼兒說出衣服穿得少了，風(fēng)吹在身上不是很冷，太陽下暖暖的。

二、活動(dòng)組織

1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外花園里去尋找春天最早來到花。幼兒分散去尋找。

找到后，大家一起觀察。

遠(yuǎn)看迎春花是什么樣的？近看迎春花是什么樣的？（教師在幼兒觀察時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可以從花的形狀、花的顏色、一朵花有幾片花瓣、花朵長在哪里、枝條什么樣、枝條上除了花還有什么等方面來引導(dǎo)幼兒對(duì)迎春花進(jìn)行細(xì)致的觀察。）

2、請(qǐng)幼兒來說說觀察的結(jié)果，教師幫助歸納總結(jié)。“這種花叫什么名字？”“為什么要叫它迎春花？”“迎春花美不美？”“他把我們的花園打扮得漂漂亮亮，我們應(yīng)該怎么樣？”

3、欣賞兒歌：《迎春花》 反思：

幼兒園小花園里的迎春花開了，教師及時(shí)安排了此活動(dòng)，并帶領(lǐng)幼兒去戶外尋找，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)春天最早開的是什么花。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)迎春花時(shí)，大家興奮不已，自然地觀察起來“黃色的”“小小的”“彎下來的”??在老師的引導(dǎo)下，幼兒充分地觀察、認(rèn)識(shí)了迎春花。

（二）活動(dòng)名稱：美麗的迎春花（美術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種不同的材料和工具制作迎春花；

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，通過邊操作邊交流，提高幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆、棉簽、顏料、橡皮泥、皺紋紙、手工紙、剪刀、固體膠等。活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

2、向幼兒介紹活動(dòng)的內(nèi)容——制作迎春花

3、帶領(lǐng)幼兒觀察區(qū)域內(nèi)的各種不同的美術(shù)材料及工具，以及為活動(dòng)提供的一些半成品。

4、觀察以后組織幼兒開展相關(guān)的討論。（用那些材料、那些方法來制作迎春花，或同什么人合作共同操作等）

5、對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全提示和物品取放規(guī)則。

二、幼兒自由選擇材料，自由選擇同伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開展活動(dòng)。

1、組織活動(dòng)

2、幼兒在自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒同伴交流意見，表達(dá)自己的想法，愉快和諧

進(jìn)行活動(dòng)。反思：

在充分認(rèn)識(shí)了迎春花的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試制作很適宜。制作前，帶領(lǐng)幼兒觀察材料以及半成品，使幼兒對(duì)迎春花的制作有初步的了解。然后再進(jìn)行討論，討論制作方法、討論合作問題及物品取放問題。使幼兒了解了全面的過程。由于準(zhǔn)備工作充分，幼兒都能認(rèn)真地投入制作，次序井然。制作中孩子們互相交流想法和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了其中的快樂。

（三）活動(dòng)名稱：我的樹朋友 活動(dòng)目標(biāo)：

1、選擇一棵樹，仔細(xì)觀察樹的特征。

2、和樹建立朋友般的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒選擇園內(nèi)的樹木或選擇附近的小樹林 活動(dòng)過程：

一、找到樹朋友。

——帶領(lǐng)幼兒去有樹的地方。

——這里有許多樹，你找哪棵樹做朋友？

——幼兒尋找自己喜歡的樹，并進(jìn)行初步觀察。

——引導(dǎo)幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友，找出它的特別之處。

二、我的樹朋友。

——在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解樹朋友的特征。樹是活的嗎？你是怎么知道的？

樹會(huì)呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有眼睛嗎？ 樹的年紀(jì)比你大還是小？樹愛吃什么？

——幼兒介紹自己的樹朋友，并說出喜歡的理由。——我們?cè)鯓雍蜆浣慌笥眩?/p>

——幼兒分散活動(dòng)。如擁抱樹，和樹說悄悄話，給樹澆水等。反思：

整堂課氣氛較活躍，幼兒都沉靜在音樂的海洋當(dāng)中，音樂一直都是我班幼兒喜歡的課，所以所有的小孩都很樂意上，把他們大家的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來了。在小蜜蜂和小蝴蝶的游戲中，幼兒為了比別人采更多的小花，有些亂的情況，不過還好，游戲結(jié)束時(shí)他們都高高興興的拿著小花“回家”去了。

（四）活動(dòng)名稱：不高興發(fā)芽的樹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)境，知道數(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛的綠樹。

2、感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)形成開朗樂觀態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖 活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、不發(fā)芽的小樹。出示掛圖。

看看哪些樹發(fā)芽、長葉子了，哪些不發(fā)芽、沒長葉子。你喜歡發(fā)芽、長葉子的樹，還是不發(fā)芽、不長葉子的樹？

二、不高興的小樹。

1、我們來聽一聽故事《不高興發(fā)芽的樹》，想一想這棵小樹為什么不高興發(fā)芽。

教師結(jié)合掛圖，講述故事

去年，小鳥為什么在上面做窩？老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍？風(fēng)箏的線為什么 會(huì)纏在樹上？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹的可愛。

小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩，樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍；風(fēng)箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。反思：

這天正好外面下雨，于是我就讓孩子們?cè)诮淌依镎乙徽倚⊙亢托』āＫ麄兊呐d趣也非常濃厚，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小芽和小花都是小朋友們從家里帶來的，在找的過程中幼兒非常仔細(xì)，有的發(fā)現(xiàn)沒開放的花苞問我這是什么？主題活動(dòng)真的使孩子們?cè)诓粩嗟奶剿鬟^程中找到答案。

（五）活動(dòng)名稱：嫩芽長出來 活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂想象嫩芽初綻和生成新葉的情狀。

2、結(jié)合音樂感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴 活動(dòng)過程：

一、嫩芽怎樣長。

1、師：春天來了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道嫩芽是怎么長出來的嗎？

它是怎樣長成綠也的？（啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過程）教師以肢體動(dòng)作和充滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)，綠綠嫩芽長出來。

二、聽教師彈奏音樂一遍。

1、告訴幼兒這段是嫩芽長出來的事。

我們?cè)僮屑?xì)聽一遍音樂，想一想芽苞苞是怎樣長成嫩芽又長成了一片新葉子的？

2、聽了音樂，我們好象看見：芽苞苞長出來，一點(diǎn)一點(diǎn)長成了嫩芽。反思：

對(duì)于曬太陽孩子們都非常熟悉，冬天的時(shí)候常常在午飯后讓幼兒拿一個(gè)小椅子做在陽臺(tái)上曬太陽。而讓他們說說太陽照在我們身上有什么感覺時(shí)，幼兒的答案真的非常好。陳時(shí)初說：“太陽照在身上暖暖的”。田雨夢(mèng)說：“太陽找在身上會(huì)出汗的”練昕宜說：“太陽照在身上很舒服的，很想睡覺。”幼兒的答案充分體現(xiàn)了太陽照在身上的不同感覺，我發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)在生活中還是挺注意觀察的。

（六）活動(dòng)名稱：滴答滴答（散文欣賞）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

2、能對(duì)散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小雞、小螞蟻等角色的頭飾（與幼兒人數(shù)相符）。教學(xué)掛圖、散文錄音。活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，幼兒自由想象。

1、出示小雞、小螞蟻和小朋友的圖片：滴答滴答天空下起了小雨，小雞、小螞蟻和小朋友都在外面玩，他們會(huì)用什么方法躲雨呢？可能會(huì)有誰來幫助他們呢？

1、分組討論，集體交流。

二、配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。

1、幼兒欣賞，教師有表情地朗誦：散文的名字叫什么？你喜歡這篇散文嗎？為什么？

2、幼兒再次欣賞散文：你覺得散文中哪些句子很優(yōu)美、很好聽？

3、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述散文中優(yōu)美的句子。

4、出示掛圖，加深對(duì)散文的理解：散文中有哪些傘，這些傘是誰做的？它為什么要做成**傘？（教師引導(dǎo)幼兒用散文中優(yōu)美的語句表達(dá)）

三、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

1、幼兒選擇頭飾，進(jìn)行散文表演：你最喜歡散文里的誰？為什么？讓我們一邊聽散文一邊表演。（鼓勵(lì)幼兒輕聲跟念散文）

2、幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達(dá)自己的想象： 滴答滴答，天空下起了小雨，還有誰會(huì)撐起傘來幫助別人呢？這是一把什么傘？ 反思：

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)幼兒想象，幼兒想了很多躲雨的方法。當(dāng)幼兒聽到散文內(nèi)容后，為散文中小動(dòng)物躲雨的方法而恍然大悟。再次欣賞時(shí)，大多幼兒對(duì)優(yōu)美的句子不太樂意說，可能是文中的語言過難，幼兒一下子不能完整表達(dá)。因此，散文表演可以安排在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。

（七）活動(dòng)名稱：春雨沙沙 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片。活動(dòng)過程：

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。

2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。

3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。反思：

孩子們雖然對(duì)春天這個(gè)季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清，但通過觀察實(shí)物芽芽以及觀察圖片，能大膽說出圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的看法。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時(shí)，由于是初春，很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化，但細(xì)心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。孩子們都能夠用聲音、手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。

（八）活動(dòng)名稱：滑吧滑吧，小雨點(diǎn)（散文）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中小雨點(diǎn)的快樂、可愛，并由此進(jìn)行豐富的聯(lián)想。

2、喜歡學(xué)說散文中的優(yōu)美語句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師與幼兒共賞雨景、掛圖“滑吧滑吧，小雨點(diǎn)” 活動(dòng)過程：

一、生活經(jīng)驗(yàn)交談：

1、前幾天下雨的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、聽賞、理解散文：

1、熟悉散文的主要內(nèi)容——散文里的小雨點(diǎn)在做什么游戲？（唱歌、跳舞、游戲）

2、討論、理解小雨點(diǎn)的形象——小雨點(diǎn)把什么當(dāng)作了滑滑梯？散文中是怎么說小雨點(diǎn)的？

三、學(xué)習(xí)散文：

1、幼兒跟讀散文若干遍。

你最喜歡散文中哪些句子？你為什么喜歡小雨點(diǎn)？

2、暢想與表達(dá)：

小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里？會(huì)把什么當(dāng)作滑滑梯？小雨點(diǎn)還會(huì)玩什么游戲？ 反思：

