第一篇：Space AI：太空里的人工智能

Space AI：太空里的人工智能

我們公司的產品還涉及航空航天領域，遙遠太空中辛苦工作的宇航員們，終于也可在工作之余有點小樂趣了。星際旅行太無聊？維修航天器太危險？衛星太多管不過來？或者是太空中生產制造有困難？沒事兒，這不是有人工智能在嘛！

公司?F有產品小到單個人工智能機器人，大到整個制造工廠，不同功能的應用產品，多種方案供客戶選擇，現在就讓我們的工程師們一一為大家介紹。

No.1宇航員的貼心助理街

名稱：ASSIST

工程師：伊萬

主要性能介紹：近端操作，專注陪聊

還記得童年看過的電影《星際穿越》嗎？里面的那幾個方塊型機器人TARS，CASS和KIPP，不但給宇航員提側言息支持，幫助他們解決漫長的星際旅行中所要面對的各種技術和科學問題，還可以插科打諢排解寂寞空虛的時光，甚至在很多場景下直接幫助主角進行任務操作，功能十分強大。

實際上，電影播出的時候，現實的空間站里已經有這樣的機器人在工作了。雖然沒有電影里所描述的那么高冷有形又聰明幽默，但是也實實在在地幫助國際空間站的宇航員進行著非常復雜的操作。例如Robonaut2，具備了非常接近于人類的操作能力，可以進行一些十分精密的工作。

隨著技術的不斷更新，我們公司推出的這款產品ASSIST，類似Robonaut2但卻更加智能。相對于我們的宇航員，它們可以在更加惡劣的環境下工作，在空間站外更加靈活，從而替代宇航員進行高危險性的工作。同時由于這類機器人本身可以設計得非常全能，所以他們不僅可以替代宇航員做一些危險性的工作，還能完成人類無法完成的任務，在經過不斷訓練后，就可以和人類進行高同步的協作，發揮更大的作用。

而且隨著人工智能處理自然語言的能力越來越強，我們公司推出的這款產品兼具了陪伴功能，可以和宇航員交流、玩耍，模樣也比較美觀，讓太空中過于安靜的環境不再如此寂寞。

No.2太空修理工

名稱：REPAN

工程師：凱文

主要性能介紹：修理航天器出現的各種問題

我們知道哈勃望遠鏡進入太空之后就壞了，后來是通過宇航員進行了多次維修才最終可以正常工作，為人類帶來了很多更深宇宙的認識。所以，讓宇航員進入太空進行航天器的維修不僅花費巨大也極其危險。

我們公司為此設計出了AI機器人REPAN，它們是太空中的修理工或者說是太空中的“醫生”，解決航天器出現的各類問題。

事實上，隨著REPAN修理過的航天器越來越多，它也會像老專家一樣越來越有經驗，這些都得益于人工智能的學習能力，以及各種傳感器技術的不斷發展，他們可以進行越來越復雜的操作，就像從簡單的闌尾切除到進行換腦換心的復雜操作。

修理過程：

首先找到出現故障的航天器，通過靈活的軌道機動能力靠近目標

然后通過各種的傳感器對出現問題的衛星、空司儀器等進行問題診斷

準備好全套的維修工具，這些太空修理工都會隨時攜帶

最后開始修理，在地面工程師的輔助下進行拆換工作，接著焊接和縫合

其實在人類進入太空時代后不久，就已經開始了太空機器人的制造工作，而維修性質的機器人在太空探索活動中，扮演著越來越重要的角色。一開始只是作為宇航員的一個輔助工具，隨著人工智能技術以及傳感技術的不斷發展，這類機器人慢慢開始半自主操作甚至自主操作。

No.3太空制造工廠

工廠名稱：Manufacturing Plant

工程師：伊萬、凱文、勞倫

主要性能介紹：在太空中組合制造各種航天器

前面兩款產品只是太空中人工智能發展的初級階段，在太空里的任務很多，給出現故障的航天器提供維修服務只是很小的一部分。我們不但要做這種售后服務，還要在太空進行生產制造活動。這就是公司著力為航空航天領域打造的重頭戲了――太空制造工廠。

有了人工智能的支持，太空中的航天器就可以直接在空間進行制造。當然這也是隨著各種增材和減材技術的發展來支撐的。

我們會經歷不同的階段來實現空間的制造工廠：

一種是我們把一些零部件發射上去，軌道上的制造工廠里的機器人就像拼樂高一樣，把這些零部件組裝起來，然后是太空制造工廠里的“太空蜘蛛”，在空間編織出不同的材料，組成天線、大型框架等；還有一種只是帶上基本的一些材料到太空中，通過空間3D打印等增材技術直接構建出想要的各種結構。

