第一篇：“給想象插上翅膀”戶外素質拓展策劃書

--精選公文范文--------------------------“給想象插上翅膀”戶外素質拓展策劃書

一、活動背景

為了配合上海師范大學教育技術研究生學習準備期的課程要求，我們web-3d小組經過實地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質拓展活動，希望借此活動推動同學之間相互交流與協作，同時拓展同學們的想象能力與利用集體智慧解決問題的能力。

二、活動目的

促進同學們相互之間的溝通與感情交流，培養同學們通過協作解決問題的能力，充分發掘同學們的想象能力，同時也為我們的研究生學習生活打好基礎。

三、活動主體

上海師范大學數理學院09級教育技術研究生、教師以及學長。

四、活動時間及地點

時間：xx-10-13上午8：00-：00 地點：桂林公園-上海市徐匯區桂林路----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------8號

五、活動組織

web-3d小組成員

六、活動口號

“揮動激情，放飛夢想”

七、活動具體流程

1、前期準備

a)本小組成員確定活動計劃，設計活動流程，準備相關道具；

b)向全班同學說明活動內容，流程；

c)估算活動時間和活動中可能遇到的一切情況，并制定相關預案。

2、活動具體流程及安排

a)各小組自由結合，共分為六大組，進行兩兩pk；

b)由主持人隨機抽出一段情景，向兩組成員展示這段情景中的關鍵名詞，各小組成員須牢記名詞；

c)主持人開始描述情景，并隨機在某個關鍵詞處停止，兩組成員迅速擺出這個關鍵詞的造型，時間30秒，直到這段情景描述完畢；

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------d)其他組同學和老師作為評委，選出表現最好的一組獲得優勝，晉級下一輪；

e)本活動共進行兩輪，最終選出前三名做為活動優勝者。

八、活動注意事項

a)比賽過程中大家要注意時間，小組成員要團結協作依靠集體智慧，盡量在最短的時間做出最恰當的造型；

b)由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進入下一輪的角逐；

c)對于獲勝的三組同學，給與獎勵。

d)本次活動解釋權歸web-3d小組所有。

web-3d小組

xx年10月10日

“給想象插上翅膀”戶外素質拓展策劃書

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第二篇：“給想象插上翅膀”戶外素質拓展策劃書

一、活動背景

為了配合上海師范大學教育技術研究生學習準備期

（三）的課程要求，我們web-3d小組經過實地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質拓展活動，希望借此活動推動同學之間相互交流與協作，同時拓展同學們的想象能力與利用集體智慧解決問題的能力。

二、活動目的

促進同學們相互之間的溝通與感情交流，培養同學們通過協作解決問題的能力，充分發掘同學們的想象能力，同時也為我們的研究生學習生活打好基礎。

三、活動主體

上海師范大學數理學院09級教育技術研究生、教師以及學長。

四、活動時間及地點

時間：xx-10-13上午8：00-12：00（可以視具體情況而定）

地點：桂林公園-上海市徐匯區桂林路128號

五、活動組織

web-3d小組成員（王少偉、吳昭、王凱成）

六、活動口號

“揮動激情，放飛夢想”

七、活動具體流程

1、前期準備

a)本小組成員確定活動計劃，設計活動流程，準備相關道具；

b)向全班同學說明活動內容，流程；

c)估算活動時間和活動中可能遇到的一切情況，并制定相關預案。

2、活動具體流程及安排

a)各小組自由結合，共分為六大組，進行兩兩pk；

b)由主持人隨機抽出一段情景，向兩組成員展示這段情景中的關鍵名詞，各小組成員須牢記名詞；

c)主持人開始描述情景，并隨機在某個關鍵詞處停止，兩組成員迅速擺出這個關鍵詞的造型，時間30秒，直到這段情景描述完畢（3-4個關鍵詞）；

d)其他組同學和老師作為評委（黎老師為主評），選出表現最好的一組獲得優勝，晉級下一輪；

e)本活動共進行兩輪，最終選出前三名做為活動優勝者。

八、活動注意事項

a)比賽過程中大家要注意時間，小組成員要團結協作依靠集體智慧，盡量在最短的時間做出最恰當的造型；

b)由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進入下一輪的角逐；

c)對于獲勝的三組同學，給與獎勵。（注：每組同學可以和黎老師合影，然后將合影傳到google協作平臺上）。

d)本次活動解釋權歸web-3d小組所有。

web-3d小組

xx年10月10日

“給想象插上翅膀”戶外素質拓展策劃書

第三篇：插上想象翅膀

插上想象翅膀 創編童話故事

——童話故事習作教學設計

教學設計原則：《語文課程標準解讀》中強調：作文要運用聯想和想象，要寫想象中的事物，要寫想象作文。因此，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。指導小學生創編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養他們的創新思維能力。心理學研究表明：小學生正處在創造性想象能力發展的最佳時期。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”指導小學生編寫童話故事和想象作文，引導學生朝著自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神，正是順應他們的心理發展規律，這一定會促進學生的口語表達能力和寫作能力的提高。

