第一篇：川教版信息技術七年級上冊分冊解讀

四川省義務教育課程改革實驗教科書《信息技術》分冊解讀

七年級上冊

根據“四川省義務教育課程改革實驗教科書《信息技術》”編寫意圖，7—8年級為信息技術教育第三階段，此階段是學生信息技術能力培養的重要階段。這一階段的學習內容與6年級以前的學習內容有重復，但這不是在一個平面上的簡單重復，其中7年級上期主要學習：信息基礎、計算機的硬件及操作系統以及常用軟件的高級應用等。

第1課 信息與信息社會

目的意義概述：本課希望以“科普”方式，從生活實踐出發，讓學生進一步認識什么是信息、信息的獲取與處理的方式方法以及計算機與信息的關系等基礎知識和概念。在“探索活動：UFO存在嗎？”的活動中，希望通過讓學生搜集信息、對信息進行分析、處理、加工、發布等一系列探究活動，既豐富學生活動內容同時培養的提高教學的信息能力。各小結說明如下：

1.1信息 通過回憶電影、電視場景，瀏覽閱讀材料，讓同學感受到信息無處不在，無處不有，最后落實到對信息的定義上。

1.2 信息的獲取與處理 首先從“上課鈴聲”、廣告、報紙等信息的獲取，明確人們可以通過眼、耳、鼻等感覺器官獲取信息，但人們通過自身感官獲取信息是有限的，從而引入人們為了更多、更快、更廣的獲取信息，借助了各種各樣的高科技新產品，如“望遠鏡”、“顯微鏡”、“通訊技術及傳感技術”等。

關于計算機與信息的關系方面，應讓學生明白，信息本身無意義，只有人們給信息賦予特殊含義后，經過篩選、加工、處理、重組后才有價值，而計算機以其自身的高速、準確、便捷等優勢，成為了信息處理的極佳工具。

1.3信息社會 讓學生意識到，信息社會已經來臨，自己正身處信息時代，在信息社會里，信息被充分利用和共享。在信息時代國際的競爭，說到底是信息技術的競爭，因此，學習和掌握計算機技術是未來社會的需要。

第2課 信息技術及發展趨勢

目的意義概述：本課同樣以科普閱讀的方式讓學生了解信息技術包括感測技術、通信技術、智能技術和控制技術；并通過通信技術及其發展、微電子技術及其發展以及計算機技術及其發展，了解信息技術的發展歷程及未來發展趨勢。

2.1通信技術及其發展 首先讓同學概括了解什么是通信技術，通訊技術包括哪些方面以及常用的通訊設備。再具體介紹電話、手機的發展歷程。

2.2微電子技術及其發展 首先了解微電子技術的核心是集成電路技術，了解集成電路的分類；最后讓學生知道，集成電路的應用非常廣泛，大型航天飛船有應用，小到普通一支電子筆也可以看到集成電路的身影。

2.3電子計算機技術及其發展 該小節是本課的重點，教材用短短的幾句話概括了計算機的發展趨勢——多媒體化、網絡化、智能化、巨型化和微型化。教師可讓學生結合自身

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應用的體會討論，計算機的多媒體化、網絡化的應用。智能化，可對智能機器人作簡單的介紹；關于巨型化，應引導學生閱讀教材，可通過計算機的運算速度的發展，了解目前世界上最先進的計算機一些情況；微型化是指計算機的體積越來越小，但功能越來越完善。最后，讓學生了解，隨著科學技術的發展，光子計算機、納米計算機、生物計算機將是未來計算機的發展方向。

探索活動：未來的計算機 可通過上網或閱讀科普書籍了解未來計算機的發展，豐富學生的知識面。為了使活動落到實處，教師一定要在下一節課用一些時間讓學生展示自己探索的成果。

第3課 電子計算機的發展與應用

目的意義概述：希望通過本課的學習，讓學生了解計算機的產生與發展，知道到現在為止，計算機的發展經歷了四個階段；知道計算機的特點；能概述計算機在各個領域的應用。

3.1電子計算機的產生和發展

最早的計算機其實就是用于計算的工具，本節通過我們古代勞動人民發明的計算機開始，介紹了世界上第一臺電子計算機的誕生背景，以及到目前為止，電子計算機的發展所經歷的四個階段。電子計算機的發展所經歷的四個階段是本節的重點，應要求學生知道電子計算機在各階段所使用的主要元件類型，運算速度和應用范圍。3.2電子計算機的特點

本節的目的是讓學生了解電子計算機的五大特點。要求學生能復述計算機的五大特點，并知道正是由于計算機具備這些特點，才決定了它的應用范圍越來越廣。3.3電子計算機應用

電子計算機的應用對初中生來說，大多能說上幾個方面，建議先讓學生討論，再引導學生閱讀教材，對計算機的應用進行分類。

第4課 計算機系統及工作原理

目的意義概述：希望通過本課的學習，讓學生了解計算機系統的基本組成分為硬件系統和軟件系統，了解計算機的工作原理以及計算機的分類。本部分是義務教育階段學生初次也是最后一次接觸計算機工作原理，教師可適當拓展介紹從世界上第一臺計算機ENIAC誕生，到當前最先進的計算機都采用的是馮諾依曼體系結構原理，即教材圖4-7所示的計算機的工作原理結構。

探索活動整合了綜合實踐活動課程，目的是想把學生的學習與社會實踐相結合，同時通過學生親自配置一臺電腦，更深地理解計算機的軟、硬件組成和性能配置，活動不是要學生實際組裝一臺電腦，只是要學生提出配置方案，如果有條件的學校，可讓學生利用舊配件親手實踐。分節解析如下： 4.1計算機系統

教材的邏輯結構為：概述計算機的組成——計算機的硬件結構——硬件設備的作用——軟件系統——計算機工作原理 關于計算機的組成，硬件設備的作用教材上分析得非常清

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楚。本節的教學難點在計算機的工作原理上，教學時就注意說明輸入設備、輸出設備、運算器、存儲器和控制器是如何協調工作的。4.2計算機的分類

關于計算機的分類只按計算機的規模進行了分類，根據師生情況可作適當的拓展。

計算機的分類

A．按處理方式分類：可以把計算機分為模擬計算機、數字計算機以及數字模擬混合計算機、模擬計算機，主要用于處理模擬信息，如工業控制中的溫度、壓力等。模擬計算機的運算部件是一些電子電路，其運算速度極快，但精度不高，使用也不夠方便。數字計算字采用二進制運算，其特點是解題精度高，便于存儲信息，是通用性很強的計算工具，既能勝任科學計算和數字處理，也能進行過程控制和CAD/CAM等工作。混合計算機是取數字、模擬計算機之長，既能高速運算，又便于存儲信息。但這類計算機造價昂貴。現在人們所使用的大都屬于數字計算機。

B．按計算機的功能分類：一般可分為專用計算與通用計算機。專用計算機功能單一，可靠性高，結構簡單，適應性差。但在特定用途下最有效、最經濟、最快速，是其他計算機無法替代的。如軍事系統、銀行系統屬專用計算機。通用計算機功能齊全，適應性強，目前人們所使用的大都是通用計算機。

C．按照計算機規模分類，并參考其運算速度、輸入輸出能力、存儲能力等因素劃分，通常將計算機分為巨型機、大型機、小型機、微型機等幾類。

（1）巨型機 巨型機運算速度快，存儲量大，結構復雜，價格昂貴，主要用于尖端科學研究領域，如IBM390系列、銀河機等。

（2）大型機 大型機規模次于巨型機，有比較完善的指令系統和豐富的外部設備，主要用于計算機網絡和大型計算中心中，如IBM4300。（3）小型機 小型機較之大型機成本較低，維護也較容易，小型機用途廣泛，現可用于科學計算和數據處理，也可用于生產過程自動控制和數據采集及分析處理等。（4）微型機 微型機采用微處理器、半導體存儲器和輸入輸出接口等芯片組成，使得它較之小型機體積更小、價格更低、靈活性更好，可靠性更高，使用更加方便。目前許多微型機的性能已超過以前的大中型機。

D．按照其工作模式分類 按照其工作模式分類，可將其分類，服務器和工作站兩類服務器。

（1）服務器 服務器是一種可供網絡用戶共享的，高性能和計算機、服務器一般具有大容量的存儲設備和豐富的外部設備，其上運行網絡操作系統，要求較高的運行速度，對此，很多服務器都配置了雙CPU。

（2）工作站 工作站是高檔微機，它的獨到之處，就是易于聯網，配有大容量主存，大屏幕顯示器，特別適合于CAD/CAM和辦公自動化。

第5課 計算機中的數的表示

目的意義概述：本節首先從生活中的數引入，說明我們習慣使用的數實際上采用的是十進制數，即逢十進一；而組成電子計算機的元件通常只有兩種狀態，開或關、通或斷、電壓高或低，所以由馮諾依曼理論結構組成的電子計算機的數均采用二進制數表示，即逢二進一。這就是為什么計算機要用使用二進制數。進一步，學生自然會想到二進制數與十

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進制數之間的換算方法，教材提供了兩種換算方法，一種是借助計算機軟件——附件中的計算器；一種是手功計算，總之讓學生了解二進制和十進制是數的兩種表示方法；字節是計算機存儲容量單位，讓學生了解和掌握計算機常用儲存容量單位及換算是本節的重點。探索活動：用電筒表示信息是一個有趣的實驗，目的是幫助學生理解信息與二進制數之間的關系。各節解析如下：

5.1數據在計算機中的表示

本節應落實到說明計算機中為什么要用二進制表示數。邏輯結構：生活中和習慣上我們常用十進制表示數，即逢十進一——計算機中是用二進制表示數，即逢二進一——通過小燈泡實驗說明開關的工作狀態，進一步說明組成計算機的電子元件的工作狀態也只有兩種狀態，有或無、通或斷等，但十進制不是數的唯一表示方法，人們有時還用二進制表示數，如一雙筷子、一雙襪子等。

關于二進制應從下面幾個層次了解：

1、二進制逢二進一 0+1=1（相當于10進制的1）1+1=10（相當于10進制的2）10+1=11（相當于10進制的3）11+1=100（相當于10進制的4）

2、二進制的讀法

3、二進制數的表示

5.2 二進制數轉換為十進制的數

人們習慣用十進制表示數，那么如果將一個二進制數轉換 為十進制數，教材只要求學生了解轉換方法，不要求學生作復雜的換算：

A．工具法：即直接利用計算機中的計算器工具轉換 B．公式法：

5.3字節的基本概念

本節屬計算機常識，學生應知道以下幾點： A．“字節”是計算機的基本存儲單位，并知道一個字節可以存放一個由八位二進制的數表示的信息，即10101100這樣的信息在計算機存儲將占一字節存儲容量。

C．知道一個英文字符用一個字成存放，一個漢字需要用兩個字節存放； D．知道除字節外，還有KB、MB、GB，并會換算。

教材中安排的活動2，目的是讓學生明白，一個漢字占兩個英文安母寬度。從而進一步理解，英文和漢字需用要的存儲空間的關系。根據情況，可以延伸這一活動，只輸入一個英文字母，保存文件，讓學生觀察，文件多大，再增一個字母，保存后再觀察文件多大，再增加一個漢字，保存后再觀察文件多大，這樣可以加深學生對文件占用磁盤空間的印象。

第6課 初步使用計算機

目的意義概述：本課是在小學的基礎上復習計算機的開和關，教材通過兩個簡單軟件——記事本和畫圖，作為載體讓學生進行指法和鼠標訓練。這課看上去很簡單，但由于初一學生計算機操作的熟練程序差異，所以本課的安排也是必須的。6.1使用計算機輸入字符

本節對學生的要求有三個：A、會打開記事本；B、會用正確的指法輸入字母；C、會將文件保存在指定的位置，即“我的電腦”中。在小學階段保存文件，常見的問題有兩個：

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一個是不給文件取名字（當然記事本不取文件名，是無法保存的），第二個是保存文件后，自己并不清楚自己把文件存在哪兒的。針對這兩個問題，教師可安排學生示范，讓學生將操作口頭表達出來。同時關閉窗口后，再試著打開剛保存的文件。6.2在計算機中繪畫

繪畫主要是檢查學生對鼠標的掌握情況，本節可結合探索活動畫一幅以“校園生活”為主題的圖畫。對于繪畫作品教師可提出自己的要求，比如場景、人物、主題思想等。如果沒有要求讓學生自己畫他們往往會不知道畫什么，草草交差了事。事后一定要組織評價：根據新課標的多元評價思想，自評、互評結合。這樣有利用信息課的組織教學。6.3使用計算機的健康常識

青少年學生喜歡計算機，往往是喜歡計算機中的游戲，教師在教學中應組織學生學習使用計算機的健康常識，讓他們懂得如何才能健康快樂的成長。

第7課 多媒體計算機

目的意義概述：本課的目的在于通過學生的回憶和教師的演示，讓同學了解什么是多媒體計算機，多媒體計算機與普通計算機有什么區別；通過活動了解常見的幾種多媒體文件的格式。

7.1多媒體計算機

教學時，首先應讓學生了解和知道什么是多媒體，什么是多媒體計算機。再通過一個多媒體演示文稿的播放，讓同學判斷多媒體計算機通過了哪些多媒體形式向人們傳遞信息。

7.2多媒體計算機的組成

本節首先認識多媒體計算機的硬件系統，教材從輸入、輸出、存儲、功能以及操控等方面對硬盤進行了分類，教師講解時，除盡量展示實物外，最好能說明哪些設備能輸入或輸出哪個信息。在認識硬件的基礎上，應讓學生明確，多媒體計算機不僅能采集、存儲、播放多媒體信息，還能處理、加工、創造和傳播多媒體信息。要讓計算機實現對多媒體的處理、加工、創造和傳播就需要相應的多媒體制作軟件。再在此基礎上介紹幾種流行的多媒體軟件。

7.3多媒體文件的格式

學生是否懂得和了解多媒體文件的格式，與他們日后能否靈活使用計算機完成各類工作直接相關，雖然多媒體信息大致分為聲音、圖像和視頻三類，但我們知道每一類文件根據不同的用途又分為很多種不同的格式。本節不可能介紹更多的格式，因此教材中，只就聲音、圖像和動態圖像幾種常見格式作了介紹，教學時應把握這個度。教材通過三個活動讓學生直觀地認識了幾種常見的多媒體文件格式。建議活動3保存文件時，分別保存成BMP和JPG格式，讓學生觀察文件的字節數，從而理解為什么網上的圖片多用JPG格式。

探索活動：各種多媒體文件的比較

實際上通過這個探索活動，將本課的重點歸納總結在一張表上。教師可在本課后要求學生完成。

第8課 計算機數據安全

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目的意義概述：本課主要是想通過師生的討論、演示，讓同學們知道什么是計算機病毒，它有哪些特征和危害性，以及我們在使用計算機時，應怎樣預防和清除計算機病毒。8.1計算機病毒的有關知識

關于計算機會遭遇病毒是眾所周知的事情，因此可以先讓同學討論發言，說說你聽說或你的計算機遭遇病毒后的現象和造成的危害，以及后來是如何解決的。如何有條件的老師可演示幾例計算機病毒發作的現象。注意一定要在你的掌控下，能方便殺毒的病例。最后落實，什么是計算機病毒，它是怎么產生的，怎樣進入我們的電腦的，怎么傳播和繁殖的。

8.2計算機病毒的特征和危害性

關于計算機病毒的特征和危害性，教材歸納得很清楚，教師可收集典型案例，充實自己的教學。

8.3計算機病毒的預防和清除

本節可讓學生發言介紹自己的經驗，老師歸納總結。

第9課 計算機操作系統

目的意義概述：通過本課學習，讓同學知道計算機操作系統的作用和地位，了解計算機操作系統的發展歷程，以及現用操作系統的特點和發展方向。本節雖然與日后的計算機操作關系不大，但作為計算機的科普常識，卻是一名現代中學生不可缺少的知識。9.1計算機系統的管理者——操作系統

首先教師應以言簡意賅的語言引導說明，計算機是一個龐大的系統，要輸入、輸出、控制器、處理器和儲存器協調工作，必須由一個總管家來指揮、管理、協調它們的工作，而這個管理者就是計算機操作系統；進一步讓學生明確操作系統的主要任務。

操作系統的發展：

20世紀七十年代開始——DOS（1985——1995）——Windows操作系統（1995至今）9.2 Windows操作系統的發展

關于Windows操作系統的發展教材介紹得比較翔實，建議學生課堂自學。

探索活動：“Windows操作系統”中的MS-DOS方式

雖然現在的操作系統是圖形化的，但有時我們仍需要在DOS下操作，比如一些殺毒軟件，有時也需要用命令式操作計算機，比如編寫簡單的程序代碼等。這一探索活動的目的只是讓學生們感受一下DOS的操作環境，體現語言命令的魅力。比如當學生進入DOS環境后，讓他們輸入下面的命令，試試：

time cls dir????