值得一提的是，太空工廠的未來可以不斷地演進，一開始的部件和材料是從地面運輸上去的，到后來太空工廠可以直接利用太空中的資源，就地取材進行建造。人工智能覆蓋了從太空資源的發現開采的識別策略支持，到空間設施的藍圖規劃，到最后調度實施的全部過程，在不同的空間建造基礎設施和各種設備，妥當之后，我們人類再前往。

No.4給衛星裝上“大腦”

工程師：勞倫

主要性能介紹：賦予衛星自主策劃合作的能力

除了與航天器有關的人工智能產品，我們公司對現在太空中遍布的人造衛星提供了一種可靠的管理方案。

現在在天上的衛星實際上并沒有很聰明，而是由地面的工程師和科學家設計好了怎么進行工作，然后一步不差地按照地面人員發給他們的指令進行每一步操作。可以這樣講，衛星的“腦子”是不能思考的，而是用來保證執行的。

但是不同于以往，現在的情況已然發生了很大變化，首先是衛星的數量大大增加，過去是幾十個上百個工程師和科學家圍著一顆衛星來操作，現在可能會出現同樣多的工作人員卻要面對幾百甚至上干顆衛星。所以不能再手把手地給每顆衛星安排任務了。衛星要自己管理自己，自己給自己安排任務，不但如此，還要互相合作。所以這些衛星需要安上更強的“大腦”，并賦予他們進行自主規劃和決策的能力。

衛星上需要部署的高性能計算單元來提供算力，還要一個任務規劃與協同的算法來進行自主的任務安排。我們不妨稱這個設備為復雜任務處理單元，這就是給衛星安上了一個聰明的“大腦”。一方面它們可以根據自己的能力，自主安排更合理的工作內容和流程，一方面可以利用它們彼此之間的優勢，共同完成任務。

當人工智能足夠強大后還能演化出群體的行為，如同我們熟知的蜜蜂和螞蟻一樣，合力完成一些非常復雜的大任務。人工智能也可以通過數量眾多的衛星不斷合作，不斷地進化，在整體上出現一個具有自己特征的智能體。從一個小的大腦變成一個分布式的大頭腦。

第二篇：太空里的植物教案

《太空里的植物》教學設計 教學目標：

1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。

2、引導學生體驗想象和創作的樂趣。

3、指導學生用各種材料制作太空里的植物。

教學重點：

怎樣激發學生通過想象把太空里的植物畫出來。而且要有自己的特點。

教具：水彩筆、油畫棒、繪畫紙等

教學過程：

一、組織教學

二、導入

小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道同它是誰嗎？它天天吸入二氧化碳，呼出氧氣，你們知道

我們的這位朋友是誰嗎？——植物

三、創設情境，認識地球上的植物

1、小朋友們你能給老師介紹一下我們的這位朋友嗎？

（學生自由發揮）

2、老師這里有很多植物朋友，你能給我們描述一下它們

是什么樣子的嗎?

3、我們的植物朋友可真多啊!那你們知道我們的植物朋 友是怎樣生活的嗎？現在跟著老師一起感受一下吧！

（音樂）我們現在雙手交叉放在膝蓋上，我們現在就是

一粒小小的種子，滿滿的在土壤里發芽，慢慢的我們長

大了（雙手慢慢張開慢慢舉過頭頂）。現在你們長成了

哪種植物啊？（學生自由回答）

4、老師給你們講一下植物朋友一天的生活吧！一起跟老

師感受一下。清晨，我們身上的露珠還沒干，小鳥就來

了，它們飛到了你們的肩膀上，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳 的，然后小鳥飛走了；太陽出來了，在跟你們招手，一

會來了一群小朋友，他們做到你們身旁，拿出一塊布，從包里拿出吃的東西，他們開始野餐了，一會他們吃完

了擦擦嘴又在你們身旁跳起了舞，一會小朋友走了；雨

一滴一滴的下下來，打在你們身上，啊！真舒服啊!像洗

澡，一會雨停了，風來了，真涼爽，風越吹越大，風停

了，太陽慢慢落山了，蛐蛐出來了，你們也該睡覺了。感受怎么樣啊？

四、大膽想象，太空里的植物（音樂）

1、看來我們的植物朋友還是生活得不錯的。你們想

不想跟他們一樣到田野中去啊!

