第一篇：幼兒園教育個人小結

個人工作小結

參加工作一學期來，作為園里唯一的教師，回顧一下，真是有許多話需要記住，有許多事值得思考。一學期以來在園領導和各位老師的幫助及自己的努力下，使我在思想、幼兒一日活動和家長工作等方面的認識有了很大的改變：

一、思想方面

心態是我參加工作以來對我影響最大的一個方面。當時自己認為學了五年幼師，心理上感覺沒有什么壓力，可是真正的投入到工作中了，才明白自己并沒有做好完全的心理準備，出現了很大的浮動。尤其是一開始帶班的幾個星期，心里很郁悶，工作沒動力。還好這一段時間園長和各位教師經常鼓勵我，我的主班胡老師給我指導和幫助，自己感覺領導和各位老師都那么關心自己，自己也要盡快的從心理上去適應。于是我慢慢的調整自己的心態，工作也有了動力和目標。對幼兒教育的理解也更深入了。雖然現在自己的心態有時也會出現小波動，但是我都能很好很快的調整過來。我的心態好了，我就有更大的信心去做好我的工作了。

二、工作方面

教學是幼兒園一日活動的主要方面，我開始的教學活動并不是很理想，對于孩子的心理特點還不能很好地把握，活動設計也比較單調，所以課上的比較不理想，還不能很好的引起孩子的興趣，可以說是很失敗的。后來通過胡老師的指導及自己的不斷總結，使我在教學上有了很大的提高，比如說：準備下一節教學活動時，我心理上很“發怵”，擔心準備不好，但是后來我就沒有這種心理了。這一學期中幼兒園對我們新教師的業務培訓及老教師外出學習匯報給我的感觸很大，她們那種精神給我一種啟迪，使我知道了幼兒教育是一片廣闊的天空，需要我更加細心認真地去學習去思考。尤其是思考作為一個男教師如何在幼兒教育這個領域展現自己的特色，我知道走一條自己的路不容易，但是我會去努力嘗試。

在生活方面，我有一個很深的感觸，就是第一次看孩子睡覺，當時離起床還有半個多小時，有一個孩子要去尿尿，我當時就說去吧，可是沒想到的是這個孩子剛去，又有一個孩子說老師我也要尿尿，接連有十幾個孩子都要去，最后到起床很多孩子都沒睡著。事后我才想到其實前兩個孩子可能是真想去，后來的孩子就可能有“模仿性”心理了。那時我感到幼兒教師并不好當。后來胡老師和保育王老師不斷地將她們的心得講給我以及自己慢慢的總結，使自己對于孩子在園的一日活動有了更多的認識和了解。

三、家長工作

幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。我真誠對待每位家長，加強與他們的溝通。我認為：教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，教師要與家長協力解決教育問題，提高對幼兒的關心，共同承擔教育責任?？傊?，在平時的工作中，真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流孩子當日在園的表現，以及對家長提出的教育孩子方面的疑問給予積極的解答。我明白孩子幸福快樂的成長，是對我工作的鼓勵；家長的微笑，是對我工作的肯定。

四、不足與努力方向

1.對于班級里孩子的常規還不能掌握的很好，我知道這是細水長流慢慢來的，要去學習其他園里優秀老師的經驗，還要以自己的特點來實施。

2.在教學方面我還要不斷去學習，多聽聽其他老師的課，多閱讀相關的書籍，在網上學習好的公開課，不斷加強自己的教育教學能力。

第二篇：幼兒園個人專題小結

貝貝樹幼兒園2012學年第二學期

托班幼兒生活衛生習慣的培養

——家庭教育策略

石榴班/朱佩華

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優美的家庭環境有助于提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的好習慣。

