第一篇：六年級經(jīng)典閱讀試題

六年級經(jīng)典閱讀試題

命題人：熊玉玲

一·填空題（15分）

1.《水滸傳》的作者_(dá)___,朝代_______,它是我國第一部___________小說。2.《水滸傳》中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人。

3·大闖五臺山的是___________，誤入白虎堂的是__________，大闖野豬林的是___________。

4·《天凈沙·秋》是元代詩人 的一首元曲，其中 是曲牌名 是題目。

5·《鐵道游擊隊》一書的作者是，以真人真事為基礎(chǔ)的一部 題材小說。

二連線題·（5分）

1·下面各項中，人物的綽號在前、姓名在后，請補充完整： 浪里白跳

宋江 智多星

張順

玉麒麟

吳用

赤發(fā)鬼

盧俊義 小李廣 劉唐 及時雨 花榮

2·把古詩的上下句連起來。

千磨萬擊還堅勁 只留清氣滿乾坤 不要人夸好顏色 才了蠶桑又插田 鄉(xiāng)村四月閑人少 任爾東西南北風(fēng) 粉骨碎身全不怕 潤物細(xì)無聲 隨風(fēng)潛入夜 要留清白在人間

六年級經(jīng)典閱讀試題

命題人：白芹秀

一、填空題（8分）

1、《水滸傳》的作者_(dá)___,朝代_______,它是我國第一部___________小說。

2、《鐵道游擊隊》一書的作者是，以真人真事為基礎(chǔ)的一部 題材小說。

3、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

二、選擇題（4分）

1、“西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到了，彈 起 我 心 愛 的土 琵 琶，唱 起 那 動 人 的 謠”。這首膾炙人口的《鐵道游擊隊》主題曲描述的歷史發(fā)生在（）A.1840年-1842年 B.1927年-1936年 C.1937年-1945年 D.1946年-1949年

2、性格粗獷、強悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是：()A、李逵

B、魯達(dá) C、蔣門神 D、程咬金

3、《水滸傳》中“黑旋風(fēng)斗浪里白條”之“浪里白條”指：（）

A張橫B張順C解珍D解寶

4、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是()A、盧俊義 B、晁蓋 C、花榮

三、連線題（5分）

千磨萬擊還堅勁 只留清氣滿乾坤 不要人夸好顏色 斷腸人在天涯 夕陽西下 任爾東西南北風(fēng) 粉骨碎身全不怕 明日何其多

明日復(fù)明日 要留清白在人間

四、簡答題（3分）

1、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?

六年級經(jīng)典閱讀試題

（潘春燕）

一、選擇題(10分)

1、性格粗獷、強悍、正直、講義氣，拳打“鎮(zhèn)關(guān)西”的英雄是：

A、李逵 B、魯達(dá) C、蔣門神 D、程咬金

2、《水滸傳》中“黑旋風(fēng)斗浪里白條”之“浪里白條”指：（）

A張橫B張順C解珍D解寶

3、“西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到了，彈 起 我 心 愛 的土 琵 琶，唱 起 那 動 人 的 謠”。這首膾炙人口的《鐵道游擊隊》主題曲描述的歷史發(fā)生在（）

A.1840年-1842年 B.1927年-1936年 C.1937年-1945年 D.1946年-1949年

4、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是()A、盧俊義 B、晁蓋 C、花榮

5、《水滸傳》中的“智多星”是指 ？ A、吳用 B、宋江 C、林沖

二、連線題（10分）

千磨萬擊還堅勁 只留清氣滿乾坤 不要人夸好顏色 斷腸人在天涯 夕陽西下 任爾東西南北風(fēng) 粉骨碎身全不怕 明日何其多

明日復(fù)明日 要留清白在人間

六年級經(jīng)典閱讀試題

命題人：劉盛蘭

一、填空題（10分）

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。

2、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。

3、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

4、《鐵道游擊隊》一書的作者是，以真人真事為基礎(chǔ)的一部 題材小說。

二、選擇題（3分）

1、《水滸傳》中的“智多星”是指 ？ A、吳用 B、宋江 C、林沖

2、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿。A、盧俊義 B、晁蓋 C、花榮

3、補全回目“史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮(zhèn)關(guān)西”。A、楊志 B、武松 C、魯提轄

三、把古詩的上下句連起來。（5分）

千磨萬擊還堅勁 只留清氣滿乾坤 不要人夸好顏色 才了蠶桑又插田 鄉(xiāng)村四月閑人少 任爾東西南北風(fēng) 粉骨碎身全不怕 潤物細(xì)無聲

隨風(fēng)潛入夜 要留清白在人間

四、簡答題（2分）

在《水滸傳》中，你最喜歡的英雄豪杰是誰？為什么？

六年級經(jīng)典閱讀試題

澤城

一、填空題（12）分

1.《水滸傳》的作者_(dá)___,朝代_______,它是我國第一部___________小說。2.《水滸傳》中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人

3·大闖五臺山的是___________，誤入白虎堂的是__________，大闖野豬林的是___________。

4·《天凈沙·秋》是元代詩人 的一首元曲，其中 是曲牌名 是題目。

二、把古詩的上下句連起來。（5分）

千磨萬擊還堅勁 只留清氣滿乾坤

不要人夸好顏色 才了蠶桑又插田 鄉(xiāng)村四月閑人少 任爾東西南北風(fēng) 粉骨碎身全不怕 潤物細(xì)無聲

隨風(fēng)潛入夜 要留清白在人間

三、簡答題（3分）

1、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?

第二篇：六年級試題

《小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究》

第一部分 課題研究論證報告

一、課題提出的背景和要解決的問題

（一）問題提出的背景

1998年9月，我提出了“閱讀教學(xué)中隨文練筆的構(gòu)想”。“隨文練筆”一詞的提出，由來有二：一是全國著名特級教師丁有寬同志在長達(dá)二十多年的農(nóng)村教學(xué)實踐中，對小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，先后進(jìn)行了八輪“讀寫結(jié)合”教學(xué)改革試驗，使農(nóng)村學(xué)生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學(xué)生的讀寫能力，成功地探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學(xué)法，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。如何使閱讀與寫作同步進(jìn)行，結(jié)合得更為緊密呢？這一直是我教學(xué)中思考的問題。二是我國著名特級教師斯霞提出過一種識字方法——分散識字法。所謂分散識字就是分散教、集中練、邊識字、邊閱讀，生字隨課文分散出現(xiàn)，結(jié)合課文來教，故又稱“隨課文識字”。我想：識字可以“隨文識字”，寫作訓(xùn)練是否可以隨文進(jìn)行呢？由此，“隨文練筆”一詞應(yīng)運而生，閃亮登場。

“隨文練筆”即通常所說的“課堂練筆”、“小練筆”，不少同仁對此已進(jìn)行過富有成效的教學(xué)實踐研究。所謂“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系，充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？特級教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補充??每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機組成部分。”很顯然，如果我們能以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)寫作能力的提高。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)三個階段的寫話要求各有不同。低年級主要是寫句子，中年級主要是寫一段話，高年級注重整篇文章的寫作。可見片斷寫作在小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練中起到了過渡的作用。但在現(xiàn)實教學(xué)中，我們的習(xí)作教學(xué)是走得比較匆忙的，一般的老師，到三年級時，就會在每個單元的寫話訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行了整篇習(xí)作的練習(xí)。習(xí)作指導(dǎo)的跨度太大，學(xué)生跳起來夠不著“桃子”，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，提筆不知寫什么，怕寫作文。為了完成作業(yè)就湊字?jǐn)?shù)的，照抄作文書的內(nèi)容。不能表達(dá)真情實感。其中一個重要的原因就是跨過了段的訓(xùn)練。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即：理解、積累和運用語言。一般的理解是閱讀課用來訓(xùn)練理解和積累語言，作文課用來訓(xùn)練表達(dá)和運用語言。而小學(xué)語文在課程安排上，作文教學(xué)的時間是明顯少于閱讀教學(xué)時間的。因此學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的機會就比較少。而四年級又是學(xué)生習(xí)作從句到篇的過渡階段，寫好片斷對高年級的成篇作文寫作能起到很好的過渡作用。根據(jù)以上情況分析，我們課題組認(rèn)為在中年級即四年級的閱讀教學(xué)中，依托課文進(jìn)行小練筆具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）要解決的問題

1、通過研究有效的策略，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

2、提高教師的駕馭教材能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的研究能力。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）作文素描訓(xùn)練