活動(dòng)前，教師與幼兒共賞雨景，引導(dǎo)幼兒觀察小雨點(diǎn)落到了什么地方，在經(jīng)驗(yàn)交流中，幼兒已經(jīng)將散文中的主要內(nèi)容講述出來了。在聽賞、理解散文的過程中，孩子們被散文中擬人的描述而吸引，學(xué)習(xí)起來興趣十足。當(dāng)老師提出：“小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里？”幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象了許多。因此，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作十分重要，既要有學(xué)具上準(zhǔn)備，更要有知識(shí)上的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容的選擇是否會(huì)引起幼兒的興趣也應(yīng)斟酌。

（九）活動(dòng)名稱：花瓣兒“魚” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、聆聽散文，印發(fā)美妙的遐想。

2、通過具體的情境，習(xí)得形象而優(yōu)美的描述語言。活動(dòng)準(zhǔn)備：桃樹、杏樹等開花的樹 活動(dòng)過程：

一、欣賞花瓣魚

1、出示花瓣魚，這是什么？花瓣在水里游好象什么？

2、有一天，花瓣飛到小溪流里，變成了花瓣魚。你想聽聽這樣奇妙的事嗎？

二、傾聽散文。

1、欣賞散文第一遍。

2、花瓣魚是什么變的？花瓣魚為什么比小溪的魚漂亮？

三、觀看活動(dòng)材料。

四、閉目聆聽散文。

1、請(qǐng)幼兒合上書，閉上眼睛聽老師朗誦。

聽朗誦時(shí)，我們好象看見許多花瓣飛向小溪，變成了花瓣魚，真美啊！反思：

春天里要問幼兒哪個(gè)小動(dòng)物出來了，他們會(huì)毫不猶豫的告訴我是小蜜蜂。春天一到是小蜜蜂出來工作的時(shí)候了，幼兒特別想和小蜜蜂一樣做工，于是我就教了這樣一首蜜蜂做工的歌曲。在歌曲學(xué)唱的差不多時(shí)，我就準(zhǔn)備了一些小蜜蜂的卡片和小花，讓幼兒扮演小蜜蜂出去采花蜜，這是他們都高興極了，還沒聽清楚游戲規(guī)則就一股腦的去采小花。我馬上讓小蜜蜂回家告訴他們要邊唱歌邊采。這樣他們按照游戲規(guī)責(zé)玩了起來。

（十）活動(dòng)名稱：云朵和雨點(diǎn) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在手口一致點(diǎn)數(shù)的過程中感知數(shù)量的多少。

2、讓幼兒能根據(jù)數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。

3、教師用報(bào)紙撕出較大的云朵，每朵云上面貼有4以內(nèi)數(shù)量的圖形，其中數(shù)量為3和4的

多些。

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、數(shù)字圖片 活動(dòng)過程：

一、雨滴和圓點(diǎn)：

讓幼兒逐一點(diǎn)數(shù)云朵下面的雨滴數(shù)，并說出總數(shù)。

二、云朵和雨點(diǎn)：我們一起來做個(gè)云朵媽媽和雨點(diǎn)的游戲吧。教師將“云朵”放在地上。

引導(dǎo)幼兒看看云朵媽媽身上有些什么，點(diǎn)數(shù)云朵上的圖形數(shù)。

三、幼兒扮演雨點(diǎn)，云朵是雨點(diǎn)的媽媽，一會(huì)兒，雨點(diǎn)就回到云朵媽媽的懷抱。云朵媽媽身上的圖形有多少，云朵媽媽就有幾個(gè)雨點(diǎn)寶寶。

如云朵媽媽身上有四個(gè)圖形，就可以有四個(gè)幼兒站到云朵下面。反思：

幼兒對(duì)老師提供的活動(dòng)材料較感興趣，再加上結(jié)合了主題活動(dòng)，孩子們對(duì)春天有了較深刻的了解，所以這節(jié)課上起來很受孩子們的歡迎。以前我們要將數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合在主題活動(dòng)中是一件比較困難的事情，好象數(shù)學(xué)活動(dòng)很難與主題相結(jié)合。但現(xiàn)在看來只要教師肯鉆研，一定能將數(shù)學(xué)很好的，有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到兩全的效果。

（十一）活動(dòng)名稱：花兒真美麗 活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受花的形狀、色彩、氣味等。

2、用較恰當(dāng)?shù)恼Z匯描述花的特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇離幼兒園近的地方 活動(dòng)過程：

一、明確觀察任務(wù)。

1、交待到公園的任務(wù)。

2、觀察春天的花。（提醒幼兒注意安全）

二、感知花的特點(diǎn)。

1、幼兒自由結(jié)伴或在教師的帶領(lǐng)下觀察公園的花。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、聞聞等方法近距離地觀察花。啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語描述花的顏色、形狀等。

春天的五顏六色，非常好看。有的花已經(jīng)盛開了，有的還是小小的花苞，還有的正在開放。花兒不僅有好看的顏色，還有好聞的香味。

三、拾花瓣。

1、觀察飄落下來的花瓣。

2、花瓣落下來什么樣子？許多花瓣落下來像什么？ 反思：

掛圖一出現(xiàn)就引起孩子們的好奇心。我問幼兒小蝌蚪怎么了？來引起幼兒的好奇心。讓他們充分發(fā)揮想象，猜一猜小蝌蚪為什么會(huì)哭？幼兒的回答各種各樣，有的說：“小蝌蚪想媽媽了，”有的說：“小蝌蚪找不到媽媽了”，根據(jù)幼兒的回答慢慢引導(dǎo)他們欣賞故事。在聽完故事后，幼兒知道了小蝌蚪一路上找媽媽找的很辛苦，讓幼兒也體驗(yàn)一下小蝌蚪找媽媽的過程，請(qǐng)一幼兒扮演小蝌蚪，另幾名幼兒分別扮演鵝媽媽、草魚媽媽、和烏龜媽媽，整堂課的氣氛較好，孩子們的興致很高漲。

（十二）活動(dòng)名稱：小蝌蚪找媽媽（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)由內(nèi)往外涂畫圓的技能。

2、幫助能力較弱的幼兒完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、筆、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒聽故事《小蝌蚪找媽媽》。師： 小蝌蚪為什么找不到媽媽？

后來小蝌蚪是怎樣找到自己媽媽的？

師：現(xiàn)在老師紙頭上的池塘里只有幾個(gè)小蝌蚪，它們也在找媽媽，幾只小蝌蚪太少了，老師想請(qǐng)小朋友幫幫忙，在池塘里再畫幾只小蝌蚪好嗎？

二、教師示范畫蝌蚪

師：先由內(nèi)往外涂畫圓，再畫上一條小尾巴，這樣一只小蝌蚪就畫好了。

四、小朋友開始作畫

教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒完成作品。反思：

在畫蝌蚪之前幼兒就對(duì)班級(jí)里的蝌蚪進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，對(duì)今天要畫的對(duì)象很熟悉，所以對(duì)今天的活動(dòng)有一定的興趣。我想幼兒只有對(duì)自己熟悉或是感興趣的物體，才有能力將它畫好。孩子們還邊畫邊說，小蝌蚪是橢園形的身體，后面還有一條長尾巴，一邊說一邊畫提高了畫畫的興趣。對(duì)能力弱的幼兒也有一定的幫助作用。

（十三）活動(dòng)名稱：花環(huán)舞 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。

2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據(jù)手勢(shì)變化隊(duì)形。活動(dòng)準(zhǔn)備：

已熟悉樂曲、做過小碎步的動(dòng)作、花環(huán)若干、音樂磁帶。活動(dòng)過程：

一、走走小碎步。

——小花瓣們?cè)谝黄鹛瑁瑫?huì)是什么樣的？

——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂的跳。——幼兒聽音樂原地走小碎步。

二、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

——小花瓣一起快樂的跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。——教師放慢速度，示范基本動(dòng)作。

三、跳跳花環(huán)舞。

——我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)大花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。

——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳。

——跟隨音樂，幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂。反思：

先讓幼兒看圖上有些什么、引導(dǎo)幼兒說出有種子、麥苗、梨樹、和小朋友。在念兒歌的過程中，我也同時(shí)用形象的動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒，學(xué)種子、麥苗、等說話。

并讓他們想象一下自己是種子時(shí)會(huì)怎么說、是麥苗時(shí)會(huì)怎么說？小朋友都會(huì)學(xué)著說“下吧、下吧，我要??”接著在鞏固后，請(qǐng)幼兒上來表演，他們顯得很大方，一個(gè)個(gè)都爭先恐后的

要表演。

（十四）活動(dòng)名稱：我是一朵小花（歌曲）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2、進(jìn)一步提升對(duì)花的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒愛花的情感。活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、美麗的春天來了，小燕子也來了，我們用好聽的聲音來唱唱小燕子。

2、小燕子是怎么飛的？（慢慢的，柔柔的）小燕子抓害蟲的時(shí)候心情是怎么樣的？（高興的、跳跳的）請(qǐng)小朋友把不一樣的小燕子唱出來。

二、創(chuàng)編：

1、春天來了，你們從哪里找到了春天？（小草長出來了，小花也開了）是呀，今天楊老師把春天的小花園帶到我們班級(jí)來了。播放flash。

2、小花園里的小花美不美麗？我們一起來唱唱美麗的小花！

3、請(qǐng)小朋友一起唱《我是一朵小花》

4、小花園的花真多啊，你最喜歡什么花？能不能用一句完整好聽的話來說說你喜歡的花？

5、請(qǐng)小朋友說說自己喜歡的花。

6、你們本領(lǐng)真大，知道這么多的花，那你們能不能把你喜歡的花唱進(jìn)歌曲里？（能）

7、請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊輕輕創(chuàng)編歌曲。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒來創(chuàng)編。（個(gè)別幼兒示范，幼兒集體學(xué)一遍）