2、今天老師不但要帶你們到田野中去還要帶你們去太

空呢！大家知道地球和太空是不樣的。那如果你是植物

去了太空你想變成什么樣呢？（學生大膽想象發言）

3、老師如果到了太空想變成這個樣子（出示課件）

4、今天我們就畫《太空里的植物》。（板書課題）

5、作畫過程，教師從繪畫的畫面效果適當的指導。

6、教室在黑板上布置太空圖，激發學生，讓畫好的小

朋友自己選擇星球把畫展示上去。并說說自己的感受

五、說說自己的感受

小朋友你們今天學到了什么？有什么感受？（發揮學生 的表達能力）

教學反思：

1、這節課準備的不是很充分，是第一次用一年級的學生

聽課，一年級學生比較不穩，加上駕馭課堂的能力不是

很強，所以有很多漏洞。

2、、這節課課堂有點亂，導致一些教學環節臨時改變了不少。

3、學生的創作激情調動的還不是很成功。

4、以后應該多讓學生自己評畫，還要進一步讓學生了解

更多的繪畫語言。讓學生逐步了解什么樣的畫室漂亮的

畫。

第三篇：太空里的植物教案

《太空里的植物》教案設計

教材：人教版美術教案小學美術第二冊 課型：造型.表現領域 教材小學美術第二冊分析：

(人教版美術教案太空里的植物)自然界的植物可謂成千上萬，小學美術第二冊《太空里的植物》它們的外形也都千姿百態，顏色是那么地嬌艷動人！那么你是否想過太空里的植物會是什么模樣呢？人教版美術教案本課引導學生從自己身邊環境中的植物來想象，啟發學生發現并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。通過作品的欣賞，太空里的植物理解作業要求和表現形式。讓學生探究表現方法，加強學生之間的交流與合作，相互啟發。創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想象創作能力、探究問題的能力及合作能力。體驗想象的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。學生狀況分析：

小學一年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現欲望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現能力、與他人合作的能力較弱，教師應創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢于表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。設計理念：

教師采用發散創新的新型教學模式，將信息技術與美術學科進行整合，充分利用了信息技術，激發學生的學習興趣，開拓學生視野，培養學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創造力。在教學內容上體現與社會現實相聯系的特征，使美術課程內容與學生生活緊密聯系，啟發學生變廢為寶的意識，培養學生發現美、表現美的能力，增強學生的環保意識。教學目標：

知識目標：學生能對太空里的植物進行想象、設計。技能目標：學生能用各種材料制作太空里的植物。

情感目標：學生體驗想象和創作的樂趣及學生之間合作學習的樂趣。教學重點和難點分析：

教學重點：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進行想象創作。教學難點：能用各種材料來表現太空里的植物，體驗想象的樂趣。教學方式：引導探究，合作學習教學場所：多媒體教室 課前準備：

1、教師教具：多媒體課件（植物王國動畫、植物圖片、同齡學生作品、廢舊材料作品）等。

2、學生學具：水彩筆、油畫棒、廢舊泡沫、鐵絲、橡皮泥、彩色卡紙、吸管等廢舊材料。評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合。課時安排：1課時 40分鐘 教學過程：（40分鐘）

一、動畫導入，激發興趣（大約2分鐘）

1、教師說：小朋友你們熟悉植物王國嗎？今天讓我們伴隨著音樂走進這個神秘的世界！

2、教師播放“植物王國”動畫片段。

（設計意圖：以動畫的方式導入新課能激發學生的學習興趣，在動畫的欣賞中發現植物藝術變形的方法，為下面的學習作了很好的鋪墊。這樣的設計符合低年級學生的心理特點，從視覺上刺激學生，豐富學生的感知，激發學生的學習興趣。）

二、欣賞感受 探究方法（大約8分鐘）

（一）、探究植物藝術變形的方法。

（1）、教師問：你們喜歡它們嗎？為什么？（學生根據自己的觀察和興趣，談自己的感受）（2）、師小結：其實這些都是我們藝術大師根據自然界的植物變化用夸張變形的方法創造出來的，多了不起啊！（多媒體出示三幅變化的花的對比圖片）