上海市的吳立崗、賈志敏等人認(rèn)為，小學(xué)作文“四步訓(xùn)練”相對“三步訓(xùn)練”來說是個進(jìn)步。可是通過三年級的片段訓(xùn)練，立刻讓四年級學(xué)生獨立地寫命題作文，值得商榷。學(xué)生從四年級起進(jìn)行簡短記敘文的篇章訓(xùn)練，而要掌握簡短記敘文的基本結(jié)構(gòu)，把文章寫得有條理，有中心，還必須由老師“扶著”走一段路。也就是說，四年級（至少上學(xué)期）也應(yīng)該單獨作為一個訓(xùn)練階段，可取名為“半獨立的篇章訓(xùn)練”。因此，比較科學(xué)地說，小學(xué)作文應(yīng)該分成五步訓(xùn)練，即一年級，口語訓(xùn)練；二年級，寫話訓(xùn)練；三年級，片斷訓(xùn)練；四年級，半獨立的篇章訓(xùn)練；

五、六年級，獨立的命題作文訓(xùn)練。其中三、四年級是兩個十分重要的階段，具有承上啟下的作用。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三、四年級學(xué)生作文的主要毛病是內(nèi)容空洞，言之無物。原因何在呢？一是學(xué)生不會觀察，不會想象，即形象思維能力十分薄弱；二是他們的生活知識和常用詞匯十分貧乏。據(jù)此，他們借鑒美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗而創(chuàng)造了一種適用于三、四年級的作文教學(xué)形式——素描。所謂素描訓(xùn)練，乃是以觀察實物作為途徑，以片斷和簡單的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運用“白描”手法）反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。三年級進(jìn)行片斷素描，通過對靜物、動物、景物、房間陳設(shè)以及人物動作對話、外貌的描寫，幫助學(xué)生逐步積累生活知識和常用詞語，掌握片斷的各種基本結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的寫作技能。四年級進(jìn)行敘事素描，通過對“一件事”的演示和觀察，使學(xué)生學(xué)會綜合進(jìn)行片斷素描，掌握簡短記敘文的要素（時間、地點、人物、情節(jié)）和基本結(jié)構(gòu)（起因——發(fā)展——高潮——結(jié)局）。

（二）讀寫綜合的訓(xùn)練

如果說以上四個作文教學(xué)流派都主張小學(xué)語文學(xué)科分設(shè)“閱讀”和“作文”兩類課，那么廣東省特級教師丁有寬則主張把讀和寫緊密結(jié)合，取消通常的作文課。他經(jīng)過長期的教學(xué)試驗，總結(jié)出一套富有成效、獨具特色的語文教學(xué)方法，其特點是把作文知識和訓(xùn)練結(jié)合到講讀課文的過程中進(jìn)行。他按照寫好一篇記敘文的要求，總結(jié)出七條讀寫對應(yīng)規(guī)律，教給學(xué)生從讀學(xué)寫的方法。“讀寫對應(yīng)”的具體做法是：（1）從讀學(xué)解題，作文結(jié)合練審題和擬題；（2）從讀學(xué)歸納中心，作文結(jié)合練怎樣表現(xiàn)中心；（3）從讀學(xué)分段、概括段意，作文結(jié)合練擬寫作提綱；（4）從讀學(xué)區(qū)分文章主次，作文結(jié)合練怎樣安排詳略；（5）從讀學(xué)捕捉中心段，作文結(jié)合練怎樣突出中心；（6）從讀學(xué)品評詞句，作文結(jié)合練遣詞造句；（7）從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，作文結(jié)合練觀察方法。這樣，既抓讀，又抓寫，讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，突出重點。

總起來看，近20年來祖國大陸對小學(xué)作文訓(xùn)練序列的各種探索，具有以下三個特點：一是繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗（例如先放后收的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練）；二是注意吸收現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果，將發(fā)展語言同發(fā)展思維（包括形象思維和抽象思維）結(jié)合起來（例如作文分步訓(xùn)練和作文素描訓(xùn)練）；三是開始運用系統(tǒng)方法分析問題，既博采眾長，又創(chuàng)造自己的特色，并且注意把訓(xùn)練計劃細(xì)目化，實現(xiàn)訓(xùn)練項目的操作化。

隨著新課程改革的進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)方法與形式日益多樣化，有些老師也進(jìn)行了隨文練筆的教學(xué)研究，并寫了一些這方面的教學(xué)論文。從訓(xùn)練的切入點，訓(xùn)練的形式與方法等方面作了一定的闡述。與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相配套的教材中，也有一些關(guān)于隨堂練筆的安排。但對于中年級隨文進(jìn)行片段訓(xùn)練的研究還缺乏一定的系統(tǒng)性。如在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)如何選定符合小學(xué)生認(rèn)知水平的切入點，安排在什么時間進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練該有多長的時間，寫作訓(xùn)練如何指導(dǎo)，包括哪些步驟等都缺乏具體的闡述。這些都是本課題研究想解決的問題。

三、課題研究的實踐意義和理論價值

（一）實踐意義

1.本課題的研究將為學(xué)生主動、自由、富有創(chuàng)造性的習(xí)作總結(jié)實踐經(jīng)驗，對于促進(jìn)習(xí)作教學(xué)改革提供有益借鑒。

2.創(chuàng)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能運用準(zhǔn)確地語言表達(dá)真情實感，我筆寫我心的

3.為一線教師更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推動校本教研提供范例。

（二）理論價值

1.通過文獻(xiàn)研究、教學(xué)實踐，在不斷探索、反思、總結(jié)、交流中形成具有理論價值的中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。

2.將課題研究成果“中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究” 運用于教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，提高語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則

（一）理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論：以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是個體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者和灌輸者的對象。教師應(yīng)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，讓他們積極參與，主動獲取知識、發(fā)展交往技能和形成集體意識，不但能滿足學(xué)生個體發(fā)展需要，又能使每個學(xué)生獲得成功的體驗。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2.多元智能理論：多元智能理論的創(chuàng)始人加德納認(rèn)為：每個人都在不同程度上擁有幾種智能。智力間的不同組合表現(xiàn)出個體間的差異，學(xué)生不同的智慧潛能只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中才能充分地展現(xiàn)出來。語文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)兒童群體智能地多元傾向和學(xué)習(xí)方式地多樣性，開發(fā)兒童地各種潛能，并使這種潛能外化為實踐地能力。開放性閱讀教學(xué)研究就是要使每個學(xué)生在自主探究中自己原有水平得到不同程度的發(fā)展。

（二）遵循原則

1.主體性原則。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體地位，習(xí)作教學(xué)也不例外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體實踐，使學(xué)生在自主表達(dá)、交流的過程中，形成能力。

2.合作性原則。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學(xué)生在獨立仿寫的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，互相合作與討論，在交流中反思，使自己的見解更加豐富、全面，以求共同提高。

3.開放性原則。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放。根據(jù)“大語文”教學(xué)觀，關(guān)注多學(xué)科的融合探究，實施課內(nèi)習(xí)作探究到課外習(xí)作探究的開放性閱讀教學(xué)。其次是師生關(guān)系的開放。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要以平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進(jìn)者出現(xiàn)在課堂上。4.批判性原則。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)獨立探究，有自己的理性思考、比較、鑒別，能提出自己的看法，發(fā)表獨特的見解，不惟書，不惟上，突破固有的思維模式，求新求異，敢于向書本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。

五、完成課題研究的可行性分析

（一）學(xué)校教科室參與課題的指導(dǎo)，并把教研活動納入工作計劃。

（二）課題組成員教改意識前衛(wèi)，教研能力強。

（三）每月定期開展研討課，課前集體備課，課后集體評課。

（四）學(xué)校每學(xué)期開展一次以課題研究為主題的大型研討活動。

第二部分 課題研究的設(shè)計報告

一、概念的界定

“小學(xué)中年級學(xué)生”指九年義務(wù)教育中，小學(xué)三、四年級的學(xué)生，本專題特指四年級學(xué)生。

“隨文小練筆”，即在閱讀教學(xué)中充分挖掘教材寫作因素，把仿寫的訓(xùn)練有機有度適時地融合于閱讀教學(xué)之中，做到以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰。“訓(xùn)練策略”，即在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練組織形式、訓(xùn)練方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的訓(xùn)練方案。

二、研究目標(biāo)

（一）通過研究，更新課程觀念，以新課程的教學(xué)設(shè)計理念指導(dǎo)實踐，使教師樹立“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的價值取向和“教學(xué)設(shè)計貫穿于教學(xué)過程”的教學(xué)觀。