第10課 Windows桌面及窗口

目的意義概述：本課是在前一課基礎上的延續，人們操作電腦首先看到的就是屏幕上顯示的桌面，這部分內容小學已經學過，但在小學的學習是分散的，在孩子們頭腦里還沒有形成完整的知識體系，教師在本課的重要任務就是幫助同學構建完整的知識體系。

10.1桌面

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1、首先明確，Windows啟動成功后，我們看到的屏幕畫面，稱為“桌面”

2、讓學生觀察總結，桌面分為幾部分，你知道它們的名稱嗎？

3、試用鼠標單擊、雙擊、右擊、拖拉桌面圖標，會有什么結果。

4、照著活動2操作，觀察結果

5、讓學生總結表10—1 通過活動1、2以及學生的觀察總結，同學們應該明確桌面各分區圖標的作用不同，并明確基本的操作方法。

10.2窗口的菜單操作

明確桌面圖標后，我們就可以進一步操作計算機了，要操作計算機必然要打開一個窗口，因此，接下來應懂得窗口的操作。從菜口菜單我們可以知道對該窗口，我們能做些什么。

10.3對話框的操作

對話框是一種特殊的窗口，它是實現人機交互對話的接口。

教材通過打開指定位置的畫圖文件和保存指定位置的畫圖文件的操作活動訓練學生的窗口操作技巧。這里應再次強調在你打開文件或保存文件時，必須明確你在做什么？你的文件保存在什么位置的。不要出現小學生那種文件保存了，但自己不清楚保存在哪的。

帶有標簽的對話框將操作者需要設置的屬性進行了分類，同學應首先根據標簽明，大致判斷你的操作屬于哪個標簽，以便快速操作。

本課的操作雖然簡單，但在一課中涵蓋了Windows操作基本的全部內容。除通過桌面圖標打開窗口外，還包含了窗口的基本操作——菜單、最大化、最小化、關閉等，同時，涉及到文件的打開和保存操作以及屏幕屬性的設置等。教師應充分利用同學們小學學會過的知識，讓同學自己總結，形成知識體系。

第11課 用計算機寫作

目的意義概述：寫字板是介于記事本和WORD之間的一種文字處理軟件，本課希望通過在記事本中輸入《都江堰的水》，訓練學生用計算機寫作的能力。11.1打開寫字板窗口

要求學生能按指定的路徑打開窗口，前在小學學習的基礎上，說出寫字板窗口的組成。基本看懂工具欄中各工具的作用。11.2寫板中的文字處理

這一小節是本課的重點，要注意解決的問題有：（1）輸入法的選擇，或選對了輸入法，但處于大寫鎖定狀態；（2）不該換行的位置換行了，學生不知道如何處理；（3）不會修改輸入中的錯誤。教師應想辦法克服上述問題。11.3標題居中與首行縮進

本小節主要解決中文版排問題。11.4保存文件

保存文件，最好是給同學指定一個文件，要求保存在“我的文檔”中。并要求學生驗證自己的文件是否成功保存。

探究活動：關于環境保護調查短文

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此活動既是信息技術操作技能練習，又可作為綜合實踐的一部分，教師可作為一次檢測作業裝訂成冊，同時也可是信息課學生成果素材。

第12課 畫圖軟件使用技巧

目的意義概述：截取屏幕畫面和文件格式轉換是學生常常需要解決的兩個實際問題，本課引導學生用已經掌握的畫圖軟件輕松的解決問題。12.1將屏幕復制到畫圖窗口中

這部分內容比較簡單，抓屏的效果也非常明顯，可先學習抓取完整屏幕，再進一步提出要求，如果我們要求圖片中只有“我的電腦”窗口畫面該怎么辦，同學自然能想到用裁剪工具，裁去多余的部分，這時老師再介紹活動窗口截取的方法。12.2文件格式的轉換

這節只涉及到圖片文件格式的轉換。通過活動3讓同學們回憶，常見的圖片文件格式有哪些，它們有什么區別，適用范圍有哪些。

再提出問題，一張JPG格式的圖片文件，如果我們想修改它，可以用畫圖軟件嗎？

教學中應強調，畫圖軟件默認圖片格式是BMP，如果要打開或保存其他格式的圖片文件，都必須說明文件類型。但也有一些圖片文件是不能用畫圖軟件打開的，注意引導學生觀察畫圖軟件可以打開那些格式的圖片文件。

第13課 個性化的桌面設置

目的意義概述：個性化的桌面設置體現了中學生的個性特征和創新思維，很多同學都喜歡去改變原來的桌面設置和部局。本課通過設置自己的桌面墻紙，加深和擴展了同學們對圖片文件的理解和應用，同時也消除了計算機的神秘感；在給桌面添加快捷方式一節，讓同學更好的理解了桌面快捷方式與計算機程序軟件的關聯關系。13.1墻紙的設置方法

也許很多同學都曾發現，不同人使用的計算機背景不同，這些背景反映了使用者的個性特征，或陽光、剛毅，或溫柔似水。那么怎么樣才能設置一張具有自己個性特點的桌面呢。

1、學習概念：墻紙

2、改變墻紙的幾種方法

A．利用畫圖軟件設置墻紙——自我設計一張最具個性特色的墻紙 B．選擇Windows系統提供的墻紙——一張專業化的墻紙

C．把自己的圖片設置為墻紙——這一方法能把自己喜歡的任何圖片設置為墻紙。

教學時，注意突出三種設置墻紙的特點。13.2給桌面添加快捷方式

小學信息技術的學習中，同學們多數情況下都是通過桌面快捷方式打開程序的，在小學階段，并沒有涉及桌面快捷方式與程序的關聯關系，換言之，那時他們只知道這樣可以打開某一窗口，并不知道為什么。在初中教學時應該讓同學明白，所有安裝在計算機里的軟件都可以通過開始菜單打開。桌面快捷方式是為了方便使用者，它們與相應的程序是有

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關聯的。在此基礎上再講如何創建快捷方式，雙擊桌面快捷方式，意味著執行計算機中什么位置的哪一個程序。

第14課 讓電腦幫助自己

目的意義概述：“給人以魚，不如給人以漁”，在信息社會里，人的一個重要的素質就是學會從大量的信息中獲取對自己有用的信息。信息技術課更應教會學生利用現在的信息學習。本課大致介紹了Windows系列軟件的幾種幫助形式：在線幫助、環境相關幫助和聯機幫助；在探索活動中，以“計算器”為教學載體，幫助同學如何通過幫助信息學習軟件的新方法。

14.1使用幫助系統

本節教材通過使用Windows操作系統的幫助系統以及畫圖軟件的幫助系統向同學們了如何使用軟件的在線幫助。

在課堂上同學不可以閱讀完整個幫助內容，教師應把重點放在，認識幫助窗口，如何通過在線幫助快速找到自己問題的答案，比如：

A.不知道從何做起，可閱讀幫助目錄，了解軟件能做什么？

B.遇到問題，不知道怎么解決，把問題的關鍵字提出來，通過“搜索”快速找到答案； C.在搜索中未能找到答案，還可以通過“相關主題”得到更多的幫助。14.2 Officer的幫助特色

Officer的幫助具有環境相關性，它能根據你當前的操作，推測你需要幫助的主題，大大減少了你尋求答案的時間。建議，教師在課堂上提出一個稍難的WORD問題（比如怎么將首行首字放大？），讓同學通過幫助，解決問題。14.3 聯機幫助

讓同學們明白聯機幫助，實際上是一個因特網在線幫助，它提供了最新、最全的幫助系統。

探索活動：利用“幫助”學習計算器的使用。

讓學生自主完成。

綜合實踐活動 生活與信息技術

目的意義概述：這概是一道信息技術綜合題，又是一道社會實踐活動綜合題，其實社會活動實踐的意義在于，讓學生通過對家人、朋友方方面面地調查了解，認識到信息技術的發展突飛猛進，人們的生活、學習、工作更加方便快捷。從信息技術學習方面看，其意義在于，通過調查了解，得到一手資料，再通過整理、加工、分析，得出自己的結論，產生新的信息，而這些新信息在班上的展示和匯報，又得以傳播，加深了同學們對信息的理解。利用計算機和“寫字板”對信息的加工、整理，又提高了同學們信息處理能力。

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第二篇：七年級上冊歷史教案 川教版

第1課 中國境內的早期人類

【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

【教學目標】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現代人，幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。情感、態度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育；認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環境，認識人與自然的關系。

【教學重、難點】重點:是北京人；難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

書上的導言，當科學考隊員，來考察一下我國境內早期人類的生活情況。要求學生初讀課文，觀察《我國境內早期人類活動地區圖》，設計考察的線路（按一定的時間順序）。調動學生的參與興趣 學生閱讀課

積極參與設計考察線路，初步知道先后順序。

二、元謀人

要求學生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷）”“生活的年代與地域？”

考察:“作為科學工作者，你怎么知道他已經是人了呢？”“元謀人的發現，有何重要意義？”

教師小結。過渡：已經發掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

學生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求學生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環境、身體特征、工具的使用、火的使用等）問題：你認為有哪些條件（不）適宜人的生存？ 比較體質特征(觀察真人比較)。

舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是用來做什么的？如何獲取食物？依據是什么？

怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？ 教師小結本目內容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，于1987年被聯合國教科文組織命名為“世界遺產名錄。” 活動：想象北京人的一天是如何度過的？ 學生閱讀，先建立一個整體映像

然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結論、發言等活動）。

增加學生的自豪感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導學生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步（注意哪些方面，列表歸納）。

比較 北京人 山頂洞人 生活年代 體質特征 工具制作 生活 用火

穿著

自然過渡，引起學生的興趣。

學生閱讀教材，填表比較

著重考察：怎么知道他們會人工取火？他們是如何鉆孔的？

五、收獲與疑問

我們今天的科考結束了，你有什么收獲呢？ 還有哪些問題？

學生回答，作為小結。拓展思路。

六、練習

書后“學習測評”。【教學后記】

第2課 原始農耕文化的遺存

【課程標準】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。【教學目標】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農耕生活的影響。

能力和方法：通過識圖，培養觀察能力；通過觀察原始農耕時代的器物，培養審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養學生掌握、運用比較的方法。

情感、態度與價值觀：認識中國對世界農業起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其所創造的價值，認識勞動的價值和意義。通過他們適應、利用與改造自然，認識人與自然的關系。

【教學重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環境的關系。大汶口墓葬所反映的社會情況。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

我們一日三餐吃的主食是什么？??導入農業及農業的起源而導入本課的新課學習。

（科考隊進入下一站，來到浙江余姚??）利用學生熟悉的內容談話，接近歷史與現實距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發現的？發現了些什么？這些發現能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎？

除此以外，他們還從事哪些生產活動？你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎？

當地的氣候條件怎么樣？這與先民的這些生活習慣有什么關系？ 指導學生閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農耕文化。那北方的原始居民的農耕文化是否一樣呢？ 學生看書、尋找、發現

理解生活的需要制造相應的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環境的關系 知道最早種植水稻與粟

過渡，引起學生繼續探究的興趣。

三、半坡遺址

要求學生看書找找“半坡遺址原始居民的生產生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會出現這樣的現象？”

觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？

你能根據書上P10小字的描述和你的理解復原出半坡人的居住的房屋嗎？ 帶著問題看書，有的放矢

大膽猜測、想象

學生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。教師活動 學生活動 備注

四、大汶口遺址 在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現了一處更先進的原始農耕文化遺址，即大汶口遺址。

現在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點？各有什么特點？

指導學生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現象？” 學生在教師的指導下，通過閱讀教材，去歸納發現。

五、小結

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。認真聽，自豪感。

六、學習活動與學習測評

當堂測評、鞏固。鞏固知識、激發興趣。【教學后記】

第3課 遠古的傳說

【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。【教學目標】

識記與理解：記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關系的傳說的實質，理解“禪讓”的含義和實質。能力和方法：培養從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

情感、態度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優秀品行，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體驗禹治水的艱辛并了解其業績，體會人生的價值。

【教學重、難點】重點：農業起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。難點：部落、部落聯盟的構成和性質。“禪讓”的含義和實質。

【課前準備】課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

歷史講究真實可靠，傳說難免夸張虛構。但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內容。上一課時，我們從考古發掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要通過傳說來認識農耕文化。看看那些流傳久遠的傳說中，包含了有關遠古農耕文化的哪些有用的歷史信息？ 聽，集中注意力。制造懸念，激發興趣。

二、炎帝和黃帝的傳說

中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？ 講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學生來講）整理出華夏族的來歷：

從中知道了哪些有關農耕文化的重要信息？ 談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖 調動參與興趣 聽或自己講

清晰明了，便于掌握。學生發表自己的看法。

三、禪讓的傳說

簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學生概括其過程的共同點。然后得出結論。讓學生簡單發表一下關于如何看“禪讓制”的看法。聽講、看書、歸納得出結論。

四、治水的傳說

禹之所以在舜死后出任部落聯盟的首領。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。要求學生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結：禹治水成功，樹立了崇高的威望。處理輔欄的讀讀、說說。過渡、導入。

學生好表現，給他們提供表現的平臺，取得成功感

五、情感升華

我們從他們身上學習什么？

這些都是我們中華民族的傳統美德，要將其發揚光大。學生自由發表意見

六、拓展學習

P16學習活動。要求學生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點出反映了什么歷史現象或提供了什么重要的信息？ 學生講。