9、還有許多小朋友想來唱唱自己創(chuàng)編的小花，讓我們一起戴上漂亮的花環(huán)來表演好嗎？

10、老師在旁捕捉幼兒最美的動(dòng)作。

11、我們一起把花環(huán)去打扮我們的教室，把教室也也變成美麗的花園好嗎？（好）幼兒邊唱邊走回教室。

（十五）活動(dòng)名稱：春天的樹（手工）活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)分塊面涂色。

2、戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察春天的大樹和小樹它們的顏色變化，新長出來的樹葉顏色和老樹葉的顏色是否有所不同，讓幼兒知道現(xiàn)在樹葉的顏色有深有淺。

3、在涂色時(shí)會(huì)用深淺不同的顏色來涂色并學(xué)習(xí)剪紙。活動(dòng)準(zhǔn)備：已完成的大樹畫紙，剪刀、蠟筆等 活動(dòng)過程：

一、讓幼兒回憶戶外活動(dòng)時(shí)觀察的結(jié)果，知道樹葉的顏色是有深有淺的。

二、出示印有大樹的畫紙

引導(dǎo)讓幼兒觀察大樹的形狀，并學(xué)習(xí)用深、淺不同的顏色在樹葉處進(jìn)行涂色，先涂深綠色，然后再涂淺綠色并將顏色涂均勻。

三、將涂好顏色的大樹用剪刀沿著大樹的線條剪下來。

四、幼兒互相欣賞自己與同伴的作品 將剪下來的大樹貼在主題欄里。反思：

教師引導(dǎo)孩子對(duì)事物進(jìn)行有效的觀察有利于我們的教學(xué)活動(dòng)。也有幼兒將樹涂成了五顏六色，但我沒有制止他們的行為，因?yàn)楹⒆拥乃季S是活躍的，不要給一個(gè)固定的框架定住了。

在互相欣賞作品時(shí)孩子們就討論這個(gè)問題了，春天里有沒有五顏六色的樹，有的說有，有的說沒有，在沒有正確答案之前，教師不做解答，我讓孩子們將這個(gè)問題帶回家去和家人一起解決這個(gè)問題。明天再將正確的答案帶到幼兒園里來告訴朋友們。

（十六）活動(dòng)名稱：春天的電話（語言）活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化。

2、積極參加角色扮演，體驗(yàn)小動(dòng)物之間互相關(guān)心和熱愛大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，音樂磁帶，相關(guān)角色的頭飾、道具等。活動(dòng)過程：

1、感知春天的景色。

引導(dǎo)幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較不同之處。（重點(diǎn)觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化）

2、介紹故事名稱，教師在音樂的伴奏下講述故事。

3、結(jié)合幼兒用書，第二次講故事，按故事的順序提問。師：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？你從哪兒聽出來的？

小動(dòng)物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？他說了什么？

你發(fā)現(xiàn)春天到來了，哪兒變了？

（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié)，豐富故事內(nèi)容。）

師：小動(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小伙伴嗎？

你怎樣告訴他們？

1、提供頭飾、電話等道具，讓幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事。反思：

在幼兒充分感知春天動(dòng)植物變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行此活動(dòng)，使幼兒較好了地理解了故事內(nèi)容，幼兒愿意說、敢于說。如“你發(fā)現(xiàn)春天到了，哪兒變化了？”幼兒說了很多，從天氣的變化到動(dòng)植物的變化，從水中游的到天上飛的再到地上跑的。

最后，教師提供了頭飾、電話等道具，激起了幼兒扮演角色的興趣，在幼兒選擇頭飾的過程中，幼兒間產(chǎn)生了矛盾，為了滿足自己的需要，孩子們開始商量起來，通過一段時(shí)間的磨合，幼兒的故事表演開始了。雖然看來有點(diǎn)亂，但幼兒通過商量解決的問題。

十、區(qū)域活動(dòng) 名稱：誰粗誰細(xì)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種直尺和軟尺、長紙條、毛線等測量工具；戶外花園。觀察和指導(dǎo)：

1、幼兒是如何選擇和使用這么多測量工具的。

2、能否通過工具的測量，較正確地比較出花園中各種樹木的粗和細(xì)。

3、在交流過程中獲得別人的測量經(jīng)驗(yàn)后能否嘗試學(xué)習(xí)和使用。

手工制作：制作迎春花

材料準(zhǔn)備：黃色鄒紙、扭扭棒、雙面膠 觀察與指導(dǎo)：

1、幼兒是否能用到所提供的材料進(jìn)行制作。

2、幼兒碰到問題，是否能主動(dòng)尋求老師和同伴的幫助。

名稱：漂亮的葉子

材料準(zhǔn)備：已剪好的綠色樹葉、記號(hào)筆 觀察與指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)樹葉中有許多的紋路，每片葉子都是不同的。

2、幼兒是否能發(fā)揮想象，在葉子上畫出各種表示紋路的形狀。

3、幼兒是否能大膽的互相交流介紹。

計(jì)算游戲：種小花

材料準(zhǔn)備：5以內(nèi)的加法練習(xí)，自制小草、小花 觀察與指導(dǎo)：

1、幼兒是否能正確使用加法算出得數(shù)。

2、幼兒對(duì)5以內(nèi)分成的掌握程度。

手工制作：小盆栽

材料準(zhǔn)備：各色手工紙、剪刀、蠟筆等。觀察與指導(dǎo)：

1、幼兒是否能運(yùn)用畫-剪-貼的方式表現(xiàn)自己的作品。

2、遇到問題時(shí)候能尋求老師和同伴的幫助。

3、幼兒是否能發(fā)揮想象創(chuàng)造與別人不同的盆栽。

折紙游戲：郁金香

材料準(zhǔn)備：各色手工紙 觀察與指導(dǎo)：

1、幼兒是否能用準(zhǔn)確方法折出郁金香及樹枝

2、碰到困難，是否是主動(dòng)尋求幫助。

3、是否能進(jìn)行小組合作完成任務(wù)。

剪紙游戲：美麗的蝴蝶

材料準(zhǔn)備：各色手工紙、固體膠、剪刀等 觀察與指導(dǎo)：

1、是否能運(yùn)用對(duì)稱剪的方式來完成作品。

2、能選擇合適的手工紙顏色進(jìn)行拼貼。

3、碰到困難是否主動(dòng)尋求幫助。

主題活動(dòng)小結(jié)：

在萬物復(fù)蘇的四月，我們圍繞著“春天來了”這個(gè)主題展開了教育教學(xué)活動(dòng)。在本主題活動(dòng)中，我們努力給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過看看、唱唱、聽聽、做做、畫畫等途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步親近大自然和喜愛大自然，了解大自然植物和動(dòng)物的變化。

當(dāng)大自然給了我們初春的信息之后，我們就組織幼兒外出到社區(qū)、到公園觀察，讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找春的腳步、去發(fā)現(xiàn)春的變化。在觀察的過程中幼兒學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了思考。在外出散步觀察的活動(dòng)中，幼兒感受到了春天 的美麗和豐富多彩。

主題開始前在家長的配合下，共同收集有關(guān)于春天的植物和冬眠動(dòng)物相關(guān)的圖片及資料，通過吹畫方式知道小樹的變化過程，通過共同收集的資料了解動(dòng)物是怎樣冬眠的，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

首先在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們把教室的主題墻重新進(jìn)行了裝飾，增添了小朋友喜歡的花，小朋友們?cè)诿拦^(qū)中制作的迎春花和郁金香，使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。我們請(qǐng)小朋友與老師一起制作了嫩嫩的柳條，垂掛在天花板上，陣陣春風(fēng)吹來，柳條隨風(fēng)飄蕩，小朋友們驚嘆說：“真美啊！”在門口，柳條上制作了幾只可愛的小燕子，仿佛是在對(duì)小朋友們說：“小朋友早上好！歡迎你小朋友！”主題剛剛開展的時(shí)候，我們分發(fā)了通知，希望家長配合收集一些春天的植物，水生的小動(dòng)物，家長們十分配合，紛紛帶來了各種花草，還有小金魚、小蝌蚪、小烏龜?shù)鹊龋芸煳覀儼嗉?jí)的自然角變的生機(jī)勃勃。

在區(qū)域活動(dòng)中我們也投放了很多與主題相關(guān)的材料，圖書角里投放了有關(guān)與動(dòng)物和植物的書籍。益智區(qū)中有相關(guān)拼圖、穿項(xiàng)鏈、春姑娘的禮物。美工區(qū)有涂

色春天的花草、小動(dòng)物、添畫柳條等等。孩子們每天在區(qū)域活動(dòng)中盡情的進(jìn)行活動(dòng)，感受春天的美麗春天的快樂。

孩子們還嘗試運(yùn)用多種方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。學(xué)會(huì)了用簡單的詩歌來描述春天的變化，能在的老師提示下按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，會(huì)適時(shí)地給自然角花卉澆水，會(huì)用較多的名詞、形容詞講述春天花草樹木的特征。

通過各種活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)春天植物的生長有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識(shí)春天生長的植物、動(dòng)物；觀察并學(xué)習(xí)簡單記錄它們的變化。鼓勵(lì)孩子會(huì)用多種形式表現(xiàn)出自己對(duì)春天動(dòng)、植物的認(rèn)識(shí)和情感；學(xué)習(xí)照料春天的植物（幼兒帶來的花草）。在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。培養(yǎng)孩子有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。愿意關(guān)注周圍事物的變化，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂趣。

音樂活動(dòng)“春雨沙沙”、“我是一朵小花”等，通過節(jié)奏、律動(dòng)和教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒在音樂中感知春天，配合使用小樂器，增強(qiáng)節(jié)奏感。美工活動(dòng)“迎春花”、“美麗的蝴蝶”“郁金香”等，通過幼兒的親手制作來走進(jìn)春天、表現(xiàn)春天的美。