（二）在研究實踐中探索和積累小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究，提高教師個性化運用教材的能力。

（三）在個人實踐、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本研究過程中，提升教師的教學(xué)設(shè)計水平和研究能力，形成團隊合作品質(zhì)，增強專業(yè)發(fā)展的自覺意識。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）準(zhǔn)確把握有價值的教材資源，經(jīng)過隨文小練筆，有利于提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）如何在教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中選擇并運用多種教學(xué)策略去開發(fā)資源，實現(xiàn)習(xí)作的高效成功。

四、研究對象和研究方法

（一）研究對象：2014年在校的四年級全體學(xué)生

（二）研究方法：以行動研究法為主，附文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。（1）文獻(xiàn)研究法。查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗材料，為開展課題研究尋找理論幫助，奠定理論基礎(chǔ)。（2）行動研究法。在課堂教學(xué)實踐中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，給予必要的幫助和指導(dǎo)，通過指導(dǎo)、訓(xùn)練探索有效的閱讀指導(dǎo)策略。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)閱讀指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，將每個階段的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，不斷總結(jié)、驗證、提高，形成成果。

五、研究過程設(shè)計

本課題擬用一年時間完成（2015、1——2016、1）分以下三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015、1--2015、3）分析教情學(xué)情，確定課題，制定研究方案。

第二階段：實施階段（2015、4------2015、11），按照計劃分為二個研究時段實施研究工作。

時段一（2015、4----2015、7）完成三項工作： 1．學(xué)習(xí)有關(guān)隨文小練筆的理論知識。2．聽取專家指導(dǎo)。

3．分析學(xué)生習(xí)作情況，研究訓(xùn)練策略。時段二（2015、8---2015、11）完成四項工作： 1．分班級研究，小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。2．研討交流（說課、上課、評課）。

3．教師反思，寫案例和論文，整理學(xué)生實踐性作業(yè)和其他有價值的資料。4．撰寫課題階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2015、12---2016、1）整理研究成果，撰寫研究報告，完成課題結(jié)題工作。

六、預(yù)期研究成果

1．完成《小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略研究》的總結(jié)報告。2．整理資料，形成反思集，案例和論文集。

3．整理學(xué)生的實踐性作業(yè)和課堂活動總結(jié)并編成冊。

八、參考文獻(xiàn)

1．北京師范大學(xué)出版社，教育部師范教育司組編《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》 2．教育科學(xué)出版社，肖川主編《名師備課經(jīng)驗》 3.《竇桂梅的作文教學(xué)法》 4.《賈志敏作文教學(xué)札記》 5.《支玉恒習(xí)作典型課例全輯》

6.《可以這樣教作文:24位名師的小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗》由華東師范大學(xué)出版社出版

閱讀教學(xué)中 “隨文練筆”實踐研究開題報告

小學(xué)閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的策略研究開題報告

一、課題提出的背景

1998年9月，我提出了“閱讀教學(xué)中隨文練筆的構(gòu)想”。“隨文練筆”一詞的提出，由來有二：一是全國著名特級教師丁有寬同志在長達(dá)二十多年的農(nóng)村教學(xué)實踐中，對小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)的弊病，先后進(jìn)行了八輪“讀寫結(jié)合”教學(xué)改革試驗，使農(nóng)村學(xué)生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學(xué)生的讀寫能力，成功地探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學(xué)法，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。如何使閱讀與寫作同步進(jìn)行，結(jié)合得更為緊密呢？這一直是我教學(xué)中思考的問題。二是我國著名特級教師斯霞提出過一種識字方法——分散識字法。所謂分散識字就是分散教、集中練、邊識字、邊閱讀，生字隨課文分散出現(xiàn)，結(jié)合課文來教，故又稱“隨課文識字”。我想：識字可以“隨文識字”，寫作訓(xùn)練是否可以隨文進(jìn)行呢？由此，“隨文練筆”一詞應(yīng)運而生，閃亮登場。

“隨文練筆”即通常所說的“課堂練筆”、“小練筆”，不少同仁對此已進(jìn)行過富有成效的教學(xué)實踐研究。所謂“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系，充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練有機融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？特級教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補充??每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機組成部分。”很顯然，如果我們能以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓(xùn)練有機地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)寫作能力的提高。

二、課題的名稱及界定： 隨文練筆，是指在語文課堂教學(xué)中，把讀寫相結(jié)合的一種常用的教學(xué)手段，它一般運用在一段、一篇或一組課文結(jié)束后的隨即進(jìn)行。隨文練筆的“隨文”的特性，能大大提高閱讀教學(xué)的“寫”的密度，從而極大地提高了語言文字訓(xùn)練的強度。隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短;而且形式多樣，豐富學(xué)生的作文素材，有利于快速提高學(xué)生的作文水平。

三、課題研究的目的和意義：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”因此，教師要有一雙慧眼，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者。可常規(guī)教學(xué)中，人們更多的是把視線聚集在作文教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開發(fā)和利用。其實，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。

語文教材是學(xué)生閱讀的憑借，是寫作的典范。蘇教版教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，祖國的語言文字在其中彰顯著無窮的魅力，或雋永瀟灑，或激越昂揚，或空靈和諧??許多文章，言有盡而意無窮，許多言外之意須去研磨，諸多文本背后的精彩須去探尋。因此，閱讀教學(xué)中隨文練筆還能促使我們的語文教師深入地細(xì)讀文本，鉆研文本，從中尋找出能為深化文本理解“架橋鋪路”的“讀寫結(jié)合點”來，把握重點，聚焦難點，提升教學(xué)能力。我們課題組覺得此課題具有很強的現(xiàn)實研究意義和價值。

1.閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，重點研究如何利用語文教材中的文本，拓展延伸點，有效地挖掘文本中的練筆資源，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的習(xí)作實踐，在閱讀中發(fā)展習(xí)作，在習(xí)作中促進(jìn)對閱讀的深化理解，實現(xiàn)兩者的雙贏。

2.通過開展研究，進(jìn)一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，促使教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，適時捕捉寫作教學(xué)的契機，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.樹立學(xué)生的寫作主體意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充實學(xué)生的寫作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的氛圍，使寫作成為學(xué)生愉快生活的一部分，不再是苦差事。如果說大作文是正式的“舞臺演出”的話，那么，小練筆就是每日的“基本功練習(xí)”。基本功扎實了，上臺時才能贏得觀眾的喝彩。只要我們活用新教材，巧作小練筆，長期訓(xùn)練，就能在“小練筆”這塊“小田地”里創(chuàng)出一番“大天地”。

四、課題研究的理論依據(jù)：

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言。” 兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。小學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，引導(dǎo)學(xué)生把教材的語言內(nèi)化為自己的語言，課堂教學(xué)就會取得顯著的效果。

2.名家教育理論。葉圣陶：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗等等，而在真正理解的同時，咱們對文章的寫作技巧必須有所領(lǐng)會，可以作為練習(xí)寫作的借鑒。”葉圣陶：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。”于永正：“當(dāng)學(xué)生讀出了文章的妙處，小到一個字，一個詞，一個句子，大到篇章結(jié)構(gòu)，文章的立意，當(dāng)讀出了自己的驚喜，才算真正的語文課堂。”

3.符合兒童心理特點：兒童最善于模仿，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫結(jié)合的范本和中介，讓孩子通過小練筆的形式，及時運用閱讀所學(xué)到的知識進(jìn)行寫作，不但能滿足了兒童好表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)孩子習(xí)作的積極性。根據(jù)兒童“易遺忘”的特點，采取邊讀邊寫，學(xué)用結(jié)合的做法，有利于知識的鞏固。由于學(xué)生的寫作束縛少，自然也就容易動筆，樂于動筆，“心動”而致“筆動”，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒。

五、課題研究的目標(biāo)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生融入文本的角色之中，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，用筆歸納自己的思維、想象、情感，在生長言語的同時積蓄精神生命的源流。基于此，我們研究目標(biāo)如下：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高書面語言運用能力，使之適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與生活的需要。

2、整合教材，精心選擇讀寫結(jié)合點，有效地進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

3、在指導(dǎo)隨文練筆過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫作能力和人文素養(yǎng)。

4、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟積累精彩而豐富的語言材料，儲備多種語言模式的習(xí)慣。