【教學后記】 第4課 夏朝和商朝

【課程標準】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。【教學目標】 識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志；國家的含義。

【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、談話導入新課

禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？ 導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？

認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。從談論學生熟悉的問題入手，拉近歷史與現實距離

二、夏朝----我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷史上稱為----夏朝，建立的時間約公元前2070年。借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學生認真聽講。回答教師提出的問題。

2、夏朝的統治 ①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學生談啟是如何鞏固其統治地位的？并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢？它與前面的部落聯盟有何不同？

學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后 指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。進入下一問題的學習。認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質 為下一目的學習鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經濟的發展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現？并要求學生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。

學生閱讀教材，培養學生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認識到國家興亡與暴政的關系

五、小結：學生：講了哪些問題，有何啟示。培養綜合、概括的能力 【教學后記】

第5課 西周的興亡 【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內容。【教學目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結束；理解分封制的主要內容。

能力與方法：培養學生文史結合學習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態度與價值觀：認識人心向背決定戰爭的結果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據變化了的形勢，調整統治正確的重要性。

【教學重、難點】教學重點是分封制的主要內容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。【教學過程】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導入。

注意引導學生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學生熟悉的內容，引起學生的興趣，同時引導學生正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的發展：簡要講述。

2、周滅商：抽學生來講周滅商的牧野之戰，并要求學生概括出一個相關的成語來。并談一談這一戰的勝敗最關鍵的因素是什么？

3、西周的建立：學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學生參與的熱情。讓學生通過分析認識人心的向背是戰爭勝敗的最關鍵性的因素。觀察地圖、識讀地圖

三、分封制

1、學生一起閱讀教材以后，抽一學生來主持：對其余的學生進行提問。由學生來主持，熱情很高 參與積極

可能的問題：為什么要實行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權利與義務？起了什么作用？你認為分封制能長期的鞏固西周的統治嗎？

2、學生或教師進行歸納整理。有關分封制利與弊的分析，為以后春秋的學習打下基礎。

培養、提高歸納概括能力

四、西周的結束

點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統治結束。

要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些？

學生閱讀教材，找出原因，訓練概括能力

五、小結全課：學生來小結全課的內容。教師補充。

六、學習與探究：學習測評，閱讀“史海拾貝“。布置作業：心得與疑問。【教學后記】

第6課 春秋爭霸 【課程標準】 知道春秋爭霸的史實。【教學目標】 ［識記與理解］：識記春秋的年代與特點、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業的共同原因。［能力與方法］：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學習本課的歷史，培養提高學生綜合概括的能力。［情感、態度與價值觀］：認識分封制的崩潰導致春秋爭霸，學習齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認識正確處理人與人之間關系的意義，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強。

【教學重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點。

【教學過程】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課：復習分封制的權利與義務而導入。回憶，為學習打下基礎

二、春秋五霸

1、東周的建立：西周結束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個春秋時期和戰國。

2、春秋的特點：講解特點：一是王權的衰落(原因、表現及影響)，二是諸候爭霸。指導閱讀“引文“。

3、春秋五霸：學生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應的地方。本部分內容理論性強、學生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學生認真聽講，閱讀教材，并且落實在書上。

這說明了什么變化？反映了當時歷史的什么特點？

三、齊桓公首霸

1、看地圖。“讀讀”：說的是什么人？與齊桓公稱霸有何關系？引導學生閱讀教材，有何感想。

3、指導閱讀小字，看看齊桓公與管仲的關系在他當國君前后有什么變化？由這種變化你想到了什么？

4、有了強大的物質基礎后，是如何成為霸主的呢？學生看書解決。訓練識讀歷史地圖。

培養學生從史料中提取有效信息。

對學生進行人與人之間關系的教育的滲透。培養綜合概括能力。

四、晉楚爭霸

閱讀，找出 “晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰役直接相關？第一次戰役，我們可以用哪些成語來說明呢？哪些成語與楚莊王稱霸有關。簡略處理。

學生閱讀教材找成語，文史結合學習歷史。體現什么智慧？

五、吳越爭霸

1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？

2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的？與之相關的成語你知道哪些？勾踐稱霸對你有何啟示？

學生閱讀教材，整理出答案來，互相補充。

六、小結：學生小結本課的內容。

問：你發現這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請你聯系我們今天的改革開放，談談你的看法。

訓練學生綜合歷史的能力學習歷史，聯系古今

七、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。【教學后記】

第7課 戰國爭雄

【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

【教學目標】 ［識記和理解］：記住戰國時期的起止時間，戰國七雄的名稱和地理方位。理解戰國時期戰爭的特點，了解合縱與連橫的含義。［能力與方法］：通過對戰國時期戰爭特點的的概括，培養概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對戰國形式圖的學習，培養學生釋讀歷史地圖的能力。［情感、態度與價值觀］：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】重點：戰國時期的起止年代，戰國七雄的名稱和地理方位。難點：對戰國時期的戰爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

我們上節課學習了“春秋爭霸”，作為一個時期的名字，春秋和戰國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰國爭雄的局面又如何呢？春秋爭霸戰爭和戰國爭雄戰爭有什么不同？就讓我們一起走進戰火硝煙的戰國。請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。

學生認真研讀教材 講授新課

一、“戰國七雄”

觀察地圖，談發現。然后引出：戰國七雄是哪七個諸侯國？“三家分晉”，七個國家的分布有何特點等 學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

二、戰國時期的戰爭

細讀教材，看看戰國時期戰爭有哪些特點？ 讀教材“圍魏救趙”、長平之戰，然后請幾個同學來復述這兩次戰役。思考：體現了哪些戰爭藝術、成語？ 簡述長平之戰的影響。學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，突破難點。

三、合縱與連橫

閱讀教材：何為縱、橫？

什么是合縱？什么是連橫？是怎樣做的？為什么要這樣做？這樣做有何影響？在地圖上出示意出來。閱讀小字，評人物的行為。“朝秦暮楚”。認真聽講，仔細看書，積極思考回答老師的問題 認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質

四、課堂小結

戰國時期的社會特點？春秋時期的戰爭和戰國時期的戰爭在作戰目的上有何不同？戰國紛爭有哪些？

學生分組自由討論，然后匯報討論成果。【教學后記】

第8課 商鞅變法

【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

【教學目標】

識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。能力與方法：通過對戰國時期生產力進步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。情感、態度與價值觀：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。【教學重、難點】重點：商鞅變法的內容和影響。

難點：

1、對戰國時期生產力進步的理解。

2、對商鞅變法內容的理解。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

破題導入。學生自由發言，然后總結。發言，思考。講授新課

一、秦孝公求賢

1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經濟發展及社會進步的趨勢。

2、閱讀。為什么“求賢”？結果如何？補充舌戰。觀察發言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。

二、商鞅主持變法

1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？

2、細讀教材，找出是如何變法的？引導分析：改變了什么法？確定了哪些新法？損害了什么人利益？什么人獲利益？為什么要這樣變？會產生什么影響？ 在學生充分發言的基礎上，師生小結。

3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么？

4、法令中那一條對今天的政治生活影響最大？ 學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難 點

討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。

三、商鞅變法的歷史影響

1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？

2、朗讀教材，落實在書上。

3、介紹都江堰、鄭國渠。

4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗？ 充分發言后，指出成與敗要看是否達到了目的。過渡、引入

仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。

認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態 課堂小結 學生自己小結 培養綜合、概括的能力 【教學后記】

第9課 秦朝的統一 【課程標準】了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

【教學目標】識記和理解：記住秦朝建立的時間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權制度是怎樣建立起來的？秦始皇為了鞏固統一采取了哪些措施？

能力與方法：通過對秦統一全國的歷史條件的概括，培養概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養評價歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權制度的建立的概括，秦始皇鞏固統一的措施的概括，培養學生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態度與價值觀：學習秦朝時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦始皇功績的概括，培養學生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。【教學重、難點】重點：秦滅六國的意義。秦朝專制集權制度的內容與鞏固統一的措施。

難點：

1、秦朝專制主義中央集權制度的主要內容。

2、秦朝鞏固統一的措施。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

回憶商鞅變法與長平之戰的影響，合縱與連橫。回憶發言。講授新課

一、“秦王掃六合”

1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統一的時間、都城、人。討論：秦統一全國的主客觀原因，師總結。討論：統一的歷史意義，生小結。

2、討論：統一后發生了哪些變化？

閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。討論、發言，得出結論。

二、秦朝專制主義中央集權制度的建立

1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權力。

2、如何治理國家？討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。

3、分析理解其權力的中央集權。討論：優與劣。學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。

三、鞏固統一的措施

1、觀察插圖，談發現，說明了那些問題？

2、為什么要這樣做？做了后，有什么好處？

3、發言后，歸納：為了鞏固統一，在經濟、文化上分別采取了哪些措施？ 談分的影響。

仔細看圖回答

1、戰國時期各國的貨幣不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統一的貨幣。思考回答老師的問題。課堂小結

學生自由發言總結 學生分組自由討論，然后匯報討論成果。課后作業

寫心得與疑問。培養學生綜合、概括的能力，準確把握教材 【教學后記】 第10課 陳勝吳廣起義 【教學目標】

一、知識能力：識記大澤鄉起義的時間、領導人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力；學習因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

三、情感、態度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績；認識階級斗爭是階級社會發展的直接動力和人民群眾對歷史發展的推動作用。

【教學重點難點及教學突破】重點：

1、大澤鄉起義

2、秦朝的滅亡 難點：

1、秦朝暴政對農民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用 【教學突破】 秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內在聯系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內在聯系，分析因果關系，串聯知識點，以突出重點突破難點。【教學準備】

教師：

1、秦末農民起義動態圖課件

2、秦暴政內容的課件

學生：

1、收集“焚書坑儒”的有關史料

2、收集陳勝吳廣的相關史料 【教學過程】

一、引入新課

1、談話：上一節課我們學習了解了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發農民起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。

三、大澤鄉起義

1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發秦末農民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉起義是怎么爆發的了。（在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農民起義形勢圖的動態課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉起義，我國歷史上第一個大規模的農民起義由此開始。（看課件學生了解時間地點）

3、指圖分析，告訴學生大澤鄉起義后，起義軍東征西戰，取得了較大的成果，但是由于經驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農民起義繼續發展，其中以項羽劉邦領導的農民起義最為著名。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農民起義的結果

五、教師總結 【課后反思】

第11課 漢武帝的文治武功 【教學目標】

一、基礎知識目標

漢武帝實現大一統的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內容、作用、影響。

二、能力培養目標

培養歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

三、情感態度價值觀

進行維護國家統一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經濟、軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。【教學重點和難點】

教學重點：尊儒術興太學。開發邊疆。教學難點：“大一統”的含義。“推恩令的內容和作用。【教學過程】

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創設歷史情景，使學生注意力集中，并引發思考，問： 1）、講的是漢朝哪個皇帝的故事？ 2）、你知道關于漢武帝的哪些故事？

歷史上的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業更比創業難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業，而且還發揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業的？（展示）漢武帝在文治方面做的如何？

用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3組，分別找政治、思想、經濟面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組學生相互提問、解答。

政治：王國問題→頒布“推恩令”→內容→作用：政治上一統于皇帝，加強中央集權。

（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力 “硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過渡）但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家的責難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至誹謗朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術”（廢除諸子百家的學說，惟獨推崇儒家學說。）興辦太學，推行儒家教育。看圖觀察太學的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想，對后世影響深遠。

經濟：措施：（統一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經濟上一統于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統于大漢天子手中，這就是大一統。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰。“天子”一詞由此而來。（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域對比：漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎。回顧總結： 復習本課線索、內容。【課后反思】

第12課 張騫通西域 【教學目標：】

一、知識與能力：識記西域的地理范圍及張騫第一次出使西域的時間；理解張騫出使西域的意義及西域都護府設置的意義；培養學生根據史料想象歷史情景及根據歷史人物的貢獻評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：播放西域的風情片，感受神秘和曠遠；列表比較張騫第一次出使西域與第二次出使西域的相同點和不同點；通過引導學生理解出使西域對鞏固西漢統治加強聯系的作用，正確評價張騫。

三、情感、態度和價值觀：學習張騫勇于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的品質，樹立正確的人生觀、價值觀；了解新疆歷史、維護國家的統一。【教學重難點及教學突破】

一、重點：西域的地理范圍；張騫第一次出使西域；西域都護府的設立。

二、難點：西域的地理范圍；張騫兩次出使西域的具體任務及完成情況。

三、教學突破：指導學生讀圖，找出西域的大致范圍、張騫通西域的時間、出發點、最遠點、所經國家、主要任務，讓重難點知識在一張圖上凸現出來，以加深學生的印象，同時也鍛煉了學生的讀圖能力。

【教學準備】張騫出使西域示意圖的動態課件、西域風情的電視片、張騫像的投影；學生：預習課文。【教學過程】

一、播放影片，引入情景

談話：同學們，西域是我國西北蔥嶺以西廣大地區的總稱。它遼闊、神秘、美麗。今天，老師就帶你們到西域去走一走、看一看。播放西域的風情電視短片，讓學生感受西域

二、西域

1、引導：此時此景，同學們都在想些什么呢？（美麗的西域在什么地方）

2、出示張騫出使西域示意圖的動態課件，講解西域的地理位置，并讓學生認真觀察識記。

3、設疑：和我們內地一樣，西域有人類生存，那么，他們是怎樣生活的呢？請看書67頁輔欄內容。（閱讀相關內容，知道西域的人們是如何勞作、生養的，知道很早的時候西域就和內地有聯系）

三、張騫出使西域

1、過渡：從閱讀中，同學們一定了解了大量的信息，知道了內地與西域早有聯系，但顯然的是西漢對西域的了解不夠，于是漢武帝劉徹招募勇士前往西域探險。請同學閱讀教材68頁的內容，了解漢武帝招募人出使西域的原因。（學生閱讀找出答案）

2、出示張騫頭像的投影或者圖片，簡略告訴學生張騫第一次出使西域出發的時間、出發地點、任務、主要經歷、返回時間、地點等，使學生對張騫出使西域的史實有大致了解，并使學生明白張騫出使西域具有開創性的意義。

3、組織學生閱讀教材69頁輔欄內容，了解張騫在出使西域的過程中的危險經歷。

4、簡單介紹張騫第二次出使西域的情況。（與第一次比較加深印象）

四、西域都護府

1、向學生講解，使學生明白張騫兩次出使西域后，內地與西域的聯系密切，西去東來的人員增多，這有利于民族的融合。

2、進一步講解：張騫出使西域后，內地與西域的聯系加強，各民族往來頻繁，為了保護商旅、管轄西域的政治軍事，西漢政府設置了西域都護府。（學生在地圖上找到西域都護府的位置，明白其設置的作用和意義，知道自古以來新疆就是我國固有的領土。）

3、結合一系列成果，組織學生分析張騫出使西域的意義，并分析評價張騫。（意義：具有開創性，加強了內地與西域的相互了解，促進了內地與西域各族的往來，為西域西域都護府的設置奠定了基礎。張騫敢為天下先，不辭辛勞，冒著生命的危險兩次出使西域，雖然沒有完成西漢政府交給她的任務，但是客觀上促進了西漢政府加強對西域的了解及后來的管轄。張騫實現了自己的人生價值，為中華民族作出了自己應有的貢獻。