（一）、父母以身作則，把手放開。

要做到這一點，家長首先就要充分認識孩子獨立生活自理能力及習慣的養成對孩子一生可持續發展的重要作用，然后樹立正確的育兒觀，明確目標，要求家庭成員統一觀點，堅持一貫，同時還要注意本身的示范作用，使家里盡可能保持整潔，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一定要給孩子樹立一個正面形象。家長平時也要多創造些或學些新游戲，并把有特定功能的親子游戲和孩子的日常生活結合在一起，這樣不但能讓孩子玩得更加開心、學到更多知識，還能不斷開發孩子更多的潛能。除此之外，平嘗還要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等！

（二）、家長要抓住點滴時間及時引導幼兒學習自我服務

1、在家庭中，幼兒有時會表現出積極主動的精神、自我意識和獨立要求等，家長要抓住這些機會，及時給予引導。如：當你的孩子爭著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團成一個死疙瘩，把衣服能濕了，高興的玩起肥皂泡來。當孩子發生這些表現時，你是怎樣對待的呢？會不會對孩子的這些表現感到生氣，對孩子進行訓斥甚至打罵他們呢？你可知道，你的制止和指責，恰恰是扼殺了孩子的主動學習與探索精神。

2、要培養幼兒的生活自理能力，就應給予幼兒學習鍛煉的機會，家長應抓住這些點滴機會，恰似拱土稚嫩的小芽，精心扶持細心培育就能長大。建議家長們，每當孩子表現出這種愿望，提出這些要求時，家長就要給予積極的支持和引導。如：幼兒自己穿衣服，你可親切的對他說一句：“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。同時，你要在一邊指導著他怎樣穿的對又快，幼兒不貝貝樹幼兒園2012學年第二學期

僅高興的去做，而且他在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。

（三）、家長要運用靈活的方法激發幼兒我能、我行的欲望

1、榜樣法：在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對孩子說：“寶貝，XX他能自己洗襪子了，每天自己穿衣服，疊被子，你也長大了，你做的一定會比XX更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎？”幼兒有了榜樣，他一定會學著做起來。

2、小大人的方法：孩子最愿意聽表揚的話，當孩子做出一件事情后，家長可以用小大人的方法鼓勵孩子做出第二件事情、第三件事情，如：你看見孩子拿著小笤帚在學著掃地，你可對他說：“你看我寶貝，像個大人，能掃地了，掃的多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎？”孩子就會點點頭，當他掃完了地后就會去擦桌子，做的也非常認真。

3、示范法：幼兒在做每一件事情時，家長不能光看見孩子能做就行了，還要教給孩子正確的做法，如：整理玩具，家長可先示范玩具分類方法給孩子，一邊示范一邊講，將小的、零散的玩具放在小的盒子里，大的玩具放在大盒子里，或者將玩具按車類、拼插類等進行分類。家長千萬不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長要對孩子一點一滴的進步給予鼓勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。

（四）給幼兒反復實踐的機會。

由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養成良好的生活衛生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

（五）、家庭中要求的一致性和一貫性

1、家庭成員的一致性：

大家都知道，爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以，在家庭里經常會有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示反對，爸爸怕孩子耽誤自己上班時間，就親自動手貝貝樹幼兒園2012學年第二學期

替孩子穿起衣服來，就這樣家中要求的不一致，很難達到預期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情時，必須要求一致的要求孩子，只有這樣，孩子才會從小養成一個良好的生活習慣，提高生活自理能力。

2、家庭中要求的一貫性：

幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養成的，需要家長們堅持一貫性的要求，有的家長在培養孩子良好的生活自理能力時，不能堅持一貫性的要求，今天要求孩子做了，明天又去幫助孩子做，這樣，對孩子的培養是沒有效果的，只有家長們堅持一貫性的要求孩子，孩子有天天練習的機會，孩子才能掌握技能快，也就是養成習慣快。