5、改變教師作文教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆的能力。

六、課題具體操作實施：

(一)明確隨文練筆的教學(xué)手段。

1.確定具有不同難度的隨文練筆要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點和不同的習(xí)作要求，將“隨文練筆”分為三個層次，低年級以寫“句”為主，中年級以寫“段”為主，高年級以寫“篇(或片斷)”為主。各級的訓(xùn)練除強調(diào)側(cè)重點以外，還注意了內(nèi)容之間的連貫和年級之間的銜接。

2.將小作文與大作文結(jié)合起來，以形成統(tǒng)一的作文訓(xùn)練序列。這里的“小作文”指“隨文練筆”，教師在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，將大、小作文結(jié)合起來，使兩種訓(xùn)練互相滲透，融為一體。隨文練筆訓(xùn)練與單元教材的習(xí)作要求相一致。3.要求語文課題組教師每學(xué)期擬訂好研究計劃，每學(xué)期上一節(jié)與課題有關(guān)的研究課，交一篇與課題研究有關(guān)的教案，寫一篇與課題有關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)或論文，收集一部分學(xué)生小練筆習(xí)作。

(二)構(gòu)建隨文練筆的教學(xué)模式。

課文是閱讀教學(xué)的載體，隨文練筆因為從課文中精選出一個或幾個“訓(xùn)練點”，在每個訓(xùn)練點上組織有層次的一系列聽說讀寫訓(xùn)練，成為一個訓(xùn)練板塊。在一個訓(xùn)練點上，可以采用以下的操作程序：“疏通文意”;“重點導(dǎo)讀”;“體會表達(dá)”;“課堂練寫”;“交流反饋”(三)精心選擇落點，讓隨文練筆獨具魅力。

課堂練筆的關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點，有效啟動學(xué)生的練筆欲望。新教材文質(zhì)兼美，語感鮮明。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“點”進(jìn)行練筆。“他山之石，可以攻玉”，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言、積淀語感，掌握寫作方法。

七、本課題運用的主要研究方法有：

1、實驗法：以自己的課堂作為實驗基地，研究課題內(nèi)容。

2、個案研究法：通過對某節(jié)課的深入研究，觀察結(jié)果。

3、觀察研究法：通過此方法了解整合過的課堂教學(xué)效率。

4、行動研究法：針對如何提高閱讀課堂中隨文練筆有效性制定相應(yīng)對策，在課堂上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)查對策，繼續(xù)深入研究。

5、調(diào)查法。調(diào)查小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，確立新的生長點;篩選作文教學(xué)中的新點子，新做法，進(jìn)而用來指導(dǎo)實驗。八、研究過程設(shè)計

本課題擬用一年時間完成（2015、1——2016、1）分以下三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（2015、1--2015、3）分析教情學(xué)情，確定課題，制定研究方案。第二階段：實施階段（2015、4------2015、11），按照計劃分為二個研究時段實施研究工作。

時段一（2015、4----2015、7）完成三項工作： 1．學(xué)習(xí)有關(guān)隨文小練筆的理論知識。2．聽取專家指導(dǎo)。

3．分析學(xué)生習(xí)作情況，研究訓(xùn)練策略。

時段二（2015、8---2015、11）完成四項工作：

1．分班級研究，小學(xué)中年級學(xué)生隨文小練筆的策略。2．研討交流（說課、上課、評課）。

3．教師反思，寫案例和論文，整理學(xué)生實踐性作業(yè)和其他有價值的資料。4．撰寫課題階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2015、12---2016、1）

整理研究成果，撰寫研究報告，完成課題結(jié)題工作。

九、課題研究的成果形式：

1.各篇課文隨文練筆的內(nèi)容一覽表。2.課題經(jīng)驗論文。

3.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例分析、反思、學(xué)生個案分析等。4.學(xué)生成果集。如小練筆習(xí)作集、手抄報、日記、作文等 5.總結(jié)性研究報告。

十、課題研究保障：

1、為了使課題研究順利運行，成立課題組，并建立完善的課題管理和組織制度。

2、理論學(xué)習(xí)和專題研討制度。

定期集中學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行交流。及時總結(jié)經(jīng)驗。

3、定期上專題研究課，并及時將教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思以及學(xué)生作品上傳到課題研究博客。

4、撰寫相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生的相關(guān)作品結(jié)集成冊。

第三篇：六年級近義詞試題

一.用表示“看”的詞語填空

1.小貓（）這魚缸里的小魚。

2.奶奶（）著照片上的小明，感慨地說：“這孩子又長高了！” 3.我們透過飛機的舷窗，（）著大地。4.他（）朋友離去的背影。二.用包含“精”字的詞語填空。1.這套書裝幀（）。

2.同學(xué)們的（）表演贏得了評委們的掌聲。3.這件工藝品做工很（）。

三、1．《我想》一詩中的孩子對未來充滿了()。2．在祖父的園子里，有她()的自由。

3．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，我()的駱駝隊又來了。一1注視

2凝視

3俯視

4遙望

二1精美

2精彩

3精致

三、1．希望 2．渴望 3．盼望

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

1、我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

2、五年級二班已經(jīng)（）三周獲得了流動紅旗。

3、船靠岸了，游人（）走了下來。

慎重 鄭重

1、校長（）地將獲獎證書遞到他手中。

2、無論做什么事，她總是很（）。

歡叫 喜歡 歡快 歡樂 歡笑

1、花園里總是洋溢著孩子們（）的笑聲。

2、孩子們的（）使花園增添了春意。

3、村里的孩子們都（）到哪里玩。

4、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在（）地游戲。

5、春天來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的（）。

居然 仍然 偶然 顯然 突然

1、我在街上（）碰到幼兒園的伙伴“小胖”，沒想到他那體型（）還是老樣子，成了“大胖”。

2、男孩背著一個小孩，（）是他的弟弟。

3、半個月前，他因病（）住了院，但他堅持在病床上自學(xué)，這次考試成績（）很優(yōu)秀。

嚴(yán)肅 嚴(yán)格 嚴(yán)肅

1、老師對我們要求十分（）。

2、對待學(xué)習(xí)必須有（）的態(tài)度。

友愛 友好 友情

1、同學(xué)之間要團結(jié)（）。

2、我們要發(fā)展同世界各國之間的（）關(guān)系。

發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

1、只有獨立思考，才能有所（），有所創(chuàng)造。

2、我國的天文學(xué)家又（）了一顆新星。

愛惜 珍惜

1、我們要（）今天的幸福生活。

2、我們要（）自己的眼睛。美麗 華麗 秀麗 壯麗

（1）偉大的祖國地大物博，山河___________，人民勤勞勇敢。

（2）人們可能首先會想到這個___________的裝飾是高度靈敏的感覺器官。（3）桂林的山水___________，令人流連忘返。（4）蝴蝶的翅膀色彩斑斕，異常___________。（1）壯麗（2）華麗（3）秀麗（4）美麗

報償

報酬

1、王伯伯為鄰居運煤氣，從不計（）。

2、醉心閱讀使我得到了（）。

工夫

功夫

3、幾個月的（），小明的字練得像穆像樣了，看到這情景，我的心癢癢的，吵著也要去書法班學(xué)習(xí)。

4、毛明的（）十分了得，三拳兩腿就把小偷打得趴在地上站不起來了。

發(fā)覺

發(fā)現(xiàn)

5、每次去書店讀書的時候，我都害怕被書店老板（）。

6、每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才（）已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。

姿勢

姿態(tài)

7、風(fēng)雪中的梅花的（）尤其優(yōu)美。

8、他以立正的（）整整站了一個下午。

成熟

熟悉

熟練

9、李華學(xué)習(xí)插花沒多長時間，卻已經(jīng)很（）了。

10、經(jīng)歷了無數(shù)的磨難，他漸漸（）了。

11、這個新調(diào)來的老同志，我很（）。

陳列

排列

12、省博物館里（）著許多珍貴的文物。

13、會議室里（）著整齊的桌椅。

打算

企圖

14、我（）幫他打掃教室，可是他不肯。

15、敵人（）奪下附近的高地。

必須

必需

16、杏仁、榛子、橡栗等堅果是松鼠日常（）的食物。

17、鯨隔一定的時間（）呼吸一次。

判斷

判別

18、有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

19、你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？。

A、列數(shù)字

B、作比較

C、打比方

D、舉例子 20、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（）

21、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）

22、不少人看見過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）

23、從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

24、鯨是比象大得多的動物。（）

25、長須鯨一天能長三十公斤到五十公斤。（）

26、鯨要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。（）

27、噪音像一個來無影去無蹤的“隱形人”。（）

A、比喻

B、擬人

C、夸張

D、排比

E、反問

28、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。（）

29、難道鯨不是最大的動物嗎？（）

30、鯨從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

31、它們的爪子是那樣的銳利，它們的目光是那樣的機警，它們的動作是那樣敏捷。（）

32、從我嘴里呼出的氣都快凍成冰碴了。（）

愛慕

羨慕

33、看看我，爸爸（）地說：“你們這一代人太幸福了。”