五、本課總結：本課講述了西漢漢武帝時期，張騫兩次出使西域，加強內地與西域的交流，也促進了西漢政府對西域的管轄的史實。【教學反思】

第13課 西漢時期的對外交流 【教學目標】

一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。

二、過程與方法：通過引導學生回憶張騫出使西域的有關史實導入新課；通過展示絲綢之路示意圖的動態課件，讓學生了解和掌握絲綢之路的起點；通過師生互動、學生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態度價值觀：理解西漢時期中國經濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育；認識國家、地區間的交流對各國和世界經濟文化的促進作用，加深對理解改革開放重要性的認識。【教學重點難點】

重點：

1、絲綢之路

2、兩漢時期的中日交流；難點 甘英出使大秦及其意義。【教學準備】教師：

1、絲綢之路示意圖的動態課件

2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影

3、東漢疆域圖；學生：收集了解南方絲綢之路的相關史料。

【教學過程】

一、導入新課

1、回憶舊知，構建知識之間的內在聯系。（學生：回憶上一節課所學的有關張騫出使西域加強了內地與西域的交流，同時也為這種交流在地廣人稀的西域開辟一條通道）

2、請學生朗讀一遍“讀讀”的內容，使學生明白張騫出使西域后，內地通往西域的道路被開辟出來，而這些道路對以后的東西文化交流起了很大的促進作用。（閱讀，理解張騫通西域開辟道路的作用。）

3、組織學是閱讀導言，引出絲綢之路。

二、具體學習相關知識

1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學生這就是絲綢之路的線路，讓學生整體感知。（學生：認真看課件，在教師的指導下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）

2、演示課件，向學生講解“絲綢之路”的相關知識。（學生找出來并回答）

3、組織學生閱讀教材主、輔欄，進一步明確知識點，并了解相關史料。（學生閱讀教材72、73頁的內容，包括圖片資料，進一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點的“南方絲綢之路”。）

4、設疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠人險惡，經商的人們經過這條路既要與自然斗爭，還要時刻防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過這條路呢。組織學生展開討論后派代表發言。

5、聯系收集的南方絲綢之路的史料，談談絲綢之路的意義和作用；肯定、評價、總結并形成認識。

三、兩漢與朝日的交流

1、導入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？

2、設疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當時的人們怎么去的呢？（學生回答：船）同學們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？

3、出示東漢陶船圖片，讓學生仔細觀察，并告訴學生兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。

4、組織學生閱讀課文，勾出主要內容。展示東漢疆域圖。（學生閱讀書74——75頁的內容）

5、導引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。

6、肯定學生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。簡略介紹相關故事，可向學生略講金印上的字體，以拓展學生的知識面。

四、漢與歐洲的往來

以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態課件，告訴學生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學知識，聯系課件找出大秦的位置，在教師的引導下明白大秦就是古羅馬，而條支海就是今天的波斯灣。請學生閱讀課文最后部分了解相關知識。

五、總結全文，與學生共同探討兩漢對外交流的作用與意義。【教學反思】 第14課 三國鼎立局面的形成 【課程標準】了解三國鼎立形成的史實。【教學目標】

識記和理解：記住官渡之戰和赤壁之戰的時間、交戰雙方、戰爭結果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。能力與方法：通過對官渡之戰的赤壁之戰的學習，提高學生評價戰爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰和赤壁之戰中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養學生透過現象看本質的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養學生用正確方法評價歷史人物的能力。

情感、態度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發展的影響；樹立把推動社會進步和生產力發展作為評價歷史人物的第一標準。【教學重、難點】重點：赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國的關系。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

大家聽說過曹操、諸葛亮等名字嗎？誰來為大家講講他們的故事？ 請幾個學生將三國的故事。

同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。

動用學生的舊知識，生成新知識，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生認真研讀教材 講授新課

一、從官渡之戰到赤壁之戰

1、東漢末年的軍閥混戰出示“軍閥割據圖”及古詩

2、曹操勢力的膨脹：再讀教材，歸納。三點

3、官渡之戰：結合“官渡之戰示意圖”，學生講解，老師適當補充，然后歸納出知識要點：時間、地點、交戰方、結果、影響等。

4、赤壁之戰：先請學生一起朗誦曹操詩《龜雖壽》，再請一個學生解讀曹操的志向：統一全國，引出赤壁之戰。出示“赤壁之戰示意圖”請學生講經過，最后用表格歸納“東漢末年的兩次著名的戰爭”

學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

師生互動、生生互動完成學習二、三國鼎立的形成

1、三國鼎立的形成：教師：請同學們仔細讀教材，完成老師給出的表格（包括：政權名稱、建立時間、建立者、都城、統治范圍）出示“三國鼎立形勢圖”，讓學生形成空間概念。

2、三國時期三國的關系：學生讀書，學生分類歸納：蜀吳關系、蜀魏關系、魏吳關系。學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，然后教師歸納整理。課堂小結

三國時期的社會特點給你的整體感覺是什么？

《三國演義》中的歷史人物、歷史故事與真正的歷史有沒有區別，應該怎樣看待這種區別？

學生分組自由討論，然后匯報討論成果。

課后作業：寫心得與疑問。培養綜合、概括的能力 【教學后記】

第15課 南方的初步開發

【課程標準】說出人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。【教學目標】

識記和理解：了解孫吳時期農業和手工業的發展，記住魏溫船隊到達夷洲，知道諸葛亮治理蜀國，西南地區得到開發。簡要了解三國到南朝政權更迭的基本情況；了解東晉南朝時期南方農業手工業的發展情況；記住健康是南朝的政治經濟中心和最大的城市。理解南方初步開發的含義及開發的原因條件。

能力與方法：通過對南方初步開發原因的探討和，表現的學習，提高學生分析和認識歷史問題的能力，培養學生歸納、概括歷史現象的能力。通過比較，培養學生運用比較方法的能力。

情感、態度與價值觀：認識人民群眾在生產中的重要地位和作用，培養人民群眾創造歷史的觀念。認識社會安定、地區交流和民族團結是經濟社會發展的重要保證。認識正確處理人與自然的關系。

【教學重、難點】重點：南方初步開發的原因和突出表現。

難點：南方開發的原因和突出表現的史實較多，容易混淆。理解東晉南朝時期南方經濟的新發展。

【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的所有信息，找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生歸納回答。講授新課 一、三國時期南方的開發

1、教材主要介紹了三國時期那兩個政權的經濟發展情況？這兩個政權分別位于祖國的哪個位置？這兩個地區在之前的經濟和社會發展情況怎樣？

2、教材就吳國經濟的發展講了幾個問題？（原因和表現）

3、孫吳經濟發展的原因有那些？

結合輔欄87頁，介紹為南方開發作出貢獻的三部分人

4、孫吳經濟發展的表現

農業、手工業兩個方面四個要點

結合教材輔欄88頁講吳國造船業發達的原因 請學生看課后“史海拾貝”

5、諸葛亮治蜀：措施和結果，講解七擒七縱、南中

學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

二、東晉南朝江南經濟的發展

1、老師介紹我國三國兩晉南北朝時期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國的動蕩，南方東晉南朝的相對穩定導入

2、教師：請同學們仔細讀教材，看看誰能又快又準地找出這一時期南方經濟發展的原因？

3、教師提問：三國時期南方經濟發展的原因同東晉南朝時南方經濟發展的原因有何異同？

4、教師問：東晉南朝南方經濟發展的表現？ 教師總結，分為：農業、手工業、商業 結合今天的環境問題，講圍湖造田

5、問：從三國時期和東晉南朝時期南方經濟的開發，給我國今天的經濟建設最大的啟示是什么？ 學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難 點

討論課堂，加深理解，進一步熟悉教材。

課堂小結 學生自己小結 學生綜合、概括的能力 【教學后記】

第16課 北魏孝文帝的改革

【課程標準】概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現象。【教學目標】

識記和理解：記住東漢末年，內遷少數民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強大的簡要經過。概述北魏孝文帝促進民族融合的改革的背景、措施和影響。

能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條件的概括，培養概括能力。通過對北魏孝文帝改革的措施的分析，培養評價歷史事件的初步能力。通過對“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養學生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態度與價值觀：學習北朝時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養學生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。【教學重、難點】重點：

1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。

2、孝文帝改革的措施。

難點：

1、北朝的朝代更替情況。

2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進程的理解。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

從南朝統治南方，引出南朝時北方怎么樣呢？然后請大家先把課文認真預習一遍，包括課文中設計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。

認真聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生認真研讀教材 講授新課

一、少數民族的內遷

1、看地圖冊，明確東晉南朝時，北方、西北方少數民族大量內遷，看清楚內遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個少數民族的名字。讓學生猜猜：為什么這一時期會出現少數民族大規模內遷的情況？教師稍著講解，這時北方寒冷干潮。

2、東晉北朝時，哪個少數民族的影響最大，為什么？

3、總結一下，北魏建立的時間、都城、建立者。

學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

討論，請學生看書作答。

二、北魏孝文帝的改革

1、教師：細讀教材94—96頁，看看有哪些內容？ 小結：背景——措施——影響，學生落實在書上。

2、課堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣做？

3、看遷都圖，請學生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽，遷都成功有什么好處？

4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請勾畫下來，然后我們來開展課堂競賽，看誰背得又快又準確？

學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談看法。后歸納整理，突破難點。分組討論，通過討論歸納的出孝文帝改革的背景，孝文帝遷都原因和經過。分析教材，落實知識，感受教材，提高興趣。

三、北方民族大融合

1、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓碑上的書法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？

2、在漢族與少數民族的交流過程中，少數民族文化對漢族有沒有影響，有什么樣的影響？

3、我們應該如何評價北魏孝文帝，如何評價孝文帝改革？ 仔細看圖回答，理解影響北魏時期漢族服裝、文化對北方少數民族有很大的影響。思考回答老師的問題，并記下筆記。

課堂小結：學生自由發言總結 學生分組自由討論，匯報 【教學后記】

第17課 青銅工藝的杰出成就 【教學目標】

一、知識與能力目標：通過學習,使學生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。

二、過程與方法目標：指導學生對教材內容進行閱讀、探究和分析,使學生理解青銅文明的實質,培養和提高審美能力，培養學生的歷史思維能力。

三、情感、態度與價值觀目標：通過學習,使學生感悟中國歷史文化的悠久,增強民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值。

【教學重難點】重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝。

【課前準備】布置學生搜集家中的香爐；重讀小學語文第十二冊的《世紀寶鼎》一文。

【教學過程】

一、導入新課：

教師出示中國人民送給聯合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀寶鼎”圖片，由學生介紹其特點［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學生一起找出與鼎有關的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。

二、巧奪天工的青銅冶鑄技術：

教師出示問題組，布置學生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學生思考后回答教師提出的問題。

1、什么叫青銅器？可討論、合作回答。——教師板書

2、什么叫青銅時代？討論、合作回答。—教師板書，稍著歸納：石器時代—青銅時代—鐵器時代

3、如果我們現在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應該怎樣做？課堂討論回答。

4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產情況。

三、青銅器物和青銅藝術：

教師布置學生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術”。學生思考問題：商周時期青銅器的藝術價值主要表現在那些方面？

1、青銅器的造型表現了很高的藝術價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術珍品。

2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風格；四羊方尊——結構巧妙、制作精細、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。

3、青銅藝術的價值還表現在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優美，給人以藝術的享受。教師指導學生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。

4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術觀賞價值，也具有當時社會的適用價值。請同學們根據教材提示給青銅器按用途分類。

四、小結： 教師指點：我們把人類使用青銅器的發展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創造的物質文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創造的？討論的基礎上教師指出：奴隸，他們用勞動創造了青銅文明。

五、最后，學生看書熟悉課文內容，加深印象，在思考討論的基礎上提出學習本課后認識到的問題。教師引導指點學生自己去尋找答案。

六、基礎知識鞏固：［略］

布置作業：參照課本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器

【教學后記】

第18課 卓越的工程

【課程標準】以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。【教學目標】

一、識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代和起止地點。了解秦長城和都江堰的功效和價值。

二、能力與方法：通過讀圖培養和提高觀察分析地圖的能力，提高學生把握歷史現象發生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養和提高歷史相信的能力。

三、情感、態度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發展的影響；認識科學技術對推動社會進步和生產力發展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認識和體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。【教學重、難點】重點：都江堰、秦長城。

難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設計的科學性。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注 談話導入新課

大家聽說過都江堰、長城嗎？誰來講講它們的故事？ 同學講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認真看教材尋找答案。動用學生的舊知識，生成新知識，吸引起學生進一步學習了解的興趣。學生認真研讀教材 講授新課

一、都江堰和鄭國渠

1、都江堰：（出示歷史地圖冊“都江堰工程示意圖”）學生結合教材歸納該水利工程修建的時間、筑壩的地點，都江堰水利工程的主要組成部分，以及各部分的作用。

結合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學性，分析該工程建成的歷史工效。

給合“二王廟”的來歷，簡要評價李冰的貢獻，指出他的成功實際就是他充分處理好了人與自然的關系。

2、鄭國渠：結合課后“史海拾貝”，老師適當補充，然后歸納出知識要點：時間、地點、影響等。

學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

師生互動、生生互動完成學習

二、秦長城和靈渠

1、秦長城

教師：請同學們仔細會憶：秦漢時期，我國北方最強大的少數民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎樣處理和匈奴的關系的？引出秦長城的話題。

讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時間、修建者、東邊起點、西邊終點、長度、歷史價值）出示“秦長城示意圖”，“秦長城遺址圖”讓學生形成秦長城的空間概念，了解秦長城的雄偉壯觀。

分析秦長城的歷史價值，指出它如今已不復存在，今天我們看到的長城上明代修建的。

2、靈渠

學生讀書，學生歸納：靈渠修建的時間、修建的目的、它的歷史作用。學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，然后教師歸納整理。課堂小結

【教學反思】

第19課 科學技術的重大成果 【課程目標】

一、知識與能力：了解先秦至南北朝時期的重大科技成果，包括造紙術、數學、醫學、農學、地理學等方面的貢獻。通過學習，培養和提高歸納概括能力；培養評價科技人物和科技成果的能力，提高學生創造性地改造物質文化生活的能力。

二、過程與方法：通過自學課文，接著學生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過課堂分組討論，培養學生合作學習的方法。通過學生想象和生活體驗，培養歷史與現實結合的方法。