通過本主題的開展，孩子們?cè)谶@最真實(shí)的實(shí)踐過程及情感體驗(yàn)中，孩子們最大的收獲便是學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，他們會(huì)用自己的眼睛、手和大腦，領(lǐng)悟到動(dòng)植物與季節(jié)之間的關(guān)系等，用自己的心和行動(dòng)去表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛。

第二篇：幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)《美麗的春天》

一、主題由來

春天到了，幼兒園里樹木和花草長出了嫩綠的葉子，迎春花開出了黃色的花朵像個(gè)小喇 叭似得。孩子對(duì)樹枝上的綠葉、草叢中的花朵產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的摘下來當(dāng)小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把樹葉當(dāng)成了寶貝放到了自己的口袋里。看到這種情形，我想：對(duì)我們來說自然規(guī)律中的季節(jié)變換也許沒什么，但在孩子們的眼睛里，可能就大不一樣了吧！因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡對(duì)什么也充滿了好奇：春天和別的時(shí)候有什么不一樣呢？樹葉為什么在秋天落下而又在春天重新長出來了呢？在他們的小腦袋里會(huì)有一個(gè)個(gè)的“為什么”。我不由想到利用這些樹木花草作為教育活動(dòng)的媒介，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)春天的個(gè)有關(guān)春天的主題活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天，了解春天的主要特征，以及春季的氣候、植物的變化，欣賞春天的美陶冶幼兒的審美情趣，因此，一個(gè)春天的樹木花草為切入點(diǎn)的“美麗的春天”主題，通過這個(gè)活動(dòng)讓讓幼兒到外面呼吸一下新鮮空氣，感受春天的氣息。讓幼兒親手培育、照顧自然角的小植物，親身感受到了春天的來臨，并鼓勵(lì)孩子用較完整的語言講述，感受春天的美麗。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.能運(yùn)用各種感官和途徑認(rèn)識(shí)了解春天的特征，知道春天是一個(gè)美麗和播種的季節(jié)。

2.能用說、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征春天。

3.在欣賞與春天有關(guān)的文學(xué)作品中體驗(yàn)文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編與春天有關(guān)的故事或兒歌。

4.愿意把自己的研究發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂。

三、主題活動(dòng)準(zhǔn)備

1.請(qǐng)家長協(xié)助收集有關(guān)春天的圖片、故事、詩歌、光盤、圖書等資料。

2.帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)春天的知識(shí)。3.聯(lián)系春游地點(diǎn)，做好春游準(zhǔn)備。

4.提供幼兒用來表征的物質(zhì)材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹葉、剪刀、膠水等。

四、主題活動(dòng)流程

四、主題活動(dòng)流程

（一）活動(dòng)一春天在哪里？

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察、體驗(yàn)中感受春天的特征和美好

2.能夠主動(dòng)交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說出自己的見解。

3.能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌、籃子等。

活動(dòng)過程：

為了讓幼兒對(duì)春天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我們組織幼兒來到戶外找春天。1.戶外談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的？

2.找春天：幼兒四散開結(jié)伴在院子周圍找春天，看誰找到的春天景象 3.復(fù)習(xí)兒歌《春天在那里》(春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝）。4.保護(hù)花草??

（二）活動(dòng)二：用樹葉、花瓣粘貼小動(dòng)物 活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步掌握用樹葉粘貼小動(dòng)物的基本方法。2能根據(jù)樹葉的形狀，顏色進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

3.樂意與父母共同制作，增進(jìn)親子間感情。活動(dòng)準(zhǔn)備：樹葉若干、花瓣若干、剪刀、膠帶等。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引趣幼兒興趣。

師：我們收集了許多的樹葉，你收集的樹葉是什么樣子的？它是什么樹上的？這些樹葉可以用來做什么？

2.教師示范依據(jù)樹葉的形狀粘貼成各種小動(dòng)物的方法。提問：用漿糊怎樣貼？用雙面膠怎樣貼呢？

教師總結(jié)：用漿糊就要把漿糊抹在樹葉的背面，然后貼在畫紙上，用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹葉的反面，然后把另一面貼在畫紙上。3.交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒和父母一起操作，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子用拼、剪、貼的方法將樹葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動(dòng)的畫面來。

（三）活動(dòng)三??春天的花朵

活動(dòng)目標(biāo)： 1.會(huì)用指紋畫表達(dá)春天的小花 2.掌握指紋畫的步驟和方法

3.發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)大自然的熱愛情感 活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏料、顏料盒、美術(shù)畫紙若干 活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握指紋畫表現(xiàn)花朵的方法

活動(dòng)難點(diǎn)：把指紋小花的花瓣組合成一朵朵五顏六色的小花

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入 師：春天到了到處開滿了顏色鮮艷的小花。小朋友喜不喜歡呀？今天老師就教小朋友用我們的小手畫出可愛美麗的小花。小朋友想不想學(xué)啊？

2、老師示范1老師用一個(gè)手指沾上顏料畫出一片花瓣。2.老師把沾了顏料的 手指擦干凈，同樣的方法，把花瓣變成一朵朵漂亮的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。（重點(diǎn)告訴小朋友們，在組合花瓣時(shí)，要保證花瓣圍繞一個(gè)中點(diǎn)組合成一個(gè)圓形，不要太分散、也不要過分重疊在一起。）

3、幼兒自己動(dòng)手操作1.老師先帶領(lǐng)幼兒一起回憶一下畫指紋畫花朵的基本步驟。

2.幼兒自己動(dòng)手操作，老師在一旁指導(dǎo)。

4、活動(dòng)結(jié)束

1.教師評(píng)價(jià)幼兒的作品，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2.展示幼兒的作品，用幼兒的作品裝飾教室的后墻和外墻。鼓勵(lì)幼兒再接再厲。

（四）活動(dòng)四播種的春天 活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。2.初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂。

4.在活動(dòng)中讓幼兒體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦，改掉他們挑食和浪費(fèi)糧食的不良習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果、糧食作物、兒歌等。

活動(dòng)過程：

1.播種了：春天到了，各種各樣的瓜果、蔬菜到了播種的季節(jié)，家長們?cè)趲泶禾熨Y料的同時(shí)，有的還從家里帶來了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子們逐一 認(rèn)識(shí)，并教他們?nèi)绾畏诸悾瑫r(shí)又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來我們學(xué)習(xí)了兒歌《春雨》，同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果、挑食、浪費(fèi)糧食的不良習(xí)慣，我們向幼兒做蔬菜、水果的營養(yǎng)宣傳。2.快樂的播種活動(dòng)

我們請(qǐng)家長帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的播種活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的，但同時(shí)又是很快樂的。

3、活動(dòng)延伸：

春天是個(gè)多彩的季節(jié)，幼兒園內(nèi)、田野里還有哪些美麗的春天景色，去找一找看一看。

（五）活動(dòng)五：兒歌《小樹葉》 活動(dòng)目標(biāo)

1.體會(huì)小樹葉和大叔媽媽的情感。

2.學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音、人手一片樹葉。活動(dòng)過程

1.熟悉歌曲旋律

1）幼兒聽音樂自由舞蹈。

2）師以故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒感受歌曲

熟悉歌詞。

3）幼兒手拿樹葉模仿樹葉飄落的動(dòng)作。

4）隨音樂朗誦歌詞理解歌詞內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)歌曲

1）討論兩段歌曲的處理第一段輕柔第二段快而有力。

3.幼兒完整學(xué)唱

五、主題活動(dòng)反思

在萬物復(fù)蘇的四月，我們班圍繞著春天主題活動(dòng)。大樹和小樹，展開了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。主題開展分三個(gè)階段：（１）樹葉和花朵；（２）播種的快樂；（３）我愛小樹葉。活動(dòng)中，老師給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的感官，通過看一看，唱一唱，聽一聽，做一做，畫一畫等形式逐步親近大自然，了解大自然動(dòng)植物的生長變化，感受大自然的神奇，從而產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

在多彩的春天里，我們圍繞著“美麗的春天”這個(gè)主題展開了教育教學(xué)活動(dòng)。在本主題 活動(dòng)中，我們努力給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過看看、唱唱、聽聽、做

做、畫畫等途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步親近大自然和喜愛大自 然，了解大自然植物和動(dòng)物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找春天的腳步、去發(fā)現(xiàn)春 的變化。在觀察的過程中幼兒學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了思考。在活動(dòng)中，幼兒感受到了春天的豐 碩和多彩。

總之，整個(gè)活動(dòng)開展得有聲有色。以“長芽了”為主題的活動(dòng)前后共持續(xù)了兩周左右。在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒對(duì)豆子保持了濃厚的興趣，他們的思維和言行始終處于活躍狀態(tài)。

春天在人們的期盼中如期而至，大自然中的一切充滿了美好與神秘，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，我們開展了《春天來了》主題活動(dòng)。

主題實(shí)施中，我們開展一系列的活動(dòng)。我們先為每位幼兒準(zhǔn)備一份“春天調(diào)查表”，讓家長利用清明節(jié)這一踏青的好時(shí)機(jī)，帶著孩子一起尋找春天，并要求幼兒把找到的春天的人物、植物、動(dòng)物或其他的變化用繪畫的形式把它記錄下來；我們帶著孩子在幼兒園小花園里一起尋找春天，認(rèn)知春天的各種花草樹木，讓孩子知道春天是播種的季節(jié)；在“苗苗快快長”的班級(jí)種植區(qū)里，放置著家長們帶來的撒上種子的花盆，教師組織幼兒觀察植物的生長變化，指導(dǎo)他們填寫觀察記錄表。這些天，幼兒每天到教室的第一件事就是觀察自己的種子發(fā)芽情況，他們逐步了解了植物生長的基本知識(shí)，對(duì)種子發(fā)芽的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣；當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到第三階段時(shí)，我準(zhǔn)備了多種材料，讓幼兒運(yùn)用不同畫法畫出春天美麗的花。如：幼兒用線描畫的方法，在一次性圓形盤上畫出向日葵；用毛筆沾上水粉顏料畫出美麗的牡丹園；用粘貼畫的方法，讓幼兒用棉花、皺紙畫出桃花。美麗的春天五彩繽紛，孩子們用眼、用耳、用鼻感受了春天的到來，用小手描繪了花的身姿，花的美麗。但愿這美好的季節(jié)能帶給他們美的享受，陶冶他們幼小的心靈。春天多么美、春天多么好！通過開展各種有趣的活動(dòng)，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息充滿孩子身邊的每一個(gè)空間。

第三篇：幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

關(guān)于冬天的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。

2.了解動(dòng)物,植物過冬的方式。

3.學(xué)習(xí)初淺的分類,統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作開展美工活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大幅冬天背景圖一張,有關(guān)動(dòng)物,植物過冬的圖片若干。

2.音樂磁帶.雪花頭飾。

3.分類統(tǒng)計(jì)表若干(與幼兒人數(shù)相等)。

4.小動(dòng)物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。

活動(dòng)過程

一)冬天到了

1.游戲<<大風(fēng)和樹葉>>和音樂表演<<雪花姑娘>>導(dǎo)入主題____冬天來了。

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。

3.出示畫面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂趣,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結(jié)果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

二)動(dòng)物過冬辦法多

1.教師小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過冬,那動(dòng)物是怎樣過冬的呢?