34、花生不象石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，叫人頓生（）。

環(huán)抱

環(huán)繞

圍繞

35、地球（）太陽一周就是一年。

36、大家（）專家提出的問題展開了熱烈的討論。

37、星羅棋布的村莊（）著羅馬。

A列數(shù)字

B舉例子

C打比方

D作比較

E假設(shè)

38、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百分之一毫米之間。（）

39、假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。（）

40、齒鯨主要吃大魚和海獸。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（）

A擬人

B反問

C比喻

D夸張

E排比

F設(shè)問

41、桂子花開，十里飄香。（）

42、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

43、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）

44、我們是革命的隊伍，我們的宗旨是什么？是為人民服務(wù)。（）

乞求

懇求

請求

45、我知道自己那天的態(tài)度不好，（）他原諒我。

46、他（）上級給他最艱巨的任務(wù)。

47、我把（）的目光投向父親，希望他不要放了這條魚。

展現(xiàn)

出現(xiàn)

浮現(xiàn)

48、往事又清晰地（）在腦海中。

49、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一看，啟明星（）在天邊。50、一塊三四分的土地（）在我們眼前。

希望

渴望

愿望

指望

盼望

期望

51、臺灣同胞日夜（）祖國早日統(tǒng)一。

52、我們決不能辜負(fù)老師對我們的殷切。（）

53、同學(xué)們都（）“六一”兒童節(jié)快點到。

54、被囚禁的人（）得到自由。

得意揚揚

震耳欲聾

雪上加霜

忐忑不安

按圖索驥

失魂落魄

55、比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢＃ǎ?/p>

56、心神不定，心中不安。（）

57、照圖上畫的樣子去尋求好馬。（）

58、極度驚慌，行動失常。（）

59、耳朵都快震聾了，形容聲音大。（）60、感到非常滿意。（）

留戀

流連

61、就要離開風(fēng)景如畫的西湖了，大家十分（）。62、漫步園內(nèi)，（）其間，仿佛置身在幻想的境界里。

成果

后果

結(jié)果

63、經(jīng)過科學(xué)家們的努力，我國在科技領(lǐng)域又取得了新的（）。64、這件事幸虧他及時提醒了我，否則（）不堪設(shè)想。

收藏

珍藏 65、北京的故宮博物館，（）許多珍貴的歷史文物。66、爸爸告訴我的小秘密，一直被我（）在心里。

夸耀

夸獎 67、她多次立功，受到領(lǐng)導(dǎo)的（），但她從不（）自己的成績。

搗毀

銷毀

毀滅

磨滅

68、罪惡的侵略者（）了拿不動的東西，為了（）罪證，他們放火燒了圓明園。

69、老師的音容笑貌在我的心中留下了不可（）的印象。70、圓明園的（）是世界文化史上不可估量的損失。

尊重

尊敬

71、只有相互信任，相互（），才能加強團結(jié)。72、王伯伯學(xué)識淵博，為人隨和熱情，受人（）。

檢查

檢閱

73、部隊接受了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的（）。74、寫好作文后，我常常要（）幾遍。

比喻

擬人

夸張

設(shè)問

反問 75、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）76、漓江的水綠得像一塊無暇的翡翠。（）77、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

78、不勞動，連棵花草也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）79、1997年7月1日，香港這個久別的孩子終于回到了祖**親的懷抱。（誕生

出生 80、小華于1993年（）于湖北武漢。

81、毛澤東同志于1893年（）與湖南湘潭。

支援

支持 82、我們?nèi)绻麤]有老百姓的（），能有今天這個局面嗎？ 83、大家踴躍捐款，（）災(zāi)區(qū)重建工作。

繼續(xù)

陸續(xù)

連續(xù)

84、天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花（）射入天空。85、“八一”男子籃球隊（）五年獲得國內(nèi)籃球聯(lián)賽冠軍。86、我連忙爬起來。（）向前走。

激烈

熱烈

強烈

猛烈

壯烈

87、江風(fēng)（）地吹著，江南掀起了滔天的 巨浪。

88、戰(zhàn)斗在（）地進(jìn)行，沖在最前面的戰(zhàn)士（）地犧牲了。89、戰(zhàn)士們懷著（）的仇恨，以（）的炮火向敵人轟擊。

一……就……

雖然……但是……

如果……就……

只要……就…… 90、明天（）天氣好，我們（）爬山。91我們清早到北京車站，（）下了火車，（）直奔會場。92（）你下一番苦功夫，（）能練出一筆好字。93、毛主席（）離開了我們，（）他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在我們的心中。

期望

指望

盼望

希望

渴望

94、臺灣是祖國的一部分，兩岸人民（）早日統(tǒng)一，臺灣早日回歸。95、我們——少先隊員，是祖國的（）。

96、在信中，凡卡訴說著自己豬狗不如的生活，告訴爺爺，自己的生活沒（））了。

97、黨和人民對他寄予了殷切的（）。

小學(xué)語文六年級選詞填空練習(xí)題

學(xué)校：_____________ 班別：_______________ 姓名：_________________

因為……所以…… 如果……就…… 不管……都……

（１）＿＿我們是為人民服務(wù)的，＿＿我們＿＿有缺點，＿＿不怕別人批評指出。（２）＿＿是什么人，誰向我們提出＿行。

成績 成果

成就

（３）我們既要看到工作中的＿＿，又要看到工作中存在的問題。（４）我們要積極推廣科研＿＿。

（５）我們在經(jīng)濟建設(shè)方面取得了巨大的＿＿。

愿望

盼望 期望 失望 希望

渴望

（６）我的＿＿是上大學(xué)，我＿＿這一天得到來。（７）祖國對我們充滿＿＿，＿＿我們早日成材。（８）我們多么＿＿能夠去春游啊！〔９〕在電視上看到薩馬蘭奇２００８年奧運會的舉辦城市是北京時，＿＿能夠有機會采訪奧運會的機會。

（１０）我們心中共同的＿＿——舉辦奧運會，今天終于實現(xiàn)了。（１１）懷著憧憬，懷著夢想，懷著＿＿，我們的心飛向奧運。

尋覓 尋找

（１２）他到處＿＿他的鋼筆。（１３）烏鴉出去＿＿食物。

增添 增加

（１４）這學(xué)期我們有＿＿了一節(jié)體育課。（１５）我校有＿＿了許多體育用品。

激烈

猛烈 強烈 熱烈 激動

激情

（１６）在這＿＿的時候，我的心中涌起了萬丈＿＿。

（１７）體育和藝術(shù)表演的最大區(qū)別在于，體育比賽的緊張、＿＿。（１８）１９７６年，唐山發(fā)生了＿＿的地震。

（１９）第二次洪峰來了，洪水＿＿的沖擊著堤岸。（２０）通過＿＿的爭論，我們統(tǒng)一了認(rèn)識。

平靜 幽靜

茂盛

旺盛

推辭

告辭

（２１）晚上，我爸爸常到附近一條＿＿的小路上散步。（２２）這棵大榕樹有著＿＿的生命力。

（２３）他再三邀請你到她家去做客，你就不要再＿＿了。（２４）我的心情極不＿＿。（２５）好＿＿的皂莢樹啊！

即使……也…… 不是……就是…… 如果……就…… 雖然……但是…… 不是……而是…… 不僅……還…… 只有……才…… 不管……都…… 因為……所以…… 既要……又要…… 一方面……一方面…… 所以……因為……

盡管……還是………

（２６）＿＿三天內(nèi)造十萬支箭似乎不可能，＿＿諸葛亮＿＿按期完成了任務(wù)。（２７）＿＿周榆看到諸葛亮挺有才干，＿＿心里很忌妒。

（２８）＿＿曹操知道上了當(dāng)，＿＿要追駛回南岸的船已經(jīng)來不及了。（２９）周瑜想：＿＿諸葛亮到時候造不成箭，＿＿可以定他的罪。

（３０）＿＿當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件極端不利，＿＿地質(zhì)考察隊員還是順利的完成了任務(wù)。（３１）＿＿當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件極端不利，地質(zhì)考察隊員＿＿要努力完成任務(wù)。（３２）你＿＿意識到這一點，＿＿能更深刻的了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。（３３）＿＿巴金老爺身體有病，寫字困難，他＿＿給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。（３４）小民的媽媽＿＿會唱歌，＿＿舞也跳的很好。（３５）＿＿天氣怎么樣，我們＿＿要準(zhǔn)時出發(fā)。（３６）媽媽＿＿在學(xué)校上課，＿＿有參加自學(xué)考試。