三、情感態度和價值觀：通過了解中國古代的科技成就，進行愛國主義教育，進行科學態度和科學精神的教育，通過我國古代科學家的優秀品質，進行中華民族的傳統美德的教育。

【教學重點】造紙術的發明和改進。祖沖之在圓周率計算上的成就。【教學難點】張仲景的《傷寒雜病論》的內容與價值。《水經》與《水經注》的關系。

【教具準備】多媒體電子課件，幻燈投影儀。

【教法與學法】講述法，課堂討論，比較法及自學等。【教學過程】

教程 教師活動 學生活動 設計思路

準備

1、布置預習全文。指導學生收集圖書等資料。

2、制作課件。展示一張紙。認真學習查閱資料 理論聯系實際（引起興趣）新課 教學

展示本課主要內容 造紙術的發明和改進

1、設問：這是什么？大家知道這是怎么不斷改進和豐富的嗎？今天我們就來學習第3課

2、《科學技術與重大成果》

旁白：把書翻到111頁，如果說，1、2課展示在我們面前的都是非常精致的實物，那么本課則需要我們用心去領悟科學的奧妙。展示圖表填空

造紙術 發明 西漢時候

改進 東漢——蔡倫 數學 《九章算術》

《圓周率》——祖沖之

醫學 《傷寒雜病論》——張仲景

“麻沸散”“五禽戲”——華佗 農學 《齊民要術》——賈思勰 地理 《水經注》——酈道元

3、過渡：先來看“造紙”。

旁白：我國是世界上最早發明造紙術的國家。（西漢時候）設問：造紙術是怎樣一種技術？（課件展示：工藝流程）

4、請同學講： 設問： 旁白：（簡介早期的紙）最早的紙雖然方便，但昂貴而不易制造，可以從哪些方面改進？ 回答，進入學習氛圍。邊看書，邊思考。然后到黑板上填空

結合教材 動手 動腦 理清 線索

了解重大成果 及杰出人物

讀表第一行

P111看《漢代造紙工藝豆圖》講解工藝流程。知識的前后貫通，突出“不同”引發興趣。培養讀書能力

各個擊破

培養表達能力 教師活動 學生活動

5、設問：東漢105年蔡倫改進了造紙術，他在哪方面作出了貢獻？（簡介蔡倫）設問：怎樣降低成本？ 設問：他是怎么想到的？

6、造紙術的發明和改進有什么意義？ 旁白：紙及紙板的消費水平已成為衡量一個國家現代化水平的文明程度的重要技法之一。當蔡倫造紙時，西方還不知道，直到13—14世紀才從阿拉伯人那里學會造紙術，所以，盡管蔡倫是一名宦官，但是他對人類的歷史貢獻將永遠載入史冊，他將永遠為我們所懷念。

造紙術給我們帶來好處的同時，造紙廠也給我們帶來了一個急待解決的問題：環保？

7、過渡：再看數學成果。（課件展示）設問：什么是負數？

哪本數學著作最早提出負數的概念。旁白：這些都是世界最早的？

過渡：數學上關于圖形的計算是相當重要的，比如說：圓。（課件展示）設問：圓的周長是怎么計算的？ C = 2πr 設問：怎樣計算圓周率？哪位科學家在這方面作出了重大的貢獻？ 旁白：介紹割圓術 圓周率

問：祖沖之為什么能取得如此突出的成就？

設問：同學們，能用一句話說明祖沖之在科學界的地位嗎？ 答：“降低成本，提高產量。”

“樹皮、麻頭、舊麻布、破魚網”與“好麻”相比。答：“反復思考、試驗” 閱讀造紙術發明的意義 觀看《蔡倫墓》及外傳路線 我國——東亞、中亞、歐洲 有所思？

學生想辦法測量： “祖沖之”看圖像。閱讀表格第4行

邊看教材正文、小字邊回答（見P115史海拾貝）答：①吸收前人的研究成果 ②自己刻苦鉆研

祖沖之是我國和世界古代偉大的數學家。知識鏈接 培養分析能力

進行科學精神的情感教育 增強民族自豪感

聯系實際培養歸納能力 培養科學精神 小結

過渡：此外醫學、農學和地理學上也有突出的成就，請同學閱讀教材 旁白：同學們分組討論：

第一組研究張仲景，并作出評價； 第二組研究華佗，并作出評價； 第三組研究賈思勰，并作出評價； 第四組研究酈道元，并作出評價； 研究后派代表發言。

游戲：猜一猜，下列五個人的動作各代表哪種動物？ 重現表格 旁白：每一個人的成功都有其道理，希望我們都能以古人“功崇惟志，業廣惟勤”為座右銘，刻苦學習，努力工作，成為有用的人！分組討論 上臺演評

學生總結 掌握評價科學人物的方法 培養“自主學習”的能力

突出創造性價值，發揚創新精神 培養把握知識的能力。感情升華 【教學反思】

第20課 漢字的演變

【課程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。【教學目標】

一、識記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。

二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀察和區分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。

三、情感、態度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。【教學重、難點】重點；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價；

2、草書、楷書、行書的形成。【課前準備】課前收集有關刻畫符號與甲骨文(十二生肖)。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

1、不說話、不使用肢體語言，快速準確地將一件事告訴你的同桌。

2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產生，如何演變的呢？ 饒有趣味地聽

調動學生的參與興趣

懸念留給學生。

二、甲骨文

1、出示刻畫符號若干，讓學生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發現與識讀有什么意義？

3、抽學生來匯報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫甲骨文(十二生肖)，認識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結甲骨文。

仔細研究，學生閱讀，積極發言，積極參與。

三、金文

1、現在已經發現最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統一成“大篆”。)討論，閱讀，得出結論

然后分別進行考察（閱讀、觀察、分析、結論、發言等活動）。

四、小篆和隸書

1、春秋戰國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統一六國后，將各國文字統一起來，怎么樣統一的？

2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？ 聯系已學知識，積極思考并回答。

學生仔細觀察，得出結論

五、草書、楷書和行書

1、學生閱讀書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現“草書”、后來又為什么會出現楷書？后來為什么又出現行書？

3、從中你能發現什么漢字演變的基本規律？ 閱讀教材，認真思考討論，后積極爭取回答

六、收獲與疑問：

學習了這課后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？ 學生回答，作為小結。拓展思路。【教學后記】

第21課 活躍的學術思想

【課程標準】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。【教學目標】

一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發展的貢獻。記住戰國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物，適當背誦春秋戰國思想家的名言名句。理解戰國時期“百家爭鳴”局面出現的原因。

二、能力和方法：學習從歷史人物的言論中提取有用信息、認識其思想的方法。學習評價思想家的基本方法，著重培養和提高歷史人物評價能力。培養和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態度與價值觀：培養崇敬孔子等文化名人的情感；引導學生正確對待祖國優秀文化遺產；通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻。“百家爭鳴”的含義及代表性思想家。

難點：

1、孔子的政治思想。

2、“百家爭鳴”出現的背景。

3、戰國各學派的基本觀點。

【課前準備】課前收集有關孔子與諸子的故事。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

中國古代不管是科學技術、還是學術思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會學家稱，人類如果要在21世紀有長足的發展，還得回到兩千多年前的春秋戰國去尋找智慧。引入。燃起學生的熱情

二、孔子

1、孔子是我國春秋戰國時期最偉大的思想家，也是世界公認的世界最偉大的思想家之一。指導學生觀察書上關于孔子的介紹。然后叫學生介紹孔子的生平及事跡

2、要求學生讀書，找出“歷史上怎么樣評價孔子？”后叫學生仔細地閱讀教材，再說為什么這樣評價他呢？

3、引導學生聯系學過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡介后來儒家學說成為中國封建時代的正統時代，對中國文化產生了深遠的影響的一些情況

4、引導學生理解孔子關于教育的作法的意義所在。并引導學生閱讀小字，以理解因材施教。

5、關于孔子的這些評價是如何得出的呢？引導學生引出“論語”。然后問學生是否是孔子所著？

學生看書、認真思考、尋找、發現

形成整體認識

三、戰國時期的百家爭鳴

1、問：戰國時期的社會發生著什么深刻的變化？你怎么看這個時期的變化呢？

2、得出結論形成了多種觀點，即百家。要求學生閱讀教材找出當時主要的學派有哪些？分別有哪些代表人物？

3、小結：戰國百家爭鳴的局面是如何出現的？情況如何？

4、指導學生閱讀小字：了解戰國時百家爭鳴的爭鳴情況。然后問學生幾個問題：戰國時期，適合哪一種學派的學說來治理國家？商鞅、秦始皇他們治國采用的是哪一個學派的觀點？后來漢武帝采用的是哪一學派的觀點？你怎么理解這一歷史現象？

根據你的理解，該采用什么學派的觀點來治理今天的國家？ 學生仔細閱讀教材，認真思考，積極發言

拓展思路

五、小結：孔子的地位。戰國爭鳴的意義。認真聽。【教學后記】

第22課 文學、史學與宗教 【課程標準】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。【教學目標】

一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學重、難點】重點：史學家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠？ 聽、講，集中注意力。制造懸念，激發興趣。

二、大詩人屈原

1、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。

3、教師總結，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什么紀念屈原？ 調動參與興趣 聽或自己講

清晰明了，便于掌握。學生發表自己的看法。思想教育、同化之。

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢？學生閱讀教材，認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。

4、指導學生理解“紀傳體”通史。講、聽

閱讀、討論、發言

聽講、看書、歸納得出結論。

四、佛教的傳入

1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。

2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什么在我國逐漸流行？你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎？ 閱讀、理解、思考、發言。

通過例子，加深理解，拉近歷史與現實的距離。

五、道教的興起

指導學生閱讀教材。找出知識點。

簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。說說道教對今天影響的事例。閱讀教材。

學生自由發表意見。

六、小結

【教學后記】

第23課 多姿多彩的藝術

【課程標準】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。【教學目標】

一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養學生的藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養學生歷史分析、評價能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。【教學重、難點】

重點：戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。【課前準備】

課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。【教學步驟】

教師活動 學生活動 備注

一、導入新課

問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品？而引入本課。聽，集中注意力。拉近距離，激發興趣。

二、戰國編鐘

指導學生閱讀、觀察編鐘圖，談談發現。

抽學生講知音的故事。理解春秋戰國時期的音樂成就。認真觀察、閱讀。聽或自己講

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀察書上的圖，談談有什么感想。

教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。看書、觀察、歸納得出結論。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實知識點。

仔細觀察書上的字帖，讓學生暢所欲言。抽兩個學生來講王羲之的故事。談王羲之的品格。閱讀、觀察、講、聽。

五、顧愷之的繪畫 閱讀教材，找出要點。

教師講解，指導學生觀察兩幅名畫，體會之。補充講“三絕”。閱讀 觀察 聽講

六、拓展學習

學習與探究 學生參與

【教學后記】

第三篇：川教版七年級上冊歷史教案(全套) (800字)

初中歷史教案

七年級(上)

中太初中歷史教研組 涂國珉

第1課 中國境內的早期人類

【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。【教學目標】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現代人，幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。

情感、態度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育；認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環境，認識人與自然的關系。

【教學重、難點】重點:是北京人；難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。【教學步驟】

【教學后記】

第2課 原始農耕文化的遺存

【課程標準】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。【教學目標】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農耕生活的影響。能力和方法：通過識圖，培養觀察能力；通過觀察原始農耕時代的器物，培養審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養學生掌握、運用比較的方法。

情感、態度與價值觀：認識中國對世界農業起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其所創造的價值，認識勞動的價值和意義。通過他們適應、利用與改造自然，認識人與自然的關系。【教學重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環境的關系。大汶口墓葬所反映的社會情況。【教學步驟】

【教學后記】

第3課 遠古的傳說

【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。【教學目標】

識記與理解：記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業起源關系的傳說的實質，理解“禪讓”的含義和實質。

能力和方法：培養從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

情感、態度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優秀品行，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，體驗禹治水的艱辛并了解其業績，體會人生的價值。【教學重、難點】重點：農業起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

難點：部落、部落聯盟的構成和性質。“禪讓”的含義和實質。【課前準備】課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。【教學步驟】

【教學后記】

第4課 夏朝和商朝

【課程標準】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。【教學目標】

識記和理解：記住中華大地上國家產生的大概時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。

情感、態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多地了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標志；國家的含義。

【教學后記】

第5課 西周的興亡

【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內容。

【教學目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結束；理解分封制的主要內容。

能力與方法：培養學生文史結合學習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態度與價值觀：認識人心向背決定戰爭的結果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據變化了的形勢，調整統治正確的重要性。【教學重、難點】教學重點是分封制的主要內容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學后記】

第6課 春秋爭霸

【課程標準】 知道春秋爭霸的史實。【教學目標】

［識記與理解］：識記春秋的年代與特點、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業的共同原因。［能力與方法］：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學習本課的歷史，培養提高學生綜合概括的能力。［情感、態度與價值觀］：認識分封制的崩潰導致春秋爭霸，學習齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認識正確處理人與人之間關系的意義，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強。

【教學重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點。【教學過程】

【教學后記】

第7課 戰國爭雄

【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。【教學目標】

［識記和理解］：記住戰國時期的起止時間，戰國七雄的名稱和地理方位。理解戰國時期戰爭的特點，了解合縱與連橫的含義。［能力與方法］：通過對戰國時期戰爭特點的的概括，培養概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對戰國形式圖的學習，培養學生釋讀歷史地圖的能力。［情感、態度與價值觀］：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】重點：戰國時期的起止年代，戰國七雄的名稱和地理方位。

難點：對戰國時期的戰爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。【教學步驟】

第8課 商鞅變法

【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。【教學目標】

識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。

能力與方法：通過對戰國時期生產力進步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

情感、態度與價值觀：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。【教學重、難點】重點：商鞅變法的內容和影響。

難點：

1、對戰國時期生產力進步的理解。

2、對商鞅變法內容的理解。

【教學后記】

第9課 秦朝的統一

【課程標準】了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

【教學目標】識記和理解：記住秦朝建立的時間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權制度是怎樣建立起來的？秦始皇為了鞏固統一采取了哪些措施？

能力與方法：通過對秦統一全國的歷史條件的概括，培養概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養評價歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權制度的建立的概括，秦始皇鞏固統一的措施的概括，培養學生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態度與價值觀：學習秦朝時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦始皇功績的概括，培養學生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】重點：秦滅六國的意義。秦朝專制集權制度的內容與鞏固統一的措施。

難點：

1、秦朝專制主義中央集權制度的主要內容。

2、秦朝鞏固統一的措施。【教學步驟】

【教學后記】

第10課 陳勝吳廣起義

【教學目標】

一、知識能力：識記大澤鄉起義的時間、領導人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力；學習因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

三、情感、態度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績；認識階級斗爭是階級社會發展的直接動力和人民群眾對歷史發展的推動作用。

【教學重點難點及教學突破】重點：

1、大澤鄉起義

2、秦朝的滅亡

難點：

1、秦朝暴政對農民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

【教學突破】

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內在聯系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內在聯系，分析因果關系，串聯知識點，以突出重點突破難點。

【教學準備】

教師：

1、秦末農民起義動態圖課件

2、秦暴政內容的課件

學生：

1、收集“焚書坑儒”的有關史料

2、收集陳勝吳廣的相關史料

【教學過程】

一、引入新課

1、談話：上一節課我們學習了解了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發農民起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。

三、大澤鄉起義

1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發秦末農民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉起義是怎么爆發的了。（在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農民起義形勢圖的動態課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉起義，我國歷史上第一個大規模的農民起義由此開始。（看課件學生了解時間地點）

3、指圖分析，告訴學生大澤鄉起義后，起義軍東征西戰，取得了較大的成果，但是由于經驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農民起義繼續發展，其中以項羽劉邦領導的農民起義最為著名。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農民起義的結果