2.聽故事<<小松鼠找朋友>>,請(qǐng)幼兒講述動(dòng)物過冬的辦法,并將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼入背景圖中,幫小動(dòng)物安家。

3.在幼兒觀察,講述的基礎(chǔ)上教師簡單歸納動(dòng)物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲(chǔ)存糧食的.有飛往南方的)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物有適應(yīng)季節(jié)變化保護(hù)自己的能力。

4.幼兒操作:按不同的過冬方式給圖中動(dòng)物進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計(jì)。

三)植物過冬有辦法

1.引導(dǎo)幼兒思考:人和動(dòng)物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?

2.通過看圖片,觀察實(shí)物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。

3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。

四)美麗的雪景

1.引導(dǎo)幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。

2.討論留住冬天的辦法。

3.分組活動(dòng)(折剪雪花.畫雪人,幫小動(dòng)物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。

活動(dòng)延伸

五)暖和我們的身體

帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動(dòng)作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動(dòng)能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。

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幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

(一)生活性、活動(dòng)性

生活性、趣味性、活動(dòng)性是《綱要》對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的基本要求，反映生活、了解生活、為了生活、利用生活也是今天幼兒園課程的一種追求。[1]它們的提出是基于幼兒特有的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)的，因?yàn)橛變罕旧砭褪窃谏钪袑W(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展的，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)質(zhì)也是讓幼兒在各種活動(dòng)中生動(dòng)活潑的主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。主題活動(dòng)更是具備課程生活化與活動(dòng)多樣化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用一個(gè)中心話題把幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接起來，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境向幼兒的生活世界回歸;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)形式的綜合化。

針對(duì)于節(jié)日主題活動(dòng)來說，節(jié)日本身就是人的一種實(shí)實(shí)在在的生活。開展節(jié)日活動(dòng)的目的就在于豐富和拓展兒童活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升、整理兒童個(gè)體、零散的經(jīng)驗(yàn)。幼兒是被包括在節(jié)日中有價(jià)值的人，需要的是實(shí)實(shí)在在、有質(zhì)量的生活，是作為主人公在節(jié)日活動(dòng)中親歷親為的實(shí)踐與參與。所以，我們“要培養(yǎng)怎樣的幼兒，就要給他怎樣的生活，就要讓他以怎樣的方式行動(dòng)。”比如，六一兒童節(jié)，這是幼兒自己的節(jié)日，應(yīng)該是幼兒最快樂的節(jié)日，那么老師就可以在生活中滲透這種快樂，通過幼兒喜聞樂見的多種活動(dòng)形式，比如和幼兒一起布置節(jié)日環(huán)境、一起做游戲、一起慶祝、一起到社會(huì)上參觀、感受節(jié)日的氛圍等，讓幼兒親身去經(jīng)歷體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

總之只有在貼近幼兒生活、激發(fā)幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，才能促使其獲得積極、主動(dòng)地發(fā)展。

(二)主導(dǎo)性、主體性

幼兒園主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的共同探究，教師的組織、引導(dǎo)與幼兒的體驗(yàn)感受同樣重要。因?yàn)椋绻麤]有教師的敏銳眼光與對(duì)孩子們發(fā)展水平的了解，教師就不可能及時(shí)捕捉到教育的主題;如果沒有對(duì)主題活動(dòng)的預(yù)估計(jì)劃，教師就很難為幼兒提前準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料;如果沒有教師對(duì)整個(gè)節(jié)日主題的整體構(gòu)想，就不會(huì)有內(nèi)容豐富且對(duì)幼兒發(fā)展有益的系列活動(dòng)。教師是主題活動(dòng)的“總指揮”。談到促進(jìn)幼兒的發(fā)展更是如此。我們不能在講尊重幼兒的同時(shí)，卻忘了教育者對(duì)于幼兒發(fā)展所應(yīng)具有的責(zé)任。比如：在幼兒表演游戲中，如果沒有了教師的引導(dǎo)，幼兒的游戲只能停留在嬉戲的水平，無法將游戲深入下去，更不能充分發(fā)揮表演游戲的教育功能。在主題活動(dòng)中若離開了教師的主導(dǎo)，就無法將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起。沒有了老師的主導(dǎo)，幼兒在活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)是難以想像的。可見，老師的主導(dǎo)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)然，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，也是幼兒真誠的、可信賴的指導(dǎo)者。

當(dāng)然，在節(jié)日主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，幼兒的主體地位是必須明確的，因?yàn)橛變罕救瞬攀浅砷L的主人、發(fā)展的主體。在節(jié)日中他是靠自己在其中的過，而不是置身事外的看和說。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式時(shí)，教師要克服主觀性、盲目性和隨意性。我們以往的社會(huì)教育活動(dòng)，往往突出“議”，也許是教師的“議”，也許是幼兒觀看某個(gè)場景、聽過某個(gè)故事后的“議”。真正做的是小部分人，可發(fā)表議論的卻是大部分人。幼兒常習(xí)慣于從旁觀者的角度發(fā)表品評(píng)，作為主體的自我反而被忽略了，在沒有“我”的世界里，幼兒又怎么能體會(huì)到那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅、震撼、悲傷和崇敬呢?更不要談傳承文化了。

所以，在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)前，教師都要根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的了解，設(shè)想幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的想法，采用幼兒喜歡的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容來體現(xiàn)幼兒的主體性，有的放矢的發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

(三)綜合性、開放性

這是由主題活動(dòng)的性質(zhì)決定的，綜合教育主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上盡可能將生活習(xí)慣、思想品德、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育活動(dòng)等方面融合在主題中，同時(shí)將情感、能力、行為、認(rèn)知的培養(yǎng)融合在主題活動(dòng)中，關(guān)注主題活動(dòng)內(nèi)容和手段的互相配合及活動(dòng)中幼兒感知途徑和表達(dá)表現(xiàn)方式的多樣性。[1]針對(duì)于節(jié)日主題來說，由于它豐富的內(nèi)容和深厚的教育意義，由此開展的活動(dòng)不僅需要在目標(biāo)、內(nèi)容上綜合設(shè)計(jì)，而且由于其子主題活動(dòng)類型多樣化的特點(diǎn)，活動(dòng)的形式和活動(dòng)手段也需要經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富，綜合使用。

此外，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是一種開放式的、動(dòng)態(tài)的。它沒有法定的活動(dòng)格式，強(qiáng)調(diào)在幼兒園與社會(huì)生活之間建立一種動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，關(guān)注新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、自然界以及生活本身。它強(qiáng)調(diào)讓幼兒在大自然中認(rèn)識(shí)自然，在大社會(huì)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，在日常生活和人們廣泛接觸中豐富經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、培養(yǎng)良好習(xí)慣，還要根據(jù)教學(xué)的目的要求有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的活動(dòng)環(huán)境和認(rèn)知情境等。對(duì)于節(jié)日主題來說，它本身就具備很濃厚的社會(huì)性，由此開展的教育活動(dòng)實(shí)施范圍就很大了。所以教師在設(shè)計(jì)節(jié)日主題的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)不局限在幼兒園，要室內(nèi)室外、園內(nèi)園外相結(jié)合，充分利用社會(huì)教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì)，使幼兒廣泛接觸社會(huì)，貼近生活，從中獲得鮮明的感受。

(四)時(shí)代性、科學(xué)性

我們今天培養(yǎng)的幼兒是21世紀(jì)我國社會(huì)主義的建設(shè)者。幼兒園教育應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。而且節(jié)日作為一種文化載體，在現(xiàn)代社會(huì)里，隨著社會(huì)的發(fā)展、變遷、人們觀念的轉(zhuǎn)變，其意義和內(nèi)涵很大程度上也并不完全取決于它的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，而取決于當(dāng)代人對(duì)其理解和使用的方式，所以，節(jié)日內(nèi)容的選擇要注重時(shí)代性原則。比如，在春節(jié)的系列活動(dòng)中，針對(duì)壓歲錢的使用，就可以設(shè)計(jì)如何成為聰明的消費(fèi)者的系列活動(dòng)，使當(dāng)今幼兒在收到的壓歲錢越來越多的情況下，初步感知良好的消費(fèi)和理財(cái)習(xí)慣;再比如環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代公民的職責(zé)，那么對(duì)幼兒的教育中就可以利用諸如世界環(huán)境日、植樹日等社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日，設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題活動(dòng)。