教學目的：一是讓學生領悟童話故事的特點，體會其寫作手法；二是培養學生創編童話故事的能力；三是培養學生創新思維能力和認真修改習作的良好習慣。

教學重點：激發學生創編童話故事的興趣，進而培養學生創新思維能力和想象能力，提高習作水平。

教學過程設計：

一、啟發談話，激發興趣。

師：同學們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)

是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學說的那樣，童話是通過想象來編寫的新奇有趣的故事。同學們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!

(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導。所以課伊始的激趣很重要，有了“趣”，學生會樂此不彼。)

二、由導到放，鼓勵創編。

1、指導學生從學過的童話故事課文中領悟寫作手法。

(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？這些童話在語文表達上有什么特點？(小組討論，全班交流。)

(2)引導學生歸納童話故事的編寫規律和寫作手法特點。

童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。(童話里的一些事物<不管是動物、植物，還是自然現象。>都具有和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強調某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現實生活中的實際現象變得離奇古怪，讀者會對其中的新奇事物產生濃厚的閱讀興趣。二是童話里的事物都有象征意義。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現象，讓人讀后能從中受到啟發。

(這個環節很重要，教師要為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結合了解的童話故事來分析感悟童話創作的一般規律，了解其寫作手法，才能更好地去創編童話。)

2、指導學生根據已有的材料編寫童話故事。

師：有些童話故事，從我們很小的時候開始到現在已經聽過很多遍了。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結尾，因為這些童話的故事情節已經定型，甚至是千古流傳的。但是，今天我卻想讓同學們開動腦筋，向這些已經千古流傳的經典童話“挑戰”，發揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。你們有這個膽量嗎？

(培養學生的求異思維，“不唯書”的創作激情，就更能發現同學們頭腦中的智慧的閃光。)以同學們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。(幾分鐘的思考之后，由幾名學生匯報與大家交流。其余同學可適當評價。此時學生興趣濃厚，創新思維的智慧得到充分體現。)

(注：教師也可以選取其它的形式，如根據圖畫編寫故事。小語教材一年級中的“小兔運南瓜”雖然早已學過，可以重編；再如第五冊人教版教材積累運用四的“習作”看圖編寫童話故事。

教師在指導學生據材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創新思維能力上下功夫，激勵作用在這里是關鍵的。這一環節要重視學生口語表達能力的發展。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創新思維能力發展，事倍而功半。)

3、引導學生自選材料創編童話故事。

在學生已能根據提供的材料向“經典”童話進行創新思維和創作之后，學生會有一種愉悅感，教師要及時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創編童話故事。

(1)師：給我們材料我們能夠充分發揮想象去改編童話故事，那么，在沒有任何材料時，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。

需要提醒同學們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節的安排也可以完全不同。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯系起來，給他們加以人的思想感情、動作、語言，合理地進行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫。

(由于初次自己“搞創作”，教師在鼓勵同學們大膽創作的同時對他們加以點撥，為其解疑。此時為學生提供主動探索的空間，同學們會用那雙想象的翅膀去大膽地編寫屬于自己特色的童話故事。)

(2)學生自由創作童話故事。

（我們應該持一種寬容、尊重的態度，給學生創設一種寬松的表達環境、一個寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。）

三、修改習作，力求完善。

1、師：修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么？

(在生答基礎上師指導：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒有生動的故事情節？讀后能從中受到啟迪嗎？)

2、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、賞析童話，享受成功。

1、小組內交流賞析(要全員參與互動，把所有習作進行評議)。

2、各小組中較好的同學讀或講自己創編的童話故事在全班交流，大家共同品味賞評。教師適時點撥鼓勵。

(此環節為學生創設表現的空間，讓全體學生都能參與到品、賞中來，最大限度的展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。這樣，學生會興趣盎然，既培養了能力，又提高了智力。)