五、教師總結

【課后反思】

第11課 漢武帝的文治武功

【教學目標】

一、基礎知識目標

漢武帝實現大一統的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內容、作用、影響。

二、能力培養目標

培養歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

三、情感態度價值觀

進行維護國家統一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經濟、軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。

【教學重點和難點】

教學重點：尊儒術興太學。開發邊疆。

教學難點：“大一統”的含義。“推恩令的內容和作用。

【教學過程】

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創設歷史情景，使學生注意力集中，并引發思考，問：

1）、講的是漢朝哪個皇帝的故事？

2）、你知道關于漢武帝的哪些故事？

歷史上的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業更比創業難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業，而且還發揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業的？

（展示）漢武帝在文治方面做的如何？

用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3組，分別找政治、思想、經濟面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組學生相互提問、解答。

政治：王國問題→頒布“推恩令”→內容→作用：政治上一統于皇帝，加強中央集權。

（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力 “硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。（過渡）但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家的責難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至誹謗朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術”（廢除諸子百家的學說，惟獨推崇儒家學說。）興辦太學，推行儒家教育。看圖觀察太學的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想，對后世影響深遠。經濟：措施：（統一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經濟上一統于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統于大漢天子手中，這就是大一統。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰。“天子”一詞由此而來。

（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？ 文治上的大一統為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域對比：漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎。

回顧總結： 復習本課線索、內容。

【課后反思】

第12課 張騫通西域

一、知識與能力：識記西域的地理范圍及張騫第一次出使西域的時間；理解張騫出使西域的意義及西域都護府設置的意義；培養學生根據史料想象歷史情景及根據歷史人物的貢獻評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：播放西域的風情片，感受神秘和曠遠；列表比較張騫第一次出使西域與第二次出使西域的相同點和不同點；通過引導學生理解出使西域對鞏固西漢統治加強聯系的作用，正確評價張騫。

三、情感、態度和價值觀：學習張騫勇于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的品質，樹立正確的人生觀、價值觀；了解新疆歷史、維護國家的統一。

【教學重難點及教學突破】

一、重點：西域的地理范圍；張騫第一次出使西域；西域都護府的設立。

二、難點：西域的地理范圍；張騫兩次出使西域的具體任務及完成情況。

三、教學突破：指導學生讀圖，找出西域的大致范圍、張騫通西域的時間、出發點、最遠點、所經國家、主要任務，讓重難點知識在一張圖上凸現出來，以加深學生的印象，同時也鍛煉了學生的讀圖能力。

【教學準備】張騫出使西域示意圖的動態課件、西域風情的電視片、張騫像的投影；學生：預習課文。

【教學過程】

一、播放影片，引入情景

談話：同學們，西域是我國西北蔥嶺以西廣大地區的總稱。它遼闊、神秘、美麗。今天，老師就帶你們到西域去走一走、看一看。播放西域的風情電視短片，讓學生感受西域

二、西域

1、引導：此時此景，同學們都在想些什么呢？（美麗的西域在什么地方）

2、出示張騫出使西域示意圖的動態課件，講解西域的地理位置，并讓學生認真觀察識記。

3、設疑：和我們內地一樣，西域有人類生存，那么，他們是怎樣生活的呢？請看書67頁輔欄內容。（閱讀相關內容，知道西域的人們是如何勞作、生養的，知道很早的時候西域就和內地有聯系）

三、張騫出使西域

1、過渡：從閱讀中，同學們一定了解了大量的信息，知道了內地與西域早有聯系，但顯然的是西漢對西域的了解不夠，于是漢武帝劉徹招募勇士前往西域探險。請同學閱讀教材68頁的內容，了解漢武帝招募人出使西域的原因。（學生閱讀找出答案）

2、出示張騫頭像的投影或者圖片，簡略告訴學生張騫第一次出使西域出發的時間、出發地點、任務、主要經歷、返回時間、地點等，使學生對張騫出使西域的史實有大致了解，并使學生明白張騫出使西域具有開創性的意義。

3、組織學生閱讀教材69頁輔欄內容，了解張騫在出使西域的過程中的危險經歷。

4、簡單介紹張騫第二次出使西域的情況。（與第一次比較加深印象）

四、西域都護府

1、向學生講解，使學生明白張騫兩次出使西域后，內地與西域的聯系密切，西去東來的人員增多，這有利于民族的融合。

2、進一步講解：張騫出使西域后，內地與西域的聯系加強，各民族往來頻繁，為了保護商旅、管轄西域的政治軍事，西漢政府設置了西域都護府。（學生在地圖上找到西域都護府的位置，明白其設置的作用和意義，知道自古以來新疆就是我國固有的領土。）

3、結合一系列成果，組織學生分析張騫出使西域的意義，并分析評價張騫。

（意義：具有開創性，加強了內地與西域的相互了解，促進了內地與西域各族的往來，為西域西域都護府的設置奠定了基礎。張騫敢為天下先，不辭辛勞，冒著生命的危險兩次出使西域，雖然沒有完成西漢政府交給她的任務，但是客觀上促進了西漢政府加強對西域的了解及后來的管轄。張騫實現了自己的人生價值，為中華民族作出了自己應有的貢獻。

五、本課總結：本課講述了西漢漢武帝時期，張騫兩次出使西域，加強內地與西域的交流，也促進了西漢政府對西域的管轄的史實。

【教學反思】

第13課 西漢時期的對外交流

一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。

二、過程與方法：通過引導學生回憶張騫出使西域的有關史實導入新課；通過展示絲綢之路示意圖的動態課件，讓學生了解和掌握絲綢之路的起點；通過師生互動、學生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態度價值觀：理解西漢時期中國經濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育；認識國家、地區間的交流對各國和世界經濟文化的促進作用，加深對理解改革開放重要性的認識。

【教學重點難點】

重點：

1、絲綢之路

2、兩漢時期的中日交流；難點 甘英出使大秦及其意義。

【教學準備】教師：

1、絲綢之路示意圖的動態課件

2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影

3、東漢疆域圖；學生：收集了解南方絲綢之路的相關史料。

【教學過程】

一、導入新課

1、回憶舊知，構建知識之間的內在聯系。（學生：回憶上一節課所學的有關張騫出使西域加強了內地與西域的交流，同時也為這種交流在地廣人稀的西域開辟一條通道）

2、請學生朗讀一遍“讀讀”的內容，使學生明白張騫出使西域后，內地通往西域的道路被開辟出來，而這些道路對以后的東西文化交流起了很大的促進作用。（閱讀，理解張騫通西域開辟道路的作用。）

3、組織學是閱讀導言，引出絲綢之路。

二、具體學習相關知識

1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學生這就是絲綢之路的線路，讓學生整體感知。（學生：認真看課件，在教師的指導下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）

2、演示課件，向學生講解“絲綢之路”的相關知識。（學生找出來并回答）

3、組織學生閱讀教材主、輔欄，進一步明確知識點，并了解相關史料。（學生閱讀教材72、73頁的內容，包括圖片資料，進一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點的“南方絲綢之路”。）

4、設疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠人險惡，經商的人們經過這條路既要與自然斗爭，還要時刻防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過這條路呢。組織學生展開討論后派代表發言。

5、聯系收集的南方絲綢之路的史料，談談絲綢之路的意義和作用；肯定、評價、總結并形成認識。

三、兩漢與朝日的交流

1、導入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？

2、設疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當時的人們怎么去的呢？（學生回答：船）同學們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？

3、出示東漢陶船圖片，讓學生仔細觀察，并告訴學生兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。

4、組織學生閱讀課文，勾出主要內容。展示東漢疆域圖。（學生閱讀書74——75頁的內容）

5、導引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。

6、肯定學生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。簡略介紹相關故事，可向學生略講金印上的字體，以拓展學生的知識面。

四、漢與歐洲的往來

以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態課件，告訴學生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學知識，聯系課件找出大秦的位置，在教師的引導下明白大秦就是古羅馬，而條支海就是今天的波斯灣。請學生閱讀課文最后部分了解相關知識。

五、總結全文，與學生共同探討兩漢對外交流的作用與意義。

【教學反思】

第14課 三國鼎立局面的形成 【課程標準】了解三國鼎立形成的史實。

【教學目標】

識記和理解：記住官渡之戰和赤壁之戰的時間、交戰雙方、戰爭結果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。

能力與方法：通過對官渡之戰的赤壁之戰的學習，提高學生評價戰爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰和赤壁之戰中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養學生透過現象看本質的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養學生用正確方法評價歷史人物的能力。

情感、態度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發展的影響；樹立把推動社會進步和生產力發展作為評價歷史人物的第一標準。

【教學重、難點】重點：赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。

難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國的關系。

【教學后記】

第15課 南方的初步開發

【課程標準】說出人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。

識記和理解：了解孫吳時期農業和手工業的發展，記住魏溫船隊到達夷洲，知道諸葛亮治理蜀國，西南地區得到開發。簡要了解三國到南朝政權更迭的基本情況；了解東晉南朝時期南方農業手工業的發展情況；記住健康是南朝的政治經濟中心和最大的城市。理解南方初步開發的含義及開發的原因條件。

能力與方法：通過對南方初步開發原因的探討和，表現的學習，提高學生分析和認識歷史問題的能力，培養學生歸納、概括歷史現象的能力。通過比較，培養學生運用比較方法的能力。

情感、態度與價值觀：認識人民群眾在生產中的重要地位和作用，培養人民群眾創造歷史的觀念。認識社會安定、地區交流和民族團結是經濟社會發展的重要保證。認識正確處理人與自然的關系。【教學重、難點】重點：南方初步開發的原因和突出表現。

難點：南方開發的原因和突出表現的史實較多，容易混淆。理解東晉南朝時期南方經濟的新發展。

【教學后記】

第16課 北魏孝文帝的改革

【課程標準】概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現象。

識記和理解：記住東漢末年，內遷少數民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強大的簡要經過。概述北魏孝文帝促進民族融合的改革的背景、措施和影響。

能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條件的概括，培養概括能力。通過對北魏孝文帝改革的措施的分析，培養評價歷史事件的初步能力。通過對“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養學生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態度與價值觀：學習北朝時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養學生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。

【教學重、難點】重點：

1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。

2、孝文帝改革的措施。

難點：

1、北朝的朝代更替情況。

2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進程的理解。

【教學后記】

第17課 青銅工藝的杰出成就

【教學目標】

一、知識與能力目標：通過學習,使學生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。

二、過程與方法目標：指導學生對教材內容進行閱讀、探究和分析,使學生理解青銅文明的實質,培養和提高審美能力，培養學生的歷史思維能力。

三、情感、態度與價值觀目標：通過學習,使學生感悟中國歷史文化的悠久,增強民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值。

【教學重難點】重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。

難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝。

【課前準備】布置學生搜集家中的香爐；重讀小學語文第十二冊的《世紀寶鼎》一文。【教學過程】

一、導入新課：

教師出示中國人民送給聯合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀寶鼎”圖片，由學生介紹其特點［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學生一起找出與鼎有關的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。

教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。

二、巧奪天工的青銅冶鑄技術：

教師出示問題組，布置學生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學生思考后回答教師提出的問題。

1、什么叫青銅器？可討論、合作回答。——教師板書

2、什么叫青銅時代？討論、合作回答。—教師板書，稍著歸納：石器時代—青銅時代—鐵器時代

3、如果我們現在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應該怎樣做？課堂討論回答。

4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產情況。

三、青銅器物和青銅藝術：

教師布置學生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術”。學生思考問題：商周時期青銅器的藝術價值主要表現在那些方面？

1、青銅器的造型表現了很高的藝術價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術珍品。

2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風格；四羊方尊——結構巧妙、制作精細、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。

3、青銅藝術的價值還表現在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優美，給人以藝術的享受。教師指導學生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。

4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術觀賞價值，也具有當時社會的適用價值。請同學們根據教材提示給青銅器按用途分類。

四、小結：

教師指點：我們把人類使用青銅器的發展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創造的物質文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創造的？討論的基礎上教師指出：奴隸，他們用勞動創造了青銅文明。

五、最后，學生看書熟悉課文內容，加深印象，在思考討論的基礎上提出學習本課后認識到的問題。教師引導指點學生自己去尋找答案。

六、基礎知識鞏固：［略］

布置作業：參照課本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器 【教學后記】

第18課 卓越的工程

【課程標準】以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。【教學目標】

一、識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代和起止地點。

了解秦長城和都江堰的功效和價值。

二、能力與方法：通過讀圖培養和提高觀察分析地圖的能力，提高學生把握歷史現象發生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養和提高歷史相信的能力。

三、情感、態度與價值觀：正確認識人的主觀能動性對歷史發展的影響；認識科學技術對推動社會進步和生產力發展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認識和體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。【教學重、難點】重點：都江堰、秦長城。

難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設計的科學性。

【教學反思】

第19課 科學技術的重大成果

【課程目標】

一、知識與能力：了解先秦至南北朝時期的重大科技成果，包括造紙術、數學、醫學、農學、地理學等方面的貢獻。通過學習，培養和提高歸納概括能力；培養評價科技人物和科技成果的能力，提高學生創造性地改造物質文化生活的能力。

二、過程與方法：通過自學課文，接著學生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過課堂分組討論，培養學生合作學習的方法。通過學生想象和生活體驗，培養歷史與現實結合的方法。

三、情感態度和價值觀：通過了解中國古代的科技成就，進行愛國主義教育，進行科學態度和科學精神的教育，通過我國古代科學家的優秀品質，進行中華民族的傳統美德的教育。【教學重點】造紙術的發明和改進。祖沖之在圓周率計算上的成就。

【教學難點】張仲景的《傷寒雜病論》的內容與價值。《水經》與《水經注》的關系。【教具準備】多媒體電子課件，幻燈投影儀。【教法與學法】講述法，課堂討論，比較法及自學等。

變。【教學目標】 【教學反思】 第20課 漢字的演變 【課程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演

一、識記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。

二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學

生觀察和區分事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。

三、情感、態度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。【教 學重、難點】重點；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價；

2、草書、楷書、行書的形成。【課前準備】課前收集有關刻畫符號與甲骨文(十二生肖)。

【教學后記】

第21課 活躍的學術思想

【課程標準】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。【教學目標】

一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發展的貢獻。記住戰國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物，適當背誦春秋戰國思想家的名言名句。理解戰國時期“百家爭鳴”局面出現的原因。

二、能力和方法：學習從歷史人物的言論中提取有用信息、認識其思想的方法。學習評價思想家的基本方法，著重培養和提高歷史人物評價能力。培養和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態度與價值觀：培養崇敬孔子等文化名人的情感；引導學生正確對待祖國優秀文化遺產；通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻。“百家爭鳴”的含義及代表性思想家。

難點：

1、孔子的政治思想。

2、“百家爭鳴”出現的背景。

3、戰國各學派的基本觀點。【課前準備】課前收集有關孔子與諸子的故事。

【教學后記】

第22課 文學、史學與宗教

【課程標準】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。【教學目標】

一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析

司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。【教學重、難點】重點：史學家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。

【教學后記】

第23課 多姿多彩的藝術

【課程標準】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。【教學目標】

一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養學生的藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養學生歷史分析、評價能力。