另外，家長還要關心孩子在幼兒園的發展情況，經常的與孩子的本班老師取得聯系，了解孩子的發展，了解幼兒園的要求，配合幼兒園要求一致的對孩子進行教育。

總之，孩子的模仿能力很強，只要家長為孩子做出好的示范榜樣，堅持一致性、一貫性的要求孩子，孩子良好的生活習慣及生活自理能力一定會提高的。

2013-6

第三篇：幼兒園個人小結

工 作 總 結

本人熱愛祖國，關心國家大事，積極參加園里組織的各項政治活動。認真深入地學習鄧小平理論、“三個代表”、“七一”講話精神等，自覺做到依法執教，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在工作中我時刻以師德規范嚴格要求自己，模范遵守各項規章制度，服從領導安排，敢挑重擔，任勞任怨，全心全意搞好教學。隨著《綱要》的頒布，我能主動學習領悟精髓，并將先進的教學理念運用于教育實踐，做到尊重關愛每一個幼兒，促進每個幼兒的發展，因此嬴得了領導的稱贊和家長的信任。

作為骨干教師，我能依據《綱要》精神，嚴格制訂計劃，熟悉和鉆研業務，針對孩子的特點進行啟發引導，注意教育手段的多樣化。在活動中我懂得尊重幼兒，正確對待幼兒的個體差異，充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體地位。為幼兒創設多種教育途徑和方法，把教育因素貫穿于各項活動中，避免簡單乏味的課堂說教，讓幼兒在具體的感知操作活動中主動獲得知識，獲得最大限度的發展。自2003年來，我多次帶領幼兒開展“獻愛心”活動，對貧困生、孤殘兒童、希望工程捐款捐物，對幼兒進行品德教育。如薛宇輝小朋友來到我班，我在生活上、經濟上給予幫助，還送去生活、學習用品，至今他畢業了還十分感激我。我所帶班級多次被園內評為優秀班級，幼兒在園內早操評比、故事比賽中獲一、二等獎。教學實踐中，我積極參加各類教學活動，如我開展的教學活動《小猴出租車》、《巨大的合作畫》、《藍印花布》等向全區、片開放，獲得一致好評；我設計的活動方案《會滾的汽車》、《戰勝大灰狼》等均獲得區里獎項；我組織的教學活動《鴨子上橋》、柳葉寶寶》等均作為示范課在園內觀摩，我參加園內及城東片的教師技能比賽，也獲得了不俗的成績。我還積極參加幼兒園重大活動的實施與安排，如2004年婦聯舉辦的游戲評比中，我制訂并開展了適合大班的游戲方案，尤其是藝術活動《藍印花布》的延伸游戲“印染坊”獲評審小組的高度稱贊，使我園游戲榮獲二等獎。工作中，我還多次召開家長會，帶領家長學習教育文章，提高家長的教子水平和經驗，撰寫讀書心得，并在園內獲得獎項，得到家長的一致好評。

在業務上我刻苦鉆研，積極參加各種培訓，如兒童畫指導、情境教育實踐研究；學習現代化教學工具，如網頁制作、FLASH動畫設計等，使教學手段更加 1

多樣化，指導自己不斷進步。我撰寫的論文、教育筆記、教學活動設計多次在市、區獲獎，并發表在省、市、區級刊物上，如《區域游戲中教師的指導》、《試論幼

兒教師的承擔方式》、《幼兒科學教育的究本求實》等。我還發揮自己的美術特長，擔負特色班的教學工作，多次帶領幼兒參加繪畫、手工比賽，均獲獎項。并指導

青年教師成慰君開展美術教學，組織幼兒參加全國“素質杯”書畫大賽取得驕人

成績。我多次組織幼兒參加社區、少兒活動中心、八仙城等單位舉辦的慶祝聯誼

活動，給幼兒提供展現才能的機會，在激烈的市場競爭中，為幼兒園提高知名度，取得了生源。

作為年級組長，我定期組織教師參加教研學習及交流活動心得，并組織各類

活動：如召開年級家長會、舉行幼兒手工比賽、教師自制玩具評比、親子運動會

等，嬴得了領導的信任和教師的稱贊。由于工作的努力，2004年9月起，我在帶班的情況下，同時接手了全園的教學管理工作，我更是以“敬業、好學、反思”