（３７）小明之＿＿被評為三好學(xué)生，是＿＿他在各方面嚴(yán)格要求自己。（３８）＿＿大家的共同努力，＿＿任務(wù)完成的很出色。（３９）我們＿＿學(xué)習(xí)好，＿＿高尚的情操。

（４０）帝國主義國家提出一個條件，＿＿清政府用本國的工程師來修筑鐵路，他們＿＿不在過問。（４１）＿＿宋慶齡是國家名譽主席，＿＿她的陵墓旁邊并排的是一位默默無聞的勞動婦女——李春娥。

（４２）他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，＿＿惹外國人譏笑＿＿會是中國工程師失掉信心。

〔４３〕＿＿你不要告訴我去哪兒，我＿＿知道，＿＿去圖書館，＿＿去體育館，因為我太了解你這個球迷了。

〔４４〕太陽＿＿離我們很遠(yuǎn)，＿＿和人類的關(guān)系非常密切。〔４５〕＿＿明天不下雨，運動會＿＿按計劃舉行。〔４６〕船里裝的＿＿士兵，＿＿草人。

〔４７〕我們＿＿要學(xué)好語文，＿＿要學(xué)好數(shù)學(xué)。

〔４８〕＿＿一心一意為人民服務(wù)，＿＿能得到人民的愛戴。〔４９〕＿＿天寒地凍，雪花紛飛，＿＿滿山的松柏依然挺拔。〔５０〕＿＿我們文有藺相如，武有廉頗，＿＿秦國不敢進(jìn)攻我們。〔５１〕＿＿雨多大，我們＿＿要上學(xué)去。

避免 躲避

避開

〔５２〕他＿＿了敵人的耳目，閃身進(jìn)了李大釗的家。〔５３〕李大釗為了＿＿黨組織被破壞，燒掉了許多文件。〔５４〕＿＿沙皇追捕的列寧隱居在河畔。

紛亂

混亂

雜亂

〔５５〕為了趕任務(wù)，這幾天的車間＿＿極了，到處都是貨物。〔５６〕趁著＿＿，小通訊員溜進(jìn)人群中，躲過了敵人的追擊。

〔５７〕一會兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚕撸叩暮奥暋?/p>

平靜 安靜 寧靜 肅靜

〔５８〕五個孩子在海風(fēng)呼嘯中__________地睡著。

〔５９〕桑那聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，心里很不_______ 〔６０〕一彎新月從西山頭落下去，夜顯得更加____________。

憂慮

顧慮 考慮

〔６１〕漁夫皺起眉，他在_________問題。他的臉變得嚴(yán)肅_________。因為他自己的生活只能勉強填飽肚子，如今有加上兩個，他有些____________。

選詞填空：

１、愛護(hù) 愛惜 珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習(xí)慣。

他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。

２、安靜 寧靜平靜 寂靜

老師來了，教室里立刻（）下來。

海上有一輪明月，照著（）的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。

３、維持 保持 保護(hù)

漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。

他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

４、埋怨 抱怨

事后，他（）自己考慮不周到。

他老是（）別人對他不尊重。

５、必須 必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬朵花上采集原料。

他買了一些學(xué)習(xí)上（）的用品。

６、畢竟 究竟

興國塔（）有多高，誰也沒有測量過。

光靠瓜菜過日子，（）是填不飽肚子的。

７、沉重 繁重

（）的工作，累得他更加消瘦了。

他懷著（）的心情告別了媽媽。

８、成績 成就 成果

建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。

我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。

９、涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)

開展“五講四美”活動以來，全校（）出一派新氣象。

開展“五講四美“活動以來，好人好事不斷（?）。

１０、矗立 聳立 屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場中間。

人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（）在廣場南部。--小學(xué)語文選詞填空練習(xí)題 1．創(chuàng)舉 創(chuàng)造

（1）建設(shè)有中國特色的社會主義，是一個偉大的（）。（2）中國人不僅勤勞勇敢，而且富有（）精神。2．節(jié)省 節(jié)儉

（1）我們要把（）下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。（2）（）是一種美德。3．堅定 堅強 堅決

（1）趙華是個（）的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。（2）運動員們邁著（）的步伐，走進(jìn)了比賽場。（3）我們同壞人壞事要作（）的斗爭。4．杰出 突出

（1）這篇文章重點（），讀了以后印象深刻。（2）李春是古代（）的橋梁建筑師。5．美麗 美妙

（1）那些（）的詩句深深地打動了我的心。（2）杭州是一座（）的旅游城市。6．發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

（1）李時珍（）舊的藥物書有不少缺點。（2）人們仿照青蛙的眼睛（）了電子蛙眼。7 創(chuàng)作 創(chuàng)造 建造

（l）橫跨在黃浦江上的幾座大橋，都是我國自行設(shè)計和（）的。（2）今年的校運會上，王強（）了一百米短跑的新紀(jì)錄。（3）聶耳（）了許多革命歌曲。8．紀(jì)念 懷念

（1）1952年1月2日，羅盛教為搶救朝鮮落水兒童英勇獻(xiàn)身，這是永遠(yuǎn)值得（）日

子。

（2）爺爺非常（）在農(nóng)村老家的親友，常常寫信去問長問短。9．維持 堅持 保持

（1）我們只有（）每天打掃的好制度，才能（）校園環(huán)境的美麗清潔。

（2）民警在（）交通秩序時，既能（）原則，又能（）良好的警容風(fēng)貌，受到了群眾的好評。

10．屹立 聳立 挺立 站立

（1）北海公園那潔白如玉的白塔，（）在瓊島的頂峰。（2）一排排高大的白楊樹像（）的哨兵。（3）兩座雄偉的工農(nóng)兵塑像左右（）。塑像后面，（）著兩個高大的橋頭堡。11．留心 專心

（1）小華做作業(yè)十分（），連門外的鑼鼓聲好像也沒有聽見。（2）這個水龍頭有點松了，容易漏水，用的時候要（）。12．可惜 惋惜

（1）這么漂亮的碗打碎了，真（）！

（2）華華的學(xué)習(xí)一下子退步了很多，老師為她感到（）。13．雄偉 雄壯

（1）我國的萬里長城非常（）壯麗。

（2）升旗儀式開始了，樂隊奏起了（）的國歌。14．盤旋 盤繞

（l）汽車沿著環(huán)山公路穩(wěn)穩(wěn)地（）而上。（2）一架援救災(zāi)民的直升機在上空（），尋找目標(biāo)空降救災(zāi)物品。15．機靈 機警

（1）邊防戰(zhàn)士巡邏時，十分（）地觀察周圍的動靜。（2）這孩子很（），只要大人一指點他就領(lǐng)會了。16．溫順 溫和

（1）周姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細(xì)語，顯得十分（）。（2）我家的小貓，只要一呼喚，它就會過來舔我的腳，很（）。17．夸獎 夸耀

（l）同學(xué)們（）李明進(jìn)步了。

（2）李明向同學(xué)們（）自己的成績。18．聰明 狡猾

（1）多看多想，多學(xué)多問，人才能變（）。（2）敵人再（），也騙不了我軍的偵察兵。19．揀 撿

（l）我看見走廊上有一張廢紙，把它（）起來，扔進(jìn)了垃圾箱。（2）漁人（）小的魚給鴻鸚吃，留下大的去市場上賣。20．仍然 依然

（1）現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，可是這里的天氣（）很寒冷。（2）謝紅的腳扭傷了，但她（）堅持天天按時到校上課。21．惦念 紀(jì)念 懷念

（1）全國人民都很（）鄧小平爺爺。（2）爸爸出差好多天了，我很（）他。

（3）我們肅立在烈士（）碑前，深深（）他們。

22．堅持 維持 支持

（1）魯麗是個好學(xué)生，幾年來，（）為班級同學(xué)做好事。（2）大隊輔導(dǎo)員對我們中隊開展的活動非常（）。（3）集會的時候，班干部負(fù)責(zé)（）秩序。23．繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù)