三、情感、態度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。【教學重、難點】

重點：戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。【課前準備】

課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學后記】

第四篇：七年級川教版歷史試題

歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。下面是 七年級川教版歷史試題，請參考！

七年級川教版歷史試題

1、作為一個時期的名稱，“戰國”因戰爭眾多、爭奪激烈而得名。戰國時期是指()

A.約公元前21世紀--約公元前16世紀

B.約公元前16世紀--約公元前11世紀

C.公元前770年—公元前476年

D.公元前475年—公元前221年

2、下列諸侯國中，不屬于戰國七雄的是()

A.齊國B.晉國C.楚國D.趙國

3、戰國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的國家是()

A.齊國B.晉國C.楚國D.秦國

4、戰國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是()

A.孫武B.孫臏C.吳起D.伍子胥

5、人物下列中，生活在戰國時期的著名軍事家是()

A.孫武B.張儀C.孫臏D.蘇秦

6、戰國時期，七國之間戰爭不斷。主要的兵種有()

A.車兵B.步兵和騎兵C.水兵D.藤甲兵

7、“紙上談兵”的成語典故源自于長平之戰，指缺乏實戰經驗，慣于空談兵法，戰爭中一敗涂地的趙括。交戰雙方是()

A.秦國和齊國B.魏國和趙國

C.秦國和楚國D.秦國和趙國

8、指揮長平之戰的秦國軍事家是()

A.孫武B.孫臏C.白起D.趙括

9、下列戰役中，屬于戰國時期的著名戰役的是()

①城濮之戰②涿鹿之戰③圍魏救趙④長平之戰

A.①②B.②③C.③④D.①④

10、在戰國七雄中，位置最西的是諸侯國是()

A.燕國B.趙國C.魏國D.秦國

11、戰國后期，主張合縱的諸侯國不可能有()

A.秦國B.趙國C.楚國D.燕國

12、在戰國后期，下列哪兩個諸侯國的聯盟對秦國構成了威脅?()

A.齊燕B.齊楚C.趙魏D.楚趙

13、下列一些研究縱橫之術的讀書人中，最突出的有()

①孫臏②白起③蘇秦④張儀

A.①②B.②③C.③④D.②④

14、《孫子兵法》是我國現存的年代最早的一部兵書。該書的作者是()

A.孫武B.孫臏C.吳起D.白起

15、戰國中后期，秦國力量日益強大，對東方六國構成嚴重威脅，你認為下面哪一個戰役使東方六國再也無力抵御秦軍的進攻?()

A.城濮之戰B.圍魏救趙C.長平之戰D.桂陵之戰

16、有一個國家，既是西周初年分封的諸侯國，又在春秋時期稱過霸，還是戰國七雄之一，這個國家是()

A.齊國B.秦國C.楚國D.趙國

17、要想了解中國古代的軍事，探索戰爭的規律，下列朝代中，我們最應該關注的是()

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

18、戰國時期促使兵種發生變化的根本原因是()

A.軍事家的思想發生了變化B.作戰環境發生了變化

C.統治者的個人喜好D.經濟的發展

19、除了戰爭外，下列事件中成為戰國紛爭重要內容的是()

A.定期朝拜周天子B.抵御少數民族的進擾

C.合縱和連橫D.爭奪霸主地位

20、從春秋五霸，到戰國七雄，歷史發展呈現的趨勢是()

A.國家數目越來越少，天子權力越來越大

B.國家數目越來越多，天子權力越來越小

C.國家數目越來越少，天子權力越來越小

D.國家數目越來越多，天子權力越來越大

第五篇：川教版信息技術六年級教案

多媒體與多媒體電腦 [教學目的]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設備；

3、了解形形色色的數碼設備 [教學課時] 1課時

[教學重、難點]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設備； [教學過程]

一、導入新課

1、同學們，你們來說說你知道的新聞？并說說是怎么知道的？

2、學生說說

二、學習新課

（一）、媒體、多媒體的概念

1、什么是媒體？什么是多媒體？請同學們自由讀課文。

2、學生說說什么是媒體？什么是多媒體？

3、教師補充、概括

（二）、簡介多媒體電腦

1、什么是多媒體電腦？

2、能夠處理文學、聲音、圖形、動畫、圖像等多種信息的電腦叫做多媒體電腦。

3、以前，你們學過電腦的組成這一章，誰來說說電腦由什么組成？

4、請同學們讀文，了解多媒體電腦與電腦有什么不同？

5、學生說說多媒體電腦的組成

6、指名說出多媒體電腦與電腦的區別？

7、教師概括多媒體電腦必須安裝哪些設備？（光盤驅動器、聲卡、音箱、話筒）

8、介紹光盤驅動器、聲卡、音箱、話筒的功能？

9、小結

（三）、介紹形形色色的“數碼”設備

1、學生看書

2、學生介紹數碼設備

3、介紹數碼照相機、數碼攝像機、MP3隨身聽、掃描儀

4、教師補充

4、你們周圍有哪些多媒體設備？說一說它們的用途？

三、總結課文

這節課，你學到了什么？

四、布置作業

找一找、查一查生活中還有哪些多媒體？

教學反饋：在此次教學中要多利用一些實物來激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。認識錄音機程序 [教學目的與要求]

(1)學會使用“錄音機”播放與錄制聲音。(2)學會查找聲音文件。

(3)初步了解“錄音機”的“效果”功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：播放與錄制聲音文件“.WAV”。難點：查找聲音文件。[教學過程]

一、導入

計算機的功能很多，不但可以打字，畫畫，還可以用來錄音呢！許多同學想使用Windows 98中的“錄音機”程序播放和錄制聲音。

二、新授 1．播放聲音

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”，單擊“錄音機”命令，打開“錄音機”窗口。(板書：打開錄音機：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機”)(師邊講解邊操作)在該窗口單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。我們打開的文件類型是聲音文件，它的擴展名是“.wav”，在“搜尋(I)”框右側的小箭頭，再依次打開C盤、“Windows”和“Media”文件夾；單擊“Media”文件夾中的聲音文件“Logoff.wav”，再單擊“打開(O)”按鈕。

單擊“錄音機”窗口中的“播放”按鈕，可聽到一段聲音。用同樣的方法可以播放其他的聲音文件。這時就能聽到聲音了。(板書：播放聲音：“文件”—“打開”—選定聲音文件—“播放”按鈕)[試一試]

打開“C：WindowsMediaLogoff.wav”文件。2．錄制聲音

(師邊講解邊操作)先單擊“文件(F)”菜單中的“新建(N)”命令，再單擊“錄音”按鈕，你可以對著麥克風唱一段歌曲或說幾句話。然后，單擊“停止”按鈕，停止錄音。單擊“播放”按鈕，就可聽到剛剛錄近幾年來聲音了。

單擊“文件(F)”菜單中的“另存為(A)”命令，彈出“另存為”對話框。在“另存為”對話框中確定保存文件的位置、文件名，再單擊“保存(S)”按鈕，保存錄制的聲音文件。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)[讀一讀]

師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。

三、小結

說一說用“錄音機”錄制聲音的過程。

師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

四、作業

利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。教學反饋：在錄制聲音過程中，要讓學生對準麥克風，提高錄音效果。修改聲音文件

[教學目的與要求]

1、讓學生學會為聲音添加效果。

2、對聲音進行編輯。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

對聲音進行混合處理。[教學過程]

一、導入

師：同學們，我們上節課初步學習了怎樣用“錄音機”程序來錄制聲音及初步學習怎樣為聲音添加效果，今天我們來學習怎樣為聲音添加背景音樂及把幾種聲音混合在一起。

二、新授

1、為聲音添加效果

師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。學生嘗試操作

播放學生加工好的聲音 全班討論并小結

2、對聲音進行編輯。

教師演示例3為聲音文件插入背景音樂。學生嘗試

請學生上臺演示 教師小結

三、總結

說一說用“錄音機”修改聲音的過程。

四、作業

利用錄音機程序錄一段話，并插入背景音樂，對聲音進行效果處理。教學反饋：要插入的背景音樂應該選擇較輕柔的音樂。用媒體播放器看動畫片、聽音樂 [教學目的與要求]

(1)學會使用“CD播放器”。

(2)能用“多媒體播放機”播放多媒體文件。(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：播放CD和VCD。

難點：查找多媒體文件并播放。[教學過程]

一、導入

我們許多同學家里有許多好聽好看CD和VCD，可是卻不會播放，今天我們就來學習播放CD和VCD的方法。

二、新授

(板書：第24課播放CD和VCD)1．用“CD播放器”播放CD

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”“CD播放器”再單擊，打開“CD播放器”窗口。(板書：1。用“CD播放器”播放CD)

(師邊講解邊演示)“CD播放器”窗口設有“播放”按鈕、“暫停”按鈕、“停止”按鈕、“快進”按鈕、“快退”按鈕、“上一曲目”按鈕、“下一曲目”按鈕

等。如果將指針指向其中任一按鈕，即可顯示該按鈕的名稱。我們在光盤驅動器中插入一張CD音樂盤，單擊“CD播放器”窗口中的“播放”按鈕，即可聽到CD音樂。[讀一讀]

(師邊講解邊操作)CD播放器播放曲目的順序有“連續播放”和“隨機播放”兩種。如果選中“選項(O)”菜單中的“連續播放(C)”命令，則CD播放器按CD盤上曲目的順序“連續播放”曲目；如果選中“選項(O)”菜單中的“隨機順序(R)”命令，則CD播放

器先將CD盤上的曲目重新排列后，再按新的順序來播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定將要播放的曲目。

2．用“媒體播放機”播放VCD

(演示)“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“Windows Media Play”(板書：用“媒體播放機”播放VCD)

(師邊講解邊操作)在光盤驅動器中放入一張VCD盤，單擊“Windows Media Play”窗口。“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出一個“打開”對話框。單擊“打開”對話框

中的“瀏覽(B)?”按鈕，彈出一個新的“打開”對話框。在對話框的“搜尋(I)”框中依次打開光盤驅動器、“Mpegav”文件夾；在“文件類型(T)”框中選擇“所有文件(*.*)”；在文件列表框中選定一個文件，如Avseq02.dat，再依次單擊“打開(O)”“確定”按鈕，媒體播放機便開始播放選定的VCD節目。[試一試] 師：“多媒體播放機”可以播放VCD影碟，還可以播放多媒體文件，如：“.avi”影視文件、“.wav”聲音文件、“.mid”和“.mp3”電子音樂等。

三、小結 怎樣用計算機去播放家里的CD和VCD？

師：將CD或VCD盤放入光驅中，打開“CD播放器”或“媒體播放機”，如果是播放CD，單擊CD播放機上的播放按鈕即可；如果播放VCD，單擊“打開”命令，找到“Mperav”文件夾，將“文件類型”選擇為“所有文件”，找擴展名為.dat的文件，打開就行了。

四、作業

利用今天學習用計算機播放CD和VCD的知識，回家后播放給爸爸或媽媽欣賞。教學反饋：在教學中要培養學生養成愛護CD、VCD的好習慣。用電腦看圖片

[教學目的與要求](1)學會使用“ACDSEE”。

(2)能用“ACDSEE”查看圖像文件。

(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：查看圖像文件。

難點：查找圖像文件并播放。[教學過程]

一、導入

我們許多同學家里有許多好看的數碼照片，可是卻不會播放，今天我們就來學習播放圖片的方法。

二、新授

（一）、用ACDSEE查看圖片 1.教師演示怎樣打開軟件

2.WINDOWS中常見的圖片格式 3.翻看圖片

4.利用放大和縮小按鈕查看圖片。

（二）、用ACDSEE瀏覽圖片

1、進入瀏覽窗口

2、用縮圖的方式查看圖片

三、小結

四、作業

用ACDSEE查看電腦中的圖片。復制屏幕圖像

[教學目的與要求]

（1）學會使用復制屏幕圖像。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：復制屏幕圖像。難點：復制按鈕。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹復制屏幕圖像的方法。

二、新授

（一）、復制整個屏幕

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（二）、復制窗口

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（三）、復制按鈕

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、作業

找一個你熟悉的軟件，寫出一份圖文并茂的說明書。掃描圖片

[教學目的與要求]

（1）學會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：學會使用PHOTODRAW。難點：使用掃描儀。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹掃描圖像的方法。

二、新授

（一）、打開PHOTODRAW 1.教師演示 2.學生嘗試 3.小結

（二）、用掃描儀掃描插圖 1.教師演示

2.請學生上臺演示 3.小結

（三）、保存掃描結果 1.教師演示 2.學生嘗試 3.小結

三、總結

四、作業

把自己的照片掃描到電腦中，并以自己的名字為文件名保存起來。

教學反饋：因為掃描儀只有一臺，所以學生只能看演示，大部分學生沒有辦法親自嘗試，需多激發學生的學習積極性。圖像處理

[教學目的與要求]

（1）學會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學重難點]

重點：學會使用PHOTODRAW。難點：合成圖像。[教學過程]

一、導入

同學們，今天我們來介紹圖像處理的方法。

二、新授

（一）、剪切圖像

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

（二）、合成圖像

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、作業

把自己的照片掃描到電腦中，然后為照片變換背景。自動生成多媒體賀卡

一、教學要求：

1、認識Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、學會使用Powerpoint的應用設計模板和自動版式；

3、用Powerpoint做一張賀卡，寫上心里話。

4、陪養學生的互相熱愛精神，增進同學之間的友誼。

二、教學重點和難點：

１、應用設計模板和自動版式的區別； ２、正確保存幻燈片文檔

三、教學內容和課時安排 ［課時安排］

本節1課時（40分鐘）完成。［教學內容］

啟動Powerpoint、應用設計模板、自動版式設置。

一、教材分析： 在本節中，應用設計模板和幻燈片自動板式設置是一個比較容易混淆的操作，并且位置都在右擊鼠標的快捷菜單里。因此，在教學時應該仔細講解，反復示范。

一、導入

同學們，你們收到過好朋友送的賀卡嗎？你有沒有送給別人 賀卡呢？一般在什么時候會收到別人的賀卡？

好朋友之間，親戚之間為了表達友誼和親情，常常會在生日、節日的時候互贈賀卡，我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

１、介紹做賀卡的工具：Powerpoint，它是一個做幻燈片的

工具，老師經常用它來做課件給我們上課，所以它是一個功能很好的軟件。和windows98操作系統一樣，它也是美國微軟公司研制的軟件。２、啟動Powerpoint，單擊“開始”→“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以啟動它，啟動后的畫面是： 在這一步，我們選擇“空演示文稿”，點擊“確定”就可以了。然后會出現一個這樣的對話框： 在這里，我們選空 白幻燈片，進入 Powerpoint編輯界 面。

３、講授“應用設計模板”。

我們的賀卡應該是五彩繽紛的呀，怎么能用白紙做呢？在

幻燈片空白的地方，右擊鼠標，在快捷菜單中選擇“應用設計模板”，選擇你喜歡的模板，就可以了。⑴、教師演示。⑵、學生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢？老師有一種很簡 單的辦法，還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標，在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設置”，選第一種就可以了，單擊第一個虛線框打入我們的心里話，如“祝你生日快樂！”，單擊第二個虛線框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么樣？是不是一張很漂亮的賀卡？