作為行動準繩，帶動全園教師學習《綱要》，撰寫文章，帶領教師在先進的教育

理念指導下，借助于行動研究，對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教

育實踐中的問題，促進全體教師的專業成長。如每學期我組織全園教師展開隨堂

課抽查和優課評比，認真做好每位教師的記錄與評價，在教研會議上與大家交流、溝通，探索更適合的教育方法。我還十分關心年輕教師的成長，帶領她們觀摩優

秀的教學活動，針對每人的情況制定培養策略，組織理論培訓，提高專業素質。

如指導高雪教師在我園《綱要》理論考核中獲得第一名，指導幼兒畫畫獲獎；指

導高雪等代表幼兒園對外開課，教學活動得到專家和領導的賞識。此外，我還制

定了《年級組長資料檢查》、《教師保教工作考核表》、《幼兒測評記錄》等制度，使我園的教學工作更為規范化，在園內形成良好的學風教風。近幾年我策劃并組

織實施幼兒園的重大活動：如幼兒故事大賽，教師師德演講，幼兒廣播操比賽，布藝畫制作，教師讀書心得評比、各類節日慶?；顒拥?，并采納“請進來、走出

去”的形式拉近了與社區的距離，真正實現了教育資源的開發與共享。

隨著幼教改革的前進和發展，社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教

育教學工作中，我將一如既往，更加努力工作，在學術上不斷提高，在業務上不

斷創新，以更高的要求激勵自己，以更新的姿態迎接新一輪挑戰，為我國的幼教

事業奉獻青春。

第四篇：幼兒園常規教育小結

小班幼兒常規教育小結

幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規,它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型,將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之,若一開始建立良好的動力定型,無疑會終身受益?，F在的孩子大多數是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉,飯來張口,衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規的培養顯得尤為重要。那怎樣把常規轉化為幼兒的自覺生活習慣。本學期我們小班年段從實際出發進行了關于小班幼兒生活常規培養的研討。回顧一學期的工作現小結結如下:

一、分清階段、把握重點。

從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、適應為主;后半學期:以樂意遵守為主。

二、內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,說說各班是如何開展的。

(一)各班級根據本班幼兒的特點及實際情況,確定目標。

小一班:大多數的幼兒已經學會給玩具分類,但多數幼兒區角的觀念還不是很明確,在區角活動后收拾玩具時經常將玩具放錯,如語言區的玩具放到動手區。目標就定位為學習一一對應收拾擺放玩具。

小二班:幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,目標定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學習收拾玩具的方法。小三班:在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。目標定位為初步學會按相同標記收拾玩具。

小四班:一樣玩具要收拾,許多同伴都來幫忙,你幫著往那搬,我幫著往這搬,最后玩具沒收好,還爭吵了起來,有時還撒了滿地,這都是因為孩子無法把握好如何適度的幫忙,協作幫忙的方法沒掌握。目標就定位為學習合作收拾大型玩具。(二)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1、標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標志,讓幼兒通過標志了解相同的玩具要放在一起,提高幼兒的分類意識;如音樂區的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區就用畫畫等形象的圖案,讓幼兒了解什么材料應該放置哪個區角。

2、游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象,養成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規習慣。玩“小動物找家”的游戲, 讓幼兒扮演不同的小動物,通過看不同的小動物標志,相同的動物回到同樣的家,讓幼兒了解到標志的起示作用,知道小動物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具。

3、情景法

幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中,情景式教學是小班最有效的方法之一,我們就利用小班幼兒這一年齡特點,盡量采用情景式的教學,如設置小熊家的情景,以讓幼兒幫小熊整理家貫穿整個活動,讓幼兒討論收拾玩具的次序,并引導幼兒有次序地進行收拾。

4、觀看視頻

(1)把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

(2)拍攝有關幼兒搬玩具的相關錄像片段。片斷一:一個幼兒搬不動玩具。

片斷二:許多幼兒來幫忙,沒商量,方向不一致,玩具還是沒收回原位。片斷三:一個幼兒來幫忙,協商一人搬一邊,玩具收回原位。片斷四:許多幼兒來幫忙,商量方法,玩具收回原位。也是讓幼兒通過觀看、體驗、比較尋找出最好的方法。(三)活動后的反思