（1）清晨，同學(xué)們背著書包（）來到學(xué)校。

（2）黃剛（）兩年被評為優(yōu)秀學(xué)生。

（3）李大夫不顧疲勞，（）為病人做手術(shù)。24．寂靜 安靜平靜 寧靜

（1）夜深了，山村一片（），孩子們在床上（）地睡著了。

（2）教室里（）得很，連一聲咳嗽都沒有。

（3）閱覽室里，同學(xué)們都在聚精會神地看書，顯得格外（）。

（4）放學(xué)以后，老師和同學(xué)們都回家了，學(xué)校恢復(fù)了（）。

（5）比賽結(jié)束了，可是我的心總難以（）下來。

（6）病房里要保持（），不要高聲談笑。25．鼓勵 鼓舞 鼓動

（1）老師經(jīng)常（）我們，遇到了困難，要勇于克服。

（2）在雷鋒精神的（）下，同學(xué)們常常幫助軍屬王奶奶。

（3）雷鋒的光輝形象（）我不斷前進(jìn)。

（4）我語文考試成績不好，但老師沒有批評我，（）我努力學(xué)習(xí)。

（5）周總理親切地（）揚眉，要像爸爸那樣勇敢、堅強。

（6）李校長的講話充滿激情，很有（）作用。

（7）宣傳隊員們有聲有色的表演，（）了戰(zhàn)士們的斗志。

26、強壯 強大

1． 身體（）要靠堅持鍛煉。

2． 中國人民的力量是無比的（）。

27、激烈

猛烈

強烈 1． 夏天的中午，（）的陽光照射著大地。

2． 這場院足球踢得緊張（）。3． 一發(fā)發(fā)炮彈，（）地射向敵人的陣地。

28、珍貴

寶貴

1． 時間是非常（）的，我們應(yīng)該珍惜它。2． 博物館里陳列著許多（）的歷史文物。3． 你們這些（）的經(jīng)驗，很值得我們學(xué)習(xí)。4． 云南白藥是我國特有的（）藥品。

29、堅固

牢固

1． 我們學(xué)校新建的教學(xué)樓既（）又美觀。

2． 我們只有勤奮學(xué)習(xí)，才能（）地掌握知識。3.這座立交橋不但造型優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)也十分（）。4． 兇猛的洪水被（）的攔洪壩擋住了。

30、趕緊

緊急

1． 前有強敵，后有追兵，情況十分（）。

2． 首長來了，他（）迎上去。

31、協(xié)助

幫助

1． 同學(xué)之間，要互相（），互相愛護(hù)。2． 護(hù)士（）醫(yī)生做了一個又一個手術(shù)。

32、收集

收藏

1.在北京植物園，至今仍（）著一盆朱德委員長的蘭花。2.暑假我（）了許多植物標(biāo)本。

33、結(jié)實

硬朗

1.鄰居家的老奶奶身體還很（）。2.我的小表弟身體可（）了。

34、歡樂

歡快

1、列寧每次到郊外散步，都要在白樺樹下仰望這三只（）的灰雀。

2、那只灰雀在枝頭上唱著（）的歌兒。

35、新鮮

清新

1、雨過天晴，（）的空氣撲面而來。

2、媽媽給我買了許多（）的蛋糕。

36、堅固

堅定

1、我們對社會主義要有（）的信念。

2、這座房子非常（）。

37、詳細(xì)

仔細(xì)

1、他做事一向很（），很少出錯。

2、我把情況（）地作了匯報。

38、艷麗

美麗 壯麗

1、祖國的山河多么（）。

2、蝴蝶花的色彩非常（）。

3、一面面紅旗在陽光的映照下顯得十分（）。

39、愿望

希望

失望

1、媽媽（）我能常回家看看，我卻讓她品嘗了太多（）的滋味。

2、小弟弟的（）終于實現(xiàn)了，大家都為他高興。

40、出發(fā)

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

1、我們（）后不久就（）車子沒油了。

2、經(jīng)過努力，他終于（）了大象的蹤跡。

3、小明（）了一個秘密。

4、畢昇（）了活字印刷術(shù)。

41、居然 果然 突然

1、商人照著老人的指點一路找去，（）找到了走失的駱駝。

2、原本還是晴空萬里，（）就下起了一陣大雨。

3、老爺爺已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了，（）能爬了天都峰。

42、創(chuàng)造

創(chuàng)舉

創(chuàng)作

1、趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個偉大的（）。

2、勞動人民是歷史的（）者。

3、他（）了一部文藝作品。

43、熟練

熟悉

1、我和李欣很（）。

2、李叔叔修車的動作似乎很（）。

44、自言自語 三言兩語

1、同學(xué)們聽說要去參觀菊花展，（）地議論開了。

2、列寧（）地說：“多好的灰雀啊！”

45、堅定 堅持

1、他始終（）自己的意見。

2、毛毛（）地說：“我們一定要把這件事辦好！”

46、欣賞 觀賞

贊賞

1、秋天，老師帶我們?nèi)ィǎ┚栈ā?/p>

2、我課余時間常常在家（）古典。

3、同學(xué)們對助人為樂的品格十分（）。

47、順利 便利

1、三個學(xué)生（）地把小鉛錘提了出來。

2、高速公路為人們施行提供了（）條件。

48、的地

得

1、孫中山想，這樣糊里糊涂（）背，有什么用呢？

2、課堂里霎時變（）鴉雀無聲。

3、先生說，書中（）道理我們長大了就會知道。

4、先生講（）很詳細(xì)，大家聽（）很認(rèn)真。

49、希望 盼望 失望 指望

1、凡卡（）爺爺把他接到鄉(xiāng)下去，好（）過上幸福的生活。

2、翠鳥的窩很高，不容易爬上去，令我非常（）。

50、堅決 堅定

堅強 堅持

面對特大洪災(zāi)，全市人民心中只有一個（）的信念：嚴(yán)防死守，保衛(wèi)家園。王市長當(dāng)時身患重病，但他（）在堤壩上指揮抗洪，他說：“面對難一定要（），人在堤在，誓死戰(zhàn)勝洪澇。”

1、凡卡在信中寫到：“......我的生活沒有（指望）了，連狗都不如！......”他（盼望）著爺爺接到信后，能立刻帶他離開莫斯科。信送出后，他懷著甜蜜的（期望）睡熟了。

2、長大后成為一名科學(xué)家，這是我心中的（愿望）。從現(xiàn)在起，我要刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，學(xué)好本領(lǐng)，不辜負(fù)父母和老師的（期望）。（希望）這個理想能夠早日實現(xiàn)。

第四篇：六年級課外閱讀試題

六年級課外閱讀“決賽”測試題

（滿分100分，時間：60分鐘）

班級_________ 姓名_________ 分?jǐn)?shù)

試卷說明：試題內(nèi)容來自《四大名著*節(jié)選》和《昆蟲記》這兩本書。一．選擇題：（每小題2分，共40分。）

1.有一位文學(xué)家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華,舉家食粥酒常賒”，卻對他的作品“披閱十載，增刪五次”，終于寫成了一部偉大的現(xiàn)實主義名著，這位文學(xué)家是（）

A、施耐庵 B、羅貫中 C、吳承恩 D、曹雪芹

2.中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發(fā)生的故事》。這部名著是（）

A、《儒林外史》 B、《西游記》 C、《三國演義》 D、《水滸傳》

3、《水滸傳》中忍辱含垢、逆來順受、委曲求全轉(zhuǎn)變?yōu)閵^起反抗、殺人報仇、最后投奔梁山，最能體現(xiàn)“官逼民反民不得不反精神”的是誰（）

A、武松 B、林沖 C、宋江 D、花榮

4、《三國演義》這部名著中，有一位過五關(guān)、斬六將的英雄好漢，選出相關(guān)組合正確的一項是（）

A、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 B、趙子龍單騎救主 C、關(guān)云長刮骨療毒 D、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

5、《三國演義》中“白帝城托孤”這一情節(jié)涉及到的主要人物有（）A、曹操、孫權(quán)、劉備 B、劉備、關(guān)羽、劉禪 C、劉備、諸葛亮、劉禪 D、曹操、曹丕、司馬昭