五、課下拓展，保持興趣。

師：今天這節課，我看到了同學們智慧的火花，讀出了同學們心中的創作激情。相信同學們會把這種創作的熱情延續下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽，可以把同學們自編的童話編輯成冊與其他兄弟班進行交流，可以把自己的得意之作向有關報刊投遞。還是那句話：我相信你們，你們能行！請你們也對自己說：“我能行！”

（只有給學生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會有說不出的快感，從而產生欲望，對作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就會有強大的內驅力，當他們不再滿足低層次表達練習時，這種內驅力就會驅使他們向著更高、更好的看齊。此時，老師再施以理性指導點撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。）

從前，森林里住著一只小兔，它長著一對長長的耳朵，全身雪白雪白的，動物們都說它好看。小白兔漸漸地驕傲起來。

有一天，小白兔出去采蘑菇。走著走著，它看見一只小刺猬，就對小刺猬說：

“你實在太難看了，一身硬刺。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”

小刺猬說：“我是很難看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、獅子、豹來了，我蜷身變成一個球，他們如果踩上來，就會痛得?哇哇?直

叫！”可小兔不以為然。

第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃

小兔。小兔拼命跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊！救命啊！”

小刺猬聽到了，急忙像球一樣滾過來，大老虎痛得

“哇哇”叫，連忙溜走了。

從此，小白兔再也不驕傲了。

第四篇：給孩子插上想象的翅膀

給孩子插上想象的翅膀-----讀《楊紅櫻童話》有感

現在的孩子總是生活在狹小的空間里，父母的工作忙碌減少了他們親密接觸大自然的機會，獨生子女的養尊處優又消磨了他們實踐探索的勇氣，滿目充斥的電視網絡媒體更是束縛了他們想象的空間。

有沒有那樣一曲歌、一首詩、一篇美文，能讓孩子打開想象之門，讓所有的奇跡出現在他們的精神世界呢？一起來品讀《楊紅櫻童話》吧，作者用細膩的筆觸、優美的想象、暖暖的溫情敘述了一個個美麗動人的童話故事，讓每個孩子感受之后，那些奇思妙想就會有如七彩貝殼一樣灑滿生命的每個角落。

只要你來到晨霧靄靄、如夢如幻的仙女湖畔，那個騎著輪箱來的蜜兒就是你的夢中天使。她能用牛奶和雞蛋瞬間做出各式早餐，滿足男女老少的口味；她能帶你在生活中找到那些純真善良的 “小人兒”，讓你永遠保持一顆不老的童心；她還有一個盛滿夢的籃子，那里盛的都是孩子們香香甜甜的美夢。蜜兒讓孩子們深信：只要你敢想、敢做，你所有的夢想都能實現。

狐貍本是狡詐陰險的代言人，可這里卻出現了一只特別讓人感動的乖狐貍。他的善舉甚至感動了比他還要兇殘的小灰狼，讓其同樣奉獻愛心。狐貍拾到了雞媽媽生下的七個蛋，他的本意是想利用太陽的溫度孵出七只小雞，等它們長大了好做紅燒雞美美地大吃一頓。可是在撫育和陪伴小雞們成長的過程中，小狐貍甚至付出了比雞媽媽還要多的艱辛，小雞們的天真可愛也喚醒了狐貍內心深處的善與愛。他已經深愛并且離不開他們，最后他甚至不惜一切代價要從小灰狼手中救出七只小雞，并幫助小雞們找到他們的媽媽，他的行為也感動了小灰狼和他一起尋找雞媽媽。可見，只要你心中有愛、有信任存在，就能讓正義之花驅去邪惡。

信任是美好的，但必須真誠的流露。在鼴鼠媽媽的世界里，就因為小熊的信任，貪吃的老鼠即使住在巧克力餅干做成的房子里，也能抵擋住美食的誘惑，成就香甜的美夢。

花開花落、動物繁殖，自然界的萬事萬物本有他自己的成長規律。但這些百科知識在駱駝爸爸的嘴里卻變成了一個個動人的故事，讓孩子們在奇妙的故事里去探尋科學知識吧。

樸素的語言、平淡的文字里滲透著濃濃的情、深深的愛，《楊紅櫻童話》以無限的想象打開有限的空間，讓孩子們的思想馳騁在寬廣的宇宙，讓愛與善感動孩子成長的每個細節。

第五篇：給孩子插上想象的翅膀

給孩子插上想象的翅膀

-------------《特殊的葬禮》環保教案

教材分析

《特殊的葬禮》一課圍繞巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化過程，以喚醒人們保護環境、愛護地球的意識，不要使悲劇重演，給讀者以心靈的震撼和深刻的啟示，是一篇學生練習朗讀、積累語言、感悟事理的好文章。