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示，按屏幕左下角的“幻燈片播放”

按鈕，可以播放幻燈片，也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦！

三、上機操作。（25分鐘）

教學反饋：任務驅動是當前信息技術教學的一個較新的模式，這節課通

過和“做賀卡”這個任務來使學生自主地學習Powerpoint制作基礎，可以說取得了良好的效果。今后應多采用這種教學模式。制作幻燈片

[教學目的與要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)學會啟動PowerPoint 2000、選擇版式的方法。(3)掌握幻燈片上文字輸入、格式設置的方法。(4)理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。(5)能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點]

重點：初步制作二頁含有文本和藝術字的幻燈片。難點：“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令，背景顏色設置。[教學過程]

一、談話引入

愛學習的小明看到老師用計算機播放電子幻燈片，既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果很好。他非常想學，就問老師，老師告訴他說是用PowerPoint 2000制作出來的，PowerPoint 2000是Office

2000中的一個重要軟件，下面我們就一起和小明來學習怎樣用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片。

二、新授

1．任務一：進入PowerPoint 2000(邊講邊練)與打開Word

2000窗口一樣，先單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序(P)”，單擊“Microsoft PowerPoint”命令，打開“Microsoft

PowerPoint”窗口，并顯示“PowerPoint”對話框。2．任務二：新建第一頁幻燈片 下面我們來新建第一頁幻燈片。(邊講邊練)

(1)單擊“PowerPoint”對話框中“空演示文稿(B)”，再單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對話框。這個對話框中列出的是各種幻燈片版式。

(2)單擊左上方的“標題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時在“Microsoft PowerPoint”窗口的編輯區中出現了所選版式的第一張幻燈片。下面請同學們自己試著輸入標題，姓名、班級。(學生自行操作，教師巡視，并做個別輔導。)(網絡廣播)請一學生上來演示，并作講解。3．任務三：插入新幻燈片

幻燈片一般都不只一張，怎么樣做第二張、第三張呢？(邊講邊練)

(1)單擊“插入(I)”菜單中的“新幻燈片(N)”命令，彈出“新幻燈片”對話框。這時又出現新幻燈片的各種版式。

(2)選擇一種版式，如“空白”版式。

(3)單擊“確定”按鈕。這樣，第二張幻燈片就插入了。插入第三張或更多張張幻燈片方法都是一樣。(學生操作，教師巡視指導)4．任務四：插入藝術字“我們的運動會”

我們可以給幻燈片插入藝術字，使幻燈片變得更美觀。(邊講邊練)

(1)先單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術字(W)”命令，這時就彈出了“‘藝術字’庫”對話框，這和我們在用Word時一樣了。

(2)選擇一種藝術字式樣后，單擊“確定”按鈕，在彈出的“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入“我們的運動會”。

(3)最后單擊“確定”按鈕，這時藝術字就插入了。還可對藝術字進行編輯和設置了。學生操作，教師巡視指導。5．任務五：插入文本框

這個過程與我們在Word中插入藝術字很類似，大家用同樣的方法來完成插入文本框。請學生自己來嘗試操作，教師巡視，并作個別輔導。學生操作，教師巡視指導。7．任務七：保存文件與退出

我們在完成一個幻燈片作品后，一定要記得保存，而保存的方法與Word的方法一樣，只是這時文件類型為“演示文稿”，請同學們以“運動會”為文件名來保存。保存好了，我們就可退出PowerPoint

2000了，方法與退出Word一樣。學生操作保存。

三、小結

通過本節課的學習，我們掌握了如何啟動與退出PowerPoint

2000，并能在PowerPoint中插入文字、藝術字、文本框和設置背景顏色，作出幾張幻燈片了，大家掌握得較好。

四、作業

啟動PowerPoint

2000，制作三頁幻燈片，內容是學校或個人的簡介。然后以“練習1”為文件名保存。教學反饋：在此次教學中可以讓學生多嘗試一些幻燈片的版式。在幻燈片中插入圖片 [教學目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學重點與難點]

重點：插入圖片，達到圖文并茂的效果。難點：插入圖片文件。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、談話引入

在上節課中，我們和小明同學都學會了制作幻燈片，并插入各種文字，小明想插入一些圖片來使幻燈片更活潑一些，怎樣打開已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務一：打開PowerPoint 文件(網絡廣播)請一生演示并介紹。打開PowerPoint

文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。2．任務二：插入剪貼畫 邊學邊練習。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(C)?”命令再單擊。(3)在“插入剪貼畫”窗口中選擇類型“運動”，這時會顯示與運動有關的幾幅剪貼畫。(4)將指針移動到某一剪貼中單擊，這時會彈出四個選擇項，我們選擇第一個選擇項“插入編輯”，這時我們看到一幅剪貼畫就在幻燈片上出現了。(5)調整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫了。請同學們在其他幻燈片上插入剪貼畫。學生練習，教師巡視，并做個別輔導。3．任務三：插入圖片文件 小明告訴老師說，在作業介紹自己時，想插入自己的照片，他已經將照片用磁盤保存下來了，應該怎么辦？ 教師邊講邊練。

(1)打開小明的作業。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來自文件(F)”命令再單擊，這時彈出“插入圖片”對話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤驅動器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時我們會在右側的預覽框中看到一幅畫，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來了。

(4)調整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4、任務六：背景顏色設置 大家完成得非常好，有的同學說制作的幻燈片的背景都是白色的，有些單調，想加入背景色，這怎么辦呢？(邊講邊練)

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“背景(K)”命令，彈出“背景”對話框。(2)單擊對話框下方的列表框右側的箭頭，再單擊“填充效果(F)?”命令。

(3)彈出“填充效果”對話框，單擊“紋理”標簽，先擇一種紋理效果。單擊“確定”按鈕。(4)再單擊“預覽(P)”按鈕，這時我們看到了背景填充的效果，如果覺得可以，就可單擊“應用(A)”按鈕，否則還可重新選擇一種紋理來填充。

這樣，我們就將背景設置成我們希望的效果了。大家還可試著用“其他顏色(M)?”來設置背景色，方法是一樣的。

5、練習

(老師在機器里保存了一些圖片，目錄在??)

請你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫、并輸入相應文字，第二張幻燈片上插入一個圖片，并插入與此相對應的藝術字介紹。我們會把完成得較好的同學的練習廣播給大家欣賞。

學生練習，教師巡視，并做個別指導。5．欣賞部分同學作品

三、小結

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，大部分同學制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進一步完善自己的作品。

四、作業

見課本中“練一練”。

教學反饋：要加強學生對圖片與文字相搭配的處理能力。在幻燈片中插入影片 [教學目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入影片的方法。(2)能將影片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學重點與難點]

重點：插入影片，達到圖文并茂的效果。難點：插入影片文件。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、導入

在上節課中，我們和小明同學都學會了制作幻燈片，并插入各種文字、圖片，小明想插入一些影片來使幻燈片更活潑一些，怎樣作好呢？

二、新授

（一）、使用繪圖工具欄 １、教師演示 ２、學生嘗試 ３、小結

（二）、在幻燈片中插入影片

1、教師演示

2、學生嘗試

3、小結

三、總結

四、小結

制作一個介紹電影的幻燈片，并把影片片斷插入到幻燈片中。設置動畫

[教學目的與要求]

(1)了解兩種設置動畫效果的方法。

(2)初步掌握“自定義動畫”對話框的操作。(3)能制作動畫效果的幻燈片。(4)了解插入聲音等多媒體的動畫。[教學重點與難點]

重點：動畫效果的制作。難點：“自定義動畫”對話框。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、觀賞引入

展示已加入聲音效果的“運動會.ppt”演示文稿，同學們會發現我們已經能用PowerPoint 2000制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設置動畫和聲音的效果呢？

二、新授

1．任務一：使用“預設動畫”命令 在PowerPoint

2000窗口中，用“預設動畫(P)”命令或“自定義動畫(M)”命令，都可以設置動畫效果。邊講邊練。

(1)啟動PowerPoint 2000窗口，打開“運動會.ppt”演示文稿。(2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(3)雙擊第一張幻燈片，選定標題文字“小明歡迎您！”。

(3)單擊“幻燈片放映(D)”菜單，將指針指向“預設動畫(P)”命令再單擊。

(4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標題的動畫效果，同時伴隨著打字的聲音。注意：一定要先選定某一對象，再進行動畫效果的設置。2．練習

課本中“練一練”。

3．任務二：使用“自定義動畫”命令 邊講邊練習。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動畫(M)?”命令，彈出“自定義動畫”對話框。

(3)單擊“檢查動畫幻燈片對象(K)：”標簽中“圖片2”，這時在“順序和時間”標簽中就出現了“1．圖片2”。

(4)單擊“效果”標簽，在“動畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。4．練習

將標題與圖片都設置動畫效果。

請注意：在標題與圖片出現順序可以調整，請試著先出現圖片，后出現標題。學生練習，教師巡視并做個別指導。5．試一試

在自定義動畫中有很多種不同的動畫方式，請同學們試幾種方式來看看效果。

三、總結 今天我們學習了自定義動畫的方式來進行動畫設置，這樣使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。

四、作業

請同學們將介紹自己的演示文稿加入動畫和聲音效果，下節課我們將展示一些同學的作品。教學反饋：要讓學生嘗試用多種動畫形式來設置動畫，提高學生的學習積極性。幻燈片的切換

[教學目的與要求]

(1)了解換頁方式對幻燈片播放效果的作用。(2)掌握“幻燈片切換”對話框的操作。(3)初步了解“設計模板”。[教學重點與難點]

“幻燈片切換”對話框。[課時安排] 1課時。[教學過程]

一、引入

打開已用不同切換方式的“運動會.ppt”演示文稿并播放，請同學觀賞。

二、新授

1．任務一：改變換頁方式

細心的同學已經看出老師是采用了不同種類的切換方式，這是怎么實現的呢？(邊演示邊操作)

①打開無任何切換方式的“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

②雙擊第二張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，彈出“幻燈片切換”對話框。

③選擇并設置為每隔1秒自動切換，單擊“應用(A)”按鈕。采用“幻燈片放映”，這時我們看到設置的效果已出現了，但只是第二張自動播放，而其它張卻沒有。

細心的同學看到效果是在“幻燈片切換”對話框中進行設置實現的，其實在對話框中還有很多效果可供我們使用，請同學們試著添加切換效果。學生操作，教師巡視，并做個別指導。2．任務二：加入聲音和改變切換速度

對幻燈片可以加入自定義動畫效果，如效果為“飛入”、方向為“底部”等，還可加入聲音。請同學們自已對“運動會”演示文稿的第三張幻燈片加入“鼓掌”的聲音。學生自行制作，教師巡視，并指導。請一學生上來演示并介紹。①選定第三張幻燈片。

②打開“幻燈片切換”對話框，在“聲音(U)”列表框中選擇“鼓掌”的聲音效果，單擊“應用(A)”按鈕。

③單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

提問：請大家試一下：在“幻燈片切換”對話框中設置好效果后，分別選擇“應用”與“全部應用”，看一下效果有什么不一樣？ 學生操作，并回答問題。3．任務3：應用設計模板

在軟件中已經存放了一些設計好幻燈片的樣式，我們叫模板。應用這些模板可以幫助我們輕松地設計出一些背景。邊講邊練習。

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“應用設計模板(Y)”命令，打開“應用設計模板”對話框。(2)在“應用設計模板”對話框左側的列表框中列出了許多模板的名稱，單擊某一名稱，右側預覽框中可見模板效果。然后再單擊“應用(P)”按鈕。(3)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

這時，演示文稿中所有幻燈片，都具有了相同的色彩斑斕模板背景。在計算機中保存了很多種不同的模板，同學們可以試一試。

三、小結

今天我們學習了換頁方式對幻燈片播放效果的作用，并且掌握了如何加入聲音和改變切換速度，還能用計算機中設計模板來得到色彩斑斕的效果。

四、作業

請大家將介紹自己的演示文稿加入聲音，并且用模板來得到背景。教學反饋：讓學生學會應用模板來提高效果。修改圖片 [教學目的]

1、認識圖片工具欄，知道工具的用法；

2、掌握設置透明色的方法、學會圖像控制、圖片剪裁的方法。[教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 掌握設置透明色的方法、學會圖像控制、圖片剪裁的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、展示作品

2、學生欣賞評價

二、學習新課

（一）認識圖片工具欄

1、教師講解圖片工具欄

2、介紹工具欄的工具欄的用法

（二）設置透明色

1、教師講解設置方法與步驟

選定圖片——單擊工具欄中的“設置透明色”按鈕——指針移動到圖片——單擊——保存

2、學生嘗試操作

3、教師巡視、指導

（三）圖像控制

1、學生自學圖像控制

2、指名示范操作

選定圖片——單擊圖像控制按鈕——單擊選擇四種效果之一

3、教師補充、指導

4、學生練習

（四）圖片剪裁

1、學生自學操作

2、指名操作

4、練習

四、總結課文

五、布置作業 完成課后練一練

教學反饋：要加強學生對圖片的處理能力。在幻燈片中插入表格 [教學目的]

1、掌握插入新幻燈片、表格的方法

2、學會修飾表格的方法 [教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 學會修飾表格的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、出示幻燈片作品

2、學生欣賞評價

二、學習新課

（一）插入新幻燈片

1、教師講解示范

打開幻燈片——插入——新幻燈片——幻燈片樣式——表格——確定

2、學生練習操作

3、指名操作示范

（二）插入表格

1、學生自學操作插入表格

2、指名操作示范

單擊此處添加標題——輸入文字——雙擊此處添加表格——單擊行數——確定——雙擊單元格——輸入文字——按TAB移動光標

3、學生練習

4、教師巡視、指導

（三）修飾表格

1、學生自主操作例3

2、指名操作例3

3、說說修飾表格的方法

單擊表格的邊框——表格和邊框——填充顏色——淺綠色——居中

四、總結課文

五、布置作業 完成練一練

教學反饋：在幻燈片中插入表格，要注意行數與列數不要太多。在幻燈片中插入聲音 [教學目的]

1、掌握為幻燈片插入聲音文件的方法

2、學會在幻燈片中加入CD及錄制聲音的方法 [教學課時] 1課時

[教學重點、難點] 掌握為幻燈片插入聲音文件的方法 [教學過程]

一、導入新課

1、欣賞幻燈片的聲音

2、導入語

二、學習新課

（一）為幻燈片插入聲音文件

1、教師講解示范插入聲音文件

插入——影片和聲音——文件中的聲音——選擇聲音——確定——否——移動到合適的位置——單擊播放——單擊圖標

2、學生練習操作

3、指名操作示范

（二）在幻燈片中加入CD

1、教師講解加入方法與步驟

CD放入光盤-插入——影片和聲音——播放CD樂曲——影片和聲音選項——確定——移動圖標

2、學生嘗試操作

3、教師巡視、指導

（三）錄制聲音

1、學生自學操作

2、指名操作

準備話筒——插入——影片和聲音——錄制聲音——單擊錄制按鈕——說話——單擊結束按鈕

3、學生練習操作

三、鞏固練習制作一份演示文稿

四、總結課文

五、布置作業