6、在我國四大古典名著《水滸傳》中，有個打死人被迫到五臺山出家，又在東京相國寺看菜園時結(jié)識林沖，這個人物粗中有細(xì)，英勇豪爽；在《三國演義》中也有一個雖然魯莽，卻粗中有細(xì)的人物，他曾鞭打督郵，曾大喝三聲嚇?biāo)啦軐ⅲ韧税偃f曹軍。這兩個人物是（）A、魯智深、關(guān)羽 B、李逵、張飛 C、魯智深、張飛 D、李逵、關(guān)羽 7.下列戰(zhàn)役不是《三國演義》中的一項是（）

A、官渡之戰(zhàn) B、水淹七軍 C、三打祝家莊 D、街亭之戰(zhàn) 8.下面是中國古典四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、魯智深--倒拔垂楊柳 B、孫悟空--大鬧天宮 C、諸葛亮--三顧茅廬 D、劉姥姥--進(jìn)大觀園

9.《三國演義》中有一出“三英戰(zhàn)呂布”的大戰(zhàn)，請問“三英”指哪三人？（）

A、劉備 關(guān)羽 張飛 B、張岱 馬超 黃忠 C、夏侯淵 夏侯霸 夏侯敦 D、徐盛 丁奉 黃蓋

10.《水滸傳》中有三個巾幗不讓須眉的女英雄，她們是（）A、孫二娘 張青 扈三娘 B、閻婆惜 孫二娘 扈三娘 C、顧大嫂 孫二娘 扈三娘 D、張青 孫二娘 顧大嫂

11、四大名著中充滿了神話色彩的是（）。

A《三國演義》 B《紅樓夢》 C《西游記》 D《水滸傳》 12、《西游記》的作者是（）。

A曹雪芹 B吳承恩 C施耐庵 D羅貫中

13、《西游記》師徒四人共經(jīng)歷了（）難。

A、49 B、64 C、81 D、83

14、最后一難是（）

A三打白骨精 B歸途師徒落水 C真假美猴王 D偷吃人參果

15、五壯觀被孫悟空破壞的人參果樹后來被（）救活了。A太白金星 B文株菩薩 C觀音菩薩 D王母娘娘

16、唐僧是（）的。

A宋朝 B明朝 C秦朝 D唐朝

17、第一次吃人參果沒吃出味道的是（）。A沙僧 B孫悟空 C哪吒 D豬八戒。

18、孫悟空曾被如來佛祖壓在了（）下。A泰山 B五行山 C太行山 D長白山

19、孫悟空在山下被壓了（）年。

A．400 B。600 C。1000 D。500 20、唐僧共收了（）個徒弟。

A．2 B。4 C。3 D。5 二.填空：（每空1分，共26分。）

1．《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是（）。2．《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是（）。3.說出《三國演義》中諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場以少勝多的戰(zhàn)役（）。

4.《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是（），這部作品是《 》。

5、“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《 》的開篇詞。

6.“天下三分”是指天下分為（）、（）、（）三國。

9.諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒、（）、（）。10.“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是（），“美玉無暇”指的是（）。

11、唐僧被妖怪變成老虎后，是（）讓豬八戒去找回孫悟空。12．唐僧師徒中最機智勇敢的是（）。

13．唐僧師徒中最懶惰、愛耍小聰明的是（）。

14．唐僧師徒中最忠厚老實、任勞任怨的的是（）。15．《西游記》中妖怪們總要吃唐僧肉，是因為吃了唐僧肉可以（）。

16．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物（）之手，詩的題目是《

》。

17、昆蟲學(xué)家（）畢其一生觀察研究昆蟲，專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，其中的《 》（又譯《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》）被譽為“（）”。

18、《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。魯迅把它奉為“講昆蟲生活“的楷模。在作者筆下，（）像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；（）“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬傷的（）也會“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[。”

（二）判斷題。（每小題1分，共15分。）

1、《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

（）

2、蟬是聾子，聽不到任何聲音。（）

3、蟬家族的禍害是蚋。（）

4、蟬通常在在干干的細(xì)樹上產(chǎn)卵。

（）

5、螳螂突出的優(yōu)點是能夠建造十分精美的巢穴。（）

6、螳螂食物只捕食其他昆蟲。（）

7、對螳螂幼蟲來說，最具殺傷力的天敵，要算是螞蟻了。（）

8、螞蟻是頑強的乞丐，而辛苦的生產(chǎn)者卻是蟬。（）

9、毛蟲的毒素之源在它的絨毛中。

（）

10、小飛蠅是隧蜂的天敵。

（）

11、《昆蟲記》中，法布爾仔細(xì)觀察食糞蟲勞動的過程，稱這些食糞蟲為清道夫。（）

12、《昆蟲記》中，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾禮服。

（）

13、熱愛家庭，喜歡在煙囪內(nèi)部建巢的昆蟲是舍腰蜂。

（）

14、蜘蛛是一種非常怕冷的動物。

（）

15、小甲蟲為它的后代做出無私奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心。（）

三、問答題：（共19分）

1，語文課開展“走近名著”活動，請接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。（5分）

（要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。）

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。

你的講述：

2、讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。這些年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。書名：《 》（2分）作者：（2分）

印象最深的人物：（2分）該人物形象給你的人生啟示：（4分）

3、你在閱讀中外名著時，采用的是什么讀書方法？有什么收獲？請略舉一例加以說明。（4分）

答：

第五篇：六年級科學(xué)試題專題

六年級科學(xué)試題

一、填空

1.按照植物莖的特征，可以將植物分為（草本植物）和（木本植物）。

2.甘蔗、菊花的莖具有比較疏松、柔軟、（支持力弱）的特點，屬于（草本）植物，這樣的植物有（小麥）、（西紅柿）、（蘆葦）等；而梧桐樹的莖具有比較（緊密）、（堅硬）、（支持強）的特點，屬于（木本）植物，這樣的植物有（柳樹）、（蘋果樹）、（爬山虎）等。

3.海藻和辣椒在外形上的區(qū)別是海藻沒有（根）、（莖）、（葉）。

4.苔蘚和腎蕨的區(qū)別是苔蘚沒有（根）。

5.2010年世博會在我國的（上海）舉行。

6.鳥類的共同特征是身體被（羽毛覆蓋）、（靠啄取食）、（卵生）、（體溫恒定）、（有兩心室、兩心房）。

7.鷹的啄像什么（取釘器），是用來（撕咬）食物的。

8.世界上最小的鳥是（蜂鳥）、（刺尾雨燕）鳥飛的最快，體型最大的鳥是（鴕鳥）。

9.（沙錐）鳥的啄像鑷子、（北美紅雀）鳥的啄像鉗子、（鵜鶘）鳥的啄像湯匙。10世界上的動物可以分為兩大類，分別是（脊椎動物）、（無脊椎動物）。

11.（脊椎動物）包括五類，分別是（爬行動物）哺乳動物（兩棲動物）、（魚類）、（鳥類）。

12.按照大的類別來看，魚鷹屬于（脊椎動物）類，再進(jìn)一步，它屬于（鳥）類。

13.老虎、猴子、魚都屬于（脊椎動物）動物。

１４.細(xì)菌的特點是體積非常（微小），廣泛存在于我們的生活環(huán)境中，繁殖速度很（快）。

１５.（痢疾桿菌）會使人患細(xì)菌性痢疾。

16.細(xì)菌和病毒不僅會影響人類，還會侵害（動物）和（植物）。

17.細(xì)菌、病毒是一種身體（極其微小）、結(jié)構(gòu)簡單的生物，用肉眼看不見，必須借助（顯微鏡或電子顯微鏡）才能看見。

18.木耳是一種食用真菌，常見的食用真菌還有（銀耳）、（香菇）、（金針菇）。

19.為了防止糧食發(fā)霉，存放時不應(yīng)放在（潮濕陰暗）、（不通風(fēng)、溫暖）的地方。20衣服和被褥發(fā)了霉，容易讓人得皮膚病，可以采用（晾曬）或（高溫）的方法滅菌。

21.真菌包括（大型真菌）和（霉菌）。

22目前我國知道的真菌有（350多）種。霉菌生長必須的條件是（溫度）和（水分）。

２３動物（植物）、（真菌）、（細(xì)菌）、（病毒）等，共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。

２４。我們?nèi)祟惻c自然資源關(guān)系密切，（衣）、（食）、（住）、（行）都離不開它們。２５（加拿大糖槭）是最有名的木本糖原。為人類提供飲食資源的微生物主要是（真菌）。

２６.流行性感冒是由（流感病毒）引起的。

２７.（痢疾桿菌）會使人患細(xì)菌性痢疾。

２８搜集材料的途徑包括（實物）、（標(biāo)本）、（圖片）、（文字和多媒體資料）．