（設計意圖：通過“植物王國”的植物與自然界植物的對比讓學生明白這些有趣的植物是藝術大師用夸張、變形等方法變化來的！）

（二）、欣賞自然界的植物，拓展思維。

1、教師說：除了動畫中的這些植物朋友，自然界中還有許多千奇百怪的植物朋友，你們瞧！（多媒體出示自然界的植物圖片）

2、教師提問：你喜歡哪一位植物朋友？為什么？

（學生觀察植物圖片，根據自己的愛好介紹植物的形狀特點）

3、教師提問：你還知道哪些植物？它們又有哪些特點呢？（學生根據對已有知識的了解，說出常見的植物和它們的特點）

4、教師小結：小朋友說的真好，自然界中的植物雖然很多，但它們形狀也都有各自的特點。（設計意圖：欣賞大自然中千奇百怪的植物，讓學生細致地觀察它的形狀特點，拓展了學生的思維，同時學生也會不由得聯想起生活中有特點的植物，激發了學生對已有知識的再現，為下面的“想”作鋪墊。）

三、想象練習，體驗創意過程。（大約2分鐘）

1、隨著現代科技水平不斷提高，我們人類進入了太空，假如哪天我們的植物朋友也來到了太空，生長在新的環境里，也許會變得更加奇特了，那它們會是什么樣子呢？多媒體出示作品圖

（一）——圖

（四）（學生根據植物的特點來展開想象）

2、老師也把它們變了個模樣，瞧！它們有什么特別的地方？

（設計意圖：多媒體展示植物圖片，讓學生先大膽地根據植物的特點來想象奇特的太空植物，然后教師巧妙地運用范作，為學生提供了更廣闊地思維空間，在學生的觀察比較過程中潛移默化地滲透了想象的方法，為下面地創作作了鋪墊，解決了本課的難點。）

四、欣賞同齡學生作品，激發創作欲望。（大約3分鐘）

1、老師如果到了太空想變成這個樣子（出示課件）

2、今天我們就畫《太空里的植物》。（板書課題）

3、作畫過程，教師從繪畫的畫面效果適當的指導。

4、教室在黑板上布置太空圖，激發學生，讓畫好的小朋友自己選擇星球把畫展示上去。并說說自己的感受

5、教師提問：下面老師就想考考小朋友，你想用自己的材料怎樣來表現太空里的植物？（學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。）

6、老師還帶了些其他班小朋友的作品（如圖），讓我們一起來欣賞一下，看看這些作品與你想的有什么不一樣？（學生暢談自己的感受）

（設計意圖：欣賞其他同齡學生的作品，讓學生在欣賞中獲得方法，激發學生用多種廢舊材料來表現作品的欲望。）

五、實踐創作，個性展現。（大約18分鐘）

1、老師看出小朋友也非常急切地想把你腦海中的太空植物描繪出來了。提出作業要求：（1）、選擇自己喜歡的繪畫材料，制作一個奇特的太空植物；（2）、大膽想象、細心制作；（3）、注意安全，保持教室整潔；（4）可以兩人一小組合作。

2、學生個性化創作，教師適時指導。

六、作業展評（大約6分鐘）

1、小組練習說（請已經做完的小朋友可以和小組的其它小朋友說你的作品和想法）

2、自評、互評（請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？

3、一句話想象（如果哪一天這些太空植物遇到一起，它們會說些什么呢？）（設計意圖：培養學生語言的表達能力和豐富的想象力，同時也體現了美術學科與語文學科的整合。）

七、課堂延伸，拓展欣賞（大約1分鐘）

今天這節課小朋友發揮了自己的聰明才智，想象出了許多神奇的太空植物，用靈巧的雙手制作出了一件件精致的太空植物作品。除了這些材料可以表現太空植物以外，生活中還有許多材料也可以利用。你們瞧！（多媒體展示廢舊材料制作作品，豐富學生的知識，開拓學生的視野。）小朋友課后可以繼續去發現，也可以和老師、同學一起探討。

（設計意圖：通過欣賞各種廢舊材料制作的作品，拓展了學生的視眼、豐富了學生的知識、提高了學生的審美情趣，從而引導學生來觀察、發現生活中的美！激發學生對美好事物的追求，也增強了學生的環保意識。）

第四篇：太空里的植物 教案

《太空里的植物》教案

教學目標：

1、學生能對太空里的植物進行想象、設計。

2、學生能用各種材料制作太空里的植物。

3、學生體驗想象和創作的樂趣及學生之間合作學習的樂趣。

教學重點：

初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進行想象創作。

教學難點：

能用各種材料來表現太空里的植物，體驗想象的樂趣。

教學準備：

1、教師教具：多媒體課件（植物王國動畫、植物圖片、同齡學生作品、廢舊材料作品）等。

2、學生學具：水彩筆、油畫棒、廢舊泡沫、鐵絲、橡皮泥、彩色卡紙、吸管等廢舊材料。

教學過程：

一、動畫導入，激發興趣

1、教師說：小朋友你們熟悉植物王國嗎？今天讓我們伴隨著音樂走進這個神秘的世界！

2、教師播放“植物王國”動畫片段。

二、欣賞感受，探究方法

（一）、探究植物藝術變形的方法。

（1）、教師問：你們喜歡它們嗎？為什么？（學生根據自己的觀察和興趣，談自己的感受）（2）、師小結：其實這些都是我們藝術大師根據自然界的植物變化用夸張變形的方法創造出來的，多了不起啊！（多媒體出示三幅變化的花的對比圖片）