此外，有些節(jié)日風(fēng)俗由于受到歷史文化的影響，往往帶有迷信色彩或不健康的因素，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)有所選擇，善于“取其精華、剔除糟粕”，注重節(jié)日內(nèi)容的科學(xué)性。比如，重陽節(jié)有登高辟邪之說，辟邪屬于我們傳統(tǒng)文化中迷信的東西，我們?cè)谔蕹P(guān)于辟邪內(nèi)容的同時(shí)，可以吸取登高的習(xí)俗，設(shè)計(jì)與登高望遠(yuǎn)有關(guān)的活動(dòng)。比如帶著幼兒郊游、爬山、遠(yuǎn)足等，多多親近大自然。

幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

(一)確定活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)教育宗旨和教育目的的反映，是對(duì)活動(dòng)固有價(jià)值的某種程度的體現(xiàn)，是活動(dòng)任務(wù)指標(biāo)的表現(xiàn)形式。對(duì)于主題活動(dòng)來說，其目標(biāo)分為兩個(gè)層次：主題的總目標(biāo)和具體活動(dòng)目標(biāo)。由于本文的著眼點(diǎn)在于整個(gè)節(jié)日主題活動(dòng)，而且完整、具體的活動(dòng)目標(biāo)一般是在主題進(jìn)行過程中經(jīng)過不斷調(diào)整和完善才呈現(xiàn)出來的，所以本文主要研究主題活動(dòng)總目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

一般來說，主題活動(dòng)的總目標(biāo)是主題的設(shè)計(jì)者對(duì)于整個(gè)主題活動(dòng)所要完成的主要任務(wù)的描述。從內(nèi)容上說，它包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面;從表征方式上說，包括行為目標(biāo)、表現(xiàn)式目標(biāo)、生成性目標(biāo)三種目標(biāo)取向。[1]對(duì)于節(jié)日主題活動(dòng)來說，它的總目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)一般是根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)制定，中間滲透著其他領(lǐng)域的目標(biāo)。其完成的主要任務(wù)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，具體說來就是，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同和熱愛，尊重和友好地對(duì)待其他種族的文化與人，在活動(dòng)的多樣性中學(xué)習(xí)知識(shí)，在動(dòng)手創(chuàng)造中感受文化、發(fā)展能力。

此外，對(duì)于不同的年齡段幼兒，由于其身心發(fā)展規(guī)律不同，設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重，比如：小班可以側(cè)重于節(jié)日氛圍和典型活動(dòng)的參與、感知;中班可以側(cè)重于節(jié)日內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解;大班就可以側(cè)重于幼兒自己對(duì)節(jié)日的展現(xiàn)和創(chuàng)造了。各年齡段的基本走向應(yīng)該是：感知——意義——?jiǎng)?chuàng)造。

(二)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容的選擇是活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的部分，如何設(shè)計(jì)幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)的內(nèi)容呢?可以從以下兩方面進(jìn)行：

1.確定主題的內(nèi)核即節(jié)日的核心意蘊(yùn)

每個(gè)主題都有內(nèi)核，也稱組織中心，主題的特質(zhì)往往蘊(yùn)含在內(nèi)核之中。不同的內(nèi)核會(huì)產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容、主題規(guī)模，影響主題開展的廣度和深度。對(duì)于節(jié)日來說，每個(gè)節(jié)日也都有其教育傾向性，比如說有的以情感教育為主，有的以認(rèn)知教育為主。作為教師，只有明確認(rèn)識(shí)這傾向性，挖掘出節(jié)日主題的核心意蘊(yùn)，才能把握住節(jié)日所承載的教育價(jià)值。那么如何確立節(jié)日主題的核心意蘊(yùn)呢?簡而言之一句話：找到各節(jié)日最典型的習(xí)俗，結(jié)合節(jié)日的整體基調(diào)，與幼兒社會(huì)性的發(fā)展需要相結(jié)合，然后加以提煉、概括即可。

以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為例：元宵節(jié)，最典型的活動(dòng)是：掛紅燈、鬧紅火，結(jié)合節(jié)日洋溢的歡慶氣氛，提煉的核心意蘊(yùn)可以為：光明、紅火;清明節(jié)是個(gè)追念先人的日子，同時(shí)又值萬物生發(fā)的節(jié)氣，其核心意蘊(yùn)就可以提煉為：紀(jì)念、生命;重陽節(jié)最有名的活動(dòng)是：登高，同時(shí)又是老人節(jié)，提煉的核心意蘊(yùn)就可以為：向上、敬老，不一一列舉，相信循著這樣的思路，其他節(jié)日也會(huì)理解和提煉的更好。

2.圍繞核心意蘊(yùn)，選擇活動(dòng)內(nèi)容

選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要注意從幼兒需要、興趣出發(fā)，關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展。全部活動(dòng)應(yīng)該自節(jié)日內(nèi)涵“取意”，以幼兒的需要和興趣“創(chuàng)意”。利用節(jié)日的典型習(xí)俗(活動(dòng))，由幼兒的視角層層展現(xiàn)不同活動(dòng)中對(duì)于核心意蘊(yùn)的理解。

例如，春節(jié)的核心意蘊(yùn)如果定為：喜慶、祝福、迎新、團(tuán)聚，那么圍繞著“喜慶”這個(gè)意蘊(yùn)，我們就可以利用春節(jié)中“拋愁帽”的習(xí)俗，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。“拋愁帽”這一習(xí)俗的本意是：送窮、迎福。用幼兒的方式理解，就可以設(shè)計(jì)活動(dòng)為：游戲“拋愁帽”—— “愁帽與困難”——“愁帽與責(zé)任”——游戲“接喜包”。再如，重陽節(jié)“向上”中的活動(dòng)，從登高這一典型習(xí)俗切入，就可以設(shè)計(jì)為：實(shí)踐活動(dòng)“登高望遠(yuǎn)”—— 故事“井底之蛙”——環(huán)境創(chuàng)設(shè)“成長階梯”——游戲“插茱萸”。

這樣圍繞著核心意蘊(yùn)，層層展開設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，既體現(xiàn)了節(jié)日的內(nèi)涵，又與幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展相結(jié)合，使節(jié)日真正成為“幼兒自己的活動(dòng)和為了幼兒的活動(dòng)”。

(三)設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)形式

活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)涉及的是要使用哪些教育策略和活動(dòng);哪種教學(xué)形式更便于幼兒學(xué)習(xí);對(duì)于設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容用什么形式來實(shí)現(xiàn)，等等。總的說來，幼兒園中經(jīng)常使用的活動(dòng)形式包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)(即上課)，其中游戲是幼兒園基本活動(dòng)。這些活動(dòng)的組織形式，根據(jù)參與活動(dòng)的幼兒人數(shù)還可以分成全班集體的，小組的或個(gè)別的活動(dòng);還可以根據(jù)教師對(duì)活動(dòng)的控制干預(yù)程度把活動(dòng)分成幼兒的自由活動(dòng)與教師預(yù)先結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，集體活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)等。

活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)是具體而零散的，它與多種因素有關(guān)。具體說來，它與主題的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系，如，讓幼兒發(fā)展動(dòng)手操作能力的活動(dòng)，選取分組活動(dòng)就比較適合，因?yàn)樗饶転橛變禾峁┎煌瑢哟蔚牟僮鞑牧希帜艹尸F(xiàn)不同的內(nèi)容、不同的形式、不同的程度，讓幼兒在操作中獲得直接的體驗(yàn)和感受，在某種意義上比集體活動(dòng)更能適應(yīng)不同幼兒的需要;它與主題的內(nèi)核相聯(lián)系，對(duì)于幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)來說，節(jié)日是與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系著的，在活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)上更偏重生活化和游戲化一些;它與幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，年齡越小，其主題活動(dòng)的游戲化程度越高，年齡越大，其主動(dòng)探索的程度和空間就越大。

所以，在設(shè)計(jì)節(jié)日主題的活動(dòng)時(shí)，只有根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，把感性形式與具體內(nèi)容相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式，才能有效地完成節(jié)日主題活動(dòng)。例如，“紅彤彤的年”這個(gè)主題活動(dòng)，可以開展諸如年的傳說、紅紅的對(duì)聯(lián)、年畫欣賞等集體活動(dòng)，又可以進(jìn)行卷鞭炮、剪窗花、舞龍舞獅等小組活動(dòng)，也可以讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獨(dú)立探索、感受年的氛圍，幼兒還可以和家長在一起包餃子、做游戲。總之，活動(dòng)的組織形式不是一成不變的，要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容靈活選擇，有效的完成活動(dòng)。

(四)靈活運(yùn)用多種活動(dòng)手段

活動(dòng)手段主要包括上課(閱讀、講述、談話、討論、體驗(yàn)、操作等)、生活(參觀)、游戲、娛樂(表演)等。各種活動(dòng)手段的交替使用，有益于幼兒對(duì)活動(dòng)保持持久的興趣，樂于參加活動(dòng)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。以“國慶節(jié)”為例，首先從情感上入手，運(yùn)用參觀、討論、看歷史圖片資料多種手段，激發(fā)幼兒對(duì)了解祖國媽媽的興趣，及作為中國人的自豪感，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，其次在知識(shí)的傳授方面，通過聽國歌、制作國旗、感受中國立體地形圖、欣賞京劇、國畫、在區(qū)角活動(dòng)里有準(zhǔn)備的環(huán)境中探索、體驗(yàn)等手段，讓幼兒了解祖國的風(fēng)貌、國歌、國旗、國徽，初步認(rèn)識(shí)中國的政區(qū)、地形、民族等;最后在能力方面，讓幼兒通過繪畫、小制作、娛樂表演等多種形式表現(xiàn)出幼兒對(duì)祖國媽媽生日的獻(xiàn)禮，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

(五)利用環(huán)境進(jìn)行教育

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”具體來說，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)與節(jié)日相適應(yīng)的幼兒園及班級(jí)環(huán)境，可以讓幼兒在濃郁的節(jié)日氛圍中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同節(jié)日的特點(diǎn)，及其傳遞出來的文化魅力。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)主要注意兩點(diǎn)：