教學目標

1.讓學生了解塞特凱達斯瀑布的過去和現在的情況，增強學生保護環境、愛護地球的意識。

2.聯系課文，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀景象和枯竭后的樣子及人們的心情。

3.學習15個生字，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.能借助課文語言，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀和枯竭后的樣子。

2.通過塞特凱達斯瀑布過去和現在的對比，增強學生的環保意識。

教學難點

塞特凱達斯瀑布悲劇的原因以及葬禮的重大意義。

教學過程

一、復習導入，渲染氣氛

1.通過上一節課的學習，我們知道了這個葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？

2.雖然是給瀑布舉行的，但葬禮卻是非常莊嚴、肅穆，每個人的心情都顯得特別的沉重。

3.我們一齊輕聲地讀一讀課文的開頭和最后兩小節。（播放背景音樂）

二、創設情境，引發互動

1.讀著，讀著，我們仿佛來到了巴西，來到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。葬禮上，我們的視線一下子就被葬禮的主持人吸引過去了，那是誰？

2.是總統菲格雷特。作為總統，今天來參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？

3.葬禮上還有誰來了？從“匯集”看出了什么？

三、披文入境，品味語言

1.（播放音樂）那天，天陰沉沉的，大家手捧著鮮花，靜靜的，這時，菲格雷特總統緩緩地走到臺上，用飽含深情的語調，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲??

2.總統菲格雷特回憶到了什么？瀑布給人們帶來了怎樣的歡樂和驕傲？

（一）領略昔日瀑布的壯觀

1.自由讀課文第三自然段：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書上的一個詞語來概括。（雄偉壯觀）

2.再讀課文：從哪兒可以感受到昔日瀑布的雄偉壯觀？劃出有關句子，圈出重點詞語，劃好的同學先練習朗讀。

3.出示句子：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

①指名讀：從哪些詞可以看出瀑布的雄偉壯觀？

②指導朗讀。

4.補充資料，體會瀑布的壯觀。

5.師讀第三自然段，生閉目想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

6.多媒體展示，讓學生領略昔日的塞特凱達斯瀑布的風采。

7.看著塞特凱達斯瀑布的樣子，你會怎么贊美它？通過你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀的瀑布面前吧！

8.指名讀、齊讀第三自然段。

（二）感受瀑布的枯竭

過渡：塞特凱達斯瀑布以它壯觀的氣勢，曾多少次給人們帶去歡樂和驕傲，而今天的塞特凱達斯瀑布，卻讓我們為它感到惋惜和痛心。

1.現在的瀑布，用一個詞來說，就是——（板書：枯竭）

2.默讀課文，想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？

3.是的，什么聽不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）

4.此時的瀑布在我們的眼前就像什么？

5.出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

①輕聲地讀一讀這句話，你的心情怎樣？為什么難受？

②誰來把這一句話讀一讀？指導讀好“生命垂危”、“奄奄一息”。

③如果這位生命垂危的老人能說話，他會對我們說什么？

④這是多么令人惋惜、令人痛心呀！配樂齊讀第5小節。

6.塞特凱達斯瀑布以前是何等的壯觀啊，請男同學讀第3自然段，如今塞特凱達斯瀑布卻是一幅枯竭的樣子，請女同學讀第5自然段。

四、尋找原因，感悟提升

1.塞特凱達斯瀑布原來滔滔不絕，一瀉千里，可是現在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？

2.學生默讀課文后回答。

3.齊讀第4自然段。

五、發出號召，升華情感

1.像塞特凱達斯這樣的瀑布，世界上還有許多，它們也許正遭遇著同樣的命運。

2.補充資料出示:

（1）一些受災圖片。

（2）一組數字。

人類已耗盡了2／3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。

3.此時此刻，菲格雷特總統將會怎樣去號召大家，號召什么？語氣應該怎樣？

同桌的同學互相練讀。指名讀。齊讀。

4.面對現在逐漸惡化的環境，你想說什么？面對環保覺醒的地區取得的成績，你想說什么？

六、布置作業

1.上網查閱有關環保的資料；或者實地調查，寫一份調查研究報告。

2.練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護環境、愛護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保公益廣告語。

給孩子插上想象的翅膀

------《特殊的葬禮》環保教案

河 口 鎮 孔 堤 口 小 學

張翠芳

二00九年十一月