（二）、欣賞自然界的植物，拓展思維。

1、教師說：除了動畫中的這些植物朋友，自然界中還有許多千奇百怪的植物朋友，你們瞧！（多媒體出示自然界的植物圖片）

2、教師提問：你喜歡哪一位植物朋友？為什么？

（學生觀察植物圖片，根據自己的愛好介紹植物的形狀特點）

3、教師提問：你還知道哪些植物？它們又有哪些特點呢？（學生根據對已有知識的了解，說出常見的植物和它們的特點）

4、教師小結：小朋友說的真好，自然界中的植物雖然很多，但它們形狀也都有各自的特點。

三、想象練習，體驗創意過程。

1、隨著現代科技水平不斷提高，我們人類進入了太空，假如哪天我們的植物朋友也來到了太空，生長在新的環境里，也許會變得更加奇特了，那它們會是什么樣子呢？多媒體出示作品圖

（一）——圖

（四）（學生根據植物的特點來展開想象）

2、老師也把它們變了個模樣，瞧！它們有什么特別的地方？

四、欣賞同齡學生作品，激發創作欲望。

1、教師提問：下面老師就想考考小朋友，你想用自己的材料怎樣來表現太空里的植物？（學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。）

2、老師還帶了些其他班小朋友的作品（如圖），讓我們一起來欣賞一下，看看這些作品與你想的有什么不一樣？（學生暢談自己的感受）

五、實踐創作，個性展現。

1、老師看出小朋友也非常急切地想把你腦海中的太空植物描繪出來了。提出作業要求：（1）、選擇自己喜歡的繪畫材料，制作一個奇特的太空植物；（2）、大膽想象、細心制作；（3）、注意安全，保持教室整潔；（4）可以兩人一小組合作。

2、學生個性化創作，教師適時指導。

六、作業展評

1、小組練習說（請已經做完的小朋友可以和小組的其它小朋友說你的作品和想法）

2、自評、互評（請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？

3、一句話想象（如果哪一天這些太空植物遇到一起，它們會說些什么呢？）

七、課堂延伸，拓展欣賞

今天這節課小朋友發揮了自己的聰明才智，想象出了許多神奇的太空植物，用靈巧的雙手制作出了一件件精致的太空植物作品。除了這些材料可以表現太空植物以外，生活中還有許多材料也可以利用。你們瞧！（多媒體展示廢舊材料制作作品，豐富學生的知識，開拓學生的視野。）小朋友課后可以繼續去發現，也可以和老師、同學一起探討。

第五篇：《太空里的植物》的教學反思

這節課是一節想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，我有預感，這節課不太好上。于是我找了幾株植物帶到課堂上，通過邊觀察邊講解植物的特征的形式，讓孩子們能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式調動學生的參與欲望，讓學生主動的參與到其中。原本以為學生會不感興趣的一課，誰知道上起來學生的積極性到是比平時上的常規課要高。他們喜歡科幻的東西，喜歡想象的東西。作業時，學生問我：“老師，我這樣畫可不可以？”“老師，我這樣畫對不對？”我思考著，學生為什么會怎樣問我呢？藝術美的東西是沒有對與不對之分的，我們培養學生的并不是要要求每個人以后都能成為藝術家，我們要培養學生的是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生：“老師沒有見過太空里的植物，也不知道它長得是什么樣？你想它是怎么樣的都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的不一樣。你想怎么畫就怎么畫，沒有對不對的。”學生聽了我的話后，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回，孩子們不再問我對不對了，而是說：“老師，你看我的畫，我是這樣想的...”

整節課下來也有不足之處，由于我的啟發還不夠深入，學生想象的廣度還不夠，尤其是太空植物的各種特點，還存在雷同現象。我想，下節課我可以帶些別人畫的太空植物來給學生欣賞。美術課中，我過多的給學生自由發揮的時間了，有時適當的一些繪畫技巧是應該需要的。在今后的教學中，我會更加注重如何教學生畫好一幅完整的畫。