(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能滿足幼兒情感、游戲需求的真實(shí)的生活情景

我們說過，節(jié)日就是人實(shí)實(shí)在在的生活，幼兒是設(shè)身處地的在過生活。我們要培養(yǎng)他成為怎樣的人，就要給他什么樣的生活，同樣，我們?nèi)绻胗變焊惺艽汗?jié)是喜慶、團(tuán)圓的日子，那么我們就要布置一個(gè)相應(yīng)的節(jié)日環(huán)境，包括區(qū)角設(shè)置、墻飾布置等。比如，春節(jié)，根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，在區(qū)角的設(shè)置中，美術(shù)區(qū)應(yīng)該包括能展現(xiàn)出中國年味兒具有中華民族特色的物品(春聯(lián)、年畫、舞獅、中國結(jié)、窗花等);語言區(qū)應(yīng)該包括一些有關(guān)年俗的故事小書等，不一一列舉。

在布置班級(jí)環(huán)境中，教師要注意幼兒的興趣、需要，應(yīng)與幼兒一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、收集材料、布置、美化、調(diào)整、管理，“和幼兒一起創(chuàng)造充實(shí)的生活”。(引自日本97年“全國幼教課程研究會(huì)”對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位)。比如清明節(jié)，老師和幼兒共同布置大型壁飾“放風(fēng)箏”，就可以老師做大風(fēng)箏，幼兒做小風(fēng)箏，在共同參與中，既讓幼兒了解了有關(guān)節(jié)日的習(xí)俗，又發(fā)展了動(dòng)手能力，而且讓幼兒體會(huì)到了布置環(huán)境、親手創(chuàng)造美的成就感，一舉多得，何樂而不為呢。

(2)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能幫助幼兒積累多方面經(jīng)驗(yàn)的豐富的操作環(huán)境

這種操作環(huán)境的提供不僅包括某個(gè)集體活動(dòng)中的豐富材料，也包括區(qū)域活動(dòng)里材料的充足。以傳統(tǒng)節(jié)日為例，節(jié)日活動(dòng)中涉及的很多內(nèi)容都與民俗民藝有關(guān)，比如風(fēng)箏、花燈、剪紙作品等。而對(duì)于幼兒來言，這些民俗民藝就是動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身的藝術(shù)，民間藝術(shù)就是與提取一定的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起的藝術(shù)。從這個(gè)意義上來說，在活動(dòng)中，提供操作和豐富的材料比呈現(xiàn)民間成品更重要。[1]比如元宵節(jié)做花燈這個(gè)活動(dòng)，老師不僅要為幼兒呈現(xiàn)出漂亮的花燈，而且要為幼兒提供豐富的做花燈的材料(各種彩紙、廢舊的小盒子、小燈泡、裝飾用品等)，盡可能的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，并滿足這種欲望，即保證幼兒可以自由選擇材料制作花燈。

同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)區(qū)里老師也要放置相應(yīng)的材料。因?yàn)椋诙潭痰募w活動(dòng)里，要讓每一個(gè)幼兒的探索欲望都得到充分的滿足是不可能的。恰好活動(dòng)區(qū)活動(dòng)可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，讓不同發(fā)展速度和認(rèn)知風(fēng)格的幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和能力來自由探索，得到更充分的發(fā)展。

2.利用現(xiàn)有的環(huán)境資源

利用現(xiàn)有的環(huán)境資源主要是指挖掘自然生活、社會(huì)中的節(jié)日教育資源。可以從以下兩點(diǎn)入手：

(1)走出去——到自然、社區(qū)中去

很多節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容都來自于我們周圍的自然環(huán)境，例如，世界環(huán)境日，老師

就可以帶領(lǐng)幼兒到自然中，觀察社會(huì)大自然的污染問題(如煙囪冒煙、河水又臟又臭、垃圾滿地都是等)，這些非常直接、與幼兒生活密切的大自然污染現(xiàn)象，能使幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要性，從小建立起環(huán)保意識(shí)。

豐富多彩的社區(qū)環(huán)境，可以讓幼兒在開拓視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體

驗(yàn)不同的社會(huì)角色情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的全面發(fā)展。如過春節(jié)時(shí)，大紅燈籠高高掛，焰火爆竹啪啪響，年畫春聯(lián)處處飄，家家戶戶喜洋洋，小孩子傳新衣、放鞭炮、相互拜訪、賀歲融融，到社會(huì)去感受節(jié)日的氛圍，會(huì)給幼兒留下深刻的社會(huì)體驗(yàn)。

(2)請(qǐng)進(jìn)來——讓家長及社區(qū)人員到幼兒中間來

這一點(diǎn)上，日本的“父親節(jié)”節(jié)日活動(dòng)可以給我們已啟示：日本的幼兒園在“父親節(jié)”到來之前，會(huì)有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒通過多種形式了解父親的責(zé)任和工作;自制小禮物贈(zèng)送給父親;選擇“父親節(jié)”那天與父親共同玩的游戲;學(xué)唱“父親節(jié)”的歌曲。“父親節(jié)”上午，幼兒園請(qǐng)父親們來園參加半日活動(dòng)，具體有：父親觀看幼兒入園;②全園集中幼兒與父親共同游戲(以分組游戲?yàn)橹?;③全體人員游戲，如父親與教師、父親與幼兒拔河，猜拳，小制作等;④父親代表1～2人作自我介紹;⑤幼兒唱“父親節(jié)”的歌曲;⑥幼兒向父親贈(zèng)送小禮物。下午幼兒離園后，父親參加幼兒園組織的演講會(huì)或懇談會(huì)。

這樣的教育活動(dòng)，讓父親知道了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，加深了父親對(duì)幼兒園教育的理解，密切了父親與孩子間的感情。同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)父親的尊敬和親近感，并使孩子能對(duì)父親保持一種感謝的心情。

我們的一些節(jié)日活動(dòng)也可以借鑒日本的這種模式，將家長、社會(huì)有關(guān)人員(解放軍叔叔、在開展外國節(jié)日時(shí)，外國人等)請(qǐng)到幼兒園來，與幼兒一起活動(dòng)。幼兒園、家庭、社會(huì)形成一股教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

第四篇：幼兒園六一兒童節(jié)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

幼兒園六一兒童節(jié)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

閱讀從這里起步——迎“六一”幼兒閱讀展示活動(dòng)

送走金色的五月，我們即將迎來“六·一”國際兒童節(jié)。在這洋溢著幸福、充滿著喜悅的日子里，結(jié)合“早期閱讀”的辦園特色，舉辦“閱讀從這里起步——“迎六一”幼兒閱讀展示活動(dòng)”。

“六·一”是孩子們的節(jié)日，而“六·一”的快樂卻是屬于我們大家的。師幼、家長代表齊聚一堂，共同慶祝“六一”兒童節(jié)。

此次活動(dòng)各班結(jié)合班級(jí)閱讀特色，小朋友們展示了故事表演、童話劇、散文詩朗誦、兒童劇等節(jié)目，讓孩子們大膽自信地表演、生動(dòng)流暢的講述，博得陣陣熱烈的掌聲。

“讓閱讀點(diǎn)亮童年，讓書香溢滿校園，讓書香飄灑每個(gè)家庭”，這是我們共同的心愿。為此，各個(gè)班級(jí)、全體老師開展：“帶好書，與好朋友同分享”，組織了“我和媽媽一起講故事”、“甜嗓子兒歌比賽”、“小小故事PK賽”、“親子快樂共讀，營造書香家庭”征文、閱讀展示等系列活動(dòng)。或許，今天，孩子們還有些稚嫩。但，請(qǐng)相信，雛鷹“沐浴著書香”，明天，必定展翅高飛。

在作節(jié)日賀詞講話中，園長可呼吁家長朋友們和幼兒園共同攜起手來，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀，喜歡閱讀，做孩子童年閱讀的引路人，為開啟孩子一生的幸福，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

六一的歌是甜甜的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的。讓祝福與快樂同行，相信通過這樣的活動(dòng)，越來越多的家庭成為“書香家庭”，越來越多的幼兒成為“閱讀之星”，實(shí)現(xiàn)我們的辦園愿景：培植閱讀文化，營造書香校園。

慶“六一”、展才藝——幼兒園慶“六一”幼兒才藝展示活動(dòng)

全體幼兒與教師歡聚在多功能廳，舉行慶“六一”幼兒才藝展示活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)部分家長以及退休老教師共同參加。

本次活動(dòng)既是一個(gè)給幼兒展示自我的舞臺(tái)，又是一份送給孩子們的別具一格的節(jié)日禮物。

整個(gè)活動(dòng)節(jié)目豐富多彩，全園孩子人人參與，每個(gè)班都演出了自己的特色。

還有與家長同臺(tái)表演的節(jié)目，充分體現(xiàn)了家園合作的和諧氛圍。

整個(gè)演出活動(dòng)，為孩子們營造一個(gè)文明和諧、健康快樂的節(jié)日氛圍。家長對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)給予了認(rèn)可，老師們也為自己的付出感到欣慰。

第五篇：幼兒園中班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園中班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

主題名稱：神奇的洞洞

突出理念：自主探索和好奇心是幼兒重要的學(xué)習(xí)品質(zhì) 核心經(jīng)驗(yàn)（關(guān)鍵目標(biāo)）：幼兒獲得 具體經(jīng)驗(yàn)（具體目標(biāo)）：幼兒能夠 活動(dòng)設(shè)置：

主題設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖：（要素、情境、問題分析）

大班主題活動(dòng)《神秘洞》

主題墻：分成四個(gè)版塊：（1）“食物中的洞洞”——設(shè)計(jì)一張相關(guān)的表格，請(qǐng)孩子和家長一起完成調(diào)查并進(jìn)行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——這個(gè)版塊是請(qǐng)家長幫助收集各種和洞洞有關(guān)的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來；（3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來，呈現(xiàn)在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動(dòng)物”——讓孩子尋找住在洞洞里的小動(dòng)物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫下這些小動(dòng)物，展示出來。