1、教師在活動中要多注意一些細節部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2、情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬松的心理環境,使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。

3、和孩子一起制定常規

通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

第五篇：幼兒園教育實習小結

幼兒園教育實習小結

轉眼間，兩個月的實習生活就要結束了，在這之前我還是一個在校園彷徨的學生，不知實習的單位在何方。但現在，兩個多月幼兒園實習就這么度過啦！在世紀星幼兒園為期八周的教育實習是值得珍惜和理性分析的。在此期間點點滴滴的事情對于一個實習老師來說是難忘的。

回顧自己走過的這些日子，可謂是痛并快樂著，帶給我的東西實在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、老師的付出與回報，還有實習的苦與累、挫折感與成就感，理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內沉淀，發酵成一種不能用紙筆所形容的感動。

在幼兒園的實習階段，我學到了執著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學習，嚴格要求自己。懷著忐忑的心情開始了我第一天的正式實習，在班上，面對一些調皮的搗蛋鬼，讓我不知所措；面對一些文靜的孩子，我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了，失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自己：“我要盡快了解全體幼兒，記住他們的名字，經常與他們談心，減少幼兒對我們的陌生感。接下來的幾天，我在與保育員一起工作中不斷地記住孩子的名字，在觀摩課中那些上課踴躍發言的孩子給我留下了更深刻的印象，每天清晨我會和每個孩子打招呼，和他們一起玩區域游戲，為的就是讓他們注意到我，喜歡我。微笑著與孩子們打招呼，在他們幼小的心靈中留下美好的第一印象。我時刻在他們身邊，我利用一切可以利用的時間與孩子們相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們開始喜歡我了，喜歡跟在我后面纏著我問東問西。我那個時刻心是甜蜜的，我的所有努力沒有白費，我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，但是日常常規也不能忽視。我的指導老師在剛來實習的第二周告訴我，常規方面一定不要放縱他們，而是嚴格要求他們。如果孩子做的不對，你就要批評他，告訴他做錯事會有什么樣的后果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴肅的時候要嚴肅，課后的時候可以和孩子一起鬧，這樣子班級常規才會管理的好。接下來的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問題想到的也是我，我發現他們一天一天的在幼兒園里成長著，越來越懂事了。

對于教學我給自己制定了一系列的計劃，并用心向著目標而努力。認真寫好教案，教具精心設計。在這幾個月里，實習生上課的時間是六周，我基本上各領域的課程都上過了。每次教學都少不了寫教案——試教——修改——教學——評議這幾個環節。給我印象最深刻的是我的第一次教學：由于沒有經驗、在班上也還沒樹立威信，心情顯得格外的緊張、害怕這節試講課上的很糟，不過出乎我的意料是這節課小朋友們都很認真，課堂紀律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，不過我不是很滿意這次教學活動。之后我虛心向老師請教，將好的意見吸收過來，重新修改、制定，每次教學活動前我都會先預想幼兒的回答。在教學活動中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。我發現自己從第一次教學到最后一次教學，有了明顯的進步。在幼兒園，我們每天都不斷地重復著幼兒一日生活安排：帶領幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學到了一些班級管理方面的經驗。經過這次實習，讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方，面對不同的孩子要學會用不同的方法，靈活變通。要經常用心去捕捉每個孩子身上的可愛之處、不足之處，幫助他們去改正。

小A班，這個給我留下太多記憶的班級，在小A班，我與我的指導老師、保育員、孩子們一起度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。

總結我的實習期，我有著兩個最大的收獲：一是在指導老師的幫助下，對自己的專業知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中，逐步完善著自己的專業素質，有了真正的收獲——經驗；二是在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗，思想逐漸成熟，認識到待人處事的重要性。相信這短短的八周的實習會是我今后走向幼教的一個良好起點。在這里感謝我的指導老師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導，讓我學到了許多書本上學不到的東西，收獲頗多，你們辛苦啦！