問題墻：“哪里有洞洞”——當(dāng)我們把這個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容告訴給孩子時(shí)，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個(gè)問題呈現(xiàn)在問題墻上，通過主題內(nèi)容的進(jìn)一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來在我們的身上和周圍到處都有洞洞，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來。

展示墻：“美麗的窗花”——因?yàn)榇盎ǘ际怯卸炊吹模晕覀兙鸵龑?dǎo)孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來。

涂鴉墻：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫，然后再添畫其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫作品非常奇特而且也很美麗。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

最近，我們班正在進(jìn)行《洞洞王國》的主題活動(dòng)，孩子們對(duì)周圍生活中的各種“洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會(huì)找來一些有洞的物品放在區(qū)角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動(dòng)時(shí)，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說完他還用手和身體做了幾個(gè)“洞洞”的動(dòng)作。其他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個(gè)活動(dòng)。

在本活動(dòng)中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設(shè)計(jì)了“看洞洞物品——說說身上的洞洞——用報(bào)紙鉆過身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從而能積極參與到活動(dòng)中來。其中本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報(bào)紙鉆過“洞洞”。難點(diǎn)是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)“洞”的興趣。2.嘗試運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞，增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。

3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。2.材料準(zhǔn)備：在教室一角布置好“洞洞展覽會(huì)”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報(bào)紙為幼兒人數(shù)的一半。活動(dòng)過程：

一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對(duì)洞的興趣。1.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個(gè)展覽會(huì)，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室）2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會(huì)”，請(qǐng)幼兒觀察展覽會(huì)上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細(xì)觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）3.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請(qǐng)幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

教師小結(jié)：原來“洞洞展覽會(huì)”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。

二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報(bào)紙玩鉆洞游戲。1.說說身體上的洞洞 師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護(hù)好身上的‘洞洞’。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請(qǐng)幾名幼兒上來變洞洞）3.用報(bào)紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報(bào)紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個(gè)大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請(qǐng)另一名幼兒用報(bào)紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請(qǐng)幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請(qǐng)幼兒用報(bào)紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過不同的洞。）

（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報(bào)紙鉆洞，然后交換。

教師小結(jié)：報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺，鉆小洞時(shí)是怎樣的?（變小、卷成一個(gè)細(xì)筒擰起來等）

三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。1.教師：“剛才我們都是一個(gè)人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時(shí)表揚(yáng)合作的好的小朋友。）2.師：“現(xiàn)在我要來試驗(yàn)一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動(dòng)。”（幼兒變出洞洞后請(qǐng)其他幼兒嘗試鉆進(jìn)去）游戲可以進(jìn)行幾次。

四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結(jié)束活動(dòng)。師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過。師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。活動(dòng)延伸：

利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。

“神秘洞”的主題里，孩子能夠了解到生活中許許多多不同的“洞洞”，山洞、樹洞、玩具洞、身上的洞、環(huán)境上的洞??孩子通過觀察、尋找、探索去發(fā)現(xiàn)、了解關(guān)于洞的知識(shí)與奧秘。

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子的探洞之旅吧！

師幼共同布置 “洞洞”環(huán)境

“找洞洞” 一下子讓幼兒的探索興趣提到高點(diǎn)，“我們發(fā)現(xiàn)了下水道的洞洞”

我們的生活永遠(yuǎn)和洞在一起的，很快孩子們就發(fā)現(xiàn)“會(huì)吃東西的洞洞”——垃圾筒，“嗯！觀察能力真的很不錯(cuò)！”

偌大的操場也存在不少的洞，“好玩的洞”——滑梯，看，孩子們已經(jīng)開始對(duì)它評(píng)頭論足了！

幼兒園的植物園也成為了孩子們尋找洞的場所，原來他們要找泥土里的洞洞，這不小小的螞蟻洞也沒能逃過她們的法眼！

孩子們?yōu)樽约核l(fā)現(xiàn)的洞洞進(jìn)行繪畫整理中，原來他們要出書了——“我的洞洞小書”

“洞洞”是多么的神奇！“洞洞”是一本孩子學(xué)不完的活教材。孩子們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探索神秘的“洞洞”，共創(chuàng)“洞洞王國”！案例名稱：神秘的洞洞（年齡：5歲中班）

一、背景：

孩子對(duì)任何事情都感興趣，只是這些事情是否符合他們的胃口，從而決定他們對(duì)事情的興趣大小而已。有些事情與他們的生活經(jīng)驗(yàn)接近，易引起他們的探索欲望，反之遠(yuǎn)離他們的生活經(jīng)驗(yàn)就引不起他們的興趣和探究，如泥土，操場上比比皆是，孩子們每天在上面鍛煉和玩耍，自然對(duì)泥土也很熟悉。有一天，他們?cè)隗w鍛時(shí)，有幾個(gè)小朋友突然發(fā)現(xiàn)滑滑梯下面的泥土上有許多小洞洞，馬上引起了孩子們的極大興趣。于是，在情感原望的軀動(dòng)下，孩子們爭論著，討論著，積極地探索著，最后驚喜地自己找的到了答案。獲得了許多知識(shí)。

二、觀察實(shí)錄：

張羽潤說：“這是老鼠洞，” “不，老鼠洞沒有這么小，”偉偉說： “可能是蚯蚓洞。”佳佳說。

“哎，會(huì)不會(huì)是田鼠洞”明明說著。

“是—螞—蟻—洞！”亮亮說著，還舉起了小拳頭。

偉偉說道：“你們都說得不對(duì)，還是問問老師吧！老師肯定知道，這是哪個(gè)小動(dòng)物的洞。”說著，孩子們都把目光轉(zhuǎn)向了我。

作為老師的我，并未操之過急，而是把問題拋向了小朋友。

“剛才你們都猜了這幾個(gè)洞到底是哪個(gè)小動(dòng)物的？但到底是誰的呢？有沒有辦法知道呢？”

小朋友互相看了一看，沉默了一陣，接著又七嘴八舌討論開了。

突然，亮亮小朋友說：“我們把這個(gè)小洞挖開好不好？看看里面有多深，究竟里面住著是誰？”這個(gè)建議很快得到小朋友的贊同，于是小朋友分頭找來了樹干，有的拿來了石塊敲擊小洞，有的拿出玩沙的工具。老師也為他們提供了小的塑料鐵鍬和樹枝等工具。小朋友們進(jìn)行了一場挖土研究“戰(zhàn)爭”------等挖開以后真相大白，原來是蚯蚓洞，因?yàn)槔锩孢€有幾條蚯蚓在里面，且洞不大也不深，泥土也是松松的------。頓時(shí)，孩子們歡呼雀躍慶賀自己解開了這洞洞的秘密。

“唉，快來看這條蚯蚓一斷二了，它死了吧！”隨著明明的叫聲，小朋友們把目光又轉(zhuǎn)向了還在活動(dòng)的蚯蚓。亮亮看了看說：“，大概是我們剛才挖得太重，弄斷了它的身體。”可是偉偉說：

“蚯蚓斷了是不會(huì)死的，我媽媽講給我聽過的。”“騙人，人給車一壓二，也不是死了嗎？！”我在旁聽著沒吱聲，只見偉偉對(duì)我說：“老師，我說的對(duì)嗎？他們都說我騙人。”我微微笑著說：“你們不是有十萬個(gè)為什么嗎？你們可以回家看看書，上網(wǎng)查查有關(guān)蚯蚓的資料，我們明天一起來討論好嗎？”

第二天，小朋友帶著各自收集的蚯蚓資料，相互交流。有的是圖片，有的是和爸媽一起在網(wǎng)上查閱的資料。我把挖出的蚯蚓放在玻璃瓶里，小朋友把收集到的資料放在周圍，有蚯蚓的再生能力介紹、有蚯蚓的營養(yǎng)介紹、還有蚯蚓對(duì)大自然的作用??。一個(gè)“科常角”生存了，這場來自幼兒現(xiàn)實(shí)生活的生成學(xué)習(xí)活動(dòng)又延續(xù)開了??

三、反思：

正如《指南》所述這個(gè)年齡的幼兒，喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然物，會(huì)對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行積極、主動(dòng)地探索和研究，從中得到知識(shí)。尤其孩子們用充滿好奇地眼光看著老師時(shí)，老師應(yīng)充分利用物質(zhì)、精神等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，促使兒童自主活動(dòng)的生成。剛才看似幼兒在嬉玩，用樹枝、石塊挖、敲擊著小洞，其實(shí)幼兒是在對(duì)“洞”進(jìn)行著探索。因?yàn)榇笞匀恢凶藨B(tài)萬千的東西充滿了活力和好奇，所以幼兒只有在嬉戲、玩耍中得知結(jié)論，獲得知識(shí)。而作為老師的我，在孩子活動(dòng)過程中發(fā)生的問題，我并未操之過急，也沒不屑一顧，而是給予及時(shí)的支持，這是關(guān)鍵所在。所以，當(dāng)他們?cè)谟脴渲Α⑹瘔K等物玩時(shí)，他們是在用活潑好動(dòng)的雙手去探索。因此，我為他們提供了更多的可操作的道具，支持他們動(dòng)手，使他們自主獲取知識(shí)。尤其在孩子知道這是蚯蚓洞，對(duì)蚯蚓是活是死有爭議時(shí)，我再次適度的給予引導(dǎo)和回應(yīng)，營造寬松的活動(dòng)氛圍，在教室里生成出了一個(gè)“科常角”，給孩子們創(chuàng)造了自我探索的機(jī)會(huì)，他們通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、上網(wǎng)查詢，知道了蚯蚓的絕招——再生，農(nóng)民的寶貝——松土改良土壤，人類的朋友——提供營養(yǎng)等知識(shí)。

孩子們通過這次活動(dòng)，獲得了理性知識(shí)。研究“洞洞”其實(shí)是一個(gè)自主活動(dòng)，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內(nèi)

在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以說，這也是一種培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過程，這一活動(dòng)既是幼兒感興趣的，又是有意義、有價(jià)值的，對(duì)幼兒今后生成學(xué)習(xí)發(fā)展，起到促進(jìn